Unit 6 When was it invented?
教材来源：初中九年级《英语》教科书/人民教育出版社2014年版
内容来源：九年级《英语（全一册）》第六单元
主题：When was it invented?
课时：共五课时
授课对象：九年级学生
设计者：徐好峰
目标确定的依据：
1.课程标准相关要求
《新课标》要求九年级学生有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂供7-9年级学生阅读的简单读物和报刊，杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。
2.教材分析
本单元话题涉及的话题“发明”，Section A介绍了我们日常生活中一些常见物品的发明史，如：电视，电话，拉链，茶叶等。他们被发明的时间，发明者，及其作用和发展内容；从语言结构上，学习被动语态的过去时。单元主题图由电话，电视，电脑，和小汽车组成。教学重点是被动语态运用意识的培养，不规则动词的过去分词是学生学习的难点。Section B依然围绕发明这个话题，要求学生继续学习和巩固相关的内容和语言知识。听说和阅读训练分别介绍了现代生活中的两项常见的发明：美食发明——薯条，体育运动项目——篮球。在语言技能方面，听说读写的专项训练和综合性训练在本部分均有体现。在语言策略上明确提出了让学生用思维导图，以加深对文章的的理解和对知识的记忆的学习策略。
3.学情分析
学生在第5单元已经学习了一般现在时的被动语态，所以本单元在学习一般过去时的被动语态时易于接受，但是不规则动词的过去分词依然是学生学习的难点。另外，由于本单元内容和发明有关，所以一些常见物品的发明史能激发学生的学习兴趣和好奇心。老师若能科学把握，更能激发学生学习的动力。
目标
Section A学习目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下句型：
①—When was the telephone invented?
—I think it was invented in 1876.
②—What are they used for?
—They are used for seeing at night.
2) 能谈论物品被发明的时间、发明者，表达某发明的用途。
2. 情感态度价值观目标：
了解一些近现代发明的时间及用途，激发自己热爱发明的情感。培养想象力，善于观察事物。面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界。
Section B学习目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：crispy, salty, sour, by mistake, customer, the Olympics,
Canadian, divide, divide…into, basket, popularity, look up to, hero, professional
2) 能掌握以下句型：
①Potato chips were invented by mistake.
②It is believed that the first basketball game in history was played on
December 21, 1891.
③Dr. Naismith divided the men in his class into two teams and taught them to
play his new game.
④At the same time, they need to stop the competing team from getting the
ball into their own basket.
⑤These stars encourage young people to work hard to achieve their dreams.
2. 情感态度价值观目标：
了解世界上一些对人类有着重大意义的发明的相关信息，开阔学生的眼界，养成勤于思考，善于发现的好习惯，培养学生的创造精神。
课时划分：
第一课时：Section A 1a – 1c
第二课时：Section A 2a-2d
第三课时：Section A 3a-3c
第四课时：Section B 1a-2e
第五课时：Section B 3a-Self check
第1课时Unit 6 When was it invented?
Section A (1a-1c)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下句型：
①—When was the telephone invented?
—I think it was invented in 1876.
②—What are they used for?
—They are used for seeing at night.
2) 能谈论物品被发明的时间、发明者，表达某发明的用途。
2. 情感态度价值观目标：
了解一些近现代发明的时间及用途，激发自己热爱发明的情感。培养想象力，善于观察事物。面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 本课时的单词、词组和句型，学习运用一般过去时态的被动语态。
2) 学会询问发明时间及用途的基本句型：
—When was the telephone invented?
—I think it was invented in 1876.
—What are they used for?
—They are used for seeing at night.
2. 教学难点：
运用一般过去时态的被动语态来讨论发明的发明时间及用途。
三、教学过程
I. Warming up
1. 展示一些近代发明的图片与近代发明的发明者，让学生们将图片与发明者相
连。
T: Do you know what these inventions are?
S1: It’s a car.
S2: It’s a telephone.
S3: It’s a television.
T: Do you know who these inventors are?
S1: Karl Benz
S2: Alexander Bell
S3: J. L. Baird
Let Ss match the inventions and the inventors.
Ⅱ. Presentation
引导学生们学习一般过去时态的被动语态结构。
让学生们看大屏幕的如果爱和发明者的图片,并将句子改为被动语态。
如：
T: Karl Benz invented the first car in 1885.
The first car was invented (by Karl Benz) in 1885.
Ⅲ. Talking
1. Look at the pictures in 1a. Discuss with your group, in what order do you think they were invented? Try to number them [1-4].
2. Ss discuss with their partners and number the pictures.
3. Talking about the inventions:
A: I think the TV was invented before the car.
B: Well, I think the TV was invented after the TV.
Ⅳ. Listening (1b)
1. T: Tell Ss look at the pictures and years on the left.
2. Play the recording for the Ss to listen.
3. Ss listen to the conversation and try to match the invention with the proper year.
4. Play the recording again.
5. Check the answers.
Ⅴ. Pair work (1c)
1. Ss try to remember the invention and the year.
2. Student B, cover the dates. Student A, ask Student B when the things in the picture
in 1b were invented. Then change roles and practice again.
3. Let some pairs ask and answer in pairs.
e.g. A: When was the telephone invented?
B: I think it was invented in 1876.
…
VI . Exercises
完成句子：
1.汽车是什么时候发明的？它是在1885年被发明的。
When _________ the car________?
It _____ _____ _____1885.
2. 带灯的鞋子是什么时候发明的？是去年发明的。
When ____shoes with lights _____ _? They _____ _____ last year.
3. 他们是谁发明的。是朱丽.汤普森发明的。
_____ were they ____ _____? They were _____ ____Julie Thompson.
4. 他们是用来做什么的？是用来在黑暗中视物的。
What are they ____ ____? They’re used _____ _____ in the dark.
5.我认为电话的发明要早于汽车的发明。
I think the telephone _______ __________ _________the car.
反思：
第2课时Unit 6 When was it invented?
Section A (2a-2d)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：heel, scoop, electricity, style, project, pleasure, zipper,
daily, website, pioneer, list, mention
能掌握以下句型：
①—When was the telephone invented?
—I think it was invented in 1876.
②—What are they used for?
—They are used for seeing at night.
2) 能谈论物品被发明的时间、发明者，表达某发明的用途。
2. 情感态度价值观目标：
了解一些近现代发明的时间及用途，激发自己热爱发明的情感。培养想象力，善于观察事物。面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 本课时的单词、词组和句型，学习运用一般过去时态的被动语态。
2) 学会询问发明时间及用途的基本句型：
—When was the telephone invented?
—I think it was invented in 1876.
—What are they used for?
—They are used for seeing at night.
2. 教学难点：
运用一般过去时态的被动语态来讨论发明的发明时间及用途。
三、教学过程
I. Warming up
展示一些近代发明的图片与近代发明的发明者，让学生们将图片与发明者相连。
—When was the telephone invented?
—I think it was invented in 1876.
—Who was it invented by?
__It was invented by Bell.
—What are they used for?
—They are used for seeing at night.
II. Learning the new words & Listening
Look at the pictures then learn the new words.
Work on 2a:
T: Tell Ss they will hear some interesting inventions.
1. Look at the pictures in 2a. Discuss the things what they are used for.
2. Play the recording for the Ss to listen and number the pictures.
3. Play the recording again to check the answers.
Work on 2b:
1. Let Ss read the chart below. Explain some main sentences for the Ss. Make sure they know what to do.
2. Play the recording for the Ss to fill in the blanks.
3. Play the recording again to check the answers.
4. Listen again and fill in the blanks.
III. Pair work (2c)
1. Tell Ss to make conversations using the information in 2b. Make a model for the Ss. A: What are the shoes with special heels used for?
B: They are used for changing the style of the shoes.
2. Let some Ss make conversations using the information in 2b.
3. See which group does the best.
VI. Role-play(2d)
1. Read the conversations and Let Ss read after the teacher.
2. Explain some new words and main points in the conversation.
3. Ask Ss to role-play the conversation in groups.
V. Language points
1. Well, you do seem to have a point…
have a point 有道理
e.g. I admit (that) you have a point. 我承认你有理。
2. They are used for seeing in the dark.
be used for doing sth.表示“被用来做某事”。相当于be used to do sth.
e.g. This computer is used to control all the machines.
这台电脑是用来控制所有机器的。
Do you know what this tool is used for?
你知道这工具是用于做什么的？
3. Think about how often it’s used in our daily lives.
think about 表示“考虑，想起”
e.g. He is thinking about travelling in the summer holidays.
他正在考虑暑假旅游的事。
She was thinking about her childhood days.
她正回想她的童年时期。
【拓展有关think 其它的短语】
think of 指“考虑，记忆，记起”
如：You think of everything! 你全都提到了。
I can’t think of his name at the moment. 我一时想不起他的名字。think sth. over指“仔细想，审慎思考，作进一步考虑”
如：Please think over what I said.请仔细考虑我说的话。
I want to think it over. 我想仔细考虑一下这件事。
think sth. out 指“想通，想出，熟思”
如：He thought out a new idea. 他想出了一个新主意。
That wants thinking out. 那件事需要仔细考虑。
Homework
Recite the conversation in 2d.
反思：
第3课时Unit 6 When was it invented?
Section A(3a-3c)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 学习掌握下列词汇：by accident, ruler, boil, remain, smell, saint, national,
take place, doubt, without doubt
2）阅读短文，能按要求找到相应的信息。
3）通过阅读提高学生们的阅读能力。
4) 了解茶叶被发明的历史及生产制作的简要过程。
2. 情感态度价值观目标：
培养想象力，善于观察事物。面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。
2. 教学难点：
1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。
2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。
三、教学过程
Ⅰ. Revision
1. Check the homework.
2. Role-play the conversation in 2d.
Ⅱ. Lead-in
一、播放视频《茶叶的起源》，让学生们了解中国的茶文化，及茶叶被发明的渊源，并了解其发展过程。
1. What is the video about?
2. Who is the writer of Cha Jing?
Ss try to answer the questions:
It’s about the tea.
Lu Yu.
Ⅲ. Reading
Work on 3a:
1. Tell Ss to read the article quickly and match each paragraph with its main idea. Para. 1 Array
Para. 2
Para. 3
Ss read the article quickly and match each paragraph with its main idea.
2. 方法指导：先阅读所给的三句话，然后快速阅读短文，抓住每一段的主题句，
找到答案。
3. 学生们，按老师指导的方法进行阅读，并快速阅读三个段落。
4. 最后，教师让部分学生回答答案，并校对答案。
Para. 1 How tea was invented by accident
Para. 2 Lu Yu and his book Cha Jing
Para. 3 How tea spread to other countries
Work on 3b:
1. 告诉学生们再次阅读短文内容，并回答3b中的所有问题。
2. 学生们先阅读这些问题，理解它们的意思，然后带着相关问题仔细回读短文，
并在短文的相关信息处划线。
3. 让学生们回答问题，并校对答案。
①It was first drunk nearly 5, 000 years ago.
②It was invented by accident.
③Lu Yu.
④It’s about how tea plants were grown and used to make tea.
⑤It is believed tea was brought to Korea and Japan during the 6th and 7th centuries. Tea didn’t appear until around 1660 in En gland.
4. 让学生读一下自己的答案，并改正答案。
Ⅳ. Post reading
Read and fill the blanks.
Fill the blanks according to the first paragraph.
Tea (after water), the most popular drink in the world _______ (invent) by accident. It is believed that tea _______ (drink) 5,000 years ago. It ______ (say) that a Chinese ruler ______ (call) Shen Nong was the first ______ (discover) tea as a drink. One day Shen Nong _______ (boil) drinking water over an open fire. Some leaves from a tea plant ____ (fall) into the water and remained there for some time. It ________ (produce) a nice smell so he ______ (taste) the brown water. It was quite delicious, and so, one of the world’s favorite drinks _________ (invent).
2. Fill the blanks according to the second paragraph.
Lu Yu, “the saint of tea”, ______ (mention) Shen Nong in his book Cha Jing a few thousand years later. The book describes how tea plants _______ and used to make tea. It also discusses where the finest tea leaves _______ (produce) and what kinds of water _______ (use).
3. Fill in the blanks with the proper forms .
People believed that tea _______ (bring) to Korea and Japan during the 6th and 7th centuries. In England, tea ________ (not appear) until around 1660, but in less than 100 years, it had become the national drink. The tea trade from China to Western countries ______ (take) place in the 19th century.
Work on 3c. Complete the sentences with the correct forms of the verbs in the box.
1. 告诉学生们本学习活动的要求：用所给单词的适当形式填空。
2. 让学生们读3c中的内容，理解每个句子的大体意思。
3. 学生们阅读句子内容，回想短文的内容，选择恰当的单词并用其恰当形式填空。
4. 如果不能直接填上，可以再去阅读短文，在相关的内容处，再仔细进行阅读，找到相关信息，并完成句子。
5. Check the answers。
( 1. invented 2. drunk 3. produced 4. brought 5. traded ）
Ⅴ. Language points
1. by accident 偶然；意外地
e.g. The little girl knocked the glass by accident.
小女孩不小心碰落了玻璃杯。
2. ruler n. 统治者；支配者
rule (统治) + (e)r →ruler 统治者
e.g. The new nation needed a modern-minded ruler.
这个新兴国家需要一位现代头脑的统治者。
3. boil v. 煮沸；烧开
e.g. Boil the potato for 20 minutes. 把土豆煮20分钟。
4. remain v.保持不变；剩余
①作连系动词，后跟名词、形容词、不定式、分词等做表语。指保持某种状态。
e.g. Peter become a manager, but Mike remained a worker.
彼得成为经理，可迈克仍是工人。
②作不及物动词，意为“剩余”。
e.g. Only a few leaves remained on the tree.
树上仅剩下几片叶子。
5. smell n. 气味
e.g. The apples give off a sweet smell.
苹果发出非常甜的味道。
v. 发出气味；闻到
e.g. I can smell some nice noodle soup.我能闻到香喷喷的面汤味。
6. national adj. 国家的; 民族的
nation (国家) + al →national
e.g. The group of dancers wore national dress.
那群跳舞演员穿着民族服装。
7. without doubt 毫无疑问；的确
e.g. Li Na, without doubt, is the best tennis player in China.
毫无疑问，李娜是中国最优秀的网球运动员。
8. take place 发生；出现
①是不及物动词，不能用于被动语态；常指事先安排或事发有因的事情。
e.g. Her sister’s marriage took place at 8:00 today.
她姐姐的婚礼今天八点举行。
②辨析：happen则常指偶然发生的事情
e.g. I happened to see Peter on my way to the museum.
在去博物馆的路上我碰巧遇到皮特。
9. It is said that a Chinese ruler called Shen Nong was the first to discover
tea as a drink. 据说有一位叫作神农的中国统治者最早发现了茶可以饮用。It is said that…是个常见句式，表示“据说……”, that后面接完整的句子。
e.g. It is said that thirteen is an unlucky number in many Western countries.
据说在许多西方国家13是个不吉利的数字。
本单元还有一个类似的句式:
It is believed that…，意思是“人们认为……”, 其后同样接完整的句子。
e.g. It is believed that tea was brought to Korea and Japan during the 6th and
7th centuries.
人们认为，茶在六至七世纪传到了朝鲜和日本。
10.《茶经》是我国唐代一部有关茶叶及品茶的专著，作者陆羽。该书共
分三卷十节，全面叙述了茶叶生产的历史，源流，生产技术以及饮茶技艺和茶道原理，享有“茶叶百科全书”之美誉。
VI. Exercises
一、选词填空
smell, remain, ruler, boil, national
1. October 1st is __________ Day in China.
2. Humans are the _____ of the earth.
3. When fish goes bad, it _______ terrible.
4. They _________ in that forest for a year.
5. Water ______ at 100℃.
二、根据汉语提示完成句子。
1. I found the key __________ (偶然) when I was cleaning the house.
2. The May 4 Movement ___________（发生）in Beijing in 1919.
3. He’ll succeed ____________ (毫无疑问) this time.
4. ________ (据说) Shen Nong was the first to discover tea as a drink.
5. Tea _________________(被带到) Korea and Japan during 6th and 7th centuries. Homework
1. Read the passage several times after school.
2. Make sentences with these words:
by accident, it is believed that, take place, no doubt, be used for, fall into
反思：
第4课时Unit 6 When was it invented?
Section B(1a-2e)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：crispy, salty, sour, by mistake, customer, the Olympics,
Canadian, divide, divide…into, basket, popularity, look up to, hero, professional
2) 能掌握以下句型：
①Potato chips were invented by mistake.
②It is believed that the first basketball game in history was played on
December 21, 1891.
③Dr. Naismith divided the men in his class into two teams and taught them to
play his new game.
④At the same time, they need to stop the competing team from getting the
ball into their own basket.
⑤These stars encourage young people to work hard to achieve their dreams.
2. 情感态度价值观目标：
了解世界上一些对人类有着重大意义的发明的相关信息，开阔学生的眼界，养成勤于思考，善于发现的好习惯，培养学生的创造精神。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 掌握本课时出现的生词及用法。
2) 进行听力训练，提高综合听说能力。
3) 阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
2. 教学难点
1) 听力训练
2) 阅读2b部分的短文并完成相关要求。
三、教学过程
Ⅰ. Warming up
1. Let Ss watch an interesting picture.
2. Ask some questions about them.
1. What did they eat?
S1: Ice cream.
2. What did the big dog think of the ice-cream?
S2: Sweet, cool, and delicious!
Well let’s look at some other delicious food, please.
Ⅱ. Talking
Work on 1a
1. Tell Ss that the words in the box describe how food can taste. Write them under the correct pictures. Some pictures have more than one word.
2. Ss work with their partners and try to write some proper words under the pictures.
3. Let some Ss read their answers. Try to remember the new words.
Work on 1b
1. Let some Ss read the adjective words in the box. Make sure they all know the
meaning of each word.
2. Ss discuss with their partners. Try to write the name of a different food after each word.
Learn the new words together:
Ⅲ. Listening
Work on 1c
1. Tell Ss the conversation is about how the potato chips were invented. The story is very interesting.
2. First, let one Ss read the sentences in 1c. Make sure they know the meaning of each sentence.
1. Potato chips were invented by mistake.
2. They were invented in 186
3.
3. The customer thought the potatoes were not thin enough.
4. The customer said they were not salty enough.
5. George wanted to make the customer happy.
6. The custom was happy in the end.
3. Play the recording for the Ss. Listen for the first time. Play the recording again and judge T or F.
Keys: T, F, T, F, F, T
4. Listen and answer the questions.
1. Who invented potato chips?
2. When were they invented?
3. What did the custom order at the restaurant?
4. What did the custom think of the potato chips George cooked at first?
5. How did George cook the potatoes then?
Work on 1d
1. Let Ss read the article in 1d first. Tell Ss to listen again and fill in the blanks with the right words.
2. Play the recording again for the Ss to listen and write the words.
The History of Potato Chips
Do you know how potato chips were invented? Potato chips ____________ by a cook called George Crum. They were invented in ____.
George Crum cut the potatoes really, really ____ and then cooked them for a long time until they were _____. Finally he put lots of salt on them so they were ____. Keys: were invented, 1853, thin, crispy, really salty
Ⅳ. Pair work
1. Work in pairs. Make a conversation about the invention of potato chips. Use the
information in 1c and 1d.
2. Ask some pairs to act out their conversation in front of the class.
Ⅴ. Discussion
Show some pictures of playing basketball. Ask Ss some questions about basketball games. Discuss the sport with your partner and share your ideas with the class.
e.g.
T: Do you like basketball? (What’s your favorite sport?)
S1: Sure. I like it very much.
T: Do you watch basketball games?
S2: Yes. I like to watch the NBA and CBA.
T: Do you know the history of basketball game?
Ⅵ. Reading
Fast Reading
Tell Ss to read the passage quickly. And find the main idea of each paragraph. Keys: 1. The main history of basketball.
2. How the basketball was invented by James.
3. The popularity of basketball around the world.
Careful Reading
1. T: Now let’s read the mind map in 2c. Try to understand the meaning of the map. Ask Ss to complete the mind map with the information in the passage.
Mind-mapping
Changing the information you read into a mind map may help you remember it more easily.
2. Ss read the passage carefully and try to fill in the mind map with the proper words. Development:
?invented by ______________
?first game on ________________
?became Olympic event in ______ in the year ______.
?most famous games: _____
?popular games in China: _____
Game:
?played inside on a hard _____.
?____ teams
?get _______ into other team’s ______.
Popularity:
?played by __________________ people.
?over ____ countries
3. Check the answers with the class.
4. Tell Ss to work hard and add something to the mind map.
Encourage Ss to try their best.
Post reading
Work on 2d
1. Now let’s work on 2d. First read the questions below. Then try to read the passage again and find the answers to the questions.
2. Ss read the passage again and try to find the answers to the questions.
1. Who invented basketball and how is it played?
2. When was the first basketball game in history played?
3. Why were the Berlin Olympics important for basketball?
4. What are the professional basketball groups in America and China?
5. How popular is basketball?
3. Let some Ss read their answers and correct their mistakes.
Ⅶ. Language points
1. Potato chips were invented by mistake.
by mistake 错误地；无意中
e.g. Somebody took the my umbrella by mistake. 有人错拿了我的伞。
I picked up your bag by mistake. 我错拿了你的包。
2. Dr. Naismith divided the men in his class into two teams…
divide v. 分开；分散
divide… into… 把……分开；分散
e.g. She divided the orange into quarters and each ate a piece.
她把橙子分成四份，每人吃一份。
3. Today, the popularity of basketball has risen around the world, with many young people dreaming of becoming famous players.
1) today adv.修饰整个句子，表示当前的一段时间，“如今；当今”。
e.g. Today, only a few kinds of these beautiful animals still live on the earth.
现今，这些美丽的动物只有少数几种还生活在地球上。
2) with与在意义上有主谓关系的复合结构many young people dreaming of…构
成短语，用作状语。
4. Basketball has not only become a popular sport to play, but it has also become a popular sport to watch.
not only…, but also… 不但……而且…… 若连接两个成分作主语，谓语动词与靠近的主语保持一致。
e.g. Not only the students but also their teacher is enjoying the film.
不仅学生们在欣赏这部影片，他们的老师也在欣赏这部影片。
5. The number of foreign players, including Chinese players, in the NBA has increased.
1) number表示数量。由于是单数形式，谓语动词需要与之相配，为has increased。
这种主语和谓语在数上的匹配称作“主谓一致”。当主语为复数概念是，谓语动词用复数形式与之匹配；当主语为单数概念时，谓语动词则用单数形式。
e.g. People there are very friendly. people为复数概念。
The United Nations is an international organization that tries to find peaceful
solutions to world problems. the United Nations是一个组织，为单数概念。
2) the number of… “……的数量；……的数目”。作主语时，谓语动词应用单数
形式。
a number of… “若干的，一些”，修饰可数名词。作主语时，谓语动词应用复
数形式。
e.g. The number of people killed in the accident hasn’t been announced yet.
这次事故中的死亡人数尚未公布。
A number of people are unhappy with this decision.
一些人对这项决定并不满意。
6. Many young people look up to these basketball heroes and want to become like them.
look up to 钦佩；仰慕
e.g. The artist is looked up to for his landscape paintings.
这名画家以风景画受人仰慕。
拓展：look词组
本单元是在学生已经学习“平均分”的情况后研究“分后还有余”的情况。有余数的除法是表内除法知识的延伸,也是今后继续学习除法的基础,具有承上启下的作用。在教学本单元时,应着重抓住“余数的认识及其含义”和“余数与除数间的关系”两大知识点进行教学。关于竖式,只要学生能较好地理解余数的含义以及它与除数间的关系,就可以很好地掌握这一内容。 学生已经能够进行表内除法的计算,为有余数除法的学习奠定了知识基础。在日常生活中,平均分有剩余的情况比正好平均分完的情况要常见,为本单元知识的教学提供了丰富的生活经验储备。所以对有余数除法的认识,学生不会有太大问题,关键就是用竖式计算有余数的除法,竖式的书写可能会出现问题。 1.通过设计情境和动手操作,让学生体会有余数除法的意义。 2.能在有余数的除法算式中表示商和余数。 3.通过自主探究,明确余数一定要比除数小。 4.会运用有余数除法的知识解决实际问题 1.自主操作、体验、感悟。 为了让学生在活动中运用多种感官去探索新知识,设计摆小棒的活动,让学生在摆的过程中体会余数的产生,理解余数的意义。 2.反思交流、应用提高。 让学生在多次动手操作的实践环节中,体会在生活中遇到的有余数的情况,引导学生用竖式来表示除法中的被除数、除数、商和余数。通过这一系列活动,使学生深刻地体会余数要比除数小的道理,突破教学难点,最后让学生运用所学的知识来解决生活中的数学问题,体会有余数的除法在生活中的应用,以激发学生学习数学的兴趣。 1 认识有余数的除法1课时 2 用竖式计算有余数的除法1课时 3 练习十四1课时 4 解决问题1课时 5 练习十五1课时 小小设计师1课时
第六单元综合性学习：轻叩诗歌的大门 教学内容： 诗歌是世界文学宝库的瑰宝，生活中处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌，常在我们耳边回响。“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两个模块。围绕两个模块可以开展“读诗、吟诗、写诗”活动，以小组为单位，选择一个主题，如同一个诗人，或者同一季节等主题，搜集古诗，或打印或手写，自己小组装订成册，封面、插图自己设计，先在小组内吟诵，再与其他小组交换诵读，在此基础上，再引导学生开始写诗，从仿写到自己创作，素材全是自己最熟悉的来源于生活中的，如多彩的童年，纯洁的友情，斑斓的秋天，天上的星星、月亮、太阳，风雨雷电等等，都是激发学生灵感的源泉，让学生学会写诗，整理好了自己的诗集，留下了学生成长的脚印。 学情分析： 六年级学生已具有较强的独立阅读能力，对于这样的以叙述口气所写的诗，借助于注解基本读懂诗句意思应该没有太大的问题。但是学生在以往的诗歌学习中，往往至“理解诗意”而止步，因此造成对诗歌的感受力不强。这个年段的学生学习诗歌时需要在解释诗意的基础上更进一步，即感受诗歌的意象，与诗中的情感产生共鸣，从而受到心灵的震撼，并真正提高古诗文的阅读欣赏水平。唯有此，学生的语文素养才能实现提升。 教学目标： 1.通过搜集、阅读诗歌或者记录当地的民歌民谣，以及有关诗歌的知识和古诗等，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点；能搜集并按一定标准给诗歌分类。 2.能诵读诗歌，大体把握诗意想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感，积累中华诗文。 3.通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗等活动，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的魅力。 4.能写简单的活动总结。 教学重难点： 1、朗读诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗 2、想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。 课时安排： 教学本组教材可用12—14课时，一般一星期完成一个板块。
第六单元教学计划 一、单元教学内容本单元围绕购物展开教学，主要学习询问衣物价格并作简略评价，同时简单描述衣物的大小、颜色款式。这些内容都和平时的购物息息相关，学生非常熟悉，所以教师教起来要密切结合学生的生活实际，并引导学生联系生活对所学英文进行运用。关于服装的名称、颜色、大小等学生已经学过。这一单元主要谈论服装的价格和评价。可以和第三单元描述天气及第五单元谈论衣服两个话题很好的结合起来，教师在教学中可以从学生已学过的知识入手，在复习的过程中引入本单元的新知识，使学生能把学过的语言结合起来进行运用。在教学Can I help you? 等购物交际句型时，教师可创设交际情境，在交际活动中融入新的句型，使交际更贴近生活，更真实。教师应当设计多种交际活动，让孩子在交际的过程中，真正掌握语言。 二、单元教学目标 （一）知识与技能 1．掌握A 、B 部分Read and write 的单词和句子。 2 .听、说、认读A、B部分Let' s learn和Let' s talk中的单词和句子。 3. 理解Let' s do、Let' s chant 等部分的内容。 （二）过程与方法 1. 引导学生通过图片或实物展示等方式，掌握本单元的教学内容，并能在实际情境中运用。 2. 充分运用英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。开展各种活动，鼓励学生交际。 （三）情感态度价值观目标强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。 三、单元教学重点单元教学重点：学习有关衣服和鞋子的大小、评论价 格、颜色和 款式。 四、单元教学难点 A、B部分的Let' s talk和B部分的Let' s learn。可以采用情境教学和实物教学相结合的方式突破难点，有条件的可以制作多媒体课件辅助教学。 五、单元教学准备 （一）教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 （二）准备一些衣服的照片或图片。 （三）教师准备录音机及录音带。四、教学方法
21.太阳 教学目标： 1.认识本课 13 个生字，能够读准字音，正确书写。 2.流利、正确的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 4.理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发 学习自然科学的兴趣。 教学重难点： 读懂课文，了解太阳与人类的密切关系，体会作者说明事物的方法，是本课教学的 重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。 第一课时 一．创设情境，导入新课 1、出示课文中有关后羿射日的一段话，指名读 ◆有这么一个传说，古时候，天上有10 个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找来一个箭法很好的人射掉9 个，只留下一个，地面上才不那么热了。 2、这个故事叫——后羿射日（学生齐答）。 “日”就是“太阳” ，今天我们就来学习《太阳》这篇课文。板书课题。 3、齐读课题。 4、“后羿射日”只是一个美丽的神话传说，让我们回到现实中想一想，后羿能不能射下太阳？（学生简单回答“不能” ） 5、小结：要想把原因讲得清清楚楚，我们就得好好读读课文。 二．初读课文，自学字词： 1、自己读课文，注意读准字音，读懂词语的意思，不懂的地方做个记号。思考： 课文介绍了哪些有关太阳的知识？ 2.字词检查 摄氏度鸟兽虫鱼蔬菜 生存繁殖比较治疗杀菌凝成 寸草不生差不多 （理解：寸草不生积累：寸步不离寸步难移寸步不让寸土必争 寸草春晖寸刻不留寸草不留 注意“差”多音字 传chuán（传说、传递）都dōu（都是太阳送来的）zhuàn（自传、水浒传）dū（首都、都市）差chà（差不多）漂piāo（漂浮） chā（差数、差错）pi ào（漂亮）
人教版一年级数学下册单元全册第六单元教案 2.口算两位数加一位数、整十数. 3.口算两位数减一位数、整十数. 4.用加法和减法解决简单的问题. 5.连加、连减运算式题. 1.会口算100以内整十数加、减整十数,两位数加、减一位数和整十数. 2.能够运用所学的知识解决生活中的简单问题. 1.使学生在生动具体的情境中学习计算,培养学习兴趣和计算意识. 100以内的加、减法口算在日常生活中应用广泛,又是进一步学习计算的基础.它是计算教学中的重点内容之一,应给予足够的重视. “计算”常与“枯燥”“机械重复”相连,这是由传统数学教学上的缺陷造成的.计算的知识是人们在长期的生产实践中逐步发展起来的,原本是十分生动的数学活动.教学中,要让学生在生动具体的情境中学习计算.比如,借助教材设计的发新书的情境,让学生提出整十数加、减整十数的问题,组织学生讨论计算方法,把整十数加、减整十数的计算置入有事物、有情节的探索中,使计算含有丰富、生动的具体内容.再如,借助教材设计的“写字”“发饮料”等,给学生创造结合实际情境提出计算问题和进行计算的空间.充分利用教材提供的资源,使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动,既有利于学生理解和掌握计算方法,又可以增强学生学习数学的兴趣.更重要的是,有利于培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯,促使学生形成初步的计算意识. 2.引导学生独立思考与合作交流. 3.组织好练习,进一步培养计算能力. 培养学生的计算能力,是小学数学教学的重要任务.根据《标准》对数的运算规定有具体目标,本单元教学,要求学生会口算整十数加、减整十数,两位数加、减一位数和整十数.根据一般规律,本单元的口算,学生应做到能正确进行计算,绝大多数学生应达到每分钟做5~6题.要达到这个目标,除了让学生通过动手操作、主动探索、合作交流掌握算法以外,还需要组织好练习,培养学生的计算能力. 组织好学生的练习,需要注意以下几个问题. 【1】要讲究练习形式. 练习要以课内为主.注意选择好的练习形式,使每个学生在课内都有较多的练习机会.例如“开火车”“接力”“送信”“对口令”“找朋友”等,都是很好的练习形式.这些练习形式具有游戏性,容易激发学生的参与兴趣,同时也可以给每个学生参与的机会.在教学中,还要根据本班的教学实际和其他客观条件,积极创设运用新颖的练习形式,让学生在轻松愉快的练习活动中提高计算能力.
第6单元 综合性学习:难忘小学生活 回忆往事 【教学目标】 1.知识与能力 (1)通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情。 (2)制作成长纪念册,培养学生动手能力、合作组织能力。 2.过程与方法 回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。 3.情感与价值 通过对活动过程的阶段性回顾及个性化汇报展示,使学生体验探究的成就感,培养其自主、合作、探究的精神。 【教学重点】 通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示,使学生体验探究的成就感,培养其自主、合作、探究的精神。 【教学难点】 制作成长纪念册,培养学生动手能力、合作组织能力。 【教学准备】 教师、学生通过各种途径搜集相关资料。 【课时安排】 3课时 第一课时
第二课时
第三课时
【教学反思】 [成功之处]由于契合我们的实际情况,所以在教学本组教材时,我发现同学们的参与度都很高,尤其是围绕着这个主题开展活动的时候,每个学生都能参与进来,献计献策。还让同学们说了自己类似的经历,写一写自己的感受,勾起他们对小学生活的回忆。课后同学们通过写建议书、写一次难忘的活动、写一封信给老师等方式表达了自己对母校和老师、同学的不舍之情。文章字里行间充满真情,感人至深。 [不足之处]在活动过程中,个别环节教师没有及时引导和帮助学生整理,导致学生在课堂上一度迷失了方向。下次教学中教师还应充当引导角色。 依依惜别 【教学目标】 1.知识与能力 (1)阅读“阅读材料”中的文章。 (2)为老师和同学写临别赠言。 (3)为母校做点事,留作纪念,也可以写倡议书或建议书。 (4)策划并举行一次毕业联欢会。 2.过程与方法 发挥学生的主体性,调动学生主动参与的积极性,注意要分工合作,使每个学生得到锻炼,在活动中培养学生策划、组织、协调和实施的能力。 3.情感与价值 激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情,学会感恩。充分运用多种语文形式,让学生回忆美好的小学生活,用心感受老师的辛勤耕耘,在浓浓的师恩中找寻成长的足迹,并以此为动力,继续前进。 【教学重点】 1.为母校做点事,留作纪念,也可以写倡议书或建议书。 2.策划并举行一次毕业联欢会。 3.激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情,学会感恩。 【教学难点】 为母校做点事,留作纪念,也可以写倡议书或建议书。 【教学准备】
第六单元主题：神奇的科技世界 本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排，由三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成。其中《太阳》《月球之谜》写的是人类对宇宙奥秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果园机器人》展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。这种安排一方面可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。 本组四篇课文是介绍有关科学知识的文章，在写法上各有特色。《太阳》是采用举数字、打比方等多种说明方法来介绍太阳的知识；《月球之谜》则紧扣“谜”字，把与月球相关的若干不解之谜讲出来；《我家跨上了“信息高速路”》是通过叙述“我”的一次上网经历来介绍互联网的相关知识；《果园机器人》中机器人 的特性则是随果园生产的需要一步步体现出来。 二、单元教学目标： 1、认识27个生字，会写42个字；强调默读课文，背诵相关部分。 2、了解有关宇宙的知识，激发学生探索大自然的欲望和兴趣。 3、了解有关科技发展的知识，激发学生热爱科学、努力学习的 兴趣。 4、了解本单元的各类说明方法。 5、培养学生查找资料、动手设计发明的能力。 三、单元教学重点难点： 本单元的教学重点是：让学生得到有关的宇宙知识 难点是：学会收集资料激发学生对科学的兴趣。 四、教学时间安排 本单元可用12-14课时完成. 单元导读课型 教学目标：整体感知单元课文主题内容；引导学生在阅读中感受神奇的科技世界; 培养自主、合作的学习能力。 教学重难点：通读课文，感知单元主题在四篇课文中的体现。 教学过程： 一、引读“单元导读”，为单元学习找准主题。 1、自读单元导读语，思考：你能找出本单元的主题和学习方法吗?
21.太阳 三维目标 1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的 密切关系，激发对自然科学的兴趣。 4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 教学重难点引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系 教学过程预习学案 1、标自然段，给生字加拼音 2、在课文中找出课后的生字，加拼音 3、荧光笔画出四字词语，比喻句，拟人句 4、读课文2次，请家长签名 导入课题，激发阅读兴趣 （1）、课件出示课文第一段前两句（学生自由读） （2）、说一说：这段话主要讲了什么故事？（指名说） 师：《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事，但是我们今天要学习的文《太阳》与它在写法上完全不一样。这是一篇科普说明文，它将会给我们介绍些什么呢？ 2、初读课文，整体感知
（1）、自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。 （2）、学生按要求自读。 （3）、汇报交流自读情况： ①、课件出示：（指名读开小火车读） 摄氏度差不多生存繁殖估计 杀菌治疗蔬菜比较凝成 ②、抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导 和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。 （4）、说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？ 教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳 的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍 太阳特点的这部分课文。 学习课文（l－3自然段） （1）、学生默读课文l－3自然段。思考：这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点？ （2）、学生汇报交流。 ①、交流“远”的特点： a、师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大 家听。 “太阳离我们有 1.5亿公里远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不
第六单元 100以内的加法和减法（一） 单元教学计划 一、单元教材分析： 100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。 二、单元教学要求： 1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。 2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。 3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。 三、单元教学重点： 100以内的加减法计算教学 四、单元教学难点： 两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。 五、教学措施： 1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。 2、引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。 3、处理好算法多样化的教学。 4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。 5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。 六、单元课时安排：17课时 第1课时整十数加、减整十数
教学目标： 1、使学生进一步理解加法和减法的含义。 2、使学生初步学会整十数加、减整十数的计算方法。 3、能熟练计算100以内整十数加、减整十数。 4、培养学生口头语言表达能力。 教学重点、难点： 使学生理解十数加、减整十数的算理，掌握整十数加、减整十数的计算方法。 教学方法：情境教学、精讲多练、自主探究 教学准备：课件、小棒 教学过程： 一、复习导入： 1、口算：（出示口算卡）3＋2＝ 7＋5= 9-4= 8-2= 5+5= 3+5= 2、口答：30里面有（）个十； 90里面有9个（）； 7个十是（）； （）里面有6个十； 40里面有（）个十； 2个十是（） 二、探究新知： 1、设疑导入： 前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。 2、（课件出示）教学例1：学习整十数加整十数的计算方法 （1）问题是什么？怎样列式？ （2）指导学生操作理解20＋10的计算方法。（课件演示） 3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。 “30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。 三、反馈练习 1、第62页“做一做” （1）第1题。独立完成。 （2）第2题。比较每组算式：相同数位上的数直接相加减。 2、遂一完成练习十四各题 四、全课小结：今天同学们都学会了什么？ 1、整十数加、减整十数的计算方法。 2、整十数加、减整十数的计算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。 3、整十数加、减整十数的计算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。 第2课时两位数加一位数、整十数（不进位） 教学目标：
1.除数是两位数的除法,是小学生学习整数除法的最后阶段,它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。本单元主要内容:口算除法、笔算除法。本单元教材内容的编排加大了教学步子,留给学生更大探索和思考的空间。用整十数除整十数、几百几十数的口算,在日常生活中经常用到,同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础。因此教材把这部分口算内容安排在笔算之前教学。 2.学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时,已经掌握了笔算除法的基本方法,如在除的过程中要看被除数的前一位或前两位,商的书写位置、余数必须比除数小等。 3.除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同,只是试商的难度加大。在用一位数除时,利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。而在用两位数除的过程中,要确定一位商是几,不仅和除法十位上的数有关,而且还和除数个位上的数有关,计算过程比较复杂,有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。因此,学习除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法,这也是本单元教学的难点。 4.为了解决试商这个关键问题,教材按照计算的难易程度分两段编排:①商是一位数。主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法,帮助学生理解笔算的算理。②商两位数。让学生将除的过程、试商方法迁移至此。 5.对于试商的方法,本单元主要采用“四舍五入”法,即用“四舍五入”的方法把除数看作与它接近的整十数来试商。这种试商方法学生比较容易掌握,并且在大多数情况下,试一两次就能确定出一位商。在一般的试商方法的基础上,教材还注意在特殊情况下,灵活地运用试商方法。 6.本单元加强了“解决问题”的教学。首先,把计算内容置于实际生活的情境之中,让学生在现实情境中理解计算的意义和作用,探讨计算方法。之后,为学生提供丰富、有趣、有意义的、联系生活的情境材料,让学生发现、提出问题,并运用所学的计算方法解决问题。让学生感受数学与现实生活的密切联系,同时培养用数学解决问题的能力。 学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时,已经掌握了笔算除法的基本方法,如除的过程中要看被除数的前一位或前两位,商的书写位置、余数必须比除数小等。这些都是学生学习本单元内容的基础知识。 1.使学生会口算整十数除整十、几百几十的数(商一位数)。 2.使学生掌握两、三位数除以两位数的计算方法。 3.使学生经历探索过程,了解商的变化规律。 4.使学生能够结合具体情境进行除法估算,并说明估算的思路。
第21课《望天门山》《饮湖上初睛后雨》 教学目标： 1、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力 2、体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情。 3、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。 4、能有感情地朗读和背诵全诗。 教学重难点： 借助注释，理解诗句意思。 体会古诗的意境及特点。 课时安排：两课时 前置作业： 1.朗读诗歌，了解大意。 2.背诵古诗。 第一课时 一、谈话激趣，导入新课。 这节课，我们将一起到祖国的各地去感受祖国的美丽、富饶，愿意吗？现在，我们先跟随唐代大诗人李白去欣赏第一个景点——天门山。 二、读通诗句，了解诗意 1．请同学们用自己喜欢的方式读读这首古诗， 2．汇报生字自学的情况。 3．读古诗情况。 4．请同学们借助注释自读自悟诗句的意思。 重点指导： 开：断开。至此回：汹涌的长江水流到这里激起回旋出：出来 5．指名讲一讲首诗大意。 6．请你们闭上眼睛，一边读一边想象:你就是诗人，正随着汹涌的长江水乘舟而来。 三、诵读全诗，感悟诗情 1．多媒体配乐范读。 2．小组背诵背。 3．出示课文的插图，再来背背。 四、书写生字 1．生字指导。 2.书写的生字。 板书设计：碧水开、回 望天门山青山中断 孤帆日边来
第二课时 一、创设情境，导入课文 上节课我们跟随唐代大诗人李白欣赏了天门山的景致，这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。 二、自由诵读，初步感悟 1.借助拼音初读课文。 2.教师重点指导： 潋滟liànyàn 空蒙kōngméng 淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ相宜xiāngyí 3.读通课文：学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。 4.同座互读全诗，并相互正音。 5.你有发现作者的感受吗？那我们就带着这种感受一起来读读这首诗吧。 6.请你们再来读一读，想一想。谁来谈谈你的感受。 7.对比两首古诗的异同： 第一首古诗描写的是长江的雄壮； 第二首古诗描绘的是西湖的柔美； 两种景色美得真是各有特色。 三、熟读成诵，体验情境 1.学生自由读，指名读，小组读，集体读。 2.体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？ 3.学生自由背诵。 板书设计： 饮湖上初晴后雨 晴淡妆 水光、山色比西子总相宜 雨浓抹 课后评价：
第六单元整体教学设计 设计者：镇咸才教材分析： 爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱使盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。爱是理解，是宽容，还是力量。有关爱的主题在前几册里已有所涉及，本册教材再次安排了“人间真情”的专题，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人之间相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。 这组教材编排了三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们纯朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。 通过本组课文的学习，学生将感受爱，体会到爱的力量，并懂得如何去爱。 教学本组教材可用13~15课时。其中精读课文6~7课时，略读课文2~3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”1课时，“成语故事”1课时。 单元教学目标预设： 1、品尝文中优美的语言，积累词句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，对部分内容能够背诵。 3、理解课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。 4、分析文章内容，感受人物特点，体会文章的写作特点及表现手法。 5、感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人 生才更幸福。 学情分析及策略建议：
“人间最美是真情”，这句话学生听说过，却未必深刻感受得到。教学中要强调学生的自身体验，引导学生结合生活实际，多读、多想、多体会，感受人与人之间纯真美好的感情，明白快乐的真谛。在每课教学的最后，可引导学生由课文内容延伸开去，联系自己经历过或读过的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。 北大附中广州实验学校 小学部教学设计 备课时间：月日 课题 《送孟浩然之广陵》 《送元二使安西》计划 课时 2课时 第一课时上课时间：月日 课时目标1认识5个生字，会写7个生字。 2有感情地朗读课文，背诵课文。 3感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。4激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学重点引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。教学难点体会诗境，训练语言。 教学过程师生活动 一、揭题、
第六单元 可能性的大小 〖单元教学目标〗 1．在操作活动的过程中，能用分数表示可能性的大小。 2．能按指定可能性的大小，设计相关的方案 3．在活动的过程中，体验获得设计方案成功的愉悦。 〖单元学习内容的前后联系〗 ------ 〖单元教材分析〗 本单元学习的主要内容有：用分数表示可能性的大小与运用分数表示可能性大小的知识设计日常生活中的方案。 在二年级时，学生已经学习了客观事件出现的可能性的，在三年级时，他们学习了客观事件出现可能性的大小，认识到可能性大小的出现是与相关的条件有密切 的关系，在四年级时，教材安排游戏公平的活动，让学生认识等可能性。 本单元的学习内容是在前几个年级学习基础上的发展。为了让学生认识学习的必要性与提高学习的乐趣，在编写中教材呈现如下的特点。 1．认识可能性大小用分数表示的必要性 2．能运用所学的知识解决现实生活中的问题 3．在有趣的活动过程中学习可能性的知识 〖课时安排建议〗 本单元建议教学课时数：3课时。 可能性大小 一、教学内容分析 1、教学的主要内容与编写特点
这一单元学习的内容有两个:①用分数表示事件发生的可能性的大小；②按指定可能性大小设计相关方案。本节课主要研究第一个内容，它是本单元学习的基础。 教材创设了摸球的情境，请学生借助5个装有不同数量的黄白两色乒乓球的盒子，讨论以下问题: ①分别从这些盒子中任意摸出一个球，说说从不同盒子中摸到白球的可能性；②如果用数表示摸到白球的可能性，可以怎样表示?第一个问题是复习，第二个问题是讨论摸球可能性的数据表示方式。 用数表示可能性的大小，是对事件发生的可能性从定性到定量的一个重要转折。由于概率知识本身比较抽象，学生理解这部分知识有较大的难度。因此，教材安排了学生喜闻乐见的活动，旨在让学生体会到学习这部分知识的必要性，并能运用所学的知识解决现实问题。 2、教材内容的数学核心思想:不确定现象的特点和价值。 3、我的思考 教材编排的优点:借助学生的生活和学习经验，直接分析得到理论概率，避免在实验概率与理论概率的差别中纠缠。但不足的是:①缺乏丰富的现实背景，不能充分感受可能性的大小与生活经验的密切联系，对学习可能性大小的价值体现不够充分；②对分数表示可能性大小的丰富内涵揭示不够，容易导致学生用确定的思维去思考不确定现象，不利于学生随机观念的建立。 这节课研究的是简单的概率知识，而概率是研究随机现象的规律性的科学，小学阶段学习这部分内容，主要是为了培养学生的随机思维，让其学会用概率的眼光观察大千世界，而不仅仅是以确定的、一成不变的思维方式去理解事物。因为概率并不提供确定无误的结论，这是由不确定现象的本质造成的。因此，可能性的学习内容应该是丰富多彩的，也应该是有血有肉的。 为此，本课的教学设计在教学内容的处理方面有以下两点补充： 1、让学生在丰富的现实背景中体会学习用数表示可能性大小的必要性和价值。 2、结合生活现象，帮助学生理解用分数表示可能性的大小和用分数表示其它事物的大 小有什么不同。 二、学生分析 1．学生已有知识基础 ①分数的初步认识 ②客观事件出现的可能性、可能性的大小、等可能性的认识。 2．学生已有经验、学习该内容可能的困难 在生活中学生接触过很多不确定现象，如收听天气预报、参加抽奖活动、玩扑克牌， 玩石头、剪子、布的游戏，掷硬币，掷骰子，看电视上的有奖竞猜活动等，已经有一些相关的活动经验。 我们在前测中了解到，学生一般对用数表示可能性的大小没有太多的困难，但对不确定 现象的理解仍然是个难点。比如，7个黄球，1个白球，任意摸一个，不可能摸到白球，因为白球少；前面摸到黄球，后面该摸到白球了。 3、学生学习的兴趣、学习方式和学法分析 学生喜欢探索自己熟悉的、有趣的，有挑战性的问题，喜欢探究的、合作的学习方式。因此，教学设计要充分考虑学生的特点和需要。
第六单元 15．古诗二首 教学设计说明： 古诗二首安排了两首古诗，一首宋代杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，一首唐代杜甫的《绝句》。在教学中，通过朗读品味诗中语言的优美，培养学生的想象力，激发学生对大自然的热爱之情。用引读法教学，即教师在教学中加入一些说明、描述、想象性的语言，用以体会诗句的丰富内涵，品味诗人用词的精妙，感受诗歌表达的意境，加深学生对古诗的理解。 教学目标： 1.会认12个生字；会写8个字；能正确读写“毕竟”、“黄鹂”等词语。 2.读懂诗句，理解诗意，体会感情，感受意境。正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.在学习古诗的过程中，启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象的画面，领会诗的意境，感受诗人想要表达的感情。 教学重难点： 1.学习诗人对画面生动描述的能力，体会诗人想表达的思想感情。 2.背诵古诗，体会古诗所描绘的景象。 教学准备： 1.搜集相关图片及作者资料。（师生） 2.制作生字卡和多媒体课件。（教师） 教学课时：2课时 教学过程：第一课时 一、创设情境，导入课题。 1.导入新课。 （1）教师导入：同学们，有人说，离别是诗，离别是歌，离别是泪水。那么古人是怎么描写离别之情的呢？今天我们就来学习一首送别诗——《晓出净慈寺送林子方》。 （2）导入新课，板书课题《晓出净慈寺送林子方》。 （3）介绍作者杨万里。 2.引导学生交流：读诗题，你读懂了什么？ 3.小结：净慈寺，是西湖边上的一座寺庙。林子方，是宋代诗人杨万里的一个朋友。这一天，林子方正要到外地做官，杨万里在西湖边上送别他。 二、初读古诗，识记生字词。 1.自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。识记“晓”、“慈”、“毕”、“竟”、“映”。 2.老师检察自学情况。 （1）指认生字，交流识字方法。 （2）开火车认读生字。
整理和复习是数学教学的一个重要环节,特别是在学生学完了小学数学的全部内容之后,进行一次系统的、全面的回顾与整理,是十分必要的。通过整理与复习,对学过的分散的知识点进行梳理,把知识点串成知识线,把知识线构成知识网,从而帮助学生完善头脑中的数学知识结构,达到持久记忆,为初中的数学学习打下良好的基础。这对提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力,也是非常有益的。 本年级学生的年龄特点和学习经验,以及初步养成的良好的学习习惯,都为本单元的整理与复习奠定了基础。教师根据复习内容,适当地引导学生主动去整理知识,提高他们整理与复习的能力。同时,激发学生学习数学的动力。 1.能系统地掌握有关整数、小数、分数和百分数、负数、比和比例以及方程的基础知识;能熟练地进行整数、小数、分数的四则运算;能对整数和小数的加、减、乘、除正确估算;能用学过的简便算法合理、灵活地进行简算;会解方程;养成检查和验算的习惯。 2. 巩固常用计量单位的换算,掌握所学的单位间的进率,能够进行简单的改写。 3. 掌握所学的几何图形的特征;能够熟练地计算一些几何图形的周长、面积和体积,并能应用;巩固所学的简单画图、测量等技能;巩固对轴对称图形的认识,会画一个图形的对称轴,掌握图形平移、旋转的方法;能用数对或根据方向和距离确定物体的位置,掌握有关比例尺的知识,并能应用。 4. 掌握所学的统计的初步知识,能够绘制简单的统计图表,能够根据数据作出简单的判断与预测,会分析简单事件的可能性,能够解决一些计算平均数的实际问题。 5. 进一步感受数学知识间的内在联系,体会数学的作用;掌握所学的常见数量关系和解决问题的思考方法,能够灵活地运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。 1.加强整理和复习的系统性。在平时学习的基础上,更大范围内引导学生对学过的知识进行更全面的回顾、整理、比较和对照。使互不联系或联系较少的知识有机会得以沟通,形成纵横联系的知识体系。加强整理和复习的系统性,使所学知识结构化是本单元的首要任务。 2. 启发、引导学生自己整理所学内容。复习时,利用教材,调动学生参与整理知识的主动性和
21伟大的悲剧 知识与技能 理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。 过程与方法 1．快速阅读，并用简练的语言概括内容要点。 2．品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。 情感、态度与价值观 鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神。 重点 通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自我、实现生命价值的伟大。 难点 联系语境，理解关键语句的含义。 1．诵读法。本文是传记《夺取南极的斗争》的节选。文学色彩浓厚，字里行间渗透了作者强烈的主观情感。引导学生快速阅读，抓住典型事件和人物，把握课文的内容要点并有感情地复述故事。 2．讨论探究法。把具有较深层次的问题作为切入点，成立四人学习小组展开讨论交流，集思广益，在合作探究中提高理解和概括能力。 课文朗读音频、多媒体课件、南极的相关材料。 2课时 (课件展示有关南极的图片：冰山、海洋、寒天、雪地) 南极是一块美丽而神秘的土地，是地球上唯一没有人类定居的大陆。在你的心目中，南极是怎样的一个形象呢？ 千百年来，南极这个亘古长眠的世界，一面向世人展示着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气回绝了人类无数次好奇的拜访。因为那里的天气实在是太恶劣了。而近百年来，探索者们在南极留下了他们的足迹，他们为人类的探险事业做出了自己的贡献，有的甚至献出了宝贵的生命。1910年，两位著名的探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特踏上了冲刺南极点的征程。这两个人都想成为第一个到达南极点的英雄。经过一番激烈的竞争，结果阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲刺南极的英雄，因为南极寒冷天气提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的途中与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。
旅游方案 教学内容：冀教版《数学》六年级下册第105---106 页。 教学目标： 1、经历了解旅游方案，计算费用并讨论方案的过程。 2、能够运用数与代数的知识和生活经验，解决旅游中的实际问题。 3、体会数学与生活的密切联系，获得用数学解决问题的经验。 教学重点：能够运用数与代数的知识和生活经验，解决旅游中的实际问题。 教学难点：体会数学与生活的密切联系，获得用数学解决问题的经验。 教学准备： 三种旅游方案 教学时间：1 课时。 教学过程： 一、师生谈话，交流自己的旅游经历。（设计意图：激发兴趣。） 二、教师说明亮亮全家三口人计划旅游的事情，让学生读书，了解三种方案及有关信息。 三、估算每个方案的费用，全班交流。 （设计意图：经历了解旅游方案，计算费用的过程。能够运用数与代数的知识和生活经验，解决旅游中的实际问题。） 方案一：参加旅游团费用 800X 2+400=2000（元） 方案二：乘火车 143X 2X 3+150X 5+50X 5X 3+30X 5 =858+750+750+150 =2508（元） 方案三：由爸爸开车去旅游 X 10X（680- 100）=（元） X 2=（元） X 680X 2=408 （元）
150X 5+50X 5X 3=1500 （元） +408+1500=（元） 四、讨论方案： ①哪个方案最省钱？哪个方案最费钱？ 生：跟旅游团走省钱，自己开车去费钱。 ②对以上三个方案的优势、劣势作出评价。 生：旅行社最省钱，但不能自主行动；乘火车去，到景区活动不方便；自己开车去花费大。 （设计意图：体会数学与生活的密切联系，获得用数学解决问题的经验。） 五、议一议 你能解释一下为什麽旅行社的费用最少吗？生：旅行社是一个专业旅游组织，在门票、住宿、吃饭等方面都会得到商家的一些优惠。 板书设计：旅游方案 旅行社最省钱，但不能自主行动；乘火车去，到景区活动不方便；自己开车去花费 大。 合理预算教学内容：冀教版六年级下册107—109 页教学目标： 1、结合具体情境，经历用计算、预算解决实际问题的过程。 2、能运用数与代数的知识解决生活中简单的合理预算问题。 3、感受数学与生活的密切联系，体会节约、预算在解决问题中的重要意义。教学重点： 1、结合具体情境，经历用计算、预算解决实际问题的过程。 2、能运用数与代数的知识解决生活中简单的合理预算问题。 教学过程： 一、谈话导入新课。 1、勤俭节约是中华民族的优良传统，我们作为一名新世纪的少年在日常生活和学习过程中要养成节约的好习惯。 2、你的作业本和圆珠笔多长时间买一次？ 3、你常买零食吗?你的零花钱都买什么了？ 4、你的奶奶多长时间买一次衣服？ 二、预习提纲。 （一）13 亿知多少
第六单元 综合性学习：难忘小学生活 【教学内容】 教科书P94~106 内容。 【教学目标】 1. 通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。 2. 回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。 3. 用多种形式表达对老师和同学、母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。【教学重点】 学会运用多种表达方式。 【教学难点】 通过阅读文章和开展活动，感受师生情、同学情。 第1课时 【教学过程】 一、课堂导入 不久以后，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的学习生活，临近毕业，让我们一起感受师生情、同学情，回忆往事，永久珍藏。 二、活动建议 1. 填写时间轴：借助时间轴来回忆六年的小学生活，记录值得我们细细回味的点点滴滴。可以把印象最深的人或事填写在相应的时间点上，还可以把照片贴在旁边。 2. 分享难忘回忆：选取时间轴上有代表性的内容与同学分享，如令人难忘的集体活动，舍不得的人，有特别意义的物品，或者一两个关于成长的关键词…… 3. 制作成长纪念册：一起回忆了小学生活之后，用心制作一本具有特殊意义的成长纪念册，珍藏这段难忘的成长记忆。
三、阅读材料 （一）《老师领进门》 1. 请同学们自由练读文章，把不懂的或者有疑问的地方圈出来。 2. 老师范读，学生们注意查漏补缺。老师解决疑难问题。 3. 学生们分段朗读，再次感悟。 4. 老师介绍背景。 （这篇文章是当代作家刘绍棠的作品，是一篇回忆录。） 5. 默读课文，这篇文章讲了什么？ （作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。） 6. 文章是通过什么事例来叙述对老师的感激之情的？ （文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。） 7. 最后一句话是什么意思？有什么作用？ （文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。） 8. 总结：文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才，文笔也好”，一个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动，行文简洁，是本文的特色。（二）《作文上的红双圈》 1. 通读文章，解决字词问题。 2. 这篇文章讲了什么？ （语文老师对作者的肯定，《补考》作文的成功，让作者打开了文学创作的大门。） 3. 文章想表达什么？ （有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。）
第六单元 教材分析： 本组教材是综合实践活动“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”“阅读材料”，供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学的回忆，激发对老师、同学和学校的感情。同时在写演讲稿、给母校老师写信，写临别赠言等方面得到借鉴和启发。 学情分析： 在五、六年级，学生已开展过三次这种任务、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。 目标导向： 知识与技能： 1．通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、老师、同学的感情。 2．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。 3．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。 4．会写临别赠言，简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做） 5．能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。（选做） 过程与方法： “综合性学习”要以学生自己的活动为主。“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：1.读“阅读材辑”中的文章。2.回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。3．收集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：1.为老师和同学写临别赠言。2.为母校做点事，留作纪念。3．举办一台毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。 情感态度与价值观： 表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。 教法与学法： 本单元教学可以引导学生回忆小学生活，表达自己的情感，在活动中培养学生的合作精神和组织、策划能力。教学中围绕本单元综合性学习，读“阅读材料”，自主、合作、探究，开展活动。 课时安排：