肖堰完小问题索引式自主课堂导学案
语文园地四
（1）第一句话表面上看起来好像对猫不喜欢，但是恰恰 表达了作者对猫的喜爱之情。 （2）第二句话看起来对鹅的傲慢很不以为然，其实表达 的是对鹅的“高傲”的喜爱之情。 （3）看似不喜欢这场“乱子”，但是其实很喜欢。 2.正像以下同学讨论的一样： 【出示课件4】 小刚：从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物，实际 上字里行间却藏着对它们深深的爱。 小丽：读到这样的句子，我就想起妈妈经常跟别人说：“我 们家那傻孩子……” 小豪：我们说话和习作的时候，可以试着运用这种方法。 3.从妈妈的“我们家那傻孩子……”你发现了什么？ （表面上看是不喜欢我，责怪我的调皮，实际上也表达了 妈妈对我的喜爱之情。） “这种方法”是什么？（实际喜欢，表面却说不喜欢，是 一种明贬实褒的方法。）（板书：明贬实褒的写法） 4.练一练：运用“明贬实褒”的方法，写句子。【出示课 件5】 示例：你可真是个自私自利的家伙，自私自利得把所有痛 苦和灾难都留给了自己。 二、识字加油站 师：识记生字的方法很多，换偏旁的方法可以帮助我们识 记生字。 出示：【出示课件6】 1.认一认 （1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。 （2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音。 （3）组长记录小组同学的发现。 结合生活实际，自 身经验，体会作者表达 的感情，教会学生“明 贬实褒”的方法。
学生小组讨论，说一说。 教师小结，指导：这些句子中冒号用法相同都是“用在总结性话语的后边，表示引起下文的分说。”（冒号：用在总结性话语的后边，引起下文的分说）2.选一选，写一写。 请在所给的三个短语“爱臭美的小狗”“粗心的小杰”“热心肠的老奶奶”中选择一个，仿照上面的例句，用上冒号，写一段话。 示例：小杰性格很活泼开朗，只是太粗心：不是忘记带铅笔盒，就是把衣服反穿，还浑然不觉。做错题更是家常便饭。 （三）如果去掉下面句子中加点的词语，表达效果有什么不同？ 1.出示：【出示课件15】 说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。 2.读一读这些加点的词语。 3.说一说，这些加点的词语都是什么词语？ 学生小组讨论，说一说。 教师小结，指导： 这些词语都是语气词，语气词是表示语气的虚词，常用在句尾或句中停顿处表示种种语气。常见的语气词有:的、了、么、呢、吧、啊。语气词:附着在词语、句子末，表示陈述、疑问、感叹或祈使的语气。 4.这些语气词能不能去掉？（语气词常常跟语调一起共同表达语气，所以一部分语气词可以表达多种语气。不难去掉。） （板书：语气词表示多种语气。） 三、书写提示 师：我们时常需要写一段话，或者写一篇文章，如何才能抄写的美观、大方呢？ 学习例句，弄清例句的特点：总结性话语在前，用冒号引起下文，再仿写句子，训练学生表达能力。 了解语气助词在表达中的重要作用，目的是让学生恰当的运用语气词。
语文园地四 【教学分析】 语文园地四包括五项内容：识字加油站、字词句运用、展示台、日积月累、和大人一起读《小松鼠找花生》。这些都能帮助学生对本单元所学的语文知识、语文技能进行梳理、整合和巩固，同时培养学生学习语言的兴趣。 【学前准备】 1.多媒体课件，音节卡片，词语卡片。（教师） 2.收集认识的同学的名字、词语卡片。（学生） 【课时安排】 2课时 第一课时（识字加油站、字词句运用） 【教学目标】 1.正确拼读音节，了解什么是反义词。 2.通过读词巩固汉字。了解四季的季节特点。 3.用词说句，增加语言积累，培养学生识字的兴趣。 【学习重点】 1.正确拼读形相近的音节。 2.巩固识字积累词语，用词说句，增加语言积累。 【学前准备】 1.多媒体课件、音节卡片、词语卡片。（教师） 2.词语卡片。（学生） 【教学环节】 识字加油站 一、新课导入。 1.复习声母：d、b、q、ɡ，韵母ie、iu、ui、ou、un、u、ü、o、ɑn。 （1）认读。 （2）比较发音有什么不同。 2.激发谈话，引入新课。 同学们，我们已经认识很多字了，都是用我们前面学过的汉语拼音学会的，刚才我们又复习了部分声母，今天老师想考考大家，看看你们能不能准确读出下面的音节、句子，我们来比一比，看看哪一组读得
最正确。 拼音句子：ɡǒｕｘｉóｎɡ大，山ｙáｎɡ小。 3.师问：“大”和“小”之间有什么秘密呢？ 4.出示反义词，师相机讲解“反义词”。 二、新课学习。 1.反义词有很多呢，今天让我们来学一学。 2.课件出示：大——小上——下南——北 男——女开——关正——反 3.生读课本第63页反义词，圈出生字。 4.师出示反义词生字卡片，多种形式认读卡片。 5.生上台进行反义词连线，男女生分组玩反义词游戏。 6.师总结：反义词，义相反，一对一，记得牢。 字词句运用 一、读一读，说一说。 1.引导：在我们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你认识多少呢？我们已经学过不少汉字了，看看这些词语和你们成为朋友了吗? 2.出示课本第63页“字词句运用”里的词语卡片，自由认读。有不会的字自己想办法解决。 3.同桌互听互考，纠正字音。 4.学生汇报。 5.开火车读，男女生赛读。 6.我们做个“小猴子过河”的游戏。课件出示小河，河上没有桥，小猴子过不去。只有你们准了词语，小猴子才能过去。 7.出示：我们这里现在是秋天…… 我最喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人。 8.拓展： 选择择一两个词语说一句话，并说说春、夏、秋、冬四个季节各有哪些景物。 9.同桌交流。 10.全班交流。 二、拓展延伸。 这节课同学们最大的收获是什么？
《语文园地四》教学反思（两篇） （一） 《语文园地四》共有五个版块，“识字加油站”采用多种形式，灵活安排常用字，引导学生认识更多的汉字。设计这个栏目的主要意图是用灵活多样的方式认识常用汉字，本栏目联系生活认识字，意在激发学生识字兴趣。“字词句运用”采用形式多样的听说读写活动，在语境中复现生字，兼顾积累词语和口头表达，重点复习巩固本单元所学的字词和句式，适度拓展，强调综合运用；在词语语境中，在综合运用中来巩固识字。另外还有“展示台”“日积月累”“和大人一起读”等。 一、教学效果：结合一年级学生特点及版块特点，教学设计以情景入手，意在激发学生兴趣。本节课创设情境让学生在玩中学，在喜闻乐见的闯关游戏活动中学习。首先，情境引入，激发兴趣。引言：语文王国趣味多！今天我们一起到语文王国——语文园地四去玩闯关游戏，相信你们会有更多的收获。这样从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。在闯关情景中进行，增加趣味性，去掉语文园地的枯燥性，激发学生的学习兴趣。 二、成功之处：情境活动，趣味识字。在教学“识字加油站”时，通过自主拼读、对比发现，做找朋友的游戏等，
采用多种形式，多种教法，各种途径，使学生体会反义词的奥秘——利用反义词也可以帮助识字，这也是识字的好方法。联系生活识字，教师有意识，用心做，善引导，激发学生识字的学习兴趣。一年级写字教学重点强调汉字书写笔顺规则，打好写字基础，重在引导学生把字写正确，并力求美观。同时，要重视书写习惯的培养。在指导写字时，引导学生观察，采用“一看二说（看笔顺说位置）三范写（发挥教师示范作用），四描五练六展评”的形式，一笔一画夯实基础。整合识字元素，低年级以识字写字为重点，并不是以识字写字为“孤”点。要关注识字本身形音义的联系，以及识字与学词、阅读、表达的联系。语文园地四中“字词句运用”就体现了这样的综合性，它把第四单元认识的字融合在词语当中，融词识字，用词来说话，将字词句紧密结合起来，将词语、课文紧密地联系起来，在“读一读，说一说”中综合了字词句，综合了读与说，综合了语文训练和思维培训。 三、不足之处：回顾反思整个教学过程，意在注重方法，培养学生能力，引导学生养成良好的学习习惯。在整节课中能以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，注意对学生语言的积累和运用，努力培养学生的口语表达能力；其次给学生足够的时间和空间，充分发挥他们的想象力和创新能力，培养学生的语言概括能力。同时也感受到学生语言的贫乏，今后要拓展学生的知识面，督促其多读书，多积累好
统编版一年级语文上册教学设计 语文园地四 教学目标： 1.引导学生在识字的同时，发现意思相反或者相对的词，并能通过这种方式来识字。 2.朗读12个词语，让学生在复习巩固熟字新词的基础上，说说自己喜欢的季节。 3.引导学生做自己的姓名卡片，并能从卡片上认识同学的名字。 4.诵读并积累两则有关珍惜时间的名言，培养珍惜时间的良好意识。 5.阅读科学童话《小松鼠找花生》，了解花生的生长规律，激发对大自然的探究兴趣。 教学重点： 1.引导学生在识字的同时，发现意思相反或者相对的词，并能通过这种方式来识字。 2.朗读12个词语，让学生在复习巩固熟字新词的基础上，说说自己喜欢的季节。 3.引导学生做自己的姓名卡片，并能从卡片上认识同学的名字。 教学难点： 1.诵读并积累两则有关珍惜时间的名言，培养珍惜时间的良好意识。 2.阅读科学童话《小松鼠找花生》，了解花生的生长规律，激发对大自然的探究兴趣。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时
一、识字加油站 1.学生借助拼音朗读教材上出示的汉字。教师鼓励学生自主识记“男、女、开、关、正、反”等六个生字和撇点这个新笔画。 教师点拨：如“男”可以用“加一加”（田+力）的方法来识记；“开、关”可以结合自己的生活体验，说说何时何地做过这两个动作。教师需关注学生“正”的后鼻音要发音到位，“男、女”注意声母鼻音的正确发音。 2.引导学生寻找这六对词语的规律，说说自己的发现。 教师点拨：这是六组意思相反或相对的词语，用这种方法识字，能快速记住两个汉字的字形和意思。 3.指导书写“女、开”。“女”的起笔撇点是第一次出现，需落实笔画名称。在写字过程中，教师应时刻关注学生的执笔姿势与坐姿。 教师点拨：（1）撇点的写法：撇点张开，折处不顿，点画要长。（2）书写“女”字时，撇点形长，与撇相交于竖中线上，横长而平，左右伸展。 二、字词句运用 1.先让学生自由认读，读准字音。然后引导学生开动脑筋，说说自己的发现。如上面是关于季节的词语，下面是有关动物、植物等表示事物的词语，这些词语揭示了四季和万物之间的联系。 2.引导学生运用词语说话，要避免千篇一律，重在打开思路，鼓励学生畅所欲言，用不同的句式来描述自己喜欢的季节。学生既可以用一个词说，也可以用几个词来说。既可以说四季和万物之间的关系，也可以表达自己的感受。如“大地”，春夏秋冬都有变化。如“青蛙”，春天的时候会产蝌蚪，到了夏天就到田里去吃虫子，冬天就冬眠了。如“夏天”，大地变得很热，树叶更茂盛了，莲花在池塘里开了，青蛙在荷叶上呱呱叫。以鼓励和正面引导为主，同时关注学生语言表达的完整、规范。 答案示例:我喜欢春天的大地，因为春天万物复苏，青草从土里探出了尖尖的小脑袋，把大地变成了一张绿色的地毯；我喜欢夏天的池塘，因为那里面有很
语文园地四 【教学目标】 1.引导学生在识字的同时，发现意思相反或者相对的词，并能通过这种方式来识字。 2.朗读12个词语，让学生在复习巩固熟字新词的基础上，说说自己喜欢的季节。 3.引导学生做自己的姓名卡片，并能从卡片上认识同学的名字。 4.诵读并积累两则有关珍惜时间的名言，培养珍惜时间的良好意识。 5.阅读科学童话《小松鼠找花生》，了解花生的生长规律，激发对大自然的探究兴趣。【重点难点】 教学重点 1.引导学生在识字的同时，发现意思相反或者相对的词，并能通过这种方式来识字。 2.朗读12个词语，让学生在复习巩固熟字新词的基础上，说说自己喜欢的季节。 3.引导学生做自己的姓名卡片，并能从卡片上认识同学的名字。 教学难点 1.诵读并积累两则有关珍惜时间的名言，培养珍惜时间的良好意识。 2.阅读科学童话《小松鼠找花生》，了解花生的生长规律，激发对大自然的探究兴趣。【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、识字加油站 1.学生借助拼音朗读教材上出示的汉字。教师鼓励学生自主识记“男、女、开、关、正、反”等六个生字和撇点这个新笔画。 教师点拨：如“男”可以用“加一加”（田+力）的方法来识记；“开、关”可以结合自己的生活体验，说说何时何地做过这两个动作。教师需关注学生“正”的后鼻音要发音到位，“男、女”注意声母鼻音的正确发音。 2.引导学生寻找这六对词语的规律，说说自己的发现。 教师点拨：这是六组意思相反或相对的词语，用这种方法识字，能快速记住两个汉字的字形和意思。 3.指导书写“女、开”。“女”的起笔撇点是第一次出现，需落实笔画名称。在写字过程中，教师应时刻关注学生的执笔姿势与坐姿。 教师点拨：（1）撇点的写法：撇点张开，折处不顿，点画要长。（2）书写“女”字时，撇点形长，与撇相交于竖中线上，横长而平，左右伸展。 二、字词句运用 1.先让学生自由认读，读准字音。然后引导学生开动脑筋，说说自己的发现。如上面是关于季节的词语，下面是有关动物、植物等表示事物的词语，这些词语揭示了四季和万物之间的联系。 2.引导学生运用词语说话，要避免千篇一律，重在打开思路，鼓励学生畅所欲言，用不同的句式来描述自己喜欢的季节。学生既可以用一个词说，也可以用几个词来说。既可以说四季和万物之间的关系，也可以表达自己的感受。如“大地”，春夏秋冬都有变化。如“青蛙”，春天的时候会产蝌蚪，到了夏天就到田里去吃虫子，冬天就冬眠了。如“夏天”，大地变得很热，树叶更茂盛了，莲花在池塘里开了，青蛙在荷叶上呱呱叫。以鼓励和正面引导为主，同时关注学生语言表达的完整、规范。 答案示例:我喜欢春天的大地，因为春天万物复苏，青草从土里探出了尖尖的小脑袋，
语文园地
新课 教学（）分钟二、识字加油站 （一）识字加油站（课件出示2） 1.读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听， 我读你听。 注意读准翘舌音“正”，前鼻音“反、男”。 2.看一看：看旁边的提示，了解这6组词语有什么特点？（都是反义词）（板书：反义词） 3.多种形式识字，读词语。 （出示课件3）出示本题中的6个生字：“男、女、开、关、正、反” 你是怎么识记这些词语的？ 加一加：“田+力”就是“男”。 反义词：男——女开——关正——反 4.指导书写“女、开”。 女：第一笔是撇点，要写得长一点，第三笔横在横中线上，稍斜才好看。 开：第一横短，第二横长，第三笔要先竖后撇，末笔竖稍长。 5.把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方？哪些字，写得不够工整，问题在什么地方？【设计意图：借助拼音先认读6组反义词，识记生字，积累语言。】
（二）字词句运用 小朋友们认得真好，咱们接着往下学。(点出“字词句运用”。) （课件出示4） 1.自己读一读词语，看谁读得准。 2.指名读，开火车读。 3.以上词语介绍了什么内容？（板书：四季植物动物） 4.说说你喜欢哪个季节，为什么。 可以用其中一个词语说，还可以用几个词语说。 示例：（出示课件5） 春天的时候会产蝌蚪，到了夏天就到田里去吃虫子，冬天就冬眠了。 夏天，大地变得很热，树叶更茂盛了，莲花在池子里开了，青蛙在田里呱呱叫。 （三）展示台（课件出示6） 1.老师这里有一摞作业，要发给同学们，谁能替我【设计意图：认读四季和相关词语，会用相关词语说话，练习语言表达能力。】
1.联系生活识字,规范书写汉字。 2. 字词句运用。 生字卡片、多媒体课件。 一学习识字加油站 1.同学们,你玩过哪些玩具? 生回答。 出示下面的玩具的图片: 陀螺毽子不倒翁玩具枪橡皮泥溜溜球遥控坦克 二认字写字 陀tuó螺luó毽jiàn子不倒dǎo翁wēnɡ玩具枪qiānɡ橡xiànɡ皮泥溜溜球遥控kònɡ坦tǎn克kè 1.学生齐读词语。 2.开火车读词语。 3.去掉拼音读词语。 4.测试。用线将拼音和汉字连起来。
三字词句运用 1.大家平时积累了不少词语,当你生气、高兴、难过时,要用什么词语来形容呢? 学生试着在书中填写。 汇报交流。 总结: 形容生气的: 怒气冲天火冒三丈怒火中烧暴跳如雷恼羞成怒怒气冲冲 形容高兴的: 喜出望外喜眉笑眼喜笑颜开喜行于色大喜若狂大喜过望 形容难过的: 抱头痛哭泣下如雨泣不成声泪如泉涌泪干肠断痛哭流涕 2.照样子,用加点的词语写一个句子。 师:大家看看这个词语有什么特点。 板书:一会儿……一会儿……一会儿。 “一会儿”表示时间比较短,在短时间里做了哪些事。 看谁能用它说一句话。 学生汇报。 交流: 示例:妈妈一回家就忙起来,一会儿扫地,一会儿抹桌子,一会儿整理房间,忙得满头大汗。 孙悟空八九七十二变,他一会儿变成一棵松树,一会儿变成一朵花,一会儿变成一座假山。 3.书写三包围和全包围的汉字。 书写提示: 匹:先写一横,再写里面的“儿”,最后写竖折。 巨:先写外面的一横,再写里面的竖折,接着写里面的一横,最后写外面的竖折。 周:由外到内地写。 团:先写竖,再写横折,将里面的“才”写完后,再写最后一横。 “圆”“国”的写法跟“团”一样。 全包围的字要“先里头,后封口”。 四课堂小结 同学们,这节课我们学习了识字加油站,从平时玩过的玩具里也学到了不少生字,学习汉字的机会无处不在啊,还积累了表示心情的词语,也学会了用“一会儿……一会儿……一会儿”说话,同时,练习了书写三包围和全包围的汉字。希望同学们在以后的时间里,多积累和运用。 1.写话。 2.日积月累。
《语文园地四》教学设计 教学目标 1．通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。 2．通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。 3．通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。(难点) 4．引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。(重点) 5．通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。 课前准备 1．制作相关课件。(教师) 2．(1)学生借助工具书预习“字词句运用”和“日积月累”的内容。(学生) (2)搜集生活中自己认识的字，准备展示的成果。(学生) (3)搜集带数字的词语，并积累几个。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、点明主题，激发学习兴趣 导语：同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学们一定有很多收获。这节课我们学习语文园地四，相信你们会有更多的收获。 生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？(学生畅所欲言，教师点评) 设计意图：让学生在交流中拓展生活中学习语文的方法，并在潜移默化中感受到生活处处是学问，很自然地进入新课的学习氛围。 二、学习“识字加油站” 1．导语：拼读音节很有趣，因为能考查出哪个小朋友最细心，最认真。请看屏幕中的这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密？(教师利用课件出示书中的“趣味识字”。) 2．学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。 3．组内拼读音节，交流自己的发现。(组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读准确。) 4．班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。 (1)以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。 (2)评出最佳合作组，奖励一个笑脸。 (3)随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。(引导学生从拼读的速度、是否正确以及同桌反应的程度三个方面做出评价。) 5．拓展练习。 (1)(课件出示句子)学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。 水龙头总是开着，你去()一下吧！ (2)学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。 上对下，小对大。前对后，左对右。
《小松鼠找花生》教学设计 【教学设想】 正确、流利，有感情地朗读课文。认识本课的生字生词，了解花生果是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。 【教学过程】 一、认识实物，导入课题 1．师出示花生果提问：这是什么？生答：花生果。（板书：花生果） 2．你们喜欢吃花生果吗？ 瞧，有一个小动物也喜欢吃，它是谁呢？（出示小松鼠）你认识它吗？谁来介绍它。 （板书：小松鼠） 3.让我们和小松鼠一块儿去找花生果吧。（板书：找） 指名读课题。齐读课题。 【以具体的事物让学生对花生果感性认识，介绍小松鼠让学生说说自己知道的松鼠，把学生的积极性调动起来，激发学生读书的欲望。】 过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？拿起你的书到课文中去找吧！ 二、整体感知课文 1．学生自由读书。 要求：（1）读准字音，不会读的字看看拼音多读几遍。 （2）注意把句子读连贯。 （3）读完后拿出笔标出自然段。 【培养学生自己学习的习惯，同时帮助学生复习拼音，为正确流利地朗读课文打下基础】 三、检查自学的效果 出示生字卡片。（指名读，开火车读，比赛读） 出示生词：旁边绿油油结了果留着每天直到金色自言自语 松鼠黄灿灿蚯蚓睁大眼睛奇怪钻出来 （指名读开火车读） 过渡：词儿读正确了，比比谁能把课文读得最流利。 指名读课文（读完后生做简单评价）
【检查学生的自学效果，指导学生读好句子，对难易之处可以随时强化，读好生字和生词才能不读破句子，为理解课文打下基础】 四、细读课文、促进感悟 1．细读第一自然段。 （1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（树林边） （2）出示第一自然段，并请同学阅读。 师评价：听了你的朗读，老师和同学的眼前就出现了一朵朵金黄色的小花在阳光下绽放的美丽景象，太美了。 过渡：小松鼠知道这一朵朵金黄色的小花是花生的花吗？当它问到鼹鼠时，会怎么问呢？（有礼貌的问） 2．细读第二至五自然段。 （1）出示小松鼠和鼹鼠的对话，即“这是什么花啊？”“这是花生的花。”分角色读。 （2）小松鼠知道是花生后有什么打算呢？ 拓展：小松鼠为什么有这样美好的打算呢？说出成语：有备无患防患未然（3）引读第二自然段。 带着高兴的语气读第二自然段（齐读） 过渡：自从小松鼠有了自己的打算后，它是怎么做的呢？ （4）导读第三、四自然段。 板书：每天都 过渡：小松鼠每天去花生地看花生结果怎么样？ 板书：可是直到也 小松鼠心里怎么想呢？它在对谁说话呢？ 小松鼠是自己在对自己说话，相机出示“自言自语”一词。 （5）小结：小松鼠每天带着盼望的心情去看望花生果，可是直到花都落光了，也没看见一个花生果，它多难过呀，大家快来帮帮它，告诉它吧！ 【课后反思】 成功之处： 1.教师在教学中，要领会编者的意图，把握语文园地的特点，把
安驾庄镇小学一年级语文下册电子备课 第四单元第语文园地四课第 1 课时 课题语文园地四课型新授课执笔人邸向杰执教人梁芹 教学目标1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现同偏旁与 字义的关系 2、辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。 教学重点1、运用偏旁归类的方法巩固识字 2、辨认3组多音字 教学难点1、引导学生发现同偏旁与字义的关系。 2、了解多音字在不同的词句中选择其正确读音。 教具 准备 小黑板句子卡片学具 准备 生字卡片 教学 方法 小组合作自主探究 第1页
教学过程 个性化修改活动程序与活动内容关注要点 一、激趣导入 二、我会认 1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴 在黑板上，学生自由读。 2、分组游戏，在小组里自由读。 3、学生交流自己的发现。 4、引导学生总结发现：字的偏旁与字的意思有关。 5、启发学生用这种方法还认识了哪些字? 采用多种形式(开火车读，领读、小组读，齐读等)读“我会认”中的字，还可以以小组为单位进行赛读。在活动过 程中要求 学生小组 间进行合 作 请同学们自己认 一认课本上的每 组字，说说你发现 了什么？请同学 们读读学习伙伴 的发现，自己找出 规律。 足字旁的与脚有 关，月字旁的字与 身体有关，木字旁 的字与树木有关。 规律：形声字，分 两半，形一半，声 一半，形旁相同是 同类，形旁不同意 思变。 第2页
教学过程 个性化修改活动程序与活动内容关注要点 三、我会读 1、出示句子，自由读。 2、分组读。 3、说说自己的发现。 4、引导学生根据“长、乐、着”的不同读音组词。 5、在此基础上用比赛的方法引导学生列举出其他的多音字。 四、小结鼓励学生积 极发言 联系上下文分 辨多音字的读 法，在多音字上 注拼音，先范 读，再让学生 读，最后比赛 读，看谁读得 好。 第3页
语文园地四 【教学流程】 第一课时【课时目标】 1.认识反义词，认识6个生字，会写2个生字。 2.会读由生字组成词语，读准字音。 3.交流识字方法，培养良好的识字能力。 【教具准备】 生字卡片。 【教学过程】 一、讲清要求，引入新课 小朋友们！你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它们送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。大家可要努力哟！来！咱们一块儿学
习《语文园地（四）》。（板书：语文园地四） 二、识字加油站 （一）识字加油站（课件出示2） 1.读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。 注意读准翘舌音“正”，前鼻音“反、男”。 2.看一看：看旁边的提示，了解这6组词语有什么特点？（都是反义词）（板书：反义词） 3.多种形式识字，读词语。 （出示课件3）出示本题中的6个生字：“男、女、开、关、正、反” 你是怎么识记这些词语的？ 加一加：“田+力”就是“男”。 反义词：男——女 开——关 正——反 4.指导书写“女、开”。 女：第一笔是撇点，要写得长一点，第三笔横在横中线上，稍斜才好看。 开：第一横短，第二横长，第三笔要先竖后撇，末笔竖稍长。 5.把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班 同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方？
哪些字，写得不够工整，问题在什么地方？ （二）字词句运用 小朋友们认得真好，咱们接着往下学。(点出“字词句运用”。) （课件出示4） 1.自己读一读词语，看谁读得准。 2.指名读，开火车读。 3.以上词语介绍了什么内容？（板书：四季植物动物） 4.说说你喜欢哪个季节，为什么。 可以用其中一个词语说，还可以用几个词语说。 示例：（出示课件5） 春天的时候会产蝌蚪，到了夏天就到田里去吃虫子，冬天就冬眠了。 夏天，大地变得很热，树叶更茂盛了，莲花在 池子里开了，青蛙在田里呱呱叫。 （三）展示台（课件出示6）
wo最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本--------------------- 方便更改 rd 语文园地四教案 课型：语文园地 教学目标： 知识技能：通过认识人体器官，认识8个生字，8个生词。 过程与方法：通过字词句的运用，知道轻声的几种构词方式，并能读准确。知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。 情感态度与价值观：日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。 教法：示范，引导，启发，创设情景 学法：练习，朗读，书写 教具：多媒体课件 学具：预习生字，做生字卡片。 过程：一、游戏闯关，识字加油站 1．导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？ 2．教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比，看谁说得又快又正确。 3．导学：看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？ 4．闯关游戏：读词语。 (1)教师说明闯关游戏要求：准确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。
(2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。学生浏览词语卡片。 (3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。 词语：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖 (4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。) 5．识记生字——眉、鼻、嘴。 (1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？ (2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。多媒体课件出示：“眉”字的演变过程。 (3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。 (4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。 6．准确识记带有月字旁的字。 (1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。 (2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。 预设：脖、臂、肚、腿、脚。 (3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。 预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖…… (4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。 7．小结：通过游戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关成功。多媒体课件展示：城堡大门开启。
部编版一年级语文上册《语文园地四》教学设计 教材简析 语文园地四共安排了 5 个板块的内容。 “识字加油站”编排了6对反义词，让学生在识字的同时，发现意思相反或者相对的词，并且也能够通过这种方式来识字。“字词句运用”编排了12个词语，让学生在复习巩固熟字新词的基础上，说说自己喜欢的四季。“展示台”引导学生做自己的姓名卡片，并且能从卡片上认识同学的名字。“日积月累”编排的是珍惜时间的名言。“和大人一起读”编排的是一篇科学童话《小松鼠找花生》。通过和大人一起阅读，了解花生的生长规律，激发对大自然的兴趣。 教学目标 1．通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。 2．通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。 3．通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。(难点) 4．引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。(重点) 5．通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。 教学重点
引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。 教学难点 通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。 课前准备 1．制作相关课件。(教师) 2．(1)学生借助工具书预习“字词句运用”和“日积月累”的内容。(学生) (2)搜集生活中自己认识的字，准备展示的成果。(学生) (3)搜集带数字的词语，并积累几个。(学生) 课时安排 2课时。 第一课时 教学目标 1．通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。 2．通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。 3．通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。 教学过程 一、点明主题，激发学习兴趣
语文园地四 教学目标： 1.学习与花有关的生字词,初步了解其含义。 2.学习与神话人物、故事相关的成语。 3.认识神话,了解神话的特点,感受神话故事情节的神奇。 4.学习与神话故事相关的古诗,并进行积累。 教学重点： 1.理解与神话人物、故事相关的成语的意思。 2.了解神话的特点,感受其情节的神奇,积累关于神话故事的古诗。 课时安排：2课时 1.把握与花有关的生字的字形,理解与其相关的词语的含义。 2.积累关于神话的成语,理解它们的意思。 1.识记关于花的生字词。 2.通过各种途径搜集关于神话故事的成语,积累并运用。 一、识字加油站 1.教师出示教材中的生字,引导学生分析其字形，把握其结构、部首、笔顺等。 2.教师给出教材中的词语,指名学生朗读。 花圃p ǔ 花卉hu ì 花蕾l ěi 花蕊ru ǐ 玫m éi 瑰 茉m ò莉l ì 牡m ǔ丹d ān 海棠t án ɡ 3.引导学生说说这些词语和花的关系。 过渡：花是美好的象征,人们爱花、赏花,在花中寄托希冀和渴望。同学们是不是也十分喜爱花呢？你们都知道哪些花？(学生说出自己喜欢的花)下面我们
就来认识一下它们,了解一些与花有关的词语。 明确：“花圃”指培育花草的园地；“花卉”指花草；“花蕾”是指没有开放的花，通称花骨朵；“花蕊”是花的雄蕊和雌蕊的统称；“玫瑰”“茉莉”“牡丹”“海棠”都是花的名称。 二、词句段运用(1) 1.教师出示“词句段运用”第一题的题目,引导学生朗读词语。 2.学生分组讨论,说说对这些词语的理解。 3.指名学生汇报交流成果,并说说由这些词语联想到哪些与之相关的神话人物或故事。 生1：“腾云驾雾”的意思有①传说中指利用法术乘云雾飞行；②形容奔驰迅速或头脑迷糊,感到身子轻飘飘的。由这个成语我想到了天上的神仙,他们能乘云雾飞行。 生2：“上天入地”的意思是升上天空,钻入地下。形容神通广大；也比喻为实现某种目的而四处奔走。由这个成语我想到了孙悟空,他能上天入地,本领高强。 生3：“神机妙算”的意思是惊人的机智,巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化形势,决定策略。由这个成语我想到了诸葛亮,他是三国时期著名的政治家、军事家。 生4：“各显神通”的意思是比喻在各自工作中显身手。由这个成语我想到了神话传说“八仙过海”，有一句俗语就是“八仙过海,各显神通”。 4.教师适当拓展,引导学生积累其他有关神话故事或人物的成语。 成语积累：天衣无缝火眼金睛开天辟地点石成金吴刚伐桂夸父追日 三、课堂回顾 教师适当总结本课时教学内容,并点评学生的课堂表现。 小结：同学们,这节课上，我们主要学习了生字词和成语,了解了关于花的生字和相关词语的意思,并由一些成语想到与之相关的神话故事、人物。这部分内容重在进行基础知识的积累,增加我们的字词储备。同学们都能踊跃发言,表达自
部编版一年级语文下册《语文园地四》教案设计教学目标 1．运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。 2．正确、规范、整洁地书写主、书、门等带点的字。体验点在不同位置不同笔顺的书写规则。(重点) 3．能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。(难点) 4．正确、流利地朗读诗歌。 课前准备 1．制作多媒体课件。(教师) 2．制作词卡。(学生) 教学过程
第一课时 一、游戏闯关，识字加油站 1．导言：同学们，这节课我们首先玩个我来指，你来说的小游戏，好不好？ 2．教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比，看谁说得又快又正确。 3．导学：看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？
4．闯关游戏：读词语。 (1)教师说明闯关游戏要求：准确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。 (2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。学生浏览词语卡片。 (3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。 词语：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖
(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。) 5．识记生字--眉、鼻、嘴。 (1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？ (2)眉字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以眉的下面是目。 多媒体课件出示：眉字的演变过程。 (3)鼻字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以鼻字的上面是自己的自。
《语文园地四》教学反思 “语文园地四”共安排了五个板块的内容。“识字加油站”编排了6对反义词，让学生在识字的同时，发现意思相反或者相对的词，并且也能够通过这种方式来识字。“字词句运用”编排了12个词语，让学生在复习巩固熟字新词的基础上，说说自己喜欢的四季。“展示台”引导学生做自己的姓名卡片，并且能从卡片上认识同学的名字。“日积月累”编排的是珍惜时间的名言。“和大人一起读”编排的是一篇科学童话《小松鼠找花生》。通过和大人一起阅读，了解花生的生长规律，激发对大自然的兴趣。教学重点为认识6个生字，会写两个字和一个笔画，初步建立反义词的概念。学会制作自己的姓名卡片，能从卡片上认识同学的名字，积累有关惜时的名言，懂得珍惜时间。和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下： 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1.“识字加油站”环节中，我重点关注学生“正”的后鼻音发音，部分学生“女”字发音不准确，因此，在词语朗读中正音，效果不错。在学生朗读六组反义词时我相机引导利用反义词也是一种识字好方法，在书写时我时刻关注学生坐姿和握笔姿势。 2.“字词句运用”环节中，学生自由认读，指生读，引导学生运用词语说话，鼓励学生畅所欲言，用不同形式表达自己喜欢的季节，有的同学用一个词，有的运用了好几个词，就此，鼓励学生允许学生的不同答案。学生积极性很高，效果很好。 3.“展示台”环节中，课前学生主动询问请教同学姓名，搜集摘抄，鼓励认识更多的新朋友。在班内开展“姓名识字大王”比赛，学生参与积极主动，采取同桌评、组内评、最后班级评选。在活动中，不仅认识许多生字，结交朋友还激发了学生识字激情。学生们乐在其中。 4.“日积月累”环节，学生先借助拼音自己读名言，组内交流正音。鼓励学生说说名言的意思，其他同学补充，纠正。在熟读的基础上，采用指名读，学生推荐朗读等多种形式中，熟读成诵。学有余力的同学搜集其他惜时名言。 5.“和大人一起读”环节，学生为主，课前布置学生与家长一起读，知道一些生活常识，感受大自然事物的神奇，课上交流朗读方法，在班级内推广。分享朗读收获。 二、成功之处 1.在教学这一课的时候，我最大的成功之处是：在这节课中，学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性。体现了以生为本。整堂课中，教师几乎没有对课文的讲解，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的