专题培优课生命系统信息传递的三类主体
1．细胞内的信息传递
2．细胞间的信息传递
(1>通过激素、递质等化学物质传递信息。
(2>通过细胞直接接触传递信息，如受精作用、效应T细胞与靶细胞的识别等。
(3>通过细胞通道传递信息，如植物的胞间连丝。
3．生态系统的信息传递
(1>生物与生物之间的信息传递，如物理信息、化学信息、行为信息和营养信息。
(2>生物与无机环境的信息传递，如物理信息。
1．细胞间和细胞内信息传递过程中，需要受体对信号的识别。下图中甲、乙分别表示人体细胞内受体和细胞表面受体的作用机制模式图。下列有关受体的叙述错误的是( >vsVQJzG2DZ
A．图中细胞膜上的受体、细胞质受体和核受体的化学本质均为糖蛋白(蛋白质>
B．雌性激素只能被特定的受体结合，从而使雌性激素只能作用于特定的靶细胞
C．人体内其他激素的作用机制与甲相似，即通过细胞内受体识别特定的激素
D．若乙表示神经元间兴奋的传递方式，其中信号分子为神经递质
解读：选C 雌性激素为脂质物质，易通过细胞膜进入细胞内，其作用机理如甲所示。而人体大多数激素如生长激素、胰岛素、胰高血糖素等为蛋白质，不可以直接跨膜运输，这类激素的受体一般位于细胞膜上，故选项C有误。vsVQJzG2DZ
2．下图表示人体生命活动调节过程中细胞之间信息传递的两种方式，以下相关叙述错误的是( >
A．甲状腺激素和神经递质的传输方式分别是甲和乙
B．乙中信息传递的速度比甲中信息传递的速度要快
C．甲中细胞a分泌的信息分子通过体液只能传送至细胞b
D．甲和乙中特定的信息均依靠细胞b的特异性受体识别
解读：选C 本题涉及细胞之间信息传递两种方式的比较：甲为细胞分泌的化学物质(如激素>，随血液到达全身各处，与靶细胞的细胞膜表面的受体结合，将信息传递给靶细胞；乙为细胞分泌的化学物质(如神经递质>进入组织液，直接作用于受体细胞。两者相似点为特定的信息分子均依靠靶细胞特异性受体来识别，通过信息分子间接实现了信息交流。信息分子传递信息的一般步骤为：特定的细胞释放信息分子→信息分子经扩散或体液运输→与靶细胞的受体特异性结合→受体对信号进行转换并启动细胞内信使系统→靶细
胞产生生物学效应。选项C多了“只能”两字，甲中细胞a分泌的信息分子通过体液可传送至全身各处。vsVQJzG2DZ
3．下列属于同一类信息传递的是( >
①草原上的鸟，当出现敌情时，雄鸟急速起飞，扇动两翅，给雌鸟发出警报②毒蜂身上斑斓的花纹③萤火虫通过闪光来识别同伴④红三叶草花的色彩和形状⑤非洲草原上的豺用小便划出自己的领地范围vsVQJzG2DZ
A．①②③B．②③④
C．③④⑤D．②③⑤
解读：选B 生态系统中信息的种类可分为三类：物理信息、化学信息、行为信息，②③④均为物理信息。
4．下图为含氮类激素的作用机理示意图：一般认为这类激素作用在靶细胞的膜上，并且与这类激素的特殊受体结合，结合之后，激素和受体结合物就激活了膜内的某种酶，这种酶与Mg2＋一起促进细胞质基质中的ATP转化为cAMP。cAMP影响细胞内某些酶及功能蛋白质的活动，如激活或抑制细胞内某些酶、改变细胞膜的通透性、影响分泌等。请根据所学生物学知识回答下列问题：vsVQJzG2DZ
(1>细胞膜上激素受体的化学本质可能是________，激素A能与靶细胞膜表面的受体结合，反映出细胞膜能进行细胞间的
________________。vsVQJzG2DZ
(2>激素A能够作用于该靶细胞，而激素B则不能起作用，其根本原因是
___________________________________________________________ _____________vsVQJzG2DZ
_______________________________________________________ _________________。vsVQJzG2DZ
(3>cAMP及激素发挥作用后往往被迅速分解而失去活性，这对于生命活动的意义是
__________________________________________________________ ______________。vsVQJzG2DZ
(4>若该过程表示的是垂体细胞产生促甲状腺激素的过程，则图中激素A可能为
___________________________________________________________ _____________。vsVQJzG2DZ
(5>性激素、胰岛素这两种激素的作用机制符合图示的是
__________________。若图中的靶细胞是肝细胞，则该激素与受体结合后所引起的生物学作用是______________。若图中细胞膜上的受体发生缺陷而不能与该激素结合，则可能引起的内环境的改变是___________________________________________________________ _____________。vsVQJzG2DZ
解读：激素作为一种信息分子，随体液到达靶细胞后，会使靶细胞原有的生理活动发生变化。细胞膜上激素受体的化学本质是糖蛋白，能与激素发生特异性结合，反映出细胞膜能进行细胞间的信息交流；激素A能够作用于该靶细胞，而激素B则不能起作用，说明细胞膜上没有激素B相应的受体，其根本原因是细胞内基因的选
择性表达，未能合成出与激素B相结合的受体；cAMP及激素发挥作用后往往被迅速分解而失去活性，从而提高了调节作用的精确性；若该过程表示的是垂体细胞产生促甲状腺激素的过程，则图中激素A除下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素外，考虑到甲状腺激素分泌的负反馈调节，还可能是甲状腺分泌的甲状腺激素；性激素为脂质物质，易通过细胞膜进入细胞内，不符合图示的激素作用机制；而胰岛素为蛋白质，则符合图示激素作用机制，胰岛素作用于肝细胞，能促进肝细胞对葡萄糖的摄取、利用和储存，降低血糖浓度；若肝细胞膜上的受体发生缺陷而不能与胰岛素结合，则可能引起血糖升高，导致高血糖。vsVQJzG2DZ
答案：(1>糖蛋白信息交流(2>细胞内基因的选择性表达，使该细胞不能合成与激素B结合的受体(3>提高调节作用的精确性(4>促甲状腺激素释放激素或甲状腺激素(5>胰岛素促进肝细胞对葡萄糖的摄取、利用和储存高血糖vsVQJzG2DZ
5．科学研究表明：精神因素(焦虑、紧张等的心理应激>会使T 细胞活性下降，对病毒、真菌感染的抵抗能力和对肿瘤细胞的监控能力下降，还会间接引起机体生成抗体的能力降低。下图表示神经、免疫、内分泌三大系统相互调节的部分示意图，请据图回答下列问题。vsVQJzG2DZ
(1>由图可知，神经系统可通过突触前膜____________直接调节免疫器官或免疫细胞的活动，还可通过下丘脑分泌有关激素间接调节免疫器官或免疫细胞的活动。vsVQJzG2DZ
(2>精神因素使T细胞活性下降，为什么会引起机体生成抗体的能力降低？
___________________________________________________________ _____________vsVQJzG2DZ
_______________________________________________________ _________________。vsVQJzG2DZ
(3>维持机体稳态离不开细胞间的信息交流，动物细胞间进行信息交流的途径有：一是__________________________(填3种>等信息分子通过体液运输并作用于靶细胞来实现；二是通过细胞的相互接触实现信息交流。vsVQJzG2DZ
(4>吞噬细胞将抗原呈递给T细胞是通过哪种途径实现的？
_______________________________________________________ _________________。vsVQJzG2DZ
解读：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定。神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制，其中神经调节处于主导地位。借助于组织、器官和系统的信息传递，生物体才能够健康地生存，完成生长、发育、繁殖等生命活动。精神因素使T细胞活性下降，T细胞呈递抗原以及释放细胞(淋巴>因子的能力就会下降，B细胞增殖分化成的浆细胞就会减少，故机体生成抗体的能力会降低。vsVQJzG2DZ
从图中可以看出，动物细胞间进行信息交流的途径主要有两种：一是神经递质、激素、免疫活性物质等信息分子通过体液运输并作用于靶细胞来实现；二是通过细胞间的相互接触来实现信息交流，如吞噬细胞将抗原呈递给T细胞。vsVQJzG2DZ
答案：(1>释放神经递质(2>T细胞活性下降后，细胞(淋巴>因子的分泌量减少，影响了B细胞增殖分化成浆细胞的过程，使抗体生成量减少(3>神经递质、激素、免疫活性物质vsVQJzG2DZ
(4>细胞间的相互接触
申明：
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高三生物二轮复习的八个大专题 根据二轮复习的总时间，建议分8个大专题，每个大专题下再分成若干个小专题进行复习，小专题的目的是对重要知识进行深化、对相似或相近的知识进行归类、整理和比较。每个大专题约一周时间，每个小专题1节课。 专题一生命的物质基础和结构基础 包括：绪论、组成生物体的化学元素、组成生物体的化合物、细胞膜有结构和功能（含生物膜系统）、细胞质的结构和功能、细胞核的结构和功能、有丝分裂、减数分裂、无丝分裂、细胞分化癌变和衰老、植物细胞工程、动物细胞工程。 本专题知识是其它生物学知识的基础，应细一点、慢一点，可分出以下小专题进行复习：化学元素专题、水专题、无机物专题、糖类专题、蛋白质专题、核酸专题、原核细胞结构和功能专题、真核细胞结构和功能专题、细胞分裂专题、细胞工程专题、细胞的全能性专题。如水专题为例可包括水的存在、水的来源、水的排出、水的调节、水的标记、水的生态、水的污染。 专题二生物的新陈代谢与固氮 包括：光合作用、C3、C4植物、提高光能利用率、生物固氮、植物对水分的吸收和利用、植物的矿质营养、人和动物的三大营养物质代谢、细胞呼吸、代谢的基本类型。 本专题知识是高考的重点之一，主要是强化知识的整体性，如选修教材与必修教材的融合、植物的整体性、动物的整体性。可以分出酶和ATP专题、植物代谢专题、动物代谢专题、生物的代谢类型专题。在植物代谢专题复习时应补充初中课本中有关植物根、茎、叶的结构与功能，光合作用、呼吸作用的经典实验。光合作用、呼吸作用有关的综合题、实验设计题要引起足够重视。在动物物代谢专题复习时应补充初中生理卫生课本中消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统的知识。生物的代谢类型专题应给学生归纳整理出高中生物中所涉及到的各种生物，特别是课本上提到的一些常见生物、微生物的代谢特点。如酵母菌、硝化细菌、根瘤菌、圆褐固氮菌、谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌、反硝化细菌、产甲烷杆菌、放线菌、乳酸菌、大肠杆菌、红螺菌。05年高考生物试题中出现用小麦、洋葱作为背景材料，要求考生回答一系列有关的生物学知识、实验知识，题目很好。要加强这类题的训练，如水稻、玉米、蘑菇等。 专题三生命活动的调节与免疫
设计案例分析（二） 【考纲要求】能对一些简单的实验方案进行设计并作出恰当的评价和修正。获取信息的能力：1、能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。2、关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。综合运用能力：理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。 【知识梳理】 一、该类试题题材来源广泛，通常是一些简单的生物学原理和生命现象的验证（如物质的运输，酶促反应及其特点，水和无机盐的吸收与作用，光合作用与呼吸作用的条件与产物及其变化，激素的生理作用，遗传实验，环境条件对生物生命活动的影响等）对知识的要求很低（范围可拓展至初中或大学，但无知识障碍），一般给出实验目的，一部分或全部的实验条件，要求设计一种简单的实验方案来达到实验目的、预期将产生的结果并能作出相应的分析；除考查中学生物实验基本原理和基本技能运用能力外，重点考查学生的分析能力、理解能力、信息处理能力、语言文字表达能力、开拓创新能力，即考查学生的综合能力。 二、解题的基本思路 （一）明确实验目的（明确该实验要验证的内容），如果是未学过的（未知的）生物学现象还需提出假设； （二）分析实验原理； （三）分析给定的已知条件（如果条件不足，须补充相应的条件），确定实验组与对照组，排出合理、简单可行的实验步骤（即实验方案）；注意常用的实验方法：对比（对照）实验。 1、须设置对照组。 2、遵循单一变量原则。注意严格控制无关变量（即除实验研究的一项差异外，其他实验条件都须相同），排除一切干扰因素。 （四）预期实验结果，有些实验可能有多种结果，尽量考虑全面；在多组比较的实验中还须设计结果记录表； （五）分析并得出相应的结论；有些实验结果需用曲线或图进行表达。
专题串联（七）从不同角度，看生命系统的信息传递 i 4ra 侑息、优学侑息 I _____________ __ _ ______ ______ __________ _____ 一、选择题 1. （2018 ?潍坊一模）下列关于DNA 勺叙述，正确的是（ ） A. DNA 勺基本骨架由 C H 、O N P 等元素组成 B. 连接磷酸与五碳糖的化学键可在解旋酶的作用下断裂 C. DNA 的片段都有遗传效应，可控制生物的性状 D. DNA 的复制和转录都能在细胞质中进行 解析：选D DNA 的基本骨架由磷酸和脱氧核糖交替连接而成，其中不含 N 元素；解旋 酶的作用对象是碱基对之间的氢键； DNA 的片段不都有遗传效应，有些片段不能控制生物的 性状；细胞质中分布有少量 DNA 因此DNA 的复制和转录都能在细胞质中进行。 2. （2018 ?河西区二模）某链状DNA 分子的一条链由15N 构成，相对分子质量为 a ,另一 条链由14N 构成，相对分子质量为 b 。下列有关叙述正确的是（ ） A. 若该DNA 分子中某片段的 G + C 的比例为1/3，则整个DNA 分子中T 的含量为1/5 B. 若该DNA 分子在15N 的培养液中复制两代，则子代 DNA 的平均相对分子质量为（3a + b ）/4 C. 相邻两个脱氧核苷酸之间的碱基通过磷酸直接相连 D. 该DNA 分子含有两个游离的磷酸基团 解析：选D 若某DNA 分子中某片段的 G + C 的比例为1/3，可计算出A + T 占该片段的 2/3 , T 占该片段的1/3，但不能计算整个 DNA 分子中的T 所占比例；若该 DNA 分子在15N 的 培养液中复制两代，得到4个DNA 含有8条链，其中含15N 的链为7条，含14N 的链为1 条, 总相对分子质量为 7a + b ,则DNA 的平均相对分子质量为（7a + b ）/4 ； DNA 分子中，一条链 上相邻两个脱氧核苷酸之间的碱基通过脱氧核糖一磷酸一脱氧核糖相连， 两条链之间相邻的 碱基通过氢键相连；链状 DNA 每条链的一端具有 1个游离的磷酸基团，双链 DNA M 有两条 链，因此含2个游离的磷酸基团。 郎胞内的借息传邀 （寧遣传益息为例） 生命系统的 信息传递 细齟何购 信息伟递 1通过信息物质的传递I （如神经連屋、戦；通过细胞的直接伟迪! L 导导晋中^匸B TS .咅咅00 s TS ?咅0# 生总系统的信息传递］ 用为侑息 I
生物实验设计 一. 教学内容 生物实验设计 二. 学习重点 了解有关高考生物实验设计的题型，一般的解题方法。 三. 学习过程 （一）考试说明 要求考生能掌握《教学大纲》中规定的实验，包括了解实验目的、实验原理和实验步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会观察和分析实验现象，解释实验结果（数据），并得出实验结论；能够根据要求设计简单的实验方案。 所谓设计型实验题，就是题目要求学生设计实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，设计数据处理的方法及分析实验现象，主要考查学生是否理解实验原理和学会分析实验结果，是否具有在不同情况下迁移知识的能力。 （二）生物高考实验设计基本题型 1. 续写实验步骤的题型 这类题目的题干中已经提供了比较多的信息，基本上划定了答题的模式，目的明确，前面的方法步骤等信息已为续答作了铺垫，只要明确题目中的实验变量和反应变量，然后设计对照组，再根据有关原理分析，一般就能比较正确地写出答案。 2. 评价和纠正给定的实验步骤的题型 试题中既有合理成分，又有不合理成分，干扰因素较多，要求在吸取原有设计的合理成分的基础上，提出自己的实验设计思路。这表面上是考查对实验设计的分析与评价能力，实质上是全面检测设计生物学实验方案的能力，同时还考查考生的科学态度和科学精神方面的水准。 3. 独立设计实验方案的题型 这类题型是与研究性学习相配套的，要求学生要具有严谨的科学态度，对实验过程有所体验，考查的过程性要求主要体现在课题的选择及理由阐述、研究方法的理解和运用、研究成果的类型选择等。题目有一定的开放性，便于考生发挥个性特长。 （三）生物实验设计题应对策略 1. 生物高考实验设计的三种题型虽然在形式上有一定的差异，但在答题中却有共同点，先要认真研究课题，找出其中的实验变量和反应变量，其次是构思实验变量的控制方法和实验结果的捕获手段，最后再选择适宜的实验材料，在注意实验步骤关联性的前提下表达实验的方法步骤。在实验方法和步骤设计中最重要的是把握好变量控制。 2. 重视课本实验的复习。考试说明明确提出了，要求“理解所学实验的实验内容，包括实验原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技术”。这一要求，在2003年高考中也得到了体现，如第33题，考查的就是对课本实验的理解。 3. 挖掘课本知识点中所蕴含的实验因素。生物学的每一个知识结论都是在观察、实验的基础上得出的，都包含培养实验能力的基点，在平时的复习中要注意多挖掘知识结论中所蕴含的科学思想和方法。例：生长素的发现过程中，涉及生长素产生的部位、感光的部位、反应
应用系统论的观点复习《生命系统信息传递》生命系统各个层次内部和个层次之间通过信息传递，互相联系形成一个统一的整体。信息传递实现了生命系统各层次的联系，同时也是生命系统稳态维持所必需的。在必修1细胞膜的功能中有涉及到信息传递的内容，必修2涉及到遗传信息的传递，笔修3稳态的调节，中神经调节，激素调节，免疫调节都涉及到信息交流，最后是生态系统层次的信息传递。在在高三复习课中，笔者按照细胞内部的信息交流，细胞间的信息交流，种群、群落、生态系统水平的信息传递，把必修教材中有关信息传递的内容以小专题的形式做了梳理和整合，打破章节，形成完整的知识网络，构成新的认知结构，提高系统性，便于知识的理解和应用。教学设计过程： （一）.复习生命系统的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。引出细胞水平的信息交流。 1.细胞内的信息交流： （1）. 细胞内遗传信息的交流。 细胞也是一个系统，细胞核是这个系统的控制中心，细胞质是代谢的中心，细胞核与细胞质之间如何进行信息的交流？由学生自主完成，用图解的形式说明细胞核遗传物质的转录和翻译，教师做点评。 （2）.以细胞通过“自噬作用”及时清除受损线粒体及其释放的信号蛋白的过程为例，进一步说明细胞内信息交流。
2.细胞间的信息交流。 引导学生回顾细胞间的信息交流的方式，教师版图归类细胞间的信息交流的方式。 图3 （1）. 相邻细胞间相邻细胞间直接接触，通过与细胞膜结合的信号分子影响其他细胞。（图2）如精子和卵细胞之间的识别和结合。 引导分析免疫过程中免疫细胞的识别和信息交流。 （2）.相邻细胞间形成通道使细胞相互沟通，通过携带信息的物质来交流信息。如高等植物细胞之间通过胞间连丝相互连接，进行细胞间的信息交流。 （3）. 细胞产生信号分子通过血液的运输来完成的间接交流。（图1）如内分泌细胞产生激素，激素通过血液运输作用于靶细胞。 引导学生分析归类各种激素，及其作用的靶细胞。特别是反馈作用的激素的靶细胞;如甲状腺激素的靶细胞可以是下丘脑和垂体。 （4）.细胞产生信号分子直接作用于靶细胞。（图3）如神经细胞产生神经递质。
2006届木格高中高三生物实验专题测试 2006.04.05 考号：姓名： 1．用正常的黄瓜雌花验证生长素的作用，某同学设计的做法是，将用于实验的雌花在开花前套上纸袋，然后分别做如下处理：①号花开花后给雌蕊柱头涂一定浓度的生长素；②号花开花后进行人工授粉。此设计的缺陷是( ) A．①号花未进行人工授粉 B．②号花未涂生长素 C．缺乏自然传粉的雌花 D．缺乏只作套袋处理的雌花 2．为了考察影响腹足类动物在泥质海滩潮间分布的最低限的因素，需要将其迁移到较低的海滩。设计迁移实验时的对照组应该是:①迁移到较低海滩的腹足类动物②较低海滩的所有软体动物③没有经过迁移，留在原地的腹足类动物 ④按同样方法选取保管并放回原地的腹足类动物 A ①② B．②④ C．③④ D．①③ 3．用光学显微镜观察发生质壁分离现象的洋葱表皮细胞，不能观察到染色体的原因是 A．没有用龙胆紫液 B．无染色体形成 C．试剂破坏了染色体结构 D．显微镜倍率不够 4．向含有DNA 的浓度较高的氯化钠溶液中加人蒸馏水会使( ) A. DNA的溶解度下降 B. DNA 的溶解度上升 C．蛋白质的溶解度下降 D. DNA和蛋白质充分溶解 5．下列关于实验现象中出现的颜色反应叙述正确的是( ) A．脂肪可以被苏丹Ⅲ染液染成紫色 B．向盛有葡萄糖溶液的试管中加人双缩脲试剂，会产生砖红色沉淀 C. DNA 的粗提取与鉴定实验中，DNA 遇二苯胺（沸水浴）会染成蓝色 D．纸层析法分离叶绿体中的色素，可以观察到滤纸条上出现4条色素带，其颜色从上到下依次是黄绿色、橙黄色、蓝绿色和黄色 6．为了验证胚芽鞘尖端确实能产生促进生长的某种物质，用胚芽鞘和琼脂块等材料进行实验时，对照实验的设计思路是( ) A．将完整胚芽鞘分别置于单侧光照射和黑暗条件下 B．将胚芽鞘尖端和未放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧 C．将未放过尖端的琼脂块和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧D．将胚芽鞘尖端和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧 7．摘除大白鼠的胰腺，将胰腺的一部分再植人大白鼠的皮下，该动物未出现糖尿病的症状；一段时间后，将皮下的移植物（胰腺组织）除去，该大白鼠立
高三生物二轮复习--实验专题 围绕一中心：以学生为中心，少讲精练 坚持二原则：充分利用教材与学生已有的资料； 充分研究海南生物高考考纲与高考真题 明确三（考试）方向：实验设计（整体）； 实验分析（现象结果）； 实验评价（方法过程） 第1讲必修教材实验概述 显微镜的结构与使用 1．高倍镜的使用步骤： （1）在低倍镜下找到物像，将物像移至视野正中央， （2）转动［7］转换器，换上高倍镜。 （3）调节［11］光圈和［13］反光镜，使视野亮度适宜。 （4）调节［2］细准焦螺旋，使物象清晰。 2．在显微镜操作过程中的有关问题 ①放大倍数：目镜的放大倍数与镜头长度成反比（正比或反比），物镜 的放大倍数与镜头长度成正比；放大倍数的计算方法：目镜的放大倍数 ×物镜放大倍数；如果某显微图标明“放大倍数：640”，这里的“640”是 指长度（长度或面积）放大了640倍。 ②物像移动与装片移动的关系：若希望把视野左上方的细胞移至视野中 央，应将玻片移向左上方。 ③异物位置的判断：异物存在的位置可能在玻片标本、目镜、物镜等；转动目镜，异物不动，转动转换器，异物仍在，则异物可能在玻片标本。
实验一：用显微镜观察多种多样的细胞 1.目的要求：①使用高倍显微镜观察几种细胞（如酵母菌、水绵、叶的保卫细胞、蛙的皮肤上皮细胞等），比较几种细胞的异同点。②运用制作临时装片的方法。 2.实验原理：利用高倍镜可以看到某些在低倍镜下无法看到的细胞结构，例如：可以看到叶绿体、液泡等细胞器，从而能够区别不同的细胞。 临时装片的制作（以洋葱表皮细胞临时装片制作为例） 擦：擦拭载玻片和盖玻片—→ 滴：在载玻片中央滴一滴清水—→ 撕：用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜（内表皮）—→ 展：把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它展平—→ 盖：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上，这样才能避免盖玻片下面出现气泡而影响观察 实验二：观察植物细胞质壁分离 目的要求：①初步学会观察植物细胞质壁分离与复原的方法。 ②理解植物细胞发生渗透作用的原理。 1.实验原理 原生质层包括细胞膜、液泡膜和这两膜之间的细胞质，它相当于一层半透膜。当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，细胞失水，使细胞壁和原生质层都会出现一定程度的收缩。由于原生质层比细胞壁的伸缩性大，二者就会逐渐分离开来。 2.选材 选择紫色洋葱鳞片外（内或外）表皮作实验材料，理由是有紫色的大液泡，便于观察。注意所选细胞必须为有大液泡的活的植物细胞，否则不会发生质壁分离。 3．方法步骤 制作临时装片→观察（用低倍镜观察细胞中紫色的液泡的大小及原生质层的位置）→滴加蔗糖溶液（注意从盖玻片一侧滴入，另一侧用吸水纸吸引）→观察质壁分离现象（液泡变小，细胞液颜色深，原生质层与细胞壁分离，细胞大小基本不变）→观察质壁分离复原（用清水做复原试剂） （1）发生质壁分离现象的外因是细胞内外溶液浓度差，内因是原生质层与细胞壁的伸缩性不同。 （2）相对细胞膜，细胞壁具有什么特性？全透性。 （3）实验常用0.3g/mL的蔗糖溶液。若浓度过高，细胞质壁分离速度很快，但会导致细胞失水过多而死亡，细胞不能发生质壁分离复原现象；若浓度过低，则不能引起细胞质壁分离或速度太慢。 （4）一定浓度的硝酸钾溶液、尿素等也能导致植物细胞质壁分离，但随后植物细胞可自动质壁分离复原。 实验三观察DNA和RNA在细胞中的分布 目的要求：初步掌握观察DNA和RNA在细胞中分布的方法。 1.实验原理： 甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同，甲基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使RNA 呈现红色。利用甲基绿、吡罗红混合染色剂将细胞染色，可以显示DNA和RNA在细胞中的分布。 盐酸能够改变细胞膜的通透性，加速染液进入细胞，同时使染色体中的DNA与蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合。 2.实验材料： 可用人的口腔上皮细胞或洋葱鳞片叶内表皮细胞 3.实验步骤： 取材制片→水解（用8%的盐酸溶液）→冲冼涂片→染色→观察（选择染色均匀、色泽浅的区域观察）（1）取口腔上皮细胞制片： ①载玻片要洁净，先在载玻片中央滴一滴质量分数为0.9%的NaCl溶液→②用消毒牙签在自己漱净的口
一、名词解释(31个) 1.生物信息学:广义：应用信息科学的方法和技术，研究生物体系和生物过程中信 息的存贮、信息的内涵和信息的传递，研究和分析生物体细胞、组织、器官的生理、病理、药理过程中的各种生物信息，或者也可以说成是生命科学中的信息科学。狭义：应用信息科学的理论、方法和技术，管理、分析和利用生物分子数据。 2.二级数据库：对原始生物分子数据进行整理、分类的结果，是在一级数据库、实验 数据和理论分析的基础上针对特定的应用目标而建立的。 3.多序列比对：研究的是多个序列的共性。序列的多重比对可用来搜索基因组序列的 功能区域，也可用于研究一组蛋白质之间的进化关系。 4.系统发育分析：是研究物种进化和系统分类的一种方法，其常用一种类似树状分支 的图形来概括各种（类）生物之间的亲缘关系，这种树状分支的图形称为系统发育树。 5.直系同源：如果由于进化压力来维持特定模体的话，模体中的组成蛋白应该是进化 保守的并且在其他物种中具有直系同源性。 指的是不同物种之间的同源性，例如蛋白质的同源性，DNA序列的同源性。（来自百度） 6.旁系（并系）同源：是那些在一定物种中的来源于基因复制的蛋白，可能会进化出 新的与原来有关的功能。用来描述在同一物种内由于基因复制而分离的同源基因。 （来自百度） 7.FASTA序列格式：将一个DNA或者蛋白质序列表示为一个带有一些标记的核苷酸或 氨基酸字符串。 8.开放阅读框（ORF）：是结构基因的正常核苷酸序列，从起始密码子到终止密码子 的阅读框可编码完整的多肽链，其间不存在使翻译中断的终止密码子。（来自百度）9.结构域：大分子蛋白质的三级结构常可分割成一个或数个球状或纤维状的区域，折 叠得较为紧密，各行其功能，称为结构域。 10.空位罚分：序列比对分析时为了反映核酸或氨基酸的插入或缺失等而插入空位并进 行罚分，以控制空位插入的合理性。（来自百度） 11.表达序列标签：通过从cDNA文库中随机挑选的克隆进行测序所获得的部分cDNA的 3’或5’端序列。（来自文献） 12.Gene Ontology 协会： 13.HMM 隐马尔可夫模型：将核苷酸序列看成一个随机序列，DNA序列的编码部分与非 编码部分在核苷酸的选用频率上对应着不同的Markov模型。 14.一级数据库：数据库中的数据直接来源于实验获得的原始数据，只经过简单的归类 整理和注释 15.序列一致性：指同源DNA顺序的同一碱基位置的相同的碱基成员, 或者蛋白质的同 一氨基酸位置的相同的氨基酸成员, 可用百分比表示。 16.序列相似性：指同源蛋白质的氨基酸序列中一致性氨基酸和可取代氨基酸所占的比 例。 17.Blastn：是核酸序列到核酸库中的一种查询。库中存在的每条已知序列都将同所查 序列作一对一地核酸序列比对。（来自百度） 18.Blastp：是蛋白序列到蛋白库中的一种查询。库中存在的每条已知序列将逐一地同 每条所查序列作一对一的序列比对。（来自百度）
2016届高三生物二轮专题复习讲义 专题一细胞的分子组成、结构与功能 【主要知识点梳理】 【习题巩固】 1．如图是组成生物体的部分大分子化合物与组成它们的化学元素的关系图，下列说法正确的是( ) A．a、b、c、d、e共有的化学元素是C、 H、O、N B．f1、f2、f3……f n说明蛋白质的结构具 有多样性 C．①②⑤分别指：糖原、淀粉、蛋白质 D．③和④的单体是核苷酸
2．下列有关检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质三个实验的叙述中，不正确的是( ) A．只有脂肪的检测需要使用显微镜 B．可溶性还原糖的鉴定中可用酒精灯直接加热到50～65 ℃ C．检测还原糖、蛋白质所用方法不相同 D．三个实验的显色反应均不相同 3．关于叶绿体、线粒体的结构和功能的叙述中，正确的是( ) A．与真核生物光合作用有关的酶分布在叶绿体的外膜、内膜、基质和基粒上 B．与真核生物有氧呼吸有关的酶分布在细胞质基质、线粒体的内膜、基质中 C．线粒体和叶绿体都有内膜、外膜和基质，所含酶的功能都相同 D．需氧型生物的细胞均有线粒体，植物细胞均有叶绿体 4．动物细胞的生物膜系统与其细胞代谢和细胞通讯密切相关。下列有关说法错误的是( ) A．光面内质网上有酶的分布 B．磷脂双分子层中的任何一层都是生物膜 C．高尔基体形成的囊泡不属于生物膜系统 D．细胞膜的成分有磷脂、蛋白质、糖蛋白、糖脂和胆固醇等 5．下列关于物质跨膜运输的叙述，正确的是( ) A．细胞核中合成的mRNA进入细胞质要跨过2层膜 B．分泌蛋白从合成到分泌要跨过0层生物膜 C．水稻叶肉细胞无氧呼吸产生的CO2被同一个细胞利用要跨过4层生物膜 D．乙醇和葡萄糖进入细胞需要载体蛋白的协助 6．下图表示物质进入细胞的四种方式，有关说法错误的是 ( ) A．温度只影响图中②和③过程的速率 B．吞噬细胞通过④过程吞噬病原体 C．小肠上皮细胞吸收乙醇的方式是① D．生长素极性运输进入细胞的方式是③ 7．在新榨取的梨汁中，加入斐林试剂，加热后出现砖红色沉淀；将成熟的花生种子的子叶做成临时切片，用苏丹Ⅲ染液染色后在显微镜下观察，可看到橘黄色的颗粒；向新鲜豆浆中加入双缩脲试剂后，豆浆呈紫色；向马铃薯匀浆中滴加碘液呈现蓝色．上述实验现象证明梨汁、花生种子的子叶、豆浆和马铃薯中主要含有的有机物依次是( ) A．葡萄糖、蛋白质、脂肪、淀粉 B．糖类、蛋白质、淀粉、脂肪 C．淀粉、脂肪、蛋白质、淀粉D．还原糖、脂肪、蛋白质、淀粉 8．下列关于细胞中化合物的叙述错误的是( ) A．蔗糖和淀粉水解产物中都有葡萄糖 B．糖原、蛋白质、纤维素和淀粉都是生物体内的大分子有机物 C．水是生命之源，是生物体内需氧呼吸和厌氧呼吸共同的终产物 D．在豌豆根细胞中由A、G、T、U四种碱基参与构成的核苷酸最多有6种 9．淀粉、淀粉酶、控制淀粉酶合成的基因，它们的基本组成单位依次是( ) A. C、H、0;C、H、O、N;C、H、O、N、P B．葡萄糖、蛋白质、DNA C．葡萄糖、氨基酸、脱氧核苷酸 D.麦芽糖、多肽、碱基 10．人体内含有多种多样的蛋白质，每种蛋白质( ) A．都含有20种氨基酸 B．都是在细胞内发挥作用 C．都具有一定的空间结构 D．都能催化生物化学反应 11．多糖、蛋白质、核酸等生物大分子都是由许多基本组成单位（单体）连接而成，因而被称为单体的多聚体，下列有关单体与多聚体的叙述中，错误的是( )
——古A．名词解释 1. 生物信息学：广义是指从事对基因组研究相关的生物信息的获取，加工，储存，分配，分析和解释。狭义是指综合应用信息科学，数学理论，方法和技术，管理、分析和利用生物分子数据的科学。 2. 基因芯片：将大量已知或未知序列的DNA片段点在固相载体上，通过物理吸附达到固定化（cDNA芯片），也可以在固相表面直接化学合成，得到寡聚核苷酸芯片。再将待研究的样品与芯片杂交，经过计算机扫描和数据处理，进行定性定量的分析。可以反映大量基因在不同组织或同一组织不同发育时期或不同生理条件下的表达调控情况。 3. NCBI：National Center for Biotechnology Information.是隶属于美国国立医学图书馆（NLM）的综合性数据库，提供生物信息学方面的研究和服务。 4. EMBL：European Molecular Biology Laboratory.EBI为其一部分，是综合性数据库，提供生物信息学方面的研究和服务。 5. 简并引物：PCR引物的某一碱基位置有多种可能的多种引物的混合体。 6. 序列比对：为确定两个或多个序列之间的相似性以至于同源性，而将它们按照一定的规律排列。
7. BLAST：Basic Local Alignment Search Tool.是通过比对(alignment)在数据库中寻找和查询序列(query)相似度很高的序列的工具。 8. ORF：Open Reading Frame.由起始密码子开始，到终止密码子结束可以翻译成蛋白质的核酸序列，一个未知的基因，理论上具有6个ORF。 9. 启动子：是RNA聚合酶识别、结合并开始转录所必须的一段DNA序列。原核生物启动子由上游调控元件和核心启动子组成，核心启动子包括-35区（Sextama box）TTGACA，-10区（Pribnow Box）TATAAT，以及+1区。真核生物启动子包括远上游序列和启动子基本元件构成，启动子基本元件包括启动子上游元件（GC岛，CAAT盒），核心启动子（TATA Box，+1区帽子位点）组成。 10. motif：模体，基序，是序列中局部的保守区域，或者是一组序列中共有的一小段序列模式。 11. 分子进化树：通过比较生物大分子序列的差异的数值重建的进化树。 12. 相似性：序列比对过程中用来描述检测序列和目标序列之间相似DNA碱基或氨基酸残基序列所占的比例。 13. 同源性：两个基因或蛋白质序列具有共同祖先的结论。
专题01 细胞的组成与结构 1．（2020年全国统一高考生物试卷（新课标Ⅱ)·1）新冠病毒（SARS-CoV-2）和肺炎双球菌均可引发肺炎，但二者的结构不同，新冠病毒是一种含有单链RNA的病毒。下列相关叙述正确的是（） A．新冠病毒进入宿主细胞的跨膜运输方式属于被动运输 B．新冠病毒与肺炎双球菌均可利用自身的核糖体进行蛋白质合成 C．新冠病毒与肺炎双球菌二者遗传物质所含有的核苷酸是相同的 D．新冠病毒或肺炎双球菌的某些蛋白质可作为抗原引起机体免疫反应 2．（2020年山东省高考生物试卷（新高考)·1）经内质网加工的蛋白质进入高尔基体后，S酶会在其中的某些蛋白质上形成M6P标志。具有该标志的蛋白质能被高尔基体膜上的M6P受体识别，经高尔基体膜包裹形成囊泡，在囊泡逐渐转化为溶酶体的过程中，带有M6P标志的蛋白质转化为溶酶体酶；不能发生此识别过程的蛋白质经囊泡运往细胞膜。下列说法错误的是（）A．M6P标志的形成过程体现了S酶的专一性 B．附着在内质网上的核糖体参与溶酶体酶的合成 C．S酶功能丧失的细胞中，衰老和损伤的细胞器会在细胞内积累 D．M6P受体基因缺陷的细胞中，带有M6P标志的蛋白质会聚集在高尔基体内 3．（2020年天津高考生物试卷·2）组成下列多聚体的单体的种类最多的是（） A．血红蛋白B．DNA C．淀粉D．纤维素 4．（2020年江苏省高考生物试卷·1）下列关于细胞中无机化合物的叙述，正确的是（）A．自由水是生化反应的介质，不直接参与生化反应 B．结合水是细胞结构的重要组成成分，主要存在于液泡中 C．无机盐参与维持细胞的酸碱平衡，不参与有机物的合成 D．无机盐多以离子形式存在，对维持生命活动有重要作用 5．（2020年江苏省高考生物试卷·2）下列关于细胞中生物大分子的叙述，错误 ．．的是（）A．碳链是各种生物大分子的结构基础 B．糖类、脂质、蛋白质和核酸等有机物都是生物大分子 C．细胞利用种类较少的小分子脱水合成种类繁多的生物大分子 D．细胞中生物大分子的合成需要酶来催化 6．（2020年江苏省高考生物试卷·3）下列关于真核细胞的结构与功能的叙述，正确的是（）A．根据细胞代谢需要，线粒体可在细胞质基质中移动和增殖 B．细胞质基质、线粒体基质和叶绿体基质所含核酸的种类相同 C．人体未分化的细胞中内质网非常发达，而胰腺外分泌细胞中则较少 D．高尔基体与分泌蛋白的合成、加工、包装和膜泡运输紧密相关 7．（2020年浙江省高考生物试卷（7月选考)·2）下列关于生物体中有机物的叙述，正确的是（） A．淀粉的结构单元是蔗糖B．胆固醇是人体所需的物质 C．蛋白质是生物体内重要的贮能物质D．人细胞中储存遗传信息的物质是RNA 8．（2020年浙江省高考生物试卷（7月选考)·3）某DNA片段的结构如图所示。下列叙述正确的是（） A．①表示胞嘧啶 B．②表示腺嘌呤 C．③表示葡萄糖 D．④表示氢键 9．（2020年浙江省高考生物试卷（7月选考)·4）溶酶体是内含多种酸性水解酶的细胞器。下列叙述错误的是（） A．高尔基体断裂后的囊泡结构可形成溶酶体 B．中性粒细胞吞入的细菌可被溶酶体中的多种酶降解 C．溶酶体是由脂双层构成的内、外两层膜包被的小泡 D．大量碱性物质进入溶酶体可使溶酶体中酶的活性发生改变 10．（2020年全国统一高考生物试卷（新课标Ⅰ)·29）真核细胞的膜结构具有重要功能。请参照表中内容完成下表。 结构名称突触高尔基体（1）_________ 叶绿体的类囊体膜 功能 （2） _________ （3）_________ 控制物质进出细胞 作为能量转换的场 所 膜的主要成 分 （4）_________
高考生物实验专题 【知识联系框架】 【重点知识联系与剖析】 生物学是一门以实验为基础的学科，生物学的基础理论都是建立在实验基础上发展起来的。对实验的重视和复习是高考复习的重要一环。从对近几年上海、广东的高考生物试卷和全国的理科综合试卷分析中发现：有关实验能力的试题，从所占的比例来看有逐渐增加的趋势；从题目设计的认知层次来看有逐渐提高的趋势；从覆盖的知识范围来分析，有涉及高中课本内的知识，也有不涉及高中所学的内容，所要验证的生物学事实是由题目提供的；从知识内容分析，试题涉及生物学基本原理、概念、解剖和生理知识。实验目的、材料的使用、实验操作、方法步骤、对实验现象的分析、实验设计和结果预测等多个方面。 一、按照认知层次设计实验试题 从设计实验试题的认知层次分析，一般分为3个层次：识记、理解和综合运用。 1．识记层次的实验试题 一般都是以高中生物教材上的内容作为命题的基本素材，不要求考生有一个复杂的推理过程，只要求学生能在问题情境中识别它们即可。 如：(1995年上海高考试题)通过纸层析法分离叶绿体色素，结果在滤纸条上出现4条色素带，从上而下依次为（A） A．胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b B．胡萝卜素、叶绿素a、叶绿素b、叶黄素 C．叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素、叶黄素 D．叶黄素、叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素 这道题只要求学生对已做过的实验结果进行回忆，即能找到正确的答案。 2．理解层次的实验试题 一般要求学生根据实验的基本原理，进行科学的推理，才能导出正确的实验步骤或实验结果。 如：(1995年上海高考试题)将制作的装片在显微镜下观察时，发现细胞的透明度较大，为便于观察，应采取下列何种措施（A）
中科院生物信息学期末考试复习题 陈润生老师部分： 1.什么是生物信息学，如何理解其含义？为什么在大规模测序研究中，生物信息学至关重要？ 答：生物信息学有三个方面的含义： 1)生物信息学是一个学科领域，包含着基因组信息的获取、处理、存储、分配、分析和 解释的所有方面，是基因组研究不可分割的部分。 2)生物信息学是把基因组DNA序列信息分析作为源头，破译隐藏在DNA序列中的遗传语 言，特别是非编码区的实质；同时在发现了新基因信息之后进行蛋白质空间结构模拟和预测；其本质是识别基因信号。 3)生物信息学的研究目标是揭示“基因组信息结构的复杂性及遗传语言的根本规律”。它 是当今自然科学和技术科学领域中“基因组、“信息结构”和“复杂性”这三个重大科学问题的有机结合。 2.如何利用数据库信息发现新基因，其算法本质是什么？ 答：利用数据库资源发现新基因，根据数据源不同，可分2种不同的查找方式： 1)从大规模基因组测序得到的数据出发，经过基因识别发现新基因： （利用统计，神经网络，分维，复杂度，密码学，HMM，多序列比对等方法识别特殊序列，预测新ORF。但因为基因组中编码区少，所以关键是“数据识别”问题。）利用大规模拼接好的基因组，使用不同数据方法，进行标识查找，并将找到的可能的新基因同数据库中已有的基因对比，从而确定是否为新基因。可分为：①基于信号，如剪切位点、序列中的启动子与终止子等。②基于组分，即基因家族、特殊序列间比较，Complexity analysis，Neural Network 2)利用EST数据库发现新基因和新SNPs： （归属于同一基因的EST片断一定有overlapping，通过alignment可组装成一完整的基因，但EST片断太小，不存在数据来源，主要是拼接问题） 数据来源于大量的序列小片段，EST较短，故关键在正确拼接。方法有基因组序列比对、拼接、组装法等。经常采用SiClone策略。其主要步骤有：构建数据库；将序列纯化格式标准化；从种子库中取序列和大库序列比对；延长种子序列，至不能再延长；放入contig库①构建若干数据库：总的纯化的EST数据库，种子数据库，载体数据库，杂质、引物数据库，蛋白数据库，cDNA数据库； ②用所用种子数据库和杂质、引物数据库及载体数据库比对，去除杂质； ③用种子和纯化的EST数据库比对 ④用经过一次比对得到的长的片段和蛋白数据库、cDNA数据库比较，判断是否为已有序列，再利用该大片段与纯化的EST数据库比对，重复以上步骤，直到序列不能再延伸； ⑤判断是否为全长cDNA序列。 （利用EST数据库：原理：当测序获得一条EST序列时，它来自哪一个基因的哪个区域是未知的（随机的），所以属于同一个基因的不同EST序列之间常有交叠的区域。根据这种“交叠”现象，就能找出属于同一个基因的所有EST序列，进而将它们拼接成和完整基因相对应的全长cDNA序列。而到目前为止，公共EST数据库(dbEST)中已经收集到约800万条的人的EST序列。估计这些序列已覆盖了人类全部基因的95%以上，平均起来每个基因有10倍以上的覆盖率。）
专题培优课生命系统信息传递的三类主体 1．细胞内的信息传递 2．细胞间的信息传递 (1>通过激素、递质等化学物质传递信息。 (2>通过细胞直接接触传递信息，如受精作用、效应T细胞与靶细胞的识别等。 (3>通过细胞通道传递信息，如植物的胞间连丝。 3．生态系统的信息传递 (1>生物与生物之间的信息传递，如物理信息、化学信息、行为信息和营养信息。 (2>生物与无机环境的信息传递，如物理信息。 1．细胞间和细胞内信息传递过程中，需要受体对信号的识别。下图中甲、乙分别表示人体细胞内受体和细胞表面受体的作用机制模式图。下列有关受体的叙述错误的是( >vsVQJzG2DZ A．图中细胞膜上的受体、细胞质受体和核受体的化学本质均为糖蛋白(蛋白质> B．雌性激素只能被特定的受体结合，从而使雌性激素只能作用于特定的靶细胞
C．人体内其他激素的作用机制与甲相似，即通过细胞内受体识别特定的激素 D．若乙表示神经元间兴奋的传递方式，其中信号分子为神经递质 解读：选C 雌性激素为脂质物质，易通过细胞膜进入细胞内，其作用机理如甲所示。而人体大多数激素如生长激素、胰岛素、胰高血糖素等为蛋白质，不可以直接跨膜运输，这类激素的受体一般位于细胞膜上，故选项C有误。vsVQJzG2DZ 2．下图表示人体生命活动调节过程中细胞之间信息传递的两种方式，以下相关叙述错误的是( > A．甲状腺激素和神经递质的传输方式分别是甲和乙 B．乙中信息传递的速度比甲中信息传递的速度要快 C．甲中细胞a分泌的信息分子通过体液只能传送至细胞b D．甲和乙中特定的信息均依靠细胞b的特异性受体识别 解读：选C 本题涉及细胞之间信息传递两种方式的比较：甲为细胞分泌的化学物质(如激素>，随血液到达全身各处，与靶细胞的细胞膜表面的受体结合，将信息传递给靶细胞；乙为细胞分泌的化学物质(如神经递质>进入组织液，直接作用于受体细胞。两者相似点为特定的信息分子均依靠靶细胞特异性受体来识别，通过信息分子间接实现了信息交流。信息分子传递信息的一般步骤为：特定的细胞释放信息分子→信息分子经扩散或体液运输→与靶细胞的受体特异性结合→受体对信号进行转换并启动细胞内信使系统→靶细
高中生物实验概述 知识要点 1、高中生物观察类实验考点整理（显微镜使用，核酸、细胞器、有丝分裂观察等实验）； 2、高中生物提取与鉴定类实验考点整理（物质鉴定、色素提取等实验）； 3、高中生物调查类实验考点整理（遗传病调查、小动物类群丰富度调查等实验）； 4、高中生物探究类实验考点整理（酶、半透膜、植物激素等实验、控制变量法）。 基础突破 考点整合一：观察类实验 1．显微镜相关的知识 （1）观察：高倍镜使用要诀——先低后高，找移转调 低——找：先在低倍镜下“找”到图像，并调节至清晰。移：将观察点“移”到视野中央。 高——转：“转”动转换器，换上高倍镜。调：“调”节细准焦螺旋及光圈，使图像清晰。 （2）放大倍数与镜头长度及细胞数目的关系归纳 ①物像放大倍数＝目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。 ②目镜越短，放大倍数越大；物镜越短，放大倍数越小，与玻片距离越远。 ③低倍镜下视野中：细胞数多、细胞体积小、视野明亮。 高倍镜下视野中：细胞数少、细胞体积大、视野较暗。 ④放大倍数的变化与视野中细胞数量变化的关系： 第一种情况：一行细胞数量的变化，可根据放大倍数与视野成反比的规律计算。 第二种情况：圆形视野范围内细胞数量的变化，可根据看到的实物范围与放大倍数的平方成反比的规律计算。 （3）视野中异物的位置判断 只有三种可能——在载玻片的标本上、在目镜上、在物镜上。判断方法如下： ①移动玻片：污点随载玻片的移动而移动，则其位于载玻片的标本上。 ②换目镜：污点不随载玻片移动，换目镜后消失，则其位于目镜上。 ③换物镜：污点不随载玻片移动，换目镜后不消失，但换物镜后消失，则其位于物镜上。
2．实验归类 说明：（1）以上实验除了“观察植物细胞的质壁分离与复原”使用低倍镜即可外，其余均需使用高倍镜。 （2）鉴定类实验中的“脂肪的切片法鉴定”、探究性实验中的“培养液中酵母菌种群数量的动态变化”都需用显微镜观察。 3．注意取材问题 （1）观察DNA．RNA在细胞中的分布不能选用哺乳动物成熟的红细胞（无细胞核，也就几乎不含DNA．RNA）；（2）不能用观察叶绿体的材料来观察线粒体（叶绿体中的色素颜色会掩盖健那绿染色后的颜色变化）；（3）观察细胞的有丝分裂或低温诱导染色体加倍时，应注意观察呈正方形的根尖分生区细胞（长方形的细胞可能是根尖的伸长区或成熟区的细胞，没有分裂能力）； （4）观察细胞的减数分裂所选的材料可以是动物的精巢和植物的雄蕊，而不宜选用动物的卵巢和植物的雌蕊（雄配子的产生数量远远多于雌配子，更容易观察到减数分裂的细胞）； （5）观察叶绿体时，若选用菠菜叶则取稍带些叶肉的下表皮（靠近下表皮的叶肉细胞中的叶绿体较大而数目较少）； （6）观察植物细胞的质壁分离与复原应选取成熟的植物细胞（含有大的液泡）。
热主题12 生命系统中的“信息传递” [微网构建] [对点微练] 1．下图所示为四种遗传信息的流动过程，下列叙述正确的是( ) A．甲可表示胰岛细胞中胰岛素合成过程中的遗传信息的传递方向 B．能进行乙过程的生物也能进行丁过程 C．丙可表示DNA病毒(如T2噬菌体)在宿主细胞内繁殖时的遗传信息的传递方向 D．乙、丙、丁三幅图全面覆盖了生物界遗传信息传递的情况 解析：选C。胰岛细胞内胰岛素的合成过程中，遗传信息的传递方向不包括DNA的复制，解题关键是明确胰岛细胞高度分化无分裂能力，A错误；逆转录病毒(如HIV)能进行乙过程，但不能进行丁过程，烟草花叶病毒能进行丁过程，但不能进行乙过程，B错误；自然界中还有一种朊病毒，它的遗传信息传递情况可能是蛋白质流向蛋白质，D错误。 2．下图甲、乙分别是细胞表面受体和细胞内受体的作用机制模式图，信号分子A、B、C 均为某种激素。下列有关叙述错误的是( )
A．图甲中对细胞具有调节作用的是信号分子A，信号分子B对该细胞无调节作用 B．三种信号分子在合成后均被定向运送到特定靶细胞处而发挥调节作用 C．人体内胰岛素的作用机制与图乙所示机制不同，与图甲所示机制相似 D．雄性激素通过影响基因的选择性表达来调节细胞代谢 解析：选B。细胞膜上的受体具有特异性，只能与相应的信号分子结合而发挥作用，从图甲可以看出，信号分子A可与细胞膜上的受体结合，因此信号分子A对图甲中细胞有调节作用，而信号分子B不能与细胞膜上的受体结合，因此信号分子B对图甲中细胞无调节作用，A 正确；激素进入血液后，随血液循环到达全身(但只作用于靶细胞)，而非定向运送，B错误；胰岛素属于蛋白质类的激素，其受体存在于细胞膜上，与图甲所示的机制相似，C正确；雄性激素为固醇类物质，可通过细胞膜，进入靶细胞，然后与细胞内特异性受体结合，通过影响基因的选择性表达来调节细胞代谢，D正确。 3．(2019·湖南长沙四县十三校模拟)下列生命活动中，信息可“双向”进行的是( ) A．神经冲动在神经元间的传递 B．金丝雀草的胚芽鞘中生长素的极性运输 C．草原生态系统中狼和兔子间的信息传递 D．内环境中组织液和淋巴间的物质转移 解析：选C。神经递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜，A不符合题意；金丝雀草的胚芽鞘中生长素的极性运输只能从形态学上端运输到形态学下端，不能双向进行，B不符合题意；生态系统中的信息传递往往是双向的，C符合题意；内环境中组织液中的物质只能向淋巴转移，不能反向进行，D不符合题意。
2019年高考生物试题分类汇编（共11个专题） 01细胞的组成和结构 考点一、病毒、真核生物与原核生物 （2019.全国卷3）2.下列与真核生物细胞核有关的叙述，错误的是 A. 细胞中的染色质存在于细胞核中 B. 细胞核是遗传信息转录和翻译的场所 C. 细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心 D. 细胞核内遗传物质的合成需要能量 【答案】B 【解析】本题考查真核细胞细胞核的结构和功能，其细胞核的结构主要包括核膜、核孔、核仁和染色质，染色质的主要成分是DNA和蛋白质；细胞核是遗传物质储存和复制的主要场所，是细胞代谢和遗传的控制中心。 【详解】真核细胞的细胞核中有染色质，其他地方没有染色质，A正确；真核细胞中，转录主要发生在细胞核中，而翻译发生在细胞质中的核糖体中，B错误；细胞核中的染色质上含有遗传物质DNA，因此细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，C正确；细胞核中的遗传物质是DNA，其通过DNA复制合成子代DNA，该过程需要消耗能量，D 正确。故选B。 （2019.北京卷）6.流行性感冒（流感）由流感病毒引起，传播速度快、波及范围广，严重时可致人死亡。 （1）流感病毒必须在________内增殖，当侵染人呼吸道上皮细胞时，会经过________、穿入、脱壳、生物合成和成熟释放等几个阶段。
（2）流感病毒的抗原刺激人体免疫系统，使B细胞增殖分化为________细胞，后者能产生特异性抗体。 （3）HA和NA是流感病毒表面的两种糖蛋白，甲型流感病毒的HA、NA氨基酸序列的变异频率非常高，导致每年流行的病毒毒株可能不同。每年要根据流行预测进行预防接种的免疫学原理是_______。 （4）研究者通过实验观察NA抗 体对病毒侵染细胞的抑制作用。主要 实验材料包括：感染流感病毒后63 天、21天的两位康复者的NA抗体（分 别为D63、D21）、对照抗体、流感 病毒和易感细胞。 ①实验的主要步骤依次是：培养易感细胞、________（选择并排序）等。 a．将抗体分别与流感病毒混合 b．将各混合物加入同一细胞培养瓶 c．将各混合物分别加入不同细胞培养瓶 d．检测NA抗体与易感细胞的结合率 e．检测培养物中病毒的增殖量f．检测细胞对病毒的损伤程度②图中实验结果表明，这两位康复者均产生了抗NA的抗体，其中对流感病毒抑制效果较好的抗体是________。选用的对照抗体应不能与________特异性结合。 ③依据本实验结果提出疫苗研制的思路_________________。 （5）若你已被确诊为流感患者，请例举具体的应对措施__________。 【答案】 (1). 活细胞 (2). 吸附 (3). 记忆细胞和浆 (4). 根据预测出的甲流病毒的NA、HA结构，将其制备成抗原，