八年级下册政治我们维护正义导学案
八年级下册政治我们维护正义导学案
教学目标：
1、情感态度价值观目标
⑴树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感。
⑵做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。
2、能力目标
⑴理解正义要求处于每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为。
⑵自觉维护正义，自觉遵守社会规则和程序。
知识目标
3、⑴明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
⑵了解正义与非正义的含义。
⑶了解公平与正义的区别与联系。
⑷明确做有正义感的人的具体目标。
教学重点：
对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
教学难点：
激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。
知识链接：
材料一：提到”正义”你会联想到哪些词汇？
天理、公正、一视同仁、平等、合理、公平、正直、正当
正义是一种高尚的美德，是一种有效性规则，对人们的行为产生规范作用。
材料二：学生分析109页案例他们受到的对待是正义的吗？为什么？材料三：老金的工友为什么要帮助他？这种帮助起了什么作用？
为了表达社会的正义和人与人之间的关爱。所以，老金的工友要帮助他。这种帮助在一定程度上缓解了老金家的经济困难。
究竟是谁帮助老金一家渡过了难关？这体现了什么精神？
法律援助帮助了老金一家渡过了难关。我国的法律援助制度体现了正义精神，正义因制度而有保证。有了正义和正义制度，即使是处在社会最底层的人，也可以得到基本的生存保障；即使是处于社会最不利地位的群体，也能够得到社会的关爱，而不会成为被遗忘的角落。正义保障人民的生命和财产安全，使人民得以生存和发展，推动社会的进步。
材料四：保送为什么要通过综合考评的方式确定人选？
正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序。推选保送名额也必须遵守规则和程序，这个规则和程序就是通过综合考评的方式确定人选。
吴敏得到保送名额会带什么影响？
正义和正义制度要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。规则和程序反对歧视，不允许特权。吴敏同学没有像
小赵和小孙那样经过综合考评直接进入面试并最终获得了这个保送名额，破坏了规则和程序，是对正义的蔑视，必将引起不良的社会影响
材料五：小赵的态度会带什么影响？
面对非正义行为，我们不能忍气吞声、以消极的态度对待，否则会产生不利的社会影响。小赵采取忍气吞声的态度会助长不正之风的扩散，使歪风邪气压倒正气，最终损害的将不仅是个人的利益。
如果小孙没有得到他想要的结果，他的行为还有意义吗？
小孙采取向班主任讨说法的做法，即使没有得到他想要的结果，他也是在用自己的行动维护正义。因此，他的行为很有意义。
我们要从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。材料六：徐洪刚的英雄壮举体现了什么情感和精神？
体现了他的正义感和见义勇为的精神。
学法指导：充分利用程资帮助学生进行自主的道德学习，积极引导学生自己认识、自己体验、自己践行，重视学生的参与和思考；注重教学与学生生活经验和社会实践的联系，注重内外相结合，力求做到在案例分析中展示观点，在比较鉴别中辨认观点，在价值冲突的辨析中澄清观点，在自主探究中提炼观点，让教材内容贴近学生生活、贴近实际，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同帮助、共同发展的堂教学。
导学过程：
第一步：组长带领组员默读全
第二步：组长带领组员找出预习题目
一框：1、做人的基本要求2、正义的行为;非正义的行为3、正义制度的作用4、为什么社会发展需要正义
二框：1、如何自觉维护正义2、非正义行为的危害3、面对非正义的行为选择消极的态度的危害4、正义的具体内容、社会的发展需要有正义感的人6、正义感是做人的优良品德7、如何做一个有正义感的人
小结反思：做有正义感的人，不仅要求我们明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，更重要的是去感悟，以升华道德境界；去践行，以伸张正义。通过今天的学习使我们学会不仅会为自身、为他人的正义去努力，更会为集体的正义去奔走，为国家的正义而奋斗！
达标检测：
一、单项选择题
1．下列行为是非正义行为的是( )。
A．有人被欺负了，有人出斥责欺人者
B．有人利用手中的权力为自己谋私利，有人写检举信
．某公司老板克扣工人的工资不发
D．一个人在挨打，另一个人制止打人的行为
2．下列说法错误的是( )。
A．在某些情况下，正义和正义制度允许特权的存在
B．正义和正义制度是面向全体社会成员的