夸孩子要适当
时下流行一种教育方法——赏识教育。孩子做事，做好了要夸，做不好要变相夸。不管孩子做得如何，强调做，而不强调结果，让
孩子在做中收获成功。这样做好不好呢？好，且有许多成功的例子。可是，昨日回家邻居教育孩子的方法让人感觉路子有点不对。他
孩子极聪明，在初中升高中时就给送到郑州就读。因为聪明，成绩
便比别家孩子好一点儿，家长是逢人就夸，且当着孩子的面。孩子
聪明，所以常不做作业，家长就说：我这孩子，老师一讲就会，不
做作业就能考得比别人强。孩子一听，觉得家长以他不做作业为骄傲，便更加忽视写作业。孩子习惯不好，上课的时候老是把腿伸到
过道上，影响别人走路。为此，老师告诉家长，家长对老师说：我
这孩子在家也这样，他比较有个性，您多担待点儿。这话传到孩子
耳朵里，孩子更是谁的话也听不进去，坐姿更加不好。
家长看到我回去，立刻询问这学生能否转回来就读。问其原因，
说孩子该上高三了，现在退步很大，想转回来。但家长又说，我这
孩子比较聪明，转回来就要上实验班，不然就不转。我问他高二期
末考多少分，他说500多点。500多点的分数，在我们学校也就是
中等生。我告诉他，不太好说。家长说，我这孩子，从小就喜欢被
人夸，我们是夸着他长大的。其实他以前学习挺好的......
家长不自觉，实际上他的这种教育方法已经严重影响了孩子的成长。这种教育，说好听的是赏识，说不好听点，是溺爱。孩子一定
要夸才会变好吗？
未必！不同的孩子应有不同的教育方法，孩子需要家长的赏识，
也需要家长的要求。如果一味地夸，会把孩子夸得认不清自己。我
并不是说虎妈、狼爸就一定好，我总觉得教育总要宽严相济，因人
而异。
孩子的成长，离不开家长的赏识，更离不开家长的要求！至今我
对一篇题为“精彩极了，糟糕透了”的小说还记忆犹新。文中主人
公写了一首诗，妈妈说“精彩极了”，爸爸说“糟糕透了”，孩子
从父母不同的评价中找到了自己，成为了作家。其实我们教育孩子
就应该是这样的，该夸的时候一定要夸，该罚的时候，一定要罚！
教师如何保持健康的教学心态
教师健康的教学心态是从事教育教学工作的必要条件，教师是
学生行为的榜样，又是学生心中的楷模，教师对学生的影响是在日
常生活中、学习过程里潜移默化地进行的；教师健康的教学心态会
间接或直接影响学生认知能力的发展，教师是学生学习的组织者与
指导者。教师除了组织、指导学生学习基本知识、基本技能外，还
应指导学生如何学习和如何发展各种认知能力，从而保证在未来的
社会生活中自觉地发展自己的认知潜力，不断地去适应社会变化，
应付生活中、学习中、工作中的新问题。
教师如何保持健康的教学心态呢？
一、树立正确的价值观
教师的价值取向直接影响教学行为与效果。马克思辨证唯物主义
认为：人生的价值在于他对社会的责任与贡献。教师应是“人师”，
在日常工作中应不断加强教学心态和自我心理健康的有效调控。树
立甘为人梯、乐于奉献、精于工作，爱护学生的价值观，用积极乐
观的教学情商去调动学生的学习积极主动性，在平等的和谐的氛围
中与学生进行情感交流，从而保证教学任务的顺利完成。
二、正确认识自己，接纳自己
教师不是圣人，与其他职业人员一样。只有坦诚地承认自己的
不足与缺点，并积极改进缺点；只有完全地肯定和尊重自己的长处
和优点，并努力发扬光大、充分展示，才能获得别人的认同与尊重。同时也要学会倾听、学会理解。
三、拥有健康的体魄
“身体是革命的本钱”。教师必须有健康的体魄和充沛的精力才
能应对纷繁复杂的教育教学工作。要想拥有健康的体魄，必须要学
会科学用脑，学会营养调配，学会工作，学会休息；必须加强锻炼，增强自己的体质。
四、加强学习，提高自我素养
教师的社会作用主要是承前启后。但更在于启后，要让“青出
于蓝而胜于蓝”。俗话说“要给学生一碗水，自己就必须要有一桶水”。水从哪里来，这水之源泉就在于教师不断学习。学习科学知识、学习理论经验、学习实践方法，并加以不断革新和创造，坚持
活到老，学到老。凡是有用的东西，教师都应先人一步，都应成为
敢吃螃蟹第一人。不然，那真成“无源之水”啦！
五、培养积极、乐观、进取的人生态度
积极、乐观、进取的人生态度是战胜一切困难的法宝，是调剂人
生的一味良药。生活中难免事事顺心如意，总有困难和挫折，烦恼
和忧愁伴随着。教师应努力培养自己的爱好和兴趣，不断加强意志
锻炼，要坚信：阳光总在风雨后！没有过不去的坎，走过去前面是
个天。
六、建立良好、和谐的人际关系
良好的人际关系是教师所从事的事业取得成功的重要保证，教师
要学会宽容、学会善待别人，当然也包括学生。与同志要和睦相处，互学共助；与领导要相互尊重，彼此理解、关怀；与学生要民主、
平等。教学中教师更应放下权威身份，平等、友好地对待学生，接
受学生、尊重学生，与学生要以合作者的身份携手步入学习、工作、生活中去。
七、蹲下身子看学生
教师在教育教学中应有一个切合实际、恰当可行的理想目标。但
教师目标的确立一般都带有较大的主观色彩。能否实现自己的主观
愿望呢？那么教育教学效果就是最好的验证。在实践中，主观愿望
与客观现实绝不可能是一致的，这就要求我们教师对学生的期望不
能过高或过低，并要适时调整对学生的期望值，更不能用尽善尽美
的眼光去看待和评价学生。蹲下身子去吧，多角度、全方位去欣赏
学生、评价学生。只有看到学生的长处和闪光点，学生才有希望，
教学才有希望！
班主任要尊重学生的自尊
优秀班主任的班级一般都飘洒着厚重的人文气息，每个人都是班级的主人，彼此间充满了平等和尊重。这都源于班主任对每一个
学生的尊重。是尊重让师生间充满了信任、充满了理解、充满了关爱、充满了自由！是尊重才有了学生人格、意志、兴趣、爱好的极
致挥洒与张扬！也才最大限度的调动了学生的积极性、主动性和创
造性！聪明的班主任要学会尊重。用尊重赢得尊重、信赖、团结、
爱戴！尊重学生就是尊重自己，尊重自己的事业，尊重自己的人格，尊重自己的付出。
一位从德国回来的女士谈及亲身经历的一件事：一个星期天，她
领5岁的儿子到公园玩。儿子用一只"纸飞机"换回了德国小朋友的
一辆电动"小汽车"，这件事使母亲大吃一惊。因为那只纸飞机充其
量只值5 美分，而这辆小汽车至少也要值20多美元。开始她以为
儿子说谎，当找到小汽车的主人和德国小孩的妈妈时，这位德国母说:"小汽车是属于孩子的，该由孩子做主。"她还说:"你儿子喜欢，
小汽车就归他了。过会儿，我会领着孩子上玩具商店，让他知道这
辆汽车值多少钱，能买多少个纸飞机，这样他就不会第二次做这样
的蠢事了。"
尊重孩子的选择，不干预、不阻止，也不单纯批评孩子的做法，
而是采取有效措施，及时对孩子进行循循善诱的教育。我们的教育
中正是缺少了对孩子的这种尊重。尊重孩子的选权，并不能保证孩
子的每一次选择都是正确的，但他们毕竟还小呀!在这个过程中孩子
肯定会摔几个跟头，走一段弯路，但孩子的选择能力却在一次次尝
试中得以提高。让我们在教育中少一分盲目和粗野，多一份理智和
科学，把爱变得更深沉一些、艺术一些。
重视包容，做一名智慧型教师
常言道：“海纳百川，有容乃大”。作为一名从教多年的教师，应该抛弃斤斤计较的小家子气，向君子学习，向有胸怀的古仁人学习。做一名虚怀若谷，能容人的大家。也就是做一名有智慧的教师。
一做有智慧的教师，首先要妥善处理好课堂教学中的突发矛盾。做一名教师每天面对自己所教的上百名学生，而每个学生都是活生
生的人，都是充满个性的人。每个人都有自己的悲喜哀乐，而他（她）们的这些不同的所思所感所见所闻，都会不同程度地表现在
学习生活中，通过不同的方式反映到他的与教师的交往过程中，反
映到与学生的交往过程中。在以上的交往中，有让教师或者让对方
感到高兴的，喜悦的，欢乐等，但更多的是，令教师或其他与之交
往的者感到为难，困惑，甚至动怒等等，教师如何处理？此时，就
应该表现出睿智从容宽容包容。例如，我在给学生上“党的基本路线”一节内容时，其中要求学生列举民族英雄时，有的学生竟然写
的张冠李戴，牛头不对马嘴，令人啼笑皆非。此情此景，老师该怎
么办？是训斥？嘲笑？还是置之不理？我的做法是，冷静，从容、
沉着并进行详细分析耐心引导。找出错误的原因，给出正确答案。
通过对正确细心引导，不但让其知其然，而且让其知其所以然。这样，一场即将爆发的课堂教学危机，就在教师的理智与宽容的心理行为支配下，得到了有效的化解。避免了师生之对立情绪的产生。赢得了学生的尊重。这就是睿智与宽容的效果。
二做有智慧的教师，还表现在处理好学生的学业发展上。例如，某次期中考试之后，我将本班级成绩作了分析统计，发现学生成绩比前次略有下降。我没有责备学生，而是对试卷的难度，容量，及教学进度等做了分析，认为造成此次成绩差距的原因并不在学生身上，而在于另外的原因。同时将我班成绩与别的班成绩进行对比，仍居上游。但我并没有放弃，还是要学生将自己的进入九年级以来的几次考试成绩按照时间和成绩元素，制成折线图，让学生建立直观数据图库来进行自主教育。这样做，我认为有以下好处：
（一）可以强化学生自主教育。通过做成绩统计，让学生找出自己是进步，还是退步，有利于发挥主观能动作用。
（二）通过比较，形成向他人学习的动力和压力，比老师单纯的说教，会收到更好的效果。
（三）通过绘图，复习巩固了所学知识，同时也使学生的能力得到了锻炼。
（四）通过学生反思，激发学生学会反思，养成好的习惯。
（五）通过绘图，让学生学会感恩。因为一个不懂感恩的人，是令人生畏的人。让学生学会感恩，感谢教师，感谢父母，感谢社会。学会感恩，这本身就是教育的目的之一。
因此，做智慧型的教师，并不是什么高不可攀，也不是什么秘不
可及的事。而是非常简便易行的事。
三做有智慧的教师，自身还须不断学习，不断反思。随着教学改
革的不断深入，新的教育现象异彩纷呈，新的教育理论不断出现。
这都对我们教师都提出了新的要求，新的挑战。我们教师要学会与
时俱进，不断丰富和提升自己的专业发展技能，才能适应新情况、
新形势。所以必须努力学习，博彩众长，并学会反思。在反思中学习，在反思中提升，在提升中成长。做到终身学习，终身反思，终
身进步。
当然，做智慧型教师，方法很多，远不止于上述这些。诸如，交
流合作等也是必不可少的。
德育应着力于学生独立人格的培养
作为教育者，我们需要思考这样的问题：假如你是一个裁缝，
你给儿童做衣裳；假如你是理发师，你给儿童理发；假如你是牙医，你给儿童打理牙齿。然而，我们既不是裁缝和理发师，也不是牙医，我们是教育工作者，我们要做的不是装饰儿童，去改变儿童的外部，而是改变儿童自身。我们可以用语言来教育他，用环境来影响他，
用活动来培养他，但就是没有办法像裁缝、理发师、牙医那样地对
儿童裁剪、修剪、打磨，我们所做的，全都要通过儿童自己去最后
完成，这似乎有点无奈。然而，一旦我们醒悟这一过程的必然性，
就会明白教育过程的主人和主力，原来是儿童自己。我们必须把为
教者设计的教育，转变为学生设计的教育，即实现生本教育。
长期以来，我们的教育，尤其是学校德育，从启蒙教育开始，就
要求每一个学生树雄心、立大志，要求每一个学生树立共产主义理想，要求每一个学生树立国家、社会和集体的利益高于一切的集体
主义观念，要求每一个学生在思想行为上全心全意为人民服务。而
忽视了一些底线道德的教育，特别是在人之初，我们的德育要求太
高以至于忽视儿童的心理成熟度，造成了德育“高耗低效”，到大
学后却为文明习惯“补课”。倡导“底线道德”，开展“底线道德”教育，就要从基础道德抓起。比如，当我们在对学生进行爱国主义
教育时，可以要求他们从爱自己身边的人——老师、父母、同学及
邻居等做起。这是爱的底线，再逐步升华到爱国。又如，我们要教
育学生为他人义务服务、为学校义务劳动时可以从学生基本的生活
自理能力的培养做起，因为面对独生子女备受溺爱的实际，守住
“能够自己的是自己做”这条道德底线，才是更重要的。倡导底线
教育，并非拒绝崇高，而是强调分清教育的层次，防止思想道德教
育的架空和伪化。雨果说得好：“做一个圣人，那是特殊情形；做
一个正直的人，那是为人的常规。”尽管学校德育不能抛弃他应有
的崇高和神圣，也不可缺少应有的理想教育，但是应该还给学生以
人之为人的精神世界，应该以人性、人格、人品作为最基本的底线，应该以培养起善良、正直、诚信、同情、宽容、谦逊、合作等关键
的品质作为起码的目标，并由此生成学生的道德自律和道德自觉。
德育的出发点，不是禁锢人、束缚人、约束人，而是以学生发展
为本，创造条件发展人。德育应着力于学生独立人格的培养。德育的根本目的，是构筑精神支柱，发掘创造潜能。德育不仅是社会的道德要求，而且是学生自我生存、自我发展的需要，要善于将社会道德要求转化为学生自我要求，形成内在的道德认知和自觉的道德行为。任何教育只有转化为自我教育才能真正达到教育的效果。德育要走向生本，德育必须走向生本。
高大权：先学做人 “你来这里主要是学习做人的” “你来到桓台二中，不是仅仅为了考学的，而是主要来学习做人的。”在桓台二中，从教师到学生都很熟悉校长的这句话。 每年的新生开学典礼上，高大权都会对学生们讲这句话。 他一贯主张，学生学会了做人，就学会了学习。学生在这里学习3年，他的这一主张也就不断地向学生们宣讲。 实际上，包括家长在内，许许多多的人都认为学生高中3年，主要的目标就是考大学。而作为一所普通高中，是否受到家长和社会的认可，主要就看高考升学率如何。高大权的观点是，成绩固然重要，但是学生成绩如何，关键取决于学不学的问题。学生只要愿意学了，才会学习，只要会学习了，取得理想的成绩也就不难了。从这个意义上说，成绩只是“副产品”。 “现在许许多多的学校将自己的核心办学理念确定为‘对孩子的一生负责’。那么，怎样才是对孩子的医生负责？不仅是要对他们的学习成绩负责，更要对他们的能力负责。一个人的能力是多方面的，包括学习能力、生活能力、为人处事的能力，等等。”最让他“耿耿于怀”的是，当下不少教师将教育“简化”了——对学生的教育仅仅简化成了考个好分数，教师工作则简化成了一种谋生的手段。“现在的教育没有教育了，只剩下分数了，就像给孩子洗澡一样，这块肥皂不行，换一块碱性的，还不行，再换一块酸性的。本来的目的是把孩子洗干净了，结果却将孩子扔掉了，反而研究肥皂去了。” “教育重要的是做什么？”这是他经常追问的一个问题，也是他经常要求老师们思考和追问的一个问题。他一直在努力让老师们明白这样一个教育之道：教育就是帮助自然人更快更好地成长为社会人的过程。教育的成功不是让学生学会背诵一篇课文，一条定理；不是让学生做会一道习题，通过一次考试；教育也不是让学生考上一所名校，找到一份体面的工作。教育的终极目的是让学生学会做人，做好人，做对人类有贡献的人。教育要把学会做人放到首位，把对社会的高度责任感内化到学生的心灵，让良好的品德和习惯伴随终生，让学校教育为学生未来发展和终生幸福奠基，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。 没有堕入网吧的，没有打架斗殴的，没有在公共汽车上抢座位的，没有穿戴不整齐的……他说，他希望自己的学校培养出来的每一名学生想做好人、会做好人。用他常说的一句话说就是，要有个“人样”。 每年的开学典礼，他都会给学生上“学会做人”这一课。他跟学生们讲，如果你只是抱着考大学的想法，就不要来到这所学校；如果你是抱着养成良好心态和习惯，为幸福人生打好基础的想法，那你就来到这里；如果你是抱着学会做人做事的想法，就来到这所学校。问，同学们，不可否认，在中考里，想读一中的学生，我们是失败的。但是思考一下，是智力的问题吗？不是，关键是习惯养成的问题。如果你能通过三年的学习，能够年上他们，你就是人生的赢家。如何年上他们？努力学习语文数学，吗，不是。首先是改造自己的价值观，养成良好的习惯。做到了，就有希望年上。 好的教育来自于教师 学校管理，第一位的是人的管理。
教学观点： 教师在课堂教学中要学会倾听 阳邑镇南西井学校胡东元王焱 新课堂对教师的素质提出了更高的要求，如何才能更好地适应新课堂，适应学习上更有主动性的学生，是每个老师面临的新挑战。我认为，教师在新课堂教学中首先要学会倾听。 《庄子》中有一个故事，大意就是说倏忽两帝为了报答混沌厚待之德，认为人都有眼、耳、口、鼻、等七窍，用以视听、吃饭和呼吸，非常好，唯有浑沌没有，就试着为他凿开七窍，他们一天给浑沌凿一个孔，结果到第七天，浑沌就死了。这个故事很发人深思，不善于倾听别人的心意，把自己的特性强加给别人，结果只能适得其反。生活中如此，课堂教学中更是如此。 《新课标》规定，学生是学习的主人，教师是教学活动的组织者、合作者、引导者。由此可以看出，教师与学生在教学活动中的地位与以往相比，已经发生了质的变化。以往是教师讲学生听，教师是主角。而现在是教师“听”学生说，在听的过程中从学生的“说”中发现问题，及时作出处理，引导学生探求新知，学生是主角。这样的课堂模式，必然会对教师的倾听能力提出更高的要求。 笔者曾听过一位老师讲《口算除法》，教给学生除法算式的两种读法，帮助学生区分“除”和“除以”，是本节课的难点。该教师在讲课时也注意了这一点，讲得比较细致。但是在组织学生练习读时，部分学生受前面所学的“加、减、乘”读法的影响，定势思维尤其严
重，把“除以”都读成了“除”，这个时候如果教师注意倾听，及时发现学生的错误并加以纠正，相信一定会给这些学生留下深刻的印象，及时改正错误；而这位教师却没有仔细听清学生的回答，没有听出学生回答中的错误，只是采取“一条龙认读”形式完成了教学流程。这样的倾听能力会给学生造成什么样的后果呢？这样的课堂学习效 果是怎样的呢？答案不言而喻。教师的倾听，直接影响着学生的思维，影响着课堂学习的效果。 学会倾听如此重要，如何提高自身的倾听能力呢？首先，教师要转变角色，找准自身定位。教师只有在课堂中找准角色定位，才能积极有效地倾听，从而更加有效地教学。其次，要培养倾听的意识。教师要更新观念，自己尽量少说，放手让学生去说。在学生说的过程中，教师要耐心听学生说完，切不可随意打断学生的发言。最后，教师要掌握一定的倾听技巧。要善于做忠实的听众，积极回应学生发言。在倾听时，要把自己的情绪用面部表情表现出来，加强和学生的无声沟通。要学会放下架子，虚心向学生学习，把学生看成有助于完善自身素养的源头活水。这样久而久之，教师的倾听能力一定会有提高。
大班综合：学会等待 大班综合：学会等待 设计意图： 等待是我们每个人都需要面对也必须面对的事情。对于即将升入小学的大班幼儿来说，养成良好的秩序对他们来说非常重要----学会等待是形成秩序的关键，可以让孩子们焦躁不安的心归于平静，为他们良好的性格奠定基础。因此我们设计了这一活动，旨在让幼儿理解等待行为的意义，并尝试在积极等待中体验快乐和满足。 活动共分为四个环节：第一个环节，体验两种等待方式给幼儿的不同感受，通过情景表演，说说自己的感受；第二个环节，了解生活中几种积极等待的方式，从身边发生的熟悉事件开始，并初步交流探讨积极等待的方式；第三个环节，结合自我，拓展并提升经验，联系幼儿生活实际，鼓励幼儿寻找更多适合自己等待的办法。最后的延伸活动，引导幼儿在日常的生活中用乐观的心态有秩序的学习和活动。 一、活动目标： 1、知道边等待边做事能让等待变得充实、快乐。 2、了解接几种积极等待的方式，逐渐养成乐观开朗的心态。 3、能大胆表述自己的想法和感受，体验交流分享的快乐。 二、活动重点： 知道边等待边做事能让等待变得充实、快乐，并能大胆表述自己的想法和感受。 三、活动的难点： 了解几种积极等待的方式，形成乐观开朗的心态。 四、活动准备： 1、PPT课件若干：反应不同等待方式的图片如豆豆等待妈妈来接 的图片，电影院排队买票的图片。 2、事先录好的某位妈妈录音。
五、活动过程： 一、情景表演，导入主题---体验两种等待方式给人的不同感受。 1、情景一：老师在黑板上画画时，幼儿什么也不做，坐在自己的位置上干等。 情景二：老师在黑板上画画时，幼儿边做游戏边等待。 2、两种情况对比，幼儿说说自己的感受。 师：刚才的两次等待中，你们等待的心情一样吗？为什么？（幼儿大胆的表述自己的想法和感受。） 3、师幼（小结）： 我们在等待的时候有事做，就会感觉时间过得很快；如果什么事也不做，干等的话就会觉得时间过得像蜗牛爬行一样慢，而且也会让自己等待的心情焦躁不安。 二、通过谈话和PPT展示了解生活中几种积极等待的方式。 1、通过谈话了解在时间较短的等待中适合采取的方式。 师：在幼儿园里那些事情需要等待？（幼儿积极举手发言，体验孩子的自主性） 师：那你是怎么等待的？等待的时候没有耐心会怎么样？（幼儿再次充分表达） 师幼小结：哦，原来在幼儿园里喝水、上厕所、玩游戏、走楼梯都需要等待，不过这些事情等待的时间比较短。如果我们能够耐心排队，注意观察，很快就会轮到自己的。 2、结合具体的情景了解在时间较长的等待中适合采取的方式。 （1）PPT出示图片，教师描述： 幼儿园放学了，班里别的小朋友都被接回家了，只剩下豆豆一个人，豆豆等了好久，可妈妈和爸爸还是没有来接她，你们能想象豆豆等待的心情吗？（幼儿发挥自己的主观能动性，结合自己的经验积极发言。） （2）移情训练，帮助豆豆想办法。 师：豆豆的爸爸妈妈没来接她，可能是因为他们有事耽搁了，或者临时有急事，那有什么办法能让豆豆觉得时间过得快一点，心情不急躁呢？ 师：你们和周围的小伙伴一起来讨论下，然后把你想出的好办法告诉豆豆小朋友，好吗？（引导幼儿说出等待的方式，如：看书，画画，玩积木，看电视或者借老师的电脑看会
小学生要学会做人 德育讲座讲稿 常言道，做人难。做人是一门学问。学会做人非一时之功，而是一生中时时事事处处都要面对的课题。一个人做一件好事不难，难的是一辈子做好事，学习做人要从小做起，从现在做起，从一点一滴，一言一行做起，逐步陶冶自己，努力做一个高尚的人，做一个有道德的人，有益于人民的人。 人来一世，无外乎两件事：一件是做人，一件是做事。做人固然没有一定的法则和标准，但它存在一定的通则，一定有它的技巧与规律。这里只能说些小道理，大提示。 一、首先要学会尊重师长，关爱他人。继承和发扬中华民族的优良传统美德，尊老爱幼，团结互助。作为子女，要理解父母供养自己念书的艰辛，应明白父母将全部的心血和希望倾注在我们身上，懂得疼爱父母，尊重父母，珍惜父母的血汗钱；更要尊重老师的劳动，认真听讲，用自己优异的成绩回报父母、师长和社会。然而我们少数同学却在校不思进取，挥霍浪费，扪心自问，难道无愧？作为同学，要学会与人相处，互帮互助，共同进步。要学会关心别人，主动帮助别人，要善于和他人沟通。与人交往要礼貌、诚信，特别要学会尊重别人。同学之间存在分歧、矛盾时要用理智的方式去化解，而不应使用野蛮、粗暴方式去解决，学会去关心别人，帮助别人，用心相处，这是化解矛盾、处理好人际关系的最佳方式。 名人尊师的故事一：毛泽东向教师敬酒 1959年6月25日，毛泽东同志来到阔别32年的故乡韶山，特意邀请自己在私塾读书的老师毛禹珠一起吃饭。席间毛泽东热情地向老师敬酒，毛禹珠老先生说：“主席敬酒，岂敢岂敢！”毛泽东笑着回答:“敬老敬贤，应该应该！” 名人尊师的故事二：周恩来向老师家属赠款 1952年2月，南开大学老校长张伯苓突然患脑血栓逝世，周恩来参加了治丧委员会并送了花圈，白色缎带上写着：“伯苓师千古，学生周恩来敬挽。”张伯苓逝世后，周恩来一直掂记着张家的生活。1961年国家困难时期，周恩来给张伯苓夫人送去500元人民币，并嘱咐交际处要加倍关照张夫人和子女。并向张夫人和子女赠款 名人尊师的小故事三：朱德给老师敬礼 1959年春的一天，朱德同志在云南政治学校礼堂看戏。开演前，朱德同志正和身边观众谈话。这时，一位耄耋的老人由服务员引了进来，朱德一眼便认出这位老人原是自己早年在云南陆军讲武堂学习时的教官叶成林，急忙起身上前，立正敬礼。礼毕又紧紧握住老人的双
学会倾听 主题：辩认合格的倾听行为，学会倾听。 活动目的： 1、让学生了解，沟通首先从倾听开始。 2、合格的倾听行为要求听众做到：诚心、专心、用心、耐心、应心（反馈）。 活动形式： 小品表演，小组讨论，全班交流，倾听训练。 重点难点： 1、重点：作为一个合格的听众必须具备的要素。 2、难点：倾听技巧的揣摸和练习。 活动过程： 课前、热身活动 反向动作：大西瓜小西瓜（老师说大西瓜时学生用双手作小西瓜状，老师说小西瓜时学生用双手作大西瓜状） 一、导入新课 师：同学们，我们的耳朵都可以听到很多声音，飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音……就像现在，同学们可以听到老师说话。那么老师想请问同学们，这样的听是倾听吗？（提问学生，总结学生答案） 师：倾听就是认真地听，仔细地听。但它还有什么更重要更深的含义吗？今天我们这节课的学习，让我们更深入地去了解倾听的内涵，看看倾听对我们有什么好处。 二、故事导入 《小金人的故事》
曾经有个小国到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金壁辉煌，把皇帝高兴坏了。可是这小国不厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值？ 皇帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。怎么办？使者还等着回去汇报呢。泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧？ 最后，有一位退位的老大臣说他有办法。 皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成竹地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语，答案正确。 三、小组讨论 让学生四人一组讨论，为什么第三个小金人最有价值？教师总结这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人。 第一个小金人，聆听别人的教诲，从一个耳朵进，从另一个耳朵出，形容听完就忘的人，或者根本就没有认真听别人讲话；第二个小金人从一个耳朵进，从嘴里出来，这种人爱讲话，乱讲话，没有经过大脑思考。第三个人从耳朵听进去，然后默默记在心里。这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人，但一定是一个善于倾听的人，一个把听到的东西记在心里的人。 四、谁听我说说。 案列 小明在开学后的第一次数学考试中考砸了，被父母训斥了一个晚上。第二天，小明在郁闷中度过了上午的四节课。午饭后，回到教室，看到了他的好朋友丁丁，小明就对他说自己昨天在家受到父母的责骂后感到郁闷的事，想让好朋友安慰一下自己。而丁丁却显得心不在焉，不时地转笔、抖脚、看书、与别的同学打招呼。小明对丁丁的这种态
中班社会活动：学会等待说课稿 中班社会活动：学会等待说课稿 一、说教材 在生活中，等待是不可避免的，学会等待也是遵守规则建立秩序的必要条件。据平时对幼儿的观察，发现中班孩子在等待时往往表现得不够耐心，经常出现吵闹、游离于活动之外等现象。于是，我们结合幼儿的生活实际，从幼儿园的一日活动着手，从倾听等待、排队等待、合理安排等待时间三个方面设计了社会活动“学会等待”，旨在从小培养幼儿耐心等待的好习惯，增强幼儿文明意识。 二、说目标： 根据教材内容，我制定了以下三个目标： 1.结合生活实际，理解等待的意义。 2.通过交流讨论，探讨等待的多种方式。 3.逐步养成安静有序等待的好习惯。 三、说准备： 根据活动内容和目标，我准备了以下这些来完成我的活动： 卡通小闹钟、时钟音乐、等待标志、情境图，视频 四、说教法： 《纲要》指出“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。通过《纲要》，我以幼儿为主体，以小闹钟为主线贯穿活动始终。结合幼儿的生活实际，从幼儿园的一日活动着手，从倾听等待、排队等待、合理安排等待时间三个方面来完成活动目标。通过交流讨论，逐步让幼儿养成安静有序等待的好习惯。 五、说学法： 幼儿在学习有序等待的活动中，通过视频，幼儿对生活常规的秩序有了更深的了解和认识。他们会自己判断怎样有序的完成各项生活常规才是对的。幼儿在活动中再次洗手时，就知道如何有序等待才是不会出现拥挤现象。还有在餐后活动和离园活动时应该如何做才是有序的。
六、说过程 整个活动通过导入激法兴趣、观察理解、探讨方法、遵守常规等来进行活动。 首先我以出示小闹钟引起幼儿兴趣，让幼儿对活动的时间有了个概念。 接着我让幼儿说说上课时应该有那些等待的常规，让幼儿自己体会，自己遵守常规。 再接着通过视频，让幼儿清楚大家餐前餐后都是如何做的，那样做对不对，为什么？然后让幼儿说说，平时餐前餐后离园时应该怎样耐心等待才是妥当的。 活动最后让幼儿想想哪些地方也要耐心等待的，让幼儿知道任何活动都是要有秩序，要想有好的秩序，必须要学会耐心等待。这时已经把活动的教育目的达成。结尾用一个舞蹈结束。这样做为的是放松幼儿身体，缓解上课带来的疲劳。 七、教学亮点： 在中班进行有效的秩序教育十分必要。如何搭建适宜的支架，使幼儿变被动为主动，进而去自觉地理解、接纳并遵守相应的规则呢？我进行了大胆的尝试，使幼儿在回忆经验、交流讨论、观看视频等过程中理解了等待的意义。 本次活动体现了两个特点： 1.以“小闹钟”为主线，串联活动过程。 一个小闹钟贯穿于整个活动过程，不同时段配上海顿的经典乐曲《切分时钟》，幼儿学着小闹钟的钟摆随乐起舞，充分体现了玩中学带来的快乐。孩子们在动静交替、轻松愉快的氛围中学习等待的方式。 2.以“儿歌”作总结，凸显活动目标。 活动中，每个环节的提问，都能激发幼儿的经验回忆，少了教师的机械讲授，多了一些轻松与自然。同时，老师还适时地加入儿歌进行总结，琅琅上口的儿歌生动地概括了等待时需要懂得的秩序，让抽象的规则变得易于理解、便于记忆。
编号：YB-JH-0092 ( 演讲稿) 部门：_____________________ 姓名：_____________________ 日期：_____________________ WORD文档/ A4打印/ 可编辑 教师国旗下演讲稿：学会做人 (通用版) The speech drafts have the functions of propaganda, agitation, education and appreciation, making them convinced and empathizing in their thoughts and feelings.
教师国旗下演讲稿：学会做人(通用 版) 本演讲稿作用为：可以用来交流思想、感情，表达主张、见解；也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经 验等等；演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众 以及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。本内容可以放心修改调整或直接使用。 同学们：我们一进校门，就能看见校园里醒目的“学会学习学会生活学会做人学会创造”十六个大字是那么醒目。今天老师想与大家谈谈学会做人。 一、学会做人的意义 北京师范大学党委书记周之良教授说：“人生有两件事，第一是学做人；第二是学做事。我认为学做人更重要。如果你不会做人，只会做事，即便你掌握了若干知识和技能，也未必能把事做好！” 联合国教科文组织对21世纪人才的六项要求：一是能正确处理人与自然的关系；二是能正确处理人与人的关系；三是信息集纳能力；四是口才；五是书写能力；六是专业技能。也是按照“做人”放于“才能”之上的绝对原则。也就是说，“成才先得做人。”
课堂教学要学会倾听和感悟--教学案例 ◆您现在正在阅读的课堂教学要学会倾听和感悟--教 学案例文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!课堂教学要学会倾听和感悟--教学案例背景： 在自然界及人们的日常生活中，有很多有规律的事物存在，深入分析研究这些规律，为人们进一步认识客观世界提供了依据，这些有规律的事物总能给人一种美的享受；同时为从数学的角度去探索事物的本质联系和发展趣势提供了难得 的素材。 在教学中，师生交流互动更需要倾听。作为教师，乐于倾听，善于倾听，不仅是一种优良的品质和修养，而且是一种机巧的教育艺术，也是新课程对教师的基本要求。 案例： 晚上，我布置了一道找规律填数的应用题题目是这样的：6、18、54、162、、（）。 第二天，我刚问。马上就有学生举手，我来说，我来讲，老师叫我，我点了中等生：这道题中，前一个数乘以3就是后一个数，根据这一规律，可以知道（）里应填486。说得很清楚。我表扬了他，正准备说下一道题。老师，我还有不同的的想法。我一愣：那你来说吧我们可以来看相差量，相差量从左到右依次是12、36、108，即后一个相差量是前一个的3倍，所以下一个相差量应是324，故小括号内应填486。
说得非常好。我不由自主地为他鼓起了掌。老师，我也有一个想法，如果我们倒着看这组数，我们就会发现，不但是后一个相差量是前一个相差量的3倍，而且后一个数直接除以3就是前一个数了，又一个令我吃惊的发言。我没有想到今天的课堂是这么的成功，我也会自已没有抹杀一个又一个的发现而暗自庆幸。 反思一： 找规律的教学目标应符合数学教学的总体目标。通过找规律的教学，不仅要使学生在知识与技能方面有所发展，还要在过程与方法方面有所收获，同时在情感、态度、价值观方面有所提升。由于找规律教学材料的特殊性，规律需要在观察、操作等学习活动中获得，规律又能给人美的享受，因而，找规律的教学是利于数学总体目标达成的。 反思二： 学生是灵动的生命体，其潜能是巨大的，他们思考问题的方法有时会大大出乎教师的意料。今天的孩子有着鲜活的思维，会独立思考，能独立判断，敢于挑战，不再迷信权威，数学过程中，教师要充分相信学生，努力为他们创设宽松的学习环境和自主探索的空间。让他们各显神通，在充分表达的过程中，学生思维常常会碰撞迸发出绚丽的火花，生成新
关于等待的演讲稿教师演讲稿好老师要学会等 待 冰心在《只拣儿童多处行》中说道：“只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢。” 的确，儿童如花。一个好的老师，要学会等待，让每一朵花儿都幸福地开放。好老师要学会等待。叶圣陶说：“教育是农业而不是工业。” 农业是有季节的、有成长规律的，既需要播种、除草、施肥，更需要土壤、水分、阳光和一个慢慢等待的过程。我们怎么能强求儿童同时开放，甚至开得一样大小、一种颜色呢？我们要学会用一种良好的心态等待孩子的成长。好老师要还儿童自由的空间。新课标向儿童本位又迈近一大步，关注学习兴趣，观照未来发展。语文教学的头等大事就是留住儿童对语文、对读书、对语文老师的喜爱。我们不应沉迷于高效霸权，这将导致儿童学习成人化，丧失了童真、童趣，而应让学生保持对学习的新鲜感、向往感，向最近发展区靠拢。拥抱儿童必须还他们一个有游戏的童年。回忆我们的童年，简单的几本书，没有那么多的作业、考试、辅导班，下课尽情游戏，大汗淋漓，放学徜徉在乡野田间，无人护驾，无人押送，叽叽喳喳，捞鱼摸虾，穿行于大街小巷，
攀援于树头墙角……而如今呢，正如王开岭先生所说的：放学后，孩子们像行李被装进一只只笼子直接送回家，失去那温暖而有趣的放学路上，失去了童年的味道。更为可怕的是，许多游戏正在从校园中逐步消失。没有游戏，怎能称得上有童年？好老师必须给予智慧的鼓励。我班的亚男同学是个自我封闭的小女孩，上课从不发言。但我仍给她发言的机会，她终究默不作答，我就让她再静静思考，有了想法写下来交给我。开始常常是一个词或一小句话，我就把它讲给同学们听，符合她意思的，她也会腼腆一笑，后来她越写越多，越写越好，我就把她写得好的地方圈画出来，鼓励她投稿，她多次获奖和发表。现在她仍不发言，但可以当众读一读自己的文章了。我十分耐心地等待着她开出鲜艳而响亮的花朵。好老师要学会等待，要拥抱儿童，欣赏儿童，静听花开。每一个儿童都有着自己的色彩，自己的芬芳，自己的花期。但是每一朵花都是这个世界上独一无二的生命，好老师、好教育就是拥抱儿童，就是耐心地让每一朵花都幸福地绽放。
教师学会做人主题国旗下讲话稿 教师学会做人主题国旗下讲话稿篇1 敬爱的老师，同学们： 这次讲话，是本学期学校安排的最后一次国旗下讲话。在今天的讲话中，我想跟大家说的话题是：学会做人，学做真人。 学会做人，学做真人。对于低、中年级的小朋友来讲，可能听不懂或者说不理解。可能有的学生会说，妈妈生下我，就像一个人了，有手有脚，有眼睛有耳朵，怎么还要去学做人?难道我的人不是真人吗? 同学们，从生理角度来讲，你确实是一个人了。但从国家、社会要求的角度来讲，你还在学做人的阶段。我告诉大家，为了学做人，有的人学了五年八年，有的人学了三十年、四十年才学会，可有的人学了一生一世，直到去世，还没有学会。这是真的。照我这样说，学做人、做真人，很难，时间很长。是的。说难是难，需要很长时间;说不难是不难，只要用心去学，很容易学会。 说到人，社会上有各种各样的人。怎样的人才是真正的人?有人是这样说的：爱国、守信，团结、友爱，勤俭、自强，敬业、奉献的人;有人是这样说的：高尚的人，有道德的人，对别人有好处的人;有人说得很简单：人品好的人就是真人。说得都对。举个例子，雷锋叔叔大家都熟悉，他专门为老百姓做好事，从不干坏事，走到哪里，好事就做到哪里，人家都说他是一个真正的人。真到现在大家怀念着他，向他学习。还有像上个星期，我从电视上看到了一个人，他是开飞机的飞行员，叫李中华，他不光飞机开得好，很出色，而且还会修飞机;他不光会修飞机，还会改造飞机，把飞机造得越来越灵巧。他为国家作出了贡献，是国
家有用的人。对国家有用的人是真正的人。我再举个例子，也是从电视上看到的一个人。这个人年纪轻轻、人高马大，说白天不干活，贪吃懒做，没有钱用了，晚上就到马路上去抢人家的皮包，抢人家的手机，挖人家口袋里的钱，还用刀子刺伤人家。像这样的人，不是真正的人，是我们讨厌的人，公安人员把他关个五年八年，我们不会同情他。还有上个星期天，我到农贸市场去，看见一个人买了一斤小青菜，付了钱，临走的时候，还向摊主拿了两根菜。这样的人，我看不好，占了人家的便宜才心安理得。我说这个占小便宜的人还没有学会做人。 对于我们小朋友来讲，具有文明礼貌，勤奋读书，团结互助，诚实守信，遵守纪律，勤俭节约，热爱劳动等，我说这才是学做人、做真人的表现。我知道，现在老师对你们的要求是：在学校做个好学生，在家里做个好孩子，在社会上做个好少年。这要求很对。譬如讲，老师布置的作业，你认真按时完成，不拖拖拉拉，就是好学生的一种表现。譬如讲把好吃的东西先给爷爷奶奶、爸爸妈妈吃，就是好孩子的一种表现。譬如讲在公共汽车上，你把座位让给抱小孩的人坐，就是好少年的一种表现。因此，学做人，做真人，不难。只要我们处处、时时严格要求自已，慢慢地，你会做人、做真正的人的。 同学们，说到这里，可能有的学生要问，学做人、做真人，我们现在应当向谁学?怎样去学? 向谁学?从古到今，要学的人不计其数。我建议：一是到老师发给你们的书本里去学，书本上都是讲了怎样做人的知识、做人的道理，书本里有周恩来、鲁迅、小英雄雨来的故事等等;二是在电视里、报纸上、课外书中去学，这里告诉大家做人的道理还要广泛;三可以向我们老师学习，老师是你们心目中值得尊敬、崇拜的人，老师是传授道理的一个窗口，是精神文明的一面镜子，老师是你们学习
教师要学会倾听、欣赏、赞美学生 欣赏学生，信任学生，鼓励学生，能够帮助学生扬长避短，克服自卑，让每一个学生都得到发展，不仅是新一轮课程改革的最高宗旨和核心理念，也是当代教师与时俱进所应具备的道德风范。所以作为我们教师，一定要经常注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，要用科学发展观，与时俱进，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。我认为教师要学会倾听、欣赏、赞美。 学会倾听。在信息交流过程中，倾听是一项必不可少的技巧，也是一个人文明交际的综合素养的体现，更是一门艺术。我们只有会听，听懂，能听出问题，才能更好地互动应对，达到交际目的。而一个不能等对方把话说完就急于表达的人，经常打断别人讲话听不得反面意见的人，是缺乏修养，很难与人成功沟通的。教学是一项交际活动，语文教学尤其典型，特别是在语文阅读教学上，就需要我们去倾听学生的想法。新课程的到来，我们教师的角色发生了很大的改变，
由传统的知识传授者转变为学习的合作者、引导者和参与者。教师将居高临下的权威转向平等中的首席，传统意义上教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，使教学真正成为师生富有个性化的创造过程。为了实现这一目标，我们就要提倡一种精神，那就是“学会倾听，善于倾听”。教师要让学生认真听讲，首先自己应该学会倾听，因为倾听能使教师走进学生心灵，了解学生内心需要；倾听，将为孩子留下一片自由表达的空间，能为孩子带来或许早已被教师淡漠的尊严。在倾听中，师生理解沟通，在潜移默化中塑造学生的心灵，让学生乐于倾听，善于倾听，最终实现教学相长。 作为教师，除了用耳倾听外，还应学会用心倾听，对于有敏锐思考能力，能发现问题的学生，教师要及时加以鼓励，更以一颗充满柔情的爱心，满怀信心和期待地倾听对方，与之产生共鸣，能对其心领神会，使其体验到肯定的喜悦，进一步激发他们主动参与的学习兴趣。而且，倾听本身便是一种教育，即使你没有给对方什么指点或帮助，有了倾听，你便在心灵上给予了他十分丰厚的精神馈赠。所以，作为教师要想使学生在回答时同时感受到你的情感，可通过一些面部表情，各种手势等来传达。例如一个及时的眼神，一个灿烂的微笑，一个放松的动作，一句真心的话语等等，都可以把承认、接纳和关心的信息传达给学生。当学生因胆怯而回答不清时，教师一个真诚、鼓励的微笑就是在告诉他：“我相信，支持你。”当学生回答很出色时，教师竖起的大姆指就是在告诉他：“你真棒！”当学生在课堂上走神时，教师一个及时的眼神就在告诉他：“我注意到你了，要认真听讲啊！”要知道，当你在关注学生的同时，学生也在关注着你。因此，在与学生的交往、互动中，种种从内心流露出来的理解和欣赏，对正在倾听的学生来说都是莫大的鼓舞。 学会欣赏。欣赏是有效实施教育的催化剂，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人一样；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。每一个学生都渴望得到老师的关注和赞赏，老师的一次点头，一个微笑，一句表扬就如同一场春雨滋润着学生的心田，赋予学生向上的信心和生长的力量。“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”如果教师把欣赏的目光，成功的机会只投向几个优秀的学生身上，那么，作为“陪衬品”、“附庸物”的绝大部分学生珍贵的自尊心必然受到重创，对老师，对集体的情感也会随之淡化，所以教师要用平等的眼光看待学生，给予他们最平等而又博大无私的爱。 学生总是期望被教师欣赏，所以，教师一定要善于发现学生的“亮点”。教师一定要使学生感到每付出一份劳动，便会有一份收获的快乐。这快乐，是教师应当给的。在教育教学过程中应常常使用“欣赏”这个词或“欣赏”的语气。例如，当学生课堂回答问题正确时，教师以欣赏的语气赞叹：“答得多好啊！多么富有独创性！我真为你感到骄傲！”当学生作业取得某些进步时，老师说，“我很欣赏你的这种富有创造性的解法”；“我很欣赏你这一句神来之笔”；或写上批语：“有进步，祝贺你”等。这会给学生带来莫大的快乐、巨大的信心、更多的投入。
·教师演讲稿；好老师要学会等待； 冰心在《只拣儿童多处行》中说道“只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿和儿童一样，在春天感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛生命力，舒展出新鲜美丽四肢.”确，儿童如花.一个好老师，要学会等待，让每一朵花儿都幸福地开放. 好老师要学会等待.叶圣陶说“教育是农业而不是工业.”农业是有季节·有成长规律，既需要播种·除草·施肥，更需要土壤·水分·阳光和一个慢慢等待过程.我们怎么能强求儿童同时开放，甚至开得一样大小·一种颜色呢？我们要学会用一种良好心态等待孩子成长. 好老师要还儿童自由空间.新课标向儿童本位又迈近一大步，关注学习兴趣，观照未来发展.语文教学头；等大事就是留住儿童对语文·对读书·对语文老师喜爱.我们不应沉迷于高效霸权，这将导致儿童学习成人化，丧失了童真·童趣，而应让学生保持对学习新鲜感·向往感，向最近发展区靠拢. 拥抱儿童必须还他们一个有游戏童年.回忆我们童年，简单几本书，没有那么多作业·考试·辅导班，下课尽情游戏，大汗淋漓，放学徜徉在乡野田间，无人护驾，无人押送，叽叽喳喳，捞鱼摸虾，穿行于大街小巷，攀援于树头墙角；而如今呢，正如王开岭先生所说放学后，孩子们像行李被装进一只只笼子直接送回家，失去那温暖而有趣放学路上，失去了童年味道.更为可怕是，许多游戏正在从校园中逐步消失.没有游戏，怎能称得上有童年？ 好老师必须给予智慧鼓励.我班亚男同学是个自我封闭小女孩，上课从不发言.但我仍给她发言机会，她终究默不作答，我就让她再静静
思考，有了想法写下来交给我.开始常常是一个词或一小句话，我就把它讲给同学们听，符合她意思，她也会腼腆一笑，后来她越写越多，越写越好，我就把她写得好；地方圈画出来，鼓励她投稿，她多次获奖和发表.现在她仍不发言，但可以当众读一读自己文章了.我十分耐心地等待着她开出鲜艳而响亮花朵. 好老师要学会等待，要拥抱儿童，欣赏儿童，静听花开.每一个儿童都有着自己色彩，自己芬芳，自己花期.但是每一朵花都是这个世界上独一无二生命，好老师·好教育就是拥抱儿童，就是耐心地让每一朵花都幸福地绽放.
教师在国旗下的演讲稿 学会做人 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】
教师在国旗下的演讲稿：学会做人 同学们：我们一进校门，就能看见校园里醒目的“学会学习学会生活学会做人学会创造”十六个大字是那么醒目。今天老师想与大家谈谈学会做人。 一、学会做人的意义 北京师范大学党委书记周之良教授说：“人生有两件事，第一是学做人；第二是学做事。我认为学做人更重要。如果你不会做人，只会做事，即便你掌握了若干知识和技能，也未必能把事做好！” 联合国教科文组织对21世纪人才的六项要求：一是能正确处理人与自然的关系；二是能正确处理人与人的关系；三是信息集纳能力；四是口才；五是书写能力；六是专业技能。也是按照“做人”放于“才能”之上的绝对原则。也就是说，“成才先得做人。” 二、学做人的含义 1、“做人”是指一般意义上的人，作为一般的人，除了必须具有爱心、同情、公正、助人、能设身处地为人着想、能运用思想、具有社会技能外，还必须塑造良好的品德、健全的人格、培养良好的习惯。（这是建筑健全人格的基础。） 2、“做中国人”。我们要热爱自己的祖国，爱自己国家光荣的历史，爱这片生养自己的土地，爱与自己有同样命运的同胞。拥有这份共同感情的人们，团结起来，尽力提高中国在世界各国中的地位，并为自己国家的繁荣富强与民族的兴旺发达而努力。 3、“做西小人”。我们要热爱自己的学校，爱学校的光荣历史，爱自己每天生活的美丽校园，爱自己朝夕相处的老师、同学。拥有这份共同感情的老师和同学，团结起来，为了学校的荣誉和发展努力学习，积极上进。 三、学会做人的途径
教师要学会倾听 作为一名教师，特别是小学语文教师，要学会用心去倾听。语文新课程标准确立了“为每一个学生的发展”的教育价值观，强调以创新精神和实践能力的培养为重点，要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”。“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”阅读教学的上述规定和要求，充分体现了自主、探究、合作的学习方式的精神实质。我认为，要实现这一目标，语文教师就要学会倾听、善于倾听！因为倾听能使教师走进学生心灵、了解学生内心需要；倾听，将使我们教师更虚怀若谷，博采众长，锐意进取，内涵深厚。在倾听中师生理解沟通， 最终实现教学相长，共创美好 一，倾听是一种美德 倾听是一种美德，教育学生的前提是了解学生，而了解学生的一个很重要的途径是聆听学生的倾诉。从学生的倾诉中了解到他在想什么，在关心什么，需要什么，然后有针对性地给予关心和帮助。 学会倾听，是课改背景下课堂教学中不可缺少的一个环节。一要专心。教师在倾听学生的回答时要集中精力、神情专注，多与学生的目光接触，并适时地点头表示肯定或赞许，不要随意打断学生的话，也不要随意插话，要让学生感觉到你正用心听，并欣赏他的发言。二要虚心。学生的思想很可能是零碎的、简单的、幼稚的，教师在倾听时面对学生幼稚的想法，要善于接纳，要尊重学生的观点，不要轻易表态、乱下结论，也不要挑剔批评。三要有耐心。教师对学生的质疑、反驳和争论，要耐心地听学生表达完。 二倾听是一种尊重 在阅读教学中，学生才是阅读的主体、对话的中心。因此教师要耐心细致地倾听学生独到的理解和个性化的体验感悟，努力营造民主、平等、和谐的阅读氛围，鼓励学生的自我理解、自我解读，尊重学生的认知水平，尊重学生的不同的心理发展水平，尊重学生客观存在的个性差异，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性化的过程。 三倾听是一种理解 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强。”《学记》中所倡导的教学相长，在崇尚终身学习的今天，仍闪耀着智慧的光芒。新课程强调，教师是学生学 习的合作者、引导者、参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师作为一位学习 的参与者，与学生们一起认真地倾听，积极地思考，真实地感受学生的所作所为、所思所想，与 他们一起分享成功的快乐，倾听学生的争论和评价意见，符合新的课程改革的精神，它能让教师 各学生都成为教学课程的主人。共同提高、一起成长！一名好教师就要将学生放在平等地位，把 他们看作自己的朋友和共同探求真理的伙伴。在师生间、学生间动态的信息交流中，实现了师生 互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到了共识、共享、共进！这样有利于学生创新精 神的培养，也有效地增进了课堂教学的效果。 俗话说：“一沙一世界，一花一天堂。”一个学生就是一个天堂、一个世界。苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是个发现者、创造者、
读书心得：教师要学会等待 最近，我再次捧起了著名作家肖川的作品《教育的理想与信念》，他在书中说：“当我们学会用等待的心情看待学生时，我们就会对学生少一点苛责、少一点失望、少一点冷漠，而多一份理解、多一份信心、多一份亲切”。 什么是“等待”？在有道桌面词典中汉语词典的解释是，等待是指不行动，直到所期望或意料中的人、事物或情况出现。不行动就是要求人们在做事情时不能急于求成，意料中的人、事物情况的出现需要时间，有一个过程，这过程一天，一月，一年，甚至一生都有可能。 作为一名教师，我认为等待是教师必须具有的一种素质和技能。当我们学会了等待，才会有桃李满天下的理想，才会有教书育人的执着，才会有对学生孜孜不倦的教诲。 如何等待？学生就是一棵棵小树，我们作为老师，要给每个学生开花的时间。要给学生思考的时间，使其绽放思维之花，必须学会等待。课堂上，我们不仅是知识的传授者，更重要的是要在学生心田种下思想的种子。当我们提出一个问题时，不要急于解答，思考的中需要时间吸收水分养料、积蓄力量；当我们讲解了三遍五遍乃至十遍学生仍然不懂时，请不要生气，我们要从这不懂之中读出思维拔节的声音；当我们的课堂一片沉寂时，我们千万不能失望，要静下心来，去倾听在那沉寂中涌动的思维的洪流。我们要从“说话的强者”变成“积极的倾听者”，倾听学生
的欲望、需求、思想、情感，还有学生与学生之间的差异。给学生思考的时间，让课堂成为学生思想之树生长的地方，成为学生心灵散步的百花园！（摘自：中国教育报） 俗话说：“十个指头伸出来有长有短。”学生成长是一个过程，学生成长需要等待，学生成长中的无知值得宽容，学生成长中的缺点必须接纳。教师要学会在等待中树人，在等待中正己，从而享受等待的幸福。
教师要有三种心 [摘要]爱是最好的老师。学生是需要爱的，就像幼苗需要水分和阳光一样。教师爱的雨露应公平地洒向每一个学生，应该对学生有极大的耐心和宽容，像父母对子女一样地呵护和关爱。教师从事的是高度复杂的智力活动，这项工作极具挑战性和创造性，因而教师必须具有一颗慧心。要能熟练掌握教育的规律，运用教育的智慧，让自己的教育教学活动挥洒自如，独具特色。教师要修炼出一颗平常心，才不会在物欲横流的社会心理失衡，才能活出一种高境界。 [关键词]爱心；慧心；平常心 1爱心 爱是最好的老师，没有情感注入的教育是苍白无力的。一些刚走上 岗位的青年教师，尽管他们经验不足，但由于热情高，尊重学生而深受学生的欢迎。而一些中老年教师，由于对学生的关爱不够，反而得不到学生的青睐。 学生是需要爱的，就像幼苗需要水分和阳光一样。爱能唤起他们的求知欲，激发他们的学习动力，给他们自信、自尊的力量。教师的一个眼神、一张笑脸、一句鼓励都能表达对学生的关怀，即使是小学生也能感觉到其中传达出来的爱意。作家魏巍回忆小学时的蔡云芝老师，写到了一个细节，对教师的爱作了生动的诠释。大意是说：有一回“我”在课堂上不守纪律，蔡老师举起了教鞭，似手要落下来，“我”用手一挡，教鞭轻轻地敲在了课桌上，“我”和其他同学都笑了，蔡老师也笑了，“我”用儿童的狡猾感觉到，蔡老师爱我们。正是这种温馨的爱，使“我”在放暑假时不愿离开学校，假期里做梦要去找蔡老师，使成了作家的“我”多年后还记忆犹新。 教师应该爱自己的每一个学生，切忌眼中只有优等生而忽略了其他学生。尤其是对那些“学困生”，更应加倍地呵护关爱，才能使他们逐渐从自卑的阴影中走出来，逐渐向学生和老师敞开心扉，从而找回失去的自信。 爱心还表现在对学生的耐心和宽容上。面对犯了错误的学生，教师不能用简单、粗暴的方式，不要指望一次教育就能让学生彻底转变。而要以心换心，用博大的胸怀包容学生在成长中因幼稚而犯的各种过错，用爱的阳光融化学生心里的寒冰。做到循循善诱、反复开导，晓之以理还需动之以情，使学生被老师的真诚感化，心悦诚服地纠正自己思想和行为上的偏差。 教师要像父母对待子女一样对待学生，让学生感受到家庭一般的温暖。天下的父母哪个不觉得自己的孩子优秀，哪个对孩子不是关怀备至，哪个计较对孩子的付出，哪个在孩子犯错后就抛弃。教师能发自内心地喜爱自己的学生，用欣赏的眼光看他们，视他们个个都是最棒的，对他们无微不至的关怀，不求回报的付出，不放弃任何一个学生，会让学生在这种充满爱的环境里，逐渐形成健全的人
教师要学会倾听孩子的心生 在新课程实施中，学生是学习主体，教师是教育促进者。要想为学生创设一个和谐、宽松的自主学习空间，充分发挥学生的潜能，教师就应尊重学生，学会倾听孩子的心声，使学生敢于发表自己的观点，勇于表现自己的情感。 一、转变教学观念，学会真诚倾听 常听有些教师这样说： “这个学生原来很调皮，现在被我制服了，变得服服贴贴”，却不知，正是这种“服贴”，也许就磨灭了这个学生许多的个性和理想，也有教师对学生“三天一大火，一天三小火”，上课时滔滔不绝，使学生每天“秩序井然”，又抱怨学生在课堂中不积极回答问题，却不想想在这种带着“火气”的课堂中，学生还敢发言吗？ 在新课程改革的舞台上，教师要想扮演好新的角色，就必须改变这种以“教”为主的教学模式，从心底尊重学生的个性，学会真诚倾听孩子的心声。学生是一个个鲜活的个体，每个人都有自己的感情体验和丰富想象。教师要平等的面对学生，让学生从你真诚的眼神中树立起自信，敢于将自己智慧的火花绽放在宽松的课堂中。 二、不断学习，掌握倾听的技巧 在一些教师的公开课上常有这样的现象，老师问，学生答，学生的思路一直跟着老师走，老师在听学生的回答时，只是在判断这个回答是否符合自己心中的标准答案。在这样的课堂中，学生的思维没有被充分调动起来，由老师“灌输”的知识就像一朵朵插在花瓶中的花朵，不久就枯萎了。 《学会生存——教育世界的今天和明天》一书对未来教师角色作了这样的描述： 现在教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考。在课堂中，要想让学生积极思考、勇于探索，教师就要善于倾听，掌握倾听的技巧，在倾听中捕捉学生思维的闪光点，激发学生的学习积极性。并善于发现学生探讨过程中富有价值和意义的，充满童趣的世界，及时给予肯定和鼓励，使