2019-2020年七年级上册第18课短文两篇（蝉、贝壳）同步质量检测
题附参考答案
一、双基积累
1.下列加点字注音完全正确的一项是( )
A.收敛．(liǎn) 颤．动(zhàn) 砂．粒(shā)
B.蝉．鸣(chán) 卑．微(bēi) 把．玩(bà)
C.聒．聒(ɡuō) 宽恕．(shù) 痕．迹(hén)
D.不苟．(ɡōu) 淘．洗(táo) 响彻．(chè)
2.找出下列词语中的错别字并改正。
生活厉程知知不休精致漂亮花纹回漩
短暂细小检起贝壳令人惊叹仔细观查
3.选词填空。
(1)杜鹃花还没(散落零落),就听见断续的蝉声了。
(2)贝壳很小,却非常坚硬和(精巧精致)。
(3)它为了生命(延续继续),必须好好活着。
4.综合性学习。
学习了小思的《蝉》后,同学们都被小小的蝉的经历惊呆了,决定在班中开展以“金蝉颂”为主题的综合性学习活动,请你参与。
(1)【诗歌颂蝉】请你写出一句有关“蝉”的古诗词。
答:
(2)【仿写赞蝉】根据语境仿写。
生命就要像雨滴一样,即使渺小,也要润物无声;生命就要像贝壳一样,即使卑微,也要一丝不苟;生命就要像金蝉一样, 。
二、美文品析
阅读下文,完成5～8题。
孤独的舞者
蒋智润
①秋天,草地上一片寂静,萧瑟冷清。大地上积满了落叶,枯败的叶子蜷缩着,如一张张满是皱纹的脸疲倦地向上张望着。阳光下,小草儿如漂洗过的白银一般,浅黄浅黄的,迎着秋风簌簌作响。四下里静悄悄的,一切都显得无精打采的,凛冽干燥的寒风暗示着这个季节并不属于脆弱的生命。
②然而,在绝望的阴影里似乎总是潜伏着那么一丝愉悦的惊喜。瞧去!不远处一只小小的蝴蝶,一身洁白,半透明的翅膀正不紧不慢地拍打着,宛若一朵飞舞着的雪花,细小的身子忽上忽下回旋跳跃着。一忽儿,轻轻地落在草叶尖上,吻一吻,旋即又飞走了。我想,它的内心该是被某种热切的渴望敦促着吧,孜孜以求,永不懈怠。
③枯黄的草地在我眼里忽然变成一方广阔的舞台,舞台上,这只小小的蝴蝶正孤独地旋着舞演一场独角戏。没有灯光,没有音乐,没有观众,没有掌声,孤独的舞者只是默默地奉献着它最美丽的舞姿,舞姿里有忧伤的美丽,舞姿里有优雅的欢乐。舞啊……舞啊……所有的绝望,所有的欢乐,所有的痛楚都融进这绰约的舞姿里。整个世界停顿下来,默默地注视着,万籁俱寂,周遭的大自然也莞尔笑了。
④一只小小的蝴蝶就这样征服了整个世界。夏日里,会有许许多多这样的蝴蝶,小小的,白白的,舞动在世界的各个角落,成群结队地飞过这个季节,不留下一丝痕迹。当花儿慢慢零落,生机勃勃的绿色也渐渐褪去,只留下孤零零的大地,光秃秃地裸露着,生命俱凋亡,仿佛干涸的生命之滩。夏日,兴旺茂盛的夏日,一天天远去了。这时,从某个不为人知的角落里,孤独的舞者悄然而至,开始享受它那姗姗来迟的短暂的生命。尽管,留给这个“不可理喻”的小生命的,并没有多少舒适与安慰,在这静默的季节里,它仍是这广漠舞台上唯一的主角。不知这小东西是否明白“美好东西的获得往往要做出巨大的牺牲”。代价的确是巨大的,秋天来临,日子一天天过去,寒冷一天天加剧,这一天天加剧的寒冷会无情地吞噬蝴蝶的生命。然而,重要的并不是生命的长度,而是其价值。
⑤不要怕在人生的舞台上做一个孤独的舞者!有多少人,在各自的生活中始终扮演着平庸卑微的角色,却从来没有拥有过自己的人生舞台?又有多少人,随波逐流,将自己独特的个性淹没在茫茫人海?舞步回旋,陌陌前路,何处蔷薇?而在世间的某个角落,一个含苞欲放的花骨朵儿正默默地等待着属于她的那只蝴蝶。有一天,他们相遇,娇嫩的花骨朵儿便张开她的怀抱热情地迎接那久久等待的客人旋着舞步缓缓而来。
(选自《读者》)
5.从全文看,景物描写的作用是什么?
答:
6.仔细阅读②③段,从外形、心态、行动三个方面说说这只蝴蝶的特点。
答:
7.第③段画线句子中,用“忧伤”修饰“美丽”是否恰当?为什么?
答:
8.结合文中“孤独的舞者”的特点,谈谈你对本文主旨的理解。
答:
三、写作练笔
9.【写法借鉴】《蝉》一文运用欲扬先抑的写法。先写对蝉鸣的“烦”,正是为了更好地表现对蝉鸣的不“烦”。当了解蝉的生命历程后,作者对蝉的感情陡然发生变化。在变化中表达感情,在对比中渲染感情,使感情更加浓烈,使文章更加感人。
【片段仿写】请你运用欲扬先抑的手法写一种小动物。(80字左右)
答案解析
1.【解析】选C。A项中“颤”应读chàn;B项中“把”应读bǎ;D项中“苟”应读ɡǒu。
2.答案:
3.答案:(1)零落(2)精致(3)延续
4.(1)答案(示例):明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。——宋·辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。——宋·柳永《雨霖铃》
饮露身何洁,吟风韵更长——唐·戴叔伦《画蝉》
(2)答案:即使短暂,也要放声歌唱
5.【解析】本题考查对景物描写作用的理解。本文的景物描写分别在第①③④段中,第①段的景物描写渲染一种寂静,萧瑟冷清的气氛,为蝴蝶的出场做铺垫。第③段中“枯黄的草地”,第④段描写夏日里的景物,都渲染一种冷清的氛围,衬托蝴蝶的坚强等品格。
答案:①渲染寂静、冷清的气氛。②衬托出蝴蝶舞姿的优雅、绰约和“孤独的舞者”的坚强。
6.【解析】本题考查对重要信息的提取。阅读②③段,紧扣题干要求,寻找描写这只蝴蝶外形、心态、行动三个方面的语句总结作答。
答案:①洁白、美丽、可爱等(外形);②内心有热切的渴望,孜孜以求,永不懈怠(心态);③孤独地舞动着(行动)。
7.【解析】本题考查对语言的赏析。分析画线句子“舞姿里有忧伤的美丽”,联系上下文来看,“孤独的舞者”的舞姿是最美丽的。“忧伤”是因为“没有灯光,没有音乐,没有观众,没有掌声”。所以,用“忧伤”修饰“美丽”是恰当的。
答案:恰当。因为“美丽”指“孤独的舞者”轻盈、优雅的舞姿;“忧伤”指“孤独的舞者”旋舞过程中的孤独,无人欣赏与喝彩。(或:恰当。因为文中说“所有的绝望,所有的欢乐,所有的痛楚都融进这绰约的舞姿里”。)
8.【解析】本题考查对文章主旨的理解。解答此题,要联系“孤独的舞者”内心有热切的渴望,孜孜以求,永不懈怠的特点,从作者对“孤独的舞者”的赞美和激励人们学习这种精神的角度回答。
答案:通过对“孤独的舞者”的赞美,提醒、启迪、鼓舞、激励人们只要孜孜以求、永不懈怠就能实现人生美好的理想。
9.答案(示例):小时候我被蜜蜂蜇过几次,因此对它非常讨厌,甚至认为蜜蜂是一种邪恶的小动物。后来看到蜜蜂在春天勤劳地采蜜,尝到了蜂蜜时,我又感到蜜蜂是多么勤劳、无私啊!
18 古诗两首 【教学目标】 1. 认识11个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。 2．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。 3．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。 4．激发学生学习古诗的兴趣。 【教学重点】 识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。 【教学难点】 1．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。 2．激发学生学习古诗的兴趣。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1. 认识6个生字，会写3个生字,认读生字组成的词语。 2图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。 3.理解“危楼高百尺，手可摘星辰”的意思，学习诗人奋发向上，
积极进取的精神。 教具准备 教学课件、字词卡片。 教学过程 一、谈话导入，理解题意。 1．出示课题，板书课题。（板书：夜宿山寺） 启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。 2．让学生观察板画，再观赏插图。 要求他们用一个词来表达自己的感觉。教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。（板书：高） 二、初读古诗，整体感知 现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。 要求： 按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。 （1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）； （2）认真想想每个字的意思（字字思考）； （3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。
十八阿西莫夫短文两篇 【学习目标】 1、了解科技说明文的特点及本文，层次分明地说明事物的逻辑顺序。 2、比较两文，明确不同领域的科学发现互相启发，发现新的论据或结论。 3、把握文章的说明对象，培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神。 【学习重点】了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序、方法。 【学习难点】不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。 【知识链接】 1、题目解读 “恐龙无处不在”初看题目，我们可能以为这篇短文要向人们描绘上亿年前恐龙家族繁衍生息、遍布世界的盛况，但读了全文，我们才明白这是一篇通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说的科普论文。而“被压扁的沙子”初看题目更是不知所云，沙子怎么会被压扁呢？“被压扁的沙子”能说明什么问题？读完全文才明白，本文是前一篇内容的延续，作者正是通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙的死因——再一次证明“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”。 2、走近作者 阿西莫夫，科幻小说及科普作家、文学评论家。美国科幻小说黄金时代代表人物之一。他是一位生于俄罗斯的美籍犹太人，为本世纪最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。作品极其丰富，代表作有《我，机器人》、《基地》系列、《钢窟》系列等。第一次明确提出了著名的“阿西莫夫机器人三定律”。以其名字命名的《阿西莫夫科幻小说》杂志，至今仍然是美国当今数一数二的科幻文学畅销杂志。作品多次被搬上银幕。 3、相关资料 这两篇科普短文选自阿西莫夫晚年的著作《新疆域》。阿西莫夫在本书序言中说，这些文章，是“对科学近期进展的回顾和对导致我们形成清晰知识的历史成就的重新检讨与评价。”这两篇短文在原书中编排在一起，同在“地球科学新疆域”章节里，内容上有一定的关联，说明方法有异曲同工之妙，可以相互参照阅读。 【自主学习】 1、给下列加点字注音。 （1）鸟臀．（2）褶．皱（3）潮汐． （4）劫．难（5）追溯．（6）遗骸．
课题：18 古诗二首 【教学要求】 1. 认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个生字,认读生字组 成的词语。 2．朗读古诗，背诵古诗。 3．通过图文对照，想象画面等，大致理解诗句意思，感受山寺的高耸如云 和草原高原辽阔。 【教学重点】 识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经 验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。 【教学难点】 朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1. 认识“宿、寺”等7个生字，会写“危、敢、惊”等3个生字,认读生 字组成的词语。 2.朗读和背诵古诗。图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象， 探究诗歌的丰富意蕴。 3.理解“危楼高百尺，手可摘星辰”的意思，学习诗人奋发向上，积极进取 的精神。 教具准备 教学课件、字词卡片。 教学过程 一、谈话导入，理解题意。 1．出示课题，板书课题。（板书：夜宿山寺） 启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推 想人物。教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、 山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，
在山腰上端横一笔云。同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。注意“宿、寺”都是平舌音。 2．让学生观察板画，再观赏插图。（课件出示2：夜宿山寺插图） 要求他们用一个词来表达自己的感觉。教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。（板书：高） 二、初读古诗，整体感知。 现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。（课件出示3） 要求： 按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。 （1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）。 （2）认真想想每个字的意思（字字思考）。 （3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。 1.指名读古诗，检查读的效果。（教师点评） 2.领读、齐读。 3.识记生字 ①形近字辨析：“辰一晨” ②形声字结构识记：“恐、惊”，都是形声字，“心、忄”表意，“巩、京”表音。 三、交流切磋，诵读求悟。 1．过渡：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。先看第一行。（课件出示4 ）：危楼高百尺。（1）学生找出“高”和“百尺”。教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。 （出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？“危”字怎么解释？（课件出示5）学生查《新华字典》，危：①险；②损害；③高。从三个义项中找出一个合适的解释就是③。（板书：百尺危）诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层
初二上册语文18课阿西莫夫短文两篇试题及答案 一、基础积累 1、根据拼音写出汉字 (1).鸟tún()目(2).chánchú()() (3).xié()带(4).潮xī() (5).领yù()(6).yǎn()射 (7).二氧化guī()(8).排chì() 2、找出每组字形有误的一项，将序号写入括号 (1).() A.尘埃 B.至密 C.繁盛 D.熔化 (2).() A.膨胀 B.陨石 C.流逝 D.砥达 3、给加粗字注音并解释词语 1.天衣无缝()________________ 2.褶皱()____________________ 3.追溯()____________________ 4.劫难()____________________ 1.一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。() 2.例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。()
3.位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。() 4.因此，目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。() 5、判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的划“×” () (2).南极洲恐龙化石的发现，为大陆漂移学说提供了一个强有力的证据。 () (3).恐龙化石之所以遍布于世界各地，是因为恐龙四处迁移。 () (4).《被压扁的沙子》和《恐龙无处不有》两篇文章都有力地证明了“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现 肯定会对其他领域产生影响”的道理。 () 二、阅读理解 (一)课内阅读 可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。每隔一段时期，板块会将所有 的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。当板块继续运动时，大陆又重新被分离开。 在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。这个泛大陆存在了 数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。
3、短文两篇《蝉》《贝壳》 知识与能力： 积累字词，了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。过程与方法： 1、准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。 2、对比探究阅读。 情感态度价值观： 联系生活实际，在熏陶感染中培养积极的人生态度。 教学重点： 1、了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理 2、品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其反映的情感 教学难点： 1、了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理 2、品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其反映的情感 教学方法：朗诵；自主、合作、探究 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 三、初读课文，弄清字词 收敛（liǎn）：本课指收拢。 聒聒（ɡuō）：持续嘈杂，本课指不停地叫。
宽恕（shù)：宽容饶恕。 短暂（zàn）颤(chàn)动 一丝不苟：（gǒu）形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。 卑（bēi）微：卑贱微小，地位低下。 上苍：上天。 把玩：拿在手中玩赏。 四、朗读课文，整体感知 1、朗读（学生分组朗读，体会） 过渡：下面我们朗读课文，读的时候要吐字清晰，融入感情，同学们仔细体会文中作者的感情变化。 2、抽学生朗读（可以自己设计） 《蝉》{配乐} 《贝壳》，配乐。 3、全班齐读。 过渡：在读的过程中，请注意这样一个问题：作者对蝉的感情有没有变化？有什么变化？作者通过哪些语句表达了自己的情感呢？ 4、在读《贝壳》的过程中请大家注意，作者对贝壳是种怎样的感情？ （评价：声音优美，融入了自己的感受。） 四、合作探究 1、把握两篇文章的感情脉络。 下面我们来分析课文，俗话说，麻雀虽小，五脏俱全，这虽然是一篇小的哲理散文，但是文章的结构脉络也是比较清晰的。文中是一条非常鲜明的线索就是作者的感情变化。
阿西莫夫短文两篇 一、基础积累 1、根据拼音写出汉字 (1)．鸟tún（）目(2)．chán chú（）（） (3)．xié（）带(4)．潮xī（） (5)．领yù（）(6)．yǎn（）射 (7)．二氧化guī（）(8)．排chì（） 2、找出每组字形有误的一项，将序号写入括号 (1)．（） A．尘埃 B．至密 C．繁盛 D．熔化 (2)．（） A．膨胀 B．陨石 C．流逝 D．砥达 3、给加粗字注音并解释词语 1．天衣无缝（）________________ 2．褶皱（）____________________ 3．追溯（）____________________ 4．劫难（）____________________ 4、指出下列句子的说明方法 1．一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。（） 2．例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。（） 3．位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。（） 4．因此，目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。（） 5、判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的划“×” (1)．《被压扁的沙子》一文通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击地球是造成恐龙灭绝的原因。 （） (2)．南极洲恐龙化石的发现，为大陆漂移学说提供了一个强有力的证据。 （） (3)．恐龙化石之所以遍布于世界各地，是因为恐龙四处迁移。 （） (4)．《被压扁的沙子》和《恐龙无处不有》两篇文章都有力地证明了“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”的道理。 （） 二、阅读理解 （一）课内阅读
短文两篇——《蝉》 教学目标 1.情感态度价值观：联系生活实际，在熏陶感染中培养积极的人生态度。 2.知识目标：积累字词，了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。 3.能力目标：通过“就”“只”等虚词，把握作者的情感变化，理解欲扬先抑写作手法。教学重、难点： 1. 了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。 2. 通过“就”“只”等虚词，把握作者的情感变化，理解欲扬先抑的写作手法。 教学方法： 让学生在诵读中，品味作者所表达的抽象深刻的人生哲理感悟。通过句子对比，揣摩作者的内心独白。 课时：1课时。 教学过程： 一、导入 （用大屏幕展示蝉从出生到死亡的生命过程）这就是蝉从生到死的全部过程，通过了解它的生命历程，你觉得蝉的一生是怎样的呢？（短暂）在散文《蝉》中，一只小小的生命短暂的蝉会带给我们怎样的感悟呢？今天我们就来学习小思的短文《蝉》。 二、感知课文 朗读课文，思考： 作者对蝉的态度前后有什么变化？你从哪些词语可以看出来？ （烦人——宽恕） 明确：欲扬先抑的写作手法 三、感受“烦人”的蝉 1.（1）对比感受： A杜鹃花没零落，听见断断续续的蝉声了。近月来，窗外的蝉知知不休 B杜鹃花还没零落，就听见断断续续的蝉声了。近月来，窗外的蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。 （2）此时此刻，作者的内心独白是什么？ 2.（1）对比感受： A它是曾知知不休地在树上过日子的小东西。身子小，叫的响，响彻一个夏天！曾这样问：为什么聒聒？那是一个夏天。 B它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！ （一个“就”字显示了作者发现鸣声很响很烦人的蝉竟然是这样子时的一种惊讶，一种不以为然。从“那么、却、竟”三个词语中，我觉得作者想表达的是一种惊讶的情感。）（2）用虚词演绎此刻作者的内心独白？ （这只不过是一个平凡的夏天！你也只能活这么一个夏天，你大声鸣叫能延长你的生命吗？……） 3.对比感受： A它等了17年，等到一个夏天。这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹,它的生命完结了。 B它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过
第18课阿西莫夫短文两篇 完成时间：30分钟编者：李陈妍审核：林剑波学校：班级：学生： 一基础训练 1 根据拼音写出汉字 （1）鸟tún（）目（2）chánchú（）（） （3）xié（）带（4）潮xī（） （5）领yù（）（6）yǎn（）射 （7）二氧化guī（）（8）排chì（） 2找出每组字形有误的一项，将序号写入括号 （1）（） A尘埃B至密C繁盛D熔化 （2）（） A膨胀B陨石C流逝D砥达 3指出下列句子的说明方法 （1）一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。（） （2）例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。（） （3）位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极 冰盖。（） （4）因此，目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。（） 4判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的划“×” （1）《被压扁的沙子》一文通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击地球是造 成恐龙灭绝的原因。（） （2）南极洲恐龙化石的发现，为大陆漂移学说提供了一个强有力的证据。（）（3）恐龙化石之所以遍布于世界各地，是因为恐龙四处迁移。（） （4）《被压扁的沙子》和《恐龙无处不有》两篇文章都有力地证明了“不同科学 领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响” 的道理。（） 二课时达标 阅读下列文字，回答问题。 恐龙无处不在 恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么他们是如何越过大洋到另一个大陆上去 的呢？ 这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。几十年前，人们发现地 壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一 些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。“板块构造”理论很快 为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在 以前一直是不解之谜。 可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆 也随之一起运动。每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个 主要陆地构成，称为“泛大陆”。当板块继续运动时，大陆又重新被分离开。 在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约
第18课《阿西莫夫短文两篇》课文简介 导读：恐龙无处不在不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。该岛是稍微离开南极海岸的一小片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说要重要得多。恐龙如何能在南极地区生存呢?恐龙实际上并不适应寒冷的气候，现代的两栖动物(青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物)更不适应南极气候。但1986年在南极确实发现了这种古老的两栖动物的化石。恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。当板块继续运动时，大陆又重新被分离开。在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和
分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。早期恐龙在那时已经开始出现，并且有机会分散到泛大陆的各个地方。所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。大约在两亿年前，泛大陆分裂成四部分。北部就是现在的北美、欧洲和亚洲，南部是由现在的南美和非洲构成，最南部是现在的南极洲和澳大利亚，印度是剩余的一小部分。随着时间的流逝，北美又与亚洲和欧洲分开，南美也与非洲相离。(如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。)印度向北移动，并且大约在5000万年前与亚洲相碰撞，形成巨大的喜马拉雅山脉。两个陆块在那里聚合并缓慢地褶皱变形。南极和澳大利亚也已相互分离。当大陆相互分离时，每一个大陆都携带着自己的恐龙而去。到6500万年以前，由于这样或那样的原因，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全分开。现在的每一个大陆都有自己的恐龙化石。南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物。然而，这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。大约经历了一亿年，气候逐渐变冷，植物慢慢越来越稀少，动物的种类和数量也大量减少。气候变得越来越寒冷，夏天短而且冷，最后成为冰天雪地。位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。那里的冰有数英里厚，覆盖着丰富的化石。如果南极的冰雪层再薄一些的话，我们就可以找到它们。因此，南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在
人教版：小学二年级上册语文第18课 《称赞》教案 【篇一】 教学目的： 1、认识10个生字，会写个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 3、借助插图，了解课文内容。 4、学习通对话进描述的方法。 教学重难点： 重点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。 难点：学习课通过对话进行生动描述的方法。 教学具准备： 生字卡片、小黑板、教学挂图 教时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、教学目标 认识10个生字，会写8个字，初步感知课文的内容。 二、教具准备 生字卡片、图片。
（一）解题、导入新课。 “称赞”是什么意思？你平时因为什么受过别人的称赞？ （二）识字写字。 1、自由读课文：边读边画出本课的生字。 2、借助拼音读带有生字的句子。 3、借助图片和生活经验识字。 借助图片一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。称赞教案|称赞优秀教案 借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。 4、在朗读词中认读生字。 （1）清晨，小刺猬去森林里采果子。 （2）小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。 5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？ 板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁记字。 6、写字指导；“采”是爪字头。 （三）朗读课文，初步感知课文内容。 四、板书设计 刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留 第二课时
了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。 二、教具准备 图片。 三、教学过程 （一）复习导入：朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗？ （二）看第一幅图：你发现了什么？品读第二自然段。 （三）看第二、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么？分角色读第三、四自然段。 （四）看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？（互相欣赏，互相称赞，心情愉快） （五）有感情地朗读全文。 1、想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。读了这个故事，说说你有什么感受？（要学会发现人的优点。） （六）实践活动。 小组合作学习：互相夸一夸对方面军优点。 四、巩固与练习。完成课后作业。熟读课文。 五、总结课文。让学生把课本中的故事讲别人听。 【篇二】 一、教学目标 1．认识“刺、猬、板、凳”等10个生字，学会写“板、椅”等8个生字。
《贝壳》教学设计 【教学目标】 1.了解作者，积累生字词；整体把握课文内容。 2.反复品读，学习文章细腻的描写、精巧的构思。 3.学习文章以小见大、托物言志的写法，感悟细小事物中蕴含的深刻道理。 4.培养珍爱生命的意识，树立正确的人生观。 【教学重难点】 重点：反复品读，学习文章细腻的描写、精巧的构思。 难点：学习文章以小见大、托物言志的写法，感悟细小事物中蕴含的深刻道理。 【教学过程】 一、导入新课 （一）导入（1分钟） 请大家齐读这段美妙的话：“整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之后不会停顿也不会结束，而我的来临我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记。”这段话摘自席慕容的《生命的滋味》，现在我们再来赏读她的另一篇文章《贝壳》。（板书课题、作者） （二）展示目标（1分钟） 过渡语：请同学们默读学习目标，标记处关键词。 1.积累生字词，把我课文内容，理解文章主旨。 2.品系重点词句，学习先抑后扬、对比的写作手法。 3.领悟文中蕴含的情感，培养热爱生活、热爱生命的感情。 二、先学（13分钟） 过渡语：明确了学习目标，学习就有了方向。首先请同学们根据提示自主学习课文。 （一）自学指导 1.朗读课文，标出段序，用红笔标出你认为需重点识记的字词，圈出你不认识或不理解的字词； 2.读完课文后，借助注释和工具书解决生字词字音、词义，并在课本上做好笔记。 3.再读课文，勾画描写贝壳及作者有此联想的重点词句，整体把握文章内容。 （二）自学检测 1.《贝壳》作者，台湾、，代表作有诗集、等，散文集、等。她写诗写散文，“、、”是她作品的内在主题，她的作品浸润东方古老哲学，带有宗教色彩，透露出—种人生无常的苍凉韵味。 2.给加点字注音 砂砾（shā）短暂．（zàn）卑．微（bēi）一丝不苟．（gǒu）固执（zhí） 3.根据意思写出词语 （短暂）：时间短。 （卑微）：卑贱微小，地位低下。 （把玩）：拿在手中玩赏。
18 古诗两首——夜宿山寺 [教学目标] 1．自学诗中的生字。 2．了解诗的大意，感受诗的意境。 3.有感情地朗读，背诵这首诗。 [教学重点] 1．学习生字。 2．指导有感情地朗读古诗。 [教学难点] 有感情地朗读古诗，感受诗的意境。 [教学过程] 一、导入新课 1．同学们，你们谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗? 2．今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示课题：夜宿山寺 二、初读感知 1．教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。 2．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。 三、检查生字认读情况 1．出示带拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、惊。 请同学们自己先读一读。 2．这些生字谁会读? 指名认读，“开火车”读，重点指导“宿”字的读音。 3．去掉拼音，小组检查认读生字。 4．猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。 谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃? 四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。 1．学生自由读诗。
2．指名读词： 高百尺、摘星辰、高声语 3．指名朗读全诗。 五、借助插图，了解诗意 1．出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。 2．假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。 3．指导朗读前两行诗。 (1)老师配乐范读； (2)学生试读； (3)指名读； (4)全班配乐齐读。 4．站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。 (1)学生自由读后两行诗； (2)指名配乐读； (3)教师配乐范读； (4)全班配乐齐读。 六、创设情境，有感情地朗读全诗 1．教师配乐描叙诗境，学生想象画面。 2．学生自读整首诗。 3．指名扮演小诗人，表演读。 4．师生配乐合作读。 七、选择作业(三者选其一) 1．自选乐曲配乐背诵全诗。 2．给诗配画。 3．李白还写过哪些诗，找一找，读一读。 18 古诗两首——敕勒歌 教学目标： 1. 知识与能力：了解乐府；会认“似”、“笼”、“庐”“茫”“盖”“苍”6
导学案第18课阿西莫夫短文两篇总编号：NO.18 【学习目标】 1、把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。 2、体会课文中的补充说明的作用和含义。 【学习过程】 一、导入学习 1、导语： 6500万年前，在地球上生活了1．6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今天我们一起学习《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》 2、作者简介： 阿西莫夫（1920—1992），当代美国最著名的科普作家、科幻小说家。他也是一位文学评论家。他一生高产，著述颇丰，一生著述近500本，其中有100多部科幻小说，早已远远超过了“著作等身”的地步。他是公认的当今美国科幻小说家的泰斗，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。以他的名字为号召的《阿西莫夫科幻杂志》，是美国当今数一数二的科幻文学重镇。本文选自《新疆域》。 二、自读课文 1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。 遗骸．(h．á．i． ) 蟾蜍 ．．(chán chú ) 褶．皱(z hě) 劫．(jié)难陨．(yǔn) 石
骨gé( 骼 ) z hě( 褶 ) 皱追sù( 溯 ) xi．．é．( 携 )带遗h．á．i． (骸． ) 2、解释词语。 劫难：灾难。致密：细致精密。追溯：逆流而上，向江河发源处走。比喻探索事物的由来。 天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。 二、小组交流（先独立思考下列各题并写下要点，然后进行小组内交流并做好记录。）（一）研读第一篇短文《恐龙无处不在》，思考： 1、“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知? 因为：1986年在南极发现鸟臀目恐龙。地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。 2、“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来? 科学家并不满足于南极发现恐龙化石最直接的结论，即“恐龙无处不在”。他们就此产生了更多的疑问，如“恐龙何以在南极生存?”“恐龙是如何越过大洋进到另一个陆地上去的呢?”深入研究得出的结论是“是大陆漂移把恐龙带到了南极”。 （二）研读第二篇短文《被压扁的沙子》，思考： 3、对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？ 科学界对于恐龙在6500万年遭遇灭顶之灾，存在着的两种对立的理论是：“撞击说”和“火山说”。 “撞击说”的依据：在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发造成大火和潮汐大浪。许多尘
部编版二年级语文上册第18课《古诗二首》原文及教案【原文】 yè sù shān sì 夜宿山寺 táng lǐ bái [唐] 李白 wēi lóu gāo bǎi chǐ 危楼高百尺， shǒu kě zhāi xīng chén 手可摘星辰。 bù gǎn gāo shēng yǔ 不敢高声语， kǒng jīng tiān shàng rén 恐惊天上人。 chì lè gē 敕勒歌 běi cháo mín gē 北朝民歌 chì lè chuān yīn shān xià 敕勒川，阴山下， tiān sì qióng lú lǒng gài sì yě 天似穹庐，笼盖四野。 tiān cāng cāng yě máng máng 天苍苍，野茫茫， fēng chuī cǎo dī xiàn niú yáng 风吹草低见①牛羊。 注释 _____________________________
①〔见〕同“现”，出现。 【教案】 夜宿山寺 教学目标 1．认识8个字，会写6个字。朗读并背诵古诗。 2．了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。 教学重难点 教学重点 认识8个字，会写6个字，掌握会写字的音、形、义。 教学难点 能正确、端正地书写6个字。 教学过程 一、导课 同学们，李白曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作，他也曾在另一个群星璀璨的夜晚，写下了使人惊叹的诗行，那就是《夜宿山寺》。今天，我们就来学习这首诗。（板书课题） 二、新授 （一）初读古诗。 1.设计问题：“夜宿山寺”是什么意思？（此处为空白点，让学生自己理解） 2.教师播放多媒体画面，创设情境，让学生欣赏感悟，请学生谈谈看了此画面后有什么感受。（留空白，让学生畅所欲言。教师点拨强调一点：山上寺院里的楼很高）。 3.请学生打开书，自由读古诗，体会诗人作诗时的感受。 （本环节意在使学生整体把握古诗内容） （二）理解诗句。 1.学生研究、合作、体验。 （1）让学生边读古诗边试着理解诗句的意思，遇到难以理解的词语、诗句，查字典解决。
语文学科校本作业 班级 姓名 座号 第18课 阿西莫夫短文两篇 一、指出下列句子所运用的说明方法 1．一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。 （ ） 2．例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。 （ ） 3．位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。（ ） 4．因此，目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。（ ） 二、阅读下面两个语段，回答相应的问题 （一） 恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么他们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？ 这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。 可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。当板块继续运动时，大陆又重新被分离开。 在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2．25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。 早期恐龙在那时已经开始出现，并且有机会分散到泛大陆的各个地方。所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。 1．“大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”一句中“漂移”与“迁移”能否互换？为什么？ 2．“板块构造”理论的特点是什么？ 3．什么是泛大陆？ 学习小组长评价和签字 完成 订正 签字
课题： ______《蝉》__________________ 专业______班级_____姓名_______ 一、学习目标： 知识与能力：1、掌握科学小品的基本特点，体会运用文艺性写作手法的用意。 2、学习文章准确明了、风趣形象的语言。 过程与方法：1、理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。 2、学习通过细致观察，说明一种动物生长过程和生活习性的方法。 情感态度价值观：培养学生细致观察事物的习惯，激发学生探究大自然的奥秘的兴趣。 二、学习重点：1、握科学小品的基本特点，体会运用文艺性写作手法的用意。 2、学习文章准确明了、风趣形象的语言。 学习难点：培养学生细致观察事物的习惯，激发学生探究大自然的奥秘的兴趣。 三、学时安排：2课时 四、学习过程： （一）自主学习 1、作者简介 法布尔，世界著名的昆虫学家，法国人。代表作，又名《》，全书 共10卷，以生动有趣的文笔向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世界。雨果称他为 “”。他的渊博知识，得益于他的刻苦自学。由法布尔的故事，我们应有 所启迪：自学也能成才。 《蝉》节选自《昆虫的故事》，原文有四个部分：“蝉和蚁”、“”、“蝉 的音乐”、“”。作者通过对蝉认真观察15年之后才写出本文的。可见他的治学 态度是非常严谨的。 2、体裁： 科学小品，又名，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。 它既有，又有。（文艺性说明文如《》） 3、生字词学习 金蜣（）窠（）墁（）
罅隙（）蚋（）鳍（） 4、课文剖析 根据文本的内容，提取相关信息。 说明蝉从产卵到成虫的生长活动情况及其所经历的时间。 明确：成虫产卵——孵化后幼虫出壳——即刻蜕皮——半小时至两天幼虫落地——立刻寻觅地下藏身处——几分钟后钻进地里——在地下生活四年——夏至前后从地面圆孔爬出——寻找蜕皮地点——爬上树枝等处——约半个小时蜕掉身上的皮——约三个小时后成虫离枝飞去——不到五个星期成虫交配、产卵后死亡。 （二）合作探究 1、“为什么墙壁不会塌下来呢？” 2、蝉为什么要产大量的卵？ 3、结尾一段有何作用,运用了什么表达方式？ 4、从文章全文来看，作者是按照幼虫——成虫——卵———幼虫的顺序来写的。这样安排有什么好处？ （三）拓展延伸 深海呼吸 研究发现，具有深海潜水本领的动物们，首先具有一个神奇的肺。即使是被压扁变形收缩至原来体积的15%，也不会受到任何伤害，并且可以在短时间内自行恢复，而人类的肺却无法做到这一点。在分析海豹的肺组织时发现，因为它表面覆盖着一层由特殊化学物质构成的活性剂，所以海豹的肺才如此坚韧有力，在轻松对付高压的同时，还能自如地舒展恢复。 摄取和储存氧气的能力是决定生物能否长时间深潜的主要标志，与陆地动物的区别是。潜不动物在屏住呼吸时主要依赖储存在肌肉中的氧气，而陆地动物却是依靠停留于肺部的氧气。实验数据显示，王企鹅在下潜至510米深时，可将体内全部氧气的47%储存在肌肉中，其中。我们人类却不具备潜水途中储存氧气的能力，平时在我们肌肉中只能储存体内15%的氧气。 在海豹和抹香鲸等深潜高手的肌肉中，肌红蛋白的含量都格处高。肌红蛋白是一种将血液中的氧吸收并储存起来的蛋白质，它为肌内提供以后可使用的能量。因此，它们的肌肉在不需要进行呼吸的情况下还能坚持长时间的工作。此外，为了节约能量，在下潜时它产还具有降低心率的神奇本领。在美国的加利福尼亚大学，两组科研人员得出的结论颇为接近。
西师大版：小学二年级上册语文第18课《小儿垂钓》原文及教案 【教案】 教学目标： 1、学习生字“稚、侧”，认识“纶”、“莓”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、遥招手、鱼惊、应”等词的意思。 2、能用自己的话话说出《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼孩子的天真、可爱。 3、掌握“读一读、猜一猜、品一品、写一写”的学诗方法。 4、有感情地朗读、背诵本诗，默写全诗。 5、品味乡村生活，感受童年快乐，生成素朴情趣。 教学重点： 1、理解诗句的含义，感悟诗文的意境，体会童真和童趣。 2、有感情地朗读，积蓄童年情愫，丰富古诗积累。 教学难点： 品味古诗语言，抓住“蓬头”“遥招手”等词语结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。 教学准备： 1、让爸爸妈妈帮助回忆自己的童年生活中的乐事。 2、鱼竿、小凳、补充材料 教学过程： 课前谈话： 听说，咱们四年级1班的学生个个都是好样儿地，这不今天我就自告奋勇地要来给大家上一节课，大家欢迎我吗？掌声。 这么热情，那老师送给你们一组有趣的图片作为感谢吧！想看吗？ 看，鞋子进水了，却依然玩得——好玩吗？玩过吗？这是——有趣吗？
同学们有过哪些快乐的童年回忆呢？来，告诉大家，让我们一起分享你童年的快乐！ 同学们，你们喜欢钓鱼吗？ 你和家人朋友去钓过鱼吗？老师调查一下，钓过鱼的小朋友举一下手。 （问没举手的学生）：你们没钓过鱼怎么说喜欢钓鱼呢？ 看来同学们确实都喜欢钓鱼。现在我来考考大家有关钓鱼的知识。 第一个问题：在什么地方钓鱼？ 第二个问题：你们是选择人不常去的地方钓鱼呢，还是选择人经常去的地方钓鱼？为什么？再问一个问题：人不常去的地方草长得茂盛，还是长得稀少？为什么？（你很聪明。你善于观察。呵呵，大家真是钓鱼的高手！） 一、揭题生趣 1、钓鱼确是童年生活中的一件乐事，小孩儿学钓鱼就更有趣了，这节课，我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗《小儿垂钓》（师板书）。请大家拿出笔来，跟老师一起认认真真地在作业本上写好课题。 【注意提示】“垂”的横画比较多，第二横最长，写的时候还要注意笔顺。“钓”的右边是一点。 2、齐读课题。这个题目很好懂。同学们能通过这个题目猜出这首诗的内容吗？ 3、看来同学们不仅是钓鱼的高手，还是猜谜的高手。 二、初读觅趣。 1、下面请大家打开课本，读一读这首诗，自由读，反复读，一直读到顺口了、朗朗上口为止。 2、读得很专心、很投入，很好！读书要的就是这种状态！谁来读一读这首诗？很顺口地读。 3、读得不错！比如，“稚子”的“稚”是翘舌，“垂纶”的“纶”是边音，真是读得
第四单元第18课阿西莫夫短文两篇学案 班级姓名 【知识链接】 本文选自《新疆域》，作者阿西莫夫（1920—1992），美国著名的科普作家和科学幻想小说家。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。 一、预习检测 1、给加横线的字注音或根据拼音写汉字 遗hái （）骨gé（） zhě（）皱追sù（） 劫（）难蟾蜍（）陨（）石携（）带 2、解释词语 劫难：追溯 天衣无缝：致密： 二、整体阅读： 从课文注解得知，这两篇短文在原书中编排在一起，同在《地球科学新疆域》章节里，请问这两篇短文在内容上有什么联系？ 三、课内导航 【合作探究】 1、两篇短文各自要说明的内容是什么?(学生提的问题) 2、两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比较。 3．本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远?换成《恐龙是怎样灭绝的》好不好？(学生提的问题) 【品味语言】 阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力著称，让我们来分析文章中语言表达有特色的句子: １．放在括号里的补充说明文字。
２．课文中多处使用的设问句。 ３．采用打比方手法的句子。 四、拓展延伸：科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？你怎么认为？ 五.练习巩固 （一）、基础知识 1.给加横线的字注音。 遗骸（）褶皱（）追溯（）鸟臀目（）两栖动物（） 2.《阿西莫夫短文两篇》一篇依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证 了 ；一篇通过对“被压扁的沙子”的反思，证 明。这表明，思考问题的角度不同，也不同。 3.在下面的横线处填上适当的关联词语。 斯石英并不十分稳定，原子之间靠得太近以至于它们又出现相互排斥的趋势，最后又变为普通沙子。，原子之间结合得极为致密，这种反弹变化进行得非常缓慢，使斯石英可保持数百万年。 4.一小吃店打出广告：“好吃，告诉大家；不好吃，告诉我们。”但由于广告内容不是很自信，效果并不好。后经人指点，将广告内容稍作改动，便十分自信，顾客盈门。请问，是怎样改动的？ （二）、课内阅读 阅读下列文段，完成文后各题。 在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。 1980年，曾经有报道说，在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
阿西莫夫短文两篇教学案 教学目标 教学札记 1、了解说明的内容，理清说明的顺序。 2、体会简练、缜密、生动的语言。 3、增强学生的科学意识，培养学生多角度看问题的能力。 教学重点、难点 理解科普文章的准确、生动的语言。 教学过程 一、布置预习．导学 1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内并解释 遗骸( )：蟾蜍( )：褶皱( )：追溯( )：。 天衣无缝： 2．填空 （1）两篇短文选自_______国_______作家_______的作品，两篇文章同为________。 （2）我国的“恐龙之乡”是四川______________（地名）。
（3）．这两篇短文说明的中心是什么？ 3．你还知道多少“恐龙”的情况？请说一说。 二．指导学习．研讨 （一）情景导入：利用所学地理知识，介绍“大陆漂移假说”产生的故事导入新课 （二）认识作者，检查预习情况 （1）指名简介作者 （2）检查字词预习，夯实基础 （三）、自读课文整体感知课文 1．学生读课文，思考讨论： （l）两篇短文各自要说明的内容是什么？ （2）两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比较。（此题意在让学生充分理解课文内容，通过对比阅读，培养学生善于多角度、多 侧面看问题的科学思维能力。）． 学生讨论，教师点拨 （四）、细读课文，揣摩语言 1．阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力著称。速读课文，试结合上
下文，说说作者在行文中放在括号里的下列补充说明文字有何作用。（1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。 （2）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。 （3）万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。 （4）即非常纯的沙子。 （5）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？． 2．学生讨论，教师点拨 3．默读课文，揣摩这两篇短文简明精练、逻辑性强、幽默风趣的语言特点，并把自己喜欢的句子或语段摘录下来。 三、总结课文 提问：这两篇短文说明了一个什么共同的问题？ 四．巩固练习 1．文章的作者提出“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”。其实我们中学生所学的各门学科之间也是互相联系的，请你从自己的体会入手，举一个例子