课题：美术是个大家庭
课型：欣赏.评述
课时： 1
教材简析：
本课的内容主要是对美术学科特征和美术的功能、价值的直观认识，细化到对不同门类具体美术作品的欣赏、评述；以及美术在不同领域里的学科拓展、所担当的特殊使命，并有力的参与影响着文化产品、物质产品市场的品牌定位、综合竞争力等。
教学目标
1. 知识与能力：
了解美术学科特征以及美术的主要门类
2. 方法与过程：
掌握美术作品中不同门类所涵盖的种类和代表种类的风格特征。了解美术作品除了能满足人们的审美需求外，还是兼具使用功能的艺术门类
3. 情感、态度与价值观：
认识到美术作品正以形象化、直观化的特征证明着人类社会和文明的进步，提升着人们的生活品味，促进着世界多远文化的传承与交流
教学重点：
教学难点：
课前准备：
多媒体辅助资料
教学过程：
（一）引导阶段
1、教师活动：教师在黑板上分别画一只睁开和闭上的眼睛——我们每个人通过眼睛去认知周围的世界，到那个我们闭上眼睛休息时，这些形形色色的形象会不自觉地记录
在我们的脑海中，抚慰着我们的心灵，这些都属于视觉感受。这些视觉感受通过传承的技艺和不同的物质材料加以
创意、表现和形成了美术，触目所及间刺激着我们的视觉，丰富着我们的生活品味。
(学生活动：认真倾听、积极思考)
（设计意图：创设对美术理解的感性情境，完成对“美术” 这一概念是视觉艺术和造型艺术的感性认知）
2、教师活动：老师这里有五个房间想作为美术博物馆，
同学们思考一下，我们可以展览什么，怎么分类？
（学生活动：认真倾听、积极思考、分小组活动）
（设计意图：引导学生进行自主、合作、探究性学习，了
解学生对美术范畴的初步感知，导入本课学习课题）
（二）发展阶段
1、教师活动：评价每个小组的填充结果，教师提示，美
术馆的陈设是应有清晰的分区的。我们来个它们分分门
类：
绘画类：用笔、板刷、刀、墨、颜料等工具材料，在纸、
纺织物、木板、壁报等平面上塑造形象的艺术形式、像在平面上塑造形象的美术学科我们称之为绘画。
（学生活动：积极思考、认真观察）
（设计意图：深化对美术作品与生活、历史、文化的关系）2、教师活动：借助多媒体课件，把李可染的山水画与印
象派风景画并置，让学生找出表现技法上的不同。
画家李可染曾说过“山水”二字的含义是指国家或国土，
画家画画是把思想感情与山水实景相糅合，包含着对国土家园的热爱，在构图上常利用“三远法”展现山川的壮丽、宏伟的气势。而西画中的风景大多是从一个角度去观察、教学评价建议1、美术作品产生的
来源是什么？
2、列举美术四大门
类及其代表作品
3、通过本课教学，
要让学生了解不同
类别的美术作品特
征和功能，感觉美术的门类众多，设计生活的方方面面。我们要运用学生熟悉的
作品进入教学主题。有条件的情况下，可以展示小型雕塑，或绘画作品，或者小工艺作品导入
教学，拉近作品与生
活的关系，也可以通过多媒体演示的方式，以学生感兴趣的
美术作品进入主题，讲解美术的概念，着重强调“物质材料” 、“造型手段” 、“空间”、“审美价值” 。了解美术呈现出丰
富多彩的面貌，掌握其门类和品种的不
同表现特征。
4、要给学生参与的
空间，多提供他们主
描述的结果。
（学生活动：积极思考、认真观察）
（设计意图：通过对风景在中外表现的对比观察，感悟中国山水画家对江山河川的赞美，提升对中国画的感性认
知，增强民族自豪感，加深对绘画门类的理解）
3、教师活动：看教材和幻灯片，提示同学们：由于技法、材料、功能的差异，绘画有可以有很多角度的划分。需要强调的是书上的版画虽然称之为画，但它并不是直接绘出的，它需要绘画、刻板、印制三个步骤才能完成。
雕塑类
能用手触摸到不同肌理感、富于空间感的美术学科是雕
塑，在这里“雕”是减材料，“塑”是添加、堆砌材料。
雕塑体现出了人类对物质材料的探究、对工艺审美的不懈追求，赋予材料以生命、情感。超越人自身的生命周期，
诠释着人类幻想的永恒。
（学生活动：积极思考、认真观察）
（设计意图：对三维空间的感知、理解和对雕塑门类认知）4、教师活动：教师展示浮雕、圆雕作品，请同学们观察、分析他们的特征
（学生活动：积极思考、认真观察）
（设计意图：对雕塑门类的直观认知，加深理解）
（三）展示与讲评阶段
1、教师活动：教师结合多媒体课件进行讲述、人类从
远古时代开始就喜欢追寻美、富于创造美的——平
面的花纹、立体的陶艺、青铜器等，并出示图片，
引入艺术设计：艺术设计覆盖生活方面最广、是最
贴近生活的美术，结合教材和多媒体了解现代艺术
设计四大体系：
（1））工业品造型设计
（2））设计传达设计
（3））室内外环境艺术设计
（4））服装、染织品设计动参与和互动的学
习平台。引导学生发
现和了解生活中的
美术现象，了解生活
中的美术作品，从而
逐渐感受到美术与
生活的关系。真实地
让学生感受到“美术
门类众多，内容涉及
生活的方方面面”。
美术不仅仅在美术馆，更多的在生活中。
5、欣赏教学中，教
师的教学设计要周
密，要不断的提供话题，引导学生参与分
析和讨论，让学生不
仅仅了解不同类别艺术作品的特征，还要
了解作品的功能。6、美术是视觉的，美术作品是具有造型的、空间的艺术载体。要
让学生建立“大美术”的观念，“目之
所及，无非美术” 。了解美术的与时俱进的
特点，美术将呈现出
更加丰富多彩的面貌。7、
以前的设计：传统手工艺品设计
（学生活动：积极思考、认真观察）
（设计意图：对艺术设计门类所涵盖范畴的认知）
2、师生总结：设计也可称为工艺美术，在古代时体现
出的是民族文化特性，现代社会所体现出的是超流
行，凝结着人类对生活的热爱，提升的是生活品味，
在现代社会也是工业产品占领市场份额、获取更大
经济利益的中重要元素。一个国家的艺术设计的实
力也是综合国力的一种体现。
（学生活动：积极思考、认真观察）
（设计意图：对艺术设计与生活、国家经济、创造价值之间紧密联系的认知）
建筑类
1、教师活动：出示鸟巢的图片，引入美术的建筑门类：（1））以斗拱为建筑元素的中国钻木建构
（2））以拱券结构为主的石砌式西方建筑
（3））以新材料和高科技相辅建造的现代建筑
2、师生总结：建筑是凝固的历史，是人类对生存空间
的伟大营造。建筑的出现体现出了人类对自然界的
生存环境、物质材料越来越强大的适应和综合驾驭
能力。
（学生活动：积极思考、认真观察）
（设计意图：创设感性情景，通过比较式的观察、分析、
深化对建筑门类以及中外建筑在建构体系上的特征的认
识，增强民族自豪感，尊重世界多元文化）
（四）收拾与整理
教师活动：调整“美术馆的放置布局”：用绘画、艺术设计、雕塑、建筑四大体系，把“美术馆”模型进行分类布局，空出一个“未来美术作品”展厅
现代美术的新发展体现在现代社会科技的进步上——美
术与科技结合的表现形式