摘要：中职幼师专业剪纸教学目标关键在于学生动手能力和综合素质同步提升，作者从激发学生的兴趣、想像力等方面入手，采用以点带面的做法，收到了较好的效果。
关键词：幼师专业剪纸教学综合素质目前，中等职业教育的关键在于学生动手能力和综合素质同步提升，如何提升中职学生的就业能力和就业素质，成为我们每一个中职教育者应该思考和探索的首要问题。我在幼师专业剪纸教学中，注重培养学生的动手能力，以达到锻炼他们缜密思维和耐性的目的。
一、剪纸的艺术内涵
剪纸属于美术范畴，它是以剪刀、刻刀代笔，是以剪纸的特殊语言、特殊的思维方式进行创作，将形象与抽象有效结合，从而不拘一格地创造出源于现实、高于现实、比现实更有趣、更能充分表达人们意向的作品。剪纸创作与其他绘画的主要区别在于独特的构思方法和表现手法，它不受时空观念的限制，人与植物、动物可以直接对话，不同质、不同类的食物可以嫁接。剪纸可以借物喻人，借古喻今，幻想与现实同在，能把不同种类的东西放在一起进行加工提炼，以强烈的夸张变型、大胆的装饰构图和强调，突出某一部分，缩小和舍去另外一些部分，来表达出一个完整的主题。学生在学习和创作剪纸作品的同时，插上了联想的翅膀，能够使他们的聪明才智不断发展，动脑动手的能力得到增强。剪纸创作的过程，就
是综合素质提升的过程。
二、兴趣是最好的开始
为了培养学生的学习兴趣，突出剪纸艺术的魅力，我采用如下的方法对剪纸进行了讲
授。
1.向学生展示自己积累的剪纸作品和学生创作的获奖作品，把每一幅剪纸作品都演绎成一个优美的故事，给学生讲解剪纸的历史和发展，讲述中国的剪纸艺术在世界艺术领域占有重要位置，由中国民间登上了世界大雅之堂，从而增强学生的民族自豪感；讲各具特色的地方性剪纸；讲剪纸的取材、构思、创作过程，点燃他们心灵创作的火花。学生看到一幅幅
精美的作品，他们惊讶、感叹，课堂气氛异常活跃。
2.在剪纸教学过程中，我并不急于求成，而是寓教于乐，让学生从幼儿心理出发，设计一些简单有趣的适合幼儿观赏的图片，从而做到愉快的设计、构图、剪刻，从易到难，由
单幅式到折叠式，由简单到复杂，由单色到贴彩式，循序渐进。
3.加强辅导，保障学生的学习积极性。学生有了积极性还不够，美好的愿望和现实有
一定的距离。有的学生，想得很好，却画不出来。我特别注意耐心辅导这一类学生，因为他们的兴趣好不容易培养出来，绝不能让他们半途而废。一旦突破了难点，几乎所有的学生都会产生巨大的学习动力。因此，我特别注意学生心理素质的培养，耐心辅导学生过关，使他们建立自信，相信自己。
4.为了进一步鼓励学生提高剪纸创作的兴趣，我们每学期都要举办2～3次剪纸作品展览。我在每个幼师班教室里设置了展览墙，定期展示学生的作品。同时，还给学生提供机会让他们积极参加各级各类美术作品展览或比赛，使学生的创作热情经久不衰，也使他们体验到了成功的喜悦，从而受到激励。有些同学就因为剪纸艺术的美妙喜欢上了美术。
三、想象力是艺术延伸的关键动力
学生在创作中遇到的难题是美化形象，就是根据剪纸的创作特点，把现实生活中的形象如何转化成剪纸作品中的艺术形象。我先教会学生一些基础知识，如各种花卉、人物、动物等不同的表现方法，再让学生根据一个物体形象展开想象补充，添加一些内容，丰富画面，美化形象。比如看到喜字，就联想到双喜字，把方的变成圆的或变成心字形的；再围绕喜字添加喜鹊、梅花，成为“喜上梅梢”，图中有字，字中有图。由单幅式联想到折叠式，又联想到多折式，不仅想到图案的自身美，还要联想到图案与图案之间组合之后产生的组合之美，培养了学生的想象能力，增长了学生的剪纸构图能力。
四、以点带面是做好教学的切入点
在教学中切忌撒手不管、放任自流。应该说，一件好的作品是学生和老师智慧的结晶，教师的指导起着画龙点睛的作用。教师面对众多的草图，要善于发现好的素材，从中发现好的苗子，及时给予指导、鼓励，有的甚至要求他们反复修改几遍，去粗取精，加工提炼成好的作品。我采用的办法，一是进行全面辅导，使整体水平提高；二是在每个班中确定重点学生进行辅导，面对面指出优点和不足。辅导尖子学生固然能出精品，但也要充分考虑到大多数学生的感受，既要面向全体学生，又能发挥个别尖子学生的特长，让教师的主导地位和学生的主体地位得到充分的体现。
五、源于生活是创作灵感的源头
剪纸是深受人们喜爱的装饰艺术形式，贴近生活。人们常把美好的理想、希望、情思寄托于剪刀之中，表达纯朴的思想感情与健康的审美趣味。我告诉学生，生活是创作的源泉，剪纸创作也不例外，要求他们注意观察自己周围的人和事。从人们司空见惯的事物中发现美、表现美、歌颂美，才会创作出有生命力的作品。
几年来，我校幼师专业的美术教学以剪纸教学为突破口，实施综合教育，取得了很大的成绩。我校的橱窗、墙报，各班的艺术角，大都是剪纸作品，不仅在环境育人、美化校园方面发挥了主要作用，同时在培养学生的品德素质、就业素质等各方面起到了积极的推动作用。
剪纸成果论文
剪纸是我国广为流行的传统民间艺术，它源自人民群众对美的追求，源于生活的需要。据考证，其历史起源可以追溯到公元六世纪，但也有人认为它的起源时间可能还要提前几百年。
在汉、唐时代，民间妇女即有用金银箔和彩帛剪成方胜、花鸟等图案贴在鬓角，成为装扮的风尚。后来，逐步演变发展为装饰品。
过去，剪纸多用于葬礼或者祭祀活动，人们常用纸做成各种物品和人物，包括剪纸与死者一起下葬或在葬礼上焚烧，在祭祀祖先和供奉神仙时，把剪纸用作供品的装饰物。再就是把剪纸作为绣花和喷漆艺术的模型。
现在，剪纸更多被用于装饰。节日里，人们常把色纸剪成花草、动物或人物故事，用于点缀墙壁、门窗、房柱、镜子、灯和灯笼等，也用于礼品的点缀，其本身也可作为礼物。在我们的城市，剪纸已经走出了家庭的小圈子，在许多候车亭和观光文化广场等处，都能见到由它装饰的亮丽风景。
一个很偶然机会，我喜欢上了这种艺术。为此，我先是通过网络了解剪纸的基本知识，包括起源、发展及其现状，看到了众多令人眼花缭乱的作品，然后去请教名师、学艺，在师傅的指导下，从笨手笨脚到操作自如，由简单花样到复杂图案，剪纸成为我打发业余时间的必做功课，并逐渐迷上了它，几乎每天都乐此不彼。通过剪纸，锻炼了自己的耐心、细心和手眼协调能力，培养了兴趣，同时也能放松身心、忘却许多工作和生活中的烦恼，每完成一件作品，还能充分体验到成功的喜悦。
通过自己的实践，我发现剪纸并不太复杂，一般只需要几张纸、一把剪刀即可，于是，我开始尝试把它引进校园、教给学生。
首先，结合美术课的教学，我把自己的作品带到了课堂上、展示给学生，激发他们的好奇心和求知欲，然后，把对剪纸有浓厚兴趣的学生组织起来，成立兴趣小组，利用课余时间，手把手教他们学习如何剪纸。
经过近一年的教学活动，不但使大部分学生基本掌握了剪纸技能，更重要的是使他们逐步形成了良好的行为习惯和健康性格，主要表现在如下几个方面：
一、学会由兴趣形成一种爱好
前苏联教育家苏霍母林斯基说过，兴趣是最好的老师。人们对某种事物产生了兴趣，才会去学习、了解和探究它，然后才会逐渐把兴趣转变为自己的爱好，有了爱好，就能不断丰富自己的业余生活，为生活添彩。我教学生学剪纸，并不仅仅局限于把剪纸都变成他们的爱好，而是通过这种活动，激发他们自己的探索精神，形成自己各具特色的爱好，利于健康性格的养成。
二、培养学生的观察能力
剪纸来自于生活、来自于自然。剪纸的题材除了先辈们创造的现成图案外，日常生活和大自然中有着更多的素材，山水树木、花鸟鱼虫，动物、植物和人物，都能成为剪纸的题材。因此，学生学习剪纸的过程，也是培养他们学习生活、丰富阅历、增长见识的过程，培养他们做有心人，鼓励他们走进生活、亲近自然，学会观察、善于观察，养成观察习惯，提高观察能力，并把观察的生活环节加工、提升为艺术。
三、培养学生的创造力
当学生掌握了一定的剪纸技巧，积累了一定剪纸经验时，就会产生强烈的表现欲望，激发出许多个性化的创造。
养学生的动在这个时候，我从不刻意把他们固定于某种模式，而是让他们尽情发挥自己的创造力，充分利用其想象力、记忆力和思维能力，培养探究能力，不断创出新模式、剪出新花样。
四、培手操作能力
剪纸应做到眼要看得准、手要把握稳，在剪纸时，要事先通盘考虑好怎么下剪、如何合理利用纸张等问题，手、眼配合协调一致，才能完成一件成功的作品。练就了这种协调能力，也有利于学生今后的健康成长和发展。
五、培养学生耐心、细心等心理品质
我们知道，小学生大多都好动、坐不住，很难长时间关注一件事。完成一件剪纸作品，需要安静、专心致志，需要一定的时间，遇到较为复杂的图案，更需要教长时间，也许会用几个课余活动甚至是几天，这在无形中就锻炼了学生的耐心和恒心。在剪纸过程中，如果不专心、不细心，就会弄破纸张，或者因动剪方位、力度等操作失误而前功尽弃。通过剪纸，使他们明白要成就一番事业，贵在坚持，贵在心细，要有始有终、不能半途而废，从而养成沉稳处世、耐心细致的好性情。
六、增强学生的自信心，
自信心在学生的成长过程中起着非常重要的作用，自信心强的学生更容易获得成功，成功后的学生自信心也会更强，反之亦然，经常失败的学生就会缺乏自信、甚至产生自卑心理。我在教学生学习剪纸的过程中，就十分注意培养他们的自信心。一是充分发挥他们的主观能动性，通过他们的独立思考、自主活动，体会到自己的能力；二是让他们充分体验成功的乐趣和喜悦，每完成一件作品，他们就会沉浸在自我欣赏与自我陶醉中，那种感觉是其他人很难体验的；三是善于发现他们的优点和闪光点，发现操作失误或者剪得不太理想的作品，我会婉转提出今后应该注意的问题，并相信学生能做得更好，对他们的每一点进步提出表扬；四是通过互帮互学和比赛等形式评选优秀作品，让学生自行评选并找出可能的改进之处，并对好的作品进行表扬和奖励。一次，为了鼓励平时剪得较差得一个学生，我就与其它同学协商，把这个学生的作品评为优秀，使他得到了极大满足。
七、提升学生的智慧
俗话说，心灵手巧。据研究，手部肌肉群的训练有利于大脑的开发与潜能的挖掘。所以，培养一双灵巧的手也能提升学生的智慧。在剪纸活动中，让学生通过眼睛的观察、大脑的构思和双手的剪裁，在完成作品的同时，也能使大脑得到开发与提升。
八、养成良好的行为习惯
小学生好动、好打闹，很难闲下来，这就涉及到日常行为习惯的养成。在剪纸活动中，主要是安全、卫生和浪费，有的学生会把纸张胡乱团在一起，用剪刀乱剪乱戳，也有的把纸剪成一片一片，弄得到处都是，还有的撕纸或折纸玩耍。
在教学中，我注意经常提醒他们，不能乱动剪子，更不能拿着剪子打闹，在剪纸时，同学之间的距离不要太近，不但要时刻注意自己的安全，更要注重同学的安全；教育他们坚持自己的事情自己做，剪下来的纸屑最好放在桌子上，过后收集、打扫干净；注重细节的培养，让他们珍惜父母的劳动，勤俭节约，还通过进行边角料的再利用比赛，看谁浪费最少。
通过剪纸活动，学生得到了美的熏陶，促进了美感的形成，教育和发展了创造力，促进和发展了想象力、记忆力、思维能力及综合实践能力，提升了素质，同时也提高了学习能力，促进了其他学科文化知识的学习，为学生今后的成长和发展奠定了良好基础，还起到了传承中国传统艺术的作用。
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剪纸艺术方法论文
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摘要:剪纸艺术是起源于我国的平面镂刻艺术,中国剪纸艺术源远流长,现存最早的剪
纸是南北朝时的《对猴》、《对马》等五幅团花。而在纸发明之前,我们的祖先早就以剪、刀甚至手撕,火烫等手法在皮、绢,树叶上刻镂创作出大量作品。可以认为,以刀,剪为主在平面薄质材料上剪、刻、镂所创造的艺术,是剪纸艺术的真正含义,纸仅仅是薄质材料中目前运用最多的一种,“剪”和“纸”只是剪纸艺术中主！
关键词:剪纸艺术;剪纸过程;剪纸表现方法
一、剪纸过程
1．准备工具和材料。剪纸虽名为剪，但在实际创作中，它是一种运用剪、刻、撕、染等技法相结合的平面造型艺术。剪纸工具主要包括剪刀、刻刀、刀片、描图笔、染色笔、垫子（玻璃）等。当然，剪纸工具规格越多、越齐，剪纸创作越快、越方便。剪纸材料主要是纸、颜料、胶水（或透明胶）。这里的纸含义较广，凡是平面的、较薄的材料均可用来剪纸。其实，众多广告牌上电脑刻字机刻出来的图案和字就是一幅幅剪纸作品。在学校剪纸教学中，常用的纸是蜡光纸和宣纸。颜料运用于套色剪纸时，根据图案内容给剪完的白色图案着色。颜料可以是水彩颜料、水粉颜料和国画颜料，应以明快、亮丽的色彩为主。
2．构思剪纸图案。构思剪纸图案就是涉及到剪什么内容的问题。对于初学者，建议选用现有的简单图案，可以是线描图，也可以是一幅画，只要自己喜欢就行。当有了一定剪纸基础后，尽可能自己设计图案（绘成图稿或铭记于心），力求创新、个性化，这样才有实际的意义和价值。选用一幅图作为剪纸内容时，应根据剪纸艺术的特点和表现手法对画面进行勾勒处理，力争反映画面的全貌，最好不作取舍，否则剪下来会“走样”。
3．剪刻图案。剪刻前，首先确定剪纸成品的色彩基调。若是单色剪纸，应先选择自己喜欢、适合图案内容的蜡光纸；套色剪纸一般选择白色的宣纸即可。然后，把图案覆盖在选择的纸上，将图案的四角、周边和不用于造型之处用胶水（或透明胶）牢牢地粘在纸上。注意图案一定要粘平整，切勿粘住用于造型的内容，否则功亏一篑。当然，凭心构图的创作者，以上粘贴图案的过程是没有的。
剪刻时，要掌握一定的剪纸基本技巧和方法。（1）从上至下。从图案的上方开始剪，从上
到下一直剪完整个作品。（2）先中间后四周。从图案的中间开始剪，从中心向四周沿伸，直到剪完整个作品。（3）先小后大。先剪图案精细的部分，再剪粗大的部分。（4）应柔则柔，应刚则刚，一气呵成。根据造型的要求，圆滑的地方一定剪流畅，轮廓分明之处一定剪准确。同时，最好一气呵成，运刀时中途不要停顿，否则线条缺乏流畅感，影响造型。（5）能剪勿刻，连则勿断。剪纸有时要交替使用剪刀和刻刀，凡是能用剪刀剪出来的地方，一定用剪刀剪，不要用刻刀刻。同时，应尊重图稿，凡是图稿上连接在一起的地方，不要剪断了，否则影响作品美观；不能连的地方，千万不要强连，独立剪下来妥善保存好，粘贴作品时造型才完整。以上剪纸基本技巧和方法，不仅适用于整幅作品，而且适用于一幅作品的局部。同时，这些技巧和方法是配合使用的，一切以有利于完成作品为前提的。
4．粘贴图案。粘贴图案是剪刻完图案后，用胶水把图案粘贴在衬纸（背景纸）上的过程。对于套色剪纸，还应在剪刻完图案后，及时给图案染上相应的各种颜色（染色方法同绘画一样），阴干。
衬纸（背景纸）一般选用白色、较厚的图画纸（120克以上）或蜡光纸。粘贴图案时，先根据图案的大小，选择合适尺寸的衬纸；再将图案平铺在衬纸上，图案中间用物体压住。注意衬纸四周的“留白”一般左右对称、上稍窄下稍宽。然后，用少量的胶水迅速粘牢、固定好图案在衬纸上的位置。最后，移开压在图案中间的物体，从上到下依次粘贴好图案。粘贴时，一定要小心和精心，注意不要用胶水过多和全粘图案，把图案“贴死了”，缺乏灵气和动感，影响作品美观。
5．装裱和收藏。剪纸作品易褪色，为了便于展示和收藏，装裱剪纸作品是必要的。粘贴完图案，阴干胶水后，应及时选择合适的“镜框”把作品装起来。若想剪纸作品“永远”如新，最好进框前给作品塑封一层透明薄膜。剪纸作品应存放在干燥、避光的地方，以免作品变形和褪色；同时要定期用软布揩除作品上的灰尘，保持作品整洁。
二、剪纸的表现方法
剪纸的表现方法很多，这里重点归纳为单色和彩色两种：
1.单色剪纸
1-1.阳刻剪纸。通常是采用红纸黑纸或其它颜色的材料剪刻出来的单色剪纸作品。阳刻剪纸的特征是保留原稿的轮廓线，剪去轮廓线以外的空白部分。它的每一条线都是互相连接的，牵一发将动全身。
1-2.阴刻剪纸。阴刻剪纸的特点与阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分。所以阴刻剪纸的特征是它的线条不一定是互连的，而作品的整体是块状的。
1-3.阴阳结合。阴阳结合就是根据画稿里的虚实关系的需要采取阴刻和阳刻交叉的办法，能使画面效果更为丰富，主次更加分明。
2.复色剪纸
复色剪纸，又称为彩色剪纸。是以数张彩纸分剪后剪拼贴成图；或以白纸依稿剪成，再染填上各种颜色；或先剪成主版，衬以白纸后再染填上各种颜色。细分可为：（1）衬色类，衬色剪纸是以白色的底稿线条作为线条轮廓，选取的图案最好是阴刻剪纸、在其作品之下，衬以各种深红或深蓝颜色，让它们呈现黑白对比，或红白显明的效果。
（2）套色类，以单色剪纸的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色纸贴裱在主版需要的部位上；或将画稿所需的各色色纸，重叠在一起钉牢，再沿稿线以次剪成，择取一张为主版，贴裱在衬底上，再将其余的部分添贴在主版之上。套色剪纸是剪纸艺术中应用较为广泛的一种表现方法，一般多采用已完成的阳刻主稿拼贴上所需要的各种色纸。一般主槁所使用的材料都采用较厚实的纸，或者绫缎、绒布等一些高级材料。而且颜色宜用深浓色，这样，套起来能得心应手。广东佛山一种“铜衬料”就是以金箔纸刻成主稿后，各部位分别衬以大红，湖蓝、草绿、中黄，显得富丽堂皇。
（3）拼色类，即分别用色纸剪成各部分形象，再依图样贴裱在衬纸上；或见各色纸重叠在一起钉牢，再依稿剪成，吻拼于衬纸上。
（4）填色类，填色剪纸又称“笔彩剪纸”，把刻好的主槁张贴在一张白色纸上，然后根据据各部位的需要分别涂上不同颜色。个别脸部可作适当的渲染。中国广东佛山的“铜凿”剪纸是在一张铜片上先用锤子将图案凿出，在留空处分别涂上不同颜色的油质颜料，当地叫“铜凿”。这种剪纸给人以金碧辉煌之感，而且便于长时间保存，但一次只能制作一幅。
（5）点色类，点色剪纸也叫染色，在生宣纸剪刻好的成品上，用毛笔点上各种色彩。如果要好几层一起点染，色彩颜料中要加入少许酒料，便于颜色渗透。着色时，要注意一种颜色干后方可再上另一色，以免混淆串色。但是如果为了使两种颜色起渗比效果，染色时不必待一色干后再上另色，通常上第一次色半干时即上另色，才能达到渗化的效果。点色剪纸通常应采用阴刻法，便于大块面积留作染色用。点色剪纸色彩强烈，乡土味很浓，以中国河北蔚县的染色剪纸最为著名。中国浙江平阳的染色剪纸，在继承蔚县的传统点色基础上吸取了西洋水彩画中光和色的运用方法，为点色剪纸的创新探索出一条新的路子。
剪纸艺术包罗了民间生活万象。动物、植物、人物、劳动场面、世俗风情、传统文化、民间故事、神话传说、人物典故、戏曲情节……天上飞的、地上跑的、水中游的，总之，眼中看的、手中做的、心里想的，都可以剪成寓意丰富、妙趣横生、生动优美、令人陶醉的艺术形象。无论什么题材，一经剪纸妙手剪出，都洋溢着浓厚的民间情、乡土味，变成了吉祥喜庆、美满幸福、人寿年丰、祈福祈寿的象征，表现出民间剪纸作者深厚的生活经验，丰富的审美想像力和追求美、创造美的聪明才智。
学前教育专业教学大纲 职业技术教育中心 二〇一二年九月
学前教育专业教学大纲 一、专业名称 学前教育 二、入学要求 初中毕业生或具有同等学力者 三、基本学制 3年 四、培养目标与能力要求 1．总体目标 学前教育专业的培养目标：培养高素质学前教育专业人才。包括以下要素：具有吃苦耐劳的敬业精神，修养高，品德高尚；掌握学前教育的基本理论，具有正确的儿童观、教师观、教育观和一定的分析问题、解决问题能力，自主，合作，能不断进行专业化学习与研究，可持续发展能力强；掌握学前儿童身心发展的规律与特点，具备教育教学的专业技能技巧；掌握学前教育的基本技能，熟练掌握3-5项职业能力；具有较强的动手能力和处理问题能力，熟悉幼儿园管理的基本内容、规范和方法，具有创造性地处理问题和解决问题的综合素质。 2．培养规格与要求 学前教育专业培养专业化的学前教育中等专业人才。毕业生就业去向：各地幼儿园。 （1）知识结构：掌握学前教育理论和健康、社会、语言、科学、艺术五大领域的基础知识和基本方法。 （2）能力结构：熟练掌握未来幼儿教师的职业能力。顶岗实训前，每个学生必须完成3-5项职业能力的训练，并且考核合格。这些能力包括：熟练弹唱儿童歌曲的能力，创编并表演、讲授儿童舞蹈的能力，创作并表演、讲授童话、故
事、儿歌的能力，制作充满童趣的优秀手工作品的能力，学前教育科研能力，形神兼备的儿童笔画技能，较高的普通话水平，幼儿优质课，规范书写粉笔字，营养配餐能力，编排儿童游戏的能力等，其中形成1项专业特长，并提交相应的研究成果（作品）。 （3）专业素质：热爱学前教育事业，形成自己的学前教育思想；丰富的教育艺术、教育智慧以及熟练的互动策略和技能技巧；扎实的学前教育理论与实际工作密切相关的基本技能、能力和方法，开展学前教育科学研究的素质和能力。 （4）非专业素质：思想素质：良好的政治素养、道德修养和道德品质，特别是有较强的信用观念和意识，良好的人文修养，正确的审美观点、高雅的审美情趣和良好的审美能力。 （5）心理素质：了解心理健康的基本知识，并能运用于自身实际，有较好的心理承受力和心理调节与平衡能力。 五、专业优势与办学特色 （一）课程建设：理论、能力、素质一体化，促进学生个性发展 课程建设是实现专业培养目标的基本途径，以能力培养为核心必须突出课程体系的实用性，这是中职教育的必然要求。为此，我们认真落实“铸能力成就未来”的办学理念，确定“专业理论课程、专业能力课程、专业素质课程并重，加强学生职业能力培养”的课程建设思路：第一学年以专业理论课程为主，奠定学前教育专业的基础； 第二学年以专业能力课程为主，培养职业能力，形成个性和特长；以专业素质课程为主，资格证书获得、能力强化、顶岗实训与就业紧密结合，提高专业“厚度”，增强职业岗位的针对性，提高职业准入率， 提高就业质量。围绕职业能力培养，学前教育专业人才培养课程体系不断得以优化——构建实施动态的学前教育专业人才培养课程方案； 增加理论、方法、技能、管理多种模块的职业选修课程，多方位推进课程建设，优化课程结构，强化特色意识。
美术课《剪窗花》教学反思 本课的教学目标是学习用对称等不同方法来表示简单的图案，学会用折叠的方法撕窗花；继续练习撕纸，通过活动学习概括、夸张的表示手法，提高同学感知、观察、考虑和探索能力；欣赏窗花，感受窗花这种民间艺术的美感，懂得美可以通过发明来获得。引导同学参与祖国优秀文化的传承。通过养成珍惜每一张纸的好习惯。同时进一步激发同学学习美术的兴趣，培养团体协作的精神。 窗花是剪纸的常见式。窗花不只烘托了节日的喜庆气氛，而且也为人们带来美的享受，集装饰性、欣赏性和实用性于一体，是广博精深的中华民族文化艺术之花。按课文范例剪窗花，我让小朋友先看课文是怎么做的，然后提问：第一个窗花第一步是怎么做的？生答：做成一张正方形的纸。以下几步又是怎么做的呢？对折，再对折，然后用笔画好，再撕或剪。下面请小朋友跟着老师一起做，结果剪出来的东西大约有近半数的小朋友跟书上的窗花不一样，中间是断开的，错了。我请小朋友跟老师再做一次，特别是做错的小朋友更要看得牢，我每做
一步都显示在黑板上，结果又有好多小朋友做错了。这到底错在哪里呢？课后，我找到了问题所在，错在画图案的时候没有掌握好纸张中心的那个角。第2个班撕剪的时候，我让小朋友重点掌握好中心角，让他们都能享受到胜利的喜悦。在此基础上，我让同学动手动脑，让同学自身撕剪，把好的作品展示在黑板上，小朋友的兴趣非常浓厚，充沛展示了小朋友的聪明才智。 本课的教学目标是学习用对称等不同方法来表示简单的图案，学会用折叠的方法撕窗花；继续练习撕纸，通过活动学习概括、夸张的表示手法，提高同学感知、观察、考虑和探索能力；欣赏窗花，感受窗花这种民间艺术的美感，懂得美可以通过发明来获得。引导同学参与祖国优秀文化的传承。通过养成珍惜每一张纸的好习惯。同时进一步激发同学学习美术的兴趣，培养团体协作的精神。 窗花是剪纸的常见式。窗花不只烘托了节日的喜庆气氛，而且也为人们带来美的享受，集装饰性、欣赏性和实用性于一体，是广博精深的中华民族文
xxx民族中等职业技术学校 《幼儿教育学》教学计划 xxx 本学期我担任高二年级学前教育专业三个班得幼儿教育学教学工作,三个班学生共有100多人,全专业都就是女生,在教育教学上有一定得优势。但就读我校得学生初中基础较差,全专业得学生整体水平不高;大多数学生学习习惯不好,很多学生不能正确评价自己,这给教学工作带来了一定得难度,为把本学期教学工作做好,制定如下教学工作计划。 一、指导思想: 本着“明确目得性、突出学习性、强调实效性”得原则,开展幼儿教育教学工作。深化“学习促发展”,“学习升实力”得意识,针对幼儿园教育教学中得问题,着眼一日活动中保教质量得把握,提升学前教育专业性,体现“学习有主线,学习有实施,学习有突破,学习有成效”得工作思路,在学习中提升学生知识技能,真正促进我校学前教育专业学生自身能力得提高,更好地服务于幼儿教育事业。 二、教材分析 本课程计划遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来得战略思想,贯彻国家得教育方针,坚持教育为社会主义建设服务,实行教育与生产劳动相结合,对学生进行德
育、智育、体育、美育与劳动教育,以全面提高义务教育质量。 本课程计划把坚定正确得政治方向放在第一位,以人类社会得优秀文化成果教育学生;面向全体学生,注重全面打好基础,因材施教,促进学生个性得健康发展;根据幼儿及学生得身心发展规律,合理安排课程,注意教学要求与课业负担适当;从我县实际出发,注意县城与各乡镇得不同特点,坚持统一性与灵活性相结合。 三、学情分析 2013级学前教育专业得学生经过一年得学习,已经掌握了基本得学习方法,但在知识得掌握上,尤其就是对幼儿园得基本情况得了解少之又少,她们对学前教育得基本理论与方法只有较为零散得印象,缺乏系统得理论知识。 在技能得掌握上,她们得分析与思考能力有待加强,对幼儿园常见得教学设计、组织更就是着重强化;幼儿一日生活管理流程等缺乏清晰得认识,没有动手实践得经验,需要加强相应得模拟课堂,教学设计等技能操作训练。 四、本课程教学得主要任务与要求: (一)教学得主要任务:1、通过系统得学习,帮助学生了解幼儿教育得产生、发展历史,使学生对幼儿教育得本质、价值,对教育者与受教育者在教育过程中得地位及其相互作用得原理有一个
. 授课班级幼师授课时间第一周课型新授 讲解、示范教学方法认识简笔画课题 教认知了解简笔画的概念 学技能掌握风景、动物简笔画的画法 目情感热爱简笔画标教重点基本型的掌握 材难点简约概况 分关键构图析教具资料上网查找简笔画的各种图案、打印典型简笔画作品 教师讲授、指导内容学生活动教学环节 织教一组师生问好：学检查人数 导入二新授简笔画的概念： 1、请说出当你看到“简笔画”一词时，想到的一些关键词语，越分组讨论多越好。学生回答 2、你在教学中运用过简笔画吗？ 学画简笔画： 用最简捷方法描绘一把靠背椅或一张课桌 范图展示欣赏 .. .
参与者个人画图 集体组内交流画图 全班展示成果 动物、景物、人物画法： 、简笔画的“简”决不是简单、随意或草率本课总结 、简笔画是以简洁洗练的手法，简约概括状物造型，简明扼要的表情达意的绘画形式作业：小动物8个，形象自定 板认识简笔画书设1、简单的线条计概括的形象、2 教学小结 .. . 授课班级幼师授课时间第二周课型新授 讲解、示范教学方法简笔画造型课题 教认知了解简笔画的造型 学技能掌握简笔画语言 目情感热爱简笔画标教重点抓取基本的个性特征。 材难点提炼、概括基本的符号语言。 分关键运用夸张、变形的多种手法析教具资料 教师讲授、指导内容学生活动教学环节 教组织一师生问好学 一、造型分析 分组讨论二新授1、每组出一名成员汇报讨论结果。 （1）同样的基本形能否画出不同的物象 （2）不同的基本形能否画出同一个物象 2、范图赏析
相同的符号可以表现不同的形象， 不同的符号也可以表现相同的形象。 .. . 全班展示交流 二、简笔画符号语言三、分组作画练习○代表圆以及相近的图形。 △代表各种特点的三角图形。 代表方、梯形以及相近的图形。□ I 代表直线、水平线以及相近的线条。 代表折线以及组合折线。 V 代表弧线以及组合弧 C S 代表各种曲线结合基本形，练习 代表螺旋线 e ·代表各种形态的点。
学前教育专业教学大纲 职业技术教育中心 二〇一二年九月 学前教育专业教学大纲
一、专业名称 学前教育 二、入学要求 初中毕业生或具有同等学力者 三、基本学制 3年 四、培养目标与能力要求 1．总体目标 学前教育专业的培养目标：培养高素质学前教育专业人才。包括以下要素：具有吃苦耐劳的敬业精神，修养高，品德高尚；掌握学前教育的基本理论，具有正确的儿童观、教师观、教育观和一定的分析问题、解决问题能力，自主，合作，能不断进行专业化学习与研究，可持续发展能力强；掌握学前儿童身心发展的规律与特点，具备教育教学的专业技能技巧；掌握学前教育的基本技能，熟练掌握3-5项职业能力；具有较强的动手能力和处理问题能力，熟悉幼儿园管理的基本内容、规范和方法，具有创造性地处理问题和解决问题的综合素质。 2．培养规格与要求 学前教育专业培养专业化的学前教育中等专业人才。毕业生就业去向：各地幼儿园。 （1）知识结构：掌握学前教育理论和健康、社会、语言、科学、艺术五大领域的基础知识和基本方法。 （2）能力结构：熟练掌握未来幼儿教师的职业能力。顶岗实训前，每个学生必须完成3-5项职业能力的训练，并且考核合格。这些能力包括：熟练弹唱儿童歌曲的能力，创编并表演、讲授儿童舞蹈的能力，创作并表演、讲授童话、故事、儿歌的能力，制作充满童趣的优秀手工作品的能力，学前教育科研能力，形神兼备的儿童笔画技能，较高的普通话水平，幼儿优质课，规范书写粉笔字，营养配餐能力，编排儿童游戏的能力等，其中形成1项专业特长，并提交相应的研
究成果（作品）。 （3）专业素质：热爱学前教育事业，形成自己的学前教育思想；丰富的教育艺术、教育智慧以及熟练的互动策略和技能技巧；扎实的学前教育理论与实际工作密切相关的基本技能、能力和方法，开展学前教育科学研究的素质和能力。 （4）非专业素质：思想素质：良好的政治素养、道德修养和道德品质，特别是有较强的信用观念和意识，良好的人文修养，正确的审美观点、高雅的审美情趣和良好的审美能力。 （5）心理素质：了解心理健康的基本知识，并能运用于自身实际，有较好的心理承受力和心理调节与平衡能力。 五、专业优势与办学特色 （一）课程建设：理论、能力、素质一体化，促进学生个性发展 课程建设是实现专业培养目标的基本途径，以能力培养为核心必须突出课程体系的实用性，这是中职教育的必然要求。为此，我们认真落实“铸能力成就未来”的办学理念，确定“专业理论课程、专业能力课程、专业素质课程并重，加强学生职业能力培养”的课程建设思路：第一学年以专业理论课程为主，奠定学前教育专业的基础； 第二学年以专业能力课程为主，培养职业能力，形成个性和特长；以专业素质课程为主，资格证书获得、能力强化、顶岗实训与就业紧密结合，提高专业“厚度”，增强职业岗位的针对性，提高职业准入率， 提高就业质量。围绕职业能力培养，学前教育专业人才培养课程体系不断得以优化——构建实施动态的学前教育专业人才培养课程方案； 增加理论、方法、技能、管理多种模块的职业选修课程，多方位推进课程建设，优化课程结构，强化特色意识。 1、课程内容基础化。 基础化是指对于学前教育从业人员具有实际应用价值的基础，包括基本技能基础和教育理论基础。课程内容的基础化并不是强调“量”的增加，也不是课程
《对折剪纸》教学设计 教学目标 知识与技能：认识对称，掌握对折剪纸的方法和步骤。 过程与方法：通过观察感知对折剪纸的特点，通过分析、示范、创作练习掌握对折剪纸的方法。 情感态度价值观：激发学生对剪纸兴趣。进一步提高对形式美的认识和感知美、创造 美的能力。 教学重点：了解并掌握对折法剪纸的制作方法 教学难点：激发兴趣，创作出富有新意的作品 教学准备： 教师：课件、对折剪纸范例、演示用材料工具 学生：彩纸、剪刀、胶水 课时：1 教学过程 （一）欣赏发现引入课题 1 ．认识对称形 （1）出示花瓶、蜻蜓标本实物 引导同学仔细观察花瓶、蜻蜓的造型有什么特点？左右两边的样子相同吗？（蜻蜓身体两边的翅膀、眼睛、身体的形状、颜色、大小都相同） （3）课件出示对称图形动态图 教师总结：物体如果从中间折起来，左右两边能完全重合，这样的物体的图形，就是对称图形。这些对称的物体结构完美，造型好看。 （4）回忆一下，生活中还有那些是对称的图形呢？（学生说生活中自己见过的对称图形） （5）课件出示生活中的对称图形，引导学生共同欣赏。 你们觉得我们可以用什么方法制作对称图形呢？ 今天这节课，我们就来学习用对折剪的方法来制作对称图形。（板书课题：对折剪纸）（二）实践探究，学习技法
1、出示两个对称剪纸图形（花和青蛙） 这两幅剪纸就是对折剪纸，你觉得它是怎么制作出来的？ 2、演示对折剪纸的方法过程。强调剪出的线条要流畅圆滑。 3、总结对折剪纸的方法 构思——画——剪（构思要剪的内容、沿折痕画出图形的一半、小心地剪出） 4、欣赏对折剪纸作品。可以把很多的对称剪纸拼摆成奇妙有趣的画面。 5、请学生说说自己的构思。你想剪什么对称图形呢？ （三）创新实践自由表现 1、出示作业要求 2、学生自由创作，巡视指导。 3 ．在学生剪的过程中进行技法指导 如，将纸张对折后，对称线位置拿反了，结果剪成两半；对折后，纹样画得过小，剪坏了；对折后剪纹样时，纸张没有捏紧，剪的图形不够对称； 4、学生将剪出的图形贴在衬纸上展示到黑板上。 （四）作业展评拓展延伸 1、学生自评互评 2、教师点评 .从设计是否新颖、剪的是否圆滑流畅等进行评价。 3、拓展：用不同的方法表现对称图形。
幼教大班音乐教案-音乐艺术 教具录音机、钢琴教学目的结合歌曲《祖国颂》，了解音乐艺术的基本特征。重点难点通过学习让学生了解：哪些声部的节奏宽松、舒展，旋律起伏、跌宕？哪些声部节奏密集、紧凑，旋律线平直，同音连续重复？让学生体会音乐中所包含的情绪及表达方法。一、自我介绍及导课。1、今天是我和同学们共同学习和欣赏音乐的第一课，在学习和欣赏音乐的过程中，安静应该是必须的一种条件。试想，在嘈杂的环境中有可能进行音乐创作或者音乐欣赏吗？显然是不可能的，所以请同学们配合我，让我们共同创造良好的课堂环境，为我们成功的进入音乐的美妙世界创造前提条件。2、首先老师来介绍一下什么是音乐艺术？音乐艺术是声音的艺术、是时间的艺术、是听觉的艺术、是情感的艺术。可能同学们对最后一项的感觉比较明显，是的，音乐对人们情感的影响力是很强大的，比如在我们听《义勇军进行曲》时情绪会比较激昂，听二胡演奏的《二泉映月》是心中会感到凄凉悲伤，这些都是音乐在对我们的情绪产生影响。下面我们就来举一个例子，请同学们和我一起欣赏《祖国颂》，听听歌曲表达了怎样的情感？二、授新课1、用录音机放《祖国颂》的音乐（欣赏一部分），对作者及背景进行介绍。乔羽作词，刘炽作曲。原系作者1957年冬天为彩色宽银幕文献纪录片《祖国颂》（初名为《1957年国庆节》）写的两首混声合唱曲之一（另一首为《今夜到处有歌声》）。影片在1958年元旦献映后，这首歌就随之广泛流传至今。歌曲的体裁是颂歌。颂歌是一种声乐作品的体裁，主要是歌颂祖国、英雄或歌颂作者所崇敬的人物和事物。
《祖国颂》为混声合唱歌曲，旋律宽广，速度从容，气势宏伟。F大调、单乐章，分为A、B、A三个部分。 A段（第一部分），描写祖国大地山川壮丽，人民迎接社会主义时代到来的无比兴奋的心情。开头是男高音领唱和合唱形式的乐段，旋律悠长、开阔，中段有一段朗诵伴有优美动听的复调合唱，具有秦腔的某些特点，而朗诵词之后则配上了2/4拍子的曲调：“鸟在高飞，花在盛开，江山壮丽，人民豪迈，我们伟大的祖国进入了社会主义时代。”速度转快，节奏明快而富有弹性，间奏之后，进入B段（第二部分）。 B段旋律悠扬而富有民族特色，是领唱、合唱形式。在d小调上的舒展、深情的分节歌，先后由女高音、男高音和派劳动、丰收的喜人景色。赞美了祖国各地工农业生产蒸蒸日上的情景。再现的A部分（第三部分）是第一部的变化反复，节拍由4/4拍变为6/8拍，略去了朗诵段落，气息更为宽广，意境更为壮丽，充满了民族自豪感，反映了人民对祖国繁荣昌盛的期盼和歌颂。三、课堂练习在我们欣赏和了解《祖国颂》之后，同学们也一定喜欢上了这支气势宏伟的颂歌，下面我们就来练习《祖国颂》的合唱片段。带领同学联系主旋律声部，然后逐步加入其他声部。 四、总结音乐是一个国家和民族文明程度的标志，也是一个人提高素质与修养的必修课。今天同学们与老师配合的很好，出色的完成了今天的教学内容，请大家再课下思考一个问题，“什么是音乐艺术的基本特征”？ 这个问题我们会在下节课共同回答，今天的课就上到这里，同学们，下课。教具录音机、钢琴教学目的结合歌曲《祖国颂》，了解音乐艺术的基本特征。重点难点通过学习让学生了解：哪些声部的节奏宽松、舒展，旋律起伏、跌宕？哪些声部节奏密集、紧凑，旋律线平直，同音连续重复？
中职幼师专业学生声乐教学能力培养-声乐教学论文-教育论文 ——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——关键词：幼师专业；声乐教学能力；培养 在目前中职院校的教育教学过程中，幼师专业属于十分重要的一门专业，在培养幼师专业人才方面发挥着不可替代的作用，因而需要积极开展幼师专业教育教学。在当前中职幼师专业教育教学过程中，学生声乐教学能力的培养已经成为重要的内容及教学任务，也是实现幼师专业人才有效培养的基础，因而需要有效培养学生的声乐教学能力。本文就中职幼师专业学生声乐教学能力的培养进行分析，以满足幼师专业人才的培养要求。 一、中职幼师专业学生声乐教学能力培养的必要性及价值
在目前中职幼师专业教育教学活动的实际开展过程中，学生声乐、舞蹈、绘画、剪纸、即兴创编等能力的培养已经成为必然的要求，其中比较重要的一种能力就是学生的声学教学能力，这对学生今后更好地参与幼儿教育及学生发展十分有利。就中职幼师专业人才的培养而言，学生声乐教学能力培养的必要性及价值体现在以下几个方面：首先，声乐教学能力的培养有利于学生音乐素质的提升。在新时期的幼儿教育教学中，对于幼师的综合素质有着越来越高的要求，而音乐素质就是幼儿教师必须要具备的一项素质，因而在幼师专业教育教学过程中，也就需要对学生的音乐素质进行有效培养。在当前幼师专业的教育教学中，通过对学生的声乐教学能力进行有效培养，可使学生对声学知识及技能进行更好学习，在学生掌握这些知识及技能的基础上，也就可使实现学生音乐素质的有效提升，为学生今后更好进行教学提供更好的基础与支持。其次，声乐教学能力的培养有利于学生教学能力的提升。对于中职院校的幼师专业教学而言，由于这一专业的特殊性，在教育教学活动的开展中不但需要学生掌握相关的各种课程知识，还需要学生具备一定的教学能力，也就需要实现学生教学能力的有效培养。通过中职幼师专业教育教学中对学生的声乐教学能力进行有效培养，可以促使学生在掌握相关声乐知识的基础上，还能够掌握有关的教学方式及方法，这样一来，也就可以使学生的教学能力实现有效提升，满足中职幼师专业教育教学的要求及需求，实现幼师专业教育
学前教育专业 美术课程教学大纲 第一部分大纲说明 一、课程的性质、教学目的、任务和教学基本要求 1.课程的性质、教学目的： 美术课是学前教育专业的一门专业课。通过本课程的学习，掌握美术鉴赏、绘画、图案、手工等方面的基础知识，获得有关的技能技巧，使学生毕业后能够担任幼儿园的美术教学工作，完成组织幼儿美术活动的任务；能适应社会发展需要和行业发展需要，德、智、体诸方面全面发展，具有较为扎实的美术基本理论、基础知识和技能的一专多能的人才。 2．教学任务： 通过本课程的学习，使学生了解国内外的优秀美术作品，逐步形成正确的审美观。并掌握比较系统的美术基础知识的和基本技能技巧，掌握幼儿园的美术教材和教学方法。能胜任幼儿园美术教学工作。 3．教学基本要求： 美术是一门理论性、实践性较强的课程。在教学中，应按照幼师专业培养目标要求，突出“三基”内容的教学，使学生对教学内容全面掌握、融会贯通，达到培养目标所规定的要求。 二、本课程与相关课程衔接、配合关系 本课程应以美术课为基础，与幼儿园美术教学法等课程相配合。 三、教学方法和教学形式及建议 1．教学方法： 本课程不是纯理论性课程，其核心是解决实践的问题。在教学中一定要结合学生的实际水平和幼儿园工作的要求，注意安排案例教学和实践操作活动。组织学生进行绘画、图案、手工等多种操作练习，培养学生的实际操作能力。 2．教学形式： 为使学生毕业后能胜任幼儿园的美术教学、环境布置等实际工作。教学形式应以教师讲授为基础，同时组织小组活动和个别指导与之相配合。
3．实践性环节教学要求： 本课程内容具有较强的实践性，教学中要针对学生的实际水平，安排多种多样的操作实践。组织学生到幼儿园参观，了解幼儿园的节日装饰和日常环境布置，熟悉幼儿团美术教学过程，增加学生对美术运用的感性认识。 四、特殊说明： 1．课程的教学要求层次： 教学要求中，基本概念和内容按“掌握、理解、了解”三个层次要求，有关具体的美术技能技巧，按“掌握、会、了解”三个层次要求。 2．教学中应注意的问题： ①本课程教学内容理论性、规范性和实践性较强，为保证教学质量，实现培养目标，教学中应注意启发式教学，坚持理论联系实际的原则，多举实例，善于借助录像课，启发和调动学生的学习自觉性、主动性和积极性。 ②美术鉴赏要注意安排儿童美术作品分析和评价，培养学生正确的审美观点，提高幼儿园工作的适应能力。 ③绘画教学中，应根据幼儿园教学工作特点，以绘画的基础知识与技能的训练作为重点，通过临摹、写生、速写、默写、创编等多种手段，培养学生具有兼备写实与装饰的造型能力。同时，应使学生将掌握的基本知识与技能应用于教学实践及进行故事画、创编作品的绘制。 ④图案教学中，除了培养和训练学生具有一定的图案基础知识和技能外，还要联系学校和幼儿园节日装饰和日常的环境布置的实际进行教学。 ⑤手工教学应以纸工、废旧品工、泥工为主。并因地制宜，就地取材选取手工材料，突出民族性和和地域特点，同时，结合教学时行教具、玩具制作。 第二部分大纲本文 第一教学单元 一、美术鉴赏 1．教学目的及教学要求： 通过本专题学习，初步懂得鉴赏美术的知识，了解中国工艺美术悠久灿烂的历史和优秀的民族传统，以及新中国的美术成就和概貌，培养学生对美的感受能
中职幼师专业规范化钢琴弹奏教学实践 发表时间：2019-12-10T17:36:58.990Z 来源：《教育学文摘》2019年12期作者：杨宁 [导读] 随着时代的不断发展，经济的提高，钢琴课是中职幼师专业教学中的一项重要内容 摘要：随着时代的不断发展，经济的提高，钢琴课是中职幼师专业教学中的一项重要内容，幼师是否能够熟练的掌握钢琴弹奏技巧并且应用于日后的幼师教学工作当中，完全取决于中职阶段钢琴弹奏教学的有效性。在中职幼师专业的钢琴弹奏教学中，教师应采用因材施教的方式进行分层教学，将培养学生对钢琴弹奏的兴趣放在首要位置，采用多元化的教学方法来进行有针对的教学，并督促学生在课后进行科学、有效的练习，只有这样才能够不断将音乐理论知识与实际弹奏紧密结合到一起，进而促进中职幼师专业学生钢琴弹奏水平的进一步提高。 关键词：中职幼师专业；规范化；教学实践 引言 钢琴是幼师音乐教学中必修的重要课程之一，专业技能性强。在教学中既体现其专业特点，又体现幼教专业的“师范性”，是幼师教学的基本点。中职幼师专业主要目的是培养幼儿园的教师。其教学对象是初中毕业的学生，多数同学都是从“白丁”开始，且幼师专业课程设置较多，练琴时间较少。加上学生年龄已接近成人，骨骼发育已基本定型，缺乏良好的柔软性和灵活性，导致学习钢琴的条件较差，这些都决定了幼师钢琴教学的特殊性和困难性。钢琴作为学习音乐的基础，既是教学工具，又是教学手段，是学习音乐重要和必要的途径。因此，幼师钢琴教学目的之一是使学生学习和掌握钢琴的基本弹奏知识，进而掌握和运用键盘乐器这一工具，更好地为教学服务。根据教学对象的特点及教学目的，幼师钢琴教学应从培养学生全面的钢琴技能入手，着重培养其工作能力，包括演奏、伴奏、教学以及自学的能力。因此，教师在教学过程中，应充分发挥主导作用，采取积极有效的教学方法。 1中职幼师专业规范化钢琴弹奏教学的意义 随着社会对幼儿教育的关注不断增加，幼儿音乐素养的培养成为幼儿园教育不可或缺的重要组成部分。中职幼师专业主要培养的是从事幼儿园教学、面向幼儿教育的专业学生。钢琴即兴伴奏是幼儿教师必备的专业基本能力，不论是幼师专业基本功（五项全能）考核还是公办幼师招考都是极其重要的考核内容。即兴伴奏作为钢琴演奏形式中一种最实际、最常用、最快捷的演奏技能，要求弹奏者根据歌曲的旋律在较短的时间内将钢琴的演奏技巧、键盘和声手法及作曲的理论知识结合起来，进行二度创作而弹奏出来的综合性艺术。作为幼儿教师必备的教学基本功，钢琴即兴伴奏能够积极调动课堂气氛，帮助孩子更好的理解和表现音乐作品，促进幼儿音乐能力的提高与发展。在幼儿园开展的音乐活动中，幼儿教师可以借助钢琴即兴伴奏对幼儿进行艺术辅导。钢琴伴奏在幼儿园开展的音乐教育活动中，尤其在儿歌表演、音乐律动等环节起着不可或缺的辅助作用。通过教师的即兴编配伴奏的儿歌旋律，启发幼儿对音乐的想象和表现，加深幼儿对音乐活动的理解。幼师专业学生钢琴即兴伴奏能力不仅关系到幼儿园一线任课教师队伍的整体音乐素养，对孩子音乐能力的培养乃至素质教育的质量也有着不可忽视的影响。 2中职幼师专业规范化钢琴弹奏教学实践? 2.1因材施教—一关注中职幼师专业学生兴趣养成 钢琴教学是一个循序渐进的过程，其中离不开学生对该课程的认可和兴趣，在兴趣的引导下才能自主练习，通过熟练的弹奏来掌握其中的技巧。幼师专业学生的钢琴学习单纯依靠课堂短暂的教学时间是难以获得较好的演奏效果，其课后的不断练习是提高演奏技巧和熟练度的关键点。只有学生对钢琴演奏有了足够的兴趣，才能在课后以兴趣为出发点来进行钢琴演奏练习。中职钢琴教师应充分的考虑到幼师专业学生的特点，注重学生个性发展和兴趣养成，根据学生的特点来组织教学，采用分层教学的方式来将学生划分成若干个等级，使其在固定的等级上进行练习，给予学生的标准是通过努力可触及的。例如将有钢琴基础和无钢琴基础的学生划分为两个梯队，有钢琴基础的学生可采用自主学习的方式来进行演奏练习，而无基础的学生则从基本指法进行演奏练习，分层教学过程中，学生在不同教学目标的指引下，能够更好的发挥自身优势，其对钢琴的兴趣也逐步形成。在兴趣的指引下，能够通过自身努力来达到课程的教学目标，从钢琴弹奏实践中获得成就感。 2.2注重基础训练，养成好的练琴习惯 中职幼师专业的学生，多数在进入中职学校之前没有接触过钢琴，也没有音乐基础。这就要求教师在教学的初级阶段，一定要强化学生的基础练习，从最基础的触键、手型开始要求学生。在这个过程中，教师要让学生找到最好的触键感觉，不能敷衍了事、一带而过。教师要让学生多做音节和琶音的五指练习，使学生的手指更加协调、灵活。除了强调学生的基础练习之外，教师还要把钢琴的基础演奏进行分类，并巧妙的运用于学生学习钢琴技巧的教学实际。教师要尽可能的选择能够使学生在较短时间接触到更多技术类型的教材，使学生打好必要的钢琴弹奏根基。在练习新曲之前，教师可以让学生先从聆听开始，使学生领悟到一首曲子的表达风格和艺术效果是如何通过演奏技法来呈现出来的。从而使学生在欣赏乐曲的同时达到体会技法、学习技巧的目的。教师还要引导学生用心灵去感受音乐，在美的享受中逐渐领会音乐技法的艺术魅力。 2.3注重聆听与思考 在教授学生学习掌握钢琴弹奏技巧的同时，更应该注重对学生聆听与思考能力的培养。“学而不思则罔”，音乐不仅指简单的音符、旋律，更是一种集激情、秩序为一体的精神产品。学会聆听，学会思考，更加有助于学生对音乐的深刻理解，有助于学生艺术素养的提高，有助于学生综合素质的全面发展。 2.4多媒体辅助法 运用多媒体进行钢琴辅助教学，可以创设出形象生动的教学情境，化无声为有声，化静为动，将抽象变具体，再现作品内容，帮助学生加深对作品的理解，从而激发学生学习的兴趣，促进情感体验和个性发展，提高教学效果。在教学《猎人合唱》这首乐曲时，充分发挥多媒体优势，创设勇敢的猎人们打猎归来，欢快地载歌载舞的情景，学生的思维、视觉、听觉都被调动起来，仿佛身临其境，深刻地理解乐曲的内涵，体会乐曲情绪，引发了强烈的情感共鸣，在演奏学习中将曲子的情绪较好地表现了出来。多媒体辅助打破了时空的束缚，还能让学生观看名家演奏的视频，学生在教室里感受到如同音乐厅一样的现场效果。 2.5完善教学评价 目前，我们采用的是传统的“演奏考试式”教学评价。每学期期中、期末进行，考试的内容是演奏练习曲和乐曲各一首，由教师当场评
中职幼师乐理教案 【篇一：09级幼教班乐理视唱教案】 09级幼教班乐理视唱教案 【授课时间】：『4月12日——4月13日』 【授课班级】： 09幼教06班 【授课课题】： 【授课课时】： 【授课目标】： 【授课方式】： 【授课重点】： 【授课难点】： 【授课过程】： 视唱教材第十一课三课时 1、完成书本上p123—p125的练习中的例1 例3 例112、学唱11-111-5 11-8 讲解 g调的主和弦的一些视唱要点 1 c g两个音级的定位 2 曲目听写一、复习导入: 1、上节课我们简单说明了大小三和旋，由于三和弦必定有根音三音五音。 - 1、乐音体系：在音乐中使用的、有固定音高的音的总和，叫乐音体系。将乐音体系中所有的音，按照上行或下行次序排列起来叫做音列。上行：将乐音体系中的音按照高低次序依次排列，从低音或是最低音往高音或是最高音的过程。下行：将乐音体系中的音按照高低次序依次排列，从高音或是最高音往低音或是最低音的过程。上行与下行的形态可以参照我们的楼梯的形态，每一阶楼梯对应一个音，所以我们又把上行和下行叫做音阶的上行和下行。乐音体系中的音按照高低次序排列起来后叫做音列。乐音体系一般指钢琴中所包涵的所有音，也就是说，钢琴中包涵的88个键就是我们乐音体系的范围，除此已外的音一般是不用的。 2、音级音列（音阶）中的每个音都是一个音级，音级分基本音级和变化音级两种。基本音级：在音列中经常使用的七个具有独立名称的音叫基本音级，在键盘乐器中通常用白色的键表示，有52个。音名：五线谱：c d e f g a b (在键盘上的位置不变) 简谱：1 2 3 4 5 6 7 (在键盘上的位置不定) 唱名：do re mi fa sol la si (在键盘上的位置不定) 在音列中，循环重复使用七个基本音级的名称，两个相邻的具有同样名称的音之间的距离叫“八度”
第七课剪纸团花、花边 教学目标： 1．让学生了解剪纸是我国民间传统艺术之一，初步培养学生热爱我国民间艺术的思想感情。 2．学习剪团花、花边的方法，培养学生的动手能力和创新思维能力。 教学重难点： 使用针、剪刀等工具制作团花、花边 教学准备： 1．教师准备：各式团花、花边作品，相关的电教课件和设备。 2．学生准备：剪刀、小刀、彩色纸(已提供)、针、直尺、笔等。 教学过程： 一、激趣导入： 1、欣赏各式团花、花边作品 2、介绍中国剪纸艺术： 剪纸，是我国民间传统艺术之一。剪纸从形式上分有对称图案剪纸和不对称图案剪纸；从色彩上分有单色剪纸和套色剪纸。这里要学习的剪纸是单色对称图案的团花和花边。团花可以横竖对折，也可斜折，外框可以是方形，也可以是圆形，折叠后，要在最上面一层画出纹样，再切挖去多余部分．展开后便成了团花。花边是将彩纸条左右对称反复折叠后，在最上面一层上设计图案，剪去多余部分，然后展开，便成了花边。比较团花和花边，它们有相同之处：都需要折叠、自行设计图案、挖去多余部分，而且都是对称的。不同之处在于：团花是用方形纸折叠，而花边是用细长形纸多次折叠，因而效果也就不一样了。 二、学习教材： 1、学生自学教材内容 2、观察并思考：这些作品有什么特点?做什么用?曾经在哪里见过? 3、补充介绍：早在汉唐时期，民间妇女即有使用金银箔剪成花鸟贴在头上作为装饰的习俗，以后应用更为广泛，如春节窗花、元宵灯花、生肖纪岁、婚俗喜花、
丧俗祭纸、服饰纹样、宅居装饰及其他民俗喜事等。在形象处理上，多用寓意象征性手法来表现富足、吉祥、长寿等内容。如：用鲤鱼、荷花表现
“连年有余”；用仙鹤、青松、鹿表现长寿；喜鹊传喜讯，燕子迎春天，凤凰表现吉庆祥瑞等。中国民间剪纸以强烈的夸张变形，大胆的构图和丰富的图案著称于世，受到世界各国人民的喜爱，成为出口工艺品之一。现代剪纸在继承传统的基础上有了新的发展。在书籍装帧、贺卡设计、装饰艺术等方面都有应用。 三、学习制作方法： 1、播放vcd，观察制作方法。 2、讲解重点：剪团花、花边，设计图案。 1）剪团花，彩纸的对折方法。 让学生仔细观察图案，小组讨论。（学生会发现可以横竖对折，也可以斜折。）每个学生可多准备几张彩纸，折叠好后，先设计外框(如果沿彩纸的边画一弧线，外框呈圆形；画一条直线，就呈多边形)，然后在外框内设计图案。 2）剪花边，也是先折叠，折叠的方法是一左一右多次折叠，每折一次都要注意平整、对齐，否则图案就不对称了。 3）设计图案，要充分发挥学生的想象力和创造力，提醒学生画图时要留有挖空的部分，线条要富有变化，设计的图案才精美。 4）图案设计好之后，就是剪贴团花和花边了。剪时，手要捏紧，否则图案不容易完全对称，并且必须注意，不要剪断周边连接处。一般按从上到下、从大到小的顺序剪，如果要挖去中间的一部分，可以用剪刀尖在中间轻轻穿一个小孔，然后插进剪刀尖沿图案轮廓剪。确实难剪的部分也可以用刻刀刻。剪完之后，轻轻地按顺序展开，平整地粘贴在底板上，作品就成功了。 四、根据讲解和操作示范，学生4人小组开始制作。教师巡视。 五、交流展示： 1、交流制作感受：哪一部分你们组完成得最好？哪一部分最难？你们是如何克服的？ 2、展示交流小组作品。 六、欣赏彩色剪纸图片，思考、探究美化剪纸的方法，鼓励创作出更美观、更具有实用价值的剪纸作品。
《美术》教学大纲（幼师专业） 一、课程性质、任务和要求 1、课程的性质 本课程是幼师专业的一门必修专业课。重在培养学生的美术欣赏能力与美术基础知识认识，基础素描学习和色彩基础知识认识与学习；特别注意学习简单色彩绘画能力、幼儿简笔画、装饰画的学习与掌握等等；力求能在实践教学中运用和更好的教育幼儿。 2、课程的任务与要求 通过美术教学，使学生初步了解中外优秀美术作品，逐步形成正确的审美观。具有比较系统和比较扎实的绘画与工艺的造型能力。学会学习，培养学生创新精神与实践能力，从而加强职业美术教育以适应幼儿美术教育工作的需要。 3、教学中应注意的问题： （1）美术欣赏部分，应侧重提供优秀作品分析比较为主，另一方面教师应言传身教。 （2）美术这一门课程特点有较强的实践性和实用性。因此，在教学中应突出内容间的联系，认真进行范例分析与点评，注重实际操作训练与指导，灵活处理 教材、强化实习环节。 二、教学内容与学时分配（三年制学前教育专业） 课程1：《绘画》 章节（课题）名称 总学 时 讲 授 实 验 课程 实习 习题 训练 第一学期（ 教 材 ） 《 绘 画 》 第 一 册 第一章平面形10 1—1 平面形画概述 1—2 平面形画的方法 第二章素描22 2—1 素描基础知识 2—2 石膏几何体素描写生 第三章色彩16 3—1 色彩的基础知识 3—2 水粉画 3—3 装饰色彩画 3—4 油画棒（蜡笔画） 彩色铅笔画 彩色水笔画 第二学期（ 教 材 ） 《 绘 画 》 第 一 册 第二章素描20 2—3 静物素描写生 第四章平面构成与色彩构成16 4—1 平面构成 4—2 色彩构成 第五章简笔画12 5—1 简笔画概述 5—2 动物、昆虫篇
《剪纸艺术》 -------- 教学反思 《剪纸艺术》课程的设置，是合乎学生的身心发展的。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的指尖上……”。孩童时期是一个人极富创造力的时期，我国教育家陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”让孩子逐步了解剪纸的基本技能和基本方法，能提高他们积极动手、动脑的兴趣。剪纸活动既能提高手部动作的灵活性和精确性，同时，手指动作训练能对脑细胞产生良好的刺激作用，完善神经系统的控制能力，使孩子的注意力、观察顺序性得到发展。让我们一起来走进我们的剪纸艺术课程。 一、剪纸艺术教学中的实践感悟： 1、让学生欣赏剪纸作品，体验形式美感，激发学生求知欲。 剪纸艺术，它不仅是一种艺术形式，一种美的装饰，而且它同汉字一样，蕴含着深厚的文化传统，表达着丰富的民俗风情，反映着民众的生活情感与情趣。剪纸的不同方法，剪纸图案的构图表现可以让学生对剪纸有一个初步的了解。通过欣赏各种不同的剪纸作品，享受纯朴的美感，能引发学生对掌握剪纸艺术的渴求。剪纸活动所采用的材料较简单，学生也易于学习操作。学习中能让他们在观察、欣赏、玩味
中体会美，感觉到美就在自己身边，体会到美的再现就产生在平凡的刻剪中，激发起他们创造美的欲望。 走进教室，说实话，因为几乎成为惯例，，我们要给孩子们进行常规纪律教育，先让他们进入剪纸的世界。结果我做到了，45分钟里，几乎没有一个学生表现出厌倦的神情，他们和我一起走进了剪纸的世界里，时不时发出的赞叹声和拍手声，让我更有信心了。第一堂课每个孩子都学会了对剪纸工具的认识和操作，也表现出了极大地热情。有的学生告诉我，他小学也剪过，很喜欢，我就邀请他当场来试试，让他获得成功的喜悦。第一节课我们学习的是基本的剪纸技能和技法，但在技法中又无不透出学生们自己的创造力。没有一张剪纸作品是雷同的，每一张剪纸作品都是一幅完整的个体。现在回想起孩子们一起制作剪纸艺术作业本时的快乐开心劲，我都能从心里笑出来。我请他们把每次的作业都粘在作业本上，每个人都可以展示自己的作品。 校本课程研究与开发应该是把学生作为整个人来关注，尤其是关注每个学生代表个体的个性、特长、需要、兴趣等。也就是说，校本课程研究与开发的最终目的是设计适合每一个学生的课程。我们的孩子在学习中成功的程度是不同的，而在剪纸艺术课程中，针对孩子个性的差异，我对他们提出的要求也是不同的。要让他们获得自己最大程度上的成功着手，无论是谁，都可以有自己成功的作品。当他们的求知欲望愈来愈强烈时，他们对作品的精细完美也就自然而然有了提高和
幼儿园音乐新课程标准教材音乐教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 音乐教案 / 幼教音乐 编订：XX文讯教育机构
幼教大班音乐教案-音乐艺术 教材简介:本教材主要用途为学习音乐可以提高气质与生活品位，社会上对学音乐的人最常见的评价是有气质有品位，学习音乐可以提高想象力，音乐是声音的表现艺术，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园音乐科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教具录音机、钢琴 教学目的结合歌曲《祖国颂》，了解音乐艺术的基本特征。 重点难点通过学习让学生了解：哪些声部的节奏宽松、舒展，旋律起伏、跌宕？哪些声部节奏密集、紧凑，旋律线平直，同音连续重复？ 让学生体会音乐中所包含的情绪及表达方法。 一、自我介绍及导课。 1、今天是我和同学们共同学习和欣赏音乐的第一课，在学习和欣赏音乐的过程中，安静应该是必须的一种条件。试想，在嘈杂的环境中有可能进行音乐创作或者音乐欣赏吗？显然是不可能的，所以请同学们配合我，让我们共同创造良好的课堂环境，为我们成功的进入音乐的美妙世界创造前提条件。 2、首先老师来介绍一下什么是音乐艺术？音乐艺术是声音的艺术、是时间的艺术、是听觉的艺术、是情感的艺术。可能同学们对最后一项的感觉比较明显，是的，音乐对人们情感
的影响力是很强大的，比如在我们听《义勇军进行曲》时情绪会比较激昂，听二胡演奏的《二泉映月》是心中会感到凄凉悲伤，这些都是音乐在对我们的情绪产生影响。下面我们就来举一个例子，请同学们和我一起欣赏《祖国颂》，听听歌曲表达了怎样的情感？ 二、授新课 1、用录音机放《祖国颂》的音乐（欣赏一部分），对作者及背景进行介绍。 乔羽作词，刘炽作曲。原系作者1957年冬天为彩色宽银幕文献纪录片《祖国颂》（初名为《1957年国庆节》）写的两首混声合唱曲之一（另一首为《今夜到处有歌声》）。影片在1958年元旦献映后，这首歌就随之广泛流传至今。 歌曲的体裁是颂歌。颂歌是一种声乐作品的体裁，主要是歌颂祖国、英雄或歌颂作者所崇敬的人物和事物。《祖国颂》为混声合唱歌曲，旋律宽广，速度从容，气势宏伟。F大调、单乐章，分为A、B、A三个部分。 A段（第一部分），描写祖国大地山川壮丽，人民迎接社会主义时代到来的无比兴奋的心情。开头是男高音领唱和合唱形式的乐段，旋律悠长、开阔，中段有一段朗诵伴有优美动听的复调合唱，具有秦腔的某些特点，而朗诵词之后则配上了2/4拍子的曲调：“鸟在高飞，花在盛开，江山壮丽，人民豪迈，我们伟大的祖国进入了社会主义时代。”速度转快，节奏明快而富有弹性，间奏之后，进入B段（第二部分）。
授课班级幼师授课时间第一周课型新授 课题认识简笔画教学方法讲解、示范 教学目标认知 了解简笔画的概念 技能掌握风景、动物简笔画的画法情感热爱简笔画 教材分析重点基本型的掌握难点简约概况 关键构图 教具资料上网查找简笔画的各种图案、打印典型简笔画作品 教学环节教师讲授、指导内容学生活动一组织教 学 二新授师生问好： 检查人数 简笔画的概念： 1、请说出当你看到“简笔画”一词时，想到的一些关键词语，越 多越好。 2、你在教学中运用过简笔画吗？ 学画简笔画： 用最简捷方法描绘一把靠背椅或一张课桌 范图展示欣赏 导入 分组讨论 学生回答
本课总结：作业：动物、景物、人物画法： 1、简笔画的“简”决不是简单、随意或草率。 2、简笔画是以简洁洗练的手法，简约概括的 状物造型，简明扼要的表情达意的绘画形式。 小动物8个，形象自定 参与者个人画图 组内交流集体 画图 全班展示成果 板书设计 认识简笔画 1、简单的线条 2、概括的形象 教学小结
授课班级幼师授课时间第二周课型新授 课题简笔画造型教学方法讲解、示范 教学目标认知 了解简笔画的造型技能掌握简笔画语言情感热爱简笔画 教材分析重点抓取基本的个性特征。 难点提炼、概括基本的符号语言。关键运用夸张、变形的多种手法 教具资料 教学环节教师讲授、指导内容学生活动一组织教 学 二新授师生问好 一、造型分析 1、每组出一名成员汇报讨论结果。 （1）同样的基本形能否画出不同的物象 （2）不同的基本形能否画出同一个物象 2、范图赏析 相同的符号可以表现不同的形象， 不同的符号也可以表现相同的形象。 分组讨论
三、分组作画练习 四、简笔画画法要领 五、作业：二、简笔画符号语言 ○代表圆以及相近的图形。 △代表各种特点的三角图形。 □代表方、梯形以及相近的图形。 I 代表直线、水平线以及相近的线条。 V 代表折线以及组合折线。 C 代表弧线以及组合弧线 S 代表各种曲线。 e 代表螺旋线。 · 代表各种形态的点。 都是椭圆形，加上不同的特征处理，形象已经一目了然 三、特点指导 1、选择恰当的表现角度。 2、抓取基本的个性特征。 3、提炼、概括基本的符号语言。 4、运用夸张、变形的多种手法 动物、人物各3个（形象自定） 全班展示交流 结合基本形，练习 板书设计 简笔画造型 ○△□ I V C S 教学小结