外研版三年级起点第三册
Module6 Unit 1 Can I have some sweets?
一、教材分析：
本课是外语教学研究与出版社《新标准英语》三年级起点第三册第六模块第一单元。主要通过“请求允许，征求意见”这一话题，依次呈现词汇：soup, sorry, sweets, bread,light, turn on, fruit 及主要语言：“Can I have some…? Yes, you can. / Sorry, you can’t.”询问他人是否允许自己得到某种事物是学生生活中经常遇到的真实场景。在教学设计中，我努力创设真实的语境，让学生在快乐轻松的气氛中学习新词汇和新语言并运用到实际生活当中，提高语言运用能力。而要完成目标，还需要涉及学生原有的知识词汇，如：hungry、birthday、happy、cake、bananas、pears等有关词汇。
二、学情分析：
四年级的学生活泼好动，表现欲望强。且大部分学生能够专心听讲，积极主动发言。所以，我在教学过程中基于本课内容的特点和四年级学生的心理特征，采用任务型教学法，以任务为主导，活动为主线辅以情境教学和游戏教学法，让学生在真实的语境中通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习新知，感受用英语交流的乐趣和成功感，完成教学目标，培养学生用英语进行交流的能力。
三、教学目标：
1、知识、技能目标：
词汇目标：
100%学生能够通过看图片或实物认读单词：soup，sweets，bread，turn on， light 等单词和词组。90%学生能够在情境中运用这些单词和词组。
语言目标：
（1）通过听说认读练习95%学生能够熟练运用“Can I have some…？”语言结构询问自己喜欢的食物,并会回答“Yes, you can./Sorry, you can’t.”（2）90%学生能运用所学词句进行表达并使用简单英语进行交际， 70%学生能利
用自己的想象力和创造力进行语用的进一步生成，达到用英语做事情。
2、情感目标：
100%学生能参与形式多样的教学活动，表达自己所需，并具有合作精神和学习英语的兴趣；具有乐于关心他人的品质。
四、任务分析：
1.课前观看微视频《Can I have...? 》句型解析，通过观看微视频认读、听说句型，了解句型的含义及语用，达到运用Can I have...?及答语Sorry，you can’t.进行交际。
2.本课创设的语用任务是为Amy开生日聚会。让学生复习之前学过的有关食物的单词，然后通过这个语境让学生能够熟练掌握并加以运用本课词汇和语言。
五、教学重、难点：
教学重点：根据问句“Can I have some soup/ sweets /bread?”做出合适的回答，特别是“Sorry，you can’t.”的礼貌回答。
教学难点：能够灵活运用所学的词汇和语言进行对话和交流。
六、课前准备
多媒体课件，单词卡，食物贴画等
七、前置性作业：
小组课前准备食物卡片，可以是剪贴画或者是自己画的。
八、教学过程：
Step 1：Warming up：
T: Hello，boys and girls. How are you today?
Ss: I’m fine,thank you and how are you?
T:I’m fine ,too.
Step 2:Free talk.
T: 根据微视频学习任务单后续学习预告内容：
1.收集有关食物的图片，或者自己动手制作图片为学习M6 做准备。
2.运用学到的Can I have some …?的句型和单词卡片问你的三个朋友每人一个问题，例如： Miss Wang ,can I have some bananas?,并准备好用Yes,you can. Sorry, you can’t.回答他人的问题。
First show me your cards.
Well let’s make a dialogue like this:
Can I have some sweets?
Yes，you can./ Sorry, you can’t.
T:Good job.Today we’re going to learn M6U1 Can I have some sweets? （设计意图：通过自由交谈，了解学生的微视频学习情况，针对学生掌握的情况加以指点，同时为本节课即将呈现的主情景做好铺垫，调动学生的学习兴趣。）Step 3: Presentation:
(一)Part1
1.Look at Part1 ,listen,point and circle the new words:
Learn the new wods: blue-soup see-sweets
2.Listen again and repeat.
（设计意图：通过Do you want …?旧句型引出新单词，为学习Can I have…?
新句型打下单词基础）
（二）Part2
T:Oh, Today is Amy ‘s birthday. And I’ve got an inviting card from Ms Smart. Have you got ,too?
Ss: Yes,me too.
T: Come on, let’s go together.
（一进文本：播放动画视频，整体感受课文。）
T:Listen ,point and underline the sentences:Can I have some…?
Listen and answer:
Can she have some soup?
Can she have some sweets?
Can she have some bread?
1.Then learn the new words:
blue-soup see-sweets head-bread
2.then practice the sentences with the cards in pairs
3.who can read first
（根据课件提示，以开火车的形式，看看哪一队读得快）
4.Who is the winner?厨神争霸
Eg. Can I have some fish?
Fish Team:Yes,you can.( Fish Team得到一票，以此类推，得票最的队获胜) （二进文本：播放动画视频，释疑解惑。）
Amy is hungry .And she asks mum：Can she have some soup?
Can she have some sweets?
Can she have some bread?
But mum says：Sorry, you can’t.Do you know:Why?
Listen and find out:
Because mum wants to give her surprise.(妈妈想给她惊喜，给她开生日聚会。) So mum says；Happy birthday,Amy. Now you can have some sweets and some cake.
1.Learn the new words:dark light turnon the light
2.Good friends hand by hand: park light far hi right dark high
far park dark light hi right high
Step 4：Text：
1、You did a good job. Now listen and repeat the text.（利用多媒体播放课本动画视频，学生跟读，注意语音语调）
2、Read by yourself
3、Read in roles and report:
（设计意图：成果展示让学生有成功的喜悦和精益求精的学习欲望，也为完成后面的任务做好语言铺垫。）
Step 5: share-time
(1)Have a cold food party in class.
S1: Can she have some bread?
S2: Yes, you can. ( Sorry, you can’t. You can have some cake.)
（设计意图：根据情景和图片，向他人请求允许吃自己想吃的食物，使学生获取更多的语言表达机会，培养学生的语用能力。教师可引导学生进行语言生成，把英语课堂气氛推向高潮，。）
（2）评出优秀小组给予表扬并奖励糖果。
（设计意图：用奖励形式的评价手段促使学生积极主动地结合情景进行言语训练，促进学生集中注意力，激发学生运用新知识达到学以致用。）
Step 5: Homework:
1.课后继续和好朋友进行英语对话练习。
2. 回家后和爸爸妈妈谈论我们学习的句型Can I have some _______? ，并尝试用英语对话。
（设计意图：把英语课堂延伸到课外，培养学生运用语言的能力, 实现课内外学习的结合，学习与生活的结合。）
外研社三年级起点小学英语单词汇总 第一册MOUDLE 1hello (hi) 你好I am (I’m) 我是goodbye(bye-bye) 再见good morning 早上好How are you? 你好吗fine（身体）很好thank you 谢谢and 和MODULE 2too 也boy 男孩girl 女孩Ms. 女士good afternoon 下午好Mr. 先生what 什么your 你的name 名字MODULE 3 a 一个panda 熊猫now 现在it is（it’s ）它是red 红的blue 蓝的yellow 黄的green 绿的black 黑的dog 狗desk 书桌chair 椅子orange 橘黄色的MODULE 4 how many 多少个？one 一two 二three 三four 四five 五six 六seven 七eight 八nine 九ten 十cap 帽子hand 手cat 猫MODULE 5 stand up 起立point to 指向door 门window 窗户sit down 坐下bird 鸟eleven 十一welve 十二MODULE 6 pupil 小学生this 这个my 我的school 学校classroom 教室English 英语teacher 教师that 那个bag 书包pencil 铅笔pen 钢笔book 书MODULE 7happy birthday生日快乐head 头to 给…… on 在……上面under 在……下面hat 帽子where 那里in 在……里面cake 蛋糕here 这里present 礼物MODULE 8today 今天how old 多大know 知道no 不，不是dragon 龙yes 是的help 帮助kite 风筝look 看MODULE 9mother 母亲father 父亲doctor 医生grandpa 祖父，外祖父grandma 祖母，外祖母sister 姐妹me 我（宾格）brother 兄弟driver 司机policeman 警察armer 农民nurse 护士he 他she 她MODULE 10arm 手臂leg 腿foot(feet) 脚these这些
第1页 共 4 页 第2页 共 4 页 小学教学质量调查问卷 三年级英语 温馨提示：请先在装订线内把所有信息填好，再作答。 听力部分（60分） 一、听单词，从每小题所给的A 、B 、C 三个选项中选出你所听到的单词，并将答案标号写在题前括号内，每个单词读两遍。(10分) （ ）1、A.door B.look C.book （ ）2、A.four B.five C.fine （ ）3、A.green B.yellow C.black （ ）4、A.dog B.cat C.cap （ ）5、A.hand B.head C.nose 二、听单词，从每小题中选出你听到的单词对应的图片，并将答案标号写在图片下面的方框内，每个单词读两遍。(10分) A B C D E 三、听句子，选择合适的图片把答案标号填在提前括号内。(10分) （ ）1、A. B. （ ）2、A. B. （ ）3、A. B. （ ）4、A. B. （ ）5、A. B. 四、听句子，从每小题所给的A 、B 两个选项中选出你所听到的句 子，并将答案写在题前括号内，每个句子读两遍。(10分) （ ）1、A. What's this? B. What's that? （ ）2、A. Point to the door. B. Point to the bird.
（）3、A. He is a teacher. B. He is a doctor. （）4、A. Is it a cat? B. Is it a dog? （）5、A. I'm fine. B. I'm nine. 五、听问句选择答语，并将答案标号写在题前括号内，每个问句读两遍。(20分) （）1、A.It's a pencil. B.I'm five. （）2、A.I'm nine. B.I'm fine,thank you. （）3、A.It's yellow. B.It's a bag. （）4、A.It's a pencil. B.I'm five. （）5、A.Twelve. B.Thank you. 笔试部分（40分） 一、请选出不同类的单词，并把答案写在题前括号内。(10分) （）1、A、my B、you C、pen （）2、A、fine B、nine C、five （）3、A、red B、yellow C、book （）4、A、morning B、good C、afternoon （）5、A、cat B、dog C、pencil 二、选词填空，答案写在横线上。(10分) 1、What's this? It's a . A、book B、good 2、Where is the pen? I don't . A、know B、fine 3、Is it a cat? ,it is. A、Yes B、No 4、How many doors? A、Eleven B、Blue 5、What colour is it? It's . A、black B、one 三、选择正确的序号写在（）里。（10分） A、eleven B、five C、nine D、seven E、ten 1、three+four=( ) 2、two+three=( ) 3、five+five= ( ) 4、six+five=( ) 5、one+eight=( )
第二单元比较与测量 第2课时起点和终点 【教学目标】 科学概念目标： 通过青蛙跳远比赛的游戏，知道青蛙跳的远近可以用起点到终点的距离（长度）来表示和比较。 科学探究目标： 能够在教师的指导下标出青蛙跳远比赛的起点和终点，并在纸带上标出青蛙跳远的距离。 科学态度目标： 能用自己的语言描述青蛙的位置变化，乐于与同学合作参与青蛙跳远比较的探究活动。 科学、技术、社会与环境目标： 意识到比较和测量是人们认知世界的基本方法。 【教学重、难点】 重点：通过青蛙跳远比赛，能够用自己的语言描述青蛙位置的变化，知道蛙跳的远近可以用起点到终点的距离来表示和比较。 难点：能够在教师的指导下，将青蛙跳远的距离迁移到纸带上，初步感知位置的变化是可以记录的。 【教学准备】 小组材料：两只塑料青蛙、两把剪刀、两卷纸带、两根塑料棒 教师材料：两只可吸在黑板上的塑料青蛙 【教学过程】 一、情景引入：谁跳得远？ 播放视频：三位学生从不同起点跳远，追问谁跳得远？ 设计意图：感受到不同起点很难比较三者的远近。 二、初步探究：哪只青蛙跳得远？
[材料准备：每组两只塑料青蛙] 1. [PPT 出示]情境创设：今天这节课我们要进行青蛙跳远比赛！（出示塑料青蛙）先试着让青蛙跳起来，等会我们来比一比，谁的青蛙跳得最远？ 学生自主练习青蛙跳远。（小组活动5分钟左右，教师结合是否有起点参照物考虑学生在桌上跳还是在地面上跳） 设计意图：满足一年级孩子的好奇心和天性，充分玩的过程中掌握让小青蛙跳起来的方法。 2.[PPT 出示]组内青蛙跳远比赛：都让自己的青蛙跳起来了吧，接下来我们就要进行小组内的青蛙跳远比赛，比比谁的青蛙跳得远？ 学生组内活动。 教师巡视，及时拍照片，与学生交流：哪只青蛙跳的远？凭什么说这只青蛙跳得远？ 3.[PPT 出示]研讨聚焦，怎样知道哪只青蛙跳得远？ 提问：你们小组哪只青蛙跳得远？是怎么比的？ 学生交流汇报。 [PPT 出示]小结：看来，我们让两只青蛙比赛，都是先确定了一条起点线【教师板书起点】，然后跳出去。两只小青蛙，谁离起点线更远，就说明谁跳得更远。设计意图：通过组内两只小青蛙的跳远比赛，以及桌面已有的起点的设置，让学生能够明白统一起点更容易比较出小青蛙的远近。 三、继续探究：哪组的青蛙跳得远？ [材料准备：每组两只塑料青蛙，两条纸带，剪刀，两根塑料棒] 1.将蛙跳的远近表示在纸带上。 （1）提问：组内两只青蛙谁跳得更远，我们通过观察比较找出来了。但全班这么多个小组，哪个小组的青蛙跳得更远呢?那我们再来一次正式的比赛，让每组的冠军蛙再跳一次，看哪组的青蛙跳得远？（注意提醒孩子青蛙的落点别移动）（2）我们每个小组能不能把自己小组的冠军蛙跳了多远，展示给大家看呢？（教师可以提示：你们能不能比划一下你们的青蛙跳得有多远或想办法把跳出的远近记录下来），让学生比划一下。 小青蛙起跳的位置，我们叫起点，那小青蛙跳出去之后的位置，我们也给它一个
五年级上册重点掌握单词 Module 1 when back home those ice cream with finish hurry hurry up wait drop dear met ran Module 2 need food shopping list cheese how much kilo juice box bottle Module 3 the British Museum the London Eye wheel wonderful understand postcard hour mountain Module 4 mine yours argue matter wear hers his line clean whose Module 5 enough give every everyone them careful Module 6 well team control badly really catch fantastic Module 7 programme useful blind deaf hear firemen mum sausage sit sit down chick Module 8 exercise playground before skip coffee tea bell rang Module 9 feel sad miss bored angry nothing secret tell surprise tired grandfather farm game lost smell Module 10 should cross dangerous hold hand say in a hurry 五年级复习提纲 第一模块 u1：when did you come back？ U2: did they buy ice creams? 短语： 1. in London 在伦敦 2. be back from 从……回来 3. come back 回来 4. last Sunday 上星期天 5. live in住在 6. look at 看 7. ice cream 冰激凌 8. come with 与……一起来 9. hurry up 赶快 10. wait for 等待
外研版三年级起点三年级英语下册 一.单词归类 【一】.物品类 1. toy 玩具 2. doll 洋娃娃 3. kite 风筝 4. box 盒子 5. book 书 电脑游戏 【二】.交通工具 1. ship 轮船 2. car 小车 3. bike 自行车 4. bus 公共汽车 【三】.动物类 1. monkey 猴子 2. tiger 老虎 3. lion 狮子 4. an elephant 一头大象 5. panda 熊猫 6. cat 小猫 7. dog 狗 【四】.指高矮胖瘦大小的形容词 1. tall 高的 2. short 矮的 3. fat 胖的 4. thin 瘦的 5. big 大的 6. small 小的 【五】.食品类 1. rice 米饭 2. meat 肉 3. noodles 面条 4. fish鱼肉 5. milk 牛奶 6. peanut 花生 7. sweet 糖果 【六】.水果类 1. pear 梨子 2. banana 香蕉 3. an orange 一个桔子 4. an apple 一个苹果 【七】.功课类 1. Chinese 语文.汉语 2. math 数学 3. English 英语 4. music 音乐 5. art 拳术 6. P.E. 体育 7. Science 科学 【八】.一年四季 1. spring 春天 2. summer 夏天 3. autumn 秋天 4. winter 冬天 【九】.指天气的形容词 1. warm 暖和的 2. hot 炎热的 3. cool 凉爽的 4. cold 寒冷的 5. sunny 阳光充足的 6. windy 有风的 【十】.节日类 1. Spring Festival 春节 2. New Year 新年 3. Christmas 圣诞节 4. Christmas tree 圣诞树 5. Happy Spring Festival. 春节快乐 6. Happy New Year. 新年快乐 7. Happy Christmas. 圣诞快乐 8. Merry Christmas.圣诞快乐 9.Happy birthday to you. 生日快乐 【十一】.衣物类 1. dress 裙子 2. coat 外套 3. sweater 毛衣 4. T-shirt T 恤衫 【十二】.运动 1. football 足球 2. basketball 篮球 3. table tennis 乒乓球 4. morning exercises 早操 5. riding bikes 骑自行车 6. skipping 跳绳 7. swimming 游泳 【十三】.表整点的时间 1. at four o’clock 在四点钟 2. at five o’clock 在五点钟 3. at nine o’clock 在九点钟 【十四】.表半点的时间 1. half past one 一点半 2. half past six 六点半 3. half past eight 八点半 【十五】.动词短语 1. get up 起床 2. go to school 上学 3. go home 回家 4. go to bed 上床睡觉 5. go swimming 去游泳 6. go fishing 去钓鱼 7. go to work 去上班 8. watch TV看电视 9. have breakfast 吃早饭 10. have lunch 吃午餐 11. have dinner 吃晚饭 12. play basketball 打篮球 13. play football 踢足球 14. play table tennis 打乒乓球15. look at 看......16. fly kites 放风筝 17. sing songs 唱歌 18. swim 游泳 19. walk 步行 20. sleep 睡觉 21. have music 上音乐课 【十六】.乘交通工具的介词短语
2.起点和终点 【教材简析】 《起点和终点》是2017教科版小学科学一年级上册第二单元《比较与测量》中的第2课。教材安排了一下三个环节：聚焦（比谁跳得远）；探索（比比谁的纸青蛙跳得远）；研讨（谁的纸青蛙跳得最远）。这三个环节是层层推进的，教材关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。首先通过聚焦的问题，调动一年级学生体育课跳远比赛中比谁跳得远的原有体验，迁移到本节课需要探索的问题：比比谁的纸青蛙跳得远。这个环节不仅涉及到如何对组内的两只纸青蛙跳得距离进行比较，还涉及到全班多只纸青蛙跳得距离远近的比较，最后如何展示给全班同学看自己的纸青蛙到底跳了多远。要让学生清楚地知道自己需要解决的问题到底是什么，学生才会想出不同的方法去尝试比较。确定起点和终点，用统一的测量标准和方法，自然而然就会从学生的大脑中建立起来。 【学情分析】 不能将一年级的小学生看成学科学的白纸，他们通过生活中的观察和经历、幼儿园中的一些与科学相关的活动，具备了基本的一些科学观察方法和能力，但是这些方法和能力是支离破碎的，不成系统的。因此，本节课中教师应该通过有结构的活动设计，充分发挥学生的主动性，通过活动让学生逐步梳理出正确的比较距离的步骤，建构起正确的测量方法。 【教学目标】 科学概念目标 通过青蛙跳远比赛的游戏，知道青蛙跳的远近可以用起点到终点的距离（长度）来表示和比较。 科学探究目标 能够在教师的指导下标出青蛙跳远比赛的起点和终点，并在纸带上标出青蛙跳远的距离。 科学态度目标 能用自己的语言描述青蛙的位置变化，乐于与同学合作参与青蛙跳远比较的探究活
动。 科学、技术、社会与环境目标 意识到比较和测量是人们认知世界的基本方法。 【教学重难点】 重点：通过青蛙跳远比赛，能够用自己的语言描述青蛙位置的变化，知道蛙跳的远近可以用起点到终点的距离来表示和比较。 难点：能够在教师的指导下，将青蛙跳远的距离迁移到纸带上，初步感知位置的变化是可以记录的。 【教学准备】 小组材料：两只塑料青蛙、两把剪刀、两卷纸带、两根塑料棒 教师材料：两只可吸在黑板上的塑料青蛙 【教学过程】 一、情景引入：谁跳得远？（预设5分钟） 播放视频：三位学生从不同起点跳远，追问谁跳得远？ 设计意图：感受到不同起点很难比较三者的远近。 二、初步探究：哪只青蛙跳得远？（预设15分钟） [材料准备：每组两只塑料青蛙] 1. [PPT 出示]情境创设：今天这节课我们要进行青蛙跳远比赛！（出示塑料青蛙）先试着让青蛙跳起来，等会我们来比一比，谁的青蛙跳得最远？ 学生自主练习青蛙跳远。（小组活动5分钟左右，教师结合是否有起点参照物考虑学生在桌上跳还是在地面上跳） 设计意图：满足一年级孩子的好奇心和天性，充分得玩的过程中掌握让小青蛙跳起来的方法。 2.[PPT 出示]组内青蛙跳远比赛：都让自己的青蛙跳起来了吧，接下来我们就要进行小组内的青蛙跳远比赛，比比谁的青蛙跳得远？ 学生组内活动。 教师巡视，及时拍照片，与学生交流：哪只青蛙跳的远？凭什么说这只青蛙跳得远？ 3.[PPT 出示]研讨聚焦，怎样知道哪只青蛙跳得远？ 提问：你们小组哪只青蛙跳得远？是怎么比的？ 学生交流汇报。 [PPT 出示]小结：看来，我们让两只青蛙比赛，都是先确定了一条起点线【教师板
《起点和终点》教学设计 一、教材及学生分析： 在生活中，学生们自然地进行着比较，也会进行一些简单的测量。而比较与准确测量的前提是公平，我们必须给每一次比较与测量确定起点和终点。本课以纸蛙跳远的比赛活动引导学生意识到比较中的公平原则，从比赛需要确定起点和终点中学生会深刻地认识到相同的起点是公平比较的基础，不同的终点是公平比赛的不同结果。 通过第一课的学习，学生有了初步确定起点与终点的意识。学生把恐龙的头对齐就是在确定起点，然后比较尾部长短就是在确定终点。学生在生活中也会有一些确定起点和终点的经历，比如游戏中的跳高、跳远、跑步比赛等。本课将通过纸蛙跳远比赛的探究活动，要求学生确定起点与终点，通过研讨让学生理解确定起点和终点的重要性。 二、教学目标 科学概念： 1.通过纸蛙跳远比赛知道比赛要公平，要站在同一起点上进行比较。 2.通过纸蛙跳远比赛知道确定起点后，还要标记终点来进行比较。 3.通过纸蛙跳远比赛知道纸蛙跳远的距离可以用起点和终点来标识。 科学探究： 1.通过纸蛙跳远比赛的活动，学习标记起点与终点的方法； 2.通过纸蛙跳远比赛的活动，能有序地把跳远的结果呈现在黑板上，进行科学的比较。 科学态度： 1.通过纸蛙跳远比赛的活动，愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。 2.通过纸蛙跳远比赛的活动，小组间能团结协作，互相配合。 科学、技术、社会与环境目标： 通过纸蛙跳远比赛的活动，知道比较和测量是我们生活中常用的一种基本方法。 三、教学重难点： 重点通过纸蛙跳远比赛知道纸蛙跳远的距离可以用起点和终点来标识。 难点通过纸蛙跳远比赛的活动，知道比较和测量是我们生活中常用的一种基本方法。 四、教学准备 教师：PPT、纸青蛙、起点线一条 学生：每人一只纸蛙、每组一条纸带、一条起点线、铅笔、直尺 五、教学过程 （一）故事导入 森林王国要举办运动会了，这个消息传到青蛙王国，我们都知道，小青蛙们都喜欢蹦蹦跳跳，它们都报名参加了跳远比赛，可是名额只有一个，到底该让谁去参加比赛呢，青蛙国王特别为难，它听说咱们班的同学和聪明，就把这个难题交给了咱们班，同学们愿意帮助它吗？ （设计意图：从富有童趣的故事导入，引出起点和终点。明确共同的起跳线是公平比较的基础。） 小朋友们都参加过跳远比赛吗？那咱们现在就找同学比一比。 老师任选两位同学比赛跳远，故意让他们在不同的起点跳，无法比较谁跳的远，让学生思考为什么无法判断谁跳的远。然后让两位同学在同一起点起跳，并比较哪位同学跳的更远。 引出课题：起点和终点 师：从同一条线上开始跳，我们把这叫做起点，最后落地的地方，我们称为终点。这节课我们就来学习起点和终点。（板书：起点和终点）
Module 1 功能：问候和道别／自我介绍 语言：Hello. Hi. I’m…. Goodbye. Bye-bye. Good morning．How are you？I’m fine，thank you. 词汇：helIo （hi），I am （I’m），goodbye（bye-bye），Good morning，How are you？Fine, thank you，and you? Unit 1 I’m Sam 准备导入： 1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hello或Hi．与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：Very good！Well done!或Clever boy／girl！ 2．用英语告诉学生本人名字，说:I’m Mr Guo.并将名字写在黑板上。 活动1：听音指图 1．打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？ 2．放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。 活动2：听音说话 1. 读出前两幅图的对话，要求学生跟读。 2.向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：Hello，I’m（人物的姓名）,他们要回答：Hello，（同一人物的姓名）。 举例： 老师：Hello，I’m Lingling. 学生：Hello，Lingling.
《起点和终点》教案 一、教材及学生分析： 在生活中，学生们很自然地进行着各种比较活动，但却没有系统地提炼过。在这一中，教材通过纸蛙跳远比赛作为学生学习比较的有效载体，让学生经历活动过程，学习比较的相关知识。首先明确比赛的公平公正性，再者为纸蛙确定起点和终点，最后通过合理的方法比较纸蛙所跳的距离，这样的教学安排让学生一步一步认识比较的真谛。此外，纸蛙跳远活动只是学习的载体，切莫一味关注胜负，反而丢失起点终点以及记录比较距离之重点内容。 在本单元第一的学习中，学生已经有了初步确立起点和终点的意识。当然，在生活中，学生也同样有着一些确定起点和终点的相关经历，比如跳远、跳高等。这些看似模糊的前概念，其实都是学生开始正真学习比较知识的宝贵经验，如何利用好学生已有的认知，开启关于比较的新学习篇章是本的核心。 二、教学目标： 科学概念： 通过跳远比赛分析，学生知道共同的起点线是公平比较的基础。 2通过纸蛙跳远比赛，学生明白跳远的距离可以用起点和落地点来标识，确定起点和终点是测量的基本要素。
科学探究： 通过观看微视频，学生可以学会标记起点和终点的方法。 2通过堂最终的距离比较，学生可以尝试以图表的形式记录和组织信息。 科学态度： 通过本的学习，学生能够认同以图表形式组织和交流信息的重要性，发展在日常生活中运用测量的认同感。 2通过堂的学习，落实学生愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据的科学习惯。 科学、技术、社会与环境目标： 通过比较学习，学生能意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法，我们可以通过一些方法解决具体问题。 三、教学重难点： 教学重点：标识纸蛙的起点和终点，记录和比较纸蛙所跳的距离。 教学难点：理解起点和终点之间的垂直距离即为纸蛙所跳的距离，思考合理的方法比较纸蛙所跳距离的长短。 四、教学准备： 教师：ppt，各类微视频，大纸蛙2-3只，大纸带一条、剪刀。 学生：两人一条纸带，每人一只纸蛙，一支彩笔。 五、教学过程：
外研版三年级英语上册教学计划一、学情分析 三年级共有四个班，每个班约43位学生。学生并不是第一次接触英语，一二年级他们学习喜爱的攀登英语，但也只是听说，常规的建立、表演展示。没有落实到读写。三年级开始学习新标准英语的前一个星期大多会处于攀登英语的状态中，习惯了课堂上的说说唱唱和跟读，对于新标准的课堂还是需要一定的时间去适应和调整。所以需要老师在开课前给学生介绍学习传达新课本的大纲、要求和目标。仔细阅读前言，并且带着学生大概浏览一遍课本，感受课本的魅力，课本里面的将会伴随着他们成长的小朋友。使学生对新课本有一定的了解，从心里渐渐接受喜欢上这本课本。同时介绍新课本的分布及大概的重难点地方。因为他们已经学习过两年的攀登英，重点工作放在英语表达能力的培养，常规的建立和兴趣的建立。作为一名英语教师，更应该使学生在三年级继续保持学习英语的兴趣，在学习知识点的同时，能够渗透英美文化，学习和区分中西文化的差异。 二.教材分析 本册教材共分11个模块，内含一个复习模块。每个模块分两个单元。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二
单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。在这一册，学生刚开始学习英语，所以设计了一些日常生活中使用频率最高的语句，主要内容包括：问候并回应;询问姓名、年龄、地点、物品名称，并给予回答;数字1---12;谈论人、物品、地点、动物;表达自己的喜好等。所有内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的，通过学习让学生结合语用和语境掌握语句和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。 这册教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。即：话题——功能——结构——任务。 教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 这册教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际能力。贯彻语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，从而体现教材提
小学英语语法总结一、时态小结
凡是在must, mustn’t, can, can’t, let’s, don’t, may，will后的一定要用动词的原形 二、名词的复数。 名词按其数，可分两种:可数名词和不可数名词. 可数名词的复数变化规则: 1. 一般情况下,直接在词尾加-s, 如:girl-girls, book-books, pen-pens 2. 以s,x,sh,ch结尾的词,在词后加-es, 如:class-classes, box-boxes, match-matches, 3. 以辅音字母+y结尾的,变y 为i 再加-es, 如:city-cities, family-families, country- countries 4. 以f或fe结尾的,变f或fe为v再加-es, 如:knife-knives, wife-wives, life-lives, 5. 以o 结尾的加-es或-s, 如: radio-radios, tomato-tomatoes, potato-potatoes, zoo-zoos, photo-photos, 6. man-men, woman-women, foot-feet, child-children, 三、形容词的比较级、最高级。 形容词有比较级与最高级之分, 单音节词的变化规则: 1. 一般情况下,直接在词尾加-er或-est, 如:small-smaller-smallest, short-shorter-shortest 2. 以e结尾的,加-er或-est, 如:large-larger-largest, nice-nicer-nicest. 3.以辅音字母+y结尾的, 变y 为i 再加-er或-est, 如:busy-busier-busiest, heavy-heavier-heaviest. 4. 以重读闭音节,一个辅音字母结尾的,双写该字母,再加-er或-est, 如:big-bigger-biggest, thin-thinner-thinnest. 5. 多音节的词,前加more, most, 如: beautiful-more beautiful-most beautiful. 6. good-better-best 四、be 动词,助动词。 现阶段be动词形式有: am, is, are, were, was, isn’t, aren’t, weren’t, wasn’t 助动词形式有: do, does, did, don’t, doesn’t, didn’t ※ 1. 在英语句子中进行变化的时候, 有be动词的就在be动词上变化，变“过去”, “否定”; 否定过去否定am-------am not(第一人称“I” ) am, is ------ was --------- wasn’t is ------- isn’t (第三人称) are ------ were ------- weren’t are------aren’t (you和其它人称) 2. 没有be动词的就要加助动词;
小学英语单词表 (外研版三年级起点) （最新版） 三年级上册 MOUDLE 1 I 我 am（I’m= I am）是(我是) aah 啊 hello（hi）你好 ooh 嗬 goodbye（bye-bye）再见are 是 how are you?你好么？你好good 好的 morning 早晨，早上 fine 健康的 thank 谢谢 you 你 MODULE 2 Ms 女士 boy 男孩 girl 女孩 whoops 哎吆 and 那么；和 too 也ha ha 哈哈 what 什么 is （what’s=what is）是（是什么） your 你的 name 名字 please 请 afternoon 下午 Mr 先生 MODULE 3 point 指 to 向…… the 这（那）个，这（那）些door 门 sit 坐 down 向下 stand 站 up 向上 window 窗户 blackboard 黑板 bird 鸟 tweet （鸟）啾啾的叫声desk 桌子 chair 椅子 MODULE4 it 它 it’s=it is 它是
red 红色的 look 看 wow 呀，哇yellow 黄色的blue 蓝色的 a（an）一个，一chameleon 变色龙my 我的 panda 熊猫 now 现在 green 绿色的black 黑色的 dog 狗 cat 猫 cap 帽子 MODULE 5 how many 有多少one 一 two 二 three 三 four 四 five 五 six 六 seven 七 eight 八 nine 九 oh 噢，哦 ten 十eleven 十一 twelve 十二 MODULE6 happy 快乐的 birthday 生日 here(here’s=here is) 这里(这是) present 礼物 this 这个 pencil 铅笔 pen 钢笔 cake 蛋糕 old ……岁的 how old 多大 yes 是的 you’re=you are 你是 MODULE 7 teacher 教师 pupil 小学生 school 学校 classroom 教室 English 英语 that 那个 say 说 again 再一次 schoolbag 书包 ball 球
教学设计与教案的区别 一、什么是教学设计 教学设计就是为了达到教学目标，使学生身心都得到发展而在教学前进行的设计、规划等。 教学设计可以是一个课时的教学设计、一个单元的教学设计、一个学期的教学设计、一个学年的教学设计、一个学段的教学设计。 一个课时的教学设计是针对一个课时的设计，微观的设计。他关系到一节课的教学质量，每一节课的质量都能够达到，整个学期的质量就能够达到，整个学年、学段的质量就能够达到，所以，一个科室的教学设计是非常重要的。 一个单元的教学设计是针对一个内容单元进行的设计。单元教学设计师相对较微观的教学设计，它需要确定本单元的教学目标与要求，知识的重点与难点，课时的计划安排，例题与习题的选取，现代化教学设备与教具、课件的配置的内容 一个学年的教学设计与一个学期的教学设计是较宏观的设计。他主要是针对一个学年或一个学期的教学设计的。设计的内容包括教学目标与要求、教学进度、课外活动和教学研究的安排、信息技术与本学科教学的整合等，只是集中于学年或学期。它是由本年级的本学科的教师集体研究、讨论制订的。 一个学段的教学设计是最宏观的教学设计。它是针对整个学段的教学设计，是根据课程标准和当地学校、班级的实际情况由全体本学科的教师集体研究、讨论共同制订的。设计的内容主要有教学目的确定、学生学习
的指导、本学段的教学计划、本学科课外活动的安排、信息技术的开发和利用以及教师的教学研究、培训进修等。 一、教学内容：主要描述教材使用版本，第几册第几单元第几课，主要学习内容简介。 二、学生分析：学生学习本课内容的认知起点、学习兴趣、学习障碍、学习难度…… 三、设计思想：主要描述教学过程中模拟实践的教学理念、教学原则、教学方法。 四、教学目标：包括知识与技能目标、过程与方法目标及情感态度与价值观目标。 五、教学的重难点：描述学生在学习过程中需要掌握的重点和难点。 六、教学过程：具体说明教学各个教学环节安排，重难点的处理，教与学双边活动安排 七，教学反思和评价：目标是否达到；情境创设是否得当；教学过程是否流畅；重难点是否突出；师生互动是否有效；学生个体差异是否得到尊重；教学评价是否促进了学生发展；教学中存在什么困惑等等； 二、教学设计与编写教案的异同点 1、它们的不同点有： ⑴教学设计从整体入手对教学进行规划，如怎样确定教学目标，怎样展开教学过程等；编写教案则更多地考虑具体内容与细节。 ⑵教学设计是原则性的、指导性的和纲领性的，它适用的范围非常广泛；教案通常是针对一个班级或一类学生撰写的，他的适用范围较窄。 ⑶教学设计不能直接用于教学，要对其进行加工、创造，适用具体化，
hello (hi) 你好I am (I’m) 我是goodbye(bye-bye) 再见good morning 早上好How are you? 你好吗fine（身体）很好thank you 谢谢and 和too 也boy 男孩girl 女孩Ms. 女士good afternoon 下午好Mr. 先生what 什么your 你的name 名字a 一个panda 熊猫now 现在it is（it’s ）它是red 红的blue 蓝的yellow 黄的green 绿的black 黑的dog 狗desk 书桌chair 椅子orange 橘黄色的how many 多少个？one 一two 二three 三four 四five 五six 六seven 七eight 八nine 九ten 十cap 帽子hand 手cat 猫stand up 起立point to 指向door 门window 窗户sit down 坐下bird 鸟eleven 十一twelve 十二pupil 小学生this 这个my 我的school 学校classroom 教室English 英语teacher 教师that 那个bag 书包pencil 铅笔pen 钢笔book 书happy birthday生日快乐head 头to 给……on 在……上面under 在……下面hat 帽子where 那里in 在……里面cake 蛋糕here 这里present 礼物today 今天how old 多大know 知道no 不，不是dragon 龙yes 是的help 帮助kite 风筝look 看mother 母亲father 父亲doctor 医生grandpa 祖父，外祖父grandma 祖母，外祖母sister 姐妹me 我（宾格）brother 兄弟driver 司机policeman 警察armer 农民nurse 护士he 他she 她arm 手臂leg 腿foot(feet) 脚these这些her 她的his 他的eye 眼睛ear 耳朵mouth 嘴nose 鼻子tiger 老虎big 大的they 他们lion 狮子elephant 大象monkey 猴子small小的fat 胖的short 矮的tall 高的thin 瘦的has 有like 喜欢football 足球basketball 篮球table tennis 乒乓球morning exercises 早操swimming 游泳cycling （骑）自行车skipping rope 跳绳favourite 特别喜欢的song 歌曲barbie doll芭比娃娃teddy bear 玩具熊toy 玩具ship 轮船computer game电脑游戏jigsaw 拼图游戏car 小汽车 pass 传，递rice 米饭please 请meat 肉but 但是noodles 面条fish 鱼肉milk牛奶chocolate 巧克力mango 芒果banana 香蕉apple 苹果pear 梨orange 橘子o’clock 点钟at 在……have breakfast 吃早饭half past ……点半go to school 上学have lunch 吃午饭go home 回家have dinner 吃晚饭time 时间weekend 周末play 玩，打（球）watch TV 看电视Chinese 汉语（语文课）Maths 数学课Science 科学课hot 热的New Year 新年Chinese 中国的Spring Festival 春节see 明白，理解we 我们family 家庭peanut 花生sweets 糖果Christmas 圣诞节England 英国sing 唱（歌）tree 树spring 春天warm 温暖的summer 夏天cold 寒冷的autumn 秋天cool 凉爽的winter 冬天do 做weekend 周末Chinese 语文，汉语Maths 数学Science 科学play 打（球）sleep 睡觉today 今天Music 音乐Art 美术PE 体育for 给，为about 关于Spring 春节New Year 新年Christmas圣诞节England 英国sing 唱歌give 给present 礼物eat 吃hot 热的summer 夏天spring 春天warm 暖和的fly 放（风筝）autumn 秋天cool 凉爽的winter 冬天cold 寒冷的sunny 晴朗的，阳光充足的windy 有风的 have got 拥有animal 动物sport运动dress 连衣裙，女装coat 外套sweater 毛线衫 has got 拥有（have got的第三人称单数形式）T-shirt T恤衫by 乘坐，以……
第 2 课起点和终点 【科学概念目标】 1.共同的起始线是公平比较的基础。 2.确定起点和终点是测量的基本要素。 3.纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识【科学探究目标】 1.学习标记起点和终点的方法。 2.尝试以图表的形式记录和组织信息。【科学态度目标】 1.发展在日常生活中运用测量的认同感。 2.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。 3.愿意倾听他人的意见, 乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。 4.认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。【科学、技术、社会 与环境目标】 1. 意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。 2. 认识到我们可以通过一些方法解决问题。【教学准备】 学生准备：每人一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔, 胶水、剪刀、学生活动手册。 【教学过程】 一、聚焦 1. 游戏导入。请一位高个子和一位矮个子学生上台比赛跳远，其他学生观 察。 2. 问题聚焦。教师提问：“怎样才能知道谁跳得更远呢？” 根据回答, 让学 生重新比赛, 画起跳线和落脚线。 二、探索：纸蛙跳远比赛 1.体验纸蛙跳远。 发纸蛙，每人一个, 让学生体验纸蛙跳远的方法，确保每位学生都能让纸蛙跳跃一段距离。 提问：“你怎么知道纸蛙跳了多远？” 引导学生说出，在纸蛙起跳点画一条线表示起点，在纸蛙落地点画一条线表示终点，起点到终点的距离就可以表示纸蛙跳了多远。
2.确定纸蛙跳远的公平比赛规则。 教师需要指出，我们通过在地上画线的方式记录了纸蛙跳远的距离，但是无法方便地与别人纸蛙跳远的距离进行比较。为了方便，我们可以在纸带上记录纸蛙跳远的距离，然后剪下来和别人的进行比较。 可以用课件展示一条起跳线和一个纸蛙，让学生看清纸蛙的头要对齐起跳线再展示一条终点线和一个纸蛙，让学生注意纸蛙的尾部要对齐终点线。全班要统一标准。 3.纸蛙跳远比赛。 发材料。分小组活动。 教师需关注并指导学生对起点线和终点线的确定提醒他们在纸带上写上姓名及日期，养成记录的好习惯。 4.谁的纸蛙跳得最远。 比较自己纸蛙三次跳远的距离，确定最远的一次作为自己纸蛙的跳远距离。 比较小组成员的纸蛙，确定“哪只纸蛙跳得最远”。要求对齐起点，然后比较终点。张贴各小组的纸带，让学生观察、比较“谁的纸蛙跳得最远”，评出全班跳得最远的纸蛙。 三、研讨 教师可以提问：“在小组中，谁的纸蛙跳得最远？你是怎么知道的？”引导学生基于实验的关键步骤，有根据地说出自己的结论。 接着可以提问：“观察张贴在黑板上的纸带，它为你提供了有关纸蛙跳远的什么信息？”“你的纸蛙三次跳远的距离相同吗？你是怎么知道的？”“你还有其他可以确定跳远距离的方法吗？”教师在比较中需反复提醒：①对齐起点②确定终点。 四、贴纸带 让学生把纸带粘贴在学生活动手册上。 【下载本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更多精彩文章，期待你的好评和关注，我将一如既往为您服务】