16 做人的故事
教学目标：
认知目标：
1．识记“故、旅、缓、需、倦、醉、撕、屑、垃、圾”10个生字。学习“酉字旁”。
2．积累“缓缓、需要、沉思、疲倦、停止、撕碎、垃圾”等词语。在具体的语言环境中正确区分“沉醉、沉思、沉睡”的意思。
3．正确描摹并记忆“醉、缓、屑、垃、圾”等5个生字，注意结构匀称。
能力目标：
1．能正确流利地朗读课文，有感情地朗读主人公讲文明、有礼貌的语句。
2．通过读句子提问题，理解课文重点语句的意思。
3．运用课文中的语言，选一个故事演一演。
情感目标：
体会课文中主人公讲文明的好品质，明白做人的道理。
教学重点和难点：
1．在语言环境中学习、积累字词。
2．通过读句子提问题，理解课文重点语句的意思。
教学准备：
1．教师：生字卡片，相应的课件。
2．学生：预习课文标上小节号，圈出生字。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、板书：做人
问：小朋友，你想做一个怎样的人？
2、今天，我们一起学习两个小故事，这两个故事会告诉我们，应该做一个怎样的人。
板书课题：做人的故事学习生字：故
3、齐读课题。
过渡：那么，课文讲了哪些做人的故事呢？
二、学习字词，整体感知。
1、指名读课文，想想课文讲了哪两个故事？
2、出示故事题目：为什么要说“谢谢”
面对小夜莺感到羞愧
三、感情朗读，体会道理。
学习故事一——为什么要说“谢谢”
1、看了题目，你有什么问题要考考大家？
（谁对谁说谢谢？做了什么事情后要说谢谢？……）
读了课文第1、2节，你们就知道了。
2、自由朗读1、2小节。
（1）学生交流，出示：
爷爷谢谢小河，是因为（）。
（2）划出描写小河水的句子，积累。
出示：清凉的河水缓缓地流动，发出轻轻的潺潺声。
随机学习生字：缓
huǎn
缓缓音：注意读准三拼音。
形：熟字换部首（暖、援）。
义：找找意思相近的词（慢慢、徐徐、冉冉）。
chán
潺潺音：注意读准翘舌音。
形：右边三个“子”中，第二个“子”的一“横”改为“提”。
义：流水声。
再说出几个类似的象声词。（哗哗、啪啪、嗒嗒……）同桌互背，积累好句
（3）指名有感情地朗读爷爷的话。（读出衷心感谢的语气）
过渡：听了爷爷的话，小男孩却笑了，为什么呢？
3、轻声朗读第4节，出示：
（1）因为小男孩觉得，所以他认为。
（2）有感情地朗读小男孩的话，读出疑惑的语气。
4、出示爷爷说的话：
“是这样吗？孩子，如果狼喝了小河的水，它是不会说‘谢谢’的。而我们不是
狼，我们是人。你知道吗？为什么人要说‘谢谢’？好好想一想，谁需要这个词？”指名读第5节，理解爷爷的话。
学习生字：需
4、组内交流问题，说说自己的理解。
重点解决：人和狼有什么区别？
为什么人要说‘谢谢’？
谁需要‘谢谢’这个词？
……
5、听了爷爷的话，小男孩儿沉思起来了。
“思”是“思考”的意思，查字典解决：“沉”在这儿是什么意思？再说说沉思是什么意思？他会沉思些什么？
出示：小男孩儿沉思起来了，他想：_________________________________。
师：是呀，小男孩的路还很长很长，需要说数不完的“谢谢”。
6、分角色朗读爷爷和小男孩的对话，你还想对小男孩说些什么？
7、出示填空，小结：
爷爷喝完水，对小河说，又告诉小男孩：喝了水是不会说的，而是需要这个词的。小男孩听后，懂得了。
学习故事二——面对小夜莺感到羞愧
1、出示故事题目，说说与“羞愧”意思相近的词。（惭愧）
2、读题目质疑。
3、仔细听老师讲述故事（第1、2小节的内容），说说你听懂了什么。
4、刚才老师讲的内容就是课文的第1、2小节，这里有两个生字：倦、醉。
疲倦：近义词是疲劳
zuì
沉醉：熟字换部首记忆（碎、翠）。
理解“沉醉”的意思
（1）引导学生查字典理解“醉”在词中的意思，进而理解“沉醉”的意思。
（2）找出文中带有“沉醉”一词的句子读一读，找找句中奥莉娅与莉达沉醉在歌声中时的具体表现。
（3）想象奥莉娅与莉达沉醉在歌声中时，还可能会有怎样的表现，练习说话。
说说自己曾经在什么情况下沉醉过？当时的表现是怎样的？小组讨论后交流。5、师述：奥莉娅与莉达这两个小姑娘，在走了一段疲倦的路程后，坐在草地上一边吃东西一边听夜莺唱歌。请自由轻声地读读第3~7小节，想想吃完东西后，她们各自是怎么做的？在文中划出有关句子，并圈出其中表示动作的词。
6、指名交流所划的句子及动词。
7、学习生字新词：
学生小组自主识字，教师随机指导：
sī
撕碎注意读准平舌音；部首表意。
再说几个带有“提手旁”的字。
xiè
面包屑注意正音；正确理解字义。
lājī
垃圾部首表意；形声字特点。
8、师：她们为什么会这样做呢？读读第6、7小节，从她们的话中可以找到原因。请用上“因为……所以……”或“……是因为……”的句式，说说奥莉娅与莉达为什么会这样做。
9、重点理解莉达的话。
（1）出示莉达说的话：“可当着夜莺的面……我感到羞愧。”
指名读，说说你对这句话的理解。
（2）句子中的省略号可能省略了莉达的什么话？如果你是莉达，你会怎么说？出示说话练习：
我轻轻地对奥利亚说：“”
（3）汇报交流，
重点引导学生在想象说话中领会讲卫生应该自觉，不能因为没人看见就忘记的
道理。
（4）多种形式指导感情朗读莉达说的话。
（5）想象：听了莉达的话后，奥莉娅会怎么样？
10、有感情地朗读第二个故事。
四、语言实践，小结全文。
1、小组合作，选择其中的一个故事进行表演。
2、认读生字、词语：缓（缓缓）潺（潺潺）莉、醉（沉醉）撕（撕碎）
屑（面包屑）垃圾
3、比较字形：
缓（）醉（）旅（）
暖（）碎（）旋（）
4、师小结：这两个小故事是前苏联教育家苏霍姆林斯基专为我们孩子写的。他告诉了我们做人的基本道理——礼貌、文明。
*5、你还知道哪些礼貌用语？选择一个礼貌用语说一句话。
五、课外拓展，作业布置。
1、拓展
（1）教师推荐《做人的故事》，学生有选择的阅读，在班级举行一个故事交流会。
（2）选词填空。
沉醉沉思沉睡
一阵爆竹声，把（）中的我惊醒了。
大剧院里，数千名观众（）在新年音乐会的美妙乐曲中。
妈妈（）了一会儿，对我说：“这件事还是你自己拿主意吧！”
2、作业
（1）抄写词语：
缓缓、需要、沉思、疲倦、停止、撕碎、垃圾
（2）有感情地朗读课文。
【板书设计】
16 做人的故事
↙↘
谢谢羞愧
讲礼貌讲文明
有关训练材料
一、摘星星
（一）
温（ ） （ ）（ ）地
（ ）助 （ ）洋洋
（二）
1、国王（
）了片刻，决定释放牧羊人。
2、小男孩（
）在母亲的怀抱里。
3
、六一节那天，全校学生（ ）在欢乐的气氛中。
*二、照样子在（ ）里填上合适的词
例：河水流动。
（清凉的）河水（缓缓地）流动。
1、火车行驶。
（ ）火车（ ）行驶。
2、小鸟鸣叫。
（ ）小鸟（ ）鸣叫。
*三、阅读短文，完成练习
农夫与蛇
从前，一个很冷的冬天，有个农夫在路上看见一条冻僵了的蛇。农夫可怜这条蛇，就解开自己的衣服，把它放在怀里。
蛇得到温暖，苏醒了。它一醒过来就咬了农夫一口。农夫中了毒，临死的时候说：“蛇是害人的东西，我们不应该怜惜它。”
1. 短文有
小节，第2节有 句话。 2. 怜惜——
暖和—— 3. 农夫为什么要把蛇放在怀里？用“
”划出有关句子。 4. 读读文中划线部分的句子，想想该用下面哪个成语来概括？（ ） （1）恩将仇报 （2）感恩图报
（注：带“*”号的题目为拓展题，可根据自己的能力及兴趣选择完成。）
关于做人的成语故事 精诚所至,金石为开 西汉时期，有一个着名将领叫李广，他精于骑马射箭，作战非常 勇敢，被称为“飞将军”。有一次，他去冥山南麓打猎，忽然发现草 丛中蹲伏着一只猛虎。李广急忙弯弓搭箭，全神贯注，用尽气力，一 箭射去。李广箭法很好，他以为老虎一定中箭身亡，于是走近前去， 仔细一看，未料被射中的竟是一块形状很像老虎的大石头。不但箭头 深深射入石头当中，而且箭尾也几乎全部射入石头中去了。李广很惊讶，他不相信自己能有这么大的力气，于是想再试一试，就往后退了 几步，张弓搭箭，用力向石头射去。不过，一连几箭都没有射进去， 有的箭头破碎了，有的箭杆折断了，而大石头一点儿也没有受到损伤。 人们对这件事情感到很惊奇，疑惑不解，于是就去请教学者扬雄。扬雄回答说：“如果诚心实意，即使像金石那样坚硬的东西也会被感 动的。”“精诚所至金石为开”这个成语也便由此流传下来。 囫囵吞枣 有个人以前对人们说：“吃一点梨，对人的牙齿有好处，但是吃 多了，会伤脾的;枣呢，正好与之相反，虽然能够健脾，但吃多了会对 牙齿有害。” 听的人中一个人听了，想了想，说：“吃梨时，只嚼不咽，还会 伤脾吗?吃枣时，我不嚼，一口吞下去，这不就能够保护牙齿了吗?” 另一个年轻人听他这么一说，就想开个玩笑：“你这不是囫囵吞 下枣吗?”周围在场的人都笑了。 读后：我们学习知识时不能囫囵吞枣，首先把要学的知识理解清楚，然后再认真去掌握它。如果学知识仅仅笼统地学，就不会学到真 正的知识。 狗猛酒酸
宋国有个卖酒的人，为了招来生意，他总是将店堂打扫得干干净净，将酒壶、酒坛、酒杯之类的盛酒器皿收拾得清清爽爽，而且在门 外还要高高挂起一面长长的酒幌子，上书“天下第一酒”几个大字。 远远看去，这里的确像个会做生意的酒家。不过奇怪的是，他家的酒 却很少有人问津，常常因卖不出去而使整坛整坛的酒搁酸了，变质了，十分可惜。 这个卖酒的宋国人百思不得其解，他于是向左邻右舍请教这好的 酒竟然卖不出去的原因。邻居们告诉他：“这是因为你家养的狗太凶 猛了的缘故。我们都亲眼看到过，有的人高高兴兴地提着酒壶准备到 你家去买酒，不过还没等走到店门口，你家的狗就跳将出来狂吠不止，甚至还要扑上去撕咬人家。这样一来，又有谁还敢到你家去买酒呢?所以，你家的酒就只好放在家里等着发酸变质啊。”您看，一匹恶狗看门，就能把一个好端端的酒店弄得门庭冷落，客不敢入;如果一个国家 让坏人控制了某些要害部门，其后果必然是忠奸颠倒，社会腐败，百 姓遭殃。 居安思危 洪水未到先筑堤，豺狼未来先磨刀。 一只野狼卧在草上勤奋地磨牙，狐狸看到了，就对它说："天气这 么好，大家在休息娱乐，你也加入我们队伍中吧!"野狼没有说话，继 续磨牙，把它的牙齿磨得又尖又利。狐狸奇怪地问道："森林这么静， 猎人和猎狗已经回家了，老虎也不在近处徘徊，又没有任何危险，你 何必那么用劲磨牙呢?"野狼停下来回答说：“我磨牙并不是为了娱乐，你想想，如果有一天我被猎人或老虎追逐，到那时，我想磨牙也来不 及了。而平时我就把牙磨好，到那时就能够保护自己了。” 提示：做事应该未雨绸缪，居安思危，这样在危险突然降临时， 才不至于手忙脚乱。"书到用时方恨少"，平常若不充实学问，临时抱 佛脚是来不及的。也有人抱怨没有机会，不过当升迁机会来临时，再
16范仲淹的故事 教学目标 1、理解课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为 己任的精神品质。 2、领悟并学习作者是怎样通过人物的言行来表现人物特征的。 3、激发学生对范仲淹的敬佩、赞叹之情，培养学生刻苦读书的美 德，教育学生树立正确的人生观、价值观，并珍惜今天的幸福生活。 教学重点 引导学生品读课文，了解课文内容，感悟范仲淹的精神品质。教学难点 领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物的精神。 教学关键点 抓住文中描写范仲淹言行的语句，感悟人物的精神品质。 教学方法 合作、探究，自读自悟 教学课时：第二课时 教学过程 一、导入 同学们，一个好故事就像黑暗中的一盏明灯，照亮我们的前程，一个好故事就像迷茫中的一个路标，指引我们前进的方向，一
个好故事就像一杯甘醇的美酒，令人越品越有味道，今天，就让我们一起走进一个催人奋进的故事中去品味杰出人物的无限风采，领略他那爱国爱民的高尚情操。这个人是谁呢？接下来就让我们一起来学习课文《范仲淹的故事》。 二、温故知新 1、想一想，课文概括了范仲淹的哪几个故事？用小标题的形式概 括出来？ 2、范仲淹的志向和抱负又是什么？ 三、精读品味，感悟人物品质。 （一）、快速默读课文2—7自然段，想一想范仲淹是怎样刻苦读书的？他为什么要刻苦读书？他的哪些言行使你最受感动，把有关语句做上记号，并细细品味。 （二）引导学生读完后与小组人员交流。 （三）汇报交流自学成果。 1、范仲淹小时候家境如何? 他是怎样刻苦学习的？哪些言行使 你深受感动？ ⑴家境贫寒，两岁丧父，从小读书十分刻苦。 （2）他曾一人到附近山上的寺院里读书，累了，……饿了……。 ①引导:这是他的什么描写？从他的行为中你感受到了什么？ ②谁能用赞叹、敬佩的语气把这种感动读出来？ （3）范仲淹十分珍惜这宝贵的机会，废寝忘食刻苦读书专研学问，宝贵的机会指什么？
名人小故事做人大道理 篇一：朱德元帅挖泉水的故事 朱德元帅出生在四川仪陇一个世代佃农的家里。他从小就热爱劳动人民，乐于为乡亲们做好事。 有一年，四川大旱，朱德的家乡一连数月，滴雨未下。土地龟裂了，禾苗干枯了，连饮水也发生了困难。乡亲们只好翻山越岭，跑到十几里外的地方排成长龙担水。 这天，朱德上山去割草，发现山坡上有一片草长得特别茂盛，草底下的土很潮湿。他想下面可能有泉水，就约了几个小伙伴来挖。你一镐，我一锨、费了好大的劲，才挖出一个深坑。可水呢?点滴也没见有的小伙伴泄气了，撅着嘴巴说：“这里根本就没有水，咱们白干了。” 朱德却不肯罢休，他仔细观察了坑的四壁，耐心地对大家说：“如果下面没有泉水，这么旱的天气，泥土哪能这么湿?我们看准了的事情，就要干到底。只要朝最湿的地方挖，一定能挖出泉水来! ” 在朱德的带动下，大家又热火朝天地干了起来。挖了不久，一股清泉果然从地底下汩汩地冒了出来。大家高兴得跳了起来，都说朱德有主见，有毅力，又为村里做了一件大好事。 篇二：冯玉祥买肉敬父的故事 冯玉祥买肉敬父的故事，这篇文章由成功励志网收集整理，有时候一篇文章，一个故事就能让人的一生改变，希望相关于冯玉祥买肉敬父的故事的这篇文章能对您有所协助! 爱国将领冯玉祥出身贫寒，十二岁就入伍当了兵。 那时，部队里一般逢三、五日领饷，五、十日打靶。打靶不过件苦事，不管严冬酷暑，刮风下雨，在地上一伏就是半天。冯玉祥的父亲冯有茂心疼玉祥年龄小，身板差，每逢打靶的日子，总要给他几个小钱，让他买两个烧饼补补身子。
玉祥虽说接过了钱，可心里老是犯嘀咕：家中的日子本来就不好过，何况前些天父亲又坠马摔伤了右腿，正需改善饮食，好好调养。这钱，怎能自己享用呢? 于是，他把父亲给的钱都攒了起来，再加上省吃俭用节余下来的一点饷金，凑足二十四个钱，到肉铺买了二斤猪肉，送回家中。 晚上，父亲收工回来，发现锅里炖着香喷喷的猪肉，十分奇怪，就问站在锅灶前的玉祥：“孩子，这肉是从哪儿来的?” 玉祥笑着说：“一不是偷的，二不是抢的，你就放心大胆地吃吧 可正直憨厚的有茂老汉硬要打破砂锅问到底，没办法，玉祥只好如实讲了。 冯有茂听罢，顿时一阵心酸，眼泪夺眶而出。 这事发生在1897 年，那年冯玉祥刚满十五岁。二十年后，他仍没忘记此事，还专门写了一首有趣的打油诗呢! “肥肉二斤买回家，手自炖熟奉吾父。家贫得肉良非易，老父食之儿蹈舞。” 篇三：林兰英坚持读书的故事 女科学家林兰英的家乡在福建省莆田县。在旧社会，女孩子上学很困难。 当林兰英上到小学三年级时，她的堂姐妹都纷纷退学，回家做家务事或外出当女工去了。妈妈也劝她：“一个女孩子家，念书有什么用?看你堂姐，都能纳鞋挣钱了。” 女孩子读书就真的没有用?小兰英心里又是生气又是不平。她写信给在外地工作的爸爸，倾吐了自己的心里话。爸爸的思想倒很开明， 多次回信鼓励女儿：“在外国，有出息的女孩子多着哪! 好好念书吧，只要胸有大志，女孩子也能干大事! ” 小兰英从此发愤学习，直到小学毕业，年年成绩都在前三名。可妈妈受封建思想影响，说什么也不同意女儿上中学。兰英对妈妈说：“中学里有规
16课范仲淹的故事教案
16 范仲淹的故事 教学目标： 1.指导学生认识“肴、岂、泱”3个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。 2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。 3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 教学难点：领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学准备：演示文稿 第一课时 教学目标： 1.指导学生认识“肴、岂、泱”3个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字，掌握“米粥、废寝
忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。 2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。 教学重点： 指导学生认识3个生字，会写11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语。 教学难点： 引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。 教学过程： 一、导入 1．出示《江上渔者》，读这首诗，你能看出什么？（作者对劳动人民的关心、同情） 2．出示ppt：(作者画像，介绍范仲淹) （1）读读这段话，了解了什么？ （2）对范仲淹你们还有哪些了解？ 二、自主读书 （一）读课文，读正确流利（学生自由读）
天鹅的故事 教学目标] 1认识生字8个：“啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿”，书空“啸”字。理解词语“呼啸”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。积累描写风的词语。 2正确流利地朗读课文。 3品词品句，体验朗读，训练表达。 4体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神，激发学生热爱自然，爱护动物的情感。 [教学过程] 一、谈话激趣，揭示课题 1播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样？ 2今天，我们学习的故事会给你留下不一样的感受。 3（板书：天鹅的故事） 4齐读课题 说明：播放天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的媒体，引领学生不知不觉地进入美妙的情景。此环节的设计调动了学生的情绪，为后面的语文学习活动注入情感的因素，使学生从内心深处对天鹅产生一种喜爱之情。 二、自读课文，初步感知 1学生自读课文 要求：1）读准字音，读通课文。 2）思考： 课文讲述了在（）情况下，（）带领（）去（）结果（）的故事？ 2学生交流，梳理课文
（1） 板书：老天鹅 破冰 众天鹅 说明：通过自读课文，帮助学生读准字音、读通课文，通过填空的方式引导学生整体感知课文内容。 三、朗读体验，品词品句 （一）体会第一次叫声 1师：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临（听风声） （1）理解“北风呼啸”，书空“啸” （2）积累描写寒风的词语。 2寒潮降临，北风呼啸，天鹅的表现怎样？ 3出示：（一群天鹅落在湖面上，“克鲁—克哩！”地啼叫着，） 4指导朗读 说明：通过观看媒体，启发学生朗读感悟，思考想象，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。 （二）体会第二次叫声 1小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表现。 “~~~~”划出老天鹅怎么做的词。 “____”划出众天鹅怎么做的词。 2交流： （1）出示第3节课文内容 A齐读
16.范仲淹的故事 教学目标： 1.背诵课文第一至三自然段。 2.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 教学难点：领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学过程： 一、导入 出示： 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 1．读懂了什么？ 2．从这句话中看出作者什么？ 3．读了这句话有什么问题？ 生：（1）为什么这么说？ （2）他是怎样先天下之忧而忧的？ （3）他做了什么？ 二、初读课文 1.默读课文，全文写了范仲淹几件事？（生：读书） 2.试着用简练的语言概括事件。 (1)只身苦学 (2)划粥割齑 (3)闭门不出 (4)谢绝佳肴 三、深入读书 1.自主默读，仔细读读课文，用笔画出范仲淹的言行（边读边批注） 2.讨论交流，感悟理解。 (1)出示： 范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。 范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。 ①对比读,读懂了什么？ ②读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的语句吗？ 生：从“累了……” 生：从“划粥割齑……
生：从五年未解衣…… ③课文读到这儿，你有什么疑问吗？ 生：为什么他要这样刻苦学习。 ④再次深入读书寻找答案 (2)出示： 他（ ）说：“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。 ①读句子，想想他是怎样说的，在“说”前加入语气词。 ②练习有感情地读这句话。 ③从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？ ④包含着对祖国的热爱，再读这句话。 四、总结全文 读了这篇文章，你有什么感受？ 五、积累词语 1．用笔画出表示范仲淹学习刻苦的词语，背一背。 2．听写练习。 板书设计： 16.范仲淹的故事 爱国爱民 闭门不出 谢绝佳肴 划粥割齑 只身苦学 教学反思：
义务教育五年级下册语文导学案 16 范仲淹的故事 1．学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。 2．有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。 3．把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，通过相关语句的品读，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，通过相关语句的品读，体会其以天下为己任的精神品质。 领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 范仲淹（989——1052）：北宋政治家、文学家，今江苏人。少孤贫而能刻苦自学。他一生为官清廉，治军严明，关心民生疾苦，以生活俭朴、品质高尚著称于世。他的诗、词、文都较出色，有著名五言诗《江上渔者》。他的作品含丰富的政治内容，如《范文正公集》。《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为古今传诵名句。 2课时） ?预习检测 1．请你给下列字注音组词。 淹( ) 粥( ) 寝( ) 肴( ) 廷( ) 岳( ) 凌( ) 佳( ) 岂( ) 泱( ) 2．补充下面词语。 ( )不( )意 ( )茶( )饭 ( )寝( )食 ( )门( )出 划( )割( ) ( )( )谢绝 千( )难( ) ( )衣而( ) 3．联系上下文理解下列词语。 废寝忘食： 泱泱： 毫不介意： 和衣而眠： 千载难逢： [自主完成，同桌互查。] ?导入感知 归纳课文有关内容，然后填空。
范仲淹，北宋著名。《范仲淹的故事》是一篇写的文章，作者抓住范仲淹的 等几件典型事例，表现了范仲淹 的精神。 [谈话激趣，导入新课；抓住课题，感知课文主要内容。] ?精读感悟 1．朗读第一自然段，品读名句，感悟范仲淹的远大抱负。 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” ⑴这一句话出自的 。 ⑵读一读这句话，结合课前收集的范仲淹生平事迹的资料，谈谈你对这句话的理解。 ⑶从这句话中，你感受到了什么？ [指导朗读课文第1自然段、并引导学生理解记忆第一自然段，感悟范仲淹的远大抱负。] 2．读句子，回答问题。 有人曾经问起范仲淹的志向，他说：“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。” ⑴这是作者对范仲淹的宏伟志向的具体描述。说说你从中体会到了什么。 ⑵我们应用什么样的感情读这句话。 [找出文中描写范仲淹抱负和志向 的语句；课件出示句子，引导学生朗读品味，学生汇报交流。] 3．为了实现自己忧乐天下的远大抱负，范仲淹是怎样做的呢？ ⑴默读课文2自然段，学习“只身苦学”的故事。 ①“累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。” “用冷水洗脸”的目的是 。“用稀粥充饥”一方面说明 ；另一方面说明 。从范仲淹的行为中你感受到了 。
苏教版语文第八册《天鹅的故事》教案作者姓名：刘恝云 学科：语文 职务：年级组组长 职称：一级教师 单位：云南省昆明市盘龙区联盟小学 手机： 地址：昆明市盘龙区小坝路联盟小学 邮编：650000
苏教版语文第八册《天鹅的故事》教案 云南省昆明市盘龙区联盟小学刘恝云 学情分析：学生爱小动物是他们的天性，学习这样的文章也更容易接受和掌握，关键是文章中传递的对生命的尊重、爱护和感恩是他们比较难理解的，但只要认真分析引导，他们的认识还会从感性认识上升到理性的认识。相信这篇文章是对学生人生观、价值观很好的教育范文。 教学目标： 1、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。 2、知识目标：学会生字，理解生词；品味自己喜欢的句子 3、情感目标：（1）在理解课文内容的基础上体会天鹅患难与共、相偎相依、勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性；懂得尊重生命、爱护生命、感恩生命的道理。 教学重点： 有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性；懂得尊重生命、爱护生命、感恩生命的道理 教学难点： 有感情的引导儿童感受故事中的形象，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。
教学方法： 1、以读为主，读中品味，品味中读。 2、读、思、议、评相结合，在语言文字的实践中，通过想像理解文章给人的启迪。 3、引导自我发现，培养自主学习的精神 教学时间：一课时 教学过程： 一、曲调未成情先行 1、首先利用以前学过的课文谈话自然导入新课： 师：还记得《猫的故事》这篇课文吗？学生纷纷谈感人场景。师：《猫的故事》让我认识了一只不顾生命危险，冲破一切困难照顾自己孩子的猫妈妈，犹如我们可亲可敬的妈妈一样，让人感动。今天老师又给你们带来一个令人感动的故事，题目是《天鹅的故事》。（板书课题）2、然后利用故事的形式描述为课堂教学定下感情的基调：（配上《天鹅湖》轻音乐） 俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇，他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命，让我们人类真切地看到了他们对生命的珍爱。那是在一个初春的早晨，辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临而再次结了厚厚的冰层。一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，好像在讨论：冰封湖面，我们找不到吃的，怎么办？一声声“克噜——克哩——克哩！”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋……
16、做人的故事 一、教学目标： 1、能在语言环境中正确认读“缓、潺、莉、醉、剩、撕、屑、垃、圾”等9个生字。正确描摹并记忆“缓、醉、屑、垃、圾”等5个生字，注意结构匀称。积累“缓缓、需要、沉思、疲倦、停止、撕碎、垃圾”等词语。在具体的语言环境中正确区分“沉醉、沉思、沉睡”的意思。 2、能正确流利地朗读课文。通过读句子提问题，理解课文重点语句的意思。运用课文中的语言，选一个故事演一演。 3、体会课文中主人公讲文明的好品质，明白做人的道理。 二、教学重难点： 1、在语言环境中学习、积累字词。 2、通过读句子提问题，理解课文重点语句的意思。 三、教学准备： 1、教师方面的准备：课文录音、生字卡片、投影片 2、学生方面的准备：编小节号、圈出生字、读读课文。 四、教学过程： 第一课时 教学过程： （一）谈话导入，揭示课题。 1、板书：做人 问：小朋友，你想做一个怎样的人？ 2、今天，我们一起学习两个小故事，这两个故事会告诉我们，应该做一个 怎样的人。 板书课题：做人的故事 3、齐读课题。 过渡：我们先学习第一个故事。 （二）听课文录音，整体感知。 1、板书故事题目：为什么要说“谢谢” 2、读题目质疑。 3、仔细听课文录音，听清故事中讲谁谢谢谁？“为什么要说‘谢谢’”这句 话是谁问谁的？ （三）学习第1、2小节，认识生字新词。 1、自由轻声读课文第1、2小节，要求读正确，边读边思考：爷爷为了什么 事谢谢小河？ 2、指名一人一句接龙读第1、2小节，相机正音。 3、小组讨论，练习说话： 爷爷谢谢小河，是因为（）。 4、指导朗读句子：天很热，他们多么想喝口水呀。注意读出渴望的语气。 5、学习生字词语。 学生小组自主识字，教师随机指导： huǎn 缓缓音：注意读准三拼音。
范仲淹的故事 教学目标： 1.指导学生认识“肴、岂、泱”3个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。 2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。 3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 教学难点：领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学准备：演示文稿 第一课时 教学目标： 1.指导学生认识“肴、岂、泱”3个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而
忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。 2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。 教学重点： 指导学生认识3个生字，会写11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语。 教学难点：引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。 教学过程： 一、导入 1．出示《江上渔者》，读这首诗，你能看出什么？（作者对劳动人民的关心、同情） 2．出示ppt：(作者画像，介绍范仲淹) （1）读读这段话，了解了什么？ （2）对范仲淹你们还有哪些了解？ 二、自主读书 1.读课文，读正确流利（学生自由读） 2.同组互读，检查读书情况 3.读课文，想想文章写了范仲淹的几件事？ 三、检查预习情况 1．听写词语 毫不介意粗茶淡饭废寝忘食贫寒闭门不出
《天鹅的故事》教学设计 教学目标： 1、学习课文中的生字新词，特别是读准有关生字的读音，有感情地朗读课文。 2、凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。 3、在朗读的基础上指导复述，并且学习课文的写法完成片段的仿写。 教学重难点：学习第（5—7）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 教学准备：文字投影，图片投影，录音带。 教学时间：三课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课： 1、谁能说说在你的印象中天鹅是一种怎么样的鸟？ 2、揭示课题：天鹅的故事读题目 二、初读课文： 1、课文讲了有关天鹅的什么故事呢？带着问题自读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，读同课文，用自己的话说说课文讲了有关天鹅的什么故事？ 2、四人小组交流学习所得，特别是联系上下文理解有关词语的意思。 3、检查学习： A、读词语 好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束 俄罗斯寒潮降临一无所获转悠清脆窟窿激动人心 B、分自然段个别读课文，涉机纠正读音。 C、用简短的话说说课文的大意： 课文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面。 三、再读课文 1、帮助学生理清楚课文的层次： 课文哪些部分是写老天鹅带领天鹅群用身体破冰的？其它部分写的是什么？ 一（1）写俄罗斯老人请我到他家做客。 二（2-7）写俄罗斯老人给我讲一群天鹅在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的场面。 三（8）写老人再也没用过猎枪的原因。 2、让学生根据课文质疑 四、学习生字 1、提醒注意点 2、学生仿影描红 五、布置作业： 1、习字册 2、熟练朗读课文
语文S版五年级下册第四单元第16课《范仲淹的故事》同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共23题；共96分) 1. （4分）给生字选择正确的读音。 奶奶（nǎi nai）________ 头发（fà fa）________ 吭声（kēng kēn）________ 抚摸（mōmā）________ 2. （6分）按拼音写汉字 xùn chìnóng hòu mù sènù qìmí liàn qí miào ________________________________________________ 3. （6分）选择划线字的正确读音。 ①妈妈把一切________（qiēqiè）准备工作做好后，就开始切________（qiē qiè）菜了。 ②老兄误解了，我不________（bú bù）是不________（bú bù）想吃，而是不________（bú bù）敢吃。 ③他取得了殿试的资格，到宫廷朝________（cháo zhāo）见皇帝，并参加了由皇帝亲自主持的考试。 4. （3分）写出近义词 代替—________ 称赞—________ 优美—________ 5. （3分）写出反义词 贫寒—________ 接受—________ 宝贵—________ 6. （4分）形近字组词
清________ 晴________ 误________ 蜈________ 7. （5分）解释下列词语 ①美味佳肴 ②废寝忘食 8. （5分）造句： ①满意： ②端详： ③收拾： ④懒洋洋： 9. （5分）抄写词语 阅览学位机会 10. （5分）把肯定句改成否定句 ①香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。 ②您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。 11. （5分）把陈述句换成把字句 ①我洗干净了红领巾。 ②船里装载的新米压得船身很低。 12. （2分）读课文《范仲淹的故事》，把下列词语补充完整。 争先________ 千载________
诚信做人的小故事【三篇】 导读：本文诚信做人的小故事【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【篇一】 有这样一个故事：他去一家大公司应聘。经过一轮激烈的斗争后，只剩下他和另两个应聘者了。总裁要求单独会见他们每个人。 当总裁见到他时，突然抓住他的手，激动地说：“世界太小了！没想到还能在这儿遇见您！您还记得吗？当时我女儿落水了，多亏您救了她呀……”总裁兴冲冲地说着，可他却一头雾水。他绞尽脑汁，怎么也想不起来有这事。就向总裁说他认错人了。可总裁依然不依不饶：“怎么会嘛？我记得清清楚楚的，就是当时忘记问您的名字了！”他犹豫了：总裁如此不依不饶，倒不如将错就错了。可是……想到这儿，他依然坚定的拒绝了。总裁轻轻叹了口气，摆摆手让他走了。 第二天，他出乎意料的受到了让他去上班的邮件。到了公司，他首先就去找总裁。总裁微笑着告诉了他实情。原来，这是总裁为应聘者设计的圈套！这个公司十分注重人的诚信，所有无信的人都会被刷下去。总裁就精心设计了这样一个心理测试。其余两个应聘者一开始也拒绝了，但他们没有经受住总裁的“死缠烂打”，心想何乐而不为，就抛弃了诚信，因而也被这家公司抛弃了。 诚信是做人之本，立业之基；诚信是人最美丽的外套，最圣洁的鲜花。所以，我们要永远记住：诚信是做人之本！
【篇二】 俗话说：“一言既出，驷马难追。”如果一个人失去了诚信，那他就等于失去了一切。 在我们的身边，有些学生喜欢在考试中作弊。我认为这是一种非常不道德的行为，靠这种方式取得的高分是可耻的。我们应该严格遵守考场纪律，自觉抵制作弊行为。因为作弊不仅是对自己实力的否定，更是对学风校风的亵渎。一次作弊可能会使自己取得暂时的好成绩。但可能葬送自己长期来的信誉、尊严甚至前程！ 曾子——我国的思想家，是讲诚信的榜样。 有一次，曾子的妻子去赶集，他的儿子也哭闹着要去，曾子的妻子对儿子说“乖，娘回来杀猪给您吃”。曾子妻从集市上回来后，曾子便捉猪来杀，妻子阻止说：“我不过是跟孩子闹着玩的。”曾子说：“和孩子是不可闹着玩的。小孩子现在不懂事，听父母的教导，凡事跟着父母学。现在您哄骗他，就是教孩子骗人啊”。最后，曾子把猪杀了，妻子给儿子做了一顿丰盛的晚餐。 曾子深深懂得，诚实守信，说话算话是做人的基本准则，如果骗孩子不杀猪，那么家中的猪保住了，但却在一个纯洁的孩子的心灵上留下永不磨灭的阴影。 同学们，让我们用求真的态度、扎实的知识、诚信的品格，来创造美好的人生吧！诚信是做人之根本。 【篇三】 曾参是春秋时期的思想家，在他的身上，我读到了“诚信”二字。
《范仲淹的故事》教学设计第二课时 《范仲淹的故事》教学设计第二课时 教学目标： 1.背诵课文第一至三自然段。 2.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学重点： 引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 教学难点： 领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学过程： 一、导入 出示： 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 1.读懂了什么? 2.从这句话中看出作者什么? 3.读了这句话有什么问题? 生：(1)为什么这么说? (2)他是怎样先天下之忧而忧的?
(3)他做了什么? 二、初读课文 (一)默读课文，全文写了范仲淹几件事?(生：读书) (二)试着用简练的语言概括事件。 1.只身苦学 2.划粥割齑 3.闭门不出 4.谢绝佳肴 三、深入读书 (一)自主默读，仔细读读课文，用笔画出范仲淹的言行(边读边批注) (二)讨论交流，感悟理解。 出示: 范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。 范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。 (1)对比读,读懂了什么? (2)读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的'语句吗? 生：从“累了……” 生：从“划粥割齑…… 生：从五年未解衣…… (3)课文读到这儿，你有什么疑问吗? 生：为什么他要这样刻苦学习。
(4)再次深入读书寻找答案 2.出示： 他()说：“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。 (1)读句子，想想他是怎样说的，在“说”前加入语气词。 (2)练习有感情地读这句话。 (3)从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人? (4)包含着对祖国的热爱，再读这句话。 四、总结全文 读了这篇文章，你有什么感受? 五、积累词语 1.用笔画出表示范仲淹学习刻苦的词语，背一背。 2.听写练习。 板书设计： 16、范仲淹的故事 爱国爱民 闭门不出 谢绝佳肴 划粥割齑 只身苦学
做人做事的哲理故事 导读：1、借伞 孔子有天外出，天要下雨，可是他没有雨伞，有人建议说：子夏有，跟子夏借。孔子一听就说：不可以，子夏这个人比较吝啬，我借的话，他不给我，别人会觉得他不尊重师长;给我，他肯定要心疼。 和人交往，要知道别人的短处和长处，不要用别人的短处来相处和考验，否则就会友谊不长久。 2、取经 一头马、一头驴听说唐僧要去西天取经，驴觉得此行困难重重，便放弃了;而马却立刻追随而去，经历九九八十一难，取回真经。驴问：兄弟，是不是很辛苦啊?马说：其实在我去西天这段时间，您走的路一点不比我少，而且还被蒙住眼睛，被人抽打。其实，我是怕混日子更累。 真正的累，来自于内心的无知与迷茫。 3、停车 瑞典沃尔沃总部有两千多个停车位，早到的人总是把车停在远离办公楼的地方，天天如此。问：“你们的泊位是固定的吗?”他们答：“我们到的比较早，有时间多走点路。晚到的同事或许会迟到，需要把车停在离办公楼近的地方。” 多为别人着想时，路才会走得更远。 4、合作
一日，夜深人静，锁叫醒了钥匙并埋怨道：“我每天辛辛苦苦为主人看守家门，而主人喜欢的`却是你，总把你带在身边，真羡慕你啊!” 而钥匙也不满地说：“你每天待在家里，舒舒服服的，多安逸啊!我每天跟着主人，日晒雨淋的，多辛苦啊!我更羡慕的是你!” 一次，钥匙也想过一过安逸的生活，于是把自己藏了起来。主人出门后回家，不见了钥匙，气急之下把锁给砸了，并顺手扔进了垃圾堆里。进屋后，主人找到了钥匙，气愤地说：“锁也砸了，现在留着你还有什么用呢?”说完，把钥匙也扔进了垃圾堆里。 在垃圾堆里相遇的锁和钥匙，不由感叹起来：“今天我们落得如此可悲的下场，都是因为过去，我们没有看到对方的价值与付出，而是这山望着那山高，彼此斤斤计较，相互妒忌和猜疑啊!” 很多时候，人与人之间的关系都是相互的，互相扯皮、争斗，只能是两败俱伤，唯有互相配合、相互欣赏、相互团结、相互支持、相互信任、相互珍惜，方能合作共赢。 有关做人做事的哲理故事 1.有关做人做事的107条谚语 2.有关做人做事的读书警句 3.有关读书的哲理故事 4.有关羊的哲理故事 5.有关分红的哲理故事
天鹅的故事教案 导读：学科语文课题16、《天鹅的故事》 授课人学校 年级四年级(下)教学时间 教学内容苏教版小学语文四年级(下册)第16课《天鹅的故事》教材简析课文讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神。文章文质兼美，情节感人，是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料。学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意识到爱鸟护鸟，保护生态的重要性。 学情分析这是一片篇幅较长的文章，学生学习的过程中势必会产生阅读障碍，对于重点、难点较难把握，还需长文短教。 教学目标知识技能目标能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程方法目标1、通过课文具体的语言材料，以自主探究的学习方式为主对课文进行感悟、理解; 2、引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解课文重点段落。 情感态度价值观目标借助课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。 教学重难点通过对重点段落的品读感悟，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。 教学准备1、搜集一些关于天鹅的资料;2、教学光盘;3、多媒体
课件。 教学课时第二课时 教学程序教学内容教学活动学习方式教学策略 一、播放音效，激趣导入：1、听鸟叫，猜测鸟; 2、揭示课题。1、播放鸟叫的音效; 2、板书课题。猜测鸟的声音。通过创设情境及多媒体教学的辅助手段，激发学生的学习兴趣与求知欲望。 二、直奔重点，以情施教：1、找出课文中三次天鹅的叫声; 2、学习天鹅的第一次啼叫; 3、感受老天鹅破冰; 4、感受众天鹅破冰(学习天鹅的第二次啼叫); 5、自主学习天鹅的第三次啼叫。1、指导朗读; 2、创设语境，激情朗读; 3、借助多媒体辅助手段，指导重点词句的理解、感悟; 4、播放众天鹅破冰的动画; 5、带读天鹅的啼叫。1、画一画句子; 2、读中悟情; 3、快速默读; 4、读句子谈体会; 5、融情入境，读出体会; 6、自读感悟。1、以天鹅三次啼叫为主线，在读中理解，读中感悟，读中怡情;
《做人的故事》的读后感 苏联著名教育家苏霍姆林斯基生前为儿童、少年及其家长和教师编写了1500多个寓言、童话、故事，以生动、形象的文艺形式对孩子进行伦理道德教育。本书从中精选出540个故事，分成8个专题。这些小故事充分发掘儿童周围大自然的教育力量，发展儿童的认识兴趣;阐明掌握知识、探索真理的过程也是培养精神文明的过程；把儿童的命运与祖国的命运联系起来，阐明每个人对祖国应负的道德责任；通过描述（祖）父母与子女、家庭中大人之间及集体成员之间的相互关系，教育儿童尊敬长者、关心老年人、刻苦耐劳、勇于并善于捍卫自己的原则和信念、为正义而奋斗；小故事还揭露了成人在教育上的缺点给儿童心灵带来的损害；关于生、死、友谊等的故事渗透了作者对人生意义的乐观主义和唯物主义的理解，教育儿童首先要为他人忘我奉献。这本书确实刺痛人心. 苏联著名教育家苏霍姆林斯基生前为儿童、少年及其家长和教师编写了1500多个寓言、童话、故事，以生动、形象的文艺形式对孩子进行伦理道德教育。本书从中精选出540个故事，分成8个专题。这些小故事充分发掘儿童周围大自然的教育力量，发展儿童的认识兴趣;阐明掌握知识、探索真理的过程也是培养精神文明的过程；把儿童的
命运与祖国的命运联系起来，阐明每个人对祖国应负的道德责任；通过描述（祖）父母与子女、家庭中大人之间及集体成员之间的相互关系，教育儿童尊敬长者、关心老年人、刻苦耐劳、勇于并善于捍卫自己的原则和信念、为正义而奋斗；小故事还揭露了成人在教育上的缺点给儿童心灵带来的损害；关于生、死、友谊等的故事渗透了作者对人生意义的乐观主义和唯物主义的理解，教育儿童首先要为他人忘我奉献。这本书确实刺痛人心. 童话，童话-------读《做人的故事》随感 莘塍六小魏陈丽 总想写一写关于童话的文字，因为，越来越喜欢它的那份干净和纯粹。在各色文字里放眼驰骋后，才渐渐看得分明，其实，越是平静的文字，越是藏着波澜。于是，常常有意无意地重读童话，有时是陪孩子读，有时是为自己而读。在已经有些遥远的童年里，记住的仅仅是童话故事里的神奇和魔力。现在，重读童话，跳过那些奇奇怪怪的情节，跳过那些美好的想象，读到了其中蕴含的人生的阅历，读到了人生的某些简单而深刻的哲理，读到了人生的某种希望或期待，读到了处处充溢的诗意，于是常常被藏在文字背后的那颗始终不曾老去的童心而打动。这一份童心，孩子们不一定觉出它的可贵，因为那是他们的本色，唯有像我一样在生活的奔跑中逐渐丢失和忘却它的成人，才会觉出它的弥足珍贵。手边是苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《做
[天鹅的故事教案设计（八）] 天鹅的故事教案 第二课时 教学目标： 1.以天鹅的三次叫声为主线，了解故事内容。 2.凭借课文中的语言材料，感受老天鹅与天鹅群破冰时的情景，并体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 3.初步感受生命的可爱与壮美，领悟人与动物(自然)应和谐相处的道理。 教学过程：
一、情境感知，复习导入 1.一群小小的天鹅，在斯杰潘老人的眼里，它们的身体里蕴藏着巨大的能量，令老人为之震撼。(出示画面：一面墙，一杆枪挂在墙上)从此，他的这支猎枪在墙上一挂就是30年。30年不再打猎，这对于一位猎人来说，是难以想象的。知道老人为什么这样做吗?(回顾全文)。 【设计意图：导入语为学生学习这一课奠定了良好的情感基调，在复习上节课学习内容的同时让学生学会概括故事主要内容。】 2.这节课，我们继续来学习《天鹅的故事》板书 同学们知道故事是什么吗?(事情)故事要有起因、经过和结果，故事有一定的情节，故事还能让人从中受到一定的感触(板书感触) 【设计意图：这篇课文是故事套故事的形式，让学生明白故事的结构，从儿童的立场出发，
激发孩子阅读的兴趣。】 3.(播放视频，师述故事的起因)天鹅的故事发生在30年前的一个初春，一群天鹅从南方飞到了贝加尔湖。这儿原本是它们的乐园，气候温暖、湖水清澈、鱼虾充足。可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。怎么办呢? 4.(1)面对着茫茫的贝加尔湖，天鹅呀，此时你在想着什么?心情怎样? (2)如果我们就是这群天鹅，此时该怎么办，又会讨论些什么? (出示：克噜克哩!)指导朗读好天鹅的叫声。 【设计意图：借助于多媒体画面，用简洁而富有激情的话语，将学生带入冰封湖面的意境之中，这就是故事发生的起因。从而一个该怎么办引出震撼人心的故事，调动了学生的情感参与，引导学生想象说话，从而读好天鹅的第一次叫声。】
《范仲淹的故事》教学设计 第二课时 教学目标 1．继续学习课文，深入了解范仲淹刻苦读书的故事，通过相关语句的品读，领会人物的美德。 2．学习作者是怎样通过对人物言行的刻画来表现人物的品质的。 3．总结全文，拓展延伸，启迪学生向范仲淹学习，立下远大志向，刻苦读书。 4．有感情地朗读课文，背诵课文第一至第三自然段，听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”。 重点难点 1．重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 2．难点：理解“先天下之忧而忧，后天下之乐雨乐”的思想境界并树立这样的志向和抱负。 教具准备 1．摘录重点语句的小黑板或幻灯片。 2．搜集范仲淹的文学作品以及故事。 教学过程 一、复习，导入新课 1．听写下列词语和句子。 词语：杰出、米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、朝廷、千载难逢、毫不介意、粗茶淡饭、争先恐后 句子：①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。②云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。
2．教师：通过上节课的学习，我们知道刚听写的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹的志向和抱负，那下面这句话又是什么意思呢？（教师出示下列句子） 云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。 3．指名说一说，教师适当地引导。 “云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”是范仲淹写的，说的是自云中的山巍峨，江水浩浩荡荡，而先生的风度仪态，像山水那样高尚清远。而后人则是用这句话来赞颂范仲淹。 4．教师指名反馈：范先生像山水那样高尚清远的风度仪态指的是什么呢？（“先天之忧而忧，后天下之乐而乐”） 5．再读句子：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。 6．教师导人：范伸淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，并为此刻苦读书。（板书：刻苦读书）今天，我们就来看一看他是怎么刻苦读书的。 二、品读语句，体会品质 1．教师指名反馈：通过上节课的学习，我们知道作者围绕范仲淹的刻苦读书写了四件事情。谁能简单地说一说这四件事情？ 2．引导学生小组合怍探究。 ⑴画出文中具体描述范仲淹言行的语句。读一读。 ⑵和同学交流自己读了具体描述范仲淹言行的语句后的感受。 ⑶有感情地朗读具体描述范仲淹言行的语句。 3．集体反馈。 教学建议：⑴找句子。⑵交流感受。⑶指导感情朗读。 ⑴只身苦学