第十讲 自然地理环境的整体性与差异性
课时安排：2课时 教学目标：
1． 理解自然地理要素间物质与能量交换的关系及途径 2．理解自然地理环境生产功能、平衡功能产生的原因和过程 3．理解自然地理环境演化的统一性
4．理解某一要素的变化会导致其他要素甚至整个环境的改变 5．理解各类地理环境地域分异的含义、成因和分布 本讲重点：
1．地理环境整体性的表现
2．各类地理环境地域分异的含义、成因和分布 本讲难点：地理环境地域分异的含义、成因和分布 考点点拨：
第一课时
一、地理环境整体性
1．自然地理环境的组成要素：地貌(岩石)、大气、水、土壤、生物。
2．关系：相互联系、相互影响、相互制约 3．能量交换与物质运动
自然地理环境中的物质运动和能量交换是通过水循环、生物循环和地壳物质循环等形式来进行的，现将它们的概念、环节、意义等一并总结如下：
水循环
生物循环 地壳物质循环 概念 自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中通过各个环节连续运动的过程
有机质的合成与分解过程
从岩浆到各类岩石，再到新岩浆的过程
环节 蒸发(蒸腾)、水汽输送、降水、下渗、径流(地表径流、地下径流) 吸收作用、光合作用、分解作用 冷却凝固、风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩、变质、重熔再生
物质循环简图
能量 太阳能(蒸发、水汽输送)、重力能(降水、径流)
地球内部热能、太阳能、重力能
意义 ①使水体不断更新，维持全球水的动态平衡；②缓解不同纬度热量收支不平衡的矛盾；③海陆间
联系的主要纽带；④不断塑造地表形态
①促进自然界物质和化学元素的迁移运动、能量的流动和转化；②联系自然地理环境中的有机界和无机界
①形成了丰富的矿产：资源；②改变了地表形态，塑造了各种自然景观；③实现了地区之间、圈层之间的物质交换和能量传输
4．生物与其生存环境构成了一个特殊的外部圈层――生物圈（有机圈层）。生物圈占有水圈的全部、大气圈的底部及岩石圈的上部。生物的出现，通过光合作用与生物循环，改造了三大圈层。生物（植被）的分布，受气候（光、热、水）条件影响很大。 [经典例题1]读下图，完成下列问题。
图10-1
(1)从物质交换的一般情况看，图中各代号表示的物质分别是：① ，② ，③ ，④ ，⑤ ，⑥ ，⑦ ，⑧ ，⑨ ，⑩ 。 (2)⑥和⑦的交换是通过 作用进行的。
【解析】这是一道考查地理环境各要素如大气、水、岩石、地貌、植物、微生物以及土壤间的物质运动和能量交换关系的题目，突出揭示了有机物质的合成与分解的生物循环过程。解题必须紧紧把握绿色植物的光合作用、微生物的分解作用的条件、原料、能源以及产物和作用，理解植物光合作用、吸收作用、生物呼吸作用、微生物分解作用等生理过程中与岩石圈(包括土壤)、大气圈、水圈所发生的物质交换关系。
【答案】(1)①N 、P 、K 等营养元素和水 ②植物残体和排泄物 ③动物残体 ④游离氧 ⑤水分 ⑥氧气(02) ⑦二氧化碳(CO 2) ⑧二氧化碳(C02) ⑨氧气(02) ⑩二氧化碳(CO 2)、重碳酸盐、腐殖质等 (2)光合 5．地理要素相互作用产生新功能
功能 生产功能 平衡功能
概念 自然地理环境具有合成有机物的能力 自然地理要素通过物质迁移和能量交换，使自然地理要素的性质保持稳定的能力
性质 生产功能是自然环境的整体功能，而非单个地理要素的功能 自然地理环境拥有各个地理要素本身不具备的功能 形成过程 光合作用通过物质和能量的交换，将生物、大气、水、土壤、岩石等统一在一起，在一定的条
件下，生产出有机物 二氧化碳的平衡：在海洋生物作用下，大气中的二氧化碳和海水中溶解的钙，加速形成碳酸钙沉淀 氧气的平衡：植物光合作用释放氧气，生物呼吸作用和燃烧消耗氧气
举例
生态系统的生物生长发育 大气中二氧化碳的平衡、大气中氧气的平衡、一定范围内各物种数量基本恒定
[经典例题2]读图，回答下列问题。 (1)这是一幅
(2)请完成该作用的化学方程式
(3)每合成1
克C 6H 12O 6要消耗2 821焦能量，所消耗的能量来源是 (4)该作用造成以下哪些结果?( ) A ．将分散的无机物合成有机质
B ．将太阳能转化为化学能并储存在有机体内
C ．改变了物质存在的位置
D ．联系了有机界与地理环境
(5)微生物对有机质具有 ，导致有机质的合成与分解，称为 循环。 【解析】本题考查了对绿色植物及其作用的理解程度，因此充分理解光合作用的内涵、作用是解答此题的关键。 【答案】(1)光合 (2)6CO 2＋6H 2O C 6H 12O 6+6 O 2 (3)太阳辐射 (4)ABC D (5)分解 生物物质
6．地理环境整体性的表现：
(1)自然地理环境具有统一的演化过程
整体性表现1 自然地理环境
含义 自然地理环境各个要素的发展演化是统一的，一个要素的演化伴随着其他各个要素的演化。每个地理要素的演化都是自然地理环境演化的一个方面 意义
自然地理环境具有统一的变化过程，保证了自然地理要素之间的协调
图10-2
举例气候的变化、地貌的变化、岩石的形成和风化、土壤的形成和退化、水土流失等都是自然地理环境的统一变化过程
（2）地理要素的变化会“牵一发而动全身”
[经典例题3]下列关于自然地理环境的整体性，叙述正确的是 ( )
A．地理环境要素由大气、水、地形、植物和土壤等组成
B．地理环境各要素总是力求保持协调一致，与环境总体特征相统一
C．某一要素的变化不会导致其他要素的改变
D．各要素之间相互影响，形成了地域差异
【解析】所谓整体性，就是指地理环境各要素(大气、水、岩石、生物、地貌和土壤)的内在联系。它们之间相互联系、相互制约和相互渗透，构成了地理环境的整体性。陆地各要素并不是孤立存在和发展，而是作为整体的一部分发展变化着。在景观上，它们总是力求保持协调一致，与环境的总体特征相统一。陆地环境的整体性还表现出某一要素的变化导致其他要素甚至整个环境状态的改变。在分析判断的过程中，从理解陆地环境的整体性概念入手。分析地理要素的内在联系。这一内在联系有两种主要表现：一种是各圈层之间进行着元素迁移和物质循环。另一种是各组成元素间所进行的能量交换。它们之间，这一要素影响其他要素，这一部分的变化影响另外部分的变化。
【答案】B
第二课时
二、地理环境差异性
1．自然环境五要素（气候、地形、土壤、植被（生物）、水文）相互影响、相互制约，形成一个整体――整体性（相对的）。其中，气候为主导性因素，植被最具代表性（指示作用），土壤为中心环节；由于位置的不同，各地自然环境存在差异――地域分异（绝对的）。
2．地理环境差异性的空间尺度
规模（空间尺度）分异规律
大全球性地域分异温度带分异、海陆分异
小区域性地域分异陆地环境的地域分异，即由赤道到两极的地域分异、从沿海向内陆
的地域分异、山地的垂直地域分异
3．地域分异
①结果：陆地不同地区，由于纬度和海陆位置不同，热量、水分组合不同，植被和土壤类型发生变化，形成具有一定宽度、呈带状分布的陆地自然带。
陆地上不可能存在任何两个自然状况完全相同的区域。
②分异规律
分异规律形成基础影响因素分布规律
从赤道到两极的地域分异（纬度地带性）热量太阳辐射纬线延伸，纬度更替。低、高纬度
明显（东西延伸，南北更替）
从沿海向内陆的地域分异水分海陆位置经线延伸，经度更替，中纬度明显。
（经度地带性） （南北延伸，东西更替）
山地垂直地域分异 （垂直地带性） 水热状况 海拔高度 从山麓到山顶更替，高山、高原地区明显（水平延伸，垂直更替） 垂直自然带（高山植物区）的一般规律：
①相对高度愈大，纬度位置愈低的山地，自然带数量愈多。
②山麓的自然带与山地所在地的水平自然带（基带）一致，从山麓到山顶的自然带更替与纬度地带性相似。
③同一自然带阳坡的分布高度一般比阴坡高
④积雪冰川带下限（即雪线）高度副热带地区最高，纬度高则雪线低；迎风坡低于背风坡；阴坡低于阳坡。
山地垂直地带分布与向阳坡的关系，雪线高度与迎风坡降水：
A 、南半球中高纬地区
B 、北半球中高纬地区
C 、雪线与降水
非地带性：
分布规律
典型地区
影响因素 地带性自然带的缺失 南半球无苔原带和亚寒带针叶林带
海陆分布 改变了地带性分布的自然带 南美巴塔哥尼亚荒漠
地形起伏 地带性自然带空间分布范围受到约束
美洲西部各自然带沿海岸狭长延伸 地形（科迪勒拉山
系） 自然地理现象的斑状分布
荒漠中的绿洲（例：我国新疆天山、昆
仑山山麓地带分布的绿洲）；四川盆地的紫色土
水分条件的变化（天山、昆仑山冰雪融水和地下水）、岩性差异
大陆东西两侧自然带分布纬度位置的差异 亚欧大陆亚寒带针叶林带，大陆西岸分布纬度高，大陆东岸分布纬度低
洋流
4．自然带的特点
（注意与气候类型分布的异同，以气候类型定自然带） 陆地自然带 气候类型 典型植被 典型动物 典型土壤 热带雨林带
热带雨林气候 热带雨林 猩猩，河马 砖红壤 热带季风气候 热带季雨林 象，孔雀 砖红壤性 红壤 热带草原带 热带草原气候 热带季风气候（内陆）
热带草原 长颈鹿，羚
羊 燥红土 热带荒漠带 热带沙漠气候 热带荒漠 袋鼠，单峰
驼 荒漠土 亚热带常绿硬叶林
带 地中海气候
亚热带常绿硬叶林 阿尔卑斯山羊 褐土 亚热带常绿阔叶林
带 亚热带季风和季风性湿润
气候
亚热带常绿阔叶林 猕猴，灵猫 红壤 温带落叶阔叶林带
温带季风气候
温带落叶阔
松鼠，黑熊
棕壤
N S 基带 S
N 基带 迎风坡 迎风坡
温带海洋性气候 湿润的温带大陆性气候
叶林和针阔混交林 褐土 温带草原带 半干旱的温带大陆性气候 温带草原 黄羊、旱獭 黑钙土 温带荒漠带 干旱的温带大陆性气候 温带荒漠 双峰驼，子午沙鼠 荒漠土 亚寒带针叶林带
冷湿的温带大陆性气候 （亚寒带针叶林气候） 亚寒带针叶
林 驼鹿，紫貂 灰化土 苔原带 苔原气候（极地气候） 苔原 驯鹿，北极
狐 冰沼土 冰原带
冰原气候（极地气候）
冰雪裸地
北极熊，海
豹
未发育
（注意：下横线者为在中国境内有分布的自然带） [经典例题4]在理论上，垂直自然带与相应水平自然带有图10-3所示对应关系。读图完成（1）～（2）题。
（1）据图计算，水平方向的针叶林带分布的纬度范围约为 （ ）
A ．N N ??68~62
B ．N N ??58~52
C ．N N ??54~50
D ．N N ??62~52
（2）从赤道向较高纬度地区，针叶林带在山地分布的海拔高度 （ ）
A ．逐渐升高
B ．保持不变
C ．逐渐降低
D ．变化无序 【解析】（1）从图中可以看出，山地垂直自然带中的针叶林带与水平自然带对应的范围距420N1100—1800Km ；在地表同一经线上纬度相差10
实际距离大约差111Km ，计算可得水平方向
的针叶林带分布的纬度范围约为520—580
N 。
（2）从赤道向较高纬度地区随着纬度的增加，山麓地带的热量也逐渐递减，针叶林在山地分布的海拔也会逐渐降低。 【答案】（1）B （2）C
[经典例题5]读模式图，回答：
(1)填出图中数码所代表的陆地自然带的名称：
① ， ② ，③ ， ④ ，⑤ ，⑥ ， ⑦ ，⑧ ， ⑨ , ⑩ 。
(2)反映由赤道到两极的地域分异的陆地自然带在低纬度的 排序是 (可填数码)在高纬度的排序是
图10-3
北纬?42某山地部分垂直自然带与水平自然带对应关系示
图
(可填数码)。
(3)自然带⑧、⑨、⑩的分布属于的地域分异，这
种地域分异规律是以为基础的，由于受
影响的程度不同，从，
所以自然景观呈现出带、带、
带的有规律的变化。在纬度地区表
现较为明显。
(4)①自然带在大陆东部可以延伸到南、北回归线附近的原
因是。
(5)③自然带在赤道以南呈南北狭长分布，是由于沿岸的影响。
【解析】变式图是“理想大陆”自然带分布图，较直观的反映了自然带的分布规律。
地理环境的地域差异是重点和难点知识。联系世界气候等知识，记住陆地自然带的名称、分布，再结合变式图，分析成因、综合分布规律，形成较系统的知识结构。
【答案】(1)热带雨林带热带草原带热带荒漠带亚寒带针叶林带苔原带亚热带常绿阔叶林带亚热带常绿硬叶林带温带落叶阔叶林带温带草原带温带荒漠带
(2)①②③④⑤
(3)从沿海向内陆水分海洋水汽从沿海向内陆，干湿度差异很大森林草原荒漠中
(4)大陆东部受暖流的影响，且风从海洋吹向陆地⑸寒流
[能力训练]
古代诗歌或名言中往往包含着丰富而深刻的地理知识。据此回答1～3题。
1．“人间四月芳菲尽，山寺桃花盛始开”，造成这种差异的主要原因是 ( ) A．气候 B．地形 C．土壤 D．水文
2．“牵一发而动全身”生动地阐述了自然环境中的哪种规律 ( ) A．整体性 B．地域差异 C．地带性 D．非地带性
3．“落红不是无情物，化作春泥更护花”的诗句，反映了生态系统的 ( ) A．物质循环关系 B．能量流动关系 C．生态金字塔关系 D．食物链关系几千万年前，恐龙称霸全球，但不知什么原因，恐龙突然绝灭。一种学说认为，是小行星撞击地球所致，另一种学说认为是地球的气候发生剧变。据此回答4～5题。
4．什么要素的变化使得恐龙生存的环境更加恶劣?最准确的说法是 ( )
A．气候变化 B．植物变化
C．水的变化 D．各自然要素都发生了变化
5．恐龙绝灭后，地球上其他动物得以生存和繁衍下来，这是自然地理环境的什么功能在起作用 ( )
A．光合作用 B．生产功能 C．分解功能 D．平衡功能
读气候与植被的关系示意图，完成6～8题。
6．影响稀树草原的形成最主要是 ( )
A．深居内陆，难以受海洋影响 B．受气压带、风带季节性移动影响
C．终年受高压带控制 D．受地形的影响
7．亚寒带针叶林带属于 ( ) A．纬度地带性 B．经度地带性 C．垂直地带性 D．非地带性
8．苔原与亚寒带针叶林划分界线是 ( ) A．最冷月0℃等温线 B．最热月100C等温线
C．最冷月—10℃等温线 D．最热月0℃等温线
9．下列叙述中符合大陆自然带从沿海向内陆产生地域分异规律的是 ( ) A．非洲大陆自然带的分布 B．乘火车从广州到北京看到的沿途植被变化C．沿陇海、兰新铁路线自然带的分布 D．从地中海沿岸到波罗的海沿岸植被的变化右图为某山地垂直自然带示意图，读图判断10～12题。
10.图中①②③代表的自然带依次是 ( )
A.针叶林带、高山灌木林带、积雪冰川带
B.针叶林带、积雪冰川带、高山灌木林带
C.高山灌木林带、针叶林带、积雪冰川带
D.积雪冰川带、高山灌木林带、针叶林带
11.该山南坡比北坡垂直自然带显著的主要原因是
南坡 ( )
A.纬度低
B.相对高度大
C.向阳坡
D.迎风坡
12.如果全球变暖，则该山上各自然带分布的高度将( )
A.升高
B.降低
C.不变
D.难以确定
13．材料分析：阅读下列材料，回答：
公元3世纪以前，位于我国新疆南部塔里木盆地的楼兰及其周围地区河湖众多，胡杨林茂盛，土地肥美，楼兰成为丝稠之路上的重镇。但到了公元4世纪，楼兰的名字突然从中外文献中销声匿迹了。如今人们看到距塔里木河尾闾不远处，楼兰古城的遗址默然静卧，残垣断壁向人们诉说着昔日的辉煌和沧桑。
据“汉书”记载，罗布泊“为西域巨泽，……东西二百余里，南北宽百余里，冬夏不盈不缩”。后来，罗布泊北移，胡杨树枯死；同时人们为增加田地烧荒，砍伐林木，罗布泊不断萎缩、干涸……接着，狂风肆虐，流动沙丘逼近。楼兰城水源枯竭，居民弃城而走，楼兰城被沙丘掩埋。今天的罗布泊炎热、寒冷、干燥、风沙四起。
（1）组成自然地理环境的地理要素一般有哪些？
等。在各地理要素中人类活动比较容易导致（要素）发生变化。（2）在上述材料中，可以说明哪些自然地理环境的特性？
。
（3）下图是“近百年来全球年平均气温的变化”
楼兰的消失、罗布泊完全干涸，与全球气候的变
化关系如何？人类在其中的作用是什么？
14．读右图，回答：
（1）图中英文字母代表的自然带：
A 带；
B 带；
C 带；
D 带； （2）图中
E 带与B 带相似，
F 带与C 带相似，
G 带与D 带一致。这种分布的主要特点 是 ；
属于 地带性分布规律。
15．读下图“世界陆地自然带分布示意图”，回答问
题
（l ）图中①自然带是 带，
在50°N 的高山上该自然带开始出现的高度约为 米。
（2）图中③自然带是 带，该自然带内的气候类型主要是 。 （3）⑤自然带在全球最大的分布区是 。
（4）从水平方向看，该图表现的是陆地自然带的 地域分异规律，这种分异规律是以 为基础而形成的。
参考答案
1．B 2．A 3．A 4．D 5．D 6．B 7．A 8．B 9．C 10.A 11.B 12.A 13．（本题基本意思正确即可）
（1）大气、水、岩石、生物、土壤等 生物
（2）地理环境各要素相互联系、相互作用、相互制约，形成了地理环境的整体性。地理环境的整体性主要表现在两个方面：一是地理环境各要素并不是彼此孤立的，而是作为一个整体存在的；各要素在特征上保持协调一致，并与总体特征相统一；另一一方面地理环境的整体性还表现为某一要素的变化会导致其他要素以至整体环境状态的变化，即具有“牵一发而动全身”的效应。（它给人类的启示是：人类在改造某环境要素时，应注意对其他要素以至整个环境所带来的可能影响。）
（3）近百年来全球年平均气温升高，蒸发增强，使干旱地区更干旱，因此，楼兰的消失、罗布泊完全干涸，与全球气候的变化是有一定的关联。说明自然环境总是在不断变化之中，全球气候变化是客观存在的事实。人类活动对自然地理环境影响起加剧作用。 14．（1）A 热带雨林 B 热带草原 C 热带沙漠 D 亚热带常绿硬叶林 （2）以赤道为中心，南北对称分布 纬度 15．（1）寒带苔原；3000米
（2）温带落叶阔叶林； 温带季风气候和温带海洋性气候 （3）亚马孙平原
（4）由赤道到两极；热量
A
G F
中国自然地理综合复习 地形的总体特征。各类地形的特征和分布。地形对中国自然环境和经济发展的影响。中 〖中国的气候〗 冬、夏季气温分布特点及其成因。年降水量的分布特点及其成因。季风活动对降水的影响。季风区和非季风区。气候的主要特征。主要气象灾害及其对生产、生活的影响。 〖中国的河流、湖泊和海洋〗 外流区和内流区。主要河流及其水文特征。湖泊的分布。主要湖泊。 长江概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。 黄河概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。 珠江的水系组成和水文特征。红水河水能资源的开发利用。 第一节中国的地形 在学习中国主要地形时，应结合中国空白政区图，先将山脉画到图上，并写上名称，然后再填写出其两侧相应的地形区名称。 ⒈地势：西高东低，呈三级阶梯状 括渤海、黄海的全部，东海的大部分和南海的一部分。大陆架蕴藏着丰富的矿产资源（如石油、天然气）、海洋生物资源和化学资源等。 ⒉地势意义：――水汽输入、水运沟通、水能丰富（即“三水”） 地势决定河流流向，有利于海洋上湿润气流深入内地，形成降水；使我国许多大河滚滚东流，沟通东西交通，方便沿海和内地的经济联系，同时阶梯交界处落差大、水能资源丰富,但不利航运。 ［补充］位于我国一级阶梯和二级阶梯交界线上的水电站主要有：黄河的龙羊峡、刘家峡、李家峡等，长江及其支流上的龚嘴、二滩等；位于我国二、三级阶梯上的水电站有：黄河的小浪底等，长江上的三峡、葛洲坝等，西江上游的天生桥、龙滩、岩滩等。 ⒊地形特点：――地形多种多样，山区面积广大
五种基本类型都有，但以山地33%为多，高原26%，盆地19%，平原12%，丘陵10%，山区即包括山地、丘陵、崎岖高原部分占三分之二。 意义： ①有利影响：地形多种多样，为我国因地制宜发展多种经营提供了有利条件。如平原具有发展种植业的优势，高原具有发展畜牧业的良好条件，山区在发展林业、副业、旅游业和采矿业等方面具有优势。（我国山区面积广大，森林、矿产、水力、旅游资源丰富，所以在山区应大力发展林业，采矿业及旅游业。） ②不利影响：山区多，平原少，也给大规模商品化生产、生产管理带来了困难；同时，山区由于地形崎岖，交通闭塞，经济文化常常相对落后，并造成耕地资源不足。 总结：不同的地形区有不同的自然条件，利用方式也不同。如湿润半湿润的平原适宜发展耕作业；山区适宜发展林业、畜牧业和旅游业；干旱、半干旱的平原、高原则适宜发展畜牧业；干旱、半干旱区只有在有水灌溉的绿洲区、平原区才可发展种植业。 ⒋主要山脉：（落实到地图上） ⑴东北--西南走向，最西列是大兴安岭－太行山－－巫山－雪峰山；中间－列是长白山－武夷山；最东列是台湾山脉,其主峰玉山是我国东南沿海最高的山峰。 ⑵东西走向，最北列是天山－阴山；中间－列是昆仑山－秦岭；最南列是南岭。 ［注意］秦岭是划分我国南方与北方的重要地理界线。秦岭南北的自然地理环境、社会经济发展有着巨大的差异。 ⑶西北－东南走向，主要有阿尔泰山，祁连山、巴颜喀拉山等。多在我国西部。 ⑷弧形山系，是世界最高山脉喜马拉雅山，其主峰珠穆朗玛峰海拔8848米，为世界最高山峰，位于中国与尼泊尔交界处。 ⑸南北走向，主要有贺兰山、横断山脉等。 ［注意］横断山脉是由许多列南北走向的平行山脉组成。它们由北向南地势逐渐降低，山高谷深、山河相间，极大地阻碍了东西交通。 ⒌主要地形： (1)四大高原：（落实到地图上）
第三章自然地理环境的整体性与差异性 第二节自然地理环境的整体性 3.2第二节自然地理环境的整体性 教案 课题：第二节自然地理环境的整体性课时：2课时课型：新课 高一地理 主备人：李海初审人：先中乾复审人：龙学军执行时间：2016 年12 月1 日 第二节自然地理环境的整体性 一、课程标准 ●举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。 （1）标准解读 地理环境各要素相互联系、相互作用、相互制约，形成了地理环境的整体性。 要真正理解地理环境的整体性，仅靠这样的解释是远远不够的。所以，本条“标 准”要求通过具体实例，从地理环境各要素的相互作用来加以理解。关于地理环 境各要素的相互作用，义务教育阶段地理课程和本模块已涉及了许多内容，学习 时只需要适当的复习和归纳；在此基础上，理解地理环境的整体性，关键是要落 实到一定的区域，“标准”中要求的“举例”，即是指举一定的区域（最好是学 生学习过的区域）为例。地理环境整体性的概念还应注意其“现状”和“变化” 两方面的内涵： 地理环境的整体性可以从两个方面来理解。一方面，地理环境各要素并不是彼此孤立的，而是作为一个整体存在的；各要素在特征上保持协调一致，并与总 体特征相统一。例如，我国西北内陆地区因深居大陆内部、距海遥远，形成干旱 的环境特征，其地貌、水文、植被、土壤等要素都体现出干旱环境的特征。另一 方面，地理环境的整体性还表现为某一要素的变化会导致其他要素以至整体环境 状态的变化，即具有“牵一发而动全身”的效应。例如，滥伐森林和植树造林都 会对地理环境带来一系列的不同影响。由此，人类在改造某环境要素时，应注意 对其他要素以至整个环境所带来的可能影响。
高三地理综合试题一 一、选择题（本大题共40小题，每小题1分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。） 下图中的MP、MQ为晨昏线。阴影所在 的经度范围与全球其他地区日期不同，读图回 答1—2题。 1．此时太阳直射点的地理坐标为（） A．20°S，60°E B．20°N，120°E C．20°S，0° D．20°N，180° 2．此日可能在（） A．11月 B．1月 C．5月 D．7月 下图为区域（流域）量化水资源承载力的系统关系示意，结合此图回答3—4题。 3.区域水资源承载能力的大小（D ） A．与人工生态需水量无关 B.不需考虑水质和境外跨流域调水因素 C. 与地下径流量无关 D.随水资源开发阶段和条件不同而变化 4.人类活动对水循环的影响，集中表现在（A ） A．对地表状况的改变上 B.空气质量的高低上 C. 生物数量的变化上 D.城市数量的变化上 20XX年10月8日上午日本首相安倍晋三从东京羽田机场乘专机启程前往中国进行为期两天的正式访问。中日双方就克服影响两国关系的政治障碍和促进两国友好合作关系的健康发展达成一致。回答5—6题。
C．农业、畜牧业现代化程度高D．高度发达的资本主义工业 6．日本发展工业的不利条件是（） A．海岸线曲折、多港湾B．人口众多，劳动力充足 C．岛国多港湾，海上运输便利D．矿产资源缺乏 20XX年10月9日朝鲜进行了一次地下核试验，朝鲜半岛再度引起人们关注。20XX 年12月18日第五轮朝鲜半岛核问题六方会谈第二阶段会议在北京钓鱼台国宾馆开幕。中方代表团团长、中国外交部副部长武大伟在开幕辞中表示，这次会议将重点讨论和确定全面落实九·一九共同声明的具体措施以及起步阶段各方将要采取的行动。回答7—8题。 7．关于朝鲜气候的叙述，正确的是（） A．温带大陆性气候 B．雨热同期 C．冬季温暖，夏季炎热 D．年平均降水小于800毫米 8．朝鲜的自然资源（） A．贫乏 B．丰富 C．石油储量大 D．森林缺乏 20XX年10月22日，纪念红军长征胜利70周年大会在北京人民大会堂隆重举行。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛发表重要讲话。据此回答9—10题。 9．下列旅游资源不属于革命纪念地的是（） A．江西井冈山 B．贵州遵义 C．四川九寨沟 D．陕西延安 10．长征途中红军巧渡金沙江，金沙江的水文特征是（） A．落差大、水流急 B．流量大、水流平缓 C．江阔水深 D．地上河读图，图中阴影部分为黑夜，回答11—13题。 11．图中A海域沿岸的地貌描述正确的是（） A．主要由流水侵蚀形成 B．轮廓破碎，不利于发展渔业生产 C．主要由海浪侵蚀形成 D．多港湾，有利于发展海洋运输
2021高三地理综合题要点 一 1、自然资源分类：自然资源是指人类可以直接从自然界获得，并用于生产和生活的 物质与能量，它是自然环境的重要组成部分。 1根据自然资源按利用分为：①土地资源、②水资源、生③物资源、④气候资源、⑤ 矿产资源。 2根据自然资源的性质可分为：①可再生资源：土地资源、水资源、生物资源、气候 资源;②非可再生资源：矿产资源。 3根据自然资源空间分布可分为：①气候资源、②海洋资源、③陆地自然资源。 我国自然资源总体特征： 总量丰富，品种齐全，人均占有资源量不足;分布不平衡，质量水平不高;浪费污染严重。 2、气候资源及利用 1气候资源的特点 ①气候资源是可再生资源;②气候资源的普遍存在性;③气候资源的数值;④气候资源 有较大变率。 2气候资源的开发利用 ①气候资源与农业： A、气候资源是农业自然资源的重要组成部分;B、一地气候资源 往往决定该地区的作物种类和种植制度。 ②气候资源与建筑 A、日照与街道方位：城镇街道宜采取南北方向和东西方向的中间方位，即街道与子 午线成30°-60°的夹角，以使街道两侧较好地、公平地获得光照。 B、风与城市规划。盛行一种主导风向：工业布局在盛行风的下风向。盛行季风区： 工业布局在垂直于季风风向的市郊。已知最小风频：工业布局在最小风频的上风向。 二 1 自然地理环境由岩石圈、大气圈、水圈、生物圈、土壤圈、人类圈组成的有机整体。自然地理环境五要素：气候、地貌地形、水文、土壤、生物植被。
2 整体性：地理环境各要素相互联系、相互制约和相互渗透，形成一个有机的整体。 表现：①地理环境各要素不是孤立发展的，每一个要素都是作为整体的一部分，与其他要 素相互联系和相互作用;②某一要素的变化，会导致其他要素甚至整体的改变包括对其他 地区的影响。 3 土壤：具有肥力，能够生长植物的陆地疏松表层。肥力是土壤的本质属性。 成土母质：土壤形成的物质基础和矿物养分的最初来源。对土壤的物理性状和化学组 成均有重要影响继承关系。 气候：直接影响土壤的水热状况和物理、化学过程的性质和强度。如：中等水热条件下，土壤有机质积累最多。温带半湿润环境下的黑土是世界上最肥沃的土壤;通过影响岩 石的风化过程、地貌形态以及生物的活动，间接影响土壤的形成和发育。如：湿热条件下 风化壳最厚，土壤层厚度大。干旱或者寒冷条件下，风化壳薄，土壤层也薄。 生物：土壤有机物质的来源，土壤形成过程中最活跃的因素，土壤肥力的高低主要取 决于有机质含量的多少。没有生物的参与生物循环，就不会有土壤的形成。成土母质→低 等植物生长→原始土壤→高等植物生长→成熟土壤。一般而言，森林土壤有机质含量要低 于草地土壤。 地形：通过对物质、能量的再分配间接作用于土壤。如土壤的垂直地带分布。陡峭的 山坡：地表物质迁移速度快，难发育深厚的土壤。平坦的地方：地表物质的侵蚀速度慢， 稳定的气候生物条件发育深厚的土壤。阳坡：温度条件好，但蒸发旺，水分较差，阴坡反之。 人类活动：积极影响—改造自然土壤为各种耕作土壤;消极影响—土壤退化水土流失、盐渍化、荒漠化和土壤污染等等 3环境的整体性要求开发利用自然资源时，要有综合的考虑和对策。 三 1、天体的类别:星云、恒星、流星体、彗星、行星、卫星、星际空间的气体、尘埃等。 2、天体系统的层次:总星系——银河系河外星系——太阳系——地月系 3、大行星按特征分类：类地行星水金地火—固;巨行星木土—气;远日行星天、海。 4、太阳系八大行星运动的共面性、近圆性、同向性。 5、地球生命存在的原因: 日地距离——稳定的光照——温度液态水;地球体积质量适宜——引力——大气;自转和公转周期适中;安全的宇宙环境。 6、太阳外部结构及其相应的太阳活动：光球黑子、色球耀斑、日珥、日冕太阳风。
《自然地理环境的整体性》教案1 【教学目标】 一、知识目标 1．理解自然地理环境整体性的含义和表现。 2．通过日常经历体验地理环境各要素间的相关性，说明地理环境整体性的形成。 二、能力目标 1．通过读图、分析图理解地球环境整体性的含义和表现。 三、情感目标 树立事物之间是普遍联系的，是统一的整体等观念。认识陆地环境的复杂多样和规律性，树立科学的环境观。【教学重点】 地理环境的整体性 【教学难点】 正确理解地理环境的整体性，能够用整体性原理解释实际问题。【教具准备】多媒体素材库 【课时安排】1课时 【教学过程】 【导入新课】 【教师提问】请同学们思考讨论：（以幻灯片的形式呈现） （1）描述一下你在的地区自然环境系统要素有哪些？要素间关系如何？（答：土壤、气候、水文、生物、地形等） （2）全球地理环境系统有哪些自然要素？（答：土壤、气候、水文、生物、地形等） （3）通过分析环境系统要素你得出什么结论？（答：无论全球还是局部地区地理环境都是由土壤、气候、水文、生物、地形等要素构成的相互联系、制约、渗透的整体） 【学生讨论回答】略。 【教师总结】通过以上的分析我们可以看出：自然地理环境由大气、水、岩石、
生物、土壤等地理要素组成。这些要素并非简单地汇集在一起，或偶然地在空间上结合起来，而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。 【板书】第一节自然地理环境的整体性 一、地理要素间进行着物质与能量的交换 【指导读书】请大家阅读教材P92阅读材料“生物循环”，思考生物循环的概念、一般过程及在自然地理环境中的作用？ 【学生讨论回答】略。 【教师简单讲解】（一般了解即可） 生物通过光合作用将二氧化碳和水及无机盐合成为贮藏能量的有机物（主要是糖类），并且释放出氧，同时光合作用合成的有机物又成为动物的食物。植物和动物的有机残体被微生物分解后，又以无机物的形式归还到周围环境中。这种有机质的合成与分解过程，称为生物循环。 生物循环促使自然界物质和化学元素不断地迁移运动，能量不断地流动、转化，从而把自然地理环境中的有机界和无机界联系起来。 【板书】1、生物循环 【过渡】我们既然知道了生物在自然地理环境中起着非常重要的作用，那么，生物在自然地理环境形成与演化中的到底发挥着哪些作用呢？请大家阅读教材P92～93案例1对其作出回答？
模块Ⅰ 自然地理综合练习 （时间：45分钟 满分：100分） 一、选择题(共22个小题，每小题2分，共44分。在每小题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的) “吹沙填海”是在一定的海域打桩后用沙袋将该海域圈围起来，再用工程船的压力泵及管线将圈外海底的泥沙和海水一起“吹”进目标圈，淤积成陆。下图为某海域“吹沙填海”施工现场图。据此回答1～3题。 1．选择“吹沙填海”区域的主要条件是( ) A ．该海域风浪小 B ．近海河沙丰富 C ．位于浅海区域 D ．距离陆岸较近 2．沙袋最主要的作用是( ) A ．圈定填海范围 B ．抵御海浪侵蚀 C ．运输设备，方便施工 D ．过滤海水，滞留泥沙 3．6月某日该海域4：40(地方时)日出，则其可能位于( ) A ．北冰洋 B ．墨西哥湾 C ．渤海 D ．马六甲海峡 读澳大利亚西部某月份等温线分布示意图。完成4～6题。 4．导致澳大利亚西部海域等温线弯曲的主要因素为( ) A ．地形 B ．太阳辐射 C ．洋流 D ．海陆分布 5．乙地附近海域渔业资源较为丰富，与其成因相似的渔场是( ) A ．北海道渔场 B ．北海渔场 C ．纽芬兰渔场 D ．秘鲁渔场 6．甲、乙、丙三地陆地自然带依次是( ) A ．热带雨林带、热带草原带、亚热带常绿硬叶林带 B ．热带草原带、热带荒漠带、亚热带常绿硬叶林带 C ．热带草原带、热带荒漠带、亚热带常绿阔叶林带 D ．热带雨林带、热带草原带、亚热带常绿阔叶林带 “予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”节选自范仲淹《岳 阳楼记》。下图示意洞庭湖附近长江河段。据此完成7～8题。 7．《岳阳楼记》中描写的“吞长江”景象发生时，下列关于 该地的说法最可信的是( ) A ．台风频发 B ．发生凌汛 C ．寒潮频繁 D ．普降暴雨 8．在古代，人们往往避开乙处将聚落选建在甲处，理由是( ) A ．甲地河水侵蚀作用弱 B ．甲地附近河水较深 C ．乙地容易发生水灾 D ．乙地附近径流量小 气流由陆面经湖面时，速度会持续增强。下图示意某锋面系统过境后的风速等值线分布(单位米/秒)状况。读图完成9～10题。 9．下列说法正确的是( ) A ．此时甲测站的风向为西北风 B ．此时丁测站的风向为东南风 C ．此时四测站中风速最大的为丙 D ．此时四测站中风速最大的为乙 10．关于图中信息解读正确的是( ) A ．纬度低气温高导致甲测站风速大 B ．摩擦力变化导致甲、乙两测站间风速变化 C ．天气系统过境时丙测站大风、增温、降水 D ．天气系统过境后丁测站气压降低 下图是某地年降水量分布图，读图回答11～12题。
高一地理必修一《自然地理环境的差异性》 知识点总结 高一地理必修一《自然地理环境的差异性》知识点总结【考纲】 1.识记自然带的概念、名称与分布规律。 2.理解水平地域分异规律与垂直地域分异规律的成 因。 3.学会分析陆地自然带与世界气候类型的相关性。 【知识点】 一、地理环境的地域差异 1．表现：地理环境各组成要素及其组合上的差异。 2．成因：不同地域物质、能量分布的不同状况。 3．自然带的形成（带状）。 自然地理环境的差异性 二、地理环境地域分异规律的地域分异 1．水平地域分异 （1）由赤道到两极 影响因素：太阳辐射 形成基础：热量 分布规律：大致与纬线平行，沿东西方向延伸，南 北方向更替 (2)从沿海向内陆的地域分异方向延伸
影响因素：降水 形成基础：水分 分布规律：平行于海岸方向延伸，垂直于海岸方向 更替 2.垂直地域分异 规律：地表景观随高度发生有规律的更替现象，纬 度越低，,山体越高，自然带越丰富, 成因：主要是山地随海拔的增加，水分条件、热量 状况及其, 组合的垂直变化)) 3．非地带性分异规律：主要受海陆分布、地形起伏、洋流等因素的影响。 【问题思考】 1．在地球表面的自然地理环境中能否找到两个自然状况完全相同的区域？为什么？ 答案：不能。因为不同区域物质、能量分布及其组 合状况是不同的，地域差异在自然地理环境中是普遍存 在的。 2．想一想：是不是任何一个山地都具有垂直地域分异规律？为什么？ 答案：并不是所有的山地都具有垂直地域分异规律。只有山地达到一定高度，并在一定的纬度范围内，足以 引起自然环境及其组成成分的急剧变化以后，才有可能
出现。因此山地自然带的发育往往与该山地所处纬度及相对高度有关。 3．赤道附近的东非高原为什么会呈现出热带稀树草原景观？ 答案：东非高原海拔高、气温低、降水少，不具备形成热带雨林的水热条件。
2020年浙江高三地理 选考综合题专题训练 (包含答案) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
2020年浙江高三地理选考综合题专题训练 1．阅读材料，完成下列问题。 科罗拉多河，干流发源于美国西部落基山脉西坡，向西南流经犹他、亚利桑那、内华达、加利福尼亚等州和墨西哥西北端，注入加利福尼亚湾；全长2 333千米，只有145千米在墨西哥境内；流域面积64.7万平方千米，流域内80%为干旱和半干旱地区；河水含沙量很高，河水混浊，呈暗褐色。 （1）科罗拉多河中下游的支流多为季节河，一般断流多发生在季节，分析原因。（2）科罗拉多河越往下游，河水盐度越高。请用水循环原理解释产生这一现象的主要原因。2．阅读材料，完成下列问题。 材料一：河套平原是我国西北地区最重要的粮食生产基地，被誉为“塞上江南”，纵横交织的沟渠是该地区重要的人文特征。下图1为河套地区区域图和河、渠分布示意图。
材料二：由于气候原因和人类活动影响，河套平原地区地下水埋深随着季节有明显的变化，图2为该地区气候资料和地下水埋深季节变化图。 （1）比较图中农业区内东部、西部城市分布特征的异同点。 （2）简析河、渠在该地区农业生产的主要作用。 （3）土地盐渍化是河套平原突出的生态环境问题，判断该区土地盐渍化最严重的时段，并说明判断理由。 3．阅读材料，完成下列问题 目前我国已经成为世界最大的石油、天然气进口国，图1为我国从俄罗斯进口的石油、天然气管道路线图，图2为我国大庆市和俄罗斯克拉斯诺雅尔斯克市（简称克市）气温曲线图。
（1）相对于铁路运输，石油、天然气采用管道运输的主要优势是_______、_______，说明我国从俄罗斯进口石油、天然气采用多条管道的主要原因。 （2）比较大庆市和克市两市之间气温的差异，并分析原因。 4．阅读材料，完成下列问题。 材料一：历史上张家口曾是京城与西北地区交通往来的驿站。1909年我国第一条由中国人自行设计的铁路——京张铁路建成。2019年京张高铁正式通车，这是我国“八纵八横”铁路网的重要组成部分。2022年张家口崇礼区将承办北京冬奥会的雪上项目。 材料二：2018年阿里云计算张北数据中心工程正式封顶，可为200万中小企业提供云计算、大数据和人工智能服务。数据中心大量计算机组运行耗能高。 材料三：下图是我国局部区域略图。 （1）简述古代张家口聚落发展的有利社会经济条件。 （2）简析京张高铁建成后，张家口“冰雪游”人数上升的原因。 （3）为促进大数据产业可持续发展，说出张北县应采取的合理措施。 5．读图完成下列小题。 材料一：图为柴达木盆地局部示意
《自然地理环境的整体性》教案1【教学目标】 一、知识目标 1．理解自然地理环境整体性的含义和表现。 2．通过日常经历体验地理环境各要素间的相关性，说明地理环境整体性的形成。 二、能力目标 1．通过读图、分析图理解地球环境整体性的含义和表现。 三、情感目标 树立事物之间是普遍联系的，是统一的整体等观念。认识陆地环境的复杂多样和规律性，树立科学的环境观。 【教学重点】 地理环境的整体性 【教学难点】 正确理解地理环境的整体性，能够用整体性原理解释实际问题。 【教具准备】
多媒体素材库 【课时安排】1课时 【教学过程】 【导入新课】 【教师提问】请同学们思考讨论：（以幻灯片的形式呈现） （1）描述一下你在的地区自然环境系统要素有哪些？要素间关系如何？（答：土壤、气候、水文、生物、地形等） （2）全球地理环境系统有哪些自然要素？（答：土壤、气候、水文、生物、地形等）（3）通过分析环境系统要素你得出什么结论？（答：无论全球还是局部地区地理环境都是由土壤、气候、水文、生物、地形等要素构成的相互联系、制约、渗透的整体） 【学生讨论回答】略。 【教师总结】通过以上的分析我们可以看出：自然地理环境由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成。这些要素并非简单地汇集在一起，或偶然地在空间上结合起来，而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。 【板书】第一节自然地理环境的整体性
一、地理要素间进行着物质与能量的交换 【指导读书】请大家阅读教材P92阅读材料“生物循环”，思考生物循环的概念、一般过程及在自然地理环境中的作用？ 【学生讨论回答】略。 【教师简单讲解】（一般了解即可） 生物通过光合作用将二氧化碳和水及无机盐合成为贮藏能量的有机物（主要是糖类），并且释放出氧，同时光合作用合成的有机物又成为动物的食物。植物和动物的有机残体被微生物分解后，又以无机物的形式归还到周围环境中。这种有机质的合成与分解过程，称为生物循环。 生物循环促使自然界物质和化学元素不断地迁移运动，能量不断地流动、转化，从而把自然地理环境中的有机界和无机界联系起来。 【板书】1、生物循环 【过渡】我们既然知道了生物在自然地理环境中起着非常重要的作用，那么，生物在自然地理环境形成与演化中的到底发挥着哪些作用呢？请大家阅读教材P92～93案例1对其作出回答？ 【学生回答】 1．现今地球大气组成，是生物生命活动参与的结果。
高考地理综合题常见类型 （一）描述和阐释事物 1．特征问题：包括自然地理特征，如位置特征、地形特征、气候特征、水系特征、水文特征、地表植被特征、土壤特征等；人文地理特征，如农业生产特征（区位特征、结构特征、地域类型等）、工业生产特征、交通特征（运输形式、线网的疏密、分布、地位等）、资源特征等。 2．地理成因问题：包括自然和人文两方面分析。如地形成因分析、气候类型成因、气温成因、降水成因、河流相关成因、湖泊、沼泽成因、洋流成因、海水盐度成因、土壤成因。3．自然灾害类：包括天文灾害、地质灾害、气象气候灾害、水文灾害、生物灾害。 4．环境污染与生态破坏类：包括酸雨、臭氧层破坏、全球变暖、水土流失、荒漠化、盐碱化。 （二）论证和探讨问题 1．评价问题：问题常常表述为“作用、意义、影响”等。 答题思路:①从环境效益、经济效益、社会效益三效益统一入手；②从有利和不利两方面来辨证阐述；③从不同对象的角度来分析（某一地理事物或现象对不同对象影响效果不同）。例如：迁出地和迁入地（人口迁移、人口城市化）、流出地和流入地（水土流失）、输出地和输入地（天然气、电力） 2．比较问题 注意一点：两边都要回答 常见：特征比较、区位比较、成因比较、分布比较、结构比较等 3．措施问题 回答思路：四套系统 ①对症下药（先找出地理事物或现象成因，然后逐一对照找出对策）；②（技术）工程措施，生态措施，管理措施；③开源节流（对资源类而言）；④层面结构式回答：法律层面，意识层面，管理层面（如应急预案、预警系统的建立等），结构层面（如能源消费结构、产业结构、工业产业结构、农业产业结构等），措施层面[（技术）工程措施，生态措施，管理措施] 常见问题例如： ①河流洪涝灾害的原因及治理措施；②环境污染措施；③生态破坏措施；④自然灾害措施。4．规律问题 ①地理点：如地带性、非地带性；②等值线分布特征：数值变化规律、极值分布、走向、疏密、曲直、局部闭合；③面：形状、大小；④变化规律：包括年际变化和季节变化、日变化、变化量、变化幅度、变化速度、变率大小等；⑤时、空分布规律。 综合题答题过程： 第一步审材料：看完所有文字、表格或图材料，文字要画出关键词，进行材料概念引申，挖掘图表中直接和暗含的条件，包括图例、注记、数字、线条、方向、经纬度、关键地点等，分析材料含义和用意，可能用在什么地方，然后将所有能用的条件归纳，准备用。 第二步审问题：通过题目中的问题，调动自己的知识储备，联系平时所学的地理概念、原理，形成答题框架系统。如分析某地的农业区位因素，需要用到地形、气候、土壤、水源等自然条件和交通、市场、政策等社会经济条件。 第三步语言表达：用自己形成的答题框架系统，联系题目给出的条件，进行逐项表达。 第四步检查答案和条件：看所给条件是否有没有用上的，与答案进一步对应补充。 解题策略：先做选做题，因为难度相对较小，尽量不失分。 目前，综合类型的试题，题目提供大量的信息，文字、图表，通过变式图和新情境图或新材料方式，考查学生的知识迁移、整合能力。新情境试题提供了教材中所没有的图像或图表，
地理环境的整体性 3. 2 地理环境的整体性【课标要求】举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。【三维目标】知识与技能理解地理环境各要素之间通过物质运动和能量交换而进行着相互作用；理解地球圈层间能量交换的具体表现；认识地球圈层间物质运动的表现和方法。过程与方法通过探讨厄尔尼诺现象及其成因、影响，理解厄尔尼诺现象是大气、水、生物相互作用的结果，深化对地理环境整体性的理解；联系第二单元所介绍的大气环流、水循环、地壳的物质循环过程，明确相伴进行的能量交换；以圈层作用和地球上的碳循环为案例，分析具体过程，明确实际意义。情感态度与价值观增强探究地理问题的兴趣和能力，尝试运用联系的观点和方法来分析问题；减少温室气体排放，维护自然界中的碳平衡，防御全球变暖。【教学重点与难点分析】教学重点对地理环境整体性的理解；地球圈层间能量交换的具体表现；地球圈层间物质运动的表现和方法。教学难点举例说明地理环境各要素的相互作用对地理环境整体性的理解；【结构整体感知】 【学法指导】 1、从地理环境的组成要素入手认识要素间的内在联系，回忆前面已学过的大气环流、水循环以及岩石圈的物质循环，明确地理要素间的相互作用是通过物质运动和能量交换而实现的，最后通过分析厄尔尼诺和青藏高原的隆起所引起的环境效应来印证这一基本 结论。 2、联系海洋与大气、生物与环境之间的能量交换和传输来理解圈层间的能量交换，尤其是生物循环过程中的能量交换。 3、结合生物的新陈代谢活动，如光合作用、呼吸作用过程中的物质迁移和运动理解地球圈层间的物质运动过程和结果，明确碳循环、氮循环等都超越了圈层界线，是圈层相互作用的纽带和体现。【教学过程】导入新课同学们，前面我们已经学习了组成地理环境的几大要素，那么它们之间存在着哪些内在的联系呢？这也是我们这一节的开头就给出的问题，呈现读图3-2-1，说明先不讨论答案，而请带着这个问题进入今天的学习，最后再作回答。一、地理环境要素间的相互作用地理环境是由地貌、土壤、水、大气和生物等要素组成的。这些要素相互联系、相互影响，构成了一个有机整体，并不断地进行物质
2020年高三地理冲刺复习之自然地理综合训练 ★选择题（每个小题有四个选项，把正确的选项填在括号里） 黄海南部的沙洲群是世界上面积最大的辐射沙洲群,拥有涨潮为大海、落潮为巨滩的别致地貌和景观。其形成是古黄河、古长江和海洋动力共同作用的产物。2019年7月5日,位于沙洲群中的中国黄(渤)海候鸟栖息地成为中国第一个海洋世界自然遗产。下图示意辐射沙洲群位置和湿地景观。据此完成下面小题。 1．辐射沙洲群的形成( ) ①主要受入海河流作用影响②主要受潮流作用影响③形成过程中海岸线后退④仍然在向海一侧生长 A．①②B．①③C．②③D．②④ 2．辐射沙洲群地形独特,对海岸带的影响有( ) ①是天然海堤,可缓冲外海大浪和风暴潮冲击②会导致海水顺沙槽涌入,加大对海岸的侵蚀 ③使沙槽变深,增加出海航道④阻挡沿海南下冷水,不利于鱼汛形成 A．①②B．①③C．②③D．②④ 3．辐射沙洲群湿地的形成( ) A．会加重江苏以东海域水体富营养化B．能导致水生生物多样性减少 C．为候鸟提供栖息繁衍地D．不利于海洋资源开发 兰新高铁（图一）的部分路段既有地下隧道也有“地上隧道”，“地上隧道”主要目的是防止新疆境内的强风吹翻列车，其一侧有许多圆形小洞，“地上隧道”内壁采用双层结构是为了克服当地另外一种恶劣的自然环境（图二）。据此完成下列问题。
4．下列关于隧道的说法正确的是( ) ①甲地修地下隧道，乙地修“地上隧道”②甲地修“地上隧道”，乙地修地下隧道 ③图二内壁采用双层结构的目的是克服低温④图二内壁采用双层结构的目的是克服强风 A．①③B．②④C．②③D．①④ 5．在高铁站核心区域最适宜布局的产业活动是（） A．物流B．商务C．工业D．园艺 车厘子是从智利、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国进口的樱桃，一般春季开花，初夏成熟上市。2018年，车厘子成为中国水果市场上的“网红”，其中产自智利的占了近9成。我国在上世纪80年代开始引种车厘子(国内一般称“大樱桃”)，主要分布于山东与辽宁一带，其种植条件和种植技术并不输国外，但市场欢迎度不佳。下图为智利车厘子采摘处理流程示意图。据此完成下列各题。 →→→→ 6．与美国相比，智利车厘子在我国市场上占绝对优势，主要缘于其( ) A．运输距离更近B．口感品相更佳C．种植技术更优D．上市时节更巧 7．为提高国内大樱桃的市场竞争力，我国应( ) A．扩大种植面积B．调整种植区域C．升级换代品种D．提升鲜果处理能力下图所示地区有地域特色鲜明的传统民居“蜂巢屋”，一般由3至4个相连的土塔状建筑构成，是当地人利用茅草和泥土筑造而成。这样的民居，既克服了当地物资缺乏，又适应了当地气候特点，是一种古老而优越的生态民居。据此完成下面小题。 8．蜂巢屋是一种古老而优越的生态民居，反映当地的自然环境
地理环境的整体性和差异性 考纲解读 考点提示 自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用； 地理环境各要素的相互作用，地理环境的整体性； 地理环境的地域分异规律。 复习建议 了解各要素之间的相互作用；理解地理环境的整体性； 掌握自然带的三种地带性规律；了解世界某些区域的非地带性现象及其影响因素。 知识清单 一、自然地理要素及其作用 1．自然地理要素 自然地理环境是由大气、____、土壤、____和生物等要素相互联系、相互____共同构成的一个____。 2．物质循环和能量交换的途径：水循环、生物循环、____等过程。 3．生物在地理环境形成与演化中的作用：（1）改变____成分；（2）制约____的化学成分及状态；（3）参与____岩的形成、风化，促进____的形成。 4．地理要素间相互作用产生的新功能：（1）生产功能：自然地理环境具有合成____物的能力，主要依赖于____作用；（2）平衡功能：各自然地理要素通过____和____的交换，使自然地理要素的性质保持____的能力。 二、自然地理环境的整体性表现 1．自然地理环境具有____的演化过程：（1）各地理要素每时每刻都在____；（2）各要素的发展演化是____的，一个要素的演化____着其他各个要素的演化。 2．地理要素的变化会“牵一发而动全身”：某一要素的____会导致其他____及整个____状态的改变。 三、地理环境地域分异规律 1．由赤道到两极的地域分异规律 （1）影响因素是____，形成基础是____。 （2）分异规律：地表景观和自然带沿着____变化的方向，由____到____作有规律的更替。 （3）表现：a．横穿整个大陆的自然带有____带、____带、____带．b．中纬度地区受____影响，大陆东岸、大陆西岸和大陆内部自然带不同。 2．从沿海向内陆的地域分异规律 （1）影响因素是____，形成基础是____。 （2）分异规律：平行于____方向延伸，垂直于____方向更替。 （3）表现：____地区表现极为明显，从沿海向内陆植被呈现出森林带、____、____的有规律变化。 3．山地的垂直地域分异规律 （1）影响因素是____，形成基础是____。 （2）分异规律：自然景观随____的变化呈现出____分布规律。 （3）表现：山麓与____一致，垂直带谱与其所在纬度向较____纬度方向上的水平地带谱相似。 4．非地带性规律
第2讲自然地理环境的差异性 【课标解读】 地理环境的整体性是相对的，差异性却是绝对的。一方面，不可能找到两个自然状况完全相同的区域；另一方面，再小的区域，其内部仍然存在着差异。所以，区域才可以一直逐级划分下去。由于各要素的分布具有一定的规律性，它们共同作用而形成的地理环境在地域分异上也具有一定的规律性。本条“标准”旨在通过地理环境的地域分异规律，认识地理环境的差异性。 从本条“标准”的要求来看，首先应通过阅读“世界陆地自然带分布图”，认识地理环境的地域分异；其次，通过分析自然带的分布，归纳出地理环境的地域分异规律。地理环境的地域分异规律，一般指地带性分布规律。对于地带性这一概念的不同理解，教师也要心中有数。 对于地带性与非地带性，在科学界有两种看法：一种认为地理环境存在着纬度地带性、经度地带性、垂直地带性和非地带性分布规律；另一种认为，只有纬度地带性称得上地带性规律，其他都是非地带性。在高中阶段，不必拘泥于讨论此问题，可以从不同空间尺度的地域分异的角度说明，即在全球范围存在着自低纬到高纬的纬向地域分异规律；中纬度地区存在着自沿海到内陆的经向地域分异规律；高山地区存在着自山麓到山顶的垂直地域分异规律；因海陆分布、地形、河湖等引起的属于非地带性地域分异规律。 自然带的界线是对地理环境客观现实的反映，同时又是人为主观划分的，所以需要说明，各自然带之间的界线，在现实中是不存在的。现实中总是由一种自然带的典型景观逐渐过渡到另一种自然带的典型景观。 【教学目标】 1. 知识与技能 (1)认识和理解自然地理环境的地域差异特点。 (2)了解地理环境差异性的分异规律。 (3)提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养。 (4)运用地理环境差异性的原理，分析人类生活和生产中的现象。 2. 过程与方法 (1)尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带分布图”进行分析，并可以图文转换；阅读“喜马拉雅山的垂直地域分异图”，获取“山地的垂直地域分异规律”。 (2)学会与他人合作，并学会发现问题和解决问题。 (3)运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会和见解。 3. 情感态度与价值观
自然地理练习 一、选择题： （一）这是一个赤道上的群岛，却有着来自寒带的企鹅；它曾被视为“魔鬼之岛”，因为“地 狱之火”在这里涌动，如今它又被称为“最后的伊甸园” “生物进化活博物馆”? 1. 这个群岛上的岩石因为常年的风化形成了千姿百态的形态，其主要的岩石类型是 A ．石灰岩 B. 玄武岩 C. 花岗岩 D. 石英砂岩 2. 岛上生物多样，常年生活着耐寒的企鹅， 可能原因是 A. 气温日较差大 B. 处在动物迁徙路线上 C. 受寒流影响 D. 气候垂直差异明显 3. 研究发现群岛以每年数厘米的速度在向 东南方向移动，原因是 A. 处在海底的扩张地带 B ．位于海沟附近 C. 处在板块的碰撞挤压带 D. 大陆漂移造成的 4．下列有关右图所示地区地形地势的叙述，正确的是 ①以山地为主，山脉走向为西北-东南向 ②丙地高于丁地，相对高度约为400米 ③地形类型多样，分布错综复杂 ④地势中部低，东北、西南高 A ．②③ B ．②④ C ．①④ D ．③④ 5．下列表示地形部位的位置，正确的是 A ．甲—山峰 B ．乙—鞍部 C ．丙—山脊 D ．丁—悬崖 6．若图示为我国江西省某地，在开发中可能出现的生态环境问题是 ①土壤盐渍化 ②水土流失 ③洪涝灾害 ④地质灾害 A ．①②③ B ．②③④ C ．①③④ D ．①②④ （三）剖面图能直观反映一定区域内地表的状况。下图为“13°N 部分地区的地形剖面图”。 7．④处位于 A ．太平洋板块和印度洋板块交界处 B ．太平洋板块和美洲板块交界处 C ．太平洋板块上 91° 90° 1°
D．亚欧板块上 8．图示地区因板块挤压引发的地震多位于 A．①②之间B．②③之间C．③④之间D．④附近 （四）读我国某地历代海岸线变迁示意图。 9．此处主要的地貌类型及形成原因是 A．滩涂,海水侵蚀B．沉积平原,海浪搬运 C．三角洲,河流沉积D．冲积扇,河水冲积 10．有关海岸线变迁及其影响的叙述正确的是 A．历史上河流北侧陆地增加的速度比南侧慢 B．河流中上游地区防护林的建设，加快了海岸线向东推进 C．三峡水库的蓄水，加快了海岸线向东推进 D．形成沿海低地，可作为滨海宝贵的湿地环境资源 （五）某校地理兴趣小组做了如下图所示实验：做甲、乙两个相同规格的玻璃箱，甲底部放一层土，乙底部不放土。中午同时把两个玻璃箱放在日光下，十五分钟后，同时测玻璃箱里的气温，结果发现底部放土的甲箱比没有放土的乙箱足足高了3℃。读图，回答问题。
5.2 《自然地理环境的差异性》教学设计 1．设计思路 这段内容要讲清楚的两个核心概念是“差异的空间尺度”和“差异的变化规律”。教材内容也围绕这两个概念展开。 不同区域的地理环境，无论在自然地理过程上，还是在自然地理特征上，都存在着显著的空间（地域）差异。而空间差异有不同的尺度，正像教材中讲的那样，海陆差异是全球性的地域分异，陆地上的自然带是相对较小尺度的地域分异。还有更小尺度的区域差异。从哲学的角度看，差异是绝对的，而统一是相对的。建立这个概念极为重要，因为它能够帮助我们更加科学地分析地理问题。例如区域比较是地理学习中常用的方法，然而选择比较的区域，在空间尺度上要有可比性。 区域差异是有规律可循的。教材从自然带的分布现象入手，分三个方面重点讲述地理环境地域差异的表现和分异规律：主要受纬度因素影响的由赤道到两极的地域分异，主要受海陆因素影响从沿海向内陆的地域分异，主要受海拔影响的山地垂直地域分异。侧重分析了不同的景观特征。 通过本节教学，让学生建立对地域差异的感知，并通过景观图片和有目的的启发式提问、探究式的讨论，引导学生分析归纳地域分异的规律及成因，最后通过课堂练习来达到强化知识、培养能力的目的，通过贴图游戏来帮助学生树立地域差异的空间概念。 2．“活动1”和“活动2“的设计意图 这两个活动旨在引导学生分析如何正确地利用地域分异规律。活动1的问题本身是比较开放的，结论也无对错之分，关键是通过研讨，使学生懂得在生态建设中应该尊重自然规律，因地制宜，这样才能更科学地建设和保护环境。西北地区生态建设问题是一个真实的问题，因此对这个问题的研究有一定的现实意义。在研讨过程中，要注意教材给出的限定条件：西北地区。因此要考虑西北地区的自然条件，并参考这里给出的小资料，然后再进行分析。活动2的问题是关于旅游线路设计的问题，这个问题可以看作一个虚拟的问题，因为实际中是很难做到的，目的只是让学生加深对垂直带谱的理解。 二、教材分析 本节课是高中地理必修模块①的最后一节内容，从它的位置安排就可以看出它的定位：即是对自然地理知识的总结、归纳和融合。所以在教学中应充分联系学生已有的旧知识，做好纵向、横向联系，启发学生的思维，培养学生的地理思维能力。 本节教材从总体上看，包括两部分内容，一是自然地理环境的基本特征之一──差异性，二是陆地环境的地域分异规律。陆地环境的地域分异规律是通过自然带的地带性分布规律来体现的。本节课主要是以地理分布规律为中心内容，在教学时，要突出读图分析、推断的环节，而且所提供的图表、资料必须有利于学生分析、推理能力的培养和提高。 三、课程目标
自然地理环境的整体性》教学设计 （平和一中地理教研组） 【教学目标】 一、知识与技能 1．理解地理环境整体性的基本内涵。 2．举例某一自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用。 3．理解地理环境各要素的相互作用产生新功能。 4．分析地理环境“牵一发而动全身”现象。 二、过程与方法 1．通过生物循环过程的分析，理解自然地理环境是一个相互制约和相互联系的整体。 2．结合实例分析，地理环境的各个地理要素共同作用，产生了新功能。 3．通过对黄土高原的演化过程的分析，掌握自然地理环境具有统一的变化过程。 4．结合东北森林变化对环境的可能影响。理解某一地理要素的变化会“牵一发而动全身”。 三、情感态度和价值观 1．树立事物间是普遍联系的、是统一的整体的观念。 2．培养学生热爱自然，尊重自然的情感。 3．激发学生对地理问题探究的兴趣和动机，提高学习能力。 【教学重点】 1．生物在地理环境形成和演变中的作用。 2．地理环境各要素的相互作用产生新功能。 3．地理环境“牵一发而动全身”现象。 4. 自然地理环境具有统一的变化过程。 【教学难点】 1．地理环境各要素的相互作用产生新功能。 2．自然地理环境具有统一的变化过程。 【课时安排】 2课时 【教学程序】 第一课时 新课引入： 【投影】：黄土高原 黄土高原在汉代时，曾是草肥水美、山青水秀的景色，今天千沟万壑、水土流失相当严重的地表形态。 思考：黄土高原千沟万壑的地表形态是如何演变来的？ 讲授新课： 自然地理环境是纷繁复杂，主要由大气、水、岩石、生物、土壤、地形等地理要素组成。各个地理要素之间通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程进行物质迁移和能量交换，形成一个相互渗透、相互制约和相互联系的整体。 （板书）第一节自然地理环境的整体性 例如：生物循环过程中，地理各要素之间的物质迁移和能量交换 （板书）1、地理各要素之进行着物质迁移和能量交换 投影：生物循环示意图及能量流动示意图 要求学生分组讨论：结合示意图，分析生物循环的特点，总结出相应的物质循环和能量