《我的人格特质与职业倾向》教学设计
活动背景
做好自己的职业规划，首先需要对自我和职业进行深入地探索和了解，而人格是自我认知的核心内容，对自身人格特质的辨析一方面有助于学生在学习中扬长避短，做好当下的学业管理；另一方面有助于学生在面对未来的职业选择时做出更加理性的、适合自己的决策。
活动目标
1、通过案例引导学生认识到明晰自己的人格特质的重要性。
2、借助MBTI 深入地探索自身人格特质，初步明确自己的人格类型。
3、通过人格类型与职业倾向的对照，学生一方面调整、深化对自己人格类型的认知，另一方面找到与自己人格类型相匹配的、自己感兴趣的职业，积极为自己的职业理想做准备。
活动对象
高一年级
活动过程
一、导入
（设计意图：通过案例引导，让学生认识到要想做到人职匹配，必须
先要明晰自己的人格特质）
林黛玉、王熙凤、张飞和雷锋他们穿越时空来到同一家企业参加招聘，并且因为表现出色同时被录用，如果你是人力资源经理，现在有客服经理、保安队长、公关经理、广告文案设计4 个岗位空缺，你会怎样安排呢？
为什么要这样安排？
教师小结：不愧是人力资源经理啊，能够慧眼识珠、知人善任，其实刚才这位同学说到的王熙凤能说会道，雷锋乐于助人…这都属于他们各自的一些人格特质，就是这些不同的人格特质使得适合他们的职业岗位有很大的不同，那么我们自己有什么样的人格特质呢？这些人格特质又适合什么职业呢？这节课就来探索一下我们的人格特质和职业倾向。
二、探索我的人格特质
（设计意图：借助MBTI 工具探索自己的人格特质，在此基础上初
步明确自己的人格类型）
我们对自己的人格特质了解的越多、越深入、越准确，就越容易发现自己的职业倾向，从而在将来实现最佳的人职匹配。但是要做到对人格特质的准确深入的了解并不容易，所以在接下来的探索当中，一方面希望大家积极参与进来，另一方面，我们借助MBTI 人格模型这个工具来帮助引领我们的探索。
（一）获取能量的方式
1、PPT 展示E 和I 各自的特点表现和关键词
教师提问学生，引出获取能量的两个方向——外倾和内倾，对照课件解释内倾和外倾的各种表现。
学生自我辨析或讨论交流
整体来说你认为自己更倾向于外倾还是内倾？把相应的字母记录下来。
需要说明的是：每个人都不可能是绝对的内倾或是绝对的外倾，而是会处于两者之间的某个位置上，主要看你更倾向于哪个方向。
（二）收集信息的方式
1、PPT 展示S 和N 各自的特点表现和关键词
教师对照课件用生活实例解释这个维度两种特质的具体表现
学生自我辨析或讨论交流
整体来说你认为自己更倾向于感觉还是直觉？把相应的字母记录下来。
（三）做决策的方式
1、PPT 展示T 和F 各自的特点表现和关键词
教师对照课件用事例解释这个维度两种特质的具体表现
学生自我辨析或讨论交流
整体来说你认为自己更倾向于T 还是F？把相应的字母记录下来。
（四）采取行动的方式
1、PPT 展示J 和P 各自的特点表现和关键词
教师对照课件用具体事例解释这个维度两种特质的具体表现
学生自我辨析或讨论交流
整体来说你认为自己更倾向于J 还是P？把相应的字母记录下来。
三、人格特质与职业倾向
（设计意图：通过人格类型与职业倾向的对照，学生一方面调整、
深化对自己人格类型的认知，另一方面能准确方便地找到与自己人格类型相匹配的、自己感兴趣的职业。）
MBTI 根据四维八极组合出16 种人格类型。经过刚才四个维度的探索，每个同学都对自己的人格特质比之前有了更多更深入的了解，并且明晰了自己的人格类型。但是在刚才的探索当中我们已经深有体会，人，人格都是及其复杂的，所以我们探索自己的人格目标绝对不是为了给自己贴个标签、定个性，而是因为同一种人格类型在职业倾向上是有很多相似之处的，我们了解人格类型可以让我们在探索适合自己的职业时更有方向性。
学生分组讨论，分享收获
1、按NT、NF、SP、SJ 四种气质类型分组，根据所给的资料，从中
选出3——5 个自己感兴趣的职业。
2、学生分享本节课感受
四、教师小结：
这节课我们通过探索自己的人格特质并初步确定了自己的人格类型，
依照人格类型初步找到自己的职业倾向，选出了几种自己感兴趣的职业，而今天这节课我们只是从人格这个角度来考虑与职业的匹配，而影响我们与职业匹配的还有兴趣、能力、价值观等等，这些也需要我们今后要去继续探讨的。