朗溪镇骨干教师示范课资料
《桂林山水》评课稿
各位老师，下午好！今天在这里开展朗溪镇骨干教师示范课活动，按照惯例，说课、听课之后就是评课。每次开展教研活动，我们的评课这个环节往往是收获最多的，因为在这个环节中，我们各抒己见，能相互受到启发，促进我们的专业成长。有句话说得好：“听课，听出遗憾中的美丽，使自己进步；评课，评出美丽中的遗憾，使别人进步。”所以我们在评课中,既要找全亮点,虚心向人家学习,也要找出不足,诚恳地提出自己的改进建议。在此，我谈我对梁勇老师这节课的个人看法，不对之处请大家指教。
本节课为第二课时的教学，以学习第三、四自然段为教学内容。内容看起来不多，但是教师的精心设计，在教学中教师采用了“进入情境，师生一起欣赏桂林山水”的方法学习课文，使学生理解了课文的内容，体会了情感，而且使学生领悟和学习了作者表情达意的方法，使学生在这节课中语文素养得以提高。具体表现在以下几个方面：
一、教学思路体现了“在师生共同学习，一起对话的过程中，以学定教，顺学而导”的课程理念。
课前，老师就让学生自己读书，发现问题，找到学生学习困难的地方。课堂上再将解决问题的权力大胆地交给学生——引导学生通过读书、思考、合作、交流、辩论，使问题得以解决，在这中间教师顺学而导，激发起了学生的学习兴趣，学生有了想学、要学的欲望，真正做到了将“要我学”，变为“我要学”。整个课堂教学过程中，教师始终是学生的学习引导者和学习伙伴，充分体现学生的主体地位。尤其是辩论环节，采用灵活开放的辩论会形式，引导学生分两派展开辩论，使课堂上呈现出一派生生合作、平等讨论、自由争辩的气氛。在这种气氛下，学生无拘无束地用语言表达自己的观点以及对课文的理解和体会。而老师则充分发挥教师的主导作用，适当点拨，引导学生辩论向正确的轨道发展。最终学生在老师的指导下，通过辩论，得出了“人不要做一个只讲体面的人，而要做一个有用的人，对别人有好处的人”的结论，既展示学生张扬的个性，又对学生进行了两品德教育。。
二、教学中体现了工具性和人文性和谐统一。
（1）课堂上循序渐进地训练学生的朗读能力。
一是夯实基础。让学生读通课文是一个重要任务，只有把课文读正确，读通顺，才有深入学习的可能。而课文第一自然段这有两个多音字，“种”字稍不注
意就会念错音。因此，教师在开课之初，提出检查学生预习课文的情况，尤其是侧重检查学生朗读第一自然段的情况。这样既体现了语文教学的工具性，又体现了“以人为本”的人文性，达到了课标提出的工具性和人文性相统一的教学理念。
二是以读代讲，以读传情。在理解课文时，第10自然段是教学的重点，教师让学生自读、思考，批注自己的理解，为师生对话奠定基础。教师让学生以读的方式说说花生的可贵之处，借助课件、抓重点词句引导学生理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会落花生的可贵品格，顺利理解第12自然段的意思。在学生理解第13自然段后，让学生读出自己的理解，强调“只讲”一词，突出“对别人有好处”的重要性。
（2）读写结合。在学习课文的过程中，教师巧妙地帮助学生总结出“主次分明、详略得当”和“借物喻人”两大写作特点，并提示大家今后的习作中也这样做，真正使课文成为例文。
三、合理利用各种媒体辅助教学，达到突出教学重点、突破难点的目的。
学生提出的一些问题，是在课文中不能直接找到答案的，这是教学的难点，教师就利用课件辅助教学。例如，在解决第三个问题时，教师让学生先阅读课文后面“资料袋”里的内容，再利用课件为学生提供一些资料，这样学生就明白父亲回家“实在很难得”的原因了。在理解“落花生”的特殊含义的时候，也利用课件引入了一些资料，帮助学生进一步了解作者，这样就提高了教学效率。
“有待完善”是叶澜教授的好课观之一，她认为，课不能十全十美，十全十美的课造假的可能性最大。只要是真实的就会有缺憾，有缺憾是真实的一个指标。公开课、观摩课要上成是没有一点点问题的，那么这个预设的目标本身就是错误的，这样的预设给教师增加很多心理压力，然后做大量的准备，最后的效果却往往是出不了“彩”。实践证明，生活中的课本来就是有待完善，这样的课称之为真实的课。虽然“扎实、充实、平实、真实”，说起来好像很容易，真正做起来却很难，但正是在这样的一个追求过程中，教师的专业水平才能提高，心胸才能博大起来，同时也才能真正享受到，“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。所以，纵观本节课的教学活动，觉得以下几个方面仍有不足：1.教学过程中，有些环节显得有点乱，或许是由于教师自己紧张的缘故吧！2.对电脑的操作不是很熟练。由于我们学校条件有限，教师没有机会经常运用多媒体课件辅助教学，加上教师制作的课件也不便于操作，课堂上电脑操作失误而耽误了时间。
教师的亮点与不做足都谈了，最后想送一句话与大家共勉：“听课，听出遗憾中的美丽，使自己进步；评课，评出美丽中的遗憾，使别人进步。”
以上管中之言，不对之处，请各位批评指正。谢谢大家！
桂林山水 教学目标 1 运用课件展示优美的画面，让学生感受到桂林山水之美，提高学生的观察力|、理解力和想象力。 2 抓住重点文句读出桂林山水的景色美。 3 了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。激发学生对祖国大好山河的热爱。 教学重点 理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过多媒体信息及文字提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。 教学难点 通过朗读课文，理解作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法。 课前准备 桂林山水的有关图片，多媒体课件。 一导入新课 同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师带你们到一个举世闻名的旅游胜地去参观好吗？ 二带入情景整体感知 1 欣赏桂林山水的画面，整体感知课文的内容。 2 出示课文领读，看课文是怎样描写桂林山水的？ 3 说说课文是怎么样评价桂林山水的？（引出第一自然段，齐读。理解“桂林山水甲天下”的意思？“甲天下”即天下第一的意思。） 过渡：正是因为桂林山水甲天下，所以我们去参观桂林的山水，现在我们就和作者一起荡舟漓江，先来观赏漓江的水。 三讲读读第三自然段，体会漓江水的特点。 1 齐读第二自然段。 2作者用什么和漓江的水做比较？（波澜壮阔的大海、平静如镜的西湖） 3漓江的水美体现在哪些方面？找出相关的句子读一读。 出示句子我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（板书；静清绿） 4 假如你看到过这样静、清、绿得水你会是什么感受呢？（真是太美了！） 漓江的水真是太美了，那么桂林的山怎么样呢？下面我们再一起去欣赏桂林的山。 三讲读第三自然段。体会桂林山的特点。 1 朗读读第三自然段， 2思考桂林的山与别的山有什么不同，有哪些显著的特点？ 4作者把桂林的山比作什么？（像老人、像大象、像骆驼） 5欣赏桂林山的图片，练习朗读第三自然段，体会桂林山的奇、秀、险。（板书； 奇秀险） 过渡漓江的水静、清、绿美得独特，桂林的山奇、秀、险与众不同。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映这这样的山，又是怎样的一幅美丽的景象呢？ 四学习第四自然段 1 自由朗读第四自然段，想一想山绕水，水映山，山中有水，水中有山的美丽画面。
16 桂 林 山 水 们都说:“桂林山水甲天下。”2[①“桂林山水甲天下”的意思是什么?开头引用这句话有什么作用?]我们乘着木船荡漾在漓(lí)江上,来观赏桂林的山水。 第一部分(第1自然段):写“我们”观赏桂林山水的原因。 看见过波澜(lán )壮阔的大海,欣赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。3[②作者为什么拿大海、西湖同漓江的水相比?]4漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿呀,绿得仿佛那是一块无瑕(xiá)的翡(fěi )翠。[③这句话用了什么修辞手法?有什么作用?]船桨激起的微波,扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。5[④“激”“扩散”两个词说明了什么?] 段导读:本段写漓江的水静、清、绿的特点。 6 攀(pān )登过峰峦(luán )雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这一带的山。[⑤这句话用了什么表现手法?]桂林的山真奇呀,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼(luò tuo),奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀哇,像翠绿的屏障(zhànɡ),像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;[⑥这句话用了什么修辞手法?写出了什么特点?]桂林的山真险哪, 1 ? 2 ①意思是说,桂林山水风光秀丽,名列天下第一。开头引用名句“桂林山水甲天下”,点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地。此句为全文的总领句。 3 ②对比写出漓江的水既不同于大海的波澜壮阔,也不同于西湖的水平如镜,突出暗示漓江的水有一种独具特色的美。 4 ③精彩句解析:这是一个排比句,表达了对漓江水静、清、绿的赞叹。 5 ④进一步说明了漓江水的静。 6 ⑤运用对比手法,用峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山来衬托桂林的山是那么别具一格。 ⑥这句话用比喻的手法写出了桂林一带的山别具一格,表现出桂林一带山的“秀”。
2.桂林山水 兴隆中心校温相容 教学目标： (l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。 (2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容；学会按提纲背诵课文。 (3)学会本课8个生字；理解15个词语的意思。 (4)能仿照句式写景物。 教学重点、难点： 学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物，是教学的难点。 教具准备： 多媒体课件 达标教学： 一、创设情境，导入新课。 同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的云雾迷蒙，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?今天，我们一起来学习《桂林山水》。 二、探究释疑。 I．出示《桂林山水》的图片，让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光，课文语言的优美。
2．课件出示上节课提出的问题： (1)漓江的水有什么特点? 作者是采用什么方法把漓江的水的特点写具体的？写漓江的水，为什么还要写大海、西湖? （2）桂林的山有什么特点?作者是采用什么方法把桂林山的特点写具体的？作者写桂林山的特点，为什么还要写泰山、香山？ （3）“舟行碧波上，人在画中游”的意思是什么？ 三、汇报展示。 1．学习第一自然段。 齐读第一自然段，提问：“桂林山水甲天下”是什么意思? 它和全文有什么关系? 在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。 2．汇报交流问题(1)漓江的水有什么特点? 作者是采用什么方法把漓江的水的特点写具体的？ 1号：我们小组学习的问题是：漓江的水有什么特点? 作者是采用什么方法把漓江的水的特点写具体的？(1)自由朗读第二自然段，思考： ①用“。。。”圈出写漓江水的特点的词语。并用“～～～”划出具体描写特点的句子。 (2)学生汇报：漓江水的特点是：水：静清绿 (3)具体描写这个特点的句子是： 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
1.体会漓江的水的静、清、绿;感受桂林的山的奇、秀、险。 2.了解作者语言表达的特点,仿照例段写话。 3.培养热爱大自然的情感。 1.描写漓江的水静、清、绿的句子的幻灯片。 2.描写桂林的山奇、秀、险的句子的幻灯片。 一激趣导入 1.齐读课文题目并提问:桂林山水怎么样?用文中的一句话来概括。(桂林山水甲天下。) 2.说说你对这句话的理解。(桂林山水的美是天下第一的。) 3.正因为桂林山水甲天下,所以作者才荡漾在漓江上,来观赏桂林的山水。我们也随作者一同去尽情欣赏那美丽的桂林风光吧! 二学习第2自然段 1.我们荡舟在漓江上,首先吸引我们的是什么景色?(漓江的水。) 2.漓江的水有什么特点呢?请读第2自然段,边读边画出描写漓江水特点的词语。 3.汇报交流:静、清、绿。 4.出示句子: 漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动; 漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石; 漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 (1)作者是怎样写出水的特点的?(先用感叹句概括,再具体描述。) (2)读出作者的感叹。(自读,指名读)指导突出“真”字,声调稍高。 (3)师生互为引读,接读前后句,男女生互相读。这样的水使你产生了什么想法? (4)请你在每句后面用“我真……”进一步写出漓江水的特点。 第一句,我真不忍心把船桨伸入水中,唯恐打扰这静静的江水。 第二句,我真想跳入水中,尽情游泳,再采几块江中的小石子。 第三句,我真想采下一块,做成美丽的首饰,那感觉一定很好。 (5)波澜壮阔的大海固然美,水平如镜的西湖也美,而漓江的水更美。请你再读一遍,体会漓江那不同寻常的美。 (6)请你试着用先赞叹再描述的句式,说说漓江水的其他特点。 漓江的水真甜哪,甜得喝一口就让你永远也忘不了。 漓江的水真凉啊,凉得坐在船上都能感觉到阵阵的清爽。 (7)总结学习方法:体会特点,感情朗读,感悟写法,想象仿写。 三学习第3自然段 1.仿照第2自然段的学习方法,我们再来和作者一起去观赏桂林的山。 提示: (1)自读第3自然段,画出描写山的特点的词语和句子。 (2)有感情地朗读。 (3)体会写法,欣赏图画,仿照写法再写一写。
下面的解释供参考: 拔地而起——拔:超出、高出。课文指桂林的山,仿佛突然从地面冒出来似的。一般的山脉都是从地面逐渐高上去,而且连绵不断,桂林的一座座山互不相连,都是平地崛起的。 波澜壮阔——澜:大波浪。课文中指大海中的波浪雄壮浩大。 危峰兀立——危:高;兀:高而上平。山峰高耸直立。 怪石嶙峋——奇形怪状的石头重重叠叠的样子。 无瑕——瑕:玉上面的斑点。没有斑点。 奇峰罗列——罗列:分布、陈列。奇特的山峰散布陈列。 色彩明丽——色彩鲜明而美丽。 翡翠——绿色的硬玉,半透明,有光泽。 学习建议: 同学们,第一课我们在诗情画意中领略了秀美的江南山水,今天我们跟随作者一起游赏“甲天下”的《桂林山水》,这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,是一篇不可多得的写景佳作。学习这篇课文,老师给你的学习建议就是:读。 一读——读准字音,了解课文的主要内容:本课我们要认识八个生字“澜、瑕、翡、峦、骆、驼、兀、绵”,会写11个生字:“澜、瑕、攀、峦、泰、骆、驼、罗、障、兀、绵”。在此要提醒同学们注意的“峦”字的读音;“澜”和“攀”笔画较多,要注意它的写法;“瑕”和“泰”可以和形近字比较来识记。 二读——理解词句,理清写作顺序:本课生词较多,大多属于生词,
只要反复诵读,并联系上下文去思考、体会,就可基本理解;个别词语,可以查阅字典、词典来理解。你也可以在“生字新词”中查询。 课文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。同时引起了我们对桂林山水的向往。然后,用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后,把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。 三读——品味语言,读出美感:课文的语言优美,如诗一般。文中二、三自然段以抒情的语言写实,并运用排比、比喻的手法让读者切实地感受到漓江的水美,桂林的山美,《桂林山水》这篇课文的语言更美!“美文犹要美读”。我们在读的过程中要想象课文所描述的情景,并进入课文描述的情境之中,仿佛是跟随作者游览,一起观赏桂林山水的美景。当然,你还可以在“同步课堂”的“朗读欣赏”中欣赏播音员的朗读,如果有兴趣,你还可以和播音员比一比。 四读——熟读成诵,内化语言:本课适合背诵,背诵课文也是课后的一个要求。如何更好更快地背诵这篇课文呢?要注意两点:一是要做好前“三读”,达到“熟读成诵”。二是指点一下背诵的方法,根据本课的特点,建议你一边想象一边背诵,并注意第二、三自然段中结构相似的句子。 同学们,让我们打开书本,操纵手中的遥控器,赶快开始我们的学习之旅吧! 复习建议:
《桂林山水》教学设计 ——曲沟镇南曲沟小学王静 一、教材简析 《桂林山水》是四年级下册中的一篇的精读课文。课文按照“总……分……总”的结构，先总体提出“桂林山水甲天下”，再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写，最后又用“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”和“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。”两句总结，使读者对桂林山水产生了一个完整的美好的认识，既照应了课文开头，又丰富了“甲天下”的内涵。二、教学目标 (l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。 (2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容；学会按提纲背诵课文。 (3)学会本课8个生字；理解15个词语的意思。 (4)能仿照句式写景物。 三、教学重点、难点 学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物，是教学的难点。 四、教学方法： 直观教学法、举一反三法、朗读体会法 五、教具准备 小黑板、多媒体课件
六、教学过程 (一)创设情境，导入新课。 同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的云雾迷蒙，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?今天，我们一起来学习《桂林山水》。 (二)初读课文，整体感知。 I．出示《桂林山水》的图片，让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光，课文语言的优美。 2．出示小黑板，提出预习要求： (1)读通课文，自学生字、词。 (2)漓江的水有什么特点?桂林的山有什么特点? (3)课文可分几段?依据是什么? 3．检查预习情况，轮读课文。 4．学生质疑问难(教师根据疑难归纳有价值的问题)。 (三)举一反三学课文，品词赏句悟感情。 1．学习第一自然段。 齐读第一自然段，提问： “桂林山水甲天下”是什么意思? 它和全文有什么关系? 在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。 2．精读第二自然段。
小学公开课桂林山水教案 小学公开课桂林山水教案 中国社会科学院考古研究所、广西文物保护与考古研究所等考古专业机构一致认为：桂林甑皮岩先民是具有高智商的智慧人，双料混炼技术是万年前人类的发明，桂林是万年人类智慧圣地。下面是的关于桂林山水教案，欢迎大家参考! (1)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。 (2)感受桂林山水的美，感受课文的语言美激发热爱祖国山河美的情感。 (3)学习作者抓住事物的特点、运用对比描写景物的方法。 教学重点、难点是： 引导学生感受漓江的水和桂林的山独特的美;学习作者的写作方法。 教学准备：多媒体课件
今天我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》，(板书：桂林山水)一看到这个“林”字，你就会想到什么多?(树多)。 那么，顾名思义，“桂林”是什么树多呢? (桂树多)桂林位于我国的广西壮族自治区，是我国著名的风景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我们就去了解桂林的山水。 1、检查预习：词语掌握得怎么样? 2.理解词语：“波澜壮阔” 你能读出它的气势吗?同法理解“峰峦雄伟” 3、出示：真静啊真清啊真绿啊真奇啊真秀啊真险啊教师指导读好“啊”字的变音。3.检查课文朗读情况。 理清楚了课文的结构。(边引领学生小结边板书) 1、整体把握特点：
文章的重点部分就是第二大段——分述这部分，、概括：漓江的水和桂林的山分别有哪些特点? 过渡：作者在写这篇文章的时候大概是有意而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点，用得那么精当，让我们读起来清晰、明了，甚至可以说过目不忘。 2、品读漓江的水 我们先来读读第二自然段，作者是怎样具体漓江的水的静、清、绿的? (指名一人读) (1)、找依据理解“静” 船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。 (2)、找依据理解“清” 作者在谈到漓江水清的时候，说“清得可以看见江底的沙石”。
《桂林山水》教案设计 一、教案背景 1、学习对象：小学四年级学生学科：语文 2、课时：第二课时 3、学生第一课时学习内容： （1）初读课文，用自己的语言总结文章主要内容。 （2）标出自然段。自学生字词，读准字音，理解词语意思。 二、教学课题： 《桂林山水》 三、教材分析： 《桂林山水》是长春版小学语文四年级上册第七单元的第一篇课文。文章字字珠玑，意境优美，结构清晰。作者按照总分总的顺序，首先从“桂林山水甲天下”讲起，概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位和作者观赏桂林山水的缘由。然后，采用对比手法描述了漓江水和桂林山的突出特点。最后，作者引用诗句“舟行碧波上，人在画中游”点出山水相依之美而结束全文，表达了作者对桂林山水的喜爱、留恋和赞美之情。本文同时也是一篇对学生进行热爱祖国壮丽河山教育不可多得的精彩文章。 四、教学目标： 1.知识与技能 （1）有感情朗读课文，熟读成诵。 （2）联系上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。 2.过程与方法
（1）学习文章“总-分-总”的叙述方法，领悟作者抓住特点，运用对比描写景物的方法。 （2）让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。 3.情感、态度与价值观 指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。 教学重点：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。 教学难点：学习作者观察和表达的方法。 五、教学方法： 授课中，教师始终以学生为主体，综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种教学方法，并提供大量的学习资源，指导学生进行自主探究学习。通过大胆质疑、自学汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用多媒体作为认知工具，将诗情画意音韵相融通，以提高学生的阅读能力和审美能力，培养学生的语感以及观察能力、表达能力，发展学生的想象能力和逻辑思维能力。 六、教学过程： 一、导入新课： 1、师：导入新课。（播放画面1桂林山水图，）谈话导入，板书课题。 师：同学们，能用一个恰当的词语来概括你眼前的美景吗？多生展示。师：知道这是什么地方的美景吗？生。师：嗯，今天我们继续学习陈淼先生的作品《桂林山水》。师板书《桂林山水》，请生齐读。 2、师：（播放画面2词语荟萃。）师：学习新课之前，老师想检查一下
桂林山水简介 桂林位于中国广西壮族自治区东北部。地处湘桂走廊南端的槽谷平原，包括桂林市、阳朔县以及临桂、灵川、兴安、永福、龙胜等县的部分地区。地势北高南低，海拔140～600米，为石灰岩岩溶地区。商周时代，这里即与中原有密切关系。秦汉时，是中原与岭南的重要通道。桂林山水有奇丽俊秀的风貌，宏伟博大的气势，气象万千的姿态，含蓄深长的意趣，极富浪漫色彩和诗画情趣。中唐时已是名闻全国的风景胜地，桂林山水甲天下的赞语流传古今。1982年定为全国重点风景名胜区。桂林风景资源十分丰富，尤以山水取胜。唐朝诗人韩愈的“江作青罗带，山如碧玉簪”的诗句，是桂林山水的最佳写照。而簪山、带水、幽洞、奇石，历来被誉为桂林风景的四绝，其山水洞石浑然一体的景象组合，举世无双。烟雨、光影、植物、动物、田园、村舍、名园、古迹，则被称为桂林风景的八胜。这些胜、绝的风景因素融合成各具特色的16个风景区和数百个风景点。 桂林的山，平地拔起，千姿百态；漓江的水，蜿蜒曲折，明洁如镜；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四绝”，而自古就有“桂林山水甲天下”的赞誉。 桂林是一座文化古城。两千多年的历史，使它具有丰厚的文化底蕴。秦始皇统一思想国后，设置桂林郡，开凿灵渠，沟通湘江和漓江。桂林从此便成为南通海域，北达中原的重镇。宋代以后，它一直是广西政治、经济、文化的中心，号称“西南会府”，直到新中国建立。在漫长的岁月里，桂林的奇山秀水吸引着无数的文人墨客，使他们写下了许多脍炙人口的诗篇和文章，刻下了两千余件石刻和壁书，历史还在这里留下了许多古迹遗址。 千百年来，桂林一直是人们旅游观光的宝地。现在，一个以桂林市为中心，包含周围12个县的风景区已经形成。这里有浩瀚苍翠的原始森林，雄奇险峻的峰峦幽谷，激流奔腾的溪泉瀑布，天下奇绝的高山梯田......在这一片神奇的土地上，生活着壮、瑶、苗、侗、仫佬、毛难等十多个少数民族。大桂林的自然风光、民族风情、历史文化、深深地吸引着中外游客以及国家元首纷至踏来，流连忘返。
公开课《桂林山水》教案设计
《桂林山水》教案设计 一、教案背景 1、学习对象：小学四年级学生学科：语文 2、课时：第二课时 3、学生第一课时学习内容： （1）初读课文，用自己的语言总结文章主要内容。 （2）标出自然段。自学生字词，读准字音，理解词语意思。 二、教学课题： 《桂林山水》 三、教材分析： 《桂林山水》是长春版小学语文四年级上册第七单元的第一篇课文。文章字字珠玑，意境优美，结构清晰。作者按照总分总的顺序，首先从“桂林山水甲天下”讲起，概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位和作者观赏桂林山水的缘由。然后，采用对比手法描述了漓江水和桂林山的突出特点。最后，作者引用诗句“舟行碧波上，人在画中游”点出山水相依之美而结束全文，表达了作者对桂林山水的喜爱、留恋和赞美之情。本文同时也是一篇对学生进行热爱祖国壮丽河山教育不可多得的精彩文章。 四、教学目标： 1.知识与技能 （1）有感情朗读课文，熟读成诵。 （2）联系上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。 2.过程与方法
同学们对上节课知识的掌握。开火车读词语，要求：声音洪亮，字正腔圆。生读，可随机正音。 二、学习新课： （一）学习第1自然段 1、浏览课文。师；字词读准确了，才能把课文读流畅。请同学们快速浏览全文并思考：你能不能用文中的话，一语道出陈淼先生去桂林游玩的理由？预设生：桂林山水甲天下。 2、总结段意。（师播放画面3）师：请问，这个“甲”是什么意思？预设生：第一。师：显而易见，这句话概括了桂林山水的地位。师板书“甲天下”。师指名读文。 3.师：同学们思考，这一段在全文起什么作用？预设生：总起。师：既然桂林山水天下第一，岂有不游之理？出发前老师还有个问题，你能否把“观赏”换个词，而句子的意思不变？预设生：欣赏。师：观赏仅限于看，我们可不能说我在观赏音乐，应该说……预设生：欣赏音乐。 4.师：好，出发，我们现在就去欣赏桂林的山水。 （二）学习第2自然段 1、学生读文。师：那么谁来做我们的导游，读读第2自然段？生读。师：指名。请你来说说，这一段作者主要写了什么？预设生：漓江水的特点。师：漓江水有什么特点？预设生：静、清、绿。师。板书静、清、绿。 2、对比-不同。师：（播放画面4并读文。）同学们，老师不大明白，我们是来赏游桂林的，为什么作者要提到大海和西湖？生。师：那么我们不妨来欣赏一下大海和西湖的风光。（点击超链接。）师：大海什么样？预
桂林山水甲天下 桂林山水以“山青、水秀、洞奇、石美”著称，素有“山水甲天 下”之美誉。桂林市现有总人口476万人，是一个多民族地区，壮、 回、苗、瑶、侗等28个少数民族占全市总人口的8.5%左右，共有少 数民族68万人。它地处广西壮族自治区东北部，东经109'45'-104'40'， 北纬24'18'-25'41'，市辖秀峰、象山、七星、叠彩、雁山五城区和灵川、 兴安、全州、临桂、阳朔、平乐、荔浦、龙胜、永福、恭城、资源、 灌阳十二县，行政区域总面积27809平方公里，其中市区面积565平 方公里。1982年国务院公布桂林为首批国家历史文化名城之一。 桂林市区宝积山和甑皮岩洞穴发现多种距今约一万年前的人类遗物。公元前214年，秦始皇开凿灵渠沟通湘漓水系，置桂林、象郡、南海三郡，这是“桂林”名称的最早起源，但郡治不在今天的桂林市。两千多年来，桂林先后成为郡、州、府、县治的所在地。1940年始设桂林市，曾长期为广西省府。解放后，桂林为省辖市。1998年9月8日，经国务院批准，桂林市和桂林地区合并，组建成新的桂林市。 桂林是一座以山水秀丽和文物古迹众多为主要特征的风景游览城市。桂林岩溶地貌最为发育，最为典型，辖区内洞穴、石峰数以千计，大小湖塘数百个，其间河谷开阔平缓，山多平地拔起，孤峰、流泉、峰丛、峰林环布，漓江依山势流转，江中为洲，间有险滩、流泉、飞瀑，是桂林山水精华之所在，形成了山青、水秀、洞奇、石美的“桂林山水”。 百里漓江"水绕青山山绕水，山浮绿水水浮山”。芦笛岩、七星岩、莲花洞、冠岩等洞穴形态奇异，堪称“洞穴瑰宝”。市区千峰环立，一水抱城，景中建城，象鼻山、伏波山、叠彩山、独秀峰、塔山等，城中见景，城景交融，世所罕见。 桂林人文资源十分丰富，纳文物古迹、民族风情、村寨风光于一体，并与山水景观有机结合、相互交辉。甑皮岩洞穴遗址、兴安灵渠、明靖江王府和靖江王墓群、桂海碑林、花桥、八路军办事处、李宗仁故居等文物古迹具有很高的历史、艺术价值。全市聚居的壮、苗、瑶、侗等少数民族，保持着古朴、奇特、多彩的民俗风情，如壮族的三月三歌节，瑶族盘王节、达努节，苗族芦笙节、拉鼓节，侗族花炮节、冬节对中外旅游者具有极大吸引力。 桂林旅游资源数量多、景区广、地域组合好，整个桂林旅游区以桂林市为核心向四周辐射，呈圈层分布，方圆面积达2万多平方公里。根据景区特色，大致可划分为六大景区：即桂林——漓江——阳朔山水景区、兴安灵渠景区、猫儿山高山景区、龙胜花坪原始森林景区、海洋——高尚银杏林景区、青狮潭水库景区。1979年桂林被国务院定为社会主义风景游览城市，1986年被国务院确定为“七·五”期间全国七个重点旅游城市之一。 桂林属中亚热带湿润季风气候，气候温和，雨量充沛，有＂三冬少雪，四季常花＂之说。每年4月至10月是最佳旅游季节。
《桂林山水》教学设计 【教学目标】 1. 阅读课文，感受桂林山水之美，受到美的熏陶，体会作 者对桂林山水的热爱之情。 2．理解重点句段，学习作者用优美词句表达情意的方法。3．学习作者细致观察和形象描写景物的方法，培养学生观察、理解和表达能力。 【重点难点】 1.重点：感受桂林山水之美，体会作者对桂林山水的热爱 之情。 2.难点：学习作者用优美词句表达情意的方法。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一、导入新课 同学们，今天让我们走进位于我国广西壮族自治区桂林， 去领略桂林山水的美景。 二、初读课文，整体感知 1.自读课文，读准字音，读通句子，看看桂林山水会给你留 下怎样的印象。 2.检查自读情况，认读生字新词的，相机引导学生初步感知 文意。
3.引导梳理文章脉络，初知课文“总——分——总”的结构特点。 （本环节的设计，遵循学生认知规律“整体——部分——整体”，遵照课标对第二学段要求“要初步把握文章的主要内容”；帮助学生梳理课文脉络，认识课文结构，了解课文重要段落，为细致阅读课文奠定基础；认读生字新词，为学生进一步阅读课文扫清障碍。） 三、细读课文第一段，初步感受桂林山水名冠天下 1.自读课文，想想从课文中你读懂了什么。 2.谈话，了解自读情况，相机引导学生了解“桂林山水甲天下”的意思及其在全文中的作用。 其中“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，作者以此句总领全文。 （根据课文结构，课文第一段是总起段，就其在文中作用而言，起着引起下文作用，通过阅读让学生体会到这一点对学生读写都有着重要作用；对“桂林山水甲天下”这一重点句子的理解，体会到赞美之意，更重要的是激发学生阅读下文的兴趣，使学生产生阅读期待） 二、细读课文第二段，体会山水之美，学习课文表达方法 1.自由读课文，思考：桂林山、水分别有什么特点？画出能体现山、水特点的句子或词语。 2.画出的句子，谈谈自己的感受。
桂林山水优质课教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于桂林山水优质课教学设计的文档，希望对你能有帮助。 《桂林山水》是一篇记写桂林优美风光的经典之作。课文从漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三个方面，为读者展示了一幅舟行碧波上，人在画中游的诗画长卷。作者对桂林山水风景特点进行观赏、分析、思考后，从水、山、洞三个方面概括写了桂林山水给作者留下的美好印象。而在记写每一方面景色的时候, 乂都是采用了比较的方法，在比较中发现，也让读者在比较中更清楚地把握景物特点。作者把漓江和大海、西湖比较，说明漓江的水是静的、清的、绿的;把桂林的山和泰山、燕山比较，说明桂林的山是奇的、秀的、险的;把桂林的溶洞和作者在电影中见到的溶洞比较突出了桂林溶洞剔透、幽深、绚烂的特点。最后作者乂把山、水、洞联系起来描写，使人产生舟行碧波上，人在画中游总体印象。 作者对桂林山水特点的把握与概括是准确鲜明，表达中一处处妙喻更使桂林山水洞的形象逼真地呈现在了读者面前，排比句的运用使桂林风光的意境美、文章表达的语言美和作者心中浓浓的情感美融为一体。文章结构明晰、描写生动, 语言华美，在表达上学生可以得到多方面的滋养。 教学《桂林山水》要把认识了解桂林风光的自然美，体会文章的画面美、语言美，同营造课堂的氛用美结合起来，使学生对桂林风景名胜有更多的了解, 对桂林风光画面有更深的印象，对文章的表达有更多的感悟，使课堂成为师生一次美的享受。 【教学LI标】
1、知识与技能目标： (1)认识本课陆、扩、等12个生字，掌握桨、涉、赏等12个生字，注意积累本课中优美的词汇。 (2)有感情地朗读课文，背诵笫二、三自然段。 (3)有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵笫4自然段。 2、过程与方法目标： (1)进一步培养学生自主识字的能力。 (2)阅读课文，理解课文内容，想象文字勾画的桂林风景图。 (3)学习体会作者抓住特点从儿个方面观察描述景物的方法。了解比喻、排比，体会它们在文章中的表达效果。 (4)能积累课文中优美的词句、语段。 3、情感态度与价值观H标： 体会桂林山、水、洞秀美、奇美、幽美的特点，培养孩子投身自然、热爱大自然优美风光的思想感情。 【策略与方法】 反复朗读，背诵，读中感悟。 【学生准备】 搜集有关于桂林山水的图片，资料，熟读课文。 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 师：昨天我们和诗人一起游历了洞庭湖，天门山，今天，我们要求有天下第
桂林山水的资料 人们都说：桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。桂林，地势北高南低,海拔140～600米，为石灰岩岩溶地区。最早是在儿时的课本“桂林山水”一文中得知的。至今还隐约记得书中的描述──“桂林山水甲天下” ﹑“感到像是走进了连绵不断的画卷”，“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映这样的山。”而今，在我亲临桂林之际，桂林以其旖旎的风光向我证明了这一切，书中所述实不为过。 2009年，桂林漓江风景区以83公里岩溶水景入选中国世界纪录协会世界最大的岩溶山水风景区。成为中国旅游的又一世界之最。 桂林处处皆胜景，漓江山水堪称其中的典范。听闻“桂林山水甲天下，阳朔堪称甲桂林”的佳话，我们选择了从阳朔到桂林的路线，逆流畅游漓江。船驶出不久，远远地见到一座峰顶悬挂着一轮初日，缕缕阳光从云中穿过，江中波光粼粼，与群山倒影交相辉映，令人疑是到了仙境。如果说北方的山是豪迈﹑厚重的，那么桂林的山则显得妩媚﹑秀美。玉女峰婷婷玉立,巧梳云鬓;望夫崖凝神远眺,深情守候;赶考的书童，跳龙门的鲤鱼，盘旋的田螺，绿洲的骆驼，形态各异，变化万千，令游人目不暇接。“画山”的九匹马，在导游的引导与娓娓讲述中，更是令桂林的山出神入化到了极点，使游人真切地领略到了 桂林山水的神奇﹑秀美。 如果说桂林的山是“鸟呜山更幽”，那么，桂林的水则是清澈透明﹑绿得欲滴。俯首看去，江水泛着细细的涟漪，玉塔微澜，水色晶莹剔透，加之两岸竹林婀娜多姿，山水相映成趣，怎么看都是一幅长长的山水画，凝重中透露着灵动之气，真是“舟行碧波上，人在画中游”。 站在船头，凭栏望去，漓江上烟波浩渺，令人神思不知所往，冥冥间，在历史的轮回中，我仿佛看到了刘三姐当年对歌的地方，几百年的古树枝繁叶茂，渔舟在水中欢快地游走，人们在田间辛勤地耕种,播撒着收获的希望，往近处一瞧，金发碧眼的外国朋友也来踏青，言语中满含惊羡，欢声笑语不断……这一切不正是一道道更加亮丽的风景线吗?虽然欣赏不到“万户炊烟暮霭浓”的田园风光，但我却看到一个现代化的桂林正在茁壮成长。 游完漓江,我们忙着去感受桂林的洞奇石美，提起岩洞,当数芦笛岩﹑七星岩，它们都是开发较早的景点，怀着探险的心理，我们前往荔浦县的丰鱼岩寻幽。整个岩洞横跨九重山，景致甚是特别。入了洞口，小心地追寻着历史的足迹，我们亦步亦趋，隐隐地听到了溶岩的滴水声，开始是一滴一滴的，逐渐地，变成了哗啦啦地一片，似有无数个顽童在游戏嬉闹，又如风中的密林枝叶在相互碰撞。偶尔，有的水珠滴入了地下河，便传来一阵悠远而空蒙的古乐声。我们继续往前走。时而是流水潺潺，时而是飞瀑扑面，在水的“轰轰”声中，体会到李白“飞流直下三百尺，疑是银河落九天”的意境，心潮不禁跟着澎湃起来，不知经过多少曲折，我们来到了金碧辉煌的水晶宫，古老的溶洞经过了人工改造后，增添了许多绚丽的色彩，象是到了异彩纷呈的蓬莱仙境，亦如到了灯火通明的不夜城，处处浮光掠影﹑五彩缤纷----紫的诡秘莫测，红的
公开课桂林山水教案设 计 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
《桂林山水》教案设计 一、导入新课： 1、师：导入新课。（播放画面1桂林山水图，）谈话导入，板书课题。 师：同学们，能用一个恰当的词语来概括你眼前的美景吗？多生展示。师：知道这是什么地方的美景吗？生。师：嗯，今天我们继续学习陈淼先生的作品《桂林山水》。师板书《桂林山水》，请生齐读。 2、师：（播放画面2词语荟萃。）师：学习新课之前，老师想检查一下同学们对上节课知识的掌握。开火车读词语，要求：声音洪亮，字正腔圆。生读，可随机正音。 二、学习新课： （一）学习第1自然段 1、浏览课文。师；字词读准确了，才能把课文读流畅。请同学们快速浏览全文并思考：你能不能用文中的话，一语道出陈淼先生去桂林游玩的理由？预设生：桂林山水甲天下。 2、总结段意。（师播放画面3）师：请问，这个“甲”是什么意思？预设生：第一。师：显而易见，这句话概括了桂林山水的地位。师板书“甲天下”。师指名读文。 3.师：同学们思考，这一段在全文起什么作用？预设生：总起。师：既然桂林山水天下第一，岂有不游之理？出发前老师还有个问题，你能否把“观赏”换个词，而句子的意思不变？预设生：欣赏。师：观赏仅限于看，我们可不能说我在观赏音乐，应该说……预设生：欣赏音乐。 4.师：好，出发，我们现在就去欣赏桂林的山水。
（二）学习第2自然段 1、学生读文。师：那么谁来做我们的导游，读读第2自然段？生读。师：指名。请你来说说，这一段作者主要写了什么？预设生：漓江水的特点。师：漓江水有什么特点？预设生：静、清、绿。师。板书静、清、绿。 2、对比-不同。师：（播放画面4并读文。）同学们，老师不大明白，我们是来赏游桂林的，为什么作者要提到大海和西湖？生。师：那么我们不妨来欣赏一下大海和西湖的风光。（点击超链接。）师：大海什么样？预设生：波澜壮阔；师：西湖什么样？预设生：水平如镜。师：那么，漓江水有什么特点？预设生：静、清、绿。师：现在明白了吗？大海有大海的气势，西湖有西湖的妩媚，各具美感。作者就是想通过对比这三种景观的不同特色，来突出漓江水别具一格的美。（点击画面，出现“对比”。） 3、漓江水特点分析。师：（播放画面5。）作者是怎么样描写漓江水的静的？生读。师：静到如此地步，令你想到什么？生。师：请读一读关于描写漓江水清的句子。指生读。师：请问，清得你还能在水中看到什么？预设生：小鱼、浮萍。师：描写漓江水最后一个特点的句子谁来读？生读。师：你认为绿得还像什么？生。师：对于这句话的描写，细心的同学发现没有，作者都运用了哪些修辞方法？预设生：排比和比喻。师：读排比句应由弱到强，读出它递进的语势，谁再来展示读？生读。师：漓江水这么美，我们不由赞叹起来，应该怎么读？（变陈述为感叹）预设生：漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！师：面对这么静，这么清，这么绿的水，你最想做什么？预设生：歌唱、洗脸等。 （三）、学习第3自然段
教学时间：年月日第周 星期上午第节下午第节 课题四年级第二单元第6课《桂林山水》 教学目标 1.通过读、理解欣赏文句的语言美。 2.通过电视、幻灯、录像，欣赏多媒体提供的画面感受大自然的景色美。 3.通过读、品味精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。 4.体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“赞叹——描述”来抒发热爱自然美景的思想感情。 教学重点 理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。 教学难点 通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。 教学准备 教学过程 第一课时 一、教学内容： 1初读课文，划出生字词，查字典，学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕”等词意。 2.了解课文大意，围绕课题划分段落。 3.初步观察图意，整体感知画面展示的优美景色。 4.在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。 二、教学过程： （一）放桂林山水的图片投影或录像片。看图，激发学生对自然美景的向望。 1. 启发谈话：（出示桂林山水美景的画面）你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗？你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同？ 2.你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？（老师用“赞叹——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷
人啊？让你好象走入仙境一般。） 3.老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，依照老师的方法赞一赞桂林山水。 （二）板题，读题。想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的？（先写水，再写山，山水相融。） （三）初学课文。出示自习提纲： 1.自由读全文，边读边在不理解的词上作“？”记号，在重要的词上标作“△”。 2.看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。 3.提出你不明白的地方。 （四）汇报自习情况。全文有四段：第一段写乘着船观赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。 （五）师生讨论后小结： 1.初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？（课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写） 2.这篇课文是按什么顺序写呢？先总写什么？再分别写了什么？最后又写什么？全文的记叙顺序是“先——（先总起）再——（再分述）后——（后总结）” （六）质疑：提出你不明白的地方。（别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上“——”和“？”记号。）第二课时 一、教学内容： 1.能用一二句话，赞叹优美的画面。 2.通过读，能体会漓江水“静”、“清”、“绿”的三个特点。通过读和动手绘图，展示桂林山的“奇、秀、险”的三个。 3.进行创造性的想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此基础上，想象漓江水的“甜、凉”的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。 4.学生能掌握“赞赏——描述”的句式。 二、教学过程： （一）、理解第一段，随文入景。 1.激发谈话：你们想去桂林游玩吗？为什么？课文的作者为什么去桂林游玩呢？课文的第一小段告诉了我们。请找出来。——人们都说，桂林山水甲天下…… 2.先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解这个句子，用自己的话说说？（人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来观赏观赏。） 3.读第一段。进一步启发谈话：人们都说桂林的山水甲天下，
《桂林山水》优质课教案 《桂林山水》是由陈淼所作的一篇散文作品。要让学生在课堂上学到知识，以下是搜索整理的关于《桂林山水》优质课教案，供参考借鉴，希望对各位老师有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们网! 教学目标 (1)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。 (2)感受桂林山水的美，感受课文的语言美激发热爱祖国山河美的情感。 (3)学习作者抓住事物的特点、运用对比描写景物的方法。 教学重点、难点是： 引导学生感受漓江的水和桂林的山独特的美;学习作者的写作方法。 教学准备：多媒体课件 一、析题引入 今天我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》，(板书：桂林山水)一看到这个“林”字，你就会想到什么多?(树多)。 那么，顾名思义，“桂林”是什么树多呢? (桂树多)桂林位于我国的广西壮族自治区，是我国著名的风景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我们就去了解桂林的山水。 二、初读课文，理清结构 1、检查预习：词语掌握得怎么样? 2.理解词语：“波澜壮阔” 你能读出它的气势吗?同法理解“峰峦雄伟” 3、出示：真静啊真清啊真绿啊真奇啊真秀啊真险啊教师指导读好“啊”字的变音。3.检查课文朗读情况。 理清楚了课文的结构。(边引领学生小结边板书) 三、细读课文，品味文字，积累语言 1、整体把握特点：
文章的重点部分就是第二大段——分述这部分，、概括：漓江的水和桂林的山分别有哪些特点? 过渡：作者在写这篇文章的时候大概是有意而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点，用得那么精当，让我们读起来清晰、明了，甚至可以说过目不忘。 2、品读漓江的水 我们先来读读第二自然段，作者是怎样具体漓江的水的静、清、绿的? (指名一人读) (1)、找依据理解“静” 船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。 (2)、找依据理解“清” 作者在谈到漓江水清的时候，说“清得可以看见江底的沙石”。 说话训练： 假设是你站在这漓江的游船上，你还可以看见什么呢?你能不能也用作者这样的表达句式来说?(出示：漓江的水真清啊，清得——) 现在把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来? 指导有感情地朗读这句话 (3)、读表现漓江“绿”的句子。 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 理解“无瑕”的意思 观察，这个“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和宝贝有关系。这漓江的水啊，在作者的眼里就像一块宝玉一样，绿得晶莹、绿得圆润。谁能读出这种美? (4)、把三个特点连起来读，感受排比句的特点。 (5)抓对比 作者既然是写漓江水，为什么开头分别写大海、西湖，这是否浪费笔墨呢? 小结：作者这样写是有目的，是为了突出桂林山水的独特之美啊!(板书：对比) (6)集体有感情朗读第二段。练习背诵。
《桂林山水》教案设计 教学目标： 1.知识与技能 （1）有感情地朗读课文，并背诵。 （2）联系上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。 2.过程与方法 （1）学习文章“总-分-总”的叙述方法，领悟作者抓住特点，运用对比描写景物的方法。 （2）让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。 3.情感、态度与价值观 指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。 教学重点：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。 教学难点：学习作者观察和表达的方法。 教学课时：两课时 一、导入新课： 1、师：导入新课。（出示桂林山水图1、2）谈话导入，板书课题。 师：同学们，你们知道这是哪吗？多生回答。师：嗯，今天我们继续学习陈淼先生的作品《桂林山水》。师板书：桂林山水，请生齐读。 2、出示音频，听课文朗诵，感受桂林山水的美。 3、简单介绍桂林山水。
二、学习新课： （一）学习第1自然段 1、请同学们快速浏览全文并思考：人们是怎样评价桂林山水的？学生甲：桂林山水甲天下。 2、总结段意。（师出示画面4）师：请问，这个“甲”是什么意思？学生乙：第一。师：显而易见，这句话概括了桂林山水的地位。师板书“甲天下”。师指名读文。 3.师：既然桂林山水天下第一，那我们现在就去欣赏一下桂林的山水是不是如人们所说“甲天下”呢。 （二）学习第2自然段 1、全班学生齐读。师：这一自然段有没有直接写桂林的水？生：没有。师：这一段作者先写了什么？学生丁：大海。师：（出示大海的图片）作者是怎样形容大海的？生：波澜壮阔。师：西湖什么样？多生答：水平如镜。漓江水有什么特点？ 2、对比不同。思考以下问题： ①桂林的水有什么特点，圈出概括特点的词。 ②想想作者运用了哪些修辞方法写桂水的美的？ ③写大海和西湖，是为了什么？ 师：那么，漓江水有什么特点呢？学生丙：静、清、绿。教师板书：静、清、绿。师：作者写大海和西湖，是为了突出漓江水的美。