2014 年春南山中学语文七年级(下)《黄河颂》导学案
时间 :2014 年 2 月 28 日设计人:陈莉审批人:陈细宝
班级:学生姓名:评价:
学习目标
1.理解诗歌内容,以及诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的主旨。
2.品味语言,体味歌词意境,积累经典语言。
3.掌握本文借物抒怀的写法。
4.感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。体会诗歌蕴涵的浓烈的爱国热
情,培养爱国情怀。
教学过程
一、新课导入
当一个民族处于危急存亡的时刻,我们实在需要母亲河的召唤!当抗日烽火燃遍中华大地时,诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河,英勇抗敌的战士,使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是,他向着黄河母亲,唱出了豪迈的颂歌!
二、自学指导(一)——预习与交流
1.请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。
巅(di ān)屏(p íng)障(zh àng)狂澜 (l án)
哺(b ǔ) 育澎(p éng) 湃(p ài)九曲 (q ǔ) 连环
di ān ( 巅 ) 峰流 xi è( 泻)发 yuán( 源)
2.解释下面词语。
(1)摇篮:比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里指
黄河是中华民族生存的源地。
(2)滋长:生长,产生(多用于抽象事物)
(3)起源。形容黄河孕育了中华的文化。
(4)澎湃:形容波浪互相撞击。
(5)狂澜:巨大的波浪。
(6)宛转:弯弯曲曲地流过。
(7)屏障:象屏风那样遮挡着的东西。
3.作者链接
光未然,原名张光年, 1913 年出生,湖北光化县人。 1939 年 3 月, 创作组诗《黄河大合唱》,经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演,此后在全国各
地广泛传唱,受到抗日军民的热烈欢迎。这组诗,雄健磅礴,深沉浑厚,是中华
民族抵御外侮的英雄诗篇,也是抗日战争时代现实的悲壮图画。反映了人民空前的觉醒,表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。新中国成立后,曾担任《文艺报》《人民文学》主编。
4.相关知识
《黄河大合唱》是著名诗人光未然(张光年)为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章,分别是:《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧,黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起,组成一幅壮阔的历史画卷,反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。
5.背景链接
1937 年,抗日战争全面爆发以后,日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全
国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争,激发全国人民的抗日热情,是许多进步作家、艺术家的心愿。那是在1938 年9月,诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河,来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水,在诗人的心中掀起万丈狂澜,他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)理解探究
课题是《黄河颂》,其中哪个字是关键?说说自己的理解,然后整理出全诗
的结构。
标题中最关键的字是“颂”,在“望”黄河的惊涛澎湃的磅礴气势的基础上,对黄河进行赞颂。作者借对黄河的描绘歌颂,表达对民族精神的赞颂之情。黄河养
育中华民族、黄河保卫中华民族、黄河激励中华民族。联系时代背景,我
们可以知道作者的写作目的,就是要号召中华儿女学习黄河精神,抗日救国。我觉得诗歌最后道出的是作者的写作目的。
(二)整体感知
1.请按“序曲——主体——尾声”划分诗的层次。
绘黄河——颂黄河——学黄河。
2.作者站在高山之巅望黄河,“望”统领哪些内容?说说作者笔下的黄河给你
留下什么印象?
作者为我们描绘了一个波涛滚滚、气势恢宏的黄河奔流图。
3.作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的?分割三层意思的提示性的句子
是哪几句话?
摇篮 ( 黄河养育了中华民族 ) 、屏障 ( 黄河保卫了中华民族 ) 、臂膀 ( 黄河还将激励着中华民族 ) 。三个“啊!黄河!”
(三)深层探究
1.诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄?
从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方
面赞美了黄河的气魄。
2.全诗分成朗诵词和歌词两大部分,朗诵词可以看作是一个序曲,它的主要
内容和作用是什么?
内容是了解黄河精神:伟大坚强。作用是引出下文的颂歌。
3.诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。为什么最后一段要与中华儿女联系上呢?号召中华儿女学习黄河精神,抗日救国。诗歌最后道出的是作者的写作目的。
4.全诗表达了诗人怎样的感情?
诗人借歌颂黄河,激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心,激励中华儿女
像黄河一样伟大坚强,以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫中国。
(四)语言品析
1.歌词主体部分反复出现“啊!黄河!”起什么作用?“啊!黄河!”反复出
现,把诗歌的主体部分分为三个层次,即黄河养育了中华民族,黄河保卫了中华
民族,黄河还将激励着中华民族。由实到虚,环环相扣,逐步深入。
2.如何理解黄河是“摇篮”,是“屏障”?
黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大,黄河哺育
滋养了世代炎黄子孙。把黄河比作“中华民族的摇篮”,形象生动地歌颂黄河
养育了中华民族,指出了黄河的历史贡献;
把黄河比喻为“民族的屏障”,指出黄河的地理优势,歌颂黄河保卫着中华民
族;黄河天险在地理上可作为军事屏障,黄河的伟大坚强精神,更足以成为民
族精神上的城防,这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
3.如何理解黄河“向南北两岸 / 伸出万千条铁的臂膀”?
把黄河比作臂膀,是承接巨人的比喻,主流是巨人的躯干,支流是“铁的
臂膀”。如此的巨人,“一泻万丈,浩浩荡荡” 形象地写出了黄河气势磅礴、勇
不可挡的气度和力量,足以激发民族的精神和信念。
4.品析下面划线词语的表达效果。
⑴“ 把中原大地 / 劈成南北两面。”“劈成”改成“分成”行不行?
为什么?
不行。“劈成”运用了拟人的修辞手法,一个“劈”字雄健有力,写出了黄河波涛滚滚,不屈东流,横贯中华的雄伟气势。用“分成”就不能表达这种意境。
⑵啊!黄河!你一泻万丈,
用“泻”字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾,不可阻挡的气势。
5.我们祖国的英雄儿女,将要学习你的榜样,像你一样的伟大坚强!像你一
样的伟大坚强!这个句子运用了什么修辞手法?它有怎样的表达效果?
运用反复的修辞手法,强调了人们对黄河的敬仰,更表达人们对黄河深情的依恋。
6.你认为这首诗的风格属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中举出一二
例吗?
本诗属于直白抒情、风格豪迈类,因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象,并且处处以“啊,黄河”这样的句式直接抒发了热爱黄河
的感情,充满雄浑豪迈之美。如王之涣的《登鹳雀楼》白日依山尽,黄河
入海流。欲穷千里目 , 更上一层楼。苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰 !
四、板书设计
黄河颂
序曲主体尾声
黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神
民族精神
五、拓展延伸
请以“啊,黄河”为开头,用比喻的修辞手法写一段话歌颂黄河。
啊,黄河,
你用有力的大手,
推动着中华五千年文明向前奔腾。
啊,黄河,
你用滔滔河水,
清洗了一代又一代不屈的中华魂。
啊,黄河,
你用浑厚的歌声,
唱响着炎黄子孙勇往直前的进行曲。
【知识卡片】
与黄河有关的诗句
1、大漠孤烟直,长河落日圆-----王维
2、黄河远上白云间 , 一片孤城万仞山。-------王之涣
3、白日依山尽 , 黄河入海流 . 欲穷千里目 , 更上一层楼 . 。
4、君不见 , 黄河之水天上来 , 奔流到海不复回。---------------
李白
王之涣
有关黄河的谚语。
不到黄河心不死跳进黄河也洗不清。