物理组《浮力》教研活动记录 组长：冯波组员：李定华张代国屈风迪 活动主题：同课异构研讨 活动时间：2014年10月27日 活动地点：一楼会议室 参加人员：所有物理教师 活动内容：听二节同课异构的课：《浮力》执教教师：张代国屈风迪 活动形式：上课、听课、评课与反思、研讨与提高 一、前言：同课异构这种教研活动是一种多层面，全方位的合作、分享、交流、提升的教学研究模式，对提高课堂教学有很强的实效性，每一位教师都很喜欢并积极参与。我们物理教学组开展了同课异构活动。张代国、屈风迪二位教师执教了同一课《浮力》，课前两位教师秉着“立足教材，优化教材，超越教材”的理念，深入研讨教材，整合资源，优化教学组织结构，认真备课、上课。在听课的过程中，教师们深切地体验着不同的教师对统一教材内容的不同处理，比较不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师们的教学思路。 二、教研记录：评课反思提升 1、导语：通过两位教师对同一个课题从不同的角度的可贵探索和尝试，让我们听课的教师对《浮力》这一内容有了进一步深入研究和思考的机会。今天教研的内容就是谈对此课的想法和思考，以此为载体，让我们对概念教学从目标的设定、教学方法的选择、学习方法的指导等方面有个明确的认识。下面就先由上课的两位教师说自己的教学思路和设计，再由听课老师产生的困惑、发现的问题可以向上课老师提出质疑或是谈自己对此课的思考和想法，最后希望我们对概念教学的认识达成共识。 2、两位教师谈谈自己的教学设计思路 杨会丽：设计思想：浮力是初中物理力学中的重点也是难点。对于中考来说，浮力实验题在近几年中考题中频频出现，而且难度逐年加大。所以今年我改变以往的讲授方法，放手让学生亲自体验、探索、思考、分析、交流、练习，使学生由被动接受知识转变为主动获取知识，通过实践使学生体会到学习的乐趣。 设计思路： 提出问题：在生活中，经常看到有些物体漂在水面上如：鸭子、轮船……同学们想过这里面蕴含着什么物理知识吗？今天我们一块儿来研究一下。 一、研究浮力的产生及其方向 学生动手实验。思考：乒乓球、木块为什么浮在了水上。根据我们学过的二力平衡的知识对其进行受力分析。解释浮力是如何产生的，从而得出浮力的概念及其方向。 演示：石块、橡皮泥沉入了水底。问题：沉入水底的物体受浮力吗？ 播放视频，结论：在水中下沉的物体也受浮力，并得到了测量浮力大小的方法。即： 二、测量浮力的大小 做相应的学案练习题。 二、探究：探究浮力的大小与什么因素有关？ 学生动手实验。播放视频，然后教师总结，得出阿基米德原理（F浮＝G排） 推导公式：F浮＝G排=m排g=ρ液gV排（再一次强调浮力与液体的密度、物体排开液体的体积的关系）然后说明阿基米德原理不仅适用于液体也适用于各种气体。 对公式的应用：学案练习题 封国伟：通过生活中的鸭子能漂浮在水面，轮船能漂浮在水面，使学生认识到浮力的真实存在的。同时引导学生发现：浮力可能和某一些因素有关。进一步探究浮力大小等于什么？通过溢水的方法暗示阿基米德的研究方法，测量浮力的大小并得出阿基米德原理的结论。体现课程标准的基础要求。
左村小学语文组教研活动评课记录 执教：高少波时间：2014年10月24日 内容：六年级上册《唯一的听众》 发言人：五年级代表张立卫 发言内容： 发言人：白平五校长 1.充分利用现代化教学设备，通过课件来帮助学生深入理解课文。 2.教学思路清晰，目标明确，重难点突出，段与段之间过渡非常自然。 3.指导学生品读到位，读的形式多样化，能激活学生学习的热情。 4.能自然地引领学生走进作者的内心世界，体会作者为什么事隔30多年后还对刘老师念 念不忘。 5.建议对题目理解深透些，留多点时间给学生思考。 发言人：六年级代表高少波 1.教师教态自然，过渡自然。 2.创设情境。教学中借助多媒体，如制作风筝图片，配乐朗读创作情景。 3.读、写、练相结合。 4.对题目含义理解不到位。 发言人：三年级代表白雪 1.真诚投入，情感熏陶得很好。 2.知道很到位，特别是在抓住重点词语上。比如动词。 3.能抓住文中的词、句中体会文中所蕴含的情感。 4.情景创设好。 5.词语的理解，老师说得多。 6.联系生活实际，拓展内容。 7.个别读多，齐读少。总结课文后应带着感情齐读课文，引起共鸣。 发言人：一年级代表马彩的 1.目标明确，思路清晰，环节紧扣，过渡自然。 2.教师善于创设情境。 3.品读感悟中做得好，能抓住重点词句。多种形式朗读。 4.课件制作得好。 5.课堂气氛好，思想教育很到位。 6.学生品读后，应作适当的评价。 发言人：二年级代表刘宁宁 1．本节课教师教学过程完整，教态端庄，亲切、自然，语速恰当，兔吐字清晰。 2．能抓住重点句子来品读，读得非常成功。 3．看听完《长大后我就成了你》歌曲后的效果，学生读时法子内心的真实感情，深化升腾了本课的主题内容。 4．教师好像一手抓完，舍不得放。如：在练习题刘老师啊，我想对您说：我忘不了你，······（如能把这题放在歌曲、朗读句子之后再出示较好，因为学生的感情已经酝酿到位了）
教研活动记录 活动时间：2.16 活动地点：理化生组 主持人：刘涛 参加人员：理化生组全体老师 活动内容或主题：制定本学期教学计划 活动过程： 一．刘涛：新的学期已经开始，这学期我们老师应该完成哪些工作，怎样才能更好地提高教学质量，我们共同探讨一下，制定好本学期各科的教学计划 二．集体研讨教材内容 三．制定各科教学计划
活动时间：2.23 活动地点：理化生组 主持人：孙娜 参加人员：理化生组全体老师 活动内容或主题：听评课——《消化与吸收》 活动过程： 孙：曹老师精心设计的课堂，学生达标率很高，那本堂课还有哪些我们大家可以学习和借鉴的地方，我们一起来交流一下 郭：曹老师创设了生动的教学情境，激发了学生的学习动力，培养了其学习兴趣陈：讲课中能激活学生头脑中的生活经验，让学生在原有生活经验的基础上对知识自我建构，进一步增强学生的兴趣和求知欲
活动时间：3.1 活动地点：理化生组 主持人：孙娜 参加人员：理化生组全体老师 活动内容或主题：学习“345”理论——三步四环节 活动过程： 一．刘涛：345课堂教学模式看起来简单，用起来需要老师们根据自身情况去理解和运用，如何用？尤其是我们理科，设计的知识点多，实验多，那怎样才能设计好的教学思路，让学生更易掌握？那就应该注重对新理念的学习 二．三步：课前预习，课内探究，课后延伸 四环节：自主学习——合作探究——精讲点拨——课后延伸
活动时间：3.8 活动地点：理化生组 主持人：孙娜 参加人员：理化生组全体老师 活动内容或主题：听评课——九年级物理复习课 活动过程： 一．刘涛：九年级物理课已进入全面复习阶段，如何使课堂复习有声有色，如何让学生在最短的时间内获取、巩固尽可能多的知识，这需要我们大家给出更多的建议，就陈老师的课我们来谈谈 二．各抒己见 赵：学生对基础知识的掌握较好 马：陈老师在引导学生复习时知识非常系统，先进行了知识梳理，接着讲解了相关例题，最后紧跟巩固练习 姜：注重引导学生自主复习，在复习中查找疑惑
物理听课记录范文 1整体感觉 2教学过程中的亮点 (2)探究部分——发挥了学生的积极性和主动性。学生亲身体验，观察自始至终。例如：利用身边随手可得的铅笔的笔头和笔帽做了 效果不同的对比实验，贴近生活，给学生的体会深刻。再比如在制 定计划和设计实验中，虽然课本对这个内容进行了介绍，但李老师 并没有拘泥于课本，纸上谈兵，而是让学生充分经历这个阶段，提 高了学生设计实验的能力，有的同学就设计了利用同一块橡皮泥， 比较拉力不同的时候绳对橡皮泥拉痕深浅不同的实验，非常不错。 在设计实验时，老师充分融入到学生中，成为他们的合作伙伴。在学生遇到困难时及时的帮助和指导。如：在进行实验时应该采用 什么方法?怎样显示出压力作用的效果? (3)在知识的传播中注重方法。如：在科学探究的过程中启发学 生用控制变量法设计进行实验，在引入压强概念的时候又让学生类 比速度的观念和表达式。学生的科学素养在教师的方法中得到了逐 步的提高. (4)规范化。李老师在讲授例题和学生通过视频展示平台展示解 题过程时，对书写、单位、科学记数等等方面，做了进一步的规范 和训练，培养学生思维的逻辑性和严谨的科学态度。 但是教无定法，每一位老师对每节课都有自己的看法和做法。我谈谈在这节课的教学中，我觉得几个值得商榷的地方和我的改进建议。 (1)在课堂的引入部分，用游戏和竞赛的方式能引起学生探究的 兴趣，但是要注意实验的方便和安全性。学生对刀具的使用并不熟
练。在日常的生活中，关于压强的例子随处可见，我建议可以用细 线和细绳来比较切割肥皂的难易程度来比较压力作用的效果。 (2)在概念的教学上，要注意学生的理解，突破难点。在本节内 容中，压力和压强的概念是难点，学生也容易弄错。所以在教学中 要予以强调。如：压力的概念中有两个关键词： 垂直和表面。在压强中，对压强表达式中压力的大小和受力面积的大小应该用有效的教学方式进行巩固和理解。 (3)在探究流程中，李老师是先要同学思考什么影响压力作用的 效果呢?在让学生体验铅笔实验，我认为这不符合学生的认知规律。 是否改为先让学生体验实验，在体验中发现问题，提出问题并进行 猜想。 (4)在学生提出猜想时，老师不应该对猜想带有过多的指向性痕迹，否则探究性实验就可能变成验证性实验。我在上这节课时，就 有的同学提出压力作用的效果可能与接触面的材料有关等可能。在 充分展示了学生的多种猜想之后，老师在从主要因素、次要因素， 因素有关部门因素和无关因素等方面逐步筛选，确定探究的课题。 不能因为教师的种种原因而使学生的思维受到限制。 (5)在进行实验的过程中，老师和学生可以充分交流和合作，使 一些现象更加的直观和明显。如学生实验中海绵的形变效果不明显，可以选择质地松软的体积更大的海绵块，并且在海绵的侧面画上一 些黑白相间小格，通过格子形状变化的情况来显示出压力作用效果 的不同。 通过参加讲课比赛，给我很大启示： 一、设计理念要“新” 1、教学设计要符合市教研室推出的“三五X教学策略”。 该策略是在课改实验的基础上总结出来的，能够体现“让学生学会学习—学会合作、交流、共享—学会发现自我、发展自我、展示 自我、超越自我—实现自身价值”的教改目标。
物理教研组评课记录 Revised at 2 pm on December 25, 2020.
附录九：物理组评课记录（一）、《匀变速直线运动的位移和时间的关系》评课记录 授课人：王大舟 授课时间：（1）、王文英老师：课堂体现严谨性，堪称“完美”；课堂教学非常顺畅，板书严谨。 由位移—时间关系过渡到平均速度再到中间时刻的瞬时速度，过渡自然； （2）、代建山老师：概念讲解透彻，举的例题经典，图像分析透彻； （3）、姜友兴老师：讲课很有节奏,不紧不慢.知识点讲解非常到位.；尤其是解析图像.并用图像来处理问题方面；思路清晰，重难点突出，紧抓高中课改，教学流程非常顺畅，体现讲练结合，讲解知识点，紧接着就是针对这一知识点的联系，加强巩固所学知识. （二）、《节电粒子在电场中的偏转》评课记录 授课人;李建波 1、评课教师:刘进军老师 （1）.复习引入.学生上黑板书写复习内容.基本功很扎实
（2）.重难点突出.注重学生自己动手.尤其是节电粒子在电场中的偏转中求解偏转位移及偏转角.并作出偏转位移的求解法.而偏转角的求解让学生去推导. （3）.示波器原理的介绍详细到位.学生反应较好. 2、评课教师:王大舟老师； （1）.引课较好.能较好的创设复习情境.学生掌握较好. （2）.授课流程流畅.由节电粒子的偏转引入到示波器.行境自然,建议容量稍大.分工得时上会更好。 3、评课教师:邹庆老师； （1）.授课较好.较成功.内容详细.容量稍大.分工得时讲会更好.偏转一课时.示波器原理一课时. （2）.一节课建议讲精讲详细.容量要适中 （三）、高一备课组活动 唐鸿江 1.以实验为基础。 ①实验操作.获取纸带 .
物理听课记录范文 物理听课记录范文一 1 整体感觉 老师从新课程的理念出发，采取了分阶段逐渐深入的教学模式，由浅入深给学生创设了一个开放的课堂，动态的课堂，充分让学生开展合作学习和自主学习。在轻松，平等的氛围里让学生小试牛刀，初步品尝了科学探究活动中成功的喜悦，又通过教师的例题讲解和习题落实了知识与技能目标。从引入游戏，比较大象和芭蕾舞演员的压力作用的效果，到增大压强和减小压强的应用，还有课后留下的关于路面损坏情况的调查报告，无一不体现了教师从生活走向物理，从物理走向社会的理念。在课堂教学中穿插了控制变量法和类比法。李老师落落大方，亲切自然，板书规范。本节课取得了良好的教学效果。 2 教学过程中的亮点 (1)引入以竞赛的形式创设了男女生比赛切萝卜的情景，一下子就抓住了学生的眼球，激发了他们的兴趣。因为兴趣是学生最好的老师，也是学生进行探究活动源源不断的动力。在进入新课时，怎样把一个切萝卜的秘诀转化成一个具体的物理问题呢?李老师体现了课堂引导者的作用，通过三张图片，引导学生通过图片中的共同点得出了压力的概念，并强调了压力在什么情况下等于重
力，为学生提出问题和猜想与假设做了知识与技能的铺垫。 (2)探究部分发挥了学生的积极性和主动性。学生亲身体验，观察自始至终。例如：利用身边随手可得的铅笔的笔头和笔帽做了效果不同的对比实验，贴近生活，给学生的体会深刻。再比如在制定计划和设计实验中，虽然课本对这个内容进行了介绍，但李老师并没有拘泥于课本，纸上谈兵，而是让学生充分经历这个阶段，提高了学生设计实验的能力，有的同学就设计了利用同一块橡皮泥，比较拉力不同的时候绳对橡皮泥拉痕深浅不同的实验，非常不错。 在设计实验时，老师充分融入到学生中，成为他们的合作伙伴。在学生遇到困难时及时的帮助和指导。如：在进行实验时应该采用什么方法?怎样显示出压力作用的效果? 在这几个过程中，学生的实验设计能力，运用科学方法能力有了极大的提高。课堂的气氛和谐，在师生互动，生生互动中，学生收集信息，积极寻求着现象中的因果关系，并归纳总结，最后两个同学一组上台交流，培养了学生的团结合作能力，逻辑思维能力和口头表达能力。 (3)在知识的传播中注重方法。如：在科学探究的过程中启发学生用控制变量法设计进行实验，在引入压强概念的时候又让学生类比速度的观念和表达式。学生的科学素养在教师的方法中得到
物理教研组评课记录 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020
附录九：物理组评课记录 （一）、《匀变速直线运动的位移和时间的关系》评课记录 授课人：王大舟 授课时间：（1）、王文英老师：课堂体现严谨性，堪称“完美”；课堂教学非常顺畅，板书严谨。 由位移—时间关系过渡到平均速度再到中间时刻的瞬时速度，过渡自然； （2）、代建山老师：概念讲解透彻，举的例题经典，图像分析透彻； （3）、姜友兴老师：讲课很有节奏,不紧不慢.知识点讲解非常到位.；尤其是解析图像.并用图像来处理问题方面；思路清晰，重难点突出，紧抓高中课改，教学流程非常顺畅，体现讲练结合，讲解知识点，紧接着就是针对这一知识点的联系，加强巩固所学知识. （二）、《节电粒子在电场中的偏转》评课记录 授课人;李建波 1、评课教师:刘进军老师 （1）.复习引入.学生上黑板书写复习内容.基本功很扎实
（2）.重难点突出.注重学生自己动手.尤其是节电粒子在电场中的偏转中求解偏转位移及偏转角.并作出偏转位移的求解法.而偏转角的求解让学生去推导. （3）.示波器原理的介绍详细到位.学生反应较好. 2、评课教师:王大舟老师； （1）.引课较好.能较好的创设复习情境.学生掌握较好. （2）.授课流程流畅.由节电粒子的偏转引入到示波器.行境自然,建议容量稍大.分工得时上会更好。 3、评课教师:邹庆老师； （1）.授课较好.较成功.内容详细.容量稍大.分工得时讲会更好.偏转一课时.示波器原理一课时. （2）.一节课建议讲精讲详细.容量要适中 （三）、高一备课组活动 唐鸿江 1.以实验为基础。
初中数学听课评课记录表 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 初中数学听课评课记录表 中学算术课评课中学算术课评课要点及建议不雅课、评课是教师晋升专业化水平的重要途径之一，也是校本研修的首要情势之一。特提出以下几方面评课的要点与建议： 一、评教学目标 存眷的要点： 1．教学目标的拟定是否依据《中小学算术课程标准》和《指导纲要》？ 2．教学目标是否体现三维目标的整体联系？目标的陈述是否具体描述学生通过算术课堂教学在基础知识和基本技能、算术能力，以及算术思维等方面应获得的成长要求？是否浮现知识发生成长的过程以及在过程当中实现方法掌握、思想提高、能力造就和情感态度养
成等方面的要求？ 3．教学目标是否符合学生的认知成长水平和心理特征？是否具备算术的特点和符合学生的现实水平？ 2、评教学内容 存眷的要点： 1．本节课是否反映了学生学习算术知识的本质、地位？与相干知识之间内在的逻辑瓜葛是否清晰？ 2．对学生必须掌握的算术概念、原理、法则、公式等结构性分析是否置于核心地位？对选择、运用与算术知识紧密相干的典型材料是否恰当？对教学的重点是否凸起？对难点是否考虑如何突破和实现了突破？ 3．是否采取重新组织教材内容，使之更符合学生的算术学习的现实？ 4．是否围绕算术知识的本质及逻辑瓜葛，有规划地设置需要解答的题目系列，使学生得到算术思维的训练？ 3、评教学实行 存眷的要点：
1．是否正确反映教学目标的要求，重点凸起，把首要精力放在关键性需要解答的题目的处理完成上？是否注意层次、结构，张弛有度，循序渐进？ 2．是否注意建立算术新知识与已有的相干知识的实质性联系，保持算术知识的接气性、思想方法的一致性？ 3．易错、易混淆的算术概念或需要解答的题目是否有规划地复现和纠正，使知识得到螺旋式的强化和提高？ 4．是否在学生思维最近成长区内提出需要解答的题目系列，使学生能面对程度适当的学习困难，激发学生的学习兴趣，启发总和学生，开展独立思虑，提高学生算术思维的参与度，引导学生探究和理解算术本质，建立相干算术知识的联系？ 5．是否有规划、有层次地设计操练，使操练具备合适的梯度，并且成心义和实际效？ 6．运用反馈调治机制是否恰当，能否按照课堂教学现实当令调整教学进程
划片教研送课下乡物理课听课心得体会 临江市第六中学姜杰 今年10月21日，临江市教师进修学校组织的划片教研送课下乡活动，第二片区光华中学的两位物理教师送课到我们学校，的确是大开眼界！使我们于教学之中增加了几许借鉴之处。现总结于下，与大家共勉： 尤新红和于永丽老师的课，深深折服了在场所有的老师，让人听来，深深感叹！我更是惊叹又赞赏！两位教师充分利用多媒体和翔实的课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，在讲授中充分利用动态语言和身体语言，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。两位教师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。 教师们通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。 听完一位老师的课，我就期盼下一位，到底这一节课，会有多少种不同的设计风格呢？事实上，真是万紫千红，而妙在各有奇趣，都有不同的闪光点，可以在我以后的教学中借鉴。 这次听课，体会较深的是老师们对教材的灵活处理和深层挖掘，尤其是，在《浮力》中，对于实验中出现的各种不同数据，老师帮助并引导学生分析处理，并引导，除去干扰因素会有什么结果？这些真问题具有强烈的实际性和启发性，恰是这种实事求是的态度是我们教育工作者必须具有的基本要求。教法不一，却也各有千秋。对于《温度计》的本质研究，于永丽老师的课让学生设计温度计，引起了我极大的兴趣，的确让人耳目一新。实践证明，老师的智力思考劳动没有白费，学生们的兴趣调动起来，热情也高涨，一节课，在愉快中渡过！这难道不是我一直追求的吗？ 简洁明快的板书，让人记忆犹新！用最少、最精炼的字描绘最重要的信息，真好！ 若要对听过的诸多课一一讲说体会，我想恐怕我得再说万言也不止，恐日子久了淡忘，赶忙记录下来几点体会如下：
教研地点：校长室 主持人：xx 主题：评喻小芬老师课：Don’t eat in the class 活动过程： 1、xx介绍自己的上课思路 首先是复习环节，此环节我设计一项内容：回答老师的问题。回答的问题是前面单元最重点的句型。导入部分是用一首英文儿歌，让学生找出关键词：rule。 新授环节。首先让学生自己整体感知学习内容，然后用自己的语言向大家讲一讲学校的规则，调动学生的学习积极性。接着教师通过一些图片，锻炼学生的听说和理解能力。操练阶段：编对话。学生自己练习，两人一组练习表演。评价阶段：鼓励学生上台表演对话以及讲解课本上的1a部分。课后作业：做课本上的题和记单词。 2、xx多老师评课 喻老师的这节课思路清撤，环节清撤。用手书空的方法比较实用。在学习课文时，用的时间较少，匆匆就过了，所以教师应该调整一下时间，还是要多操练。 今后我要好好的向xx老师学习。 3、xx老师评课 喻老师的课设计的合理，备课充分，环节清撤，涵盖的内容量较大，教学方法很实用。今后喻老师应该在课堂用语方面下点功夫，提升自己的能力。 4、xx老师评课 通过听喻老师的课可以看出喻老师对学生非常了解，备课很细心，再教学过程中，不但教给学生知识，还交给学生一定的教学方法，所以她在讲课中就
体现得非常松弛，老师教得松弛，学生学得松弛。5、李晓芹（我）评课通过歌曲来导入课堂很好地调动了学生的积极性，发音很确凿，听着很惬心。 但是我觉得尽量去避免一些富有争论性的问题，这样可以减少一些时间，课本上教授的时间也就充塞一些了。整体来说这一节课还是可以的，值得鼓励。 6、xx主任评课 首先，这节课喻老师真的是下了很多功夫，很充分。跟学生的互动也很多。 觉得还需要改进的地方应该就是多带读吧。感觉学生在口语方面还是不够流利。 7、xx老师总结。
物理听课记录范文 学校的教师听完物理课之后，要怎么写听课记录呢？接下来为你整理了物理听课记录的范文，一起来看看吧。 1 整体感觉 老师从新课程的理念出发，采取了分阶段逐渐深入的教学模式，由浅入深给学生创设了一个开放的课堂，动态的课堂，充分让学生开展合作学习和自主学习。在轻松，平等的氛围里让学生小试牛刀，初步品尝了科学探究活动中成功的喜悦，又通过教师的例题讲解和习题落实了知识与技能目标。从引入游戏，比较大象和芭蕾舞演员的压力作用的效果，到增大压强和减小压强的应用，还有课后留下的关于路面损坏情况的调查报告，无一不体现了教师从生活走向物理，从物理走向社会的理念。在课堂教学中穿插了控制变量法和类比法。李老师落落大方，亲切自然，板书规范。本节课取得了良好的教学效果。 2 教学过程中的亮点 (1)引入;;以竞赛的形式创设了男女生比赛切萝卜的情景，一下子就抓住了学生的眼球，激发了他们的兴趣。因为兴趣是学生最好的老师，也是学生进行探究活动源源不断的动力。在进入新课时，怎样把一个切萝卜的秘诀转化成一个具体的物理问题呢?李老师体现了课堂引导者的作用，通过三张图片，引导学生通过图片中的共同点得出了压力的概念，并强调了压力在什么情况下等于重力，为学生提出问题
和猜想与假设做了知识与技能的铺垫。 (2)探究部分;;发挥了学生的积极性和主动性。学生亲身体验，观察自始至终。例如：利用身边随手可得的铅笔的笔头和笔帽做了效果不同的对比实验，贴近生活，给学生的体会深刻。再比如在制定计划和设计实验中，虽然课本对这个内容进行了介绍，但李老师并没有拘泥于课本，纸上谈兵，而是让学生充分经历这个阶段，提高了学生设计实验的能力，有的同学就设计了利用同一块橡皮泥，比较拉力不同的时候绳对橡皮泥拉痕深浅不同的实验，非常不错。 在设计实验时，老师充分融入到学生中，成为他们的合作伙伴。在学生遇到困难时及时的帮助和指导。如：在进行实验时应该采用什么方法?怎样显示出压力作用的效果? 在这几个过程中，学生的实验设计能力，运用科学方法能力有了极大的提高。课堂的气氛和谐，在师生互动，生生互动中，学生收集信息，积极寻求着现象中的因果关系，并归纳总结，最后两个同学一组上台交流，培养了学生的团结合作能力，逻辑思维能力和口头表达能力。 (3)在知识的传播中注重方法。如：在科学探究的过程中启发学生用控制变量法设计进行实验，在引入压强概念的时候又让学生类比速度的观念和表达式。学生的科学素养在教师的方法中得到了逐步的提高. (4)规范化。李老师在讲授例题和学生通过视频展示平台展示解题过程时，对书写、单位、科学记数等等方面，做了进一步的规范和
物理教师的听课与评课 听课与评课是常规的教学研究活动形式，是教师们相互交流、学习的重要途径。通过听课，促进教师吸取他人经验；通过评课，促进教师反思自己；通过听课评课过程中同伴之间的交流，提升经验，丰富方法，更新观念，促进彼此教学实践活动的专业能力提升。 一、物理教师的听课 听课教师通常有两个任务：一是学习提高；二是评价建议。学习提高要有针对性，评价建议要科学、客观。因此物理教师在听课时，应该做到以下三个方面。 1．听课前要搜集信息，做好准备 教师为了能通过听课学习到更多内容、真正得到提高，听课前一定要适度搜集相关信息，做好准备工作。首先是搜集关于授课者的信息，了解授课者教学风格和特色，清楚他的一贯教学优势，有利于在课堂上认真领悟。其次是了解授课内容，先行熟悉教材、明确教学目的，对教材中的主要教学内容和教学重点、难点有所了解，初步在头脑中形成个人设计方案，如果可能形成书面材料更好，便于在听课过程进行对比，能更有效地得到提高。此外还应了解学生信息，初步清楚学生的程度，便于在听课中体会针对不同学生主体所做的不同教学设计。这样做到有备而来，使听课更有针对性，也更能提升学习效果。 2．听课中要认真观察，做好记录 教师在听课过程中要听、看结合，在听的同时，应仔细捕捉授课者的语气节奏变化、肢体动作幅度和眼神、表情等，以欣赏的角度进行记录。虽然听课有评议的任务，但要有虚怀若谷的胸怀，不能抱有挑剔的情绪和心理进行听课，否则将失去学习和提高自己的机会。 教师在听课过程中还要边听边观察思考。既要观察教师还要观察学生，做到二者兼顾。观察教师的教，即教师对教材的把握和挖掘、对教学重点的处理、对难点的突破、教法学法的设计、教学手段的应用和教学基本功的展示；观察学生的学，即根据学生的课堂表现，判断学生参与的热情、掌握的程度、遇到的困难和学习的习惯等。 当然，教师在听课时也并非要面面俱到地关注课堂上的每个方面，可以根据授课者的特点和听课者的目的，适当进行选择并有所侧重。通常说来，对教学风格和特色比较熟悉的教师，重点体会教学设计的新意：对授课班级学生情况有所了解的，可选择特殊个案就课堂学生状态、学习反馈等进行动态跟踪分析；对于探究型课程设计，重点比较其与常规教学设计的差异及其效果比较；对于教学名师，则着重领略其教学艺术、教学风格及其在课堂上的创造性发挥等。并且在听课的过程中，应详尽记录，甚至随时记下自己的主观感受及点评。 3．听课后要仔细整理，认真反思 由于在听课的过程中，精力更多地集中于听和看，因此对比、批判等思维活动有时来不及整理，加之其他教师也在听课后有不同角度的评析。因此在听课后，应该仔细整理自己的听课记录，认真补充个人的体会和思考，还要将他人的评析进行记录与自己的体会进行对比。如果有机会，还可以与执教者沟通，了解教师在进行教学设计时的思维过程，从而获取更多的启发。 更为重要的是，要在整理的基础上，认真分析总结他人上课时的优点，注意比较、研究，做到取长补短。因不同教师在不同的教学环境、教学经历和一定阶段的教学实践活动中，都会形成个人独特的教学风格，所以对于同一问题，通常不同的教师会有不同的教学设计。听课的老师要善于进行比较，客观、准确地评价各种教学设计、教学策略的优点和不足，吸收他人有益的经验，并结合自己教学实际，改进个人的教学。经常进行听课并整理反思，会使听课者受益匪浅。同样，授课者也应该多争取与听课者沟通，获取更多的评析，帮助自身专业能力的提升。 二、物理教师的评课 评课是常规的教学研究活动形式，它帮助教师们相互交流、促进自身专业发展。物理教师进行评课时，应在了解新课程对物理课堂新要求的同时，从常规教学的几个不同角度分别进行评析。 (一) 物理教师评课的理念 1．要坚持“以学生的发展为本”，促进学习方式的变革
14财会教研组听评课工作总结 刘海亮 根据学校教导处的安排部署，对本教研组听评课工作总结如下：通过互相听课，大家普遍认为，听课这样的教学活动是非常必要的，它为教学人员提供了互相学习，采长补短，共同提高的机会与展示平台。听课、评课。它们不仅有助于教师教学水平的逐步提高，而且还有助于提高教师发现问题的敏锐意识。通过听课活动，促使教师们对总体教学模式、教案的设计、教学目标的确定、板书设计、作业布置等各教学环节进行了进一步规范，这对提高教学质量是极为有益的。听课这一教学活动增强了教师积极参与教研活动的意识，也增加了教师间的相互了解和交流，从不同的教师那儿学到了可取的教学方法。 在听课期间，大家都做了听课记录，记录了教学过程和教学效果，以及学生的反应，之后在教研室活动时间参加听课的教师对授课教师的课程讲授做了分析评价，指出了授课教师在讲课过程中的长处与不足，并及时对授课教师提出了一些改进教学的建议；也有个别老师的听课记录未能反映出听课的目的，评价较笼统模糊。 从听课情况来看，几位教师教学态度认真，基本的教学素质都比较好，教态自然大方，语言规范有条理，语音清晰，对教材内容都比较熟悉，能合理安排板书，有教案，课堂气氛较好，与学生也有一定的交流。
现以教研整体角度从以下几方面对这次活动做一下总结和评价： 1、注重导教引练教学模式的应用，通过精心设计使课堂教学环节清晰，明了． 2、注重以学生为主体，改变了以往教师一言堂的教学弊病，使课堂气氛较为活跃，有效发挥了学生的学习潜能． 3、运用现代化教学手段于财会教学的意识得到强化，全体授课教师都有课件, 在课堂上真正实现了多媒体教学,在这方面张宁等两位青年教师做得更为突出． 4、在遵循共性的教学模式前提下彰显了个人的教学风格，发挥了各自的教学特长。 当然，我们也发现自身在教学中还存在一定的不足： 1、教师应当在注重理论与实践结合的解析，培养学生的创新意识上多做探索。 2、青年教师驾御课堂，教学中实际运用语言的能力有待提高。 3、研究学生喜欢的学习方式，使课堂教学更具实效性。 2015.7
体育课评课评语 篇一：体育课听课记录与评价表 体育课听课记录与评价 篇二：体育课评价标准 体育课评课指标和分值分配 1、教师教学能力（35分） （1）教学准备（6分） 目标明确具体，切合实际；教学重点突出、教学步骤与时间安排恰当；场地器材分布合理。 （2）教学方法（8分） 讲解简明扼要、术语准确，口令响亮清楚；示范动作正确、站位适合；培养学生举趣和能力措施有效。 （3）教学组织（6分）课的结构严密紧凑；教学组织形式合理；队伍的安排与调动得当；安全措施落实到位。
（4）教态仪表（5分） 着装整齐、端庄；教态和蔼可亲、严慈相济；对学生具有良好的影响。 （5）辅导帮助（5分） 保护帮助得法，纠正错误得当有效，辅导方法合理有效，对学生耐心细致。 （6）思想教育（5分）结合课的内容，从学生实际出发进行思想教育；注重发展学生的个性，激发学生的积极性；能抓住偶发事件正确教育引导。 2、学生掌握三基的程度（20分） （1）新授教材（10分） 完成动作35%-45%。 （2）复习教材（10分） 完成动作55%-65%。 3、学生表现（25分）
（1）学习态度（15分） 注意集中，主动积极，自觉锻炼，遵守纪律，听从指挥。 （2）意志情绪（5分） 具有进取精神，勇于克服困难，努力完成任务，情绪饱满。 （3）师生关系学生间关系（5分） 师生关系融洽，同学间关系互相协作。 4、各项生理心理负荷（20分） （1）生理负荷（7分） 生理负荷的量度与生理负荷过程合理。 （2）心理负荷（6分） 心理负荷变化曲线合理。 （3）课的密度（7分） 课的一般密度合理，练习密度25%-40%。 （三）评课的方法 课堂观察法：教师在听课过程中，观察学生在课堂教学中的参与
物理评课稿：摩擦力 关于毛冬珍老师所开《摩擦力》公开课的评课稿 本节课的亮点有： 创设情境，引入新课。本节课运用了幻灯投影片的三幅图片所展示的日常生活中的有关摩擦的情境，引发学生对现象的关注和思考，从而引出本节课的课题。符合新课程的要求，即科学教学必须与生活实际相结合，让静态的知识动态化，让课堂生态化。 渗透科学方法的教学，组织了科学探究。本节课在学习"影响滑动摩擦力大小的因素"时，大胆采用了科学探究的方法，让学生自主设计探究方案，组织方案交流，然后进行科学探究活动，并对探究结果进行交流，实现了师生互动与生生互动。本节课选择有关影响摩擦力大小的因素开展探究，内容适当，时机把握较好。 注重了对三维目标的渗透。主要体现在注重学生的亲身体验。如利用课堂即时资源桌子和学生手掌，让学生用手掌在桌子上摩擦，并交流他们获得的即时体验。又如：在进行科学探究时，每两位学生桌子上安放一套实验器材，让更多的学生有了体验的机会。 值得商榷之处有： 教学引入阶段：复习旧知引入新知固然可以，但对激发学生学习欲望来说并不起多大作用。可否请一学生用力去推讲台前的那张大的实验台桌。可以设计如下问题，先问推桌子的学生：你对桌子是否施加了推力桌子被推动了没有呢
然后面向大家：回忆一下前面学的内容，力的作用效果是什么根据大家的回答，桌子受到了推力，桌子应当会改变运动状态或发生形变。现在我们看到的情况是桌子受到了推力既没有发生形变，也没有改变运动状态，这是为什么呢请大家说一说，你是怎么想的这样创设的情境，让学生用已有知识去解释这个现象，却解释不了，从而产生认知矛盾冲突，心理上就有迫切要求学习新知的强烈欲望。通过学生的互动交流，就比较自然的引出新课题的学习。新课程要求我们关注学生的全面发展，这就要求我们在教学中必须关注学生的学习心理发展需求。 有关摩擦分类的教学：本节课的设计是先给出定义，然后让学生来举例。我认为，学生的认知总是先有感性认识，然后才有理性认识。建议先让学生说出一些日常生活中的摩擦现象，然后进行分类，最后给出一个初步的定义。 有关探究活动：探究课一般有完全探究和部分探究之分。本节课欲进行完全探究，提出问题，作出猜想，设计实验方案等完全由学生来进行。结果在时间安排显得有些忽忙和不足。建议将完全探究改为部分探究，几个影响因素的探究可以分给几个小组来完成，然后通过小组交流的形式来实现全体学生对探究结果的共同体验，分享探究成功的喜悦。 在师生互动，生生互动交流中，还是存在着教师自已"讲得较多"的毛病。应当放手让学生说，多抽几位学生说。教师穿插的语言要简洁，进行富有启发性的简短提问。让学生在交流中充分彰显他们的交流能力。 教学中要以身作则对学生进行科学态度的教育。本节课将一学生的实验结果不作交流分析，随意改动。教师科学态度的不严谨必将对学生造成潜移默化的坏影响。当我们的教学预设与学生实际不一致时，应当及时调整自已的教学方案，充分利用这一课堂生成资源展开教
物理公开课集体评议记录教学反思 XX高级中学物理组 X睿 20XX年XX月XX日在XX学校召开高20XX届教研会，我教学的内容是教科版高中物理选修（3—X）第X章第X节的《XXXX》，作为本次教研会第一节示范课，不免我的内心非常激动。通过课堂教学展示，我的教学基本素质和教学方法得到了全体物理老师们的肯定。现将集体评课的记录书写如下： 一、教学优点长处汇总 台风端正，普通话流利，教学沉稳，有明确的教学目标，能恰当把握重难点，知识准确成体系，有条理，复习知识，温故知新设问引入新课，例题延伸、学生课堂小结新颖，教学讲练结合，多媒体课件制作优美，板书设计优美层次到位，教书中育人，能引导学生积极自主学习，课堂气氛活跃，达到一定的教学效果。作为一名刚参加工作不久的青年教师而言，此次公开课上的很不错。 二、存在的不足和建议 1.要注重课堂实效，知识让学生过手，应用、例题、练习要到位； 2.互动少，“这个”使用频率太高，适当换用其他词汇表达； 3.没有很好的把握住本节课的重点“洛伦兹力的大小和方向”； 4.视频和动画演示教学实验不如实物实验器材做实验效果好，传统的实验不能丢（物理公开课/示范课/优质课必需做实验，学生积极性高，印象深刻），就是播放视频和演示动画实验也要强调演示的内容能经得起检验，是客观成立的事实；
5.注意ILB F=表达式的区别； F=和BIL 6.磁场对通电导线的安培力是导线中所有定向移动的自由电荷所受到的洛伦兹力的宏观表现.洛伦兹力是安培力的微观本质.需重点讲解同时注意其先后顺序。 7.本节课的容量太大，有点像复习课，效果性较差； 8.学生参与度是评价一节课好坏的标志； 9.左手定则判断正负电荷运动方向，动画设置形成对比效果更佳，直观明了； 10.气氛不够活跃，师生互动不足，音调没有抑扬顿挫（听新闻/演讲练习普通话），表情严肃不够亲近（整节课就笑了一下），情绪不到位，课堂比较平静沉闷（改“平铺直述激情”）； 正比。”这句话的前提条件没说明确，学生记忆混淆； 12.本节课重点内容：洛伦兹力的大小和方向判断，上课时应做到边讲边应用（知识过渡要自然）； 13.一节课完整性基本符合要求，节奏、讲解深入程度不足，效果不佳，学生下来可能不会做题； 14.“力”左手定则，电“流”右手定则，看“力”和“流”最后一笔画弯曲方向确定用哪只手； 15.经验问题：上公开课前了解借班上课学生情况（联系拿到学生成绩单，好抽问题），了解自己学校或上公开课学校有无实验器材（做好物理实验）；
语文听课评课记录 语文听课评课记录（一） 日前聆听了我校古苑老师一年级的“生本”示范课，感受颇深，真切体验到“三人行必有我师也“，在听课中我感觉到古苑老师的教学中人文性凸现明显。在此，我想将我的收获与大家分享。 本课从目标来看，有两个大要求。一是读通读顺课文，整体感知课文大意。二是识字。 从设计来看，对应目标做到了简洁，主要分为两大块： 一是识读结合，寓识于读，把课文读好。首先是老师的示范读，然后请小朋友选择自己最喜欢的自然段读给小伙伴听，接着是录音示范读；学生跟着录音读；小组展示读；全班读；每一次的读都使得学生知道自己读的目的是什么；同时每一次读都要求学生指读，读的形式多样，非常符合一年级小朋友的年龄特点，让学生在多次反复的读中感知了课文内容，非常值得我们学习。 二是寓识字于游戏中。 识字教学是一年级生本教学的重点。本课教材识字量是相当大的。古苑老师采取了多个小游戏，寓识字于游戏中，取得了良好的效果。首先是小组内互帮互学，然后小组展示，接着有摘桃子游戏识字，有开火车识字，一环紧扣一环是识字认字教学，学生学得兴味盎然。 古苑老师的课中让我感受最深的还是古苑老师非常注重学生的习惯培养。一年级正是学生学习习惯养成的关键时期。特别是生本的教育理念倡导小组合作、探究，对学生的倾听习惯、发言习惯要求更高，这节课古苑老师的课堂调控能力很高，组织课堂非常
强。她利用学生耳熟能详的古诗吸引学生的注意力。例如：课前师生交流中，“谁的小手最听话？谁的小手最灵巧？翻书比赛等。”非常好地培养了学生课前的准备习惯。 这次听课对我的震撼很大，教学是要充满热情，充满追求的。我一定要在以后的不断学习中去保持这种热情，去激励自己不断进取。 语文听课评课记录（二） 日前，梅江区“名师班”语文听评课小组在我校进行了听评课活动，我校巫小娜老师为名师们展示了一节语文课，下面我就这一节课谈谈我的感受。 巫老师的这节课所选的教材是小学语文S版十二册课文《文天祥》，这一节课较好地体现了学生的主体地位，给予了学生充分的学习时间和空间，体现了学生的自主、合作、探究的学习模式。由此我想到了著名特级教师周一贯老师关于课堂教学的一些思考： 一、“课堂”本应是“学堂” 课堂是学生和老师的生命共现场，而且课堂是因学生而设，学生占了极大部分，教师只是来为学服务的，所以“课堂”应当是“学堂”，而不该是“讲堂”。小学生的课堂更应当是适合儿童自主学习的场所。教师要力避各种变相的以“讲”代“学”。越俎代庖的结果，虽然由教师授予确实会比让学生探究来得简捷、清晰，但让学生自己发现，自己解决的重大教育价值却因此丧失殆尽。所以，教师的作用只能是儿童自主学习活动的组织者、引领者、参与者和促进者。因为有许多事情虽可以由别人代替，唯独学习是无法由别人代替的。巫老师以“感悟文天祥的语言”作为课堂教学的主线，让学生在小组内进行充分地说，小组成员互相补充。随后以小组代表进行汇报展示，这就是“以学代讲”，学生在课堂上的学习需求通过自己的努力得到了满足，在满足中扎扎实实地实现了发展。这样的“课堂”才是真正的“学堂”。 二、“教本”其实即“学本”
物理轮听课评课记录 物理组评课记录 轮听课评课记录: 陈军匀速圆周运动 优点:1.整节课能够始终将讲练相结合，起到较好的知识巩固作用 2.在概念的讲解上，顺序合理，层次分明 3.对上节课知识点的复习较好的起到承上启下的作用缺点:1. 公式推倒没有给学生讲清楚,要教会学生灵活记忆公式的方法. 2.例题选取偏简单,学生练习题偏难，在例题选取上要引起重视 3.缺少板书内容 4.缺少结论性的语言总结 武威振交变电流 优点:1.整体思路清晰 2.将四个特殊位置经行简化，便于学生利用所学知识经行分析得到结论 缺点:1.知识缺少连贯性 2.分析完问题后缺少文字性总结，没能将重点知识突破 3.做实验必须在之前给学生交代所要观察的内容，现象李学敏匀速圆周运动 优点:1.对学生上课的表现能够做出积极回应和肯定 2.采用讲练结合的方法授课，便于知识巩固 3.授课思路清晰，重难点突出 缺点:1.对研究对象经行描述时表达不够准确，注意专业术语的使用 2.例题解题过程不规范，不能对学生起到良好的示范作用 3.重难点知识的突破不到位
闵江涛恒定电流试卷讲评 优点:1.采用学生主讲，老师补充说明的方式，更能体现学生的主导性地位 2.对内外接法的讲解深刻，方法独特 缺点:1.缺少规律性总结 2.欧姆表的估读:由于要乘以倍数的原因，整数后的零可以不估读 3.电路设计中电表的下表要标明 陈占娟恒定电流试卷讲评 优点:1.电路图的设计思路给学生经行总结，便于学生记忆 2.课堂设计思路本着:复习知识---知识使用的模式经行授课，学生能够学以致用，有 利于知识的掌握。 缺点:1.大电阻小电阻的判断有简便方法:如50欧姆以内为小电阻，1000欧姆以上的为大 电阻。几百欧姆的电阻要进行判断 2.ppt上有打错的地方，需要在今后的制作上引起注意。郭琴涡流电磁阻尼和电磁驱动 优点:1.课堂设计贴近生活，容易激发学生的学习热情 2.从实验入手体现的物理实验性学科的特点，并能调动学生积极性缺点:1.容量偏小 2.授课过程前松后紧，时间分配略显不足