高一第二学期期中考试历史试卷分析
高一第二学期期中考试历史试卷分析
同学们，期中考试已经过去，这次没有考好的，接着努力。知识是个积累的过程，一次失败不代表什么，只要努力了，以后定会取得好成绩的。所以不要气馁，上课要好好听，不要说话，有些同学脸皮真厚，说几遍人家照样我行我素。课下也要拿出点时间看看，做做题，找规律，找一个对自己有用的学习方法。每个人在学习过程中，都会形成不同的学习方法，所以自己学习做题过程中，要多思考下，要善于总结。
总体来看，这套卷子不难，以基础题为主，许多题咱发的优化探究那本习题册上也有类似的，还有许多教材没有涉及，但我在课上给你们讲过的，所以看下你们的笔记。
1、这个题给了六个甲骨文文字，我们仔细观察下不难发现吧，都是什么什么的农具吧，农具的先进也表明着农业的发达，所以从这些图上可以看出中国原始农业较发达，当时的农业工具耒耜已普遍使用。我们知道甲骨文是商朝时期的文字，我们也知道在商周时期，随称为青铜时代，但青铜只应用到酒器、礼器等方面了，在农具上的应用很少很少，可以说在文明时代的初期，耒耜普遍应用到农业也不见怪了。
2、这个题考查了中国古代农耕经济的特点。我们在第一课不就讲了三大特点吗？种植业为主，家畜饲养业为辅；精耕细作；自给自足。本题的材料出自《晋书》，魏晋南北朝的晋，中国早就进入封建社会之小农经济社会了。而你们还选大规模简单协作，一是它不是三大特点之一，二是它是奴隶社会下的耕作方式，“千耦其耘”的大规模简单协作，这书上也有的，所以看书认真点。本材料的关键两句是：“不务多其顷亩，但务修其力。”就是说好的收成不在你有多少土地可耕，而是看你下的功夫到了没有。所以它体现了农耕经济的精耕细作，就是要高投入才有差不多的收入。
3、《耕织图-耕图》，上面有一人一牛和水田。但不要一味的从图上得到全部信息，还要看图的解说分析吧。你们光从图上看到的就选清代出现一牛一人的耕作技术，我问问你们，牛耕什么时候出现的？又是什么时候开始普及的？春秋末年开始出现吧，西汉时发明了犁壁，牛耕开始普及推广了吧。西汉是有二牛抬杠，东汉时期有了一人一牛的耕作方式。还有，你们选水田耕作表明经济重心在南方，我来问问你们，唐朝时在哪发明了曲辕犁？书上写的明明白白的吧，曲辕犁又叫江东犁，江东已经可以说算南方了，而且书上还说了适合用于水田，唐朝时人家都在水田用这个犁耕作了，那唐朝时经济重心已经转移到了南方了吗？
经济重心南移的那三个阶段好好看看理解一下。材料上还有一句话你们注意了没有，大意就是说这个耕织图虽是南宋作品，康熙命人重画，这个作品也反映了清代的生产方式，说明在清代时主要的耕作方式也是铁犁牛耕。那么牛耕从产生到清康熙年间，大家可以粗略算下，都有两千多年了吧，这说明了什么，说明了选项里的传统农耕技术没有突破性发展，还是老一套，没有实质性的变化。
4、这个图是北宋末年东京城的示意图，里面有两处错误。咱看看里面给的问题：咱学农耕时代的城市时分析过两个城市，一个是唐朝的长安城，还有一个就是北宋的东京城。通过分析咱们知道，长安城的市坊是严格分离的，也就是说做生意的地方和睡觉的地方不是同一个地方，白天你一地去做生意，晚上你要回到另一地睡觉，而且到了晚上不许再做生意了，你就乖乖的老老实实的在家睡觉吧，没什么事情就不要乱跑，你可以乱跑，不过当心巡城的把你抓起来。而且城市里还专门设了市长或市令来管理，总之你做生意我要管着。但是到了北宋呢，由于经济的发展，市坊界限在空间上和时间上都突破了限制，我可以在住宅区做生意呀，多方便不用来回的跑。晚上也可以做生意，而且可以通宵达旦的做买卖，照常有客人来光顾。所以，夜市在北宋的城市里是有的。关于这个彩瓷作坊，咱学农耕时代的手工业那课里，明明白白的写着，元代承前启后，开始进入彩瓷生产时期。所以，
除非有人玩穿越，不然你在北宋东京城里是看不到彩瓷作坊的。关于瓦子，这个初中历史课本上都有的知识点。北宋时期，随着商品经济的发展和城市阶层的兴起，许多人闲着没事干，又没玉米棒子啃，怎么办？有些人就开了这么些娱乐场所，即所谓的瓦舍勾栏。所以你要生活在北宋，在东京城闲着没事干，你也是可以去天桥下听说书的，也可以喝喝茶唠唠嗑，看看表演杂技的。关于这个徽商会馆，咱书上也有吧，首先问一下，商帮什么时候出现的？是明清时期吧。商帮做生意在当时一些大的城里都有根据地呀。所以在北宋你是看不到徽商会馆的。
5、这个题要注意“宋朝的黄金时代”，还要注意那四个字“商业革命”，咱在初中历史上也学过吧，北宋商业的繁荣一个重要的表现就是出现了世界上最早的纸币——交子。再说咱好好看看选项，用排除法也可以排除其它三项。所以，你们要多注意某个事件的时间段，这样好分析背景不是。
6、这个题，你们选扬一益二的多吗，咱讲课时说过，扬一益二是说唐中期以后南方商业城市的繁荣。而苏湖熟，天下足则是说明中国古代经济重心南移完成。
7、这个题我在讲汉代四个经济区时就说过的，可能你们忘了。我说过，成都平原被称为天府之国，它属于哪个经济区？书
上也有明明白白的话，是山西经济区吧。这个题出的和我说的差不多呀，人家首先问你这个水利工程是什么？根据材料可以知道是都江堰，那它位于哪一块，成都平原上吧，所以答案出来了。
8、人生有三宝，丑妻薄地破棉袄。这从本质上反映了什么？在咱学的古代农耕经济时，咱知道小农经济下，农民很容易满足，只要社会够稳定，没有什么苛政和天灾人祸，他们还是乐意过这样的日子的，不会轻易出来造反。所以，选项C以家庭为单位的小农经济特征符合题意，自给自足的日子就是稳定。
9、这个题咱只关注六个字，粉彩和珐琅彩，上课讲过的，它们是清朝才有的彩瓷。所以根据此可以判断这座古墓不早于清代呀。
10、两个信息：一是图，二是图的标题《清代中期农业税与工商杂税变化趋势图》。从图中可以看出，农业税相对稳定，因为它的变动幅度太小；工商杂税逐渐增长并超过农业税，工商税都超过了农业税，说明开手工工场和做生意的多呀，这就意味着商品经济得到了发展。明代中后期，中国就出现了资本主义萌芽。
11、这个题考查的是知识点的识记程度。有5个句子，让你填到上面的空里，和语文的天空题差不多。有四个朝代，让你
填这四个朝代的纺织技术都有哪些。西周，教材上就有，工艺发展，品种丰富，花色图案精美；汉朝，教材上没有，但讲过的，提花机进一步完善定型；唐朝，教材上有，出现缂丝技术和“通经断纬”手法；元朝，书上也有，棉织技术革新。
12、这个题，关键词，康熙年间，还有那副楹联：“读书好，营商好，效好便好；创业难，守成难，知难不难。”人家问解读不正确的是？我们知道康熙年间也是在封建社会呀，在封建社会，传统的“士农工商”社会等级观念就会存在着，咱也知道，明清的重农抑商政策也很有名，这书上也有吧。
13、这个题对的比率高些。16——18世纪，美洲大陆是关键话语。新地名出现，而且后缀都是欧洲的国家，说明这些国家占领了美洲的这些地方呀，就是选项的欧洲殖民者掠夺美洲土地。
14、这个题对的比率也很高。赞美郑和的对联：“继张班立功异域，开哥麦探险先河”。张班是指，张骞和班超呀，一个西汉出使西域，一个东汉投笔从戎，不入虎穴，焉得虎子，也出使西域。哥麦是指，哥伦布发现美洲大陆，麦是指麦哲伦呀，他的船队开辟了环球航线。问题是想让你先说出对联中的麦是谁，说来了就知道他做了什么，再指出他开辟的环球航线是哪条。就是那条从西班牙出发，经大西洋，绕过美洲南端的麦哲伦海峡，
进入太平洋，到达今天菲律宾群岛后，又进入印度洋，再绕过非洲南端进入大西洋回国的那个选项。
15、17世纪，还有，英国“在历史性的转变中抢占了先机，已经率先到达了现代文明的入口处。。。。。。在下两个世纪里，它将傲视全球”。英国“抢占了先机”和“傲视全球”的典型表现：这个题，注意时间，17世纪和在下两个世纪里，我们先想想，英国在17世纪都发生了什么事情？这一个世纪里，英国分别进行了英国资产阶级革命、光荣革命和颁布《权利法案》，看看选项，有那个君主立宪制的确立，就是以那个《权利法案》的颁布为标志的。在下两个世纪里，英国在18世纪中后期最早进行了工业革命，到1840年前后率先完成了工业革命，成为当时世界上最强大的工业国，答案出来了吧。
16、新航路的开辟“使正在崩溃的封建社会内的革命因素迅速发展”，谁革封建制度的命，答曰：资本主义。在西欧，发展资本主义都有一个资本的原始积累过程。新航路的开辟和早期的殖民扩张大大加速了资本的原始积累。
17、17世纪后期，荷兰衰败的原因。荷兰被称为“海上马车夫”，就是因为人家航海业和商业贸易发达，但是工业基础却很薄弱。英国为了打击荷兰，颁布了《航海条例》。此后，英荷进
行了三次战争，荷兰战败。而英国呢，人家的工业基础好，搞商业贸易比荷兰更有优势。
18、这个题，注意第一个说法，从语文的角度上看“孕育”什么意思，就知道这个说法不可取。我们知道新航路开辟和早期的殖民扩张，使世界市场开始形成；第一次工业革命，推动世界市场基本形成；第二次工业革命，促使世界市场最终形成。
19、首先看这个时间段，1913至1921年，看到这个时间我们应该想到此期间，民族资本主义出现了短暂的春天，那么原因应该记记吧，虽然西方在1914至1918年进行着第一次世界大战，它们无瑕东顾，给中国民族资本主义营造了一个有利的环境，但不意味着外来经济控制消除；辛亥革命只是终结了封建的君主专制制度，封建社会没有终结。
20、这个题说了民族资产阶级的两面性，因为它们产生在半殖民地半封建社会的背景下，所以，它们一方面依靠资本主义国家，来防止封建官僚的反对，另一反面它们也具有革命性。
21、从1934年后和外部原因可以看出，那个资金少、技术弱是内部原因呀，用排除法做。
22、时间段1927年到1936年，也是民族资本主义快速发展的一个时期，给你们说过的，这段时期的影响是：为抗日战争胜利奠定了一定的物资基础。
23、1913年，章太炎的征婚广告。虽然民国政府建立起来了，但是从这个广告上可以看出，他还依旧带有较浓厚的保守思想。
24、以前有男尊女卑的传统观念，现在随着汽车、火车、轮船在近代中国的出现，乘客不分男女座，说明新式交通工具的出现冲击了传统的伦理道德。
25、你们选错肯定就是第一问没有理解好，19世纪80年代中国已经开启了近代化之门，这个句子说的对呀，因为在19世纪60年代的洋务运动就标志着中国开启了近代化之门，那80年代肯定是已经开启了呀，所以那个已经的说法是对的，所以，这个题的答案都是对的。
八年级上册历史期中考试试卷分析 期中考试已经结束了，为了在以后的教学和考试中取得进步，特对本次考试做如下分析： 一、试题分析： 1、题型全面，符合学生。 2、考查面广，综合性强。 3、难易适中，重点突出。本次历史试题从难易的程度来看设计得也比较合理 且对重点知识的考查很突出。 4、试题灵活，侧重双基。本份试题命题很灵活，但考查的知识点都在课本上。 总之，本份历史试题是一份比较成功的试题，既能考出学生的知识，又能考出学生的能力。 二、试卷分析： （一）选择题。 选择题注重考查学生的基础知识，这次试题的选择题有25道，总共50分，大部分学生能得到30分，有个别学生成绩不好，得10-20分。选择题中出错率较高的是3、8、13题，原因是学生不能活学活用，因而导致失分。 （二）材料解析题。 本题学生答题情况是本份试题最好的，学生失分较少，知识掌握的准确到位。（三）问答题。 本题学生答题情况是本份试题最不理想的，学生失分较多，知识点掌握的不够到位。 这些问题的出现反映了学生历史学习以及历史考试的各项技能和综合能力还是有待于进一步提高的。其主要问题表现在： ①基础知识掌握的不够扎实，这在选择与非选择试题中都有不同程度的体现，分析原因与学生的学习态度及学习方法有着不可分割的联系。 ②审题不仔细，答题不认真，表述不清晰。卷面当中对题意理解不深、文字表达思维混乱不切要点、张冠李戴答非所问以及考虑问题不全面等造成丢分的现象很是普遍。如此这些反映出学生思维和表达能力的欠缺，需要在平时的历史教学中加以训练和指导。 ③学生答题机械不灵活。从部分开放性试题的答题情况看，部分学生的历史思维能力和实际运用能力很弱，一些同学对于老师给出答案的能一字不差的作答，否则就答非所问，不切题意。这就表明学生如何抓住有效信息回答问题的创新思维和应试能力亟待加以提高。 ④评价历史问题的能力欠缺。学生在如何评价历史问题上缺乏辩证的逻辑思维，只片面地抓住一个方面不能从正反两个方面进行全面的评价，这也与任课教师平时教学缺乏唯物史观思想渗透有着一定的关系。 三、教学改进措施： 1、落实好基础知识，对于课本的一些历史基本知识，一定要扎扎实实的落实
高中高一历史下学期期末考试试卷分析 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 本文导航1、首页2、高一历史下学期期末考试试卷分析-23、高一历史下学期期末考试试卷分析-34、高一历史下学期期末考试试卷分析-45、高一历史下学期期末考试试卷分析-5 高中高一历史下学期期末考试试卷分析 [编辑推荐]高中生各科考试，各位考生都在厉兵秣马，枕戈待旦，把自己调整到最佳“作战状态”。在这里中国（）为各位考生整理了高中高一历史下学期期末考试试卷分析，希望能够助各位考生一臂之力，祝各位考生金榜题名，前程似锦!! 一、单项选择题 1.如果在黄河流域的一次考古发现中，出现了下列现象：金属工具、成熟
文字、城市的出现、礼制的初步形成以及贫富分化现象的发生，由此可以判断最早的历史阶段是 A.母系氏族 B.父系氏族 c.早期国家D.夏朝 2.“家天下”制度是制度史上一次质的飞跃，关于它的叙述正确的一项是 ①政治权力由“传贤”演化为“传子” ②政治权力由“传子”演化为“传贤” ③宗族关系成为基本的政治关系 ④王位是世袭的，在一家一姓中传承 A.①② B.②③c.①②④D.①③④ 3.商代统治者凡事都要通过占卜予以决定，这一现象说明我国古代政治制度的一大特点是 A.以血缘关系为纽带 B.神权与王权密切结合 c.权利高度集中于商王手中 D.决策体现原始民主色彩 4.汉代以来，某地出土了数以千计的青铜重器，青铜铭文多涉及诸侯战争、土地交换等内容。学者推断此地应是
A.夏人的活动地域 B.周朝的重要都城 c.秦朝的阿房宫遗址 D.汉初同姓王的封国 5.中国人对与父母同辈的称谓非常多，比如有“伯伯、叔叔、舅舅、姑妈、姨妈……”等，这种现象应该受中国古代哪种制度影响最大 A.分封制 B.宗法制c.等级制D.礼仪制 6.“这是一个划时代的突破和最骇人听闻的社会结构，没有封国封爵，没有公侯伯子男。……尤其是儒家学者更是大惑不解，而且不久就大起恐慌，这简直就是打碎他们的饭碗了”。这个时代是指 A.春秋战国 B.秦朝c.汉代D.唐宋时期 7.秦朝时期的军国大事，一般先由丞相、御史大夫和诸卿进行朝议，最后由皇帝裁决。这一做法使 A.中央强化了对地方的控制 B.君主
2018年高考历史试卷分析 引言：今年高考文综试题整体区分度较高，利用贴近生活、贴近时事的选材，考查学科主干知识，尤其凸显学科核心素养，这个也是“新课改”的要求。全国卷非常重视引导学生关注当下、关注社会热点，鼓励学生结合当下放眼看世界、看社会、看历史。 一、具体分析如下：全国卷3考点及分值分布情况表 题号知识点分布考点分值 24 中国古代史·先秦（经济史）古代中国手工业的发展4分 25 中国古代史·宋元（政治史）社会阶层流动4分 26 中国古代史·隋唐（文化史）古代科技文化成就 4分 27 中国古代史·明清（文化史）明清文化繁荣4分 28 中国近代史·晚晴（政治史）维新思想的理解 4分 29 中国近代史（政治史）五四运动后马克思主义中国化 4分 30 中国近代史（政治史）民主法制建设4分 31 共和国史（经济史）改革开封后经济体制改革的成就 4分 32 世界史（政治史）雅典民主政治4分 33 世界史（文化史）法国启蒙思想4分 34 世界史（经济史）美国经济危机4分 35 世界史（政治史）苏联社会主义建设 4分 41 中国近代史与世界现代史（材料题）近代中国与世界的城市发展情况25分 42 中国古代史（开放题）班固的史学思想12分
45 历史上重大改革回眸湖北保卫局的变迁15分 46 20世纪战争与和平英法对德的经济封锁15分 47 中外历史人物评说唐宪宗李纯15分 必做题部分（85分）。中国史占58分左右，世界史占27分左右，与2017全国卷三相比，中国史比重上升，不容忽视；从模块角度来讲，必修1和必修2仍为考试重点。 二、试卷总体能够发挥高考引领作用。 ①注重基础与课本知识，更加注意考查主干知识，这就需要考生基础知识一定过硬。 ②考查学生史学素养，即42题，所以在学习中，注意培养史学基本功与基本能力。 三、试卷主要特点 1.重视考查学生的基础知识和基本能力 全国卷试题题干材料历来是非常新颖的，但是考查的内容不会脱离所学知识，想要在这些新颖复杂的材料中提取出命题人希望考查的知识点，就需要考生对基础知识滚瓜烂熟，可以熟练地将一个不规范的模型迅速整合为一个规范的模型，并利用这一部分所学知识进行解决，这也数学建模有异曲同工之妙。 2.试卷体现了一定的创新性和思维深度 相对而言，对于法制建设尤其是从清末近代至今的这类纵向类题目一直都是对思维深度要求很高的，同时对于专业性语言的运用要求
XX年期中考试试卷分析与总结 一、试卷结构 本学期三年级语文试卷，考试时间为90分钟，卷面分值为100分。由四大块组成，第一部分为听力；第二部分为语文知识积累和运用；第三部分为课内外阅读；第四部分作文。 二、试卷特点 、从试卷编排特点来看，考查的内容较全面，有书写的检查，成语的积累和运用，联系课文内容填空，个性化阅读的表达，编故事进行习作等等，突出了试卷的综合性和针对性。 2、整张试卷比较容易，日常积累填空虽都是平时经常要求会默写的。但部分同学还是没掌握好。有一定难度。 三、考试成绩统计 优秀率48.65% 合格率 94.59% 四、学生答题分析 、第一大题听力测试。本题应该是比较简单的题。对于大部分成绩好的学生来说，得分率超高。而部分学生因不会写字而导致题不会做。 2、第二大题语文知识积累和运用，都是平时要求和练
习的内容，是学生比较顺手的题，是得分率较高的题。本部分学生掌握的较好！ 3、第三大题试联系课文内容，完成下面试题。本机分两大部分，一部分是课内阅读，第二部分是课外阅读，本题是失分较多的一道题。在以后教学中还应该学生阅读答题能力的培养。 四、教学反思 、学生良好的学习习惯培养不够 从学生答题来看，部分同学具有良好的学习习惯，答卷认真，字迹工整，卷面整洁，但也有部分:学生在这些方面还很差，字迹不够工整，涂抹、修改的比较厉试卷有明显的差异，从学生的字体到卷面的整洁程度，说明平时的要求和指导不够。作为教师必须深入钻研，吃透教材，不仅要教给学生语文基础知识，更重要的是教给学生良好的学习方法，培养学生良好的读书习惯，提高学习能力。 2、活学活用和迁移的能力较差，学生知识面比较狭窄，做题时灵活性不够。这也需要我在教学中注意多增加一些能力训练的题目，组织语文综合性学习和实践活动，从听、说、读、写方面提高学生的综合能力。 3、从习作来看，学生的语言还不够丰富，积累运用能力有待进一步提高。写字也需要加强指导，特别需要我们的孩子能用通顺的语句表达自己的意思，而且都能写出整洁、
七年级历史下册期末考试试卷分析
七年级历史下册期末考试试卷分析 本学期七年级历史期末考试试卷，既体现了义务教育的“普及性、基础性和发展性”的课程理念，又有利于促进学生全面发展，激励教师积极进取，努力探索历史教育教学改革的新途径。 一、试卷分析 （一）试卷结构 历史考试时间60分钟，分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，其中选择题23个，46分，非选择题四个，54分，总分100分。 （二）试卷特点 就全卷内容来看，本套试题以人教版七年级下册义务教育初中历史教科书为依据，没有超出规定的范围；试卷的设计与题型以多形式、多层次、多角度来考查学生；基础性强，试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目，重在考查学生对历史基础知识的掌握情况；试卷的编排遵循了循序渐进，由易到难的原则，符合考生的作答心理，试卷紧扣大纲，依据课本，重点突出，难易适中，导向明确。试题充分体现了课程标准与考试标准的基本要求，在题型、题量、难度系数基本保持稳定的基础上，进一步优化了知识考查内容，突出了能力考查要求，对指导基础教育历史课程改革具有较强的导向作用。 从试卷中我们可以看出： （1）全卷两种题型，即：选择、材料分析。两种题型的优化，全面考查了学生的历史学科能力。全卷主客观试题分配恰到好处，其中选择题占了46%，便于检测学生对基本历史知识的掌握，而材料分析和论述题占54%，则侧重考查了学生分析问题、解决问题的能力。因而两种题型的配置充分体现了水平测试的双重功能。充分反映了课改、教改与考改新思路，考查了学生正确处理历史材料以及综合分析与表达能力。 （2）全卷涉及的知识面广，且知识范围分配合理。试题全面覆盖七年级历史下册教材，涉及经济、政治、社会等各个方面知识点，而且知识范围的分配也充分反映了课程标准与考试标准的要求。这就有利于全方位检测学生对不同时代、不同地区、不同侧面的历史知识。 (3)突出了对学科主体内容和历史知识内部联系的考查。今年试卷考查的内容全 部都是学科教学中的重点内容没有偏题、怪题，体现了初中历史教学的普及性、基础性。同时材料分析题和论述题又具有较强的综合性和现实性，特别是从历史事件本身的联系与影响方面着题。 （4）试题充分体现了新课标规定的知识与能力目标，灵活考查了学生对历史知识的记忆、理解、比较、分析、综合及迁移等多方面的能力，很明显地反映出考查学生理解、分析、综合层次的知识内容达54%，侧重考查了学生多元历史思维能力。 二、答卷评述 1、总得分居中，及格率有待提高。原因有两点：一在历史教学中仍然只注重基础知识的传授与记忆，还没有真正转轨到能力的培养上来，而许多学生只知道死
高一历史期中考试试 卷分析
精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 高一历史期中考试试卷分析 苟锋 一 试题评价 高一历史期中试卷紧扣教材及学考考点，试题难易接近于学考题难度，选择题分布较合理，但第三，四单元的选择题较少，涵盖了必修三前四单元大部分知识点。侧重考察学生的识记以及对基础知识的理解、归纳、分析及应用能力。通过测试本试卷的及格率为百分之二十五左右。 二 试卷分析（抽两个考场缺考3人共57份样卷） 题型与得分情况 得分情况 失分原因 选择题25小题共50分；最高分44 分，最低分6分 较低7、14、17、24题，其中第 7题出错的达到33人，14题出错的达到37人，17题 出错人数达到43人，24人出错人数达到 40人。 较好1、2、3、4、8、9、15、 18、21、22题 基础知识不够扎 实；知识的联系比 较迁移能力差，部分题分析题干时理解不到位 非选择题共40分 26题，19分 最高13分，最低1分，平均分7.63，得分率是百分之四十点一六 基础知识掌握不牢 固，对教材知识不熟悉，不能正确分析概括史料，不会从材料里提炼有效 信息 27题，13分 最高9分，最低0分，平均分4.79，得分率百分之三十六点八 审题不准，不能找到关键词句和做题的突破口，知识迁移能力欠缺，知识体系混乱 28题，18分 最高14分，最低2分，平均分9.35，得分率是百分之五十一点九 部分学生基础知识 掌握不牢固，答题过程中答案俗语太多，不能准确答出历史专业术语和标 准知识点 三 突出问题 1在平时历史学习中学生思想上不够重视，行动上不落实，导致基础知识掌握不牢固
近三年高考历史试卷分析 20XX年：石门六中杨敏 一、试卷基本情况 （一）注重运用新材料、创设新情境 试卷中所有的试题都采用材料设置情境，这就需要学生能准确解读材料，由此可见对考生分析史料和提取有效信息能力的考查力度；材料来源广泛，有原始文献、史学论著、统计报告，同时也有学生熟知的神话故事；材料的选择也比较新颖，不拘泥于教材。比如40题，试题立足于考查科技发展对社会产生的影响，材料以交通信号灯的发展历程作为切入点，既与科技进步有关，同时又与学生生活体验密切相关，“小视角，大视野”更是当今史学界研究的趋势。由此可见命题的立意高远。 （二）考查内容突出主干知识 20XX年新课标历史卷考查明显以主干知识为主，如中国古代监察制度、明清政治经济思想文化特点、罗马法、经济体制改革、工业革命与城市化等等，并且注重知识的整合和迁移，如材料分析40题以交通信号灯为例，整体考查学生对工业革命知识点的掌握，而第三问突出工业革命对城市化的影响；就考查知识的比例而言，对政治经济两大模块的考核要明显多于思想文化部分；对中国史的考核也明显多于对世界史。 （三）注重能力考查，体现高考导向 试卷以材料的形式提出问题，重在检查学生研读史料、分析史料、知识迁移、运用史料解决问题的能力，尤其是文言文的史料，更是要在读懂史料的基础上，准确迁移所学知识的基础上解决问题，如26、27、34、45、48题。同时也能注重学生多元史观的养成，如材料分析题41题提供的“冲击——反应”模式材料是“西方中心主义”的产物，表面上看是考查学生对中国近代化历程的掌握，但题型是开放式的，实际考核的却是考生多元史观的积累。这样的命题也反映了当下高考对多元史观培养、史学思维养成和史学方法运用的要求。高考命题对能力考核的重视可见一斑。 总体而言，今年文综卷历史部分的命题更能秉承新课标的理念，“史料”、“史观”统领整个试题，所谓“见微知著，睹始知终”，鉴于高考命题的强势导向，今后的中学历史教学将更具学科特点，专业性将更加明显。 二、20XX年试卷基本结构及试题分析 在试卷结构方面，中国古代史的考查部分，古代政治、古代经济、古代思想和古代文化的分布继续沿用了20XX年的平衡结构，各考察两个题目，而且考察内容紧扣课本重点。中国近现代史也考查了书本中的重要内容且结合了热点知识。世界史依然选取了古代史具有代表性的希腊罗马的知识点和现代史中重要的战后经济格局。考题选用的材料比较简单，减少了学生的阅读量，减轻了负担。本次高考选择题部分难度中等，在基础知识的把握上着重考查学生的材料理解与分析能力，每道题的答案均需要通过材料分析得到，没有直接可作答的知识点问题。学生做题中需要仔细审题，全面思考。 本次大题保持新题型“四选一”选作部分和小论文评述部分，注重考查学生的材料分析能力与归纳能力，难度中等。两道必修题所考知识点跨度较大，需要考生有较为扎实的基础知识，同时也结合了近几年比较热的几种史观来进行考查，例如社会史观、全球史观、近代化史观和文明史观。选做题较为容易，考生在材
012班2016年期中考试试卷分析及总结反思 一、考试情况概况 全班51人参加考试，考试时间共60分钟，试卷总分是100分。卷面整洁。考试成绩100分3人，99分及以上共19人，80-90分共9人，60-79分10人，60—79分16人，60分以下4人。 全班合格率为92%，很可惜有几位孩子还没完全进入学习状态，成绩不是很理想，早发现早治疗，相信在家长、老师、孩子的共同努力下，迎难而上，问题将迎刃而解。 二、试题分析 1、第一题：按声母顺序连线 本题主要是考察学生对声母掌握程度。全对：48人。 出错原因;1)声母掌握不牢 2)没有读懂题意，题目要求是要学生根据声母的顺序连线，学生看到图片就在发挥自己的想象图画。 2、第二题：按顺序默写六个单韵母 本题考察学生对单韵母的掌握程度。全对：49人 3、第三题：用“——”画出整体认读音节
这题主要检测学生对整体认读音节的把握情况。全对：10人 原因：（1）对加上声调的整体认读音节不熟悉，认为和别的音节是一样的。 （2）老师平时的练习也比较少。 4、第四题：照样子，写一写。 这题主要考察学生对拼音的拼读能力，全对：5人 出错点主要出现在： 1)小ü见到jqx要脱帽，原因：知识点掌握不牢，不能活学活用。 2)忘记写声调。原因;考试注意力不集中，粗心大意。 5、第五题：读一读，连一连 这题是考察学生对二会字生字及拼音的掌握。连线，主要还是考察汉字掌握情况。由于孩子刚接触汉字，对于汉字掌握情况特别是二会字掌握得不够好，全对：27人。在今后的教学中，要注意加强二会字的教授。 6、第六题：看拼音写汉字 这题是考察学生对四会字的掌握。全对：10人 原因：
2017—2018年第一学期期末统测质量分析 海山中学高一历史科 一、试题质量分析 1．各大题中，哪些小题或设问的得分率较高？原因是什么？请具体分析。 材料题26第（1）小问得分率较高，考查的是设想中国在抗日战争失败的结局，并分析这一结局未能出现的主要原因，该题不难，只要学生仔细阅读材料，再联系一下所学的知识，加以总结归纳即可以得出答案。 2．各大题中，哪些小题或设问的得分率较低？原因是什么？请具体分析。 材料题25题中的三个小问以及27题总体得分都不高，大多学生对于题意理解存在偏差或模糊，另外基础知识也不扎实不牢固，容易出现答非所问的情况，所以失分严重。这也反映出学生的学习力度不强，学习自觉性有待提高。例如27题考查的是新民主主义革命时期、建国初期、改革开放后即新时期，我国民主法制建设的基本史实，此题难度不高，并且上课多有强调，但是没几个学生能够答好答对，说明课堂上学生不注意听讲，课后也不乐于学习并不善于总结归纳，信息提取能力差。 3．典型错例及原因分析(字数不少于400字) 这次考试选择题难度普遍不高，除了部分学生对课本基础知识掌握不牢之外，没有出现明显刁钻的题目，失分严重在于非选择题。例如第二十五题第二小题：。根据材料简要说明古代中国和古代雅典军国大事的决策方式及其造成结果的差异，答案是“古代中国：个人决策容易出现失误。古代雅典：集体决策，可避免鲁莽行事带来的灾难。”很多学生对古代中国军机处，只是上传下达跪受笔录，并非决策机构的本质认识有误。受材料“军国大计，不于内阁而军机处，盖隐然执政之府”影响都说古代中国决策出自军机处，而混淆古代中国君主专制中央集权的事实，古代中国是无大小皆决于皇帝，所以失分严重。另外，第二十七题第一小题：简要指出孙中山为代表的资产阶级革命党人为建立民主法治所做的贡献。学生看到民主法制就只答颁布《中华人民临时约法》，其实孙中山最大的功绩就是领导辛亥革命，推翻了两千多年的君主专制制度，建立了资产阶级性质的中华民国。此小题失分也很严重！
文综试卷分析 思想政治试题评析（一） 合肥七中程静 2017年高考文综全国I卷政治试题注重基础、导向明确，很好地发挥了高考选拔人才和促进高中政治课教学质量提高的功能和作用。整份试卷命题取材丰富，考查有新意，时代特征鲜明，着眼于学生的发展需要，试题考点分布均衡，有一定的难度和区分度，能够客观、公平、科学地评价学生的学科素养。具体来说试卷有如下特点： 一、试题结构稳中有变，突出主干知识考查。 今年文综全国I卷的政治选择题仍然是12题至23题，共12道。非选择题结构有所变动，题号由以往38题2小题和39题3小题调整为：38题考查经济生活（14分）；39题考查政治生活（12分）；40题第1小题考查文化生活（10分），第2小题考查生活与哲学（12分），第3小题开放性试题“就学校如何开展中华传统文化教育提两条建议”（4分）。试题结构编排有所更新，但考查范围和分值依然保持原有模式。 试卷回避“偏”“繁”“旧”知识点，坚持考试内容的基础性与考试范围的规范性相结合。突出主干知识考查，但又不失考查深度。试卷集中考查了学生对所学基本概念、基本原理、基本观点的掌握程度，体现对基础知识学习的高度关注。例如，没有出现令大多考生焦虑的计算题，考查了曲线题，但要求学生对互补品和需求曲线的相关知识综合掌握。
二、坚持立德树人，充分发挥学科的德育优势。 试卷围绕立德树人的根本任务，实现“育德”和“增智”的彼此交融，塑造知行合一，具有社会责任感的社会主义建设者和接班人。如：39题以全国人大常委会对香港特别行政区相关公职人员“就职时必须依法宣誓”作出解释为背景，请学生分析人大常委会对香港基本法第一百零四条作出解释的原因及其意义。本题通过突出对社会主义核心价值观、依法治国理念的考查，对学生进行基本国情教育，注重培养学生法制观念和国家意识，学科特色得到鲜明体现。 试卷还注重发挥优秀传统文化的教育功能，通过生动的案例把传统文化具体化，引导考生全面准确地认识中华历史传统和文化积淀。如：19题以量子通讯卫星“墨子号”设置情境考查大力推进科技创新的文化意义；40题以央视《中国诗词大会》节目为背景，让考生运用文化生活知识分析其成功的原因。这些题目重在引导学生思考中国优秀传统文化的价值，感受我国科技进步的成果，增强文化自信，提高继承和弘扬优秀传统文化的自觉性。 试题中还隐含众多的公平意识、创新意识、环保意识等主流价值理念，具有较强的时代性，有利于学生感受知识的应用价值和现实意义。 三、贯彻高考改革理念，深化学科能力考查。 试题坚持能力立意，精选题材构建问题情境，强化学科基本能力的考查，对学科素养的
初三物理期中考试试卷分析及反思 一、试题评价： 试题紧扣教材、课标、考试说明；知识点全、细、覆盖面广，重点突出，取舍合理；试题的设计数量合理，阅读量适中，呈现形式新，具有开放性，联系实际、日常生活、技术与社会，注重原题变式和改变；注重对“双基”和实验教学的考查，注重综合能力考查，注重用物理知识解决实际问题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、物理的学科素养的考查；但这份题过于注重基础，试题的区分度不大。 二、试题主要特点： （1）面向全体，注重能力考查 此次测试，是以学生的发展为本，根据我市的教学实际，面向全体学生，努力使不同层面的学生都获得较理想的成绩。采取低起点、小坡度、广覆盖的命题原则，（如计算题）主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，适当考查学生分析解决问题的能力，（如对基本概念的考察）突出其水平测试功能，采用活用教材、注重探究、关注过程、开放创新的方式创设新题，（如11题）以此来考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力、实践与创新能力，体现其选拔功能。 （2）对教学的导向作用 考试的改革促进教学的改革，考试的改革促进课堂教学的改革。此次测试，做到“扣紧范围、活用教材、体现课改，联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新”。对我校后期教学具有很好的向导作用。 （3）体现新课改精神 此次测试坚持稳中求变、变中求新，难度相对稳定。考查内容尊重学生的实际，关注学生今后发展所需要的最基础的物理知识和技能，重视知识之间的联系，如卷中第25题；试题的素材、内容方面体现考查学生物理科学素养（知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观），如第10小题等；加强对实验探究为核心的科学探究活动和科学探究能力的考查，第20、21、22、23题等。 （4）探究创新，突出学科特色，联系实际，学以致用。此次试题中，联系社会实际、生活实际和现代科学的有第1、2、3、5题，体现了物理的价值在于运用到现实生活中去的真谛。这些紧密联系社会、日常生活和科技发展的物理知识，拓宽了学生的知识视野，激发了学生的学习兴趣和热情，增强了学生的社会责任感。 注重学习过程，引导学法。注重学习过程，寻求学习规律，学生在探究性学习过程中，改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，不只是停留于单纯的知识的记忆，而是主动地参与知识的建构，并通过不断反思学习过程，悟出学习方法，学会学习。如第25题通过学生对所学物理知识的归纳，引导学生回味物理学习过程，悟法开窍。 三、答卷中主要问题的原因分析 1．基础知识和基本技能不扎实。表现在对物理语言表述不清；对物理公式不能正确理解；对物理概念混淆不清，如21题、24题，计算能力非常薄弱如6、25题；不会分析物理图像如6题等等。 2．实验基本技能差。 3．能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对物理学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较差；如21、22、23题。 4．用物理知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方法，如13题
2017——2018年第一学期七年级历史学科期中考试试卷及成绩分析 古云中学七年级：薛洪才 一、试题分析： 1.总体分析：命题依据新教材和新课程标准，重点考查学生的基础知识、基本技能以及运用所学知识分析、解决问题的能力,能反映学生的实际水平。试题紧密联系教材和生活实际，杜绝了难、偏、怪题，起到了实施新课程的导向作用。 2.题型及特点：本试卷满分100分,考试时间60分钟。共三道大题，34小题。第一大题选择题，计25小题，每小题2分，满分50分；第二大题填空题，5个小题10个空，满分10分；第三大题材料解析题，5个小题，满分40分。 试题内容覆盖面宽，考查的各个知识点分布适当，知识结构合理，难度适中。题型比例与大纲要求基本一致,试题设计有较高的信度和效度,整个试卷基本反映了历史考试大纲的规定和要求，较好地体现了基本概念，基本理论与基本方法方面的能力考查。 3.考试内容：本次期中试卷主要考查了有关中国历史的史前时期和夏商周时期相关内容，从而了解学生掌握基本知识与基本技能、过程与方法、情感态度与价值观情况。 二、学生答题情况分析（优点及存在的问题） 从整体上看，客观性题、基础性试题得分率较高，但主观试题及考察学生综合能力的试题得分率较低。 答题优点：1. 对历史教材的主干知识掌握较好；2. 有些学生能根据题意认真答题； 3. 卷面干净整洁，书写规范； 4. 部分学生的再认再现能力较强。 从考试成绩看：一部分学生学得比较好，知识落实到位，个别学生因基础和落实问题，分数不太理想。本次考试历史是所有学科里面考的最为理想的一科。 三、问题原因分析 教师问题分析： （1）教学手段不够先进，不能充分调动生学习的积极性； （2）对考试中出现的题型的答题方法还要给予指导，让学生掌握答题的技巧与方法； （3）课下对学生督促力度不够，使学生对基础知识的掌握不扎实； （4）检查力度不够，平时应多用时对学生的知识掌握情况进行检查。 学生问题分析： （1）复习时间太短，学生的基础知识不太扎实，有许多基础知识记记忆模棱两可； （2）一些学生不能认真审题，不能按要求答题，导致失分； 四、日后改进措施： 从试卷的方向来看，今后在教学中可以从以下几个方面来改进： （1）强化基础知识教学，突出主干知识、重点知识的教学。在教学中，我们要紧紧依据新课标，以教材为载体，对在整个历史长河中起重要作用、地位明显的内容，要重点突出，讲清来龙去脉，采用多种方法多种手段，调动学生的多种感官，引导学生积极参与到课堂中来。教学中注重平时单节课的积累，做到日清月结。 （2）重视研究新课程标准和新教材，避免走弯路。新课程标准和新教材强调培养学生的创新精神和实践能力，不断调整自己的教学方式，促进学生学习方式的转变。 （3）注重学生良好学习习惯和学习方法的养成。激发学生的学习兴趣，激活学生的学习热情，引导他们积极、主动、快乐的学习。指导学生初步学会按时间顺序观察历史的发展和变化；引导学生学会整理和运用相关的历史学习材料；启发学生对历史现象进行想象、联想和初步的分析、综合、比较、概括等认知活动，培养学生自主学习能力、分析归纳、综合能力。 （4）创建知识网络，给学生整体化的历史。近来的考试越来越综合化，专题化。所以教师在平时的教学中不要一味地强调微观的知识点，而要引导学生建构知识网络，同时在平时教学中注意随时总结一些小专题。 （5）加强学法指导，培养学生的自主学习能力。一是加强学生的审题能力训练，教会学
历史试卷分析 一、试卷分析 本试题注重基础知识，考查知识的覆盖面大，面向全体学生，试题难度适中，试题依据新教材、课标对全体学生的基本要求，注重全面考查学生的基础知识。联系实际为背景设置题目，考查学生分析问题、解决问题的潜力，试题体现新课程的理念、课程改革的要求，体现了过程和方法。 试卷结构：满分100分，时间是60分钟。考查资料是人教版七年级历史下册，试题分两种类型题型。选取题，50分非选取题值50分。满分100分。 二、学生答题存在问题及原因 问题一：选取题共20题。题的难易程度中等每单元的“之最累”“人物类”“文化类”。 问题二：非选取题21—24题。题的难易程度中等偏难。“商业经济”“明朝政治的改革措施、皇权特点”“和同为一家—民族祖先、与唐往来史实、对西藏管辖的主要措施”“科技文化按时间归类”“对我国古代科技文化成就评价”。 1、学生基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的潜力有待提高。与学生学习历史的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为历史学平时不用学，考试之前看练习册或单元过关题就能够了。还有的学生没有掌握正确的学习历史学的方法，对历史学知识不理解，死记硬背，平时达标检测反馈
不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。 2、应用历史学知识迁移的潜力差，不能与社会、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对基础知识在新课标下不能正确应用，对问题不善于分析。 3、审题潜力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目带给的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。与学生阅读理解潜力较差有关，不会找关键词，不会总结中心意思。 三、改善措施 1、教师要转变历史学教学观念，牢固树立新课程理念，明确历史学教学的功能和目标，激发学生学习历史学的兴趣，设法把学生的学习兴趣持续下去并转化为学习动力，从而培养正确的学习方法。在具体的教学实践中落实三维目标，切实提高每节课的教学质量，促进全体学生的全面发展。认真研究课标和新教材，充分认识学生的差异，有效开展分层次教学和分类指导，因材施教，张扬个性，认真钻研新教材，挖掘教材的深度，扩展教材的广度，整合课程资源，认真备好每节课，提高自己驾驭教材的潜力。 2、不断改善教学方法，创设生动搞笑的课堂气氛，让全体学生都参与进来。按课标的要求，突出重点，突破难点，精讲多练，扎扎实实落实好基础知识，方法灵活多样，要启发不要硬灌，更不能死记硬背，要引导，不要代替，要让学生思考，不要一讲到底，要因学论教，而不要因教论学，要注重改变教学方法，变注重学习结果为注重学习过程。
初中语文期中考试试卷分析 年年岁岁题相似, 岁岁年年卷不同. 一、试卷结构及命题特点 能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。但有10分的超纲题，让学生一筹莫展。 试卷第一部分为语言的积累及运用，共37分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。 第二部分为阅读理解，共48分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。文质兼美的文章，新颖的题型，特别是两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。 第三部分是作文，计30分。文题《如果我能________》，补全题目，文体不限。题目本身极富挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间。对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更符合语文课程标准的要求。写作题由以往的“小我”到今年的“大我”。引导学生积极向上，团结合作，引导学生关注身边的人物群体，关注身边人的生活状况。较以往不同的是写的是人物群像，这有一定的难度，给考生有
些“突然”的感觉，因为在初三备考中，由于受前几年中考作文影响，备考写作训练往往以感悟生活类记事为主，写人较少对作文字数的要求为不少于600字。 二、考试情况分析 第一部分主要是考查学生对语言积累运用，得分率在68左右。学生对于识记没有多大问题，这部分失分率最高是第 8小题，这是一道语言运用题（判断下列句子有无歧义，并修改非歧义句），得分率约为4%，因为这是一道超纲题，平时又没有作过相应练习，因此学生得分率较低。此外第3题得分率也仅为30%，（让学生分析出字义属于其基本义的一项） 第二部分的阅读分析题，学生的得分率总体约为63.4%。得分率高的是课内阅读，约为71.1%，课外阅读（二）诗和课内紧密联系，材料内容都是《纸船》，表现手法和思想感情相同，立足于课内，进行适当拓展延伸。现代文阅读文（三）是一篇寓言，让学生分析写法、总结寓意。 作文部分，得分率在76%左右。需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。 从教学双方来分析试卷得分高低，大致可以发现： （1）目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实； （2）教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够；
高三历史期中考试质量分析 一、试卷情况分析 本次期中试卷满分100分，选择题50道，共50分。材料题3组，共50分，，考试时间90分钟。试题考查的方向侧重于基本的知识和基本技能。非选择题侧重于学生理解能力的考察，对情感态度价值观的考查有一定涉及。 试卷主要考查了高中历史必修一的主干知识。本次考试重点考核学生的基础知识、基本能力，加大对学生的过程与方法、情感态度及价值观方面的考核力度。同时，命题中注意面向全体学生，全面考查历史学科能力，糅合多种史学研究方法。试题体现了“新材料、新情境、新问题、新思路”的特征，考查学生从材料中获取信息、分析信息和概括论证的能力。突出学科基础知识、基本能力，注重学科基本思想和方法，试题难易适当，没有偏题、怪题。 具体而言，通过本次考试着重从能力提升角度下手进行命题。从选择题来看，试卷通过大段鲜活史料营造全新历史情境，注重考查学生在新的历史情境下，运用所学知识，阅读、理解、分析、评价、论证并解决实际问题的能力，从而全方位地考查学生的综合素质。单靠读熟背透已不能再取得理想成绩。从主观题来看，材料分析题成为最主流的考查题型，而且材料的篇幅越来越长。这就要求考生在有限的时间内迅速阅读材料，并根据题意对材料进行分层、提炼、概括并组织答案。 从命题来源来讲，本次期中考试主要选取的历年高考真题和模拟题为主，结合一轮复习特点加入一部分基础知识的考查。其中高考真题部分重点选取全国卷和天津卷的经典题目组成，辅以江苏、浙江、安徽等东部省份的题目，其主要用意在于让学生通过这次考试熟悉天津高考的命题特点，同时把握全国整体高考历史思维的大方向，做到一定程度的难易结合。同时着重挑选对文本解读能力有所提升的材料分析题，用大量新材料和新情景来让学生全面认识历史事件，尽可能让学生既不脱离教材，又不拘泥于教材内容，做到教材知识与材料内容的整合与呼应。 二、学生考试情况及原因分析 本次考试总体平均分如图所示： 分析：与以往相比成绩有所下降，一方面较之过往考试，本次考试总体难度有所增加，结合
高三历史模块考试试卷分析 本次考试内容包括必修一（1——13课）内容，现对其分析如下： 一、试卷分析 本次命题总的来看比较成功，主要表现在： 1.从内容上看，本次考试试卷满分100分，选择题25道，每题2 分，共50分。材料题3个，共50分，考试时间90分钟。试题 考所考察的知识点覆盖面广，内容丰富，完全针对老师教学及 学生学习的实际情况，未出现超纲现象，且对于各单元知识点 的考查重点突出，分配合理。 2.从命题特点方面看，本次命题特点分明，主要表现在：一是立 足教材，紧贴高考，命题取材多样化，命题视角多元化，目标 考查多维化，体现出“基础性”、“全面性”、“拓展性”的 原则；二是全面考查历史学科能力，考查学生分析解读历史材 料的能力，考查从材料情境题中获取信息的能力，考查学生对 材料知识的概括能力与语言表达能，着力树立起学生的“全球 史观”、“现代化史观”等新史观。 3.从难易度方面看，本次命题比较注重学生的知识迁移能力，灵 活应变能力，设问时把握了论从史出的原则，对考生的思维提 出更高的要求，对高中文科教学和高考备考具有一定的导向性。 4.具体分析 第26题，考察的核心信息是各国经济体制创新与调整，是必修二第三单元重点，三个设问都是基于基础知识，只是设问的问法发生
了变化。比如第一小题“据材料一指出列宁实施战略上退却的含义及目的”，本题命题意图是考察列宁新经济政策的特点及影响，如果设问是直接问新经济政策的特点和影响，估计同学们都会，但是并没有这样设问，造成学生失分严重的现象，这也反映了现在学生普遍的一个问题就是，能熟练的记忆基础知识，但就是缺乏对知识的活学活用的能力，根本原因还是对知识的理解不到位，对材料的解读不到位。所以在讲评过程中，除了落实基础知识点外，还是侧重加强学生的解题能力，培养他们良好的心态。 第27题，考察的是中国与经济全球化关系的阶段特征，是以小论题的形式考察。本题是学生拉开差距的一道题目。答的好的同学可以拿满分，但如果开头论点弄错，写再多也是零分。要加大这一类型题目的练习力度。 第28题考察儒学在不同时期的不同时代特征及其影响。关于儒学是学生分科后进入高二学习的内容，基础知识记得牢，但这题得分率不高，主要是对题干的分析和把握出现了偏差，比如第一小问“概括材料一董仲舒的思想主张”，很多同学在卷面上呈现的却是董仲舒新儒学的内容，和材料相去甚远。 二、学生失分的原因 1.本学期时间短，内容多，讲授速度较快，学生消化不够，平时 缺少试题的训练。
初三英语期中考试试卷分析及总结报告书 生状况,要提高成绩,首先要端正学生思想态度,在保证课堂质量的同时,一定要确保课后的“自我消化”环节,尤其是中上层学生,只有通过练才能达到知识的巩固、才能学会灵活运用、才能发现问题,查漏补缺、才能培养独立的解题能力。结合实际,我们的具体计划: 第一、加强听力方面的练习,在有可能的情况下多给学生开展听力训练。认真用好《初三英语听说训练》,平时组织学生定期训练,真正提高学生的听力水平。 第二、强化单词的记忆,并结合目前的情况,对优生及中上等的注意培养他们对一些多义词、兼类词的实际运用能力,提高他们基础题的解题水平。 第三、抓好语法的分类复习,在此过程中,就当前所暴露出来的弱点开展进行,通过分析试题,教会学生学会归纳知识并如何把识记的内容用于实践中, 第四、完形填空及阅读理解部分,平时应加强训练同学们的答题速度及答题质量。有针对性地组织学生组织阅读训练,期中考试后,组织学生用好《初三英语读写训练》,确保每周训练1~2次。 第五、争取改变学生凭感觉做动词填空的方式。通过时态,语态,固定用法等培养学生动词填空的能力。 第六、指导学生做好短文填词这一中考题型,首字母填空是一项综合能力考查题,要求学生能读懂短文,然后选用恰当的词进行填空,我们需要对学生进行方法指导,并多做这类题目,才能真正提高学生的能力。
第七、书面表达是一个薄弱环节,主要是学生组句的能力差,语法漏洞多,不会审题的原因,所以在以后要重视对作文的评讲及优秀范文的分析。 初三英语学科期终测试试卷分析 一,总体情况 按照教育局教研室的要求,2004学年度第一学期期终考试对初三英语进行统一质量抽查,参加统考的学校有21所(除去桃李园学校,苏民学校和徐行中学,这三所学校使用了市教研室提供的"新世纪英语"的样卷),这次考试由外区教研室进行命题,测试内容情况如下: 试卷考查的内容为统编教材(一期课改教材),总体难度稍偏难,考试范围应为本学期所教的内容.但在本试卷中,本学期所教的内容几乎没有.由于明年中考试题<>将不采用一卷两分叉,所以本学期中考词汇和词组有较大变动,总体核心词汇为1678,词组为354,而这次考试内容覆盖面在此范围,许多学校尝未全部将《新世纪英语》及《牛津英语》的词汇和词组发给学生(市教研室要求分段进行),所以难度较大,难易度比为2:4:4,结果情况不太理想. 二,考试情况分析 本次考试的试卷采用中考的题型,分成听力测试;语音,词汇和语法;阅读和写作三个部分,听力部分由区教研室统一录制. 抽样试卷答题情况 题号 题型
高二历史试卷分析 一、试卷分析 试卷结构：满分100 分，时间是90 分钟。考查范围是人教版必修三，试题分两种类型题型。选择题48分，非选取题值52分，满分100 分。 本试题注重基础知识，考查知识的覆盖面大，面向全体学生，试题难度适中，试卷紧紧围绕必修三核心知识，围绕初步运用历史基本能力来命制题目，考查学生分析问题、解决问题的潜力，试题体现新课程的理念、课程改革的要求，体现了过程和方法，突出对历史基础知识和基本技能的考查 二、学生答题存在问题及原因， 从选择题来看，第1、2、5、6、8、10、13、14、20、22、24等题得分较低。 第1题正确选项c 天行有常，不为尧存，不为桀亡，是荀子的经典语句，学生选错，说明学生的识记方面出现了问题或者说学生没有理解独尊儒术与法家思想的原则一致这个选项的意义。 第2题焚书坑儒和罢黜百家独尊儒术的本质都是文化专制政策，讲了3次以上，学生还是选错，说明学生的理解还是不到位。 第5题学生选主张儒学为民众服务，说明学生完全脱离了时代，而且对于李贽的儒学的本质认识不清 第6题学生错误多，可能是对于选项“让哲学开始关注人的内心”的不理解，对课本上苏格拉底开始关注人性，关注人的道德这个结论没有理解到位第8题学生错多了，来源于对“因信称义”这个专有名词的不理解
第10题学生的错误的原因是不能根据材料来回答问题，而是照搬我们学过的结论。 第13题错误增多，说明学生读不懂材料，看到“理性”二字就选了康德 第14题，社会达文主义的实质是为侵略扩张寻找借口，讲了许多次竟然还错不能理解。 第20题错的那么多，说明基础知识不扎实，22题同样于此，说明学生的识记还不到家。 第24题学生对于浪漫主义出现的背景特点，还是还理解的不够，认识不清 从主观题来看，答题分数普遍不高，尤其是25(1)、26(1)、26(3)、27(1)、27(2) 、27(3)，难度都在5.0以下 第25题第1问，根据材料归纳黄宗羲和西方启蒙思想的观点，答案无论是从材料中还是在平时的讲课中都已涉及，学生不会做，说明学生阅读材料的能力低下，黄宗羲思想与西方启蒙思想的本质也已经讲过多次，学生还是犯错误，说明我们要反思我们的讲课。 第26题的第1问，答案其实就在前面的选择题的选项中，学生不会做说明学生对于题目的理解存在重大问题，题目读不懂，同时也说明学生的基础知识极为薄弱。 第26题第3问，分析胡适倡导科学的原因，学生不能够联系课本中关于新文化运动的相关内容作答，学不能致用。学生的迁移能力差。 第27题的第1问分析明清小说特点和明清小说繁荣的原因，无论是从试卷的材料还是课本中都能找到答案，学生的读题和识记确实存在很大问题。