社会学概论
第一章社会学的对象与学科性质
*社会学的产生与发展
*社会学的研究对象
*社会学的学科特点与功能
第一节社会学的产生与发展
一、社会学的产生
（一）社会学产生的标志
法国哲学家奥古斯特·孔德在《实证哲学教程》第四卷(1838)中第一次提出了“社会学”这个新的名词以及关于建立这门新科学的大体设想。
（二）社会学产生的条件
1、社会历史条件英国的产业革命和法国的政治大革命的影响，社会从传统的封建社会转型为现代的资本主义社会。
2、思想条件以往思想家们关于社会的探索为基础。
3、学术条件自然科学方法论的启发。
（三）马克思与社会学
第一节社会学的产生与发展
二、社会学的形成和发展
（一）西方社会学的形成
1、孔德：创造了社会学这个词，并确定了社会学研究的两个基本领域——社会静力学（秩序和稳定）和社会动力学（社会变迁）。
2、斯宾塞：把人类社会比作有生命的有机体，提出了社会就象物种那样由简单到复杂进化的社会有机体思想。第一节社会学的产生与发展
二、社会学的形成和发展
（一）西方社会学的形成
3、迪尔凯姆：他认为社会学主要应该关注“社会事实”，这些事实在人们以外，但是却对人们施加控制。
4、韦伯：他认为社会学主要研究“社会行动”，即人们相互之间行为取向的方式，创立了理解社会学的研究取向。
二、社会学的形成和发展
（二）西方社会学的发展
*功能主义的视角
强调社会的每一个部分都对总体发生作用，由此维持了社会稳定。
*冲突论的视角
强调人们因有限的资源、权力和声望而发生的斗争是永恒的社会现象，也是社会变迁的主要源泉。*互动论的视角
强调要从社会上行动着的个人的角度来理解社会关注人们在日常生活中是如何交往的，他们又是如何使这种交往产生实质性的意义。
三、社会学在中国的发展
（一）社会学的出现和传入
1、1891年，康有为在广州万木草堂讲学列入社会学课程（群学）。
2、1897年严复把斯宾塞的《社会学原理》的部分篇章翻译在《国闻报》上发表，1903年将全书翻译为《群学肄言》，由上海文明编译书局出版，标志着中国社会学的诞生。
三、社会学在中国的发展
（二）20世纪前半叶的中国社会学
（三）改革开放以来的中国社会学
第二节社会学的研究对象
“社会学”一词在英文中为sociology，它由两部分组成，前半部分来源于拉丁文“socius”，意思是“社会中的人”，后半部分来源于希腊文“logos”，意思是“论述”、“学说”，合在一起就是关于社会的学说。
第二节社会学的研究对象
一、下定义的三条途径
第一，历史的途径——“创始人说了些什么？”
第二，经验主义的途径——“当代社会学家在做什么？”
第三，分析的途径——“理性昭示什么？”
二、对社会学研究对象的不同看法
（一）以社会整体为研究对象，强调社会学的综合性。孔德、斯宾塞、涂尔干等——实证主义。
（二）以社会关系和社会结构为研究对象。马克思、齐美尔、罗斯、索罗金等，以社会生产关系或者互动形式（关系方式）为研究的着重点。
（三）以社会行动和社会过程为研究对象，社会学是研究人们的社会性行为规律的科学。马克斯·韦伯等——非实证主义。
二、对社会学研究对象的不同看法
（四）以社会组织或社会制度为研究对象。托马斯以社会组织为对象，帕森斯以社会组织及其制度为对象，他们强调社会学研究的宏观结构性。
（五）以社会群体或群体生活为研究对象。例如日本的福武直等人，强调社会学是研究人的共同社会生活的科学。
（六）其它观点。包括“剩余说”、“问题说”、“科学群说”、“调查说”。
三、社会学的研究对象
（一）研究对象的界定
社会学是从社会整体出发，通过社会关系和社会行动来研究社会结构及其功能、社会过程及其原因和规律的社会科学。
三、社会学的研究对象
（二）研究对象的特点
*社会学将各种类型的社会都看作整体。
*社会关系和社会行动是社会学研究的具体入手点。
*社会学要探索的是部分对于整体的意义，社会关系、社会结构变化的原因及其规律性。
*社会学是一门社会科学，它是对社会现象的具体研究。
四、社会学的研究领域与基本问题
（一）研究领域
*按人类活动领域，包括经济社会学、政治社会学、法律社会学、家庭社会学、教育社会学等。
*按人类活动的组织形式，包括家庭社会学、组织社会学、民族社会学等。
*按社会成员的特征，包括青少年问题、老年社会学、社会性别研究等。
*按人们活动的地域，包括农村社会学、城市社会学等。
*宏观社会结构方面，包括社会分层与社会流动问题、社会控制等。
四、社会学的研究领域与基本问题
（二）社会学研究的基本问题
1、个人与社会的关系
2、社会结构与社会秩序
3、社会变迁
第三节社会学的学科特点与功能
一、社会学的知识体系
*社会学理论
*社会研究方法
*应用社会学
二、社会学与相关学科的关系
1.社会学与经济学、政治学和法学的关系
2.社会学与历史学、人类学的关系
3.社会学与历史唯物主义的关系
4.社会学与常识
三、社会学的学科特点
1.整体性
2.综合性
3.科学性
4.应用性
5.建设性和批判性
四、社会学的功能
*为社会发展战略的选择和政策制定提供科学依据
*有利于制定和实施科学的社会规划
*社会学能够提供组织管理的知识
*为建立健康、文明的生活方式和提高生活质量做出贡献
五、我们为什么学习社会学
*为就业作准备
*日常生活中的决策
*理解你自己
社会学的想象力使我们能够抓住历史与我们的经历，以及在社会中两者之间的关系。这是它的任务，是它所承诺的……。这种想象力的第一个果实——体现这种想象力的社会科学的第一课——就是这样的观点：即仅仅通过将他自己置于他所在的历史时期之中，一个人就可以理解他们自己的经历、就可以估计他自己的命运；仅仅通过了解他身边的所有的人，一个人就可以知道他自己的生活机会。——米尔斯
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第二章社会及其构成
*什么是社会
*社会的构成要素
*文化
第一节什么是社会
一、社会的涵义
（一）我国典籍中的社会
*“社”：祭拜神的地方，如《孝经》中载：“社，土地之主也，土地阔不可尽敬，故封土为社，以报功也。” *“社”：乡村基层组织；
*“社”也是指信仰相同、志趣相投的人结成的团体。
*“会”为聚集、集会、聚会。
*两个字连用出现于唐朝，《旧唐书·玄宗本纪》中有“村闾社会”的记载，《二程全书》中也提到“乡民社会”。
一、社会的涵义
（二）社会学中的社会
*在西方，英语中society源于拉丁语socius一词，意为伙伴。
*社会是人们通过交往而形成的社会关系的体系。
*公民社会：指人们按照契约性规则，以自愿为前提和以自治为基础进行经济活动、社会活动的领域。
一、社会的涵义
（二）社会学中的社会
社会的涵义：
*社会是由有意志的个人组成的，社会是人们共同生活的结合体。
*社会是有意志的个体通过互动形成的，社会是一个互动的体系。
*社会是由相关的社会关系积累、连接而成的，社会是社会关系的体系。
二、社会的类型
（一）社会的性质
*社会唯实论：认为社会是一个现实的存在，它不能被还原为其组成部分。
*社会唯名论：认为社会是代表具有同样特征的许多人的名称，是空名，而非实体，真实存在的只有个人。
二、社会的类型
（二）社会的类型
1、宏观社会的类型
“五阶段”划分法——伦斯基提出，以社会成员谋生方式为标准。
*狩猎和采集社会
*园艺社会
*游牧社会
*农业社会
*工业社会
*后工业社会
二、社会的类型
（二）社会的类型
1、具体社会的类型
*以血缘关系为纽带形成的社会生活共同体
*以地缘关系为纽带形成的社会生活共同体
*以业缘关系为纽带形成的社会生活共同体
*以趣缘关系为纽带形成的社会生活共同体
三、社会的特点
*多样性
*复杂性
*变动性
第二节社会的构成要素
一、社会构成概观
（一）社会结构（Social structrue）的涵义
*美国学者戴维·波普诺指出：“…结构?这个术语指的是任何事物的基本构成部分之间相互关联的方式。社会结构指的是群体或社会的基本构成部分之间相互关联的方式。”
*陆学艺认为社会结构就是“社会诸要素及其相互关系按照一定的秩序所构成的相对稳定的网络”。
1．宏观视角下的社会结构
马克思在《政治经济学批判·序言》中对社会结构作了这样的论述：“人们在自己生活的社会生产中发生一定的、必然的、不以他们的意志为转移的关系，即同他们物质生产力的一定发展阶段相适合的生产关系。这些生产关系的总和构成社会的经济结构，即有法律的和政治的上层建筑竖立其上并有一定的社会意识形式与之相适应的现实基础。”
2．微观视角下的社会结构
社会结构就是一套游戏规则,一套相对稳定的秩序性安排。
（二）社会结构划分
*从社会存在和发展的最基本的物质生活条件和精神生活条件的角度进行考察，社会的基本要素有自然环境、人口和文化。
*从社会形态的角度进行考察，可以把社会结构部分划分为经济基础、政治上层建筑、意识形态三大类，或者说分为经济领域、政治领域和文化领域三个基本活动领域。
*从构成社会的人群共同体的不同层次和不同类型来考察，社会又包括了家庭、阶级、阶层、组织、种族、民族以及社区。
*从社会行动的角度进行考察，社会包括作为行动着的人、社会关系、社会行动。
二元社会结构：城市和农村在经济类型和经济发展水平、城乡居民收入水平、享受的社会福利待遇和受教育机会，乃至在政治和社会权利方面存在重大差别的现象。
第二节社会的构成要素
二、社会构成要素
（一）作为社会行动者的人
1、人的两重属性
*自然属性
*社会属性
2、人是社会行动者
*主体性
*客体性
（一）作为社会行动者的人
3、社会需要对人的行动的意义
马斯洛的需要理论
（二）社会关系
1、社会关系的涵义
*社会关系是人与人之间在社会中具有一定普遍性的联系。
*在社会结构中占有一定位置的社会角色之间的关系，即它们之间的稳定的、合乎社会期望的相互作用的模式。
（二）社会关系
2、社会关系的类型
*从纽带的角度来看，社会关系分为血缘关系、地缘关系、业缘关系。
*从角色之间结合的性质来看，社会关系分为结合关系、对立关系、统治关系。
（三）社会行动
1、社会是一个行动的体系
社会关系及反映这种关系的行为规范为人们的行动提供了方向。
2、社会行动与社会结构的形成
第三节文化
*一、文化的涵义和分类
*（一）文化的涵义
*在中国古籍中，“文”指文字、文章、文采，又指礼乐制度，法律条文等；“化”是教化、教行之义。
*通行的“文化”为外来语的意译，相当于英语中的Culture和德语中的Kultur，而Culture和Kultur同由拉丁语Cultura转化而来。此词原意有神明拜祭、土地耕作、动植物培养等意思。
（一）文化的涵义
*英国人类学家泰勒（Edward Burnett T ylor，1832-1917）在《原始文化》认为“文化或文明是一个复杂的整体，它包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗和作为一名社会成员的人而获得的任何其他能力和习惯。”*英国人类学家马林诺夫斯基认为文化是指那一群传统的器物、货品、技术、思想、习惯及价值。
*文化：人类所创造的物质的和精神的成果，它包括人类创造的器物和其他物质产品、技术和知识、规范和习惯、信仰和价值等。
（二）文化的分类
* 1.物质文化与非物质文化
*物质文化指物质世界中，一切经过人的加工、体现了人的思想的物化的东西，物质文化遵循自然发展规律，在使用过程中不断被损耗。
*非物质文化又称精神文化，指制度、规范、观念等，非物质文化可以被反复使用而不损耗。
二、文化的分类
2.文化与文明
*文明一般是指文化的高级阶段。美国人类学家摩尔根将人类的主要历史进程分为蒙昧时代、野蛮时代和文明时代所体现的那样，文明是人类进化到一定阶段的状态。
*文明还特指人类社会的进步状态，它代表着进步，不代表野蛮、落后和反动，文化则相反，它是一个内涵丰富的中性概念。
二、文化的特性
*文化是由人创造出来的和学到的
*文化是群体共享的
*文化是建立在象征符号之上的
*文化的变迁性和文化堕距
*美国社会学家威廉·奥格本提出了“文化堕距”(Culture Lag)的理论。该理论认为，由相互依赖的各部
分所组成的文化在发生变迁时，各部分变迁的速度是不一致的，有的部分变化快，有的部分变化慢，结果就会造成各部分之间的不平衡、差距、错位，由此造成社会问题。
三、文化的结构与功能
（一）文化的构成要素
*符号
*价值观
*规范
*物质文化
（二）文化的结构
*文化元素：组成文化的基本要素或最小单位。
*文化丛：因功能上相互联系而组合成的一组文化元素，它往往与人们的某种特定活动有关，而且往往是物质文化和非物质文化的结合。
*文化模式：所谓文化模式乃是不同文化的构成方式及其稳定特征。往往表现了一种社会文化的特殊性。（三）文化的功能
*文化整合的功能：文化对社会团体的团结提供一个最重要的基础。文化使社会形成一个整体，社会的各个要素所以能形成社会是靠了文化的联系作用。
*文化的导向功能：文化可以为人们的行为提供方向和可供选择的方式。
*文化的维持秩序的功能：某种文化的形成和确立，意味着某种价值观和行为规范的被认可和被遵从。
*文化的传续功能：文化向新的世代流传。
四、文化多样性和文化变迁
（一）文化的多样性
*宏观层面来看，文化可分为不同的文化类型和文化模式。
*中观层次来看，不同阶级、不同职业群体、不同性别、不同年龄群体、不同地域群体等都有自己的文化。（二）文化的相对差异性
1.主文化与亚文化
*主文化是在社会上占主导地位的，为社会上多数人所接受的文化，它对社会上大多数成员的价值观、行为方式、思维方式等影响极大。
*亚文化指仅为社会上一部分成员所接受或为某一社会群体特有的文化。
*反文化则是对现存社会秩序的背离和否定，是对现存主文化的抵制和对抗。
（二）文化的相对差异性
*文化中心主义：指各个国家、各个民族、甚至各个地区、各个群体都常常带有一种倾向，常将自己的生活方式、信仰、价值观、行为规范看成是最好的，是优于其它民族的。
*文化相对主义：认为各种不同的文化模式是不能评价和比较的。因为，每一种文化都有其存在的环境和价值。所谓“好的文化应是适合当地环境的文化。”
（三）文化变迁
1.文化变迁的原因
*人们的发现和发明
*文化传播
2.文化接触的后果
*文化冲突
*文化融合
第一节人的社会化的含义与内容
一、什么是人的社会化
（一）人的社会化（socialization）的概念
1.狭义：一个人学习社会的文化、增加自己的社会性、由生物人变成社会人的过程。
2.广义：指个体的生物人成长为社会人，进而又不断顺应社会环境和继续求得自身发展的过程。
（二）社会学研究社会化的角度：
1.文化的角度：社会化被看做是文化延续相传递的过程，社会化的实质是社会文化的内化。
2.个性发展的角度：社会化被视为人的个性形成和发展的过程，社会人就是经由社会化过程而形成有个性的人。
3.社会结构的角度：社会化就是要使人“变得具有社会性”，而其结果是培养合格的社会角色。
下表是广义社会化研究的最新领域
二、人的社会化的必要性和可能性
（一）社会化的必要性
1.从个人角度分析：
*社会化是个人得以适应社会、参与社会生活，在社会环境中独立生存的必要前提。
*社会化是个人适应社会变迁所必经的途径。
2．从社会角度分析
*一个社会要延续就必然要求其新加入的成员，认同社会的主导价值观念，遵循社会的行为规范。
*一个社会要发展，必须全面提高其成员的素质。
二、人的社会化的必要性和可能性
（二）社会化的可能性
*人有较长的依赖生活期
*人有较强的学习能力
*人有语言能力
三、人的社会化的内容
*学习生活的基本技能
*学习谋生的基本手段
*学习社会行为规范。
*明确生活目标。
*培养社会角色
第二节社会化的机构与过程
一、社会化的实施机构
（一）社会化的机制
*教化论：将人的社会化过程视为社会化的实施者向社会化对象实施教化的过程。
*学习论：将人的社会化过程视为社会化对象主动学习的过程。
*互动论：将人的社会化视为社会化的实施者与对象的相互作用过程。
第二节社会化的机构与过程
（二）社会化的机构
1.家庭
*家庭教育和家庭环境的影响是一个人社会化的开端。
*家庭环境对个人社会化的意义在于对儿童感情和爱的培养。
*家庭中父母的权威对儿童社会化具有重大影响。
（二）社会化的机构
2．同龄群体
*在同龄群体中的大多数活动不是由某种权威事先为他安排好的，他可以以一种独立的姿态，在平等的基础上和他人进行交往，建立或中断某种人际关系。
*个体在同龄群体中接受大量亚文化的影响。
（二）社会化的机构
3.学校
*学校是专门为社会化目的而设立的学习机构。在这个特定的学习环境中，给学生提供了有组织、有目的的系统化受教育的各种条件。
*学校是一个有组织群体机构。学校有一系列的规章制度，学生必须学习和遵守这些行为规范和准则，按照规范的要求去扮演自己的社会角色，并理解和把握这种有组织群体中的人际关系。
（二）社会化的机构
4.工作单位
*它以劳动技术和工作能力为基础展开，补充着学校教育的不足，实现理论与实践的结合。
*它代表国家或社会对职工进行价值教育，但职工对这种教育已有一定的选择性。
*工作单位的性质和内部工作环境对职工的观念和行为具有一定的影响。
（二）社会化的机构
5．大众传媒
二、社会化的过程
（一）艾里克森的人生成长阶段说
*1、信任与不信任（婴儿时期0——1岁）。婴儿如果能得到父母或他人的良好照料，各种需要得到充分满足，能使其对周围环境产生信任感，否则相反。
*2、自主与怀疑（幼儿时期2——3岁）。这一阶段儿童开始学习对自己的肢体活动加以自主控制，用自己感官来熟悉周围环境。父母应有意识地鼓励孩子的自主性行为，过多的指导和责怪或限制会使儿童产生羞耻感。
二、社会化的过程
（一）艾里克森的人生成长阶段说
*3、主动性和内疚感（学前时期4——5岁）。由于具有语言和从事游戏的能力，儿童开始表现出与他人交谈和一起从事游戏的主动性。父母如果对儿童主动的要求不理睬或管束太多，使其产生内疚感。
*4、勤奋与自卑感（学龄时期6——11岁）。这一时期儿童对周围事物的用途和构造的好奇性增强，乐于使用工具去进行操作活动。应鼓励其积极动脑并努力完成自己喜爱的活动，从而培养儿童完成工作的勤奋性，压制则造成自卑感。
二、社会化的过程
（一）艾里克森的人生成长阶段说
*5、认同与角色混淆（青少年时期）。这一时期特别注重观察和认识各种社会角色的意义，学会扮演不同的角色，实现角色的自我认同。如果个人在此时期的社会交往中缺乏主动性和自信，将不能正确理解各种社会角色的意义，出现角色不清的现象。
*6、亲密与孤独感（青年期或成年早期）。此时个人将经历求爱和建立家庭，顺利地完成这些活动，需要个人学会和异性交往并建立一种亲密关系的能力。这方面活动的失败，使人陷入难以自拔的孤独感。
二、社会化的过程
（一）艾里克森的人生成长阶段说
*7、关注后代和关注自我（中年期或成年期）。个人社会成就相对达到顶峰，子女逐渐长大，使个人增加对他人特别是下一代的关心。那些因为种种原因没有形成对后代关注的人，会沉溺于对自我、事业和生活的关注中。
*8、完善与绝望（成熟期或老年期）。在人生最后阶段中，个人会经常回忆和总结自己一生的活动，力图给自己的一生作出一个使自己满意的解释，并给它画上一个完满的句号，如果个人不能找到这样一种满意的解释，将陷入一种追悔和绝望的情绪之中。
（二）当前我国转型社会中的社会化问题
1、基本社会化的困境
基本社会化，也称初级社会化，是指儿童在进入成人前，为承担正式的社会角色做准备时期的社会化。
*心理上的断乳
*社会价值观念的多元化
*理想与现实的矛盾
*社会的迅速变迁
（二）当前我国转型社会中的社会化问题
2、继续社会化与人的现代化
继续社会化也称成人社会化，是人们在基本社会化的基础上，继续学习群体和社会的文化，以适应社会生活、适应社会角色的过程。
*在人的发展阶段中，需要扮演新的社会角色，从而需要学习与这些角色相适应的技能、知识和规范。
*在扮演同一社会角色时需要不断学习。
人的现代化
英克尔斯提出了现代人的14个方面的标准：效能感和自信心；不相信命运；乐于接受生活变迁；具有接受新事物的能力；乐观的生活态度；时间感；重视技术技能；待人平等；计划性；尊重他人；对陌生环境不抱戒心，具有信任感；期待子女受教育和获得现代职业；具有独立见解，能容纳不同意见；兴趣广泛，接受心理能力强；对生活中问题具有理解力。
（二）当前我国转型社会中的社会化问题
3、社会失范与再社会化
再社会化是由于原来的社会化失败或其基本不再适用，而重新学习社会的价值和行为规范的社会化过程。*原来的社会化失败，某些人不再遵从原来社会化所倡导的价值观和行为规范，认同和采取了反主流文化的行为模式。
*原来的社会化的成果基本上已不再适用。
（二）当前我国转型社会中的社会化问题
4、过度社会化：过度社会化是“社会化失当”的一种表现。指社会化任务的完成在量上或质上超过了社会成员心理和生理年龄承受的程度。
5、反向社会化——代沟问题
即使在不久以前，老一代仍然可以毫无愧色地训斥年轻一代：“你应该明白，在这个世界上我曾年轻过，而你却未老过。”但是，现在的年轻一代却能够理直气壮地回答：“在今天这个世界上，我是年轻的，而你却从未年轻过，并且永远不可能再年轻。”
——摘自玛格丽特·米德《文化与承诺》
米德的代沟理论
前喻文化：是指晚辈主要向长辈学习。
并喻文化：是指晚辈和长辈的学习都发生在同辈人之间。
后喻文化：则是指长辈反过来向晚辈学习
前喻文化，即所谓“老年文化”，是一切传统社会的基本特征。
*人们从未奢望、也根本不可能设想自己的生活能和父辈、祖辈的生活有什么不同，在他们眼里生活的意义是既定的，前辈的过去就是他们的未来，“他们的父辈在无拘束的童年飘逝之后所经历的一切，也将是他们成人之际将要经历的一切”。
*在这种以前喻方式为特征的文化传递过程中，老一代传喻给年轻一代的不仅是基本的生存技能，还包括他们对生活的理解、公认的生活方式以及简拙的是非观念。
*在这样的文化中，尊敬老人自然成了一种最为基本的美德。与此相连，就构成了前喻文化能够得以保持的两个基本条件：缺乏疑问和缺乏自我意识。
并喻文化，从根本上来说是一种过渡性质的文化，它肇始于前喻文化的崩溃之际。
*先前文化的中断使年轻一代丧失了现成的行为楷模。既然前辈无法再向他们提供符合时代要求的全新的生活模式，他们只能根据自己切身的经历创造之，只能以在新的环境中捷足先登的同伴为自己仿效的楷模，这就产生了文化传递的并喻方式。
*和年轻一代对新的行为方式的接受有一点不同，年老的一代首先必须面临先前的行为方式的丧失。这种丧失是痛苦的，因为这意味着对先前生活的否定，简言之，意味着对自身的否定。这就使老一代不能不和年轻一代产生龃龉抵触。
后喻文化，即人们所称的“青年文化”，这是一种和前喻文化相反的文化传递过程，即由年轻一代将知识文化传递给他们生活在世的前辈的过程。
*在这全新的历史时代面前，年长者的经验不可避免地丧失了传喻的价值。人类已经将自己所熟知的世界抛在身后，开始生活在一个完全陌生的新时代中。“二次大战以前出生和长大的每一个人都是时间上的移民，正如他们的祖先曾是空间上的移民一样。”
*如果说“过去存在若干长者，凭着在特定的文化系统中日积月累的经验而比青年们知道得多。但今天却不再如此”。古往今来，没有任何一代能象今天的年轻一代经历这林林总总的变化，同样也没有任何一代能象他们这样“了解、经历和吸收在他们眼前发生的如此迅猛的社会变革”。
*在时代发展的剧变面前，老一代不敢舍旧和新一代唯恐失新的矛盾，不可避免地酿就了两代人的对立与冲突。
*以往，人们往往把代沟产生的原因仅仅归咎于年轻一代的“反叛”上，而米德却进一步把这种反叛归咎于老一代在新时代的落伍之上。以往，尽管也有人强调两代人之间应该进行交流，但他们往往把建立这种交流当成恢复老一代对新一代教化的手段；而米德却申明：“真正的交流应该是一种对话。”
第四章社会互动
..社会互动的类型与意义..社会互动的理论..社会角色
第一节社会互动的类型及其含义
一、社会互动的含义
（一）社会行动及其类型
1．社会行动的涵义：人们的行为是有目的的，这种
行为指向他人，并以他人的符合自己预想的反应为
目的的行为被称为社会行动。
2．社会行动的类型
..目的理性行动
..价值理性行动
..情感行动
..传统行动
一、社会互动的含义
（二）社会互动的含义
..人们对他人采取社会行动和对方做出反
应性社会行动的过程，是发生在个人之间、群体之间、个人与群体之间的相互的社会行动过程。
二、社会互动的类型
（一）不同行动主体之间的互动
1、人际互动
1）涵义：作为行动者的个人之间有意识、有目的的相互作用的过
程。
2）特点：
..互动发生于个人之间。
..互动是直接、面对面地进行。
..互动双方都明白各自的角色，他们的行动的目标和手段是明确
的。
..双方的行动和反应是及时的，双方能直接感受到互动的结果。
..在这种互动中感情具有一定的作用。
2、群体互动
二、社会互动的类型
（二）不同性质的互动
1111、合作
（1111）涵义：合作是不同个人或群体之间为了达
到共同的目的而相互配合的互动方式。（2222）条件
..目标一致
..相互依赖
..能力互补..相互信任
二、社会互动的类型
（二）不同性质的互动
3333、冲突
（1111）涵义：冲突是人与人或群体与群体之间为了各自获
得共同珍视的目标而采取的斗争、压制、破坏以至消
灭对方的互动方式。
（2222）特点
..冲突的更为直接的目的是要打败对方。..冲突的双方或各方，有直接的、公开的、面对面的接
触
..冲突各方所争夺的目标既有相同性又有不同性。
..冲突在形式上比竞争要激烈得多，它往往突破了规章、
规则甚至法律的限制。
三、社会互动的意义
（一）社会互动能促进对自我的认识
镜中自我（Looking glass self）：人们都是以他人为镜来认
识自己的，在社会互动中人们通过
他人对自己行为的态度和反应来反
观自己，认识自己，就像从镜子里
发现自己那样。
..一个人要能够想象得出自己在别人
眼中的形象。
..他要能想象得出别人对这一想象所
作的判断及评价。
..他能对别人的判断和评价作出相应
的反应。
三、社会互动的意义
（二）社会互动能满足行动者的需要
（三）社会互动是社会构成与发展的基础
第二节社会互动理论
一、符号互动论（symbolicsym interactionism
（一）符号互动论的概念
1111．符号的含义
所谓符号（symbolsymbolsymbolsymbol），是指能够有意义地代表其他事物的事物。2222．符号互动论
符号互动论认为，人的行动是有社会意义的，
人们之间的互动是以各种符号为中介的进行的，人们通过解释代表行动者行动的符号所包含的意义而做出反应，从而实现他们之间的互动。
一、社会互动的理论
（二）符号互动的基本理论
1.1.1.1.符号互动论的三个基本假设
第一，人们依据他们对事物所赋予的
意义而对其采取行动。
第二，我们所赋予的事物的意义源于
社会互动。
第三，人们在应付他所遇到的事物时
通过内部解释去运用和修改这些意义。
2.符号互动论的基本观点
..符号在人们的社会互动过程中起着重要的中介作用。人与人的互动是运用符号进行的，是符号互动。
..人的行为是有意义的行为。要理解某个行动、就要对行动者赋予其活动的意义做出
解释。
..意义不是固定不变的东西。
符号互动论的基本观点
..在互动过程中，人们往往通过扮演他人的角色，从他人的角度来解释其思想和意
向，并以此为根据来指导自己的行为。
..在互动过程中，人们往往从自己所认识到的他人对自己的态度和看法之中来认识自己，形成并修改自我概念。
这也就是库利所讲的““““镜中自我””””（LookingglassselfLookingglassselfLooki ngglassselfLooking glass self）。他认为，人
们都是以他人为镜来认识自己的。
（三）拟剧理论
..戈夫曼认为，人类互动的最重要特点就是““““印象管理””””（impression management）或自我表演（presentation of self————————为了使他人按照我们的愿望看待自己而在他人面前展示自我的努力。就业面试中的印象管理
..在面试当天，应当给自己留给充分的时间做准备，一定要带好几份干
净的简历和你的详细材料。同时，如果有必要的话，带上一个公文包（也
许要装上你的论文、出版物、推荐信、荣誉证明等）。在备齐了所有你想
随身携带的东西之后，还应当确认以下你还象个样子。一定要注意：头发
是刚刚洗过的，衣服也要干净。通常穿到课堂上去的牛仔服对于就业面试
场合是不合适的。当然，穿上最好的衣服也是不合适的。应当在这两者之
间做出抉择：男士应当穿西服或休闲夹克，并配上一条好便裤，无论是穿
西服还是夹克，都应当系领带。女士应当穿西服或一套适合日常穿着的衣
服，无论怎样，都不能太暴露。应当尽量提前十分钟到达面试地点，以便
歇口气，并收拾以下自己。在等待面试时，看点什么东西是可以的，但最
好不要看报纸或印刷质量差的东西，以免弄脏了手。如果你事先知道，应
当记住面试者的姓名，并根据对方是男是女而决定怎样称呼，当与对方见
面时，应当紧紧握手。
就业面试中的印象管理
..在面试当天，应当给自己留给充分的时间做准备，一定要带好几份干
净的简历和你的详细材料。同时，如果有必要的话，带上一个公文包（也
许要装上你的论文、出版物、推荐信、荣誉证明等）。在备齐了所有你想
随身携带的东西之后，还应当确认以下你还象个样子。一定要注意：头发
是刚刚洗过的，衣服也要干净。通常穿到课堂上去的牛仔服对于就业面试
场合是不合适的。当然，穿上最好的衣服也是不合适的。应当在这两者之
间做出抉择：男士应当穿西服或休闲夹克，并配上一条好便裤，无论是穿
西服还是夹克，都应当系领带。女士应当穿西服或一套适合日常穿着的衣
服，无论怎样，都不能太暴露。应当尽量提前十分钟到达面试地点，以便
歇口气，并收拾以下自己。在等待面试时，看
点什么东西是可以的，但最
好不要看报纸或印刷质量差的东西，以免弄脏了手。如果你事先知道，应
当记住面试者的姓名，并根据对方是男是女而决定怎样称呼，当与对方见
面时，应当紧紧握手。
就业面试中的印象管理
一旦进入面试办公室，切记以下要点：
..千万别紧张。尽力做得最好，消除急噪和不安。
..你需要就你的职业计划给人以自信切明确的印象，同时应当
令人信服地描述你的技能，不要表现出急于得到正在谈论的
工作。
..在你与面试者交谈时，应当看者对方的眼睛，但是也不必紧
盯着面试者。
..应当做一个好听众。如果面试者想说话，就让他去说。这可
能会透露出一些重要的信息。
..应当简洁明了地回答所有合适的问题，但是这样做时应当从
容不迫。回答问题时要具体，在谈到以前工作时应当举例。
但是，批评以前与你一起工作的人并非明智之举。
就业面试中的印象管理
一旦进入面试办公室，切记以下要点：
..千万别紧张。尽力做得最好，消除急噪和不安。
..你需要就你的职业计划给人以自信切明确的印象，同时应当
令人信服地描述你的技能，不要表现出急于得到正在谈论的
工作。
..在你与面试者交谈时，应当看者对方的眼睛，但是也不必紧
盯着面试者。
..应当做一个好听众。如果面试者想说话，就让他去说。这可
能会透露出一些重要的信息。
..应当简洁明了地回答所有合适的问题，但是这样做时应当从
容不迫。回答问题时要具体，在谈到以前工作时应当举例。但是，批评以前与你一起工作的人并非明智之举。
就业面试中的印象管理
..就你所申请的工作而言，表明你对它的兴趣的最好
方式是问一些相关的问题。先问一些涉及组织的一
般性问题，然后在问那些与你直接相关的问题。
..你应当在面试结束之前安排一下了解面试结果的方
式。如果面试者表示他将很快给你打电话，但是没
有打，你就应当往公司或机构打电话，这种恒心被
认为是值得称赞的。
..你千万不要在面试当时就接受一项工作。你应当要
求给几天或一周时间去考虑，以便能仔细权衡某项
工作的利弊。有时，当找到工作那一刻的高兴劲过
去以后，人们的观点会发生戏剧性的变化。就业面试中的印象管理
..就你所申请的工作而言，表明你对它的兴趣的最好
方式是问一些相关的问题。先问一些涉及组织的一
般性问题，然后在问那些与你直接相关的问题。
..你应当在面试结束之前安排一下了解面试结果的方
式。如果面试者表示他将很快给你打电话，但是没
有打，你就应当往公司或机构打电话，这种恒心被
认为是值得称赞的。
..你千万不要在面试当时就接受一项工作。你应当要
求给几天或一周时间去考虑，以便能仔细权衡某项
工作的利弊。有时，当找到工作那一刻的高兴劲过
去以后，人们的观点会发生戏剧性的变化。
（三）拟剧理论
..戈夫曼把针对陌生人或偶然结识朋友的行动叫“前
台”行为，只有关系更为密切的人才被允许看到“后
台”行为，了解行动者的真实情感。
..戈夫曼认为，人们不能将前台行为用于后台，也不
能将后台行为用于前台，而是应该在不同的场合表
现出该场合应有的行为，而其标准是社会的规范，
而社会对角色行为的规定。
二、常人方法学
..美国社会学家哈罗德·加芬克尔于20世纪60
年代研究陪审团评议时提出的。
..他断定必然有一套我们大家都不言自明的规
则，并且可以运用这套规则去指导我们在新的情境中的行动，这套规则就是本土方法。这些本土方法是某种简化的程序，它使人们即使在彼此不认识的情况下，也能有效地沟通和互动。
（三）常人方法学
..本土方法论对于使用语言交流很感兴趣，因为语
言所表达的意思可能与字面上看到的意思不尽相
同，这取决于交谈双方如何理解。
..父亲：你要到哪里去？儿子：出门儿。
父亲：你出去干什么？儿子：没什么事。
父亲：你什么时候回来？儿子：一会儿就回来。
三、社会交换理论
1.1.1.1.社会交换的含义
社会交换是人们交换报酬和惩罚的互动过程。
2.2.2.2.社会交换论的内容
（1111）成功命题：一个人的某种行动越经常得到报酬，这个人就越
愿意从事该行动；
（2222）刺激命题：某种特定的刺激的出现曾经成为某人行为得到酬
赏的原因，那么现在的刺激越与过去的相同，他就越有可能采
取这种行动或类似行动；（3333）价值命题：一种行动对某人越有价值，那么他就越有可能采
取该行动；
2.2.2.2.社会交换的内容
（4444）剥夺————满足命题：某人在近期越是经常得到某一特定酬赏，
随后而来的同样酬劳对他来说就越没有价值；（5555）侵犯————赞同命题：当某人的行动未得到预期的酬赏或得到了
未估计到的惩罚时，他会被激怒，并可能采取侵犯行动，所预
期的酬赏变得更有价值；反之，他会很高兴，并可能采取赞同
行为，该行为的结果也变得更有价值。
四、人际互动
（一）含义：发生于个体之间的、带有明显的个人因素的相互作用。
（二）研究成果
..人们吸引
..身体语言
..人际距离
目前学术界对社会关系的研究
..社会网络理论
目前学术界对社会关系的研究
..社会资本理论
着重分析个人如何动用嵌入于社会关系网络中
的资源以实现特定的功利性的目标。如布迪厄、科
尔曼和林南等都将社会资本理解为一种个人通过自
己拥有的社会关系网络而获得的可以利用的资源。
之所以将这样的资源称为资本,,,,就在于人们通过对这
些社会关系网络的投资可以带来预期的收益。换句
话说,,,,在个人从事一些目的明确的活动时,,,,他们能从其
社会关系网络中获得一些实质性的帮助,,,,从而达成其目标。
第五章初级社会群体
*社会群体及其类型
*初级群体的特征与功能
*家庭
第一节社会群体及其类型
一、社会群体的含义与特征
（一）社会群体的涵义：人们通过社会互动而形成的、由某种社会关系联结起来的共同体。在这个共同体中，成员具有共同身份和某种团结感以及共同的期待。（二）社会群体的特征
*具有直接、明确和持久的社会关系
*具有共同的身份和群体意识
*有一定的群体边界
*有某种共同的期待和行动能力
二、社会群体的类型
（一）按群体的规模划分
*小群体
*大群体
（二）按成员之间关系的亲密程度划分
*初级群体
*次级群体
（三）按照群体内部行为规范的正式程度分类
*正式群体
*非正式群体
二、社会群体的类型
（四）按群体形成的基本缘由划分
*血缘群体
*地缘群体
*业缘群体
（五）其他分类群体
1．内群体和外群体
2．参照群体
三、人们结合成社会群体的原因
（一）人类结合成群体的一般原因
（二）群体凝聚力*人际吸引
*群体规范的形成与遵从
*把群体规范内化为自己的行为准则
（三）群体过程
（四）群体中的权力
第二节初级群体的特征与功能
一、初级群体的概念与特征
（一）概念：由面对面的交往形成的、具有亲密的成员关系的社会群体。
（二）初级社会群体的特征
*规模较小
*持续的直接而全面的交往
*人际关系亲密
*非正式控制
二、初级群体的类型与维持
（一）类型
1、家庭
2、儿童游玩群体
3、邻居
4、朋友圈子
（二）形成与维持
*经常性的交往
*非利益的动机
*开放和宽容
三、社会初级群体的功能与变化
*（一）功能
*个人社会化的基本场所
*个人走向社会的桥梁
*满足人的多方面的需要
*有助于维护社会稳定
*初级群体的负功能
*（二）变化
*某些功能外移
*成员关系趋于松懈
*某些初级群体名存实亡
第三节家庭
一、家庭的涵义和结构
（一）家庭的涵义
家庭是建立在婚姻、血缘或收养关系基础上的，其成员具有共同的社会生活活动和存在着稳定性特征的初级群体。
*家庭是一个群体而不是个人。
*家庭以婚姻、血缘或收养关系为基础。婚姻关系是家庭的本质关系，血缘关系则是从婚姻关系派生出来的，是婚姻关系的延续。
*家庭成员以共同生活为前提
（二）家庭的起源与历史演变
*血缘家庭
*普那路亚家庭
*对偶家庭
*一夫一妻制家庭
（三）家庭的结构
1.家庭结构
家庭结构是指家庭成员的构成状况，是家庭中人与人之间的关系模式。
家庭结构包含了两方面的要素：
*家庭人口要素，相关的问题是：家庭由多少成员组成?家庭规模大小如何?
*家庭代际要素，相关的问题是：家庭成员的代际分类是怎样的？
家庭结构的类型
*核心家庭：由一对夫妇及未婚子女组成的家庭。
核心家庭结构图
家庭结构的类型
*主干家庭：由父母与一个已婚子女及未婚兄弟姐妹所组成的家庭。
主干家庭结构图
家庭结构的类型
*联合家庭：至少有两对或两对以上同代夫妇及其未婚子女所组成的家庭。
联合家庭结构图
2．其他的家庭结构类型
*按照配偶的人数，家庭可以被分为一夫一妻制家庭、一夫多妻制家庭和一妻多夫制家庭。
*以结婚后的居住地为标准，家庭可以被分为从妻居家庭和从夫居家庭。
*按照决定家庭事务的权力来划分，家庭可以被分为父权家庭、母权家庭和平权家庭。
二、家庭的功能及其变迁
（一）家庭的功能
*生物功能：包括性生活的满足和生育。
*经济功能：家庭的经济功能在于组织生产与消费两个方面。
*抚育功能
*赡养功能
*休息与精神满足功能。
（二）家庭功能的变迁
*部分功能的外移。受产业分工以及生活服务设施发展的影响，现代社会日益发达的工业、教育、福利、服务组织，把家庭的经济、教育、生育、赡养与抚养功能不断吸收过来，并把这些功能提高到新的水平。
*部分功能的增强。人们日益增长的精神需要在社会上满足的同时，还要在家庭中得到满足，而且是更高程度的满足，从而，导致了现代家庭的感情与性爱功能的增强。
*所谓家庭“功能”的讨论就极端荒诞。我们常常听到说，家庭在社会中履行着重要的功能：它保证人类的延续和对青年的培养，它履行着经济的功能等等。我们差不多受到鼓励去相信，人们要结婚和养育子女是因为他们急于履行这些所需要的社会功能。事实上，人们结婚是因为他们相爱，或者因为不那么浪漫的但仍然是个人的原因。
——沃勒：《家庭》
三、家庭的变迁
（一）家庭变迁的涵义
（二）家庭变化的趋势
（三）中国家庭的变迁及其与社会变迁的关系
1.当前中国社会变迁的特点
2.社会变迁对家庭变迁的影响
三、家庭的变迁
（四）社会变迁的家庭问题
1．婚姻方面的问题
*买卖婚姻问题
*大龄青年婚姻问题
*离婚率上升
（二）社会转型中的家庭问题
2．子女教育方面的问题
3．老年人问题
第六章社会组织
*社会组织的特征与结构
*组织目标与组织运行
*社会组织的管理
第一节社会组织的特征与结构
一、社会组织的定义与特征
(一) 社会组织的涵义：为了实现特定目标而有意识地组织起来的社会群体。
（二）社会组织的特征
*社会组织是人们有目的、有意识的组织起来的群体。
*社会组织的目标比较简单、明确。
*组织成员之间的关系不那么亲密。
*社会组织成员的可替代性强。
第一节社会组织的特征与结构
二、社会组织的类型与构成要素
（一）社会组织的类型
按照功能和目标分类（代表人物帕森斯）
二、社会组织的类型与构成要素
（一）社会组织的类型
以组织的受惠者为基础的分类（代表人物布劳）
*互惠组织：目标是使组织的所有成员都受益，这种组织成员由兴趣而结合在一起
*服务组织：以服务为主，对受惠者提供良好服务。
*公益组织：它的受益者包括那些不与组织接触的大众。
二、社会组织的类型与构成要素
（一）社会组织的类型
以管理权威为标准（代表人物艾兹奥尼）
*强制型组织：主要依赖实际的或潜在的物质性力量来确保组织控制之下的成员服从。
*功利型组织：主要依靠金钱刺激来获取服从。
*规范型组织：加入组织的成员将组织的目标作为自己的目标，它是人们基于个人兴趣与志愿参加的，并可以随时退出
（二）社会组织的构成要素
*通过一定手续加入的成员
*确定的目标
*规范性的章程
*权威的领导体系
*物质基础
三、社会组织的结构
（一）社会组织的结构
1、涵义：指社会组织各构成部分之间确定的、相对稳定的关系形式。
2、正式结构
（二）非正式结构
社会组织的非正式结构是指组织内部成员间自发形成的各种非正式组织及其相互关系。
1、非正式组织的特性
*形成的自发性。
*目标的隐蔽性。
*规范的不确定性。
*成员与角色关系的不稳定性。
2、非正式结构对组织的功能
正功能
*缓解工作中的紧张。
*寻求各种实际问题的帮助。
*获得心理安全感。
2、非正式结构对组织的功能
负功能
*容易产生小团体主义，不利于正式组织的团结与合作。
*容易助长自由主义和无政府主义，干扰和阻碍正式组织的方针的贯彻和目标的实现。
*容易传播小道消息，混淆视听，增加思想政治工作的难度
*有些非正式组织可能成为反社会的犯罪小群体，对组织、对社会都可能产生极大的破坏性。（三）组织结构的类型
*直线型
*职能型
*直线——职能型
*事业部型
*矩阵结构
直线型
职能型
直线——职能型
事业部型
矩阵结构
第二节组织目标和组织运行
一、组织目标的涵义与功能
（一）组织目标的涵义
*组织目标是每个组织都必须通过自身的活动去达到的某种有待于实现的未来状态。
（二）组织目标的功能
*组织目标是组织存在的合法化根据
*组织目标是不同性质的组织相互区别的标准
*组织目标为组织参与者之间分工合作提供了基础
*组织目标是衡量组织成员和组织活动成效的标尺
一、组织目标的涵义与功能
（三）组织目标的结构
*1、个人目标和组织目标
*2、组织的整体目标和部门目标
*3、组织目标的系统结构
二、组织的运行
（一）组织过程
（二）组织中的激励
（三）组织中的政治
三、社会组织与环境的关系
（一）社会组织的环境：存在于组织之外、并对组织具有现实的或潜在的影响的所有因素。（二）环境对社会组织的影响
*1、社会系统的观点
*2、资源依赖对组织的影响
*3、文化环境对组织的影响
第三节社会组织的管理
一、家长制
*组织管理的权力高度集中于上层
*管理者凭经验进行管理
*管理行为有较大的随意性
*组织的领导人把组织作为自己的私人领地
*组织中缺乏严格的办事规则
二、古典管理理论
*（一）泰罗的科学管理理论
*以“经济人” 假设为基础，设计了一套提高工人工作效率的方法，包括工作程序的标准化、确定工作定额和计件工资制等，形成了以工人的工作任务为中心的管理方法。
*（二）法约尔的一般行政理论
*计划、组织、指挥、协调、控制
二、古典管理理论
（三）韦伯的科层制理论
*1、科层制的涵义：社会组织内部职位分层、权力分等、分科设层、各司其职的组织结构模式和管理方式。
2、特征
*明确的分工
*明确规定的职权等级
*照章办事
*任人唯贤
*私人关系和公务关系的分离
3、科层制的功能
正功能
*科层制最大的优点是组织普通人去达到不平常的目标。
*科层制根据客观标准选择受过训练的工作人员，又根据工作成绩和经验提升，这要比没有受过训练的人更能把工作做好。
*科层制的等级制度能使个人发挥专长。
*管理权力依附于职位，保证了组织政策的长期性和稳定性。。
3、科层制的功能
负功能
*默顿——形式主义
*古德——保护不称职者
*彼德原理——不能胜任岗位
*帕金森定律——制造浪费
三、行为科学的管理理论
（一）霍桑实验的发现
*工人是社会人
*组织中存在着非正式群体
*通过提高人的士气来提高工作效率
（二）组织中的非正式群体
（三）X理论——Y理论
四、组织文化
（一）Z理论
*自下而上的决策。当管理者考虑决策时，会请教处于组织底层的工人，甚至高层主管也会定期会见他们。
*弱专业化。在日本的组织中，雇员的专业化程度低于西方同行。
*工作保障。日本的大公司承诺终生雇佣其员工。
*群体取向的生产。在公司的所有层次，人们参与小的合作性“团队”或工作群体。评价群体而非个体成员的绩效。*工作与私人生活相连。为了提高对公司的忠诚度，日本公司满足雇员的许多需要。
（二）组织的社会资本
案例分析
新华网“送温暖” 切忌形式主义
*一位县领导告诉记者，３年来，每到春节前夕，上级工会总是派出三、四人组成的送温暖小分队，由数千公里外长途跋涉而来，在本县选择两户困难职工家庭，每户扶助５００元，而两户共计１０００元的“温暖”还得由地方掏腰包——“我请客、你出钱”。
*从经济角度讲，三、四个人来回机票就要花去七八千元，再加上出差补贴以及吃、住等开销总数过万元，这笔钱如果用于帮扶贫困职工，按每户５００元计，可以扶助２０多户，比之现在的区区两户，要实惠许多。另外，送温暖工程经过１０年发展，已逐步经常化、制度化、社会化，上级组织大可以把任务、经费交给基层委托办理，没有必要千里迢迢赶来，“亲手”送上温暖。
第七章社会阶级与社会阶层
*社会分化与阶级
*社会分层
*社会流动
*What is the point of sociologists about the Titanic story?
第一节社会分化与阶级
一、社会分化
（一）社会分化的概念
*社会分化是社会系统的结构中原来承担多种功能的某一社会地位发展为承担单一功能的多种不同社会地位的过程，由此，社会分化具有两个重要特征：功能专一化和地位多样化。
（二）社会分化的类型
*1、水平分化和垂直分化
*2、自然差别与社会差别
二、马克思的阶级理论
（一）阶级定义和划分标准
*列宁说“所谓阶级，就是这样一些大的集团，这些集团由于在历史上一定的社会生产体系中所出的地位不同，同生产资料的关系不同，在社会劳动自致中所起的作用不同，因而取得归自己支配的那份社会财富的方式和多寡也不同。所谓阶级，就是这样一些集团，由于她们在一定社会经济结构中所处的地位不同，其中一个集团能够占有另一个集团的劳动”。
二、马克思的阶级理论
（二）基本内容
*阶级的存在仅仅同生产发展的一定历史阶段相联系，是私有制社会的普遍现象。
*阶级内部成员具有共同的经济地位与共同的利益，他们的行为表现一致性程度较高。
*每一阶级内部又分为若干阶层。
*阶级斗争是阶级对立的必然产物。
*阶级的消亡有赖于消除阶级产生的基础。
三、当代社会中的阶级划分
*新中间阶级
*新马克思主义的阶级观
四、等级、身份与种姓
*等级制度
*身份制度
*种姓制度
第二节社会分层
*一、社会阶层的涵义与特点
（一）社会阶层的涵义
*由于经济、政治、社会等多种原因而形成的，在社会结构中处于不同地位的社会群体。
*（二）社会阶层的多元特性
二、社会分层的理论与标准
（一）社会分层的理论
*韦伯的三位一体的社会分层理论
（一）社会分层的理论
*洛克伍德：
*市场地位——收入的多少、职业安全程度、升迁的机会
*劳动地位——个人在社会分工中的地位以及有关的一系列社会地位
*身份地位——个人在整体社会中的特权以及等级结构中的地位
*陆学艺：组织资源、经济资源、文化资源
（二）社会分层的方法和标准
1、方法
*客观法
*主观法
*声望法
2、职业分层
（三）地位一致与地位相悖
（一）功能主义对社会分层的理论解释：
*1、人们求生存是最基本的社会需求，而生存需求的满足是通过履行各种社会职业的角色来实现的；
*2、人们为了求生存，就要找寻社会职业，社会也创造了各种形式的报酬刺激，促使某些人乐于接受重要职业所必须的培训。各种职业对社会生存的价值是不等的，某些重要职业要经过长时间的培训，它们的功能运转直接影响着社会的生存和发展；
*3、由于各种社会职业对社会的价值不等，因此社会对他们的报酬也不平等，报酬和分配的不平等导致了各种形式的社会分层。一般来说，一个职业与社会生存的关系越紧密，从事这一职业的人领取的报酬就越高，其社会地位就越高；
*4、负功能：它不能向人们提供平等的获得重要社会角色的机会，因而遏制了人们发挥其才能。
*（二）社会冲突论对社会分层的剖析：
*1、社会分层具有维持社会现状的功能。在这种功能的前提下，社会的特权阶层就可以利用他们的社会地位把他们的观念强加于社会，用规范的形式使人们相信和承认既定社会不平等现象的合理性；
*2、社会分层作为一种制度归根结底是由于不公平的报酬和分配决定的，因此社会分层往往能够触发社会下层对社会上层的对立、不满和不信任、怀疑等情绪，最终导致社会的动荡、骚乱甚至根本性的变革。
（三）社会分层的社会作用
从积极作用来看：
*第一，由于社会分层现象的存在，使社会在生产力水平不能满足全体成员需要的情况下，能够保证一批社会精英把全部精力投入到社会创造性活动中去，从而有力地推动着社会进步。
*第二，由于社会分层和社会差别的存在，形成了一种社会所必须的竞争机制，激励着人们去奋斗，去竞争，争取向上流动，取得较好的社会地位，从而导致社会形成了一种强大的动力机制，有力地推动了社会的发展。（三）社会分层的社会作用
从消极作用来看：
*第一，社会分层导致社会不平等，尤其是导致剥削、压迫现象的产生。
*第二，社会分层和社会差别的广泛存在，也是社会犯罪的重要根源。
（四）关于社会分层与社会平等问题
1、社会分层的机制
现代社会需要自致性的社会分层制度，即建立机会平等的机制。
2、社会分层中的不平等机制
保持适度不平等，建立制约和补偿机制。
3、现代社会的理想结构模型
以中产阶级为主体的社会结构——橄榄形结构
第三节社会流动（social mobility）
一、社会流动的涵义与类型
（一）含义：社会流动是指人们在社会结构空间中从一个地位向另一个地位的移动。
判断标准：在社会结构中获取或占有资源的机会是否发生了变化。
（二）社会流动的类型
1、按社会流动的方向
*垂直流动：人们在同一社会分层结构中的不同地位之间的变化。包括向上流动和向下流动。
*水平流动：人们在同一社会阶层内部社会地位的变化。
（二）社会流动的类型
2、按流动主体的特征
*群体流动：以群体为流动单位的社会流动
科学的社会意义 什么是科学？综合来说，科学就是有关研究客观事物存在及其相关规律的学说。同时,它反映了人类意识对客观自然的一种正确的认识。它是来源于人类实践并且在认识自然的过程中改造自然的活动，它指导着人类进行新一轮的实践并接受实践的检验从而进行具体有续的整理的周而复始的过程。 科学就如霍金的黑洞，神秘而深奥。但是我们人类正有着夸父逐日般的执着，我们对科学的探索永不止步，并且趋于完美。但我们要注意到的是，科学仅仅是趋于完美而非达到完美。科学是个成长过程，而成长的过程总是伴随着不可避免的错误，普通人犯错误是经常的，伟人也会犯错误。象牛顿、爱因斯坦和马克思这样最受人尊敬的人物也有错误的理论。罗素的著作中，经常描写伟人的自相矛盾，比如，提倡用节育手段控制人口的马尔萨斯四年内添三个孩子；提倡无为的叔本华对晚来的荣誉欣喜若狂；被称为实验科学的始祖的培根则不知道为他治病的哈维发明血液大循环理论。伟人尚且如此，那么集所有伟人智慧的科学内容要想没有一点自相矛盾的暇点则十分困难，而且体系越大越难以没有错误，特别是新学科，需要时间的检验。任何科学都有个成熟的过程。另外，随着时代的发展，原有的科学也许是某种情境下的近似，在无限推广时就可能出现矛盾，而科学决不会装作没有看见，必定要去解决这一矛盾，使科学向前迈进。正如由迈克尔逊实验引起的相对论、由黑体辐射实验引起的量子力学以及理发师悖论引起的数学革命，正是排除了那些自相矛盾后发展起来的。因此，没有探索的精神，没有敢于接受一切新观点的勇气，没有铲除一切旧观念的决心，没有实事求是的态度，科学是无法存在的。 很多人总是片面的认为，科学只产生于近代，因为近现代的社会技术决定了科学的发展。其实不然，科学的诞生和人类的历史一样久远。我们人类在地球上生活了700万年，据考古发现，大约距今30万年前，原始人就在制造石器的过程中，开始了认识自然、改造自然的实践活动。在距今一两万年前，原始人发明了新的劳动工具—弓箭。弓箭的发明对人类社会的发展和科技的进步有着十分重要的作用。一方面利用弓箭有组织地狩猎，提高了生产效率，而剩余的猎物则被饲养起来，使人类由狩猎进入的畜牧时代；另一方面利用弓弦绕钻杆打孔的方法钻木取火，又发明了摩擦生热的制火技术，不仅极大的提高了人类的生活质量，而且增加了生产的手段；用火炼制粘土，发明了制陶技术；用火熔化铜和铁，制造出金属农具，使人类结束了一万多
第一组：心理动力学理论又称心理分析理论，精神分析理论.弗洛依德（Sigmund Freud）所提出，他认为人格的重要层面是来自于深深埋没的潜意识与欲望。精神分析理论诞生之后，弗洛伊德的学生和弟子又进一步发展了他的理论，形成了新的理论体系。 Sigmund Freud ( 1856-1939) 24岁获得医学博士学位. 出生于奥地利摩拉维亚，今属捷克。 出生日期：1856 5 6 逝世日期：1939 9 23 1895年，与布洛伊尔合作发表《癔症研究》同年，开始使用精神分析这个术语；1900年，出版代表作《释梦》1909年，受邀赴美，获世界性影响。 1923年，理论完善后期，攻击趋力；人格水压模型。 理论要素：决定论思想、潜意识理论、 人格结构理论、趋力理论 弗洛伊德著作《性学三论》《梦的解析》《图腾与禁忌》《日常生活的心理病理学》《精神分析引论》 梦的解析弗洛伊德把梦的实质理解为梦?是一种愿望达成，它可以算是一种清醒状态精神活动的延续?，是由高度错综复杂的智慧活动所产生的。 心理动力理论: 概览一套对人性的哲学性描述。一种心理治疗方法，集中于引发行为的潜意识因素，鼓励移情的使用以期获得潜意识信息，创造治疗师与来访者的链接。一套人格发展理论。一门关注潜意识、从深层动力了解人性的心理科学和理论。一个心理学派或心理治疗理论取向。一套系统的心理治疗的方法。通俗地讲，心理动力分析是探索人类内心世界的工具之一。（社会工作者利用来访者存储于潜意识的童年早期性的影响，能够找得到成年后的情感问题的成因。） 心理动力理论的基本理论和思想 1.精神结构的地形学说——潜意识理论 2.内驱力理论和本能 3.客体关系理论 4.儿童心理结构的发展理论 5.人格结构理论 1.潜意识理论——心理分层论 弗洛依德把心灵比喻为一座冰山，浮出水面的是少部分，代表意识，而埋藏在水面之下的大部份，则是潜意识。他认为人的言行举止，只有少部分是意识在控制的，其他大部分都是由潜意识所主宰，而且是主动地运作，人却没有觉察到，这便是著名的“冰山理论”。 心理分层论1）意识：表层，清醒状态下各种有目的的心理活动。2）前意识：浅层，集中注意或加以提醒可进入意识。3）无(潜)意识：深层，被压抑着，很难觉察到。2.内驱力理论和本能1）生本能（Eros） a自我保存驱力：呼吸、吃喝、排泄 b种族保存驱力：性—利比多（LIBIDO） 2）死本能（Thanotos）攻击驱力 在弗洛伊德的早期理论中，他根据生物的观点，即认为生物有自我保护和种族延续两种目的，将本能划分为自我本能和性本能两种，后者是弗洛伊德本能理论的核心。到后期，他认为这两种本能其实可归结为一种，就是生本能，或成为性本能。而与之对立的，是一种破坏本能，或称为死的本能。因此人最基本的本能只有两种：生本能死本能3.客体关系理论客体（object）这一概念是相对于主体而言的，在精神分析理论中，客体指的是对我们心理发展影响最为重要的人，通常首先是父母或祖父、祖母辈的养育者，其次是兄弟姐妹。精神分析理论认为，一个人在他成年后是否具有与他人建立信任和友好关系的能力，取决于他早年生活经历中的客体关系。一个始终能够得到充分并且恰当的关爱的孩子，就能够建立对生活和对他人的基本信任感，能够拥有基本的自信。反之，则容易陷入焦虑和自卑之中。弗洛伊德最初使用客体这一概念时是与内驱力联系在一起的，他把内驱力比作人类心理活动的能量，且这一能量是有指向性的，既指向某一个客体。如，通常一个婴儿的内驱力指向首先是对母亲的，其次是父亲。弗洛伊德将内驱力指向特定客体这一现象叫做心理能量的"投注（Cathexis）"，但心理能量不能像物理能量那样直接通过空间投入或传递给外部客体，他所能传递的只是各种各样的想法、记忆、幻想以及感情等心理活动的产物。因此，对某一客体投注越大，这个客体就越重要。4．儿童心理结构的发展理论通过对儿童成长发育过程的观察和回朔成年神经症患者的童年经历，弗洛伊德将个体心理发展与生理功能的发展联系在一起，发现了无论在任何文化背景或任何种族中都共有的人类心理发展的规律。儿童心理结构发展可分为三个时期。（1）口欲期（ 0一1岁）：弗洛伊德将婴儿期称为口欲期。（2）肛欲期（约2—4岁）：弗洛伊德把精神结构发展的第二个时期称作“肛欲期”。 (3）俄底浦斯情结期（4-6岁），又称性蕾期或性器期（phallic stage）。 5. 人格结构理论弗洛伊德在晚年又进一步修正了他的潜意识学说，提出了人格结构的理论。他用本我、自我、超我三个层次的结构来阐述人的精神世界。 本我/新生儿出生时自我/出生后发展超我/4岁后逐步形成 原始本能协调本我与超我社会道德、法律以及良心 快乐原则现实原则理想原则 自我的防御机制一个在妈妈怀里受宠的孩子终生都会保持一种征服欲，那种成功的自信往往带来真正的成功本我是马，自我是马车夫。马是驱动力，马车夫给马指引方向。自我要驾驭本我，但马可能不听话，二者就会僵持不下，直到一方屈服。 -----西格蒙德弗洛伊德 心理动力理论的贡献与局限 贡献：发现、解释潜意识；提供了一套心理治疗方法；对人类行为增强了解释力。局限：泛性论；过度强调生物学因素，忽视环境对人的影响；决定论思想不符合现代科学。 1
社会学教程考试重点 绪论 1、社会学的产生标志：孔德，《实证哲学教程》【选择】 实证方法认为科学的假说必须由经验事实来检验，理论只有得到经验证据的完备支持才可以接受。 2、斯宾塞的观点：社会的进化过程同生物进化一样，生存竞争、 优胜劣汰、适者生存也在社会中起支配作用。 3、迪尔凯姆的观点：社会学具有独立的研究对象，即社会事实， 用社会事实来说明社会问题。 4、社会学学科特点：（1）整体性观点、（2）方法和知识的综合性、 （3）科学性、（4）应用性、（5）建设性和批判性【简答】 第一章社会及其构成 1、社会实在论认为社会本身是真正的客观存在，它是独立于个人，更是超乎于个人的另一个整体。这一整体比它的各个组成部分更大一些，社会有自己的结构和运转规则，而这些规则又不一定反映个体意志。 2、社会唯名论认为只有每个个体的存在才是客观真实的，社会不过是用来称谓一群人的名称而已。它是个人及其行为的一种组合。 3、文化是人类所创造的物质的和精神的成果，它包括人类创造的器物和其他物质产品、技术和知识、规范和习俗、信仰和价值等。【名词解释】 4、文化的结构：文化元素、文化丛、文化模式【选择】
5、文化元素是指文化中的最小而有意义的单位，即它是独立地能反映某种文化意义的东西。 6、文化丛是指由相关的文化元素相互结合而形成的功能单位。【名词解释】 7、文化模式是相关文化丛经过有秩序、有条理的整合而形成的整体。 8、文化的功能：（1）整合功能、（2）导向功能、（3）维持秩序的功能、（4）传续功能【简答】 9、亚文化是指在一定族群范围内处于次要地位的文化。 10、文化相对主义认为，文化没有高低优劣之分，文化之间的差异是相对的，因此不能站在本民族文化的立场上、用本民族文化的价值观念去评论其他民族的文化。 第二章人的社会化 1、社会化的含义：是个人学习群体和社会的文化，发展自己的社会性，把自己整合到群体中去的过程。【名词解释】 2、人的社会化的基本内容：（1）学习生活的基本技能、（2）学习谋生的基本手段、（3）学习社会行为规范、（4）明确生活目标、（5）培养社会角色【简答】 3、社会化结构：家庭、同龄群体、学校、工作单位、大众传播媒介。【选择】 4、心理上的断乳是指少年、青年在其成长的过程中力图脱离家庭及其他方面的监护、独立自主地进入某些社会生活领域，但是他们又经验不足，从而产生的危机状况。
《社会学概论》 第一章社会学的创立与发展 二、填空 1.社会学创立时期的主要代表：（1）孔德“社会学之父”（2）马克思（3）斯宾塞。 2.社会学形成时期的主要代表：（1）涂尔干（2）韦伯。 3.冲突理论的代表人物：科塞（功能冲突论）、达伦多夫（辩证冲突论）。 4.交换理论代表人物：霍曼斯、布劳。 5.社会学传入中国的途径：西方传教士、出国留学人员和译著。 三、简答 1.孔德的社会学思想： （1）科学的分类，社会学是科学的最高层次（2）社会学的研究对象，孔德把社会学分为社会动力学和社会静力学（3）研究方法，用实证方法来研究人类社会2.孔德在《实证哲学精辟》一书中解释实证的五个涵义： （1）现实的而不是细想的（2）有用的而不是无用的（3）可靠的而不是可疑的（4）确切的而不是含糊的（5）肯定的而不是否定的 3.导致社会失范出现的原因：（1）个人欲望在现代社会机构中急剧滋长（2）现代化社会无法满足所有人的个人欲望（3）社会的骤变使个人欲望失去社会约束力，使社会出现危机和动乱 4.中国社会学被撤销的原因： （1）照搬照套苏联模式（2）自身存在错误认识 第二章社会学研究方法 一、名词解释 1.社会学：是研究个人与社会的关系的一门社会科学。 2.统计调查：是根据调查的目的与要求，用科学的调查方法，有计划、有组织地搜集数据信息资料的统计工作过程。基本原则(准确性、及时性和完整性)。分普遍调查、抽样调查和统计报表。 3.普查调查：又称全面调查，简称普查。是为特定目的而专门组织的一次性或周期性的总体调查。 4.抽样调查：是非全面调查的一种，它是从总体中按一定的方法抽选一部分单位进行调查，并对此做出估计和判断的一种调查方法。 5.统计报表：是按统一规定的表格形式，统一的报送程序和报表时间，自上而下提供基础统计资料，是一种具有法律性质的报表制度。 6.问卷调查：是以一组问题获得相关、有效信息的一种方法。 7.个案研究：是一种以某个社会单位或案例为一个整体，进行详细考察的方法。 8.访谈法：指研究者通过有计划、有目的地与被研究者交谈，进行调查和收集资料的方法。 9.实验法：是根据一定的研究假设，在有控制的条件下，通过观察、记录和分析，发现因果关系的方法。 10.文献法：通过搜集现存的以文字、数字、符号、语音、画面等信息形式出现的文献资料，在不影响研究对象的情况下，分析和探讨个人与社会关系现象的方法。 11.定性分析：是对收集到的资料进行归纳、分类、比较，进而对某类现象的性质和特征作出概括的一种分析方法。 12.定量分析：是对社会现象的数量特征、数量关系、数量变化进行分析的一种方法。 二、填空 1.社会学的特征：整体性、综合性、经验性、应用性。 2.当代社会学方法论的主要流派：后实证主义、新人文主义、批判诠释理论、后现代主义。 3.问卷调查的内容：个人基本情况、行为和态度。 4.问卷类型：自填式和代填式。 5.文献来源：官方文献、个人文献、大众传播媒介。 6.定性资料的主要来源：实地源、文献源。 三、简答 1.社会学的功能：（1）研究功能（2）教育功能（3）社会管理功能（4）社会批评功能 2.社会学方法论探讨的主要问题：（1）社会现象的性质 （2）社会学的研究方法和基本建设（3）价值在社会研究中的作用 3.实验法的类型： （1）根据试验环境分为：实地实验、实验室实验 （2）根据实验方法分为：标准实验、准实验、控制实验、双盲实验 4.文献法的优缺点： 优点：（1）资料信息恒古不变（2）费用较低（3）可研究历史现象（4）适合做纵横分析
社会互动理论及其意义 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
社会互动即社会相互作用或社会交往，它是人们对他人采取社会行动和对方做出反应性社会行动的过程——即我们不断地意识到我们的行动对别人的效果，反过来，别人的期望影响着我们自己的大多数行为。它是发生于个人之间、群体之间、个人与群体之间的相互的社会行动的过程。社会互动是人类存在的重要方式。 作为人的社会行为的主要表现形式，社会互动理所当然地引起了社会学家和社会心理学家的浓厚兴趣。马克思是从最广泛的意义上使用交往这一概念提出了社会交往理论；社会心理学家米德对社会互动有比较完整系统的研究，继其之后布鲁默率先使用了“符号互动论”一词来指代以米德思想为核心的若干理论形态。拟剧论是从符号互动论中发展出来的、具有自身特点的、说明日常生活中人与人之间相互作用的理论，其倡导者是美国社会学家戈夫曼；美国社会学家加芬克尔通过对人们在日常社会互动中所遵循的基本规则的研究提出了常人方法论；还有社会学家如霍曼斯、布劳用交换的理论来解释人们之间的交往，提出了社会交往理论。社会互动虽然没有形成统一的互动理论，但这些理论极大的增加了人们对人与社会的了解，促进了社会化的进程，为人们之间的交往提供了正确有效的方式，从而有利于社会和谐稳定。 一、马克思的社会交往理论 交往是指个人与个人、个人与群体、群体与群体之间的相互作用的所有方式，这些交往是人的从事共同活动的过程。这里包括人们之间的生产活动和产品交换，人们之间思想的交流和沟通，也包括民族、国家之间的文化交流和战争等。交往对于满足人们的需要，促进社会发展有重要的意义：第一，交往是个体生存的需要；第二，社会交往是人自我表现的方式，人只有在社会中才能展示自己真正的天性；第三，社会交往构建着社会，人们相互之间是作为处在生产力和需要的一定发展阶段上的个人而发生交往的，同时由于这种交往又决定着生产和需要，所以人们之间的交往每天都在重新创立着现存的关系。 李芹女士对大学生的幸福感做过一个研究，她发现在年级间大三学生幸福感指数明显高于大生四学生，在独生间，非独生子女幸福感指数略高于独生子女。而在大学生心理状况的调差中，大四学生的心理状况远低于大三学生，在心理适应性和平衡性上非独生子女优于独生子女，而乡村生源比起城市生源更容易出现焦虑和敌对。这些充分显示社会交往对一个人正常生活的重要性，无论是个人还是整个社会都必须通过交流和交往才能了解其他人，才能将自己的特性展现出来被他人了解，这构成了了我们生活的基础。 二、符号互动论 符号互动论(也称符号相互作用理论)是一种通过分析在日常环境中的人们的互动来研究人类群体生活的社会学理论派别，它主要研究的是人们相互作用发生的方式、机制和规律。一个事物之所以成为符号是因为人们赋予了它某种意义，而这种意义是大家(相关的人们)所公认的，如文字、语言、物品、情境等。符号互动论的基本观点有：第一，人类的最本质的特征是用符号表示各种体验的能力，人是符号的使用者；第二，人类运用符号彼此沟通，符号在人们的社会互动中发挥看中介作用；第三，人们通过解释他人行动中所具有的符号意义进行交流和互动；第四，在互动过程中由于互动情境的变化，人们也在不断地修改对事物的定义；第五，角色扮演是最基本的互动方式，在角色扮演中人们不断进行内部解释，即想象站在对方的角度去理解其行动的意义。
《社会学的想象力》读书笔记 社会学家的理想形象 ----《社会学的想象力》读书笔记 赖特?米尔斯的《社会学的想像力》其主旨，并非探讨社会学的想像力是什么，而是追寻一种路径，指明每个社会学家，乃至每个社会科学的学者，为什么应当选择掌握社会学的想象力;假社会学的想象力，他们的使命又是什么。米尔斯批判了一个当今知识分子阶级的社会定位，塑造了他理想中的知识分子的群体形象。 为此，米尔斯在书中摆出了战斗的姿态，在全书的第二至第六章中，他严厉地批判了社会科学中的几种流行趋势。而在第七至第十章中，米尔斯从否定性批判走向了对知识分子本位的寻找，我不得不说，这一次他站到了社会现实的对立面上，他渴望召唤社会知识分子来教化科层制顶峰的领袖和弱智化了的普通大众——一个使徒般的理想。 社会学的想像力是米尔斯战斗的武器，他将其定义为一种视角的转换，即将“环境中的个人困扰”转化为“社会结构中的公共论题”，他认为只有这才能使人认清自身价值，从焦虑与淡漠的陷阱中挣脱出来，站在更高的层面上看待这个价值缺失的时代。同时，社会学的想像力帮助社会学家回归经典的社会分析:关注历史中的社会结构，主旨与紧迫的公共论题和持续的人类困扰直接关联。 而社会学的领域中，显然有一些与传统目标背道而驰的趋势，这种倒退不仅使社会学研究变得无益，在米尔斯眼中，知识分子也将因此被这个无知的世界所消化。 第一种趋势是宏大理论流派，米尔斯对宏大理论的代表人物帕森斯的《社会系统》作了精细的分析，从而刺穿了宏大理论的面具，宏大理论用枯燥乏味的概念游戏替代了轻松自由的想象力，企图迷惑读者，从而构造一个不切实际的概念王国。
帕森斯的社会系统理论就完全不能解决关于冲突的问题，因而被米尔斯尖刻地称为“百分之五十只是晦涩的用词;百分之四十是众所周知的教科书社会学”，另外百分之十，鉴于它的含糊不清，很可能被借作意识形态上的工具。 而方法论的登峰造极，则造就了另一不良的趋势，即对“抽象经验主义”的盲目崇拜。他指出，通过对各类研究的简单的加总，绝不可能达成对社会的完整认识，而只是一种奇怪的砌砖成墙的努力。他鄙夷抽象经验主义对系统的研究历史和比较方法的拒绝，也怀疑数据取得的过程中信息的缺失和数据的人为修饰。虽然也有人辩解称这种方法论的抑制将助长整个社会科学领域中专业化的进程，但米尔斯似乎对称为“科学家”不屑一顾，他认为这使他的群体降格为助产婆式的专家。 抽象经验主义对时间、机构和金钱的特殊需求也极有可能使社会科学的研究堕落为一种行政职能，发展出一整套恐怖的科层制体系，并为整个社会的科层化服务。社会科学的学者事实上被称作“学术行政官”，他们组成互相攻讦的派系，排斥独立学者，服务于社会的非民主领域，培养出自身的“合理性功能”并试图创造更广泛的“功能合理性”，他们是十足的权威的工具。而有这样一群社会科学的学者正在变成为某一特定群体服务的实用性角色。学者对“改变世界”的渴望，或是自身理想和价值的缺失，使他们积极投靠社会上层，追逐实用性而非其它。他们研究他们的新主顾们的问题，试图通过“学术”的方式为急需证明其权力正当性的决策层生产“权威”。米尔斯用悲哀但愤怒的语调评价说:“若是说有人正在出卖自己，那就有些天真了，而且也不甚妥当;因为，这种苛刻的词汇只有在确实有东西出卖时，才是妥当的。” 现今时代的社会科学，不再关注人类的多样性，放弃了比较研究，过分强调专业化从而不愿整合社会科学的各个部分作系统化的研究。社会科学的学者抛弃历史，切割历史，狭隘地看待历
华农大社会学专业07级 西方社会学史复习参考之四 拓展部分（作为以后深入和继续学习参考） 4 简述科层制的特点，正负功能及未来发展趋势 6 简述韦伯关于“感召性权威合法化”的论述？ 7 米德关于自我意识发展的基本观点。 8 默顿怎样批评帕森斯的结构功能主义？ 1试论述“社会唯名论”和“社会唯实论”争论的基本内容和分歧实质。 2 试论帕森斯“结构功能模式”同马克思的“社会实践结构论”的联系与区别。 5 先赋角色与自致角色 8 异化劳动 9 普遍化的他人 6 米德怎样论述社会组织的心理基础。 7 简述布迪厄关于惯习“habitus”的基本观点。 8 简述城邦社会学的主要学术贡献及局限性。 4 试论哈贝马斯对西方社会学理性观的批判与重建。 5 有序的社会秩序是通过哪些环节建构的？谈谈你对此问题的见解。 6 试论世纪初期社会思潮的历史地位。 8 反功能 9 合法性 12 主观主义 13 异化 16 社会几何学 18 姿势对话 21 实践的模糊逻辑 22 时空抽离化 3 什么是社会行动？它大约可分几类？ 6 布劳怎样分析社会交换论中的内部报酬与外部报酬？ 7 莫顿的中程理论分析原则与帕森斯的结构功能分析原则区别 9 布劳怎样从微观的社会交换研究上升到宏观的社会结构研究？ 10 简述利奥塔关于“重写现代性”的基本观点。 4 联系中国社会发展实践，详述帕森斯的A-G-I-L的模式理论。 6 试论帕森斯关于文化因素在社会结构和社会发展中的地位和作用的观点。 3 实体性社会结构 4 社会稳定 5 社会运行 6 宗教冲突 7 话语方式 8 次级结构 9 普遍语用学 10 社会建构论 11 秩序 8 简述帕森斯的模式变量理论。 9 简述吉登斯关于“时空抽离化”的论述。 2 依据人的社会化理论，结合中国实际，谈谈你对当前青少年社会化障碍问题的认识。 3 举例论述西方社会学理论中宏观社会学与微观社会学研究的联系与区别。 4 联系当代社会专业化的趋势，论述哈贝马斯交往行动理论的合理性与局限性。 5 模式变量 6 实践的逻辑 4 教育制度的显功能 7 莫顿如何批判宏关结构功能主义的？ 4 为什么说加芬克尔的常人方法学实现了社会学的语言学转向？ 7 话语实践（福柯） 8 叙事知识（利奥诺） 10 本体性关怀（吉登斯）15 制度化（帕森斯） 16 旋转的中轴（贝尔） 8 怎样理解利奥塔对“元话语”的批判？ 9 怎样来理解吉登斯的“方法论置括号”？ 4 比较分析帕森斯的AGIL社会系统模式与丹尼尔.贝尔中轴原理的联系与区别。 5 怎样借鉴吉登斯的结构化理论解释观念更新在中国社会结构变迁中的意义？ 6 概念行图示（贝尔） 7 认识的子集（利奥塔） 8 双重解读（布迪厄） 9 压抑文明（马尔库塞） 10 解放的认识兴趣（哈贝马斯） 1 当代社会学主要丛哪些角度去研究社会化问题？ 2 社会互动的类型及其各自特点。
自考《社会学概论》名词解释~~史上最全 社会学：研究个人与社会关系的综合性社会科学。 描述性功能：那些为了了解和掌握发生了什么事，什么情况而进行的探索性研究。 解释性功能：对影响社会事实发生，变化的主客观因素，从其因果联系上加以说明的过程。 预测：要提示将来的社会事件和状态是怎样的，包括预见与对社会未来的测量双重含义。 规范性研究：确定预定社会目标及其达到预定目标而采取的行动与手段，以及对社会目标行动与手段的合理性可行性评价的过程。 社会批评：社会学参与社会的另一方面，就是对旧的思想，旧的观念和阻碍社会进步的事物，行为进行理论分析，提出克服和解决问题的意见与建议。 问卷调查：以文体表格形式向被调查者收集相关资料的一种定量研究方法。 实地研究又称田野调查：深入研究对象内部，以参与观察和结构访问的方式收集资料，并通过对这些资料的定性分析来解释社会现象的一种研究方法。 参与观察：研究者在某种程度上置身于观察对象的环境和社会活动中，使自己成为被研究群体中的一员一种观察方法。 个案研究：对某个社会单位的生活全过程或关于它的某个方面的个别实力和整体相关联的一种研究方法。 科学实验方法:根据一定的研究假设，在有控制的条件下，通过观察记录分析发现证实社会现象变量之间因果关系的一种研究方法。 非介入性研究：它不是直接从研究对象那里收集所需资料，而是通过收集现存的，以文字数字符号画面等信息形式出现的文献资料，分析和探讨各种个人与社会关系的社会现象的一种研究方法。 定性方法：对收集到的资料进行归纳分类比较，进而对某个或某类现象的性质和特征作出概括的一种分析方法。 定量方法：对社会现象的数量特征，数量关系与数量变化进行分析的一种分析方法。 社会：以一定的生产资料生产活动为基础的人类生活共同体。 角色：包括职位和由职位发生的权力义务以及行为规范，行为模式的总和，是由个人与社会的结而产生出来而必且个人更具体的概念。 社会关系：人们在物质生产活动和社会交往过程中所形成的相互关系的总和。 结合关系：人们在感情和行为诸方面相互结合，以达到共同目标的关
单选题 2．第2题 孔德的代表作是（） A.《社会学方法的准则》 B.《权力精英》 C.《实证哲学教程》 D.《神圣的帷幕》 C 4．第4题 下列关于角色的理解，正确的是 A.角色内含着一系列的权利义务关系 B.角色与身份是相同的 C.角色与地位是相同的 D.角色与社会期待无关 A 10．第15题 个体在社会关系体系中所处的位置，是指（） A.身份 B.地位 C.角色 D.角色丛 B 15．第22题 认为存在许多相互冲突的文化要素，不同文化要素代表不同群体或社会阶级的利益的文化分析视角是（） A.生态学视角 B.互动论视角 C.功能论视角 D.冲突论视角 D 26．第50题 一般认为，最早使用“社会互动”的社会学家是（） A.齐美尔 B.涂尔干 C.滕尼斯 D.帕累托 标准答案：A 28．第52题 如同们师兄弟这样群体成员对其有忠诚感的群体，属于（） A.外群体 B.内群体 C.正式群体 D.次级群体 标准答案：B 4．第4题 以下沟通方式，属于语言沟通的是（）A.借助面部表情的沟通 B.借助身体姿势的沟通 C.借助行为举止的沟通 D.借助文字的沟通 标准答案：D 16．第16题 家庭的本质关系是（） A.婚姻关系 B.血缘关系 C.收养关系 D.同代关系 标准答案：A 18．第18题 社区发展的直接目标是（） A.培养社区成员的民主意识 B.协助社区成员认识到自己的共同需要，协助社区运用外部援助和内部资源 C.提高社区的经济发展水平和居民经济收入水平 D.建立良好的社区内部人际关系和合理的社会结构 标准答案：B 23．第23题 按照霍尔的观点，45至120厘米的距离属于（） A.个人距离 B.公众距离 C.亲密距离 D.社会距离 标准答案：A 30．第30题 再社会化与继续社会化的区别是（） A.再社会化的环境相对开放，继续社会化的环境相对封闭 B.再社会化具有自主选择性，继续社会化具有强制性 C.再社会化在成年早期进行，继续社会化在成年之后进行 D.再社会化具有强制性，继续社会化具有自主选择性标准答案：D 1．第1题 假设教师、警察和消防员的职业声望分别是75分、70分和65分（满分100分），如果一个人从警察变成了教师，他的社会流动属于（） A.向上流动 B.水平流动 C.向下流动 D.地理流动 标准答案：A 3．第3题 被假设为会对其他变量造成影响的原因变量是（） A.控制变量 B.因变量
1、有限理性及其对组织研究的影响 有限理性概念是西蒙的20世纪50年代提出来的，有限理性的含义是：人们信息加工的能力是有限的。因此人们无法按照充分理性的模式去行为，即人们没有能力同时考虑所面临的所有选择，无法总是在决策中实现效率最大化。这一思想贯穿于他所有的理论观点中。 影响： 交易成本学派的集大成者，威廉姆森受科斯影响，在《市场与等级制度》沿用了西蒙的有限理性的观点。73、75、76 对组织政治学的影响，按照马奇的观点，组织是不同利益集团组成的，那么组织对信息的收集和处理就会受到很大的局限，很难客观全面地收集和分析信息，各个集团只会收集对自己有利的信息，并对信息作出对自己有利的分析；由于各集团利益不同，很难就组织目标达成一致，组织行为的不确定性也大大增加。这就是有限理性的组织政治学的 对学习组织的影响：建立在学习机制上的组织遵循的标准常常是满意原则，而并不是最大化原则。由于有限理性的局限，组织行为实际上是一个“边干边学”的过程，而不是理性选择过程。这样，组织常常不是向前看，而是向后看，从它过去的历史来解释今天，预测未来。但是过去成功的历史可能会导致今天错误的决定。 因为有限理性的局限，它不可能知道它所面临的所有选择。 这一思想与经济学长期坚持的“充分理性”的假设大相径庭，对分析研究经济现象和组织现象有着重要意义。 2、组织文化及其四种类型（俱乐部型、学院型、棒球队型、堡垒型） 组织文化是社会文化的一种形式，是组织客观存在的一部分。组织文化是组织成员在长期的相互作用和相互影响过程中所形成的共同价值观体系，它包括组织成员共有的人生观、思想意识、价值观念、理想、信念、期望、态度和行为准则的总和。 杰弗里.桑南非尔德： 1、学院型。培养专业型人才。组织为组织成员提供大量的专门培训，指导他们在特定的职能领域里从事各种专业化的工作。 2、俱乐部型。培养通用型人才。这类组织文化比较重视组织成员的作用，组织成员的资历、年龄和经验是至关重要的因素。非常重视成员的适应性、忠诚感和承诺。政府机关、军队组织是代表。 3、棒球队型。这类组织通常都是冒险家和创新者的天堂。这类组织从各种年龄和经验的人中寻求有才能的人。组织根据成员贡献的多少给付工资和报酬。所以组织成员都会努力拼命工作。咨询公司、广告机构组织是代表。 4、堡垒型。该类组织主要注重于公司的生存问题。它们可能曾经是前三种组织，但是在困难时期衰落了，当前正处于保存自己依然存在的财产。 3、组织文化形成的四个阶段 1、创建阶段。这一时期的组织文化，主要是组织的创始者对组织的形成和运转的一些基本构想，它包括建立一个什么样组织，对组织成员的要求、最终的目标是什么，组织的政策及策略等都有了基本的雏形。 2、群体认同阶段。这一时期的组织文化是群体对已有的“构思”进行认同的过程。包括对已有文化的认知直到取得一种共识。 3、共同价值观的形成。在前一阶段的基础上，组织成员按照创业者的思想进行活动，并逐渐形成共同的价值观和理念。 4、共同价值观的普遍化。创业者的共同价值观被更多的组织成员所接受和认同，形成确定的行为模式，并作为与其他组织相区别的明显标志。
如何培养社会学想象力 如何培养社会学想象力基础的涉猎 我一直不赞成上来就说要培养“社会学想象力”，让学生从社会学的视角来分析问题，因为任何“想象”都不是凭空“想象”出来的，而任何一种视角的培养也必须建立在对知识的了解、掌握的基础上。如果一个人一张口说话、一动笔写文字别人就可以看出他是社会学出身，就好比别人一看就知道你是戴着什么颜色的“有色眼镜”来看世界的，那这时候再说“社会学的想象力”也不迟。 作为一个刚入校的社会学专业的学生，要想尽快摸着社会学的边，对社会学略有一点感觉，首先不是要看什么书，而是要对“人、社会及其关系”、“为什么人以社会的形式存在，而其它动物在自然中的存在形式不是社会”、“社会是何以可能的”等问题有点思考。这种思考可以不必很深刻、更不一定很系统(当然能够深刻、系统更好)，但通过这点初步的思考，激发起学生自身寻求答案的兴致、兴趣。 人群中的另一个你 接下来，找一本国内的《社会学概论》教材，像高教出版社吴铎老师的《社会学》等，都可以。(在此并不建议先用郑杭生老师的《社会学概论新修》，因为郑老师的书主要是从社会运行这个角度来对社会构成基本内容进行阐述的，或者说是从动态、纵向
上对社会构成的基本阐述。这种阐述对于略有一点点基础的学生或教科书的编写者、研究者来说是相对新颖、独到的，但个人认为并不适合高考压力下刚解放出来从未接触过社会学书籍的学生。当然读了其他教科书之后，郑老师的教材也是后面的必读之书。)这本教材越浅显、越易懂越好。 先从社会化这部分着手读起，然后依次社会互动、家庭、社会角色、社会群体、社会组织、社会制度、社区、社会文化;社会分层与流动、社会变迁及现代化;社会问题与控制、社会保障与社会工作等。也就是从微观向宏观、从静态向动态(后面去读社会学的发展史时讲到孔德的社会动力学、社会静力学时也就较容易理解、再读郑杭生老师的教材也就能接受并且可以看出该教材与其它教材的不一样)、从社会常态向社会异态一步步阅读，因为这比较符合常人的思维逻辑习惯。 读完这样一本或几本教材，无论纵向还是横向上，对社会的基本构成内容都有个大概的了解了，同时对前面思考的问题也会形成一点点自己的看法。就算没有找到答案，但我想最基本的东西应该已在大脑中形成一个或深或浅的轮廓。此时会激发更多的关于社会的思考，如：由自身想到“个人在社会中的地位、作用、责任”，甚至会联想到中外古人的一些对待社会的态度、如何立世等，像中国的“天下兴亡，匹夫有责”、“修身、齐家、治国、平天下”。此时，可以读一下一些国外的社会学教材。如：戴维·波普诺的《社会学》、安东尼·吉登斯的《社会学》。 社会学发展史的学习 下一步，就要阅读一点社会学发展史方面的书。上来千万不
社会学概论1 填空题 1、西方社会学创立于19世纪—30-40 —年代。 2、孔德把社会学的研究范围划分为社会静力学和社会动力学两大部分。 3、人类社会以_______ 为主体。 4、文化的特征表现为地域性、—共同性_、历史性和继承性。 5、社会学的研究特点表现为整体性、—综合性—和实证性。 6、韦伯认为社会分层的标准有财富、权力与声望。 7、社会学的主要功能有—描述功能—、解释功能、预测功能、实践功能和教育功能。 &人类 社会的基本构成要素有—自然环境_、人口和文化。 9、社会学重在探索导致越轨行为的________因素。 10、依据群体成员间关系的亲密程度，可以把群体分为—初级群体—和次级群体。 11、家庭是以—婚姻—和血缘、亲缘关系为纽带而形成的社会生活的群体形式。 12、社会组织生存的先决条件是由一定数量的—社会成员—组成。 13、以农业为活动聚集起来的人们的生活共同体称为—农村—社区。 14、犯罪行为的基本特征是社会危害性、—刑事违法性与应受惩罚性。 二、名词解释 1、再社会化个体全面放弃已习得的价值规范和行为标准，确立新的价值规范和行为标准。 2、社会学：是一门把社会做为整体，研究社会的构成及其运行规律的社会科学 3、社会变迁指一个社会的结构性或形态性变化。 4、组织目标 三、辨析题 1、历史唯物主义与社会学都是研究人类社会的科学，它们没有区别。第12 页 ①它们是有区别的。 ②从研究对像来说，历史唯物主义研究的是人类社会发展的一般规律，是人类历史的全部过程社会学着眼于特定时空的社会结构和社会运行过程，研究的是具体规律和特殊规律。 ③从研究方法来说，历史唯物主义采用概括，演绎，推理方法，社会学采用经验研究和分析综合方法。 ④从作用上看，历史唯物主义为人们提供一种科学认识社会历史的方法，社会学是帮助人们直接认识社会及其发展规律，为促进社会发展，解决社会问题提供科学帮助。 2、越轨就是犯罪。 越规并不都是犯罪。它们都是对公认社会规范的违反和背离，但程度与性质有所不同。越规既包括对社会规范和轻度违反，又包括对社会规范的严重违反；犯罪则是严重违反。越规违反的是较低层次的，犯罪违反的是较高层次的。越规通常不受社会强力机构的惩治，犯罪理应受到社会强力机构的惩治。越规往往是犯罪的基础和准备。 四、论述题 1、荀子说，人之生也，不能无群。从社会学角度谈谈你对这句话的理解。生存需要，自身组织和维 护和他人生命的生产都不可能靠一个人完成。 生产需要个人生存的衣食住行等资料就需要生产，生产活动，一开始就是共同性的群体活动。安全需要一个人不能抵御自然环境的危害，人身安全，心理安全，都需要群体。精神上的需要离开群体个人就没有表达交流的对像，精神生活无从发生，心理需要得不到满足 2、联系实际论述同龄群体在人的社会化过程中的作用同龄群体自由组合，自由选择，提高独立意识，增强人际交往能力。同龄群体背景相同，教育相同，易沟通，有益于成员开阔视野，增长知识。同龄群体有自己的行为准则，价值标准，成员以此要求自己，指导自己的行为同龄群体极少强制性，可以自由沟通交流，从中得到安慰和支持。
《社会学概论——名词解释》 第一章（无） 第二章 1 社会学：研究个人与社会关系的综合性社会科学。 2 描述性功能：那些为了了解和掌握发生了什么事，什么情况而进行的探索性研究。 3 解释性功能：对影响社会事实发生，变化的主客观因素，从其因果联系上加以说明的过程。 4 预测：要提示将来的社会事件和状态是怎样的，包括预见与对社会未来的测量双重含义。 5 规范性研究：确定预定社会目标及其达到预定目标而采取的行动与手段，以及对社会目标行动与手段的合理性可行性评价的过程。 6 社会批评：社会学参与社会的另一方面，就是对旧的思想，旧的观念和阻碍社会进步的事物，行为进行理论分析，提出克服和解决问题的意见与建议。 7 问卷调查：以文体表格形式向被调查者收集相关资料的一种定量研究方法。 8 实地研究又称田野调查：深入研究对象内部，以参与观察和结构访问的方式收集资料，并通过对这些资料的定性分析来解释社会现象的一种研究方法。 9 参与观察：研究者在某种程度上置身于观察对象的环境和社会活动中，使自己成为被研究群体中的一员一种观察方法。 10 个案研究：对某个社会单位的生活全过程或关于它的某个方面的个别实力和整体相关联的一种研究方法。 11 科学实验方法:根据一定的研究假设，在有控制的条件下，通过观察记录分析发现证实社会现象变量之间因果关系的一种研究方法。 12 非介入性研究：它不是直接从研究对象那里收集所需资料，而是通过收集现存的，以文字数字符号画面等信息形式出现的文献资料，分析和探讨各种个人与社会关系的社会现象的一种研究方法。 13 定性方法：对收集到的资料进行归纳分类比较，进而对某个或某类现象的性质和特征作出概括的一种分析方法。 14 定量方法：对社会现象的数量特征，数量关系与数量变化进行分析的一种分析方法。 第三章 1 社会：以一定的生产资料生产活动为基础的人类生活共同体。 2 角色：包括职位和由职位发生的权利义务以及行为规范，行为模式的总和，是由个人与社会的结合而产生出来而且比个人更具体的概念。 3 社会关系：人们在物质生产活动和社会交往过程中所形成的相互关系的总和。
认识社会学 1、对于社会学的接触 在高考结束后填报志愿时，我才接触到这门被人关注甚少的专业——社会学，然后又阴差阳错的进入了这门专业，带着我的憧憬与好奇，我开始走进社会学的世界。 2、对于社会学几个方面的认识 （1）什么事社会学。这是我问的第一个问题。在我脑中，社会学的概念很是模糊的，更谈不上中形成具体的内容了，所以首先我思考的是社会学的概念。社会学的概念是关于社会良性运行和协调发展的条件和机制的综合具体社会科学，并且，它是一门利用经验考察与批判分析来研究人类社会结构与活动的学科。我对这个概念是这样理解的，社会学从社会整体出发，通过社会关系和社会行为来研究社会的结构、功能、发生、发展规律。看这个概念就能够理解，任何社会问题的产生都有经济、政治、文化各个方面的因素，所以社会学是会借鉴了很多其他学科来研究怎么解释这些问题的产生以及如何解决。从老师口中我也了解到，社会学属于人文社会科学，主要有社会学原理，社会学理论，社会学研究方法，社会学统计这几门最核心的课程，而要想真正的研究社会学，还必须对历史学，政治学，经济学，管理学等有深刻的认识，否则也就无法真正掌握社会学。 （2）学习社会学的意义所在。每一门科学都有它存在的价值与意义，而社会学的价值和人们学习社会学的意义又何在呢？我觉得其意义之一就是社会学可以使我们更全面客观的认识社会，并且实现改造社会的目的。认识社会是向人们提供科学的社会知识，告诉人们社会现象是什么，为什么，将来会怎样变化，社会学会提供社会知识，而且通过社会学的视角、社会学方法帮助人们获得新的社会知识。其意义之二是社会学的实践功能和实践意义。社会学帮助人们
掌握科学的社会知识基础，帮助人们在维持和改善社会结构、社会制度、改革不利社会发展的社会体制等方面避免了盲目性，增强了自觉性，制定出正确的社会政策，为社会改革服务，为社会的经济建设服务，最终为促进社会的良性运行和协调发展做出了贡献。因此，对于我们来说学习社会学的意义，就是可以利用社会学的基础知识，基本理论去认识、分析、解决我们周围的问题，以便于更好的适应社会生活与社会发展。 （3）社会学这门学科的优势所在。首先是讲对于社会学这个专业学科来说在中国还是比较年轻的学科，但社会发展到一定阶段之后对我们的学科的要求也就越来越高。听过这样一句话，如果在改革开放的前20年是经济学唱主角的话，现在和未来20年应该是社会学和相关学科可以更多的发出声音来。因为当我们强调整个社会和谐发展的时候，我们会更多的涉及到非经济因素，社会公平社会正义，各种统筹关系包括人与自然的关系更多的进入我们的视野，进入政府决策的过程，老百姓也会越来越关注。所以我们的学科还是处在非常好的发展时期，对于刚进大学学习这门专业的同学来说可能有很多机会在等着我们。 （4）社会学这门专业的职业去向是什么。我们所学习的专业和我们以后的就业有着直接或间接上的联系，那社会学的就业趋势也是我们学这个专业的学生必须考虑的问题。社会学在国内还没有被大多数的用人单位所理解，但是我想说的是这个学科正在逐渐被更多的人所接受，因为今天的中国社会处于急剧变迁的时期，社会结构分化加剧，影响社会稳定与发展的因素更趋复杂，现实社会的协调发展开始出现困难。而这一切，都需要社会学来逐一解决。社会学专业的职业去向主要有哪些呢？目前，在社会领域还没有一个部门是必须由社会学来提供专门人才的，但是除了纯技术性职业（比如会计），大多数的社会领域，如新闻机构、政府部门、市场运销、企业管理、公共关系等部门，社会学毕业的学生都时能够胜任的。因为社会学的训练不但赋予我们知识和技能，更重要
《社会学》 考试时间：120分钟 考试总分：100分 遵守考场纪律，维护知识尊严，杜绝违纪行为，确保考试结果公正。 1、第一个提出“社会学”概念并创立社会学，被人们称为社会学之父的学者是（）（ ） A.孔德 B.斯宾塞 C.涂尔干 D.马克思 2、作为社会学学科恢复重建的组织者和领导者，一开始就提出要建立中国自己的社会学的学者是（）（ ） A.严复 B.章太炎 C.费孝通 D.雷洁琼 3、以问题表格形式向被调查者收集相关资料的一种定量研究方法是（）（ ） A.问卷调查 B.实地研究 C.深度访谈 D.定量分析 4、对收集到的资料进行归纳、分类、比较，进而对某个或某类现象的性质和特征做出概括的一种分析方法是（）（ ） A.问卷调查 B.实地研究 C.定量方法 D.定性方法 姓名：________________ 班级：________________ 学号：________________ --------------------密----------------------------------封 ----------------------------------------------线---------------------- ---
5、人们在物质生产活动和社会交往过程中所形成的相互关系的总称是（）（） A.生产关系 B.交往关系 C.社会关系 D.群体关系 6、某种文化元素随同社会交往而扩散，为其他社会所采借和吸收的过程是（）（） A.文化传播 B.文化采借 C.文化杂交 D.文化冲突 7、交换理论认为人类的相互交往和社会联合是一种相互的交换过程。其创立者是美国社会学家霍曼斯和（）（） A.马克思 B.雷克斯 C.布劳 D.帕森斯 8、“生物人”通过社会文化教化，获得人的社会性，获得社会生活资格的过程是（）（） A.基本社会化 B.正向社会化 C.重新社会化 D.反向社会化 9、个人改变以前的知识结构、价值标准和行为模式，建立起新的、符合社会要求和新的形势需要的知识结构、价值标准和行为模式的过程是（）（）A.基本社会化 B.正向社会化 C.反向社会化 D.重新社会化 10、用表演和比喻来说明日常生活中人的互动的理论是（）（）