农村学校发展存在的问题
1、农村教师工作环境差，教师编制分配不合理，好多村学往往只有一名教师。
2、教师职称不能起到激励作用，职称已经严重制约了教师工作的积极性；
3、部分教师不能终身从教；
4、政府插手过多，同时有时又不作为；
5、教育资源不均衡。
一、学校管理中存在的主要问题（一）学校管理机制不够完善学校管理的不完善制约着学校的持续发展，由于长期缺少经营管学生和教师导致教师在工作岗位上没有激情和动力。理的有效方法，是教育教学活动中最为重要的两个核心，从目前学校管理现状来看，但是却很少对教师实施系统性的学校对于学生的管理相对比较严格，教师在教育教学活动中发挥着引导性的在素质教育的背景下，管理。在很大程度上影响到学校教学质量作用，如果忽视了对教师的管理，的提升。（二）缺乏良好的师生关系由于长期采用教师讲、学生听的教学模式，给学生成长和教师的使得教学不能顺利有效地师生关系得不到缓和，发展带来极大困扰，完成。过分注重硬件管理1.校长室在教育教学管理中，过分重视硬件设施的建设，并将其作师生关系等方面的管理为学校管理的重中之重，但是在对小学文化、硬件管理、一些学校将学校管理简单地归纳为，没有引起足够的重视。教学管理、行政管理等层面，而对学校文化建设、师生精神培养没有给予足够的关注。 2.没有重视师生关系的建设 师生关系是教育教学关系中最为主要的关系之一，在管理中，对导致学生和教师之间的沟通师生关系的管理并没有给予更多的重视，十分匮乏。同时重强制管控，忽视了师生民主意识的提高，在实际工作中依然采取指令式的管理模式，而缺乏与管理对象之间的有效沟制造出人与人之间的造成了管理者与被管理者之间的紧张氛围，通，使得师
生之间的关系乃至教不利于构建学校内部的和谐关系，矛盾，师和学校管理者之间的关系受到很大负面的影响。二、如何提高小学学校管理工作质量深化教学管理改革，提高决策水平（一）.“决策是管理的心脏。”学校的管理水平与学校领导的决策水、1学校的管理水平才能提平有着密不可分的关联，领导的决策水平高，做出好决策的方法主要高，学校的教学质量才能有突飞猛进的发展。）做决策之前要认真并客观地分析出现的问题，不能将问题有：（1）决策要具有可行性，从实际出发，并结合长远的利2一概而论。（）决策制订要因时而定，因地制宜。决策的制订常常受3益考虑。（决策就需要到时间以及环境的影响，有时遇到一些刻不容缓的问题，那么决及时地作出；有的时候遇到的是有关教学方法改进上的问题，策的制订就要经过实践才能制订出来。、教学理念要与时俱进。任何管理活动的开展或者强化过程都2实施新时期的教育教学实践活动的过需要首 先在理念层面进行更新，若要不断深入开展素程中，先进化的理念能够发挥巨大的指引作用。 质教育，首先必须对学生的主体地位进行确定，老师作为“教育活动调控者”和“学生服务者”的角色定位必须明确，对学生学习的主动性不断进行深化，使其真正成为学习的主人。老教法旧观念必须在教学活动的开展过程教学方法要与时俱进。做到以问题为要在教学过程中不断对教学方式进行优化，中被摒弃，中心，以学生为主体。要在课堂教学过程中建立开放—发散式、讨论—探究式、启发—引导式、
南昌市特殊教育学校发展中存在的问题及对策措施 问题： 1.特殊教育法制建设滞后。近年来我国特殊教育的法律法规建设取得了重要成就，例如《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国残疾人保障法》等法规都涉及了残疾人儿童教育的一系列问题，《残疾人教育条例》对残疾人的教育问题进行了专门的规定，这些法律法规在一定程度上保证了残疾儿童教育的顺利实施。但是不可否认的是，我国至今还没有专门的特殊教育法。现行法律法规中，缺少更为详细的、具体的、操作性更强的法规；执法不力，执法不严在残疾人教育上更为突出。缺乏相应的立法保障往往导致各级教育主管部门或教育主管领导对特殊教育重视不够，不利于特殊教育发展。以南昌市为例，南昌市残疾人特殊教育机构数量极少，公办的只有8 所，民办的也只有4 所，这远远不能满足残疾儿童的教育需求。 2.政府对残疾人特殊教育的投入不足。我国的特殊教育投入存在明显不足的问题。以南昌市为例，南昌市残疾人特殊教育机构数量极少，公办的只有8 所，民办的也只有4 所，这远远不能满足残疾儿童的教育需求。并且经调查发现，县级的残疾人教育学校先进的教学仪器和手段没有配备，有的甚至连基本的教学设备、教学资料都缺乏。例如，学生没有起码的的上课的器材，更不用说聋儿有适用的助听设备、盲生、儿有适用的助听设备了。另外，民办的特殊教育学校生存发展状况更是令人担忧，甚至连教师、及最基本的教学设备都缺乏。 3.残疾儿童入学率偏低。残疾儿童属于弱势群体，残疾导致的残疾人生活中的各种困难，是造成入学率偏低的主要原因。其次，经调查，大多学校在招生时在年龄、户籍、身体状况上都有所限制。例如，智力学校要求只接收本地区内且有生活自理能力的智障儿童，另外在年龄方面也有阶段限制。这就使得多重残疾的、较偏远地区的以及大龄的残疾人没有获得特殊教育的机会，不利于促进教育公平化的实现。 4.民办与公办特殊教育机构之间的发展存在较大的差距。 1)从经费上看：公办学校各项花费全部由家承担，资金压力较小。而民 办学校普遍面临资金紧张的问题，调查显示，学校资金来源主要是 社会的捐助、基金会以及企业的赞助、学生义卖所得及部分学员缴 的学杂费等。 2)从硬件上看：公办学校基础设施比较完善，表现在学校占地面积较 广、有较多现代化多媒体教学设备及残疾人康复健身设备。而民办 学校在硬件设施上就极为缺乏，表现为学校场地狭小，不具备相应 的教学设备以及基本的康复健身设备。 3)从软件上看：公办学校教师资源比较充足，教职工分工比较明确，层 次等级分，学校的教育教学水平和教师水平都相对较高，特殊教育 专业教师较多。而民办学校教育教学水平差强人意，教师水平不够 高，教师资源缺乏，教师百分之八十为非特殊教育专业出身。 4)在教师工资待遇上：公办学校教师工资由政府承担，并且待遇要比正 常学校的教职工待遇多25%的特殊津贴。民办学校教师待遇较 差，甚至许多教师是属于零工资义务教学。 5)从生源上看：公办学校主要招收本行政区域内的残疾儿童，对外地学
农村学校存在的问题 1.新教师缺乏对教师职业本身的正确定位理念 不可否认，新毕业的大学生的专业素质总体上说来是很好的，但这部分大学生是否是师范类学校培养出来的，还有待考究。即使这些新教师是师范类的毕业生，他们是否在教师职业认识上得到系统的培训，是否有优秀事例进行熏陶，这也有待考究。在大学校园里接受的教育毕竟不能和残酷的现实生活相比。很多情况下，实际的教育育人工作并不是像诗歌类文学作品宣传的那样美好，日复一日的重复，多少会让人产生职业倦怠。 2.新教师缺乏足够的耐心 从现实一点的角度出发，目前农村学生生源素质一般不高，这主要是由于优秀生源一般情况下选择了到市县择校的问题，另一方面：大量的留守儿童的主要教育责任全部留给了学校、教师。新教师由于年轻气盛，教育观念新潮，但遇到实际问题时候总发现教科书给予的专业理论到现实生活中总存在着较大的差距，在实际的教育管理工作中存在着急躁、容易产生放弃的各种不良情况。 3.新教师缺乏奉献精神、大局意识 教师职业的社会定位决定了教师必须讲究奉献，这种奉献不仅是在社会，在学校同样也一样。在一个集体中，作为教师必须为学校的发展奉献自己的青春和汗水。新毕业的教师往往遇到这样那样的问题就开始歇斯底里的发泄自己的不满，表达自己对教育事业的失望，并四处发泄。这一方面表现为新教师本人素质不够高，另一方面表现教
师对社会观的认识并不到位。 4.新教师缺乏对教材的全面理解 目前使用的教材已经经过几轮修正，从新教材中已经很难发现老教材的影子。对于新教材的教学，老教师抱着新书老教法的态度，而新教师却采用了照本宣科的教学，虽然新教师采用了先进的多媒体技术，但在素质抽测中仍发现不如老教师取得的成绩好，很多学校出现了教学成绩怪现象：本科教不过专科、专科教不过中师。这种现象的出现最大程度的说明了新教师缺乏对教材的全面掌握，仅仅靠先进的教育理念，借助多媒体手段并不能解决教育的基本问题。 5.老教师缺乏先进的教育理念 不可否认，老教师对教育的发展做出不可磨灭的贡献，但老教师的教育理念仍然是相对原始，多年来未能得到更新，未能跟素质教育接轨，更无法在课堂中体现素质教育，一味的满堂灌现象仍然存在，教改步伐远远落后。 6.教师老龄化特别严重 农村小学教师老龄化，对农村教育的发展影响很大：一是教师年龄偏大，体力、精力不足，工作创新性不够，主动性不强；二是年龄偏大的教师大多是上世纪90年代转正的民办教师，他们教育理念落后，知识结构老化，教学能力、水平难以提高，仍延用传统的应试教育教学模式，使当前正在进行的新课改举步维艰；三是年龄偏大的教师后顾之忧颇多，参与教学改革的积极性不高，整个学校的教育教学工作缺乏生机和活力。
教育教学管理工作中存在的突出问 题与主要对策 库车县乌恰镇 中学
库车县乌恰镇中学教育教学管理工作中存 在的突出问题与主要对策 教育教学管理是现代学校管理的重要组成部分，是学校管理活动的主线的改革，其水平与质量如何，直接关系到学校的兴衰成败。文章拟论述当前中学教育教学管理过程中存在的一些问题，并就这些问题提出一些相关的解决措施。 以人为中心的人本管理是教育科研管理的核心和发展方向，是塑造创新型教育者的成功妙法，是提高教师的生命价值的科学管理方法。激励是人本管理的有效方法，教育科研的管理应该是以人为本的管理。 在过去的教学管理实践中我们积累了丰富的经验，许多经验对今天的教学管理仍有一定借鉴意义，但随着办学规模的扩大和学校教学内容的增加，教学管理活动日益复杂，随着教育改革的不断发展，教学管理过程中暴露的问题也越来越多。在当前的中学教学管理中，管理者一方面要求教师和他们的学生以新课程理念实施新课程，另一方面又以传统的管理模式来管理教师。这就会造成较多的管理问题的出现，文章拟论述当前中学教学管理过程中存在的一些问题，并就这些问题提出一些相关的解决措施。 一、当前中学教学管理中存在的几个主要问题。 ①重行为管理，轻知识交流传递。常规管理的组织自上而下，有校、教研组、教师之间垂直链接，下级服从上级，上级是教学
行为的信息源，是下级教学措施的决策者，严格的上下级关系成为信息沟通的障碍，造成教学效率低，适应能力差，思想僵化。过多的层次、过死的职责、过细的职能禁锢了教师的思维，限制了教师的责任感和创造性的发挥。下级遇到难题，不是积极地寻求解决的方案，而是简单地把问题推给上级。教师之间缺乏互动的方式传递信息，进行合作。 ②重数量轻质量管理。量化管理进入学校并没有什么错，但一些学校的教学管理干部却将其发挥到了极致。评价教师的工作业绩，看班上的优秀率、及格率、达标率，看有几个学生考上了重点高中或是名牌大学，检查教师的教学态度，教学管理干部年终写总结，大多要数一数自己这一年组织了多少次评优课，听了多少节推广课。这些教学管理干部将不能量化的也要量化，将不该量化的硬要量化，使教师们产生了抵触情绪。 ③重视教学模式而忽略教师的个性作用。譬如在备课组活动中实行统一要求，忽略了教师的个性和知识背景，忽略了不同班级的学生层次，备课中要求了解学生对旧知识的掌握情况，但忽略了教师对学生的情绪、心理、情感、态度的影响，推行统一的课堂评价标准，凡上课就用这个标准衡量。把所有教师的教学思想统一在单一的模式上面，过分重标准规范，把教师的情感意志、道德价值观、个性能力等内在因素与教学行为分离，使老师成为用规定程序统一标准加工学生的机器。
当前农村小学义务教育存在的问题与困难 Revised final draft November 26, 2020
当前农村中小学义务教育存在的问题与困难及我校开展关爱留守儿童工作情况汇报 铜梁县白羊镇浙商爱心小学高荣梁古伟[内容摘要]随着教育改革的不断深入,目前农村中小学办学条件得到了极大改善，然而在西部农村地区，农村中小学义务教育的整体性薄弱状况从根本上还未得到扭转，在办学方向、教育经费、评价机制和留守儿童教育管理等方面还存在比较突出的问题。我们必须正视这些问题，寻求破解策略，以确保农村小学义务教育持续健康发展。 [关键词]农村中小学义务教育留守儿童管理与发展 改革开放以来，我国政府克服人口众多、生产力发展水平较低的不利条件，发展壮大了中小学教育，取得了一系列令世人瞩目的成就。但是，我国西部地区农村中小学教育依然面临着很多问题，严重的阻碍了农村经济的发展。这就需要我们去进一步的认识西部地区农村中小学教育中存在的主要问题和改善西部地区农村中小教育现状。 一、农村中小学义务教育中存在的主要问题与困难 （一）校长办学理念难于融入办学实际 学校教育解决的是学校培养什么人的根本问题，在此下，每位校长都有自己的办学理念，办学理念是校长对办学实践的理性思考和理想追求，是校长办学信念的集中体现，是需要一位校长花很多年甚至要靠一所学校几代校长来共同实现。 然而受当前社会浮躁的心态和急功近利的思想，以及落后的人才观、质量观的影响，使我们的学校校长根本就不能静下心来思考真如何培养人、思考学校教育应培养什么样的人，更没有精力思考学校较为长远的发展规划。这也是现在中小学校长不能成长为“教育家”，而只能成为“教书匠”的原因。于是学生的思想素质和身体素质差，个性特长受压抑，缺乏社会实践能力和开拓创新精神，更无学农爱农做农的思想意识。
从优化教师队伍管理入手，全面提升教学质量——以需要层次理论谈我国当下学校管理中存在的问题及建议 tangdi 百年大计，教育为本，而教育活动中，教师显然是相当重要的一个环节，教师的素质、能力、人格等因素都对学生的发展起到至关重要的影响。在当下，社会的发展越来越凸显了人才的重要性，因此，实施教育体质改革以促进人才的培养成为当下努力解决的一个课题。在整个教育体质的大机体中，学校管理制度就像是一个个的细胞，整个机体的进步，必须通过这些细胞的活动表现出来。考虑到教师在教育中不可替代的地位，学校管理体质的改革，应把重心放到教师队伍的优化中来，为此我将结合个体发展的需要层次理论，针对学校管理中教师队伍建设存在的几点问题，进行分析并提出相应的建议。 1.保障年轻教师生存所需，是保持教师队伍发展新鲜血液的坚实基础。 生存是个体从事一切活动的根本，而当下生存的概念不仅仅是满足个体的衣食住行，还要考虑到个体在整个家庭中所承担的责任等等。而教师的薪资待遇无疑是教师获取生存资源的主要途径，甚至是唯一途径。我国经济发展不均衡的现状，决定了地区收入、城乡收入差距颇大，中小城市，尤其是乡镇中小学教师的收入普遍不理想，这一收入较低而社会生存所需资源相对较高的矛盾，在刚从校园走入教师队伍的年轻教师身上表现的尤为明显。也正是这一原因，促使小学阶段男教师比例严重偏低的局面更加严重。为此合理提高中小城市教师薪资水平，对年轻教师提供必要的生活保障措施，是吸引更多优秀人才加入教师队伍的必要前提。 2.为教师消除后顾之忧，是促进教师集中精力办教育的必要条件。 教师是教育者，被誉为人类灵魂的工程师，但其本质依然是作为社会成员存在的人，依然离不开社会中所共有的许多问题。比如住房问题是当下我国一直努力解决但一直起色甚微的一个问题，尤其对于多数教师而言，处于收入一般水平的他们，想要有一套商业住房，以目前的形式恐怕要付出几十年的努力。这样的形式下，许多教师开始考虑在教学活动以外投入更多的经历以获取更多的收入，于是许多社会问题也随之出现。对于这一类问题，学校努力提高保障水平是关键，更多的福利住房，等是学校内部资源管理应该考虑的问题。 3.协调学校环境，增加教师归属感，集体感，是提高教学效率的重要途径。 人作为一个社会属性的存在，离不开其他个体以及生存环境的交互作用，人们作为有感情的动物，在集体中寻求爱与被爱，以及群体归属的满足。学校的教育活动也是一项群体性很强的活动，学科之前教学的互补，学科之内的交流借鉴，这些都是一个集体性的活动。每位教师作为其中的个体，只有建立更高的归属感，才会更好的贡献自己的力量，才能对团题的进步起到更多的促进作用。因此学校管理中，也应适时组织一些集体性的活动，促进教师内部的情感交流，同时注意协调内部矛盾，已达到和谐共进的目的。 4.发展管理民主，让教师参与到教育决策中来，是提高决策科学性，激发教师主动性的有效手段。 个体都希望得到来自外界的尊重，教师作为知识分子，专业人才，在这一方面有着更强的主观期待，也愿意通过表达自己的某些思考得到别人的认可。而当
农村学校发展面临的困 虽然农村教育条件有了很大改善，教育质量也有了大幅度的提高，但也还存在着许多困难，严重制约了教育的发展。 一、办学经费不足，教师收入太低。 教育必须以经济为基础。办学是政府行为，但由于多方面的原因，政府对农村教育的投入普遍很少。农村学校都是经济拮据，发展举步维艰，屈指可数的办公经费缴完水电费后就所剩无几了，校园内小一点的改善都不敢奢求，略大一点的工程连梦都不敢做。但是学校面临的压力却越来越大，素质教育的实施、新课程改革、督导评估的迎检等；教室不够，要添几间；旧房成了危房，要拆了重建；语音室、电脑室、多媒体、实验室、田径场、围墙、大门、学生宿舍，这些设施都是现时学校不可或缺的，可每一项对我们来说都是难以实施的项目。从希望政府对于农村教育的投资要有硬措施、硬规定，要有计划，并保证落实到位。 二、应试教育严重危害学生的身心发展。 由于高考指挥棒不变，上面的评价机制不变，家长对学校以升学率多少论成败的标准也不变，于是各学校苦心孤诣抓分数，延长学生的学习时间，早晚辅导，节假日补课，书山题海，死记硬背；教师的劳动强度提高，体力不支。其结果是富了书商，发了眼镜店，穷
了家长，苦了孩子，垮了老师。素质教育成了一纸空文，新课程改革成了台上口号，这样的教育百害而无一利，因此有教师称现在是教育最黑暗的时期。 谈到农村学校的乱收费，不要把原因都归结于学校，探究原因，一是政府投资太少，学校无法维持；二是学校被迫搞升学率，搞补课，收取补课费辅费。最近召开的十届人大四次会议上就有代表提到目前的教育是“一黑二斜三苦四丑”，一黑：“择校费”的黑洞，这突出表现在城市重点学校上，导致富校更富；二斜：教育经费向城市、东部倾斜，优质教育向强校倾斜；三苦：苦了家长、苦了弱校、苦了农村；四丑：特权、霸道、垄断、腐败，富优贫劣、城足乡缺。人大代表的话道出了我们的心声。 三、农村中学一穷二累，导致教师纷纷往城里走。 教育的城乡差别越来越大，初中与高中的差别也越来越大。城里学校通常满编，一个教师通常担任一门主课的教学，而农村中学近几年就鲜有教师进来了，一个教师一般要担任两门以上主课的教学，工作强度大，一身粉笔，两袖清风，难免三心二意。再加之城里中学普遍扩招，教师相对匮乏，于是那些教学效果突出的、有点门路的教师，千方百计挤往城里，农村中学变成了优秀教师的培养基地与跳板。以我校为例，近三年来借调到城里的优秀教师多达20 多名，教师呈断层现象，导致青黄不接。另一方面，由于经费短缺，教师根本没有机会参加培训学习，知识难以更新。而且在片面强调
学校管理中存在的主要 问题 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
一、学校管理中存在的主要问题（一）学校管理机制不够完善 学校管理的不完善制约着学校的持续发展，由于长期缺少经营管理的有效方法，导致教师在工作岗位上没有激情和动力。学生和教师是教育教学活动中最为重要的两个核心，从目前学校管理现状来看，学校对于学生的管理相对比较严格，但是却很少对教师实施系统性的管理。在素质教育的背景下，教师在教育教学活动中发挥着引导性的作用，如果忽视了对教师的管理，在很大程度上影响到学校教学质量的提升。 （二）缺乏良好的师生关系 由于长期采用教师讲、学生听的教学模式，给学生成长和教师的发展带来极大困扰，师生关系得不到缓和，使得教学不能顺利有效地完成。 1.过分注重硬件管理 校长室在教育教学管理中，过分重视硬件设施的建设，并将其作为学校管理的重中之重，但是在对小学文化、师生关系等方面的管理没有引起足够的重视。一些学校将学校管理简单地归纳为，硬件管理、教学管理、行政管理等层面，而对学校文化建设、师生精神培养没有给予足够的关注。 2.没有重视师生关系的建设
师生关系是教育教学关系中最为主要的关系之一，在管理中，对师生关系的管理并没有给予更多的重视，导致学生和教师之间的沟通十分匮乏。同时重强制管控，忽视了师生民主意识的提高，在实际工作中依然采取指令式的管理模式，而缺乏与管理对象之间的有效沟通，造成了管理者与被管理者之间的紧张氛围，制造出人与人之间的矛盾，不利于构建学校内部的和谐关系，使得师生之间的关系乃至教师和学校管理者之间的关系受到很大负面的影响。 二、如何提高小学学校管理工作质量 （一）.深化教学管理改革，提高决策水平 1、“决策是管理的心脏。”学校的管理水平与学校领导的决策水平有着密不可分的关联，领导的决策水平高，学校的管理水平才能提高，学校的教学质量才能有突飞猛进的发展。做出好决策的方法主要有：（1）做决策之前要认真并客观地分析出现的问题，不能将问题一概而论。（2）决策要具有可行性，从实际出发，并结合长远的利益考虑。（3）决策制订要因时而定，因地制宜。决策的制订常常受到时间以及环境的影响，有时遇到一些刻不容缓的问题，决策就需要及时地作出；有的时候遇到的是有关教学方法改进上的问题，那么决策的制订就要经过实践才能制订出来。 2、教学理念要与时俱进。任何管理活动的开展或者强化过程都需要首先在理念层面进行更新，实施新时期的教育教学实践活动的过程中，先进化的理念能够发挥巨大的指引作用。若要不断深入开
学校发展过程中存在的问题分析 经过学校支部和行政人员的认真讨论、反思，我们认为学校近几年各项工作取得了长足的进步，但存在的问题也非常多。如果不能正确认识并有效解决，这些问题将成为学校可持续发展的阻碍。主要问题有： 一、学校层面： 1、管理理念不具有前瞻性，带有一定的功利性。所以我们应付的多，应对的少。这就带来效率不高，发展方向不明确等一系列问题。我们认为，老师可以只注重眼前，但领导不能仅仅如此。 2、学校管理存在不协调。扁平化管理是成功的，但处室功能是弱化的。在工作中，有些处室和部门布置的多，检查的少，反思总结的少。 3、校园文化、生活不丰富。师生的生活都是如此。因为存在者一统就死，一放就乱的现象，所以我们在管理中存在做法简单，维持现状的想法。 4、学校在校本课程开发、教育教学对外展示、规划课程研究、教学能手以上名师培养、学生社团建设方面都处于低层次。 二、教师层面： 1、效率意识不强。苦于有余、巧干不足。这实际上是我们对教育教学的本质和规律理解掌握不够。我们要思考，当别人都认真之后，我们怎么办？当规定高了以后我们怎么办？所以要“用功+用心”。 2、学习意识不强。自我提升追求不高，如名师数量多但级别不高，学科分布广但分布不均。对培训、学习有厌烦情绪。在这方面，我们的青年教师机遇最好、机会最多，但我们是不是都在尽力而为？ 3、危机意识不强。（1）无论是学校，还是我们教师自身，现在已经是压力重重，但因为近几年学校教学质量很好，所以大家并没有意识到所面临的危机，自我求变的观念还没有形成。大局意识不强是危机意识不强的一个原因。（2）未来社会的而发展，对教育、教师会产生哪些影响？我们今天需要做些什么才能积极应对（不是应付），才能在未来胜任我们的工作？未来、未来、不是不来，迟早会来。（3）大局意识不强还体现在有极少部分人太计较于个人利益和得失，虽然还没有危害到学校和谐的氛围和声誉，但负面影响不可轻视。往往一个人的破坏胜过十个人的努力。 4、教师的不当教育言行还偶然有发生，这说明我们的法规意识不强，师德师风建设还需要加强。 三、学生方面： 1、家庭教育问题越来越严重。单亲家庭，非常“6+1”家庭、新市民家庭等问题越来越多。
农村小学存在的问题和困惑 双阳区太平镇沃土小学金炳成 当前，农村小学——特别是村小存在的问题很多，困惑较大。身为村小校长的本人集多年的校长工作经历，对此感受颇深，在这里谈谈自己体会。 问题之一：经费来源渠道偏窄，资金严重短缺。 农村小学，尤其是村小存在的最大问题是经费来源渠道偏窄，资金短缺现象严重。目前，大多数村小的办公经费来源主要靠国家按教师人头和学生数统筹来解决。而这些钱远远不够学校正常开销，资金缺口较大。没有办法，学校只能靠减少办公费用，压缩正常开支来缓解。个别学校在普九过程中，欠下许多外债，外债日积月累，日子就更加难过。至于改善办学条件，提高教师待遇就只是一句空话，根本谈不上。要想提高教学质量，更是纸上谈兵。这一问题给学校造成的困惑较大，亟待解决。 问题之二：家长的关注和社会的重视程度决定教育的走向。 农村学生家长普遍对教育认识淡薄，对子女的期望值偏低。表现在对学生的成长关注不够。大多数家长存在着只让孩子识几个庄稼字就可以了的心理，因此，对学生的学业成长漠不关心，更缺乏对学校和老师工作的理解和支持。个别家长放任惯纵自己的子女，他们只关心孩子的吃喝穿戴，不注重孩子的品德习惯的养成，给学校的教育工作带来了很大的障碍。外加上社会上个别人对教师的歧视，认为老师就是“孩子王”，就是“臭老九”，就是“抠门”。其不知，老师工作的辛苦之巨，压力之大，烦恼之多，工资待遇之低。试问：一千多块钱的工资要养活一家几口人，不“抠门”能活
吗？社会上口口声声喊重视教育，而在实际运作中，重视的怎样。，重视的程度如何，可能会决定教育的走向。 问题之三：教师队伍的老化，心理的倦怠制约教育的发展。 农村小学，特别是村小普遍存在教师队伍老化现象。主要表现在年龄老化，知识老化，认识老化和心态老化。就拿我们学校来说，现有教师13人中超过48岁的就有6人，占教师总数46%，其中有3人还担任班主任工作，占班主任总数的50%。我校是这样，有的学校队伍老化现象还要严重很多。这些年老教师，身体状况较差，精神压力较大，教师的倦怠心理严重。特别是工资待遇的不均衡，给广大教师造成了一种逆反心理。有的地方拖欠教师工资，致使地区差过大，严重地打击了广大教师的积极性。老师们牢骚满腹，心理很不平衡，这一切可能会制约教育的发展。 问题之四：村小的实验室、微机室装备落后，某种程度上影响了教学质量的提高。 目前，村小的实验室、微机室设备普遍陈旧、落后。有的学校实验器材和体育器材短缺，微机室形同虚设，根本不能满足教学最起码的需要。有的学校拉关系，找门路，千方百计搞来了新的装备，由于老师不掌握新的教学手段，缺乏网络教学的能力，而使这些装备成了摆设（远程教育国家投资很多钱，会用的人少实际作用不大），不能很好的发挥作用。这又在某种程度上影响了教学质量的提高。 综上所述，目前农村学校存在许多实际问题和困惑，望上级部门和领导，予与重视采取措施妥善解决，以加快农村教育事业发展。 2009-11-7
学校管理存在的问题与对策分析 摘要：如今，人们对学校管理问题的关注程度逐渐提高，中等专业学校是为社会培养技术型人才的关键场所，中等专业学校管理水平不仅关系到学生的成长和发展，也关系到学校的发展和社会地位。因此，中等专业学校必须认识到加强学校管理的重要性，结合学校的实际情况合理的制定管理方案和计划，明确学校管理目标，提高学校管理水平。但是，从学校管理现状可以看出，学校管理中还存在很多问题，学校管理者必须详细分析问题存在的原因，并针对存在的问题及时采取调整对策。 关键词：学校管理；问题；对策 虽然很多中等专业学校已经认识到加强学校管理的重 要性，但是学校管理是一项比较复杂的工作，涉及的内容非常多，影响学校管理水平的因素也比较多。学校管理者必须不断创新管理模式，丰富管理手段，降低外界因素对学校管理的影响，为教师的教学和学生的学习提供保障。 一、学校管理中存在的问题分析 1.家长不重视。我国地域广阔，但是各地区经济发展不平衡，很多偏远地区经济贫困，人们对教育问题重视程度不够，特别是一些农村地区，家长忙于务农或者外出打工，无
暇顾及孩子的学习情况，对学生的学习状况不管不问，也不会主动联系教师，而且农民大多数文化水平较低，即便是想帮助孩子解决学习上的问题也是有心无力。除此之外，很多家长对孩子的教育方法不合理，如果孩子犯错误，家长就会以打骂的方式来惩罚学生。很多学生的家长常年在外，比较分散，教师联系家长的难度也比较大，无法及时向家长汇报学生在校的学习情况，家长也无法配合教师开展教学活动，这在一定程度上加大了学校管理难度。 2.师资不平衡。从中等专业学校现有人员结构来看，学校教师年龄偏大，很多教师在45岁以上，这部分教师教学观念陈旧，而且接受新知识和新事物的能力比较低。除此之外，很多偏远地区缺乏教育资金，导致学校缺少教学设备，教学效率低下，教师依旧在采用传统的板书教学模式，学生无法融入到教学中，一节课都是教师一个人在讲解，学生被动的进行学习，学生学习的热情和积极性较低，部分学生甚至出现了厌学逃学的问题。 3.监管力度较小。要想提高学校的管理水平，就必须健全学校管理制度，学校管理制度具有以下特点：一是适用性，二是操作性，三是科学性。但是，很多中等专业学校管理制度不健全，无法为学校管理工作的开展提供政策保障。很多学校管理人员没有做好工作记录，无法为后期工作的开展提供依据。除此之外，很多中等专业学校管理人员过于注重学
学校发展存在的问题 及对策
学校发展存在的问题及对策 目前，宝塔区第四中学是全区基础教育主阵地，多年来为宝塔区教育事业的发展做出卓越的贡献，为社会各界培养了一大批优秀人才；我们学校全体师生奋力拼搏，办学效果日益突出，教学成绩不断提高，社会反响越来越好。但是我们必须清醒地认识到发展中存在的一些问题，并适时地采取相应的措施，否则大家多年来的辛苦可能毁于一旦。 一、存在的问题 1、校舍紧缺，硬件建设滞后 学校现有的宿舍远不能满足学生住校需求，不少学生租住在校外，存在很大安全隐患；因为已有的实验室和相关设备、器材比较陈旧，个别实验课未能正常开设，制约了理综成绩的提高；现代教育设备短缺，不能满足需求，制约了学校特色化建设。 2、师资结构不合理，教师素质参差不齐 几年来，学校涌现出了一批爱岗敬业、教学成绩突出的好教师，是他们创造了四中美好的今天；但随着生源的增加师资紧缺现象日益突显，近几年学校虽招聘大量优秀大学毕业生，但年轻教师明显经验不足；极个别教师责任性不强，教学、管理能力弱，学风不浓，工作马马虎虎、吃苦精神不够，这些都严重制约着学校的发展。 3、教育教学管理因循守旧，创新不够 作为重点高中学校，生源较差，学校外部环境差，在发展上困难重重，生存的空间很小，要走出困境，步入顺途，除了坚持我校优良传统，吸收外校
先进的管理经验，还必须推陈出新，创出自己的管理思路和方法，但我们在这方面做得不够，所以学校可持续发展的能力不强。 4、校园周边环境差，校内文化氛围不浓 学校地处比较偏僻的马家湾，学校周围黑网吧、建筑工地以及社会闲杂人员多，对我们的正常教育教学工作干扰也很大；校内文化气氛营造不够，对师生良好修养的形成抓得也不够，所以还没有形成独具特色的校园文化，没有一个能潜移默化、熏陶、自我教育的教育氛围。 二、采取的对策 上述问题是宝塔区第四中学发展的主要制约因素，因此学校的生存发展和壮大，必须从自身实际出发，更新观念，迎难而上，变被动为主动，找准工作中正确的切入点，寻求新的突破和发展。 1、科学规划教学设施，尽快改善办学条件 与城区其他高中相比，我们的部分校舍和设施陈旧，而办学条件的优劣，是一个学校能否进一步发展的前提。所以我们应该对照普通高中办学标准，制定出科学合理的规划，并积极采取措施，争取相关资金，通过改善校舍和添置器材来满足办公、实验、信息技术、学生活动和食宿等方面的要求，为学校的进一步发展提供坚实的物质基础。 2、多种途径，加强师资队伍建设 学校的发展，起决定性作用的是人的因素。同样的学生，不同的教者，不一样的结果；目前我们各个学科的教师水平参差不齐，外面的好教师难以引进，我校加大教师培训、协作备课、教师技能大赛等；通过多种途径促进教师的发展并最大限度地发挥现有教师的潜力。
农村学校存在的问题 教师职业懈怠，教师激励机制没有建立。也是农村学校存在的严重问题。2006年，教师工资制度改革，学校不再发放津补贴，教师工作量、工作绩效与工资奖金分离，学校管理不再有力度，工作好坏一个样，干不干一个样，教师职业懈怠问题比较突出。 农村学校存在的问题集中在师资问题上，教师的数量不足、教师的素质不高、师资来源渠道不畅、教师职业懈怠，这些问题成为制约当前农村教育发展的主要因素，提出下列破解对策： 一、开通农村师资绿色通道。村小教师不一定需要高学历，国家可以在原中等师范开办农村师资班，定向分配到边远村小，长期从事农村教育。现在有一批家庭贫困的农村初中毕业生，表现良好，成绩优秀，家庭无力供养继续深造，流入社会出门打工，这些人如果送进中师培训，培训期短，见效快，毕业后分到家门口当老师，他们是能够安下心来的。这应该成为解决我国农村村小师资的主要途径。现在的大学生是不可能在村小安心教书的。 二、以校为本，开展教师管理活动。目前教师工资奖金与教师工作量、工作绩效分离是教师职业懈怠的重要原因，学校应参与教师工资分配，建立行之有效的奖励机制。其次建立教师的处罚机制，对不称职教师要敢于处理。教师的人
事、工资、聘任、考核，学校应有足够的发言权，学校要能要能调动人，这样学校才能有效地展开工作。 三、村小教师编制应该实事求是考虑。随着社会经济的不断发展，农村人口不断地涌入城市，村小适龄儿童减少，如果硬行要求30人1个编制，村小教育就会无法开展。 四、加强师资交流。根据近年来我县比较成熟的做法，继续加大城乡教师之间交流的数量，动员重点学校师资到薄弱学校上课，继续增设特色岗位重点解决农村学校师资，借高校顶岗实习开展师资更新工作，派本县教师外出挂职培训等。 五、加大投入。改善农村村小教师生活条件，增加农村教师待遇，让村小教师住得下来，工作后划得来，鼓励教师长期在村小上课。积极推进寄宿制学校建设，拨付寄宿制学校专项经费，提高寄宿制学校保育水平。 六、加强农村精神文明建设。由于党中央国务院重视解决“三农”问题，农村变化很大，农民物质生活水平有较大的提高，农民富裕了，休闲时间多了，多余的时间怎样进行合理的引导？在地广人稀的农村提高农民的精神生活质量是三农问题中不容勿视的重要问题。
一、学校管理中存在的主要问题 （一）学校管理机制不够完善 学校管理的不完善制约着学校的持续发展，由于长期缺少经营管理的有效方法，导致教师在工作岗位上没有激情和动力。学生和教师是教育教学活动中最为重要的两个核心，从目前学校管理现状来看，学校对于学生的管理相对比较严格，但是却很少对教师实施系统性的管理。在素质教育的背景下，教师在教育教学活动中发挥着引导性的作用，如果忽视了对教师的管理，在很大程度上影响到学校教学质量的提升。 （二）缺乏良好的师生关系 由于长期采用教师讲、学生听的教学模式，给学生成长和教师的发展带来极大困扰，师生关系得不到缓和，使得教学不能顺利有效地完成。 1.过分注重硬件管理 校长室在教育教学管理中，过分重视硬件设施的建设，并将其作为学校管理的重中之重，但是在对小学文化、师生关系等方面的管理没有引起足够的重视。一些学校将学校管理简单地归纳为，硬件管理、教学管理、行政管理等层面，而对学校文化建设、师生精神培养没有给予足够的关注。 2.没有重视师生关系的建设
师生关系是教育教学关系中最为主要的关系之一，在管理中，对师生关系的管理并没有给予更多的重视，导致学生和教师之间的沟通十分匮乏。同时重强制管控，忽视了师生民主意识的提高，在实际工作中依然采取指令式的管理模式，而缺乏与管理对象之间的有效沟通，造成了管理者与被管理者之间的紧张氛围，制造出人与人之间的矛盾，不利于构建学校内部的和谐关系，使得师生之间的关系乃至教师和学校管理者之间的关系受到很大负面的影响。 二、如何提高小学学校管理工作质量 （一）.深化教学管理改革，提高决策水平 1、“决策是管理的心脏。”学校的管理水平与学校领导的决策水平有着密不可分的关联，领导的决策水平高，学校的管理水平才能提高，学校的教学质量才能有突飞猛进的发展。做出好决策的方法主要有：（1）做决策之前要认真并客观地分析出现的问题，不能将问题一概而论。（2）决策要具有可行性，从实际出发，并结合长远的利益考虑。（3）决策制订要因时而定，因地制宜。决策的制订常常受到时间以及环境的影响，有时遇到一些刻不容缓的问题，决策就需要及时地作出；有的时候遇到的是有关教学方法改进上的问题，那么决策的制订就要经过实践才能制订出来。 2、教学理念要与时俱进。任何管理活动的开展或者强化过程都需要首先在理念层面进行更新，实施新时期的教育教学实践活动的过程中，先进化的理念能够发挥巨大的指引作用。若要不断深入开展素
农村小学数学教学现状和改进策略浅析 说全小学李中才 【内容提要】：随着课程改革的推进，当前我国基础教育正在发生这一场深刻的变革。本次数学课程改革的基本思路是：以反映未来社会对公民所必要的数学思想方法为主线选择和安排教学内容；以与学生年龄特征相适应的大众化、生活化的方式呈现数学内容；使学生在活动中、在现实中学习数学，发展数学。所追求的教育目标是：让人人学“有用”的数学；人人掌握“必须”的数学；不同的人学习不同的数学。这场基础教育改革受到了全社会的关注，并取得了累累硕果。然而对于我校小学数学课程改革实施来看，尚未渗入深处。 关键词：教育改革农村数学观念 随着教育改革的深入，我校老师在改革的大潮中也学到了许多先进的教育理念和管理方法。对学校的发展取得很大的进步，但是也存在着一些问题： 一、调查研究不够，没有充分的数学新课程理论准备。 （一）调查研究的力度薄弱，教师创造性实施数学课程的能力较弱。 由于存在地域差异，城乡差异，在进行数学课程基础改革时要做好对本地域教育的调查研究，而不是一味的模仿和跟风或者完全照搬，忠实地执行，而是要求教师要根据本地方的数学课程资源、学生的特点等，灵活创造性地实施国家数学课程改革。而我校的大部分数学教师，照本宣科、千篇一律，比如在进行情境创设时，可根据不同地区的学生的生活经验来进行创设，但反而老师们很少对数学教学内容进行进一步的加工、创造。所以往往是差异很大的地区、条件不同的学校，程度不同的学生，但教学的内容、要求、进度，甚至评价的标准等都是一样的，教师创造性实施数学课程的能力较弱。很多教师对于数学新课程改革只是劲风吹过表面，没能够深入调查和研究。没能深入探究出适合本地域的具有自主性、实践性、
谈谈学校教学管理中出现的问题及改进方法 战胜自我 摘要：学校教学管理是一项涉及环节多，任务繁重而细致的工作。搞好教学管理可以促进教学过程的规范化和有序化，提高教育教学质量，为学校其他各项工作的正常顺利进行保驾护航。本文主要从目前学校教学管理的现状和存在问题出发，分析问题产生的根源，并提出了相应的解决对策。 教育教学工作是学校的中心工作，是学校贯彻国家教育方针，实现教育目标的基本途径。全面提高学生的思想道德品质、科学文化素质、劳动技能和身体心理素质，促进学生全面发展。通过中干培训的理论学习，就学校现状分析，谈谈学校教学管理改进意见。 一、当前学校教学管理的现状 从当前学校教学管理的内容上来看,主要内容是教学常规管理。教学常规管理在这里指的是对教师个人的备、讲、练、批、辅、考等方面的基本要求和对教师教学工作量化检查的制度，这是进行过程性管理，保证正常的教学秩序和教学质量重要的一环，也是教师天天面对的日常工作和检查的内容，各学校教学管理制度都对此制定了具体要求和检评办法，下面分别浅析存在的问题。 1、过分依赖制度，忽视教师专业发展的需要 由于诸多因素的影响，教师从事教学研究的主动性不强，积极性不高，于是各学校便主要依靠制度管理强制推进。这种强制推进的办法，对教师的主观能动性没有得到应有的尊重和重视。如备课则要求书写认真与否，环节完备与否以及量的要求；上课是否讲普通话，学生是否发言积极，教学效果是否好，回答问题正确率是否高，作业次数是否达标和是否有批有改，每个单元是否进行考测、讲评小结；教师相互间听课要达多少节次，组织教师业务学习要达多少次，组织教研活动要有多少次等都写进了教学管理制度中，且与津贴、评优、推先等利益挂钩。显然，过分依赖制度管理，忽视了教师的专业发展的需要。 2、教学管理常停留于形式，没有促进教师的专业发展 从各校教学常规管理的进程中看，仍停留于形式的多，没有促进教师的专业发展。主要体现为： （1）、备课：一是个别教师上课不带教案，说教案放在家里没带来；二是个
小学教育发展面临的问题及建议 近年来，随着经济和社会的进步与发展，我国的教育事业一直保持着良好的发展态势，教学质量稳步提升，校容校貌已有了极大改观，教育设备不断完善，育人环境进一步得到净化，在教育战线上已取得了骄人的成绩，但在成绩的背后还潜藏着一些不利于教育更好更快发展的因素，这些因素在农村义务教育阶段的学校里表现尤为突出：一、教师工作积极性不高。我们都知道现代化建设的关键在教育， 教育的关键在教师，而教师的积极性则是关键的关键，现阶段 教师的教学热情、工作的积极性、主动性不是很高，主要原因 是收入相对下降。06年工资普调后，其他行业的各种补贴和福 利待遇没变，而义务教育阶段免除学费后，学校用于激励教师 多带课，带好课的这部分资金已没了着落，因为缺少了必要的 物质激励，导致出现教师尽量少带课，教学质量能应付，考勤 纪律能对付就行的局面，这种课带多带少一个样，教与不教一 个样，教得好与不好一个样，守不守纪一个样的现象，极像改 革前的吃大锅饭。反正总是没有钱，凭着良心混着过日子的就 行，有这样心态的教师不在少数，虽然也不乏有大量的安于清 贫恪守职业道德的教师们仍在勤勤恳恳任劳任怨地默默工作 着，但市场经济大潮下的学校已不再是一块“净土”，对物质利 益和幸福生活的期盼也是教师们的追求，物价的飞涨，其他行 业收入的增加，迫使广大乡村教师不得不面对的残酷现实，单 靠精神上的奖励已解决不了现实中的问题，教师们更关心的是
能得到多大的实惠。这种除了纯工资收入以外，没有课时津贴，没有教学质量奖，没有考勤奖，没有任何福利的状况持续时间 越长，对义务教育阶段学校的教育发展就越不利，长此以往， 后果堪忧。 二、教师年龄结构偏大，师资配备不整齐。教育是青春的事业。农 村义务教育阶段的学生大致在6-16岁之间，在他们眼里，这个 未知的世界充满了太多了神奇与美丽，所以在他们的心理希望 看到和接触到的都是美好的事物，希望自己的教师也是年轻美 丽的，据一项关于“最受学生欢迎的教师”调查数据表明：70% 的学生喜欢像电视剧十八岁的天空中的古越淘、佩佩一样年轻 漂亮帅气有活力的教师。而在我县农村学校里，教师的年龄结 构偏大，中老年教师所占比例过大。虽然目前中青年教师占大 多数，但中年教师偏多，年轻教师太少，三五年后，教师老龄 化现象将更为严重。在推行素质教育的今天，要求学生德智体 美劳全面发展，然而，很多农村学校无法和城区学校医院开足 开齐国家规定的课程，文化基础课程的专业教师缺额不大但比 例不协调，有的学科偏多，有的学科偏少，而专业的体、美、 音、微机教师的配置严重不足。 三、学校管理工作难度增大。俗话说巧妇难为无米之炊、无钱的家 难当。目前学校的管理工作真到了“又想马儿跑，又想马儿不 吃草”的尴尬境地，学校既无财权，又无人事支配权，要调动 教师的教育教学积极性，仅靠领导权威、理论说教、思想工作