第三单元单元备课
教材分析：
本单元以儿童生活为主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》四篇课文。这些课文以儿童的视角，表现儿童的生活。
学情分析：
本单元是课文单元，在教学时，对课文内容理解的要求和课文单元有所不同，应把教学重点放在识字写字上重在指导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字，重点借助关键词句，理解课文内容，指导朗读。鼓励学生运用已经掌握的生字方法自主识字，要把识字、写字与朗读指导有机结合。大部分学生已自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、大声的朗读习惯等。
教学目标：
1.认识本单元55个生字、读准4个多音字、会写38个生字，会写29个词语。
2.正确、流利地朗读课文
3.了解关键词句的意思，能用指定的词语写句子。
4.借助关键词句，理解课文内容，讲讲故事。
5.能针对问题，说出自己感受或想法。
口语交际
1.能按照顺序说话，把主要意思说清楚。
2.继续培养学生专心听、静心听得好习惯，在听的过程中，记
住主要信息。
语文园地一识字加油站
1.认识11个生字，了解词组的结构特点。
2.能正确辨析与运用同音字。
3.学习用“一边…一边…”说句子。
4.写写自己喜欢的玩具。学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。
5.学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的习惯。
6.背诵积累故事《小儿垂钓》。
7.阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。
教学重难点：
1.本单元的教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。课后题形式多样，针对问题，引导学生畅谈自己的感受或想法
2.本单元的另一个教学重点是“借助关键词句，理解课文内容”。
3.二年级上册开始正式进行写话练习，共安排了三次，分别是纪实类、应用类、想象类。本单元是第一次正式的写话练习，安排的是说说写写自己喜欢的玩具。教材用指导语加图示方式引导学生打开思路，并且提示了写话最基本的要求“写在方格纸上，标点符号也要占一格”，引导学生注意写话的基本格式要求。起始阶段的练习写话，重在培养学生把自己想说的话用文字表达出来，培养书面表达的兴趣，
对于学生写话的内容，不做过多要求能写几句就写几句。
课时安排：十二课时
第三单元 单元说明 本单元是识字单元。围绕“传统文化”主题编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》4篇课文。课文形式活泼，内容丰富。便于引导学生在不同的语境中识字学词，激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。 识字，写字教学是本单元的重点教学内容。本单元出现的生字，大部分是形声字。围绕形声字形旁表义的特点，教材在课文和语文园地设计了多个难度的训练。在语文园地“字词句运用”板块，运用形声字的构字特点猜字的意思，在查字典验证。在《中国美食》课后练习中，用部首查字法查字典，发现带“火”和“灬”的字多与“火”有关；在“我的发现”板块，发现带“心”和“忄”的字多与“心理、情感”有关，带“刀”和“刂”的字多与“刀或切割”有关。 通过前面三册的学习，学生对形声字的构宇规律有了一定的了解，认识了一些常见的偏旁，知道了声旁表音、形旁表义的基本规律。在此基础上，本单元引导学生发现“灬”与“火”、“心”和“忄”、“刀”和“刂”这些偏旁之间的关联，体现了不同册次之间识字教学的衔接和发展。 本单元的课文以浅显的韵文为主，易读易记。课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读中识字，突破“音”和“形”的难点。要继续引导学生运用形声字的构字规律识字，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，引导学生不断发现汉字的奥秘，感受识字的乐趣。课文以简洁的语言、图文并茂的形式，介绍了壮美的袓国山川、熟悉的传统佳节、神奇的汉字和丰富的中国美食。在识字的同时，还要重视引导学生了解传统文化，激发学生对中华传统文化的热爱。
教学要点和课时安排
传统节日 教材解析 本文是一首以我国传统佳节为题材的韵文。传统佳节，是中华传统文化的重要组成部分，蕴含着中华儿女的家国情怀，连接着中华儿女的精神血脉，也承载着中华民族代代相传的古老文化。 全文共有8句话，前7句话按时间顺序分别介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节这7个一年中重要的传统佳节和相关习俗。第八句话与第一句话相呼应，表示新舂佳节转眼又至。全文语言平实，句式整齐，读起来朗朗上口，易读易记。配合韵文内容，安排了贴窗花、赛龙舟两幅插图，体现了传统佳节的热闹、喜庆，有助于激发学生的学习兴趣，形象、直观地了解节日习俗。 教学目标 1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节” 等 12个词语。 2.朗读课文。背诵课文。 3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。联系生活，选一两个节日，说说自己 是怎么过节的。 教学建议 一、识字写字 1.识字。 本课按时间顺序写了 7个传统节日，与节日风俗、活动相关的生字分散于全文，可采用随文识字与集中识字相结合的方式进行学习。 字音方面，“传、舟、赏”是翘舌音，借助词语“传统、龙舟、赏菊”帮助
部编版2019秋季八年级下册第三单元 语 文 试 题 满分：120分 时间：120分钟 亲爱的同学：沉着应试，认真书写，祝你取得满意成绩！ 一、积累运用(28分) 1．下列加点字注音完全正确的一项是( )(2分) A ．俨．然(yǎn) 溯．洄(shù) 器皿．(mǐn) 豁．然开朗(huò) B ．垂髫．(tiáo) 佁．然(yǐ) 箬．篷(ruò) 袒．胸露乳(tǎn) C ．窈窕．(tiǎo) 阡．陌(xiān) 参差．(cī) 辗．转反侧(zhǎn) D ．俶．尔(chù) 好逑．(qiú) 篆．章(zhuàn) 落英缤．纷(bīng) 2．下列加点词语解释有误的一项是( )(2分) A ．欣然规．往(规：打算，计划) B ．心乐．之(乐：以……为乐) C ．神情与苏、黄不属．(属：属于) D ．溯洄．． 从之(溯洄：逆流而上) 3．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )(2分) A ．才．通人/卿今者才．略 B ．明灭可．见/不可．久居 C ．便扶．向路/济困扶．危 D ．乃记．之而去/桃花源记． 4．下列各句朗读节奏划分有误的一项是( )(2分) A ．忽逢/桃花林，夹岸/数百步 B ．其岸/势犬牙差互 C ．盖/简桃核/修狭者/为之 D ．蒹葭/苍苍，白露/为霜 5．下列文学常识表述有误的一项是( )(2分) A ．《桃花源记》选自《陶渊明集》。陶渊明，又名潜，字元亮，号五柳先生，是我国文学史上第一位田园诗人。 B ．“唐宋八大家”，即唐代的韩愈、柳宗元、欧阳修和宋代的苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩。 C ．“记”是古代的一种文体，可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物、记人、写景来抒发作者的感情或见解。 D ．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇，又称《诗三百》。 姓名： 考号： ※※※※※※※※※※※※※※※※※※ ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ ※※※※※※※※※※※※※※※※※※ ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※
第一单元梳理 一、课文内容梳理 《社戏》描写了“我”和小伙伴们夏夜乘船去看戏的经过，赞扬了农家少年聪明活泼、热情好客、憨厚善良的性格和劳动人民淳朴厚道的品质，同时也表达了作者对充满趣味的童年和景色秀美的故乡的热爱与怀念之情。 《回延安》是一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇。诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中可以感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。 《安塞腰鼓》描写了作者观看“安塞腰鼓”表演的情景与感受，突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火热的特点，赞扬了安塞人民粗犷、奔放、充满阳刚的个性和摆脱束缚、追求自由的渴望。 《灯笼》是一篇可以引领我们回望传统的散文。当代的莘莘学子能见的灯笼大概也只在古装剧中，至于灯笼所承载的文化意义，更是无从感受到的了。还好吴伯箫的这篇文章可以带我们寻到文化的根，感受到我们血液中流淌着的传统文化和民族精神的基因。 二、单元字词汇总 (一)字词解释 1.社戏 消夏：避暑。 陶冶：怡情养性。给人的思想、性格以有益的影响。 偏僻：偏远而僻静。 熬áo：忍受。 诚然：确实这样。 篙gāo：用竹竿制成的撑船工具。 朦胧：动词，弥漫。 蕴yùn藻：水草。
依稀：隐约。 屹yì立：矗立。 潺chán潺：水缓缓流动的样子。 家眷：妻子儿女等家庭成员，有时专指妻子。 船篷péng：覆盖在小木船上的拱形物，用来遮蔽日光和风雨。 棹zhào：划(船)。 楫jí：桨。 撮cuō：用手指捏取细碎的东西。 惮dàn：怕，畏惧。 归省xǐng：指出嫁的女儿回娘家看望父母。 行háng辈：辈分。 犯上：触犯长辈或者地位比自己高的人。 撺cuān掇duo：从旁鼓动人做某事。 凫fú水：游泳。 絮xù叨dao：形容说话啰唆，来回地说。 怠dài慢：招待不周到的意思。 弄潮：在潮水中搏击、嬉戏。 漂piāo渺miǎo：隐隐约约，若有若无。现在写作“缥缈”。 渴睡：瞌睡。 纠葛：名词，纠缠不清的事情。 不识好歹：成语，是好是坏都分不出来。 2.回延安 登dēng时：立即，立刻。 糜méi子：一种形状像小米、没有黏性的黍类谷物。 炕kàng：北方用砖、坯等砌成的睡觉的台，下面有洞，连通烟囱，可以烧火取暖。 脑畔pàn上：方言，这里指窑洞的顶上。 3.安塞腰鼓 惊心动魄pò：神魂震惊。原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。后常形容使人十分惊骇，紧张到极点。
9.古诗三首 教学目标： 1.认识本课7个生字，会写12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。 3.感受春天的美好，了解过年的风俗习惯。 教学重点： 1.认读生字，正确、有节奏地朗读古诗。 2.理解古诗的诗意，感受春节的热闹、喜庆的氛围。 教学难点： 理解诗意，体会诗人表达的情感。 课时安排：3课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1.认识本课7个生字，会写12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。 3.了解过年的风俗习惯。 教学过程： 一、谈话导入。 1.你们知道中国有哪些传统节日吗？每个节日有哪些风俗习惯呢？ 2.板书诗题：《元日》。学生讨论交流中国传统节日的风俗习惯，重点说说春节的风俗习惯。 3.写出下面传统节日的时间。 中秋节( ) 清明节( ) 元宵节( ) 春节( ) 二、初读古诗，学习生字。 1.教师范读，引导学生自读三首古诗，读准字音。 2.引导学生学习本课生字。
3.检查学生对生字词的掌握情况。 4.引导学生采用多种形式朗读古诗。 （1）先跟随老师读古诗，圈出诗中的生字，读准字音。 （2）学习生字，正确读写生字。 （3）读写字词，同桌互相订正。 （4）正确、流利地朗读古诗，可以采取同桌互读、齐读等方式来读。 5.给下列字注音。 屠（）苏（） 欲（）魂（） 牧（）异（） 三、精读古诗，感悟诗情。 1.教师简单介绍作者。 2.课件出示前两句诗，思考： （1）“除”是什么意思？ （2）这两句诗描绘了什么景象？ 3.齐读后两句诗，思考：这首诗描写了春节的哪些习俗？抒发了诗人怎样的感情？ 4.课件出示春节的图片，引导学生理解诗意。 （1）了解作者王安石。 （2）自读前两句诗，想象诗中描绘的热闹景象。小组交流讨论问题。 （3）齐读后两句诗，思考并回答问题。 （4）结合图片理解诗意，用自己的话概括诗意，进行全班交流。3.先解释带点的字词，再说说诗句的意思。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 曈曈：__________________ 符：____________________ 诗意：__________________ ___________________________ 四、诵读感悟。 1.组织学生交流：现在春节的习俗与古代春节的习俗有什么异同？
八年级下册第三单元知识要点梳理 一、课文内容主题 9.《桃花源记》是作者借虚构的故事表现自己的社会理想。文章开端，先以美好闲静、“芳草鲜美，落英缤纷”的桃花林作为铺垫，引出一个质朴自然的化外世界。这个幻想中的桃源世界，对生活在虚伪黑暗、战乱频繁、流血不断的现实世界中的人们来说，无疑是令人神往的。作者的简净笔触，恰如其分地表现出桃花源的气氛，使文章更富有感染力。当然，这种理想的境界在当时现实中是不存在的，只是作者通过大同社会的构想，艺术地展现了大同社会的风貌，是不满黑暗现实的一种精神寄托。 10.《小石潭记》是柳宗元“永州八记”的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对小石潭秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。 11.《核舟记》使用从中间到两头，先整体后局部，从正面到背面的空间顺序和总－分－总的叙述顺序介绍了“核舟”的形象，表现了作者对王叔远精湛技术的赞美和对民间艺术的赞扬。反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。作者用生动简洁的语言描绘了“核舟”上栩栩如生的人物形象和景物的特点，赞美了刻舟者的精巧技艺，同时也高度赞扬了中国古代劳动人民的勤劳与智慧。 12.《关雎》写的是一个男子对一个女子的思念、追求过程，写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦，展现一幅萧瑟冷落的秋景。全诗笼罩了一层凄清落寞的情调，给人以隔雾观花、若隐若现、朦胧缥缈之感。“朦胧”和“距离”正是这首诗的动人之处。 《蒹葭》是一首怀念情人的恋歌。作者的思念对象可望而不可即，中间阻隔千重，诗人因而思心徘徊，不能自抑其无限惆怅的心情。 二、文体常识 1．“记”是古代的一种文体。这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。写法上大多以记叙为主而兼有议论、抒情成分。 2.诗经常识： （1）《诗经》是我国第一部诗歌总集。它收集自西周初年(前11世纪)至春秋中叶(前6世纪)大约五百多年间的诗歌305篇。《诗经》中的诗歌在春秋时已流传于世，当时称
本单元课文主要是围绕“童话”这个专题进行编排的。主要由《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想象的能力从中得到一些启示。其中，《那一定会很好》借助一棵树的成长故事，告诉我们在成长过程中对于“舒服”的理解是会不断发生变化的；《在牛肚子李旅行》通过写两只蟋蟀的故事，说明了好朋友之间要懂得互相帮助的道理；《一块奶酪》通过描写以为可爱的蚂蚁队长因为对纪律的遵守以及对自我的严格要求而赢得敬重的故事，说明了在团队合作过程中“纪律”的重要意义，同时，本单元还安排了综合性学习内容：“习作”“语文园地”以及“快乐读书吧”等训练内容，旨在让学生通过编创童话、交流阅读童话故事的收获等形式，进一步感知童话故事的特点；在对词句的训练过程中更好地感知汉字构字特点，并能初步掌握基本的修改病句的方法。
1.认识本单元40个生字，学会“冷、离、等”等26个生字，理解词语的意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。能够背诵并积累关于“道理”的名言警句。 3.理解课文内容，感受童话故事的奇妙、有趣以及故事人物所体现出来的美好品质，体会蕴含在故事中的深刻道理并有所启迪。 4. 能够展开大胆的想象去编创童话故事，提升运用语文文字的能力。 5. 感受汉字有趣的构字特点，初步领悟“偏旁变义”的意义，提升自主学习汉字的能力。 6. 掌握几种基本的修改符号，能将其应用到习作修改中。
1.理解课文内容，感受童话故事的奇妙、有趣以及故事人物所体现出来的美好品质，体会蕴含在故事中的深刻道理并有所启迪。 2. 能够展开大胆的想象去编创童话故事，提升运用语文文字的能力。 3. 感受汉字有趣的构字特点，初步领悟“偏旁变义”的意义，提升自主学习汉字的能力。 4. 掌握几种基本的修改符号，能将其应用到习作修改中。 1.《卖火柴的小女孩》 2课时 2.《那一定会很好》 1课时 3.《在牛肚子里旅行》 2课时 4.《一块奶酪》 1课时 5．《习作我来编故事》 1课时 6．语文园地一 2课时
第三单元 语文(人教版)试题 温馨提示： 1你拿到的试卷满分为1 50分(其中卷面书写占5分)，你要在1 50分钟内答完所有的题目。 2答题过程中，你可以随时使用你所带的《新华字典》。 一、 语文积累与综合运用（35分） 1.默写古诗文中的名句名篇。（10分） （1）补写下列名句中的上句或下句。 ①关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女， 。(《诗经?关雎》) ②溯洄从之， 。溯游从之，宛在水中沚。(《诗经?蒹葭》) ③ ，胡为乎中露？(《诗经?式微》) ④ ，子宁不嗣音?(《诗经?子衿》) ⑤ ，波撼岳阳城。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》) ⑥柳宗元《小石潭记》中写游鱼自由轻灵游动的姿态的句子是“ ”。 （2）默写王勃《送杜少府之任蜀州》的前四句。(4 分) 2. 阅读下面的文字，完成(1)一(4)题。(9 分） 浩瀚的云海把黄山峰林装扮得犹如蓬莱仙境，置身其中仿佛进入梦幻世界。它时而和风平浪静的湖水， ，时而轻如丝绢，时而又怒气冲霄。云海初现时，群山披上了斑澜的锦衣，璀璨夺目，瞬息万变。当云海上升到一定高度时，远近山峦，宛若大海中的无数岛屿，时隐时现于“波涛”之上。此时贡阳山麓的“五老荡船”在云海中显得尤为逼真。西海的“仙人踩高跷”，在飞云m í漫舒展时，现出移步踏云的奇姿。黄山的奇蜂、怪石只有依赖飘忽不定的云雾的烘托才显得扑朔迷离，怪石愈怪，奇峰更奇，使它们增添了诱人的艺术魅力。 (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。(3 分) 璀．璨（ ） 烘． 托 （ ） m í（ ）漫 (2)文段中有错别字的一个词是“__ ”应改为“__ ”。 (2 分) (3) “舒展”中“舒”的意思是 ，“扑朔迷离”的意思 是 。(2 分) (4)仿照文中画线的句子，在横线处填上一句恰当的话。(2 分） 3. 运用课外阅读积累的知识，完成(1)-（2）题。(4 分) (1) 下列关于《朝花夕拾》的选项搭配不正确的一项是（ ）(2 分) A ．《阿长与<山海经>》——长妈妈——真诚善良 B ．《五猖会》——父亲——封建家长 C ．《藤野先生》——藤野先生——治学严谨、正直热忱 D ．《琐记》——衍太太——助人为乐、无私奉献 (2) 家书是真情的流露，傅雷先生就在《傅雷家书》中用自己的经历现身说法。他教导儿子待人要 谦虚，做事要 ，礼仪要得体，要有国家和名族的 感，要有艺术、人格的 尊严，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。(2 分) 4. 本学期，希望中学八（1）班准备开展以“诗词之魅”为主题的系列活动。下面是活动过程中的一些问题，请你参与解决。 (12分) (1)为了烘托气氛，同学们觉得需要在教室黑板上书写一则标语。请从下列词语中选出六个，组成对偶句，作为主题活动的宣传语。(2分) 传承 培养 诗文 诵读 美德 经典 展示 华夏 （2）下面是班级同学对全校开展的“我爱诗词”的问卷调查。请写出两条你探究发现的结果。(4分) 所占百分比 七年级 八年级 九年级 男生 48% 42% 37% 女生 52% 58% 63% 装 订 线 专业班级： 姓名： 学号：
八下语文教材分析 本册教材为2018年春季全新部编改版,共分为六个单元。 八年级下册六个单元的专题分别是: 部编人教版《义务教育教科书语文》八年级下册六个现代文单元分别以一习俗风尚、二科学探索、三自然美景、四演讲技巧、五人文胜迹、六哲思与情怀为专题 内容，其中以记叙类说明文章为主，第二单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。 本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同；前两册是分散在各个单元里，每单元一篇；本册则是单独组元，编排在第三、六单元中。这个变化表明：过去一年里的文言文(含古代诗歌)教学只是“入门”的准备，而本册则是“入门”的正式启动。 写作、口语交际与综合性学习。本册教材中写作有六个单元安排，体现出新版教材对写作的重视，并结合本单元课文文体特点进行写作；使学生能做到学以致用。口语交际安排了两个单元，分别是第一、五单元；与以往教材相比显示出对口语交际的重视；综合性学习
安排了三个单元，分别是第二、四、六单元，活动注重中国传统美德 与文化的熏陶。 第一单元主题：民风民俗 单元目标 1、了解课文作者及相关写作背景，积累文中的生字词及民俗文 化知识。 2、学习多角度综合运用多种表达方式，品味精彩语句体味作者 情感。 3、感受我国各具特色的民俗和淳朴的人性美极平凡生活中蕴含 的无穷乐趣。 教材分析 本单元四篇文章分别为：鲁迅的小说《社戏》运用了人物和景物 描写详略得当的写了我十一二岁在平桥村河。伙伴们夜航去赵庄看戏的经历表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好自由生活的向往。 贺敬之的现代诗歌《回延安》，用陕北信天游的格式通过对回延安的所见所闻所想对延安巨变的描写歌颂了延安人民在战争年代的 巨大贡献和如今的建设成就。 刘成章的抒情散文，安塞腰鼓以好一个安塞腰鼓为线索，对安塞腰鼓的场面进行描写，这既是对高原生命的歌颂，也是对民族魂的礼
第三单元检测卷 一、看拼音，写词语。 lǚ xínɡ（）jiù mìnɡ（）méi yóu（）l iúlèi（）shènɡ xià（）wéi qún（）là zhú（）jī è（） 二、找出每组中加点字读音错误的词语，把序号填在括号里。 1.①伐．木（fá）②拆．开（chāi）③咱．们（zhán）（） 2.①吱．嘎（zī）②缩．小（suō）③诱．人（yòu）（） 3.①吞咽．（yàn）②召．开（zhāo）③根茎．（jīnɡ）（） 三、判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 1.“冷”和“怜”的部首相同。（） 2.“斧”是上下结构，部首是“父”。（） 3.“几”是多音字，在“几乎”这个词中读jī。（） 4.“齿”的读音是cǐ，音序是C。（） 四、比一比，组成词语。并按规律再写一组。 饿（）我（） 裙（）君（） ___（）___（） 五、给多音字选择恰当的读音。 shāo shào 1.体育课上，老师让同学们原地稍．（）息，稍．（）微休息一下。 dádā 2.妈妈答．（）应我晚饭后回答．（）我的问题。 六、先用给出的字组成不同的词语，再把词语分别填入句子中。 冷：（）（） 1.面对这种突发事件，青头显得很（）。 2.秋天来了，鸟儿们飞走了，树林里变得（）起来。 油：（）（）
3.运动会上，同学们都拼命给自己班的运动员（）。 4.大公鸡看着自己鲜红的冠子，（）的羽毛，得意极了。 七、按要求完成句子练习。 1.伐木人用斧子把树砍倒了。（改成“被”字句） _________________________________________________________________ 2.要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。（改成感叹句） _________________________________________________________________ 3.用修改符号修改下面的句子。 学习了《卖火柴的小女孩》这篇课文，受到了很大的启发。 八、把句子补充完整。 1.____________________，理不辩不明。 2.____________________，无理寸步难行。 3.____________________，万古胜负在于理。 九、阅读理解。 1.阅读短文，回答问题。 日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。 树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明天春天请你再回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 鸟儿说完，就向南方飞去了。 （1）选段写了____________和____________的对话。 （2）______________________________，所以鸟儿必须离开树。 （3）树请求小鸟____________________________________。在小鸟回答树的话中，从“__________________”这个词语可以看出，小鸟很讲信用。 2.阅读短文，回答问题。 小黑羊 羊群里有一只黑色的小绵羊，而其他的羊都是白色的。它们总是对小黑羊说：“走开！你这黑色的丑八怪！”小黑羊可伤心了。它独自跑得远远的，藏
一、字词盘点 1.字 (1)难读的字 纳(nà) 蹲(dūn) 磕(kē) 趴(pā) (2)难写的字 嵌:上小下大,注意与“崁”字的区别。 雕:左右等宽,右部是“隹”不是“住”。 娥:左窄右宽,右部“我”字中间一横贯通。 磁:左窄右宽,右部“兹”字上部不是“艹”。(3)多音字 攒zǎn（积攒）cuán （人头攒动） 哄hǒng （哄骗）hòng（起哄）hōng （哄堂大笑）奔bēn（奔跑）bèn（投奔） 似sì（相似）shì（似的） 模mó（模特）mú（模样） 薄bó（稀薄）báo（薄饼）bò（薄荷）
（4）容易错的字凛：部首是冫裁：部首是衣倾：第四笔是竖提御：第十笔是提 2.词 (1)必须掌握的词 威风凛凛疙瘩疲倦呆头呆脑冰棍别出心裁 技高一筹跺脚大步流星怒气冲冲暴露无遗 沮丧念念有词忘乎所以心满意足轻手轻脚 发达仍然理论恒星类似猜测 起源紧密适当提供能源倾角昼 夜封冻揭开神秘观察拍摄斑点 枯萎干燥抵御因素考察系列测试 检测陨石 (2)近义词 嵌入~镶入沮丧~颓丧疲倦~疲乏怨恨~嫉恨威风凛 凛~八面威风别出心裁~别具一格 技高一筹~棋高一着大步流星~昂首阔步怒 气冲冲~大发雷霆心满意足~如愿以偿全神 贯注~聚精会神尚未~还未 仍然~依然类似~相似起源~来源
紧密~密切适当~合适观察~观测 枯萎~干枯抵御~抵抗测试~测验 检测~检验猜测~猜想考察~考查 壮丽~壮观优美~美好宽广~宽敞 井然有序~井井有条矗立~屹立 排列~陈列精美~精巧 (3)反义词 沮丧→快活怨恨→感激新鲜→陈旧 热闹→安静威风凛凛→萎靡不振别出心裁→如法炮制 大步流星→步履维艰怒气冲冲→喜气洋洋念念有词→沉默寡言 类似→相反紧密→松散适当→过分枯萎 →旺盛抵御→投降猜测→确定干燥→湿 润揭开→隐藏精美→简陋独特→普通 宽广→狭窄仰望→俯视 迥然不同→大同小异井然有序→乱七八糟严丝合缝→漏洞百出 (4)词语归类 ①ABCC 式词语:威风凛凛怒气冲冲得意扬扬
部编版三语上第三单元教材分析 教学内容： 本单元以童话故事为专题，安排了四篇课文、一个习作和一个语文园地。《卖火柴的小女孩》是安徒生笔下的童话古树，写的是一个卖火柴的小女孩在风雪交加的大年夜，冻死街头。作者通过这个凄婉的故事，也充分表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。《那一定会很好》记叙了一颗种子在变成一棵高大的树后经历了各种变化的经过。《在牛肚子里旅行》讲述了一只小蟋蟀在牛肚子里“旅行”的故事。《一块奶酪》通过写蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物的过程，赞扬了蚂蚁队长的高尚品质。语文园地有“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”“快乐读书吧”五个版块。 内容分析： 《卖火柴的小女孩》《卖火柴的小女孩》是安徒生笔下的童话古树，写的是一个卖火柴的小女孩在风雪交加的大年夜，冻死街头。当时她冷饿到了极点，实在无法控制自己，终于擦燃了第一根火柴、第二根……她从五次点燃的火光中看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、飞走了，这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。小女孩看到的幻象都是作者的想象，也是合情合理的，符合小女孩的现实处境和她当时的心理。作者通过这个凄婉的故事，也充分表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。 《那一定会很好》这是一篇优美动人的童话故事，写了一粒种子，怀揣梦想，努力生长，长成了一棵高大的树。后经历了变成手推车、椅子、木地板的过程，启示我们要用积极的态度面对生活，才能获得真正的“舒服”。 《在牛肚子里旅行》本文写青头在好朋友红头被牛吞掉以后，做出各种努力救出红头的故事，从中可以看出青头不仅知识丰富，而且珍惜友情、勇敢无畏。《一块奶酪》这篇童话讲述的是蚂蚁队长在运粮之前宣布不许偷嘴的纪律之后，带领一群蚂蚁在运粮中发现一块奶酪，凭着坚强的毅力，抵御奶酪的诱惑，自觉遵守纪律的故事。赞扬了蚂蚁队长以身作则、自觉遵守纪律、抵制诱惑和爱护幼小的美好品质。 教学目标：
第三单元 单元概述 生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们人生道路上的 足迹更踏实，步伐更稳健。本单元课文就是围绕“人生感悟”这一专题编排的。 本单元安排了两篇课文和两篇习作例文，从不同角度阐明了人生的哲理。现代散文大家朱自清的《匆匆》，通过细腻委婉的语言，在不断地追问中，表达了作者对时光飞逝的无奈 和惋惜，渗透着珍惜时间的深切情感。史铁生的《那个星期天》记叙了“我”盼着母亲兑现 在星期天带“我”出去玩的承诺，详细刻画了“我”由开始盼望中的兴奋期待，到后来由于母亲的一拖再拖而产生的焦急无奈，到最后因母亲没有兑现承诺而失望委屈的心理变化过 程。既表现了母亲没有兑现承诺给“我”幼小心灵带来的痛苦，也表现了母亲从早到晚操劳 家务的辛劳。《别了，语文课》讲了“我”由开始“厌恶”语文课到后来因全家移民和张先 生的教导而对语文课产生了“喜爱”之情，最后因为知道自己无法再学习语文而“热泪盈眶”，表达了“我”强烈的爱国之情。《阳光的两种用法》以“老阳儿”为线索，记叙了“冬天， 母亲把老阳儿叠在被子里”“夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里面”两件趣事，表现了母亲和 毕大妈生活的智慧和温暖的心，说明母亲就是照亮和温暖我们生命的阳光，是我们所有幸福 和感恩的来源。 1．能正确读写本单元课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2．引导学生搜集资料，读懂课文内容，从中感悟人生哲理，获得人生的启示。 3．引导学生通过抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语 言，增强语感。 4．引导学生在把握课文的主要内容的基础上，体会作者表达情感的不同方法，并试着 在习作中运用。 重点 1．引导学生搜集资料，读懂课文内容，从中感悟人生哲理，获得人生的启示。 2．引导学生通过抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语 言，增强语感。 3．引导学生在把握课文的主要内容的基础上，体会作者表达情感的不同方法，并试着 在习作中运用。 难点 引导学生运用资料和联系生活实际来感悟人生的哲理，获得人生的启示。同时，体会作者表达情感的不同方法，并试着在习作中运用。 《匆匆》2课时 《那个星期天》2课时 习作例文2课时
部编八年级下册语文第三单元测试 一。积累与运用 1.下列句中加点词语解释有误的一项是（） A．缘．溪行（沿着，顺着）B．日光下澈．（清澈） C．舟首尾长约八分有奇．（零数，余数）D．如有所语．（说话） 2. 下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（） A.有良田、美池、桑竹之属．神情与苏黄不属． B.雕栏相望焉．可远观而不可亵玩焉． C.全石以．为底以．其境过清 D.寻．向所志未果，寻．病终 3．下列表述不正确的一项是（） A. 《桃花源记》是东晋文人陶渊明的代表作之一，他是东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。 B．《小石潭记》是唐朝诗人柳宗元的作品。记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。 C．《核舟记》是魏学洢所写的说明文言文，出自清代张潮编辑的《虞初新志》。本文使用从中间到两头，先整体后局部，从正面到背面的空间顺序和总—分—总的叙述顺序介绍了“核舟”的形象，表现了作者对王叔远精湛技术的赞美和对民间艺术的赞扬。 D．《诗经》是中国最早的一部民歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌，共305篇，内容上分为风、雅、颂三个部分，赋、比、兴是其基本手法。 4.请根据提示填写相应的古诗文。（12分） （1）青青子衿，。（1分）（《诗经》《子衿》） （2），胡为乎泥中？（1分）（《诗经》《式微》） （3）《关雎》中最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是，。，。 （4）《蒹葭》中，常被用来形容所爱恋的人在远方的句子是，。 （5）孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中,形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子是：，。（6）《送杜少府之任蜀州》中宽慰友人,表达送别情感的千古名句是：，。.劝慰友人不要做儿女之情句是：，。. （7）王勃《送杜少府之任蜀州》中表示只要心灵相通，就可以克服空间的阻隔的名句是：，。 （8）《小石潭记》中作者抓住景物的特点，运用形象的比喻，描写溪身、溪水的语句是：， （9）《小石潭记》中写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：，。 5.解释下列句子加点词 阡陌交通 ．．（）心乐．之（）卷石底以．出（） 罔不因．势象形（）高可．二黍许（）诎．右臂支船（） 二。语段阅读 （一）阅读甲、乙两段文言文，完成6 -9题。（8分） 【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并
八年级语文下册第一单元检测卷 一、积累运用(21分) 1．下列加点字的注音全对的一项是（）（3分） A．行．（xíng）辈归省．（shěng）絮．（xù）叨挑衅．（xìn） B．亢．（kǎng）奋逻辑．（jí）闲逛．（guàng）旌．（jīn）旗 C．踊．（yǒng）跃踱．（dù）步家眷．（juàn）脸颊．（xiá） D．欺侮．（wǔ）蓬．（péng）勃耳畔（pàn）战栗．（lì） 2．下列各组词语中字形无误的一项是（）（3分） A．元霄大抵宽慰嘱咐 B．松懈过隐懒惰回驳 C．撺掇糜子慨叹蓦然 D．褪色朦胧躁热斡旋 3．下列句子中加点的成语使用有误的一项是（）（3分） A. 这次青少年宫组织的国学知识竞赛，试题题量多、难度大，令我叹为观止 ．．．．，深感自己传统文化知识储备不足 B．不管面对多么惊心动魄 ．．．．的场面，他总是临危不惧，让人十分钦佩 C．多么美丽的年华，在此地邂逅人生中第一场大雪，情不自禁 ．．．．地沉醉在冰天雪地的世界，迷恋上白雪皑皑的冬季 D．从靶场回来的路上，大伙兴高采烈 ．．．．地谈论着打靶比赛的情况 4．对下列病句修改不正确的一项是（3分） ( ) A．在这次会议上，大家对双休日加班的报酬问题交换了广泛意见。（将“广泛”放到“交换”前面） B．石缝间刚强不屈的倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。（“刚强不屈的”与“倔强的”重复，应去掉一个） C．通过这次活动，使同学们学到了很多知识。（“通过”或“使”去掉其一） D．学习成绩的优劣，关键在于有正确的学习态度和科学的学习方法。（在“有”的后面加上“无”） 5．仿照下面语段中画波浪线的句子写一个有关传统习俗的句子，使前后语意连贯。（6分）
八年级语文第三单元知识点梳理 9、《桃花源记》知识点归纳 一、文学常识：本文选自《陶渊明集》。陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生。浔阳柴桑（今江西九江市） 人，东晋著名田园诗人。不满当时现实，弃官归隐。《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。我们还学过 他的《归园田居》《饮酒》。 二、特殊词义 【一词多义】 [志] ①标记。（寻向所志）②做标记。（处处志之） [为] ①(wéi)作为（武陵人捕鱼为业）②(wèi)对，向。（不足为外人道也） [寻] ①寻找。（寻向所志）②随即，不久。（寻病终） [闻]①听说。（村中闻有此人）②听到的事情。（具言所闻） [舍]①（shě）舍弃，放下。（便舍船）②（shè）房舍。（屋舍俨然） [作] ①劳作。（其中往来种作）②做。（设酒杀鸡作食） 【古今异义】 [鲜美]古：鲜艳美丽。今：食物味道好。 ［开朗］古：地方开阔，光线充足。今：乐观，畅快，不阴郁低沉。 [交通]古：交错相通。今：各种运输邮电事业的总称。 [妻子]古：妻子儿女。今：男子的配偶。 [绝境]古：与世隔绝的地方。今：没有出路的境地。 [无论]古：不要说，（更）不必说。今：连词，表示条件不同而结果相同。 [如此]古：像这样。今：这样。 [不足]古：不值得。今：不充足；不满。 【通假字】 [要]通“邀”，邀请。 三、所见：土地平旷、屋舍俨然、良田美池、阡陌交通、鸡犬相闻（环境良好） 黄发垂髫并怡然自乐（生活安定） 所闻：避秦时乱、来此绝境（与世隔绝之久） 所历：便要还家、设酒杀鸡作食（民风淳朴） 四、迁移拓展 1、与本文有关的成语： （1）世外桃源：与世隔绝，没有战乱，人人安居乐业的理想社会。后用此成语指虚构的超脱现实的安乐美好的 地方。 （2）豁然开朗：豁然，开阔明亮的样子。形容有狭窄阴暗突然变为开阔敞亮。也比喻心理突然悟出道理而感觉 明朗。（联系陆游诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意境） （3）无人问津：津，渡口。没有人来问渡口。后用此成语比喻没有人过问受到冷遇。 （4）怡然自乐：快乐的样子，形容高兴而满足 （5）与世隔绝：不与人来往或以局外人的身份对待事物。 （6）鸡犬相闻：每家鸡和狗的叫声互相听得到，表示很近的距离，也表现一种和睦的景象。 2、对联：黄发垂髫享太平，美好理想寄桃源。 3．与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的成语是什么？ 豁然开朗。 10、《小石潭记》知识汇总 一、文学常识： 柳宗元（773—819），字子厚，祖籍河东（今山西永济）人。唐代文学家，与韩愈等人并称为“唐宋八大家”。与韩愈共同倡导唐代“古文运动”，并称“韩柳”。世称柳河东或柳柳州。他擅长于写山水游记，本文是他《永州八记》中的第四篇。本文选自《柳河东集》。“记”，是古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过 记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 二、按原文填空： 1、作者是怎样发现小石潭的：隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 2、小石潭的全貌是怎样的：全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。 3、写潭中鱼静态的句子：日光下澈，影布石上。佁然不动； 写潭中鱼动态的句子：俶尔远逝，往来翕忽。 4、既能高度概括小石潭的气氛，又含蓄表达作者悲凉凄苦心境的句子（主旨句）：凄神寒骨，悄怆幽邃。
第一单元检测卷 时间：120分钟满分：120分 一、积累与运用(共28分) 1．下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是( )(2分) A．归省．/省．份行．辈/一目十行．兴．高采烈/方兴．未艾 B．康．健/慷．慨思慕．/蓦．然回首疏疏朗．朗/书声琅．琅 C．叨．唠/叨．扰闭塞．/塞．翁失马装模．装样/模．模糊糊 D．优待．/侍．卫踊．跃/风起云涌．愧．不敢当/惊心动魄． 2．下列词语中没有错别字的一项是( )(2分) A．怠慢茂腾腾耐人寻味戛然而止 B．讫立宝塔山大彻大悟红旗飘飘 C．眼眶写包票叹为观止人情事故 D．振撼一股劲垂珠联珑汪洋恣肆 3．古诗文默写。(8分) (1)土地平旷，屋舍俨然，________________________。(陶渊明《桃花记》) (2)关关雎鸠，________________。(《关雎》) (3)成语“秋水伊人”自《蒹葭》中的诗句：“____________________，____________________。” (4)乡愁是什么？乡愁是“________________？________________”(王湾《次北固山下》)对家书的渴盼；乡愁是“________________？________________”(崔颢《黄鹤楼》)的惆怅。 4．名著阅读。(任选一题作答)(4分) (1)从下面人物中任选一个，写一个与他有关的情节并结合该情节说明其性格特征。 孙悟空猪八戒 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)《傅雷家书》中哪个片段令你印象最深？请说说理由。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5．在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。(4分) 家乡封丘是豫剧祥符调的发祥地，家乡人爱看戏。①______________________________________：省城的名家，咱热烈欢迎，场场爆满；本地的名角，咱也视为珍宝，座无虚席；在公园空地、超市门口、村头树下本色出演的草根票友，只要你唱得卖力，学得逼真，咱也不吝惜掌声，大声给你叫好打气。②______________________________________，看戏的心境是大不相同的。少年看戏，看的是热闹；青年人看的是爱情；中年人看的是人生；老年人看的是寂寞。
第三单元 本单元以“传统文化”为主题，选编了《古诗三首》 《纸的发明》《赵州桥》 和一篇略读课文《一幅名扬中外的画》 ，从传统节日、古代发明、建筑、绘画等 几方面来突显传统文化。本单元还安排了“综合性学习”和“语文园地” ，其中 “语文园地”包括“交流平台” “识字加油站”“词句段运用”和“日积月累” 。 学习本单元课文， 要和学生的实际生活联系起来， 让课本走进生活， 了解中国深 厚的传统文化， 从而使学生受到爱国主义教育， 激发学生热爱祖国传统文化的情 感。 课题 内容简说 古诗三首 本课由三首描写中国传统文化的古诗组成。 《元日》是宋代诗人王安石写的， 节放鞭炮、 喝屠苏酒、 贴春联等传统风俗习惯的描述， 表达了辞旧迎新的喜悦心情 是唐代诗 人杜牧写的， 诗的前两句写清明时节，路人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁 句通过一问一答，把路人的愁思转化为继续前行的奋斗心态； 《九月九日忆山东兄 代诗人王维写下的流传千古的思乡佳作，借重阳佳节表达自己对家乡、对亲人的思 纸的发明 本文是篇说明文，按时间的先后顺序介绍了纸的发明过程，赞扬了古人的聪明 赵州桥 这篇说明文向我们介绍了赵州桥精巧的设计风格和美丽的外观，赞美了中国 人民的智慧和才干。 一幅名扬 中外的画 本文通过对 《清明上河图》 的介绍和对画面内容的描绘， 体现了这幅作品的艺 历史价值，表达了作者对中国传统文化的喜爱与赞扬之情。
1. 认识49 个生字，会写37个生字，正确读写“造纸术、伟大、石匠、设计、创 举”等词语。 2. 通过查字典和联系上文理解词语，学会运用词语。 3. 理解背诵古诗，了解中国传统节日的风俗习惯。 4. 收集中国传统的发明、建筑、绘画等方面的图片资料，激发学生热爱祖国传统文 化的兴趣。 1. 学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。 2. 有感情地朗读课文。积累相关传统文化知识。 3. 感受祖国传统文化的博大精深，激发热爱传统文化的情感。 9. 古诗 首???????????????????????????? 2 ～3课时 10. 纸的发明???????????????????????????2～3课时 11. 赵州桥????????????????????????????2～3课时 12*. 一幅名扬中外的 画???????????????????????1～2课时 综合性学习·语文园地???????????????????????3～4课时 1. 学生自读自悟、借助多媒体深入了解课文内容，感受古代劳动人民的智慧 2. 收集中国传统文化的资料，增强民族自豪感。 9.古诗三首 课题古诗三首课型新授课
部编版八年级语文下册第一单元（单元总结） 单元总结 （一）知识导图（二）能力导图思维导图
（一）知识要点 【文学常识】 1.《社戏》选自《》。 2.《回延安》作者,诗人,与丁毅等人共同创作《》,著有诗集《放歌集》。 3.《安塞腰鼓》作者,作家,代表作品《》。 4.《灯笼》作者,山东莱芜人,散文家、。 【字音字形】 1.楫．( ) 2.棹．( ) 3.倘．若( ) 4.归省．( ) 5.行．辈( ) 6.撺掇 ．．( )( ) 7.凫．水( ) 8.潺．潺( ) 9.弥．散( ) 10.蕴．藻( ) 11.渔父．( ) 12.cuō()合 13.家juàn() 14.cuān()升15.bāo()豆16.纠gé() 17.xù()叨18.dài()慢19.yǒnɡ yuè()( ) 20.wǎn()转 21.乌péng()船 22.糜．子( ) 23.油馍．( ) 24.脑畔．( ) 25.一盏．( ) 26.白羊肚．( ) 27.羊羔．( ) 28.柳林pù() 29.眼kuàng() 30.yáo()洞31.yán()河32.chuǎn()气 33.恬．静( ) 34.晦．暗( ) 35.羁．绊( ) 36.亢．奋( ) 37.冗．杂( ) 38.戛．然而止( ) 39.烧zhuó() 40.páng()礴 41.战lì() 42.淋lí() 43.fú()射44.mò()然 45.茂téng téng()( ) 46.惊心动pò() 47.神龛．( ) 48.焚．身( ) 49.斡．旋( ) 50.幽悄．( ) 51.锵．然( ) 52.霍骠．姚( ) 53.司马懿．( ) 54.怅wǎng() 55.静mù() 56.xī xī()( )然 57.夜深星lán() 58.张灯结cǎi() 【词语理解】 1.十几个别的少年也大悟,立刻(从旁鼓动人做某事)起来。