本单元教学目的1.掌握课文中所出现词语的意义，重点词语的用法、文化背景及相关词语。
2.全面、准确、深入地了解课文的句义、段义及文章的中心思想，并争取能基本准确地、简单地进行概括说明。
3.了解课文中所涉及的文化点：
4.通过练习检测课文的理解情况
教学内容课文：“怪”老师词语讲解：
教学重点教学难点理解课文内容，归纳课文大意
重点词语：不伦不类、津津有味、繁文缛节、深入浅出、尴尬、哄堂大笑句式讲解：转折复句
教学方法
采用默读、通读、略读、查读等多种阅读方法，强化练习。讲解时，采取启发式的方法。精讲重点、难点，以提问的方式进行。学生回答为主、老师总结归纳为辅。充分发挥学生的主动性、积极性。
教学设计1.复习前课内容，检查预习情况
2.文化背景知识介绍：
3.限时阅读课文并检查阅读理解情况。
4.再次阅读做练习一
5.生词、难句讲解
5.完成并讲解课后练习
6.总结及布置作业
课后阅读材料
阅读与课文内容相关的文章
作业讨论题或思考题1.复习课文内容、生词、常用句式
2.预习练习二
本单元课后小
结（含学生课
堂纪律、教学
内容完成情
况、教学体会
等）
注：1. 一单元为2—3个标准学时
2. 教学设计指在2—3个标准学时内教学活动的组织过程（含内容及时间安排）。
3. 单元小结为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项
本单元教学目的1.掌握课文中所出现词语的意义，重点词语的用法、文化背景及相关词语。
2.全面、准确、深入地了解课文的句义、段义及文章的中心思想，并争取能基本准确地、简单地进行概括说明。
3.了解第二篇文章中所涉及的文化点：
4.训练学生理解课文的阅读能力
教学内容第二篇文章：
快速阅读：尖兵钱瑗
教学重点教学难点理解课文内容，
写话训练：
重点词语：尽心竭力、截然不同、难堪、厌倦、无穷、默默无闻句式：转折复句的另一种形式
教学方法
采用默读、通读、略读、查读等多种阅读方法，强化练习。讲解时，采取启发式的方法。精讲重点、难点，以提问的方式进行。学生回答为主、老师总结归纳为辅。充分发挥学生的主动性、积极性。
教学设计1.复习前课内容，检查预习情况
2.做第二篇文章的练习，检查学生的掌握情况
3.限时阅读、快速阅读并检查阅读理解情况。
4.生词、难句讲解
5.完成并讲解课后练习。
6.总结及布置作业
课后阅读材料阅读与课文内容相关的文章
作业讨论题或思考题1.复习课文内容、生词用法、常用句式
2.做课外阅读
本单元课后小
结（含学生课
堂纪律、教学
内容完成情
况、教学体会
等）
注：1. 一单元为2—3个标准学时
2. 教学设计指在2—3个标准学时内教学活动的组织过程（含内容及时间安排）。
3. 单元小结为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项
本单元教学目的1.通过阅读训练学生的书面表达能力。
2.通过课外阅读提高阅读水平、扩大知识面、增加词汇量。
3.了解第三篇文章中所涉及的文化点：
4.训练学生理解课文的阅读能力
5．训练学生的写作能力
教学内容第三篇文章：难忘的无花果写话练习：
缩写短文
教学重点教学难点理解课文内容
词语讲解：抵达、茫然、莞尔一笑句式：因果复句
写语段的练习：
教学方法
讲解时，采取启发式的方法。精讲重点、难点，以提问的方式进行。学生回答为主、老师总结归纳为辅，充分发挥学生的主动性、积极性。
教学设计1.复习前课内容。
2.检查课外阅读情况并对疑难点进行讲解
3.做阅读语段并回答问题
4.做词语填空
5.做写话练习
6.总结及布置作业
课后阅读材料阅读与课文内容相关的文章
作业讨论题或思考题1.书面作业：写话练习
2.预习下一课
本单元课后小
结（含学生课
堂纪律、教学
内容完成情
况、教学体会
等）
注：1. 一单元为2—3个标准学时
2. 教学设计指在2—3个标准学时内教学活动的组织过程（含内容及时间安排）。
3. 单元小结为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项
第一课
教学内容：
课文：1、“怪”老师 2、尖兵钱瑗 3、难忘的无花果
写作训练（包括缩写、续写、扩写、改写、写作文）等
读后写：
做课后练习：
教学课时安排
第一、二学时：学习第一篇课文及练习
第三、四学时：学习第二篇文章（包括写作训练）
第五、六学时：学习第三篇文章（包括写作训练）
第一、二学时“怪”老师
一、教学目的
1.掌握课文中所出现词语的意义，重点词语的用法、文化背景及相关词语。
2.全面、准确、深入地了解课文的句义、段义及文章的中心思想，并争取能基本准确地、简单地进行概括说明。
3.了解课文中所涉及的文化点：
4.通过练习检测课文的理解情况
二、教学重点
1.理解课文内容，归纳课文大意，
2.重点词语：
3.句式讲解：
三、教学步骤
1.读写课的性质、目的、阅读方法、教学安排、内容、要求等。
2.导读：
3.限时阅读课文并检查阅读理解情况。
1）阅读速度120字/分钟
2）提出问题，学生带着问题阅读。
4、概括课文大意：
四、生词讲解
①不伦不类：谓非其伦类,犹非驴非马,不三不四
不属于一定阶级、党派或类型的人;难以名状的人或事物;亦指无确定信仰的人,骑墙派
②津津有味：滋味令人喜好的形容特别有兴味
③繁文缛节：烦琐而多余的礼节。也指烦琐而多余的事项或手续
④抠：1. 用手指或细小的东西挖。
2. 向狭窄的方面探求、探究：～字眼儿。死～书本。
3. 雕刻（花纹）：～镜框的花边。
4. 吝啬：～门儿。
⑤尴尬：(1)处于两难境地无法摆脱
处境尴尬
(2)行为、态度不正常的
⑥随和：
(1)和顺,不固执己见
他随和的性格使他屈从了家里的做法
(2)随声附和
⑦深入浅出：指讲话或文章的内容深刻，语言文字却浅显易懂。
⑧绘声绘色：以可见或可理解的形式来描绘或概括。指叙述、描写极其逼真
⑨偏偏：1)用在动词前面,表示动作、行为或事情的发生,跟愿望、预料或常理相反,含有“凑巧”、“恰恰”的意思
我想急于找到他,偏偏找不到
(2)用在动词前面,表示故意跟某种情况相反
大家叫他不要这样说了,他偏偏要说
(3)用在句首或句中,限制事物的范围,兼有不满的口气,相当于“仅仅”、“单单”、“只有”
为什么偏偏我们厂没有长工资
⑩哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。
五、再次阅读课文
六、讲解句式：
七、讲解课后练习
1、根据课文内容判断正误
2、根据课文内容选择正确答案
八、总结及布置作业
1）复习课文内容、生词、常用句式
2.）做练习二
第三、四学时：尖兵钱瑗
一、教学目的
1.掌握课文中所出现词语的意义，重点词语的用法、文化背景及相关词语。
2.全面、准确、深入地了解课文的句义、段义及文章的中心思想，并争取能基本准确地、简单地进行概括说明。
3.了解课文中所涉及的文化点：
4.训练学生写作和阅读理解能力
二、教学重点
1.理解课文内容，归纳课文大意
2.写话训练：
3.重点词语：
三、教学步骤
1.复习前课内容，检查预习情况
复述课文、提问单词、检查练习情况
2.做练习二检查学生的掌握情况
3.限时阅读快速阅读并检查阅读理解情况。
1）导读；
2）回答问题
3）归纳课文大意：
四、词语解释：
①料想：预料,预先设想
②尽心竭力：尽：全部用出；竭：用尽。用尽心思，使出全力。形容做事十分努力。
③刚正：为人刚强正直
④曾：尝，表示从前经历过：～经。未～。何～。～几何时
⑤正直不阿：阿、偏袒、迎合。为人正直，不偏袒，不迎合不好的事，人，或是言论。
⑥头头是道：后多形容说话做事很有条理。
⑦难堪：不容易忍受
只有霜中败叶,零落难堪。
(2) 发窘;为难
⑧得体：言行恰到好处;恰当
⑨虚度：岁月空过,光阴浪掷;自称徒长年龄的谦词
⑩纷纷：多而杂乱
五、快速阅读课文并叙述课文大意
六、回答课文中的问题：
1、
七、讲解句式：
八.完成并讲解课后练习
九、总结及布置作业
1）复习课文内容、生词用法、常用句式
2）做课外阅读
第五、六学时难忘的无花果
一、教学目的
1.通过阅读训练学生的书面表达能力。
2.通过课外阅读提高阅读水平、扩大知识面、增加词汇量。
二、教学重点
1.语段理解：
2.词语填空；
3.写作练习：（扩写、缩写、改写）
三、教学步骤
1.复习前课内容。
2.检查课外阅读情况并对疑难点进行讲解
（1）中心思想：
（2）回答问题：
①、
3）做课后练习
四：生词讲解：
①硕大：高大、肥大；巨大
②莞尔一笑：形容微笑
③茫然：模糊不清的样子
拔剑四顾心茫然。 (2)失意的样子
④涌：1. 水由下向上冒出来：～泉。～流。汹～。泪如泉～。
2. 像水涌出：～现。～动。风起云～。天边～出一轮明月。
⑤娇贵：(1)认为贵重而过度爱护
这点雨还怕,身子就太娇贵啦
(2)物品容易损坏的
瓷器娇贵,要小心轻放
(3) [娇气尊贵;养尊处优
五、句式讲解：
六、.做课后练习一：
1、重新安排下列句子的语序
2、写语段综合练习
3、改写短文
4、缩写短文
5、阅读语段后回答问题
七、总结及布置作业：
1）书面作业：写一篇不少于300字的小作文（难忘的一件事）2、预习下一课
本单元教学目的1.掌握课文中所出现词语的意义，重点词语的用法、文化背景及相关词语。
2.全面、准确、深入地了解课文的句义、段义及文章的中心思想，并争取能基本准确地、简单地进行概括说明。
3.了解课文中所涉及的文化点：
4.通过练习检测课文的理解情况
教学内容课文：最后的玫瑰花儿籽儿词语讲解：
教学重点教学难点理解课文内容，归纳课文大意
重点词语：禁不住、意外、协议、涨、顾及、敷衍了事、岂止、试探、负疚、赫然、沉默
句式讲解：转折复句
教学方法
采用默读、通读、略读、查读等多种阅读方法，强化练习。讲解时，采取启发式的方法。精讲重点、难点，以提问的方式进行。学生回答为主、老师总结归纳为辅。充分发挥学生的主动性、积极性。
教学设计1.复习前课内容，检查预习情况
2.文化背景知识介绍：
3.限时阅读课文并检查阅读理解情况。
4.再次阅读做练习一
5.生词、难句讲解
5.完成并讲解课后练习
6.总结及布置作业
课后阅读材料
阅读与课文内容相关的文章
作业讨论题或思考题1.复习课文内容、生词、常用句式
2.预习练习二
本单元课后小
结（含学生课
堂纪律、教学
内容完成情
况、教学体会
等）
注：1. 一单元为2—3个标准学时
2. 教学设计指在2—3个标准学时内教学活动的组织过程（含内容及时间安排）。
3. 单元小结为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项
本单元教学目的1.掌握课文中所出现词语的意义，重点词语的用法、文化背景及相关词语。
2.全面、准确、深入地了解课文的句义、段义及文章的中心思想，并争取能基本准确地、简单地进行概括说明。
3.了解第二篇文章中所涉及的文化点：
4.训练学生理解课文的阅读能力
教学内容第二篇文章：
快速阅读：生死攸关的烛光
教学重点教学难点理解课文内容，
写话训练：
重点词语：攻陷、装扮、反而、暴露、不堪、从容、镇定句式：转折复句的另一种形式
教学方法
采用默读、通读、略读、查读等多种阅读方法，强化练习。讲解时，采取启发式的方法。精讲重点、难点，以提问的方式进行。学生回答为主、老师总结归纳为辅。充分发挥学生的主动性、积极性。
教学设计1.复习前课内容，检查预习情况
2.做第二篇文章的练习，检查学生的掌握情况
3.限时阅读、快速阅读并检查阅读理解情况。
4.生词、难句讲解
5.完成并讲解课后练习。
6.总结及布置作业
课后阅读材料阅读与课文内容相关的文章
作业讨论题或思考题1.复习课文内容、生词用法、常用句式
2.做课外阅读
本单元课后小
结（含学生课
堂纪律、教学
内容完成情
况、教学体会
等）
注：1. 一单元为2—3个标准学时
2. 教学设计指在2—3个标准学时内教学活动的组织过程（含内容及时间安排）。
3. 单元小结为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项
本单元教学目的1.通过阅读训练学生的书面表达能力。
2.通过课外阅读提高阅读水平、扩大知识面、增加词汇量。
3.了解第三篇文章中所涉及的文化点：
4.训练学生理解课文的阅读能力
5．训练学生的写作能力
教学内容第三篇文章：施恩图报写话练习：
缩写短文
教学重点教学难点理解课文内容
词语讲解：掩饰、推辞、打探、认可、劝勉、熏陶、严谨、固执句式：因果复句
写语段的练习：
教学方法
讲解时，采取启发式的方法。精讲重点、难点，以提问的方式进行。学生回答为主、老师总结归纳为辅，充分发挥学生的主动性、积极性。
教学设计1.复习前课内容。
2.检查课外阅读情况并对疑难点进行讲解
3.做阅读语段并回答问题
4.做词语填空
5.做写话练习
6.总结及布置作业
课后阅读材料阅读与课文内容相关的文章
作业讨论题或思考题3.书面作业：写话练习
4.预习下一课
本单元课后小
结（含学生课
堂纪律、教学
内容完成情
况、教学体会
等）
注：1. 一单元为2—3个标准学时
2. 教学设计指在2—3个标准学时内教学活动的组织过程（含内容及时间安排）。
3. 单元小结为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项
第二课
教学内容：
课文：1、最后的玫瑰花籽儿 2、生死攸关的烛光 3、施恩图报
写作训练（包括缩写、续写、扩写、改写、写作文）等
读后写：
做课后练习：
教学课时安排
第一、二学时：学习第一篇课文及练习
第三、四学时：学习第二篇文章（包括写作训练）
第五、六学时：学习第三篇文章（包括写作训练）
第一、二学时最后的玫瑰花籽儿
一、教学目的
1.掌握课文中所出现词语的意义，重点词语的用法、文化背景及相关词语。
2.全面、准确、深入地了解课文的句义、段义及文章的中心思想，并争取能基本准确地、简单地进行概括说明。
3.了解课文中所涉及的文化点：
4.通过练习检测课文的理解情况
二、教学重点
1.理解课文内容，归纳课文大意，
2.重点词语：
3.句式讲解：
三、教学步骤
1.读写课的性质、目的、阅读方法、教学安排、内容、要求等。
2.导读：
3.限时阅读课文并检查阅读理解情况。
1）阅读速度120字/分钟
2）提出问题，学生带着问题阅读。
①．萨德尔对妻子的感情发生了怎样的变化？
②．瑞茜一直对丈夫有着什么期待？
③. 萨德尔为什么没有和妻子离婚？
④. 萨德尔对妻子承诺了什么？
4、概括课文大意：
本文主要介绍了萨德尔对妻子的感情先后发生的变化。瑞茜喜欢玫瑰，却从来不种玫瑰，当丈夫提出离婚时，她唯一的要求是让丈夫为她种一盆玫瑰花。最后他用感人的话语挽回了自己的婚姻。
四、生词讲解
1、禁不住：①、承受不住（用于人或事物）这种植物~霜冻。
②、抑制不住；不由得：听了他的话~笑了起来。
2、意外：①、意料之外感到~ `~事故
②、意外的不幸事件煤炉子一定要装烟囱，以免发生~。
3、结识：跟人相识并往来这次出访~了许多国际友人。
4、相形：相比之下 `~之下，这种办法显得拙笨一些。
5、攒：积蓄；储蓄把节省下来的钱~起来。
6、涨：zhang （水位）升高；（物价）提高
涨：zhang ①、固体吸收液体后体积增大豆子泡~了
②、（头部）充血头昏脑涨
7、凭借：依靠人的思维是~语言来进行的。鸟是~空气飞向高空的。
8、顾及：照顾到；注意到 -- 既要~基础差的学生，又要~整个教学进度。
9、许诺：答应；应承 -- 他~过的事情一定会做到。
10、敷衍了事：做事不认真，将就应付；指办事马马虎虎，只求应付过去就算完事。
11、赔偿：因自己的行动使他人或集体受到损失而给予补偿
12、岂止：用反问的语气表示“不止” -- 为难的事情多着呢，~这一件。
13、试探：①、试着探索用棍子~水的深浅
②、用很不明显的语言或举动引起对方的反应借以了解对方的意思。
先不要急于讲，~一下他的口气再说。
14、负疚：自己觉得抱歉对不起人 -- 事情没办好，心里感到很内疚。
15、盛大：规模大仪式隆重的（集体活动）
16、赫然：①、形容令人惊讶或引人注目事物突然出现
②、形容大怒 -- ~而怒
17、沉默：①、不爱说话；-- 这个人整天~寡言。
②、不说话 -- 他~了一会儿有继续说下去。
18、凝视：聚精会神地看
19、察看：为了解情况而仔细地看
五、再次阅读课文
六、讲解句式：
1、女孩儿始终无怨无悔地追随者男孩儿，但男孩儿并没为她种下哪怕是一只玫瑰。
这是一个多重复句，前面说了一个意思，后面不是顺着前面的意思说下去，而是用“但”做了一个转折，说出了跟前面相反的意思。后一分句用“哪怕”，分句之间的假设关系比较明显时，“也”也可不用。
七、讲解课后练习
1、根据课文内容判断正误
2、根据课文内容选择正确答案
八、总结及布置作业
1）复习课文内容、生词、常用句式
2.）做练习二
生死攸关的烛光
第三、四学时：
一、教学目的
1.掌握课文中所出现词语的意义，重点词语的用法、文化背景及相关词语。
2.全面、准确、深入地了解课文的句义、段义及文章的中心思想，并争取能基本准确地、简单地进行概括说明。
3.了解课文中所涉及的文化点：
4.训练学生写作和阅读理解能力
二、教学重点
1.理解课文内容，归纳课文大意
2.写话训练：
3.重点词语：
三、教学步骤
1.复习前课内容，检查预习情况
复述课文、提问单词、检查练习情况
2.做练习二检查学生的掌握情况
3.限时阅读快速阅读并检查阅读理解情况。
1）导读；
2）回答问题
3）归纳课文大意：本文主要介绍了发生在二战期间的一个人感人故事，主人公为了捍卫而自己的国家，一家三口都参加了秘密情报工作，加入了斗争的行列。母子二人为了不使情报暴露，冒着生命危险与敌人进行斗争。
四、词语解释：
1、攻陷：攻克；攻占
2、装扮：①、打扮—节日的广场~得分外美丽。
②、化妆—他~成算命先生进城侦察敌情
③、假装—巫婆~成神仙欺骗人
3、搜集：到处寻找并聚集在一起`---~意见 ~材料 ~文物
4、搜查：搜索检查（犯罪的人或违禁的东西） ~毒品 ~嫌疑犯
5、反而：跟上文意思相反或出乎预料和常情---风不但没停，~越来越大。
6、揉：①、用手来回檫或搓--~眼睛 ~鼻子
②、团弄—~揉面 ~泥巴把泥巴~成小球
7、暗淡：（光色）昏暗；不光明；不鲜艳---光线~ 色彩~ 前景~
8、吃力：①、费劲儿--爬山很~
②、疲劳—跑了一天路感到很~。
9、万一：①、可能性极小的意外变化---路上多带几件衣服，以防~。
②、表示可能性极小的假设（用于不如意的事情）--~下雨也不要紧，我带着伞呢。
10、苍白：①、白而略微发青—脸色~
②、形容没有旺盛的生命力—作品中的人物形象~无力。
11暴露：隐蔽的（事物、缺陷、矛盾、问题）显露出来---~目标
12、不堪：①、不可；不能（多用于不好的方面）--~入耳 ~设想
②、用在消极意义的词后面，表示程度深---疲惫~ 狼狈~ 破烂~
13：从容：不慌不忙、镇静、沉着
14镇定：遇到紧急的情况不慌乱—神色~ 情绪~
五、快速阅读课文并叙述课文大意
六、回答课文中的问题：
1、伯瑙德夫人和她的儿女为把德国人赶出自己的祖国做了什么事情？
2、伯瑙德夫人一家主要负责什么工作？他们做得如何？
3、伯瑙德夫人想出了什么好办法来藏情报？后来遇到了什么情况？
4、面临快被德国人发现秘密的时候，伯瑙德夫人和她儿女表现得怎样？他们做了哪些
努力
七、讲解句式：
1、尽管他们安全地躲过了德军的好几次突然搜查，但伯瑙德夫人始终放心不下。
这是一个转折关系的复句，转折关系的复句常用以下格式表示：
1、虽然……但是（可是、也、还、却）
2、尽管……可是（还是、却）
八.完成并讲解课后练习
九、总结及布置作业
1）复习课文内容、生词用法、常用句式
2）做课外阅读
第五、六学时施恩图报
一、教学目的
1.通过阅读训练学生的书面表达能力。
2.通过课外阅读提高阅读水平、扩大知识面、增加词汇量。
二、教学重点
1.语段理解：
2.词语填空；
3.写作练习：（扩写、缩写、改写）
三、教学步骤
1.复习前课内容。
2.检查课外阅读情况并对疑难点进行讲解
（1）中心思想：
（2）回答问题：
①、德国警察寻找杨立的目的是什么？
②、他们是怎样找到杨立的？
③、杨立自己是怎样认为的？
④、从这篇文章中我们可以了解到什么？
3）做课后练习
四：生词讲解：
1、掩饰：设法掩盖（真实情况）--~错误 ~不住内心的喜悦
2、拾金不昧：拾到东西并不隐瞒下来—他这种~的精神受到大家的赞扬
3、推辞：表示拒绝（任务、邀请、馈赠）
4、打探：打听；探听 --地震发生后，人们焦急地利用各种渠道~亲人的下落。
5、劳师动众：形容小题大做；原指出动大批军队，现指调用大批人力
6、认可：承认点头这个方案得到双方的认可。
7、熏陶：长期接触的人对生活习惯、思想行为、主见产生好的影响。
②、严密细致；严格
9、固执：坚持己见，不肯改变---这个人很~，从不听取必然人的意见。
辜负：对不住（比如认得好意、期望、帮助）
五、句式讲解：
1、杨立将见到的一个装有几千欧元现金和几张信用卡的皮夹送到了市政厅，连姓名都没留下就悄悄离开了。
“连……都……”用来表示强调，“连”后加名词，名词可以是主语也可以是前置宾语或其他成分。
我刚来时，连一个朋友都没有。
2、既然自己都已经离开，还有必要如此大费周折吗？
“既然…………”是一个因果关系的复句，前面说明原因，后面推断出结果，这种推断因果关系的复句，前面虽然表示实现了的事，但后面的句子不一定是已经实现了的事。有时用疑问形式，有加强语气的作用。
六、.做课后练习一：
1、重新安排下列句子的语序
2、写语段综合练习
3、改写短文
4、缩写短文
5、阅读语段后回答问题
七、总结及布置作业：
1）书面作业：写一篇不少于300字的小作文（难忘的一件事）
2、预习下一课
本单元教学目的1.掌握课文中所出现词语的意义、重点词语的用法、文化背景及相关词语。
2.全面、准确、深入地理解课文的句义、段义及文章的中心思想，能基本准确地、简单地对课文进行概括。
3.通过练习检测词语的掌握和课文的理解。
教学内容1.细读课文《因为善良》
2.课后练习
教学重点教学难点1.理解课文内容，归纳课文大意
2.重点词语：肇事失魂落魄蹭节外生枝善后家徒四壁飞来横祸
讹苛求情急之下传奇色彩出乎（某人的）意料
3.知识点：第一时间舒了一口气上有…下有…小四轮
教学方法
采用默读、细读的阅读方法，强化练习。讲解时，采取启发式的方法。精讲重点、难点，以提问的方式进行。学生回答为主、老师总结归纳为辅。充分发挥学生的主动性、积极性。
教学设计1.听写上一课词语
2.学习词语
3.课文导读
4.限时阅读课文并检查阅读理解情况
5.做练习一、二
6.难句、知识点讲解，答疑
5.完成练习三
6.总结及布置作业
课后阅读材料按照各自的阅读计划阅读相应的文章
作业讨论题或思考题1.复习课文内容、生词、难句、知识点
2.复述课文大意
本单元课后小
结（含学生课
堂纪律、教学
内容完成情
况、教学体会
等）
注：1. 一单元为2—3个标准学时
2. 教学设计指在2—3个标准学时内教学活动的组织过程（含内容及时间安排）。
3. 单元小结为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项。
本单元教学目的1.掌握课文中所出现词语的意义、重点词语的用法、文化背景及相关词语。
2.全面、准确、深入地理解课文的句义、段义及文章的中心思想，能基本准确地、简单地对课文进行概括。
3.通过练习检测词语的掌握和课文的理解。
教学内容1.通读课文《过年》
2.课后练习
教学重点教学难点1.理解课文内容，归纳课文大意
2.重点词语：淳朴约定俗成不绝于耳扑腾无济于事礼尚往来花枝招
展亮相调侃洋相百出化解久违
3.难句：老吾老以及人之老
4.文化点：堂屋列祖列宗磕头
教学方法
采用默读、通读的阅读方法，强化练习。讲解时，采取启发式的方法。精讲重点、难点，以提问的方式进行。学生回答为主、老师总结归纳为辅。充分发挥学生的主动性、积极性。
教学设计1.检查前课内容
2.学习词语
3.课文导读
4.限时阅读课文并检查阅读理解情况
5.难句、知识点讲解，答疑
6.做课后练习
7.总结及布置作业
课后阅读材料按照各自的阅读计划阅读相应的文章
作业讨论题或思考题1.复习词语和课文内容
2.课后写作练习
本单元课后小
结（含学生课
堂纪律、教学
内容完成情
况、教学体会
等）
注：1. 一单元为2—3个标准学时
2. 教学设计指在2—3个标准学时内教学活动的组织过程（含内容及时间安排）。
3. 单元小结为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项。
本单元教学目的1.掌握课文中所出现词语的意义、重点词语的用法、文化背景及相关词语。
2.全面、准确、深入地理解课文的句义、段义及文章的中心思想，能基本准确地、简单地对课文进行概括。
3.通过练习检测词语的掌握和课文的理解。
教学内容1.学习知识要点
2.学习范文《迟到记》
3.练习一（一、二2、4、5）
教学重点教学难点1.理解课文内容，归纳课文大意
2.重点词语：焦虑袭上心头徘徊索性捉弄倚急躁目不转睛
3.难句：A吧……不A吧……
教学方法
讲解时，采取启发式的方法。精讲重点、难点，以提问的方式进行。学生回答为主、老师总结归纳为辅，充分发挥学生的主动性、积极性。边讲解边练习。
教学设计1.检查前课内容
2.学习词语
3.课文导读
4.限时阅读课文并检查阅读理解情况
5.难句、知识点讲解，答疑
6.做课后练习
7.总结及布置作业
课后阅读材料按照各自的阅读计划阅读相应的文章
作业讨论题或思考题1.复习词语和课文内容
2.课后写作练习
本单元课后小
结（含学生课
堂纪律、教学
内容完成情
况、教学体会
等）
注：1. 一单元为2—3个标准学时
2. 教学设计指在2—3个标准学时内教学活动的组织过程（含内容及时间安排）。
3. 单元小结为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项。
第三课
细读因为善良
通读过年
写作训练知识要点
范文迟到记
练习一
练习二
教学目的
1.掌握课文中所出现词语的意义、重点词语的用法、文化背景及相关词语。
2.全面、准确、深入地理解课文的句义、段义及文章的中心思想，能基本准确地、
简单地对课文进行概括。
3.通过练习检测词语的掌握和课文的理解。
4.通过练习检测课文的理解情况
教学安排
第一、二学时：1.细读课文《因为善良》
2.课后练习
第三、四学时：1.通读课文《过年》
2.课后练习
3.第五、六学时：读后写和课外阅读
第五、六学时：1.知识要点
2.学习范文《迟到记》
3.练习一（一、二2、4、5）
第七、八学时：练习一（其余练习）、练习二
第一、二学时
一、教学内容
1.细读课文《因为善良》
2.课后练习
二、教学重点
1.理解课文内容，归纳课文大意
2. 重点词语：肇事失魂落魄蹭节外生枝善后家徒四壁飞来横祸讹苛求情急之下
传奇色彩出乎（某人的）意料
3.知识点：第一时间舒了一口气上有…下有…小四轮
三、教学设计
1.听写上一课词语
2.学习词语
3.课文导读
4.限时阅读课文并检查阅读理解情况
5.做练习一、二
6.难句、知识点讲解，答疑
5.完成练习三
6.总结及布置作业
四、教学步骤
1.体温前课内容，复述课文大意。
2.课文导读：一起交通事故后，肇事司机和受害人之间有了一个感天动地的故事。
3.按10个一组朗读生词
4.限时阅读课文并检查阅读理解情况。
（1）阅读速度120字/分钟
（2）学生带着以上问题阅读
1)课文中发生了什么事故？
2)受害人的情况怎样？
3)肇事司机做了什么？
4)司机家的情况怎样？
5)受害人是怎样对待司机的？
6)这个故事说明了什么道理？
5.做课后练习一
6.串讲课文（按照自然段顺序讲解课文，学生归纳段意）
·重点词语讲解
肇事：引起事故；闹事．
失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子．
蹭：摩擦．。｜～破一点皮儿
节外生枝：比喻在问题之外又岔出了新的问题。
善后：妥善地料理和解决事件发生后遗留的问题。
家徒四壁：家里只有四堵墙。形容十分贫穷。
飞来横祸：突然发生的意外灾祸。
讹；讹诈。假借某种理由向人强行索取财物。
苛求：过严地要求。
情急之下：在心中着急的情况下。
传奇：情节离奇或人物行为超越寻常的故事。｜～人物
·知识点：
第一时间：最紧要的时间。
小四轮：小型的四轮拖拉机。
7.再读一遍课文，做课后练习二
8.概括课文大意
9.总结及布置作业
（1）复习生词、课文和知识点
（2）按照各自的阅读计划阅读相应的文章
第三、四学时
一、教学内容
1.通读课文《过年》
2.课后练习
二、教学重点
《荷叶圆圆》教学案例分析 师：夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！现在，让我们随着美妙的音乐去欣赏荷叶圆圆这篇课文吧！（课件出示美丽的荷叶并随图分段出示课文，师范读课文） 生：（学生凝神静听） ［评析：情境应贯穿整个课堂教学，创设情境的方法也有好多，但要建立课文的内含情感与学生情趣的联系，也就是顺应学生的心理，学生喜欢看直观的画面，愿意接受感官的刺激，内心希望得到快乐的享受，所以，教师从图入手，激发学生的情感，建立图与文字的联系，这样就比较直观的理解了词语的含义，变抽象为具体。 而且，儿童是借助形象思维的。优美、逼真的画面不但能调动学生丰富的想象力, 激发他们的审美情趣，而且也使课堂教学的气氛变得轻松愉快。我设计的这个过渡就是把课文内容通过色彩、画面演化成直观形象的审美对象，使学生既见其形, 乂闻其声，激发起学生的学习兴趣。这种过渡方式符合低年级学生的心理特点。 教师的范读，正是新课标所提倡鼓励的“下水”。教师声情并茂的范读就能使学生不知不觉的进入文章的情境之中，文本、教师、学生和谐共振。而录音机里的朗读即使再标准，也缺乏这种亲和力，形不成相互感染的“场”。而且，教师只有自己读了，对学生的指导才会到位。 当老师读完后，学生已被美景美文及老师美的声音所打动，全沉浸在这美的意境里。可见老师范读之妙用！］ 自由朗读 师：这么美的课文，大家一定都想读读。那就请大家借助拼音，自曲读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。 ［评析：对于一年级学生来说，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的 愿望，整体感知的教学设计能够实现这个LI的，所以我在教师示范朗读之后乂让学生借助拼音自山读一遍课文，把生字连成词，多读儿遍；在此基础上再将课文完整自由地读一遍，把较长的句子多读读。］ 朗读感悟，欣赏美。 1、师：小朋友已经和生字宝宝交上朋友了，圆圆的荷叶也有很多好朋友，它们都是谁呢？请小朋友在课文里找找。（指名回答，师相机贴出小动物的图。） 2、师：多可爱的小伙伴啊！你们一定很喜欢！你喜欢谁就去读读写它的那一自然段 吧！能够多读儿遍，还能够读给你的同伴听。（学生选择自己喜欢的段朗读。）
幼儿园大班绘本阅读活动教案:蚯蚓的日记目标： 1．能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。 2．从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。 3．体验阅读和续写日记的乐趣。 准备： ppt一份，纸和笔人手一份，绘本一本，星期一到星期日的标记一份 过程： 一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿兴趣 1．出示封面图片，了解书名 师：今天老师带来了一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？这个蚯蚓有什么特点？（幼儿回答） （根据幼儿回答引入）“蚯蚓的日记”是这本书的什么？有几个字？前面的三个字你不认识没关系，但“日记”这两个字你一定要认识。那你知道什么是日记呢？ 2．引导幼儿讨论：什么是日记？（幼儿回答）
师：那日记到底是什么样的呢？和你们想的一样吗？我们一起来看看这本书，寻找答案吧。 二、师幼共同阅读，了解绘本故事内容和日记的基本表现形式 1．第一遍阅读，启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本故事内容 （1）师引导幼儿阅读第一页 师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？（3月1日）原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里，有谁？发生了什么事？（幼儿讨论回答） 师讲述故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？你是怎么看出来的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗？ （2）师引导幼儿阅读第二页 师：第二天了，日记上的日期该怎么记录？对了，3月2号，这一天蚯蚓学会倒立了吗？为什么没有成功呢？（了解蚯蚓没有脚的特点，不能吸附在树枝上。） （3）师引导幼儿阅读第三页 （播放孩子的尖叫声）师：你听到了什么？这是谁发出的声音呢？他们碰到了什么事情？这跟蚯蚓有什么关系啊？幼儿大胆想象猜测。师讲述故事。
大班语言《蚯蚓的日记》教学设计Teaching design of large class language "Diar y of earthworm"
大班语言《蚯蚓的日记》教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学目标： 1 、能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，大胆表达自己对画面的理解。 2 、感知有趣的故事情节，体验阅读的快乐。 3 、从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，激发幼儿尝试写日记的兴趣。 教学准备： 1 、 ppt 《蚯蚓的日记》 2 、白纸，记号笔。 教学过程： 一、幼儿猜谜，引出活动，激发幼儿的兴趣。 1 、昨天我们一起学习了一首《动物猜谜歌》小朋友们一下子就能猜出来。今天老师又带来了一个谜语，请你们来猜一猜。
听好了，谜面是“天生爱动到处钻，松松土来施点肥。”这是哪一种小动物？ 2 、我这有一本书，讲的就是关于蚯蚓的事情，请你来看一看。这是书的封面，你看到了什么？（出示 ppt ） 3 、小结：有一条可爱的蚯蚓在写字，其实它在写日记呢，这本书的名字就叫《蚯蚓的日记》（点击 ppt ，出示名称） 4 、那你知道什么是日记吗？（幼儿讨论，教师不给出答案） 5 、日记到底是什么样子的呀？我们一起到书里找找答案吧。 二、师幼共同阅读日记，了解日记的基本形式 （一）引导幼儿阅读第一篇日记 1 、（ ppt ）这是蚯蚓的第一篇日记，看看蚯蚓在这日记里写了什么。 ①日记里有谁？他们在干吗？ ②其实，蚯蚓正在教蜘蛛钻地呢，你觉得蜘蛛能成功吗？ ③蜘蛛是怎样学的？成功了吗？你怎么知道的？（引导幼儿观察蜘蛛和蚯蚓的表情和动作。）
14、荷叶圆圆教学设计 教材分析： 《荷叶圆圆》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。 本课认识的12个字中，除了“晶”之外，“荷、珠、摇、篮、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”都是形声字。教学中，引导学生在自学时，结合声旁和形旁的规律进行学习，这样识字的难度就降低了。把剩余的时间放在读文理解词义、积累语言上。 学情分析： 一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，掌握了一定的识字方法，形成了初步的识字能力，还能简单地表达自己的意愿。为了使他们正确理解和运用语言，了解汉字的音、形、义，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累汉字，感悟语言。 教学目标： 1.通过结合课文的词句、创设情境等来认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”12个生字，会写“是、朵、美、叶、机、我”6个字，有主动识字的愿望。
2.学习正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。 3.能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4.在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 课前准备：词语卡，课件（小水珠的话，小蜻蜓的话，小青蛙的话，小鱼儿的话，相关字谜，图片：摇篮，机的看图猜词语）教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、动手摆字，导入新课 1看，老师手里有两个字，谁认识——出示：十口 这两个字放在一起可以摆出什么字？（古田由申甲 叶） 2举“叶”字，注意看老师写拼音，这个音节有特点（整体认读音节） 先写：口，再写：十 3你能用叶组个词吗？（树叶枫叶绿叶竹叶落叶茶叶荷叶） 二、画简笔画，引出课题
《荷叶圆圆》第二课时教学设计 义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册第14课 遵义市朝阳小学王心琳（女，本科学历，小学语文高级教师） 电话：8222804 邮编：563000 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会荷叶给大家都带来了欢乐。 2、理解课文内容，初步感知比喻句及文中几个动词的使用。 3、培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。 【教学重点】 有感情地朗读并背诵课文，体会荷叶给大家都带来了欢乐。 【教学难点】 理解课文内容，初步感知比喻句及文中几个动词的使用。 【教学过程】 一、巩固、复习生字 老师说上节课学生自己出的字谜，学生猜字谜再齐读生字两遍。 师：三个太阳（晶）；欢喜得张口笑（嘻）…… 二、学习新课 ㈠从图入手，初读感知。 1、看图，说图。【训练学生按一定的顺序说看图说话，导入新课。】 2、听老师讲故事，看看有哪些小伙伴在说话？ （学生回答，老师在黑板上贴水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿画片。）
3、学生自由地放声朗读课文，看看谁读得最通顺、最流利，并且一边读一边标出自然段段序。【养成读书标段序的好习惯】㈡精读质疑，理解内容。 1、学生自读课文，边读边思考这四个小伙伴分别把荷叶当作了什么？找到之后用小铅笔勾一勾。（摇篮、停机坪、歌台、凉伞）【让学生初步学习使用“圈、点、批、画”的读书方法。】 2、这四个小伙伴为什么要这么说呢？（引导学生感知比喻句）： ⑴首先认识、理解四个喻体（什么叫摇篮、停机坪、歌台、凉伞？） ⑵认识本体：荷叶（老师在黑板上简笔画荷叶，引导学生观其形、色及大小，再联系课文第一自然段说一说。） ⑶结合板书与课文内容，理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别说荷叶是自己的什么？为什么？ 【巧妙运用简笔画引导学生观察、想象本体与喻体之间的相似之处，同时培养学生的想象能力、表达能力，从而不露痕迹地攻克理解比喻句这一难点】 3、咬文嚼字，学习文中4个动词。 ⑴师：四个小伙伴又是怎么在荷叶上、下玩耍的呢？你能圈出那几个表示他们动作的词吗？（躺、立、蹲、游） ⑵老师一边板书，一边引导学生体会这4个动词： ①做动作理解“躺、蹲、游”三字。 ②引导体会“立”字，并读好这一段。 老师故意重重地一跺脚，问：作者为什么不说蜻蜓“站”上头，
义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册 14 荷叶圆圆 教学目标： 1、知识与能力：能认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、机、坪”等几个生字，会写“叶、我”，能借助拼音正确、流利地朗读课文，能初步了解课文内容，知道荷叶是小水珠的摇篮。 2、过程和方法：能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在朗读中体会荷叶的美，并适当的积累语言。 3、情感、态度、价值观：有主动识字的愿望。喜欢朗读散文诗一般的《荷叶圆圆》，对荷叶、小水珠、蜻蜓等生物充满兴趣，初步感受夏天的美好，激发学生对大自然和美的向往。教学重、难点： 能正确流利地朗读并了解课文内容，认识文中的生字，理解文中的词句意思。有主动学习的愿望，喜欢文中诗一般优美的语言，能感受到夏的美好。 教学准备： 1、小朋友们观察夏天，看看美丽的夏天有了哪些变化，我们又可以看到哪些其他季节里看不到的动植物。 2、多媒体课件一份 3、生字卡若干 教学课时：1课时 教学过程： （一）、课前谈话： 老师想送给大家一份礼物，猜猜会是什么？小朋友们纷纷猜测老师会送给大家什么，在孩子们的好奇心被充分调起，教室里气氛非常活跃时，教师出示大屏幕投影：“开开心心学习”！喜欢这礼物吗？希望我们在这40分钟里都是开开心心的，能达到这要求的小朋友们，让我们一起登上开心小火车，开始快乐的学习旅途。 （设计意图：因为这是一堂新课，期望通过谈话、字幕等拉近与学生的距离，使课堂成为孩子们向往的乐园。） （二）、情境导入、揭示课题 1、这节课，老师和小朋友们一起去一个美丽的地方，欣赏一幅美丽的图画，开心小火车现在出发！（出示多媒体课件：一池微风吹拂下的轻轻摇曳的碧绿荷叶的美景图画）。欣赏完了，现在最想告诉小伙伴们什么？ 2、交流：你能说出他们的名字吗？ 3、识字：这么美丽的名字，如果能记住它，会写它，该多好呀！有谁会？教学“荷叶”两字，并指导学生在田字格中书写“叶”字。 4、现在小朋友们猜到今天我们要学习什么课文了吧？揭题课题“荷叶圆圆”，（谁能美美地读一读）齐读课题。 （设计意图：运用多媒体创设情境，充分激发学生的兴趣，使学生在愉快的气氛中进入新课的学习；同时，“荷叶”两字的识、写指导在前，分散了本课识字、写字教学的重点难点，使学生学习效果更明显。）
《蚯蚓的日记》导读 江阴市立新中心小学蒋素蓉【作品解读】 《蚯蚓的日记》是一本可爱，妙趣横生的书。主人公是一个普通的蚯蚓男孩，蚯蚓男孩以日记的形式，写出了自己的学习及生活，记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我、未来的想法，很能得到孩子的认同。这本书不仅有趣，更重要的是在充满想象的图画和简短的日记中，作者幽默地传达有关不同生物和地球的相关知识。帮助孩子培养乐观、正向的态度，及多元思考的习惯。这还是一本内容十分丰富的绘本。首先，它是科普读物，其次可以看成是一个调皮男生的生活和学习的记录，还有启迪读者对未来的憧憬以及感受到蚯蚓男孩那幽默乐观的心态……无论你从哪个角度，都可以展开很多内容去思考与讨论。而这些方面，通过书中的图画，都是很容易被孩子们感知的，只是多少罢了。因此，孩子们读这本书的时候，可以有所侧重，如果能对内容多元化了解那更好。 【教学目标】 《蚯蚓的日记》这本书的语言简洁，幽默，非常适合低年级孩子们阅读，因此在设计时，我将这节导读课定位在读前导，期望起到抛砖引玉的作用。我把教学目标定为： 1、在老师的指导下阅读图画书《蚯蚓的日记》，期望通过绘本阅读激发低年级学生的课外阅读兴趣。 2、通过导读《蚯蚓的日记》，让学生明白读绘本要充分欣赏图片，细心观察、展开想象，再图文结合了解故事内容，从而享受到更多的阅读乐趣。 【教学创意】 在实施教学中，我预设了以下几个教学环节，以达到教学目标： 一、谈话导入。出示蚯蚓的图片，跟学生聊一聊关于蚯蚓的事。从孩子们熟悉的内容入手，激发学生对本节课的兴趣。 二、指导孩子们观察扉页封面，获取上面的信息，揭示题目。作为低年级的孩子，他们在看课外书时往往容易一翻而过，因此在这节课中我设计了一系列的环节将读书方法渗透其中。 三、略读其中三则蚯蚓的日记，激发孩子们对这本书的阅读欲望，引起孩子们的阅读兴趣。由于本书同时也是一本科普类的读物，在选材时，我特别注意，选择的都是有关蚯蚓知识的日记，因此在这个环节中，我还设计了让孩子们读出书中的知识的环节，在看完三则日记之后，我问孩子们，“为什么这样说？”孩子们很快就获取了这些显而易见的科普知识。 四、精读另两则则日记，教学读绘本的方法。设计这一环节时，我选择了一则叙事性相对较强的日记。给孩子们想象的空间，让孩子们发挥自己的想象给绘本补白。同时教给孩子们读绘本的方法，不光要读文字，还要读图画，图画是另一种语言，图画中往往藏着许多文字中没有的内容，需要孩子们仔细观察，大胆想象才能将绘本越读越厚，越读越有味。
二年级整本书阅读之分享课——《蚯蚓的日记》教学设计 教学内容： 《蚯蚓的日记》第二课时分享课 教学目标： 1.在了解故事主要内容的基础上，带领学生细读故事，学会图文结合抓细节的阅读方法。 2.学习通过想象让书本上的故事变得更加生动。 3.培养学生梳理统整、思辨质疑的高阶思维能力。 教学重点：学会图文结合抓细节、展开想象读故事的阅读方法。 教学难点：梳理统整、思辨质疑的高阶思维活动。 教学时间：1课时 教学准备： PPT、录音、板书贴纸 教学过程： 一、复习日记内容，梳理分类。 上节课，我们一起阅读了《蚯蚓的日记》这本书，我们一起来回 忆一下，蚯蚓一共写了多少篇日记？ 1.学生翻书回忆蚯蚓写的日记，教师相机在黑板上贴出日记的题目。 2.我们来给蚯蚓写的日记分分类，看看他写的日记主要包括哪些方面？ 3.移动贴出的日记题目，分为四类摆放：家人、老师同学、朋友、
自己。 二、聚焦一则日记，学习阅读方法。 1.联结自我，评价蚯蚓的日记，引发学生思考。 （1）现在我们来看看蚯蚓4月1日写的日记。 PPT出示：4月1日蚯蚓没办法倒立走路。 请个小朋友来读一读。 理解：什么叫倒立走路？你看到过谁倒立走路？ （2）联结自我：如果你是蚯蚓的老师，你看到蚯蚓写的这则日记，你会给他打个什么等级？ 如果是你写这样一则日记，你的老师会怎么说？你的妈妈会怎么说？ 2.阅读、观察，了解图画与文字的关联。 蚯蚓写的这则日记，老师却给他打了一个大大的“优”，原因在哪里呢？原来蚯蚓还画了一幅漂亮的图画帮助他讲事情。 PPT出示图画。 （1）这幅画面是静止的，可是，我们可以想象，蚯蚓和蜘蛛当 时一定会有说话，一定会有动作，你来猜猜看，蚯蚓会说些什么？蜘 蛛会说些什么？躲在旁边的瓢虫会说些什么？ （2）有一个哥哥，他看了蚯蚓这则日记中写的句子，又仔细看 了蚯蚓画的这幅画以后，他帮助蚯蚓把这个故事重新讲了一遍。我们一起来听听。PPT出示讲故事的文字，播放故事录音。 （3）你听了这个大哥哥讲的故事，你受到什么启发？
低年级的朗读指导 《荷叶圆圆》教学案例 问题提出: “朗读”是阅读教学中最为基本的方式，也是小学低年级语文教学中的重点，因为朗读既可以规范学生的口语，也可以增强学生的语感，加深学生对课文内容的理解，还有助于发展学生的语言和思维。《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。” 《荷叶圆圆》是人教版一年级语文下册的一篇散文诗，语句优美、轻快活泼的，很适合朗读。所以在本课的教学中，十分重视朗读的训练。从层次上，让学生由读通到读懂，再到有感情地读；从形式上，为了让学生喜欢读，读出趣味，先安排了个别朗读、同桌互读、小组读、表演式朗读、全班齐读、师生交替读等，老师作了指导和示范。允许学生个性化的朗读。 案例描述: 教学片段一：读悟结合，相互促进 师：在朗读中，我们已经发现原来荷叶中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呢！（出示四幅图。）多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当作什么呢？快到课文里找找吧. (请同桌一起再把课文读一读。） 生：四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。
师：那么，它们是怎样在荷叶上玩的？ 生：读出课文四句话 师：再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。 (朗读指导不能孤立地进行，要与理解课文有机结合起来，做到读中感悟，悟中促读。此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。) 教学片段二： 1、师生合作朗读课文并配上音乐：看来，小朋友读得很不错，现在老师也想读读课文，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要看好每一幅图，注意老师的手势，看谁接得好！ 荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：…… 荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：…… 荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：…… 荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：…… 2、出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？ 生回答 它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。 谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？
荷叶圆圆 教材简析： 《荷叶圆圆》是一篇充满童趣的夏季散文诗。这首散文诗犹如一股清凉的山泉，演绎着“动”的旋律，沁人心脾。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们快乐的心情。 教学思路： 这篇课文充满童趣，在学习过程中要充分相信学生，让学生走进生本课堂，充分体现学生学习的自主性，尊重学生在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。奖励、评价的方法也与课文紧密结合。首先，巧妙利用学生识字程度的差异，让学生互补互助识字，认读生字卡片，并通过多种方法教学生识字，提高课堂识字效率，其次，尊重学生的意愿，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，请学生当小老师带着大家读生字词，使学生在主动参予中释放出巨大的学习潜能，突出学生在学习中的主体性，让他们当学习的主人，激发他们的学习兴趣，然后，通过“送词语回家”的游戏（在黑板上对贴卡片）让学生回顾第一课时的内容，并借助黑板提示让学生自主说话，培养学生连词成句的语言表达能力。接着，让学生对每段话有感情朗读，并进行表演，学生喜欢读，能感受阅读的乐趣。喜欢演，展示自己超凡的表演欲望。鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。接下来，在黑板上出示“朵”、“机”、“美”三个字，让学生自己发现，自己写，再说怎样记，师注意指导写字姿势。最后，进行拓展训练，让学生欣赏精美的荷花图片。 另外，教学过程中运用课件辅助教学，使教学入情入境。还适时地运用词语如“绿绿的”。“圆圆的”、“亮晶晶的”进行组词、扩词等练习，加强了学生对词语的理解和记忆，促进了学生语言的积累， 教学目标： 1.结合课文词句，巩固“荷”、“珠”等12个生字，会写“叶”、“机”、
蚯蚓的日记 一、谈话导入，解读封面 1.喜欢猜谜语吗？那我们就来猜个谜语。仔细听，猜的都是动物。 (1)小飞虫，尾巴明，黑夜闪闪像盏灯。（萤火虫）你猜。真聪明。 （2）耳大身肥眼睛小，好吃懒做爱睡觉。（猪） （3）细细长长一条龙，天天躲在泥土中。他是庄稼好朋友，钻来钻去把土松。（蚯蚓） 2.喜欢它吗？（随机问问为什么） 3有一本好玩的书，里面的主人公呢就是小蚯蚓。看！（看封面）看到了什么呀？ （红帽子——帅不帅？比你还要帅，多像个小男孩。 他怎么写字的呀？——可爱，真有趣。 你想不想要一张这样的桌子啊？多好玩啊） 4.这本书的名字叫——《蚯蚓的日记》。会读吗？(认识的字可真多)把每天发生的有意思的事情记下来，标上这件事情是哪天发生的，几月几日，这就是日记。 5.下面我们就来看书吧。 二、共同阅读，感知内容的精彩 （一）我们可爱的小蚯蚓住在地球上这一片松软的泥土里，他的本领可大了，会钻地道，帮助地球呼吸。它们呀可喜欢吃报纸了。 （二）不要以为小蚯蚓只会钻地道、吃报纸，他的生活丰富得不得了。他呀也有自己的好朋友。猜猜，小蚯蚓的好朋友是谁呀？（就蜘蛛一个朋友吗？再猜） 他最要好的朋友是——蜘蛛。蜘蛛啊看到蚯蚓会钻地道，哎哟，非常非常羡慕，就想：不知道地底下是什么样子，得去看一看。蚯蚓知道好朋友有这样一个心愿，就教蜘蛛钻地，好让蜘蛛自己到地底下去看一看，开开眼界。看啊，这可是个学习钻地的好地方。泥土又松又软，四周啊都是些高高的草啊花啊，闻一闻，有泥土的香气，还有花草的香气呢。 蚯蚓第一次当老师，就很认真的想了各种教蜘蛛钻地的方法。如果你们是蚯蚓老师，打算怎么教啊？ 蜘蛛学会了吗？看哟，一开始，蜘蛛拼命地用它的长腿往土里钻，可是他的脚又多又长，刚一使劲，他全部的脚都卡住了。它瞪大眼睛，不好意思地说：“我有一个脚扭伤了。”蚯蚓老师满意不满意啊？怎么办呢？它想了想，就说；“没关系，那就不要用脚了，用你的头来试试。”蜘蛛又拼命地用头往土里钻，钻呀钻呀，好不容易钻进去一点点，你猜怎么了？（吃了一嘴巴的泥，可难受了）蜘蛛怎么都学不会，蚯蚓只好放弃了。可是他们俩之间的故事还没有结束呢！ 蚯蚓的绝活是钻地道，蜘蛛也有个绝活，猜猜是什么？ 对，这都是它的绝活，可是小蚯蚓最羡慕的是这个（倒立走路）。它能像这样头在下，八脚在上，而且跑得很快。你们羡慕吗？蚯蚓啊可是羡慕得不得了，如果学会了，那它在蚯
蚯蚓的日记教学设计 Final revision on November 26, 2020
《蚯蚓的日记》教学设计 葛村中心小学杨舒 【教学目标】： 1．激发孩子的阅读兴趣，跟孩子一同阅读，图文结合，学会欣赏。 2．培养学生仔细观察生活，让学生知道日记可以从很多方面去写，做一个生活的有心人。 3．在课堂中想象写话，为课后制作自己独特的小绘本——《蜘蛛的日记》做下铺垫。 【教学重点】： 让学生积极主动地针对文本展开讨论，从中了解一些有关蚯蚓的知识，喜欢阅读。 【教学难点】： 把握时间，在40分钟内导读一本书。 【教学过程】： 一、谈话导入： 1．师：同学们，今天我们要去认识这条特别的朋友。他的名字叫——蚯蚓。叫叫他的名字吧！板书：蚯蚓。
2．师：小小的他生活着地球的某个角落里，他没有手没有脚，你想过他是怎样生活的吗？今天我们要来读一本非常有趣的绘本《蚯蚓的日记》补充板书：蚯蚓的日记师：哇，蚯蚓也会写日记，你见过吗？你想知道蚯蚓更多知识吗？那就要好好来读读这本书。 读一本书首先要从封面看起，请看大屏幕。 3．出示封面 (1)师：你都看到了什么？生自由回答，师加以描述。 （蚯蚓用尾巴卷住巨大的铅笔在写日记。瓶盖，蘑菇，酱色的泥土，巨大的叶子便是他的书房。红底黑点的瓢虫也想偷看日记） (2)师：老师还关注到了上面的一行文字，它告诉我们这本书是美国作家（朵琳.克罗宁）写的，是（哈利.布里斯）画的，是（陈宏淑）翻译的。 二、读第一篇日记：互学本领 师：蚯蚓的日记真的是太有趣了，还记得他的好朋友吗？有一次，他们还互相学本领呢……还是不多说了，让我们看看他的日记吧。 生看日记，再师生合作读。 师：今天蜘蛛教蚯蚓倒立走路。他也写了一篇自己的日记。一开始，你觉得蚯蚓会对蜘蛛说些什么呢？ 生（预设）：我很害怕。这太简单了。这可难不倒不我。 于是他就一步一步地爬上了大树。突然——蚯蚓被吓得……（看图说话）出示句子：蚯蚓被吓得……
荷叶圆圆教案 教学目标 1.认识“荷、珠”等12个字，会写“美朵”等7个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 教学重难点 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学准备 图片、字卡、课件 一、创设情境导入课题 1、谈话导入 师：百花齐放、姹紫嫣红的春天即将过去，快乐的夏天正笑盈盈地向我们走来。有人说夏天是一首热情洋溢的歌，有人说夏天是一幅绚丽多姿的画，还有人说夏天是浪漫而富有激情的诗。你们期待夏天吗？能否说说夏天的美好来。（生：夏天我们可以吃上樱桃，夏天我们可以听知了在树上歌，夏天我们可以去游泳，夏天我们可以吃雪糕，夏天我们可以穿漂亮的花裙子！）对呀!夏天正是出去郊游的好时候。走吧！让我们一起去寻找夏天！（播放视频荷花图片） 生：我找到了。荷花开了，有的雪白，有的粉红，漂亮极了！ 生：荷叶绿绿的、圆圆的，小青蛙蹲在荷叶上呱呱地唱歌！ 生：小蜻蜓立在碧绿的荷叶上，展开透明的翅膀，好美丽啊！ 生：小鱼儿在荷叶下游来游去，捧起一朵朵水花。 师：你们观察得真仔细！看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！咱们一起来学习课文——荷叶圆圆！ 2、揭示课题，教师板书：“荷叶圆圆”并讲解“荷形声字，上面一个草字头，下面一个姓何的何，因为荷叶是植物，所以要用草字头，叶子的叶是左右结构，左边的口写在左上角，右边的十最后一笔是悬针竖，圆”字先写外面，再写里面，最后封口。齐读课题—荷叶圆圆，再美美的读一遍：荷叶圆圆！ 过渡语：同学们，你知道吗？这么美的荷叶不仅小朋友喜欢，有许多小伙伴也喜欢呢？请打开书70页。 3、听录音，边听边看边想：荷叶的小伙伴都有谁？ 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿 师：老师把这些小伙伴请到我们教室，快来和他们打声招呼！ 【点击课件】出示：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿 二、朗读课文，感受快乐 1、(一)请同学们借助拼音用自己喜欢的方式读文，请看自读要求：（课件呈 示自读要求：1、借助拼音读准字音，读通句子；2、想想小伙伴们为什么 都喜欢荷叶呢？3、把小伙伴们说的话画上横线，把小伙伴们是怎样和荷
13 荷叶圆圆 ［教学目标］ 1.认识“珠、摇、躺”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、机、台”等7个生字。 2.能借助插图、联系生活实际了解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语的意思。通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 3.能有感情地朗读课文，背诵课文，初步感受夏天的美好。 4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。 ［教学重难点］ 重点：识字、写字，在朗读中感受夏天的美好。 难点：仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、导入揭题 1.今天，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（出示荷叶图片） （1）啊，放眼望去，小池塘里到处都是——（引导学生说出“荷叶”） （2）想一想：荷叶可以当什么？（可以当伞、扇子等） 2.揭题，齐读。（板书课题：荷叶圆圆）1.自由说一说。 荷叶是的，是的。 二、初读课文，学习字词 1.读课文，标上自然段序号，把课文读通顺，难读的地方多读几次。 2.自学生字词。 出示生字词语。 （1）出示词语，小老师领读。 （2）引导识字，传授识字方法。 （3）去掉拼音读。 3.熟记生字。 （1）动作演示，识记“摇”“躺”“唱”等。 （2）认识身字旁。 三、学习文本，初读感悟 1.学生自由读课文，找一找荷叶都有哪些朋友。 2.学习第1自然段，指名朗读。 师：荷叶有什么样的特点？（圆圆的，绿绿的） 学生齐读第1自然段。 （出示苹果的图片）师：你能不能模仿这句话说一说苹果有什么样的特点呢？（练习说话）指名说一说。 3.学习第2自然段。 师：荷叶的第一个朋友是谁呢？（小水珠）
出示水滴荷叶图，请同学们边看边思考，小水珠是怎样附在荷叶上的？（躺在荷叶的叶面上） （出示“摇篮”的图片）师：摇篮是小宝宝睡觉用的，小宝宝睡在里头舒适又安全，那么我们的小水珠躺在里头是什么样的感受呢？（安全又舒适，惬意的）谁来说一说，读一读。 师：小水珠是透明的，阳光照射在水珠上，小水珠就会闪闪发亮，课文中是怎么形容小水珠闪闪发亮的？（眨着亮晶晶的眼睛） 师：你们觉得小水珠可爱吗？你喜欢这个朋友吗？ 4.指名读第2自然段，全班齐读。 5.男女生比赛读，小组分段读第1、2自然段，达到熟读，尝试背诵。 四、指导书写 1.出示生字，齐读生字。 2.指导书写。 亮：上中下结构的字，中间“口”字要写得小而扁，下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。 机：左右结构，左窄右宽。 台：上下结构，“口”要写得上宽下窄。 3.教师范写，学生书空，描红，练习书写。 第二课时 教学过程 一、借助多媒体，导入新课 1.课件出示：微风吹拂下的荷叶美景图。今天我们继续学习13课《荷叶圆圆》，齐读课题。 2.你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准、读好，就能得到它！（指名读） 二、走进文本，读中感悟 过渡：上节课，我们已经认识了荷叶的第一个好朋友——小水珠，你们还记得它吗？我们一起来读一读第2自然段。今天我们继续来学习课文，去认识荷叶的其他几个朋友吧！ 1.学生自由朗读第3~5自然段。 2.学习第3自然段，齐读第3自然段。 （1）师：我们又认识了一位新朋友——小蜻蜓。小蜻蜓说荷叶是它的什么？（停机坪）同学们知道什么是停机坪吗？让我们一起来看看。 出示停机坪图片，教师简单介绍。学生识读生词“停机坪”。 （2）师：小蜻蜓就像飞机一样，停在荷叶上，荷叶对于蜻蜓来说很大很宽阔，所以小蜻蜓可以展开它透明的翅膀。 （3）带着对荷叶和小蜻蜓的喜爱，读第3自然段。 3.学习第4自然段。 （1）齐读，出示图片“歌台”，点明小青蛙爱唱歌的特点。那么小青蛙的歌声是怎样的？（呱呱） （2）指名读、齐读。 4.学习第5自然段。 师：小鱼儿在荷叶下游来游去，荷叶帮助小鱼儿挡住太阳光，所以荷叶是小鱼儿的“凉
蚯蚓的日记 一、活动目标： 体验精彩的生活，大胆自信地表达。 二、活动准备： PPT《蚯蚓的日记》、报纸、ALEX手提袋、考核表、贴纸、DV机、相机。 三、活动过程： 1.讲故事《蚯蚓的日记》，并作PPT演示20分钟 2.1、蚯蚓需要的一切有哪些，你的一切呢？ 2.2、蜘蛛能学会钻地吗，蚯蚓能学会倒立走路吗，为什么？ 2.3、每种动物都有它特殊的本领，你有哪些本领呢？ 2.4、为什么会有人挖土呢，如果蚯蚓被发现会怎么样？ 2.5、你有没有犯过错误，会因为犯错而害怕吗，下次会怎样做，蚯蚓为什么不改正错误呢？ 2.6、蚯蚓为什么在小孩面前扭来扭去，他喜欢什么？ 2.7、蚂蚁有哪些生活习惯？ 2.8、为什么这个梦对蚯蚓来说是可怕的，对你来说有什么可怕的事情？ 2.9、蚯蚓为什么不开心，后来为什么又笑了呢，你怎样看待自己不好或好的方面？ 2.10、你会怎样跳舞呢，为什么蚯蚓不可以？ 2.11、你受到过表扬吗，是什么心情呢？ 2.12、为什么蚯蚓不能吃口香糖、不能养狗呢，有什么事情是你不能做的？ 2.13、你觉得做小朋友有哪些好处呢，你喜欢自己的生活吗？ 2.14、你作为小朋友，有什么不好过的时候吗？ 2. 游戏《卖报小行家》40分钟 目标：积极面对困难和挫折，大胆表达，体会成功的喜悦。 准备：报纸、ALEX手提袋、考核表、贴纸、DV机、相机。 过程：1、介绍卖报纸的话术，“报纸一块钱一份，加一块钱送环保手提袋一个”，分配报纸手提袋、考核表、贴纸 2、集体步行到达街道 3、一个老师带领两个小朋友，鼓励他们大胆表达，必须引导每个小朋友都取得成绩，每卖出一份报纸或一个手提袋，小朋友要在考核表上贴一张贴纸，赚得的钱由小朋友自己保管 4、安全返回绘本馆 3. 分享《A计划》20分钟 目标：懂得设定计划和目标，自信、语言表达能力 过程：小朋友一一上台介绍自己的体会，以及怎样分配自己赚来的钱。 注意：家长必须参与，老师要引导小朋友为别人着想。
《荷叶圆圆》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、认识12个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 过程与方法：让学生感受荷叶的可爱、夏日的乐趣，学习识字，理 解词句，体会课文思想感情的基本发法。 情感、态度与价值观：染学生体会夏日的生机、激发学生热爱大自 然的思想感情。 教学重点：感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的喜爱之情，体会他们在一 起的快乐；学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”这样的句式说话。 教学难点：联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺”、“展开”等词语的意思。说话训练，尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。 教学过程： 一、图片欣赏，导入课文 1.小朋友们，每当夏天来临时，在小河里，池塘边，你总会看见许许多多的荷叶，你们看。 2. 刚才，你看到了怎样的荷叶？（圆圆的、大大的、绿绿的），评价语:你关注到了荷叶的颜色，你知道从荷叶的形状上来说了，这片荷叶已经长到了你的心里。 3. 是呀，谁来读？（荷叶圆圆的，绿绿的）谁再来？谁还想读？一起读。 4.作者用了叠词，写出了荷叶的形状和颜色，让我们很喜欢他，那你能不能也用上叠词来说一说呢？你看，这是？是的，苹果？谁能说？其他的事物你还能说吗？ 4.小朋友们很厉害，会用叠词了，这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴，让我们一起去看看吧。
来齐读课题——13《荷叶圆圆》。 一、初读课文、整体感知 1.请你根据自学提示，大声朗读课文。 2.刚才大家都读得特别认真，我想藏在课文中的生字词你也一定会读了，请你自己读一读。 3. 读完，你一定发现了这里有许多字的读音要注意，都有哪些？ 4. 我们连起来准确地读一读。 5.你看，词语朋友藏到了荷叶底下，你还能读吗？ 6. 词语都难不倒你们了，我想课文也一定难不倒你们了，这篇课文总共有5段，我想送给5位小朋友。 7. 读完后，都有哪些小伙伴喜欢荷叶呀？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）。 8.我们可以说，喜欢荷叶的有？我们还可以换一种说法，谁来试试看？ 9. 你是从哪儿看出他们很喜欢荷叶？ 二、学习第一自然段 【过渡】小水珠为什么把荷叶当做摇篮呢？让我们赶紧到第二自然段去读一读吧。 1.一起读。 2.为什么？ 3.你看这就是摇篮，小朋友们躺在摇篮里特别舒服。 4.小水珠也躺在里面，（出示：躺，是什么偏旁，表示身体躺下来） 5.请你也学着小水珠的样子，想象一下躺在荷叶上的样子，做一做。 6.风儿轻轻一吹，荷叶像摇篮一样左摇右摆，摇篮摇着小水珠，小水珠会说些什么？ 7.是的，谁能读好这句话？ 【过渡】 小水珠躺在摇篮里，都唱起了歌，吸引了小蜻蜓来了。 1.小蜻蜓觉得荷叶是他的停机坪，你见过停机坪吗？你看，这就是停机坪。
《荷叶圆圆》教学案例及反思 导读：师：我很想和大家交朋友，希望咱们成为学习上的好伙伴。大家愿意吗? 生：愿意! 师：今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友，好吗? 生：(非常兴奋地)好! 师：那咱们上课。小朋友们好! 生：大(老)朋友您好! 师：真聪明!这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。请小朋友们伸出手指，和大朋友一起写课题，好吗? 生：好! 师：小朋友们，你们喜欢玩吗? 生：喜欢! 师：大朋友也喜欢玩。今天大朋友就和小朋友们一起玩，看谁玩得最开心。大家说好吗? 生：好! 师：现在，请大家把自己做的大荷叶拿出来，戴在头上。 (学生纷纷拿出荷叶，戴在头上。) 师：哇，小朋友们都像小鱼儿一样，把荷叶当成自己的凉伞了!大朋友也有凉伞呢，你们看! (展示大荷叶，先戴头上，然后铺在地上。) 生：哇!
师：(在学生惊叹的时候，老师走上荷叶，联系课文内容边演边讲)“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。” 师：大家说，好玩吗? 生：好玩! 师：谁想和大朋友一样到大荷叶上来表演呀? 师：要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子。大家能做到吗? 生：能! 师：嗯，真是好孩子!大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音，哪些小朋友表情好、读得又好，大朋友就请他到台上来表演。好了，开始练习朗读吧。 (学生反复读课文) 师：小朋友们，课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓等好几个小伙伴，你喜欢哪一个呢? 生：我喜欢小蜻蜓。 生：我喜欢小青蛙。 生：我喜欢小鱼儿。 师：你喜欢哪个小伙伴，就读写那个小伙伴的那一段课文。待会儿你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。 师：谁来介绍小水珠? 生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠说：‘荷叶是我的摇篮。’
绘本阅读指导《蚯蚓的日记》教学设计 板石小学：肖玉兰 【内容介绍】： 这是一本极为有趣的图画书，以日记书写的方式记录和表达了小蚯蚓的观察与思考，从小蚯蚓的观点看世界，记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我未来的想法，很能得到孩子的认同，同时也在幽默诙谐的语调中，传达有关不同生物和地球相关的知识，帮助孩子培养乐观、正确的态度及多元思考的习惯。 【教学目标】： 1．激发孩子的阅读兴趣，跟孩子一同阅读，图文结合，学会欣赏。 2．培养学生仔细观察生活，让学生知道日记可以从很多方面去写，做一个生活的有心人。 3．在课堂中想象写话，为课后制作自己独特的小绘本——《蜘蛛的日记》做下铺垫。 【教学重点】： 让学生积极主动地针对文本展开讨论，从中了解一些有关蚯蚓的知识，喜欢阅读。 【教学难点】： 把握时间，在40分钟内导读一本书。 【教学过程】： 一、谈话导入： 1．师：同学们，今天我们要去认识这条特别的朋友。他的名字叫——蚯蚓。叫叫他的名字吧！板书：蚯蚓。 2．师：小小的他生活着地球的某个角落里，他没有手没有脚，你想过他是怎样生活的吗？今天我们要来读一本非常有趣的绘本《蚯蚓的日记》补充板书：蚯蚓的日记师：哇，蚯蚓也会写日记，你见过吗？你想知道蚯蚓更多的知识吗？那就要好好来读读这本书。 读一本书首先要从封面看起，请看大屏幕。 3．出示封面 (1)师：你都看到了什么？生自由回答，师加以描述。 （蚯蚓用尾巴卷住巨大的铅笔在写日记。瓶盖，蘑菇，酱色的泥土，巨大的叶子便是他的书房。红底黑点的瓢虫也想偷看日记）
(2)师：老师还关注到了上面的一行文字，它告诉我们这本书是美国作家（朵琳.克罗宁）写的，是（哈利.布里斯）画的，是（陈宏淑）翻译的。 二、读第一篇日记：互学本领 师：蚯蚓的日记真的是太有趣了，还记得他的好朋友吗？有一次，他们还互相学本领呢……还是不多说了，让我们看看他的日记吧。 生看日记，再师生合作读。 师：今天蜘蛛教蚯蚓倒立走路。他也写了一篇自己的日记。 一开始，你觉得蚯蚓会对蜘蛛说些什么呢？ 生（预设）：我很害怕。这太简单了。这可难不倒不我。 于是他就一步一步地爬上了大树。突然——蚯蚓被吓得……（看图说话） 出示句子：蚯蚓被吓得…… 师：他们俩都互相学对方的本领，可是都学会了吗？生：没有 师：这是为什么呢？ 生（预设）：因为每个人都有自己的特长。尺有所短，寸有所长。 师：蚯蚓把和好朋友之间发生的事情，也写成了日记。板书：朋友间学本领 三、读第二篇日记：被老师批评了 师：咦？这蚯蚓小弟还爱吃回家功课啊？这事还得从4月15日那天说起。今天我忘记带午餐—— 师：蚯蚓的午餐究竟吃什么呢？生从图片中寻找答案。 师：其实蚯蚓以土壤中腐烂的生物体为食，进食同时吞下大量土壤、沙及微小的石屑。咱们的蚯蚓小弟饿得实在不行了，就把自己的回家功课给吃了。这真是太有意思了。咱们一起来读读吧。 指导读好：实在是太 师：你看，蚯蚓小弟背后站着他的老师，再仔细看看老师的面部表情，她心情如何？ 生（预设）：她好生气。她都皱起眉头来了。她似乎要批评蚯蚓了。 师：是啊，结果正如你们说的，蚯蚓小弟被狠狠地批评了，而且还被罚抄了10次。一起读读吧。 师总结：被老师批评了，蚯蚓小弟就把这件事写成了一篇日记。看来，咱们平时也可以将课堂上发生的事情写进日记里。板书：校园里被批评
荷叶圆圆教案教学设计 导读：义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册14荷叶圆圆（第一课时）执教者吕丹设计意图：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。为了充分调动学生学习的兴趣，在本课的设计中我加入了游戏和课中操，一方面能让学生在活动中更好的识字；另一方面，为学生营造一个轻松的氛围，让他们知道学习也是一件很快乐的事情。学生是学习的主人，他们对学习有一种潜在的能力，所以在整个教学的安排中，我为学生营造了一个自主读书、自主探究、自主发现的环境，让他们在这个环境中享受学习的喜悦。学习目标：1、认识荷、珠等12个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、会写叶、机、朵三个字。课前准备：生字卡片、课件、荷叶卡片、小黑板教学流程：一、激趣导入：1、今天，老师给小朋友带了了一位朋友，想知道它是谁吗？请仔细看老师写。（教师板书“荷叶”两字）你能叫叫它的名字吗？你是怎么认识荷的？我们已经和荷交上了朋友，让我们也和叶交交朋友。仔细看叶应该怎么写。教师范写，学生写在随堂作业本上。2、我们和“荷叶”两个字交上了朋友，那让我们去看一看荷叶究竟长得怎么样？课件出示荷叶图。3、这么美的荷叶你一定想亲眼瞧一瞧，别急今天老师把这些美丽的荷叶请到了我们的课堂，希望我们都能和它们成为好朋友。教师出示荷叶。看了这些荷叶，你认为荷叶是什么样子的？课件出示“荷叶圆圆的，绿绿的”这句话。4、你能不能用这句话介
绍一下荷叶呢？（朗读指导）5、这些美丽的荷叶不仅让我们的小朋友陶醉了，也吸引了很多小伙伴，让我们去听一听它们是怎么介绍荷叶的。教师范背课文。二、初读课文：1、小朋友听得可真认真，那你知道这么美的荷叶都吸引了哪些小伙伴吗？你们能叫一叫它们的名字吗？那它们都把荷叶当作了什么呢？答案就在课本里，赶快去找一找，用波浪线划出答案，试着读一读它们说的话。2、学生介绍，教师逐句出示，朗读指导。3、看到我们的小朋友学得那么认真，我们的生字宝宝也忍不住想出来和小朋友见面了，瞧，它们来了！你们能和这些生字宝宝交上朋友吗？赶紧想一想办法怎么把这些生字宝宝记住。（先看拼音读，然后去掉拼音读。）三、课中操这些小伙伴在荷叶上玩得可开心了，你们愿意加入它们的队伍吗？那让我们背上书包出发吧。迈开步子走，一二一。让我们和蓝天打一声招呼，让我们和白云打一声招呼，让我们和太阳公公打一声招呼。美丽的池塘到了。瞧，小水珠躺在荷叶上多舒服呀，让我们和它道一声好。我们也学一学小水珠躺在荷叶上的样子。蜻蜓在干什么？让我们学一学它的样子。听，谁在唱歌，让我们也来学着唱一唱。还有我们的小鱼，在水里游得真欢呀，我们和它比赛一下。四、整体感知：1、看来小朋友已经和这些小伙伴交上了朋友，老师真为你们感到高兴，那你们愿意把你喜欢的小伙伴介绍给其他小朋友吗？四人小组合作，选出自己喜欢的小伙伴，介绍给同伴。2、你愿意把自己喜欢的小伙伴介绍给所有的同伴吗？朗读指导。3、看到其他小朋友介绍得这么棒，你一定也坐不住了，也想展示一下自己的朗读水平。那好，请喜欢小水珠