民法笔记
民法总则理论
基本原则：公平自愿、平等、等价有偿、诚实信用、意思自治、禁止权力滥用民事法律关系基本理论
民事法律行为的生效要件
（一）行为人具有相应的民事行为能力
（二）意思表示真实
（三）内容合法
支配权、请求权、抗辩权、形成权
支配权：可以直接支配权利客体（物、人身权利、智力成果）
请求权：请求权是债权的主要内容，债权不限于请求权，请求权是诉权的基础。
抗辩权：以请求权的行使为前提。
形成权：单方行为，不得附条件，已经行使不得撤销，适用除斥期间。典型的形成权：撤销权、追认权、解除权、法定抵销权、遗赠的接受与拒绝、选择权、债务免除。
可撤销民事行为中的撤销权（合同54条）
撤销权债的保全中的撤销权（合同74条）
赠与合同中的撤销权（合同186条任意撤销权、192条法定撤销权）
限制民事行为能力人的法定代理人的追认权（合同47条）
追认权无权代理中本人的追认权（合同48条）
无权处分中权利人的追认权（合同51条）
约定解除权（合同93条第2款）
解除权
法定解除权一般法定解除权（合同94条）
特别法定解除权
无因管理
一、构成要件：管理了他人事务、有为他人利益的意思、无法定或约定义务
二、管理人权利：有权要求受益人偿付由此而支付的必要费用，以及在该活动中受到的实际损失，没有报酬
三、损害赔偿责任：有重大过失才负赔偿责任，一般过失应免除或减轻管理人责任
不当得利
一、构成要件：一方受益、一方受损、受损与受益有因果关系、无法律依据
二、效力：返还的不当利益，应当包括原物和原物所生的孳息：
（1）善意：返还现存利益。
（2）恶意：返还所受利益。
（3）如果取得时为善意、事后为恶意，返还义务以恶意发生时存在的利益为准。
利用不当得利所取得的其他利益，扣除劳务管理费用后，应当予以收缴
民事主体制度基本理论
自然人民事权利能力
出生时间：户籍证明→医院出生证明→其他证明死亡顺序：无继承人→长辈→同时
胎儿的应留份额：
1)胎儿为活体，则应留的遗产属于胎儿的，由其母亲监护保管。
2)胎儿为死体，则原预留的遗产份额失去意义，应依法定继承制度处理。
3)胎儿出生时为活体，但旋即死去，则该原预留的遗产份额已经转化为婴儿之财产，依法定继承制度被继承人为婴儿，继承人为其母亲。
自然人民事行为能力
无行为能力的民事行为效力可分三种情况：
1)无民事能力人纯获利益的行为并不因其为行为能力而无效。
2)无民事能力人处分零花钱的行为一般亦有效。
3)除以上两个行为外，其余皆无效。
限制行为能力的民事行为效力可分四种情况：
1)纯获利益的行为有效
2)在相应的民事行为能力范围内的行为有效。
3)超出民事行为能力而实施的合同行为为效力待定行为
4)超出民事行为能力而实施的单方民事行为为无效行为
监护
（二）指定监护人（在法定监护人中指定）：
有关组织指定→法院指定
（三）特殊情况下责任分配：
1、父母离婚后的责任分担：
1)同子女共同生活的一方单独承担
2)惟前者不能独立承担的，另一方才与其共同分担。
此时父、母双方承担的是一种：“补充性连带责任”。
2、委托监护时的责任承担：
委托人与受托人之间另有约定的，仍应由监护人对第三人承担责任，尔后监护人可依约
定向受托人追偿。
3、侵权时不满18周岁，诉讼时已满18周岁的，分两种情况：
1)有经济能力的，由本人承担
2)无经济能力的，仍适用民法通则133条。
4、侵权时已满18周岁的，分三种情况：
1)原则上由本人承担，不适用民法通则133条
2)无经济收入的，抚养人垫付
3)垫付有困难的，可判决或调解延期给付
宣告失踪、宣告死亡
法人权利能力
人民法院不能以当事人超越经营范围订立合同为由而认定该合同无效，除非当事人违反了禁止性规定。法人机关、分支机构、职能机构
特别企业法人：
民事行为及代理一、民事行为：
二、委托代理
四、间接代理
诉讼时效制度
一、种类：
1、一般：2年
2、特殊：（1）1年：“产品不合格”“身体受伤”“寄存”“租金”
（2）3年：“船舶油污”造成“环境污染”
（3）4年：国际货物买卖合同、技术进出口合同
注意：产品质量引起人身损害的，可提起侵权之诉（《产品质量法》2年）或违约之诉（《民通》1年）二、起算：
（1）未约定履行期限的，自恩惠期届满之日起算。
（2）人损中，当时发现的，从侵害之日起算；未能发现的，从伤势确诊之日起算
（3）职务侵权的，从该行为被确定为违法之日起算
（4）分期付款的，按相应的履行日期分别计算
（5）同一笔债务分期履行的，从最后一期债务履行期限届满之日起算。
三、中止、中断
人身权制度基本理论
精神损害赔偿
一、可请求精神损害赔偿的权利
（一）一般人格权（精赔第1条）
人格尊严与人身自由
（二）具体人格权（精赔第1条）
1、生命权、健康权、身体权
身体权与健康权的区别
（1）身体权，自然人对其肢体、器官、其他组织完整性享有的权利
（2）健康权，自然人保持其自身及器官正常功能的权利
2、肖像权
侵权要件
（1）未经权利人同意而使用
（2）营利目的
3、名誉权
4、姓名权
5、荣誉权
（三）隐私利益（精赔第1条第2款）
1、何为隐私？个人生活中与公众无关且不欲为他人知晓的个人秘密
2、我国对隐私的保护方法（民通意见140条与精赔第1条第2款的结合适用）
（四）死者人格利益（精赔第3条）
1、三种侵权方式
（1）侮辱、诽谤、贬损、丑化
（2）非法披露、利用死者隐私
（3）非法利用遗体、遗骨
2、名誉权解答之五，近亲属可为原告
（五）特定身份权
1、亲权、亲属权（精赔第2条）
非法使被监护人脱离监护，致使亲属关系受到严重损害
2、配偶权（婚姻法第46条）
离婚时，无过错一方得向对方请求精神损害赔偿，理由为
（1）重婚的
（2）有配偶者与他人同居的
（3）实施家庭暴力的
（4）虐待、遗弃家庭成员的
（六）具有人格象征意义的纪念物品（精赔第4条）
1、对象承载重大感情寄托且有人格象征意义
2、因侵权而致永久性毁损、灭失，具有不可逆转性
3、权利人只能以侵权为诉由时才可要求精神损害赔偿
二、不予受理的精神损害赔偿请求
（一）受害人为法人、其他组织的（第5条）
（二）在侵权之诉中未提出，侵权诉讼终结后基于同一事实另行请求精神损害赔偿的（第6条）（三）诉由为违约之诉的
（四）未造成严重后果的（第8条）
三、起诉主体
（一）受害人
（二）受害人死亡的，原告为死者的配偶、父母、子女
（三）死者无配偶、父母、子女的，原告为其它近亲属：兄弟姐妹、（外）祖父母、（外）孙子女
物权制度基本理论
主从物的认定：
（1）二者在物理上互相独立
（2）二者在经济用途上存在主、从关系
（3）交易观念上视为有主、从关系。
所有权和他物权的并存关系
所有权、所有权×
所有权、他物权○
抵押权、抵押权○
抵押权、质押权○
质押权、质押权×
抵押权、用益物权○
用益物权、用益物权×
物权的优先性
一、法定登记抵押权的优先性：土地使用权、建筑物、林木、主要交通工具、企业设备（1）登记时间不同，先登记的优先
（2）同一天在不同法定部门登记的，同一顺序
二、自愿登记抵押权的优先顺序
（1）都登记的，先登记优于后登记
（2）同一天登记的，处同一顺序
（3）一个登记一个未登记，登记的优于为登记的
（4）都未登记的，处同一顺序
三、不同担保物权间的优先性
（1）法定抵押场合
留置权〉法定抵押权〉质押权
（２）自愿登记场合
质押占有先于抵押登记时：留置权>质押权>自愿登记的抵押权
抵押登记先于质押占有时：留置权>自愿登记的抵押权>质押权>未登记的抵押权
所有权的取得方式
买卖
互易
继受取得赠与
遗赠
遗嘱继承
所有权的取得
先占（无主财产）
发现隐藏物、埋藏物
原始取得拾得遗失物、漂流物、失散的饲养动物
添附
善意取得
一、基于拾得遗失物、漂流物、失散的饲养动物而产生的债权规则：
1、因归还失主而产生的费用有权向失主主张
2、不得主张报酬
3、据为己有的构成不当得利
4、拒绝返还的构成侵权之债
5、拾得物非由于拾得人故意而毁损、灭失的，拾得人不负赔偿责任。
二、添附财产归属原则（善意）：
（一）动产与动产附合：按主从物归属，不能区分的按价值大小，再给予补偿。
（二）动产不动产附合：按不动产归属，但应给原动产人补偿。
（三）加工：依原材料，如加工价值远大的按价值大小归属，再给予补偿。
恶意：能拆则拆，不能拆的折价归财产所有人，给所有人造成损失的负赔偿责任
三、善意取得
1、要件：动产、合法占有、善意、有偿。
2、赃物、遗失物、漂流物、失散的饲养动物、隐藏物、埋藏物、有产权对抗效力的动产不适用善意取得，在公共市场买得的除外。
占有制度
有权占有
占有善意占有
无权占有
恶意占有
一、占有推定
（1）除有相反证据证明外，推定为有权占有
（2）无权占有除有相反证据证明外推定为善意占有
二、善意占有恶意占有的关系
（1）占有人因使用占有物而使占有物损害的，善意占有人不承担损害赔偿责任，恶意占有人要承担。
（2）权利人要求返还原物及孳息时，应扣除善意占有人因维护该物支出的必要费用。
（3）占有物毁损灭失的善意占有人应当将因毁损取得的保险金等返还权利人，不够的，有过错的恶意占有人要赔偿。
共有关系
共有关系
优先购买权
民法：按份共有人、原共同共有人、房屋承租人、典权人
共有人〉典权人〉承租人（次承租人〉转租人）
商法：有限公司股东、合伙企业合伙人
知识产权法：委托技术开发合同的委托人、合作技术开发合同的共有人、职务技术成果的完成人
他物权体系
用益物权：地上权、地役权、用益权、居住权、永佃权、典权、国有土地使用权、土地承包经权、
宅基地使用权
他物权
担保物权：保证、定金、抵押权、质押权、留置权
一、土地及自然资源所有权
国有：城市市区的土地、原属集体土地，经没收、征收、征用、征购、转户迁移等原因而转归国有的土地。矿产、水流、野生动物。
集体所有：国有土地外的其他土地。国家专属资源外都可归集体所有。
二、土地使用权最高期限：
（一）居住：70年。
（二）工业：50年。
（三）教育、科技、文化、卫生、体育：50年。
（四）商业、旅游、娱乐：40年。
（五）综合或其他：50年。
三、典权（房屋及其附属设施）
1、设定：书面合同、登记、期限不超过20年
2、典权人的权利义务：占有使用收益、收取孳息、转典（转典的典价不能超过原典价）或出租、买卖不破典权、优先购买权、重建或修缮（在典物价值范围内）、有益费用的请求权、取的所有权的期待权（期限届满后2年内、典权设立20年内）
3、出典人权利：转让典物、设定抵押权、原价回赎权（提前6个月通知典权人）
4、典物风险负担（不可抗力）：
（1）典权、回赎权同时消灭
（2）风险由出典人和典权人分担
5、消灭原因：回赎、找贴、作绝、别卖
四、地役权与相邻关系
1、相邻关系不是独立物权，地役权是用益物权
2、相邻关系基于法律规定产生，地役权是通过当事人缔结合同产生
3、相邻关系中法律提供了最低限度的便利利益与容忍义务，而地役权的内容深度依当事人自由设定
4、相邻关系的权利取得是无偿的，地役权合同时有偿的。
民事责任基本理论
构成要件
1、损害事实客观存在
2、行为违法
3、违法行为与损害事实间有因果关系
4、行为人的过错
特殊侵权行为
雇主、定作人、被帮工人责任
共同加害行为
一、构成要件：
1、加害主体的复数性
2、主观过错的共同性或数个行为的直接结合性（共同故意、共同过失、故意和过失混合）
3、致害结果的同一性
4、行为与损害结果的因果关系
二、无意思联络的数人侵权
直接结合的成立共同加害行为；间接结合的形成按份责任，如果加害行为人之一出于故意，则与该行为间接结合的过失行为的违法行被阻却。
帮助、教唆的共同侵权行为
教唆、帮助他人：承担连带民事责任。
教唆、帮助无民事行为能力人：单独承担全部民事责任。
教唆、帮助限制民事行为能力人：承担连带民事责任，内部承担主要民事责任
共同危险行为（共同实施但无法确定实际侵害人）
责任承担：承担连带责任，如能证明受害人的损害后果并非由其危险行为造成的可予免责
担保法基本理论
担保方式比较
无效担保合同的责任
一、主合同有效，担保合同无效
1、债权人无过错，担保人、债务人承担连带责任
2、债权人、担保人有过错，担保人承担民事责任的部分不应超过债务人不能清偿部分的1/2
二、主合同无效而导致担保合同无效
1、担保人无过错的，担保人不承担民事责任
2、担保人有过错的，担保人承担民事责任的部分不应超过债务人不能清偿部分的1/3
物保与人保的关系
反担保
一、反担保方式：
（一）可以是债务人提供的抵押或者质押，也可以是其他人提供的保证、抵押或者质押。（二）留置权不能为反担保方式，反担保产生于约定，而留置权发生于法定。
二、效力：债权人与反担保人间无合同关系，债权人不得主张对反担保人的权利
保证合同
一、特征：要式、单务、无偿、诺成
二、保证人的主体资格：
1、国家机关：国家机关不得为保证人，但经国务院批准为使用外国政府或者国际经济组织贷款进行转贷的除外。
2、公益单位：学校、幼儿园、医院等以公益为目的的事业单位、社会团体不得为保证人。例外：从事经营活动的事业单位、社会团体
3、企业法人的分支机构：
企业法人的分支机构有法人书面授权的，可以在授权范围内提供保证。授权不明的，分支机构应对全部债务承担保证责任，其财产不足承担的，由企业法人承担。企业法人的分支机构未经法人书面授权或者超出授权范围与债权人订立保证合同的，该合同无效或者超出授权范围的部分无效，保证无效后应当承担赔偿责任的，由分支机构经营管理的财产承担。债权人和企业法人有过错的，应当根据其过错各自承担相应的民事责任；债权人无过错的，由企业法人承担民事责任。
4、企业法人的职能部门：企业法人的职能部门不能作为保证人
三、保证方式
幼儿教师读书心得 篇一：幼儿教师读书心得 古人云：“师者，传道，授业，解惑也。”可见，作为一名教师并不容易，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易，其肩负着是无数人的希望和重托。对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养能力、综合素养的考验，其中教师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。 《做最好的老师》中李镇西老师的话说得富有智慧和哲理，道出了他的心声，也说到了我的心坎上，它是我以后工作的航标灯，指明了我工作的目标和方向。 我以前只知道教育需要“爱”，却不知道如何才能更好地表达这份爱。一直以来，我认为“严”才是真正的爱，因为有句俗话说得好：“严是爱，松是害。”所以，在我的课堂中，我决不允许幼儿有丝毫的怠慢，哪怕回一下头，摸一摸下巴……我都认为这是违反课堂纪律的，必须予以批评教育。在这样的环境下，孩子们出奇的“乖”，成绩也是有目共睹的。为此，我一度沾沾自喜，为自己的“高明”而“喝彩”。其实，在我的内心深处一直渴望能和孩子们一起玩、一起乐，但师道尊严令我望而却步。看了李镇西老师的“童心是师爱的源泉”，才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。我才真正认识到那是因为我缺少一份童心。
一直以来，我一贯以成人的标准来衡量幼儿，以成人的眼光来看待幼儿，希望他们变成我想象中的幼儿——“小大人”，个个成为懂事、听话、尊敬老师、孝敬父母、多学习少玩的完美类型。孩子们成了我制造的模具中的工具。孩子们需要的是什么？我了解吗？不，我并不知道。而李老师呢？他能够在教育幼儿时“向幼儿学习”，他能够大声疾呼并真诚的实践着“请尊重幼儿的选举权”，他努力追求着“成为幼儿最知心的朋友”“回答幼儿最关心的问题”，他勇于在幼儿面前承认自己的错误，他也谆谆教诲着年轻老师要“乐于请 教”“勇于思考”“广于阅读”“善于积累”。李老师说得好：“教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便决不是一种技巧的施展，而应该充满人情味；教育的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染，应该体现出民主与平等的现代意识。虽然就学科知识、专业能力、认识水平来说，教师远在幼儿之上，但就人格而言，师生之间是天然平等的；教师和幼儿不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索、前进的、平等的志同道合者”……读着李老师的文字，感悟着他的心灵，回忆着自己的教学行为，我陷入了沉思：“亲其师，信其道”，古人尚却明白的道理，可我……实在汗颜。幼儿成了学习的机器，学习的乐趣又从何说起，幼儿的个性该如何发展？幼儿是有差异的，有的文静、有的好动；有的乖巧、有的调皮……好玩是他们的天性，只有在玩中学、乐中学，才能真正激发他们学习的积极性。我们为什么
高中政治考点总结
必修一《经济生活》知识总结 1．货币的内涵 （1）商品：是用于交换的劳动产品，具有价值（凝聚在商品中的无差别的人类劳动）和使用价值（能够满足人们某种需要的属性）两个属性。 （2）货币的含义及其职能 货币是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，本质是一般等价物。所以，货币是商品经济长期发展的产物，是特殊的商品。 （3）货币的（基本）职能 ①价值尺度：表现和衡量其他一切商品价值大小的职能，只需观念上的货币 ②流通手段：充当商品交换媒介的职能，需要现实的货币 注：流通中所需要货币量=商品价格总额/货币流通速度 ③其他职能：贮藏手段，支付手段，世界货币 （4）纸币：由国家（或地区）发行的、强制使用的。国家有权发行纸币，但不能任意发行纸币，须以流通中所需要的货币量为限，否则会出现通货膨胀或通货紧缩 2．信用工具和外汇 （1）结算方式：现金结算和转账结算，信用卡、支票等是经济结算中经常用的信用工具。 ①信用卡：具有消费、转账结算、存取现金、信用贷款等部分或全部功能的电子支付卡，能减少现金的使用，简化收款手续，方便购物消费，增强消费安全。 ②支票：是活期存款的支付凭证，在我国主要分为现金支票和转账支票两种 （2）外汇：用外币表示的用于国际间结算的支付手段，包括外币、银行存款等外币支付手段，股票、债券等外币有价证券，以及其他外汇资产。外汇包括外币，但不等于外币，也不是所有国家的货币都能成为外汇，只有成为世界货币的外币才能成为外汇 （3）汇率：两种货币之间的兑换比率，通常用100单位外币能兑换多少本币表示。 保持人民币币值稳定（对内保持物价总水平稳定，对外保持人民币汇率稳定），对人民生活安定，国民经济持续健康发展；对世界金融的稳定、经济的发展具有重要的意义 3．价格及其影响因素、价值规律 （1）供求影响价格：直接因素。供过于求时，价格下跌，供应求时，价格上涨（间接因素如气候、时间、政策、宗教、文化等是通过改变商品的供求关系来影响商品价格的）
众合教育2010年民法突破八十题 ——研发人：丁绍宽、马特、吴一鸣、蒋学跃、李建伟 （2010,08-09） 第一部分民法通则 1．民事法律关系 可能的命题点：民事法律关系的范围（并不是所有人类社会中的所有行为和事件都能够产生民事法律关系）；好意施惠中出现侵权或合同缔结过程中有过错致对方损害，仍受民法调整；民事法律关系的产生和变动及其类型 法条：合同法第42、43、58、合同法解释二8条、物权法106条 试题1：下列哪种情形成立民事法律关系？ A．甲为了排斥竞争对手，特假装与乙约定某日商谈合作开发房地产事宜，后借故终止谈判 B．甲在火车上害怕睡过站，就与乙协商在到站后叫醒自己，且为此向乙支付100元。后乙也睡着而没有叫醒导致甲误站 C．甲因自己通过司法考试邀请乙在某酒馆喝酒庆贺，乙自己贪杯醉酒致胃出血住院治疗 D．甲带着邻家七岁儿童一起游泳，后者在游泳中溺水身亡 例题2：关于民事法律关系，下列表述错误的是？ A．合同无效时，双方不产生任何法律关系 B．发生侵权时，双方当事人产生绝对权的法律关系 C．中外合资经营企业合同因为一方恶意报批后未获批准，另一方可以主张违约损害 D．合同无效后，双方当事人不可能发生物权的变动关系 2．民事权利 可能的命题点：形成权（概念和范围；与除斥期间的关系：多数形成权都有除斥期间的规定，但除斥期间并不仅仅适用于形成权）；各种民事权利的属性 法条：合同法47、48条 例题3：关于民事权利的相关问题，下列表述不正确的是？ A．对于效力待定的合同，权利人的追认权诉讼时效期间的限制 B．债权人的的撤销权或者代位权，必须通过法院行使 C．请求权并非是权利受到侵害后才会产生，且只能针对特定的对象行使 D．丙公司与丁公司协议，丙不在丁建筑的某楼前建造高于该楼的建筑，丁对丙享有的此项权利是绝对权，丙负有消极义务 例题4：关于民事权利，下列哪些选项是正确的？ A．知识产权作为支配权，不存在对应的义务人和义务 B．监护人对限制民事行为能力人纯获利益的合同进行拒绝追认的权利，属于抗辩权 C．张某吃掉或者卖掉其拥有的一块面包的行为，属于行使请求权的行为 D．受遗赠人于知道受赠的期限内未作受赠的意思表示，属于形成权的行使方式 3．宣告死亡 可能的命题点：申请人顺序；被宣告死亡人重新出现后的四种后果（人格、遗产、婚姻、收养）法条：民通意见25、29条、40条 例题5：张生走失5年之后，有家人妻、父、子三人。后家人宣告其死亡，妻子翠平自愿放弃继承权后改嫁他人，其父继承其粮食数千斤，其子继承其汽车一辆。一年多后，张生返回家乡，死亡判决被法院撤销。关于这一家人的关系，叙述正确的是？
玉佛:佛是和阗玉摆件、把件、挂件常用的传统题材，选取大肚弥勒佛的造型，其实是从一个叫契比的和尚形象塑造出来的。佛，意译觉者、知者，觉悟真理之意。亦具有自觉、觉他、觉行圆满，成就正觉之大圣者，乃佛教修行之最高果位。弥勒佛在佛教中被称为未来世佛，有着最慈悲的胸怀，最无边的法力，帮助世人渡过苦难。弥勒佛以大肚、大笑为形象，有“大肚能容天下难容之事，笑天下可笑之人”之说，代表了人们向往宽容、和善、幸福的愿望！ 钟馗:钟馗为捉鬼第一大神。据说，钟馗生得丑恶怕人，但才华出众，秉性耿直忠诚。进京应试，被点为状元。唐德宗以貌取人，偏听谗言，将钟馗赶出龙廷，钟馗当场自刎而死，德宗悔恨，追封钟馗为“驱魔大神”，遍行天下，以斩妖降魔。和阗玉传统作品常以他的画像作为辟邪驱妖的题材。 如意:如意是一种象征吉祥的器物，头呈灵芝或云形，柄微曲，供赏玩。表示做什么事情或要什么东西都能够如愿以偿。童子或仕女手持如意，表示“吉祥如意”。一根如意插在瓶子上，表示“平安如意”。 蟾蜍:蟾蜍寿命很长，可以活到三千年。得金蟾者，无不大富。古代神话传说，月中有蟾蜍，而这只蟾蜍是嫦娥所变。原来，嫦娥的丈夫+后羿是一个射日英雄，他从西王母请回不死药，准备夫妇同吃，嫦娥却偷偷地把药吃掉，奔月而去，谁知她一到月宫就变成了蟾蜍，所以，直到现在还有人称月为蟾、蟾宫等。 佛手:佛手原是一种形状奇特的柑橘果实，果实有裂纹如拳，或张开如手指，通称为“佛手”。“佛”与“福”谐音，佛手就是福手。一般，佛手与桃子、石榴一起被称为“福寿子三多”，即多福多寿多子。 葫芦:葫芦是天地的微缩，里面有一种灵气，可以用来擒妖捉怪。庙宇中描绘好神与恶神作战的图画，葫芦在其中是好神的主要宝贝。葫芦上缠绕着兰花，象征着友谊。
18年法考告一段落了，身边有好几个小伙伴通过了18年法考，问了他们的经验心得，都说是购买了中华考资网的课程，非常不错，特别是众合学校和瑞达和指南针这三个学校，这三个学校师资强大稳定，18年客观题和主观题押题非常好！ 师资方面，众合的民法李建伟、民诉杨洋、刑诉陈龙、商经法曹新川、理论法陈璐琼、行政法李年清等，瑞达的刑法刘凤科、民法钟秀勇、行政法徐金桂、刑诉杨雄、商经法李晗等，指南针刑法柏浪涛、刑诉左宁、民诉戴鹏、行政法李佳等，都是非常不错的，备考19年课程的学员紧跟着这三个学校来学习，效果肯定会非常好。 内部课程是各个机构的付费课程，不同于市面上的免费课程，内部课程质量高，内容精炼，节省大量时间。由于各个机构改变营销模式，课程免费，以卖书为主，导致免费课程配套的讲义内容很多，少则三、四百页，多则六百多页。而内部课程是删减无用的内容，精炼、直接，节省大量时间，并由名师亲自制作讲义内容，授课质量高。 为了更好的备战2019年法考考试，小编也来了解一下中华考资网的课程。 他们专业提供法考众合内部、万国、瑞达(内部)、指南针（内部）、华旭、厚大等名校全程原版高清视频，配套的电子版讲义也是高清的，以及8余校全程音频和考前内部冲刺包过班培训课程辅导资料。专业提供法考众合、万国、瑞达(内部)、指南针（内部）、华旭、厚大等名校全程原版高清视频，以及8余校全程音频和
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2017年清华民商法考研经验 17年初试第一400分（政治75、英语83、法学综合112、商法学130）。复试第一437分（笔试面试具体分数未公布）。简单谈下自己的备考经验，给大家做一个参考，但是方法还是要找适合自己的，祝大家考研顺利。 主要分五个部分：时间规划、参考书目、各科经验、复试、其他。 一、时间规划 （一）四月中旬至五月初：搜集信息，购买资料，制定计划。定下学校之后就在考研帮、学校BBS上找相关的信息——往年录取情况、经验贴。然后联系往年考上的师兄师姐请教初试经验、确认参考书目。书到了之后就根据书的厚度、初试所占比重、自己阅读情况大致制定了考研的复习计划。讲到计划忍不住提两句，千万别把自己的计划定的太死、太精确，你没办法永远保持相同的状态一直到考研之前，乱七八糟的事情和情绪上的起伏都会影响到复习，我自己定的计划弹性就比较大。（事后也确实证明了，期末考试，六月份去安徽比赛等等基本没有打乱自己的复习计划。） （二）五月初至六月中旬：英语单词和肖秀荣精讲精练&1000题。本人大学英语6级只考了490分，高中还是理科生，这个阶段基本上在补这两块儿的短板。 （三）六月中旬至七月初：期末考试。 （四）七月初至九月底：精读专业课，做笔记！做笔记！做笔记！因为越到后期笔记越重要。
（五）十月初至十二月中旬：背诵笔记，英语精做真题，政治练选择题，背诵大题。 （六）十二月中旬至考前：调整心态，规律作息，适应考试节奏。 二、参考书目 （一）商法学 1、施天涛《商法学》（精读） 2、施天涛《公司法学》（精读） 3、朱慈蕴《公司法原论》（精读） 4、汤欣《公司治理与资本市场法治》（精读） 5、王宝树《商法总论》 6、李建伟《公司法学》 7、赵旭东《商法学》 8、邓峰《普通公司法》 9、朱慈蕴《全球化与本土化互动中的公司制度演进》 （二）法学综合 民法部分 1、清华大学法学系列教材《民法总论》、《债法》、《物权法》（精读） 2、朱庆育《民法总论》（精读） 3、韩世远《合同法总论》（精读） 4、韩世远《民法的解释论与立法论》（精读） 5、崔建远《物权法》
篇一：《给幼儿园教师的101条建议--美术教育》读书笔记摘抄 《给幼儿园教师的101条建议--美术教育》读书笔记摘抄 美术活动是幼儿比较喜欢的一种艺术活动，也是幼儿认识世界、探索世界的重要手段。在活动中幼儿手脑并用，不仅发展了手部的小肌肉，同时还促进了大脑的发育，对于幼儿智力的发展是很重要的。作为幼儿园的老师在指导幼儿开展美术活动时，怎样的引导幼儿大胆的绘画?以及教师怎样运用好美术活动中的范例? 针对这些问题，我从《给幼儿园教师的101条建议--美术教育》这本书中找到了答案。作者结合实践操作，给我们举出许多可行性的建议，获益匪浅。 书中讲到要让幼儿大胆的作画，就要给幼儿创设宽松的心理环境。如要信任幼儿，用和蔼的态度与幼儿交流，尊重幼儿有不同寻常的想法，不要用成人的思维模式去限制他。还要给幼儿提供适合的、多样的绘画材料。如提供给幼儿的纸不能过小，幼儿在绘画时会放不开手，提供的材料要充分，不要害怕孩子会弄脏而不提供，要让幼儿在多种材料的吸引中有积极参与活动的兴趣。尽量的用情境、游戏的形式开展绘画活动，这一点对于小班的幼儿来说很明显，活动中用念儿歌、或故事的形式创设情境幼儿参与的兴趣就会很高，反之，兴趣就会有所减少。根据不同的美术活动，怎样创设一个符合幼儿年龄特点的情境，还是需要多思考的。此外，尽量采用"鼓励法"评价幼儿的作品。教师要努力的去读懂幼儿的画，充分了解孩子"稚""拙"的特点，站在幼儿的角度评价幼儿作品，对于个别幼儿讲不出画的是什么，教师不要着急，要引导幼儿，肯定孩子的优点，千万不要用成人的标准来挑剔。充分肯定的欣赏将逐步培养幼儿的自信心和成就感，注意对幼儿的要求要循序渐进的。 在引导幼儿学习绘画的时候，绘画的范例是我们经常运用的工具，如何更好的运用它，什么时候用?怎样用?用什么样的范例?在书中，我也找到了一些答案。首先，范例要有美感，有美感的作品才值得欣赏，幼儿从中得到收获，而不美的范例就不能为幼儿树立很好的榜样，让幼儿的观察机会丧失、观察能力得不到发展。，思维得到禁锢，创造能力也受到发展的限制。其次，范例的描 绘方法应该是适合学前儿童年龄特点的，是他们能够合理接受的，积极健康的，太成人范画不适合幼儿来欣赏。其三，范例的形式应该是多样的，能从不同方面反映事物的形态，可以启发幼儿的思路。 通过阅读这本书，我还是收获很多的，书中讲到关于美术方面的理念，在以后的教学实践中都可以运用到，对自己的业务水平的提升有一定的帮助。同时，我也进一步理解了"教育艺术"、"教育智慧"的含义。 篇二：小学教师读书笔记摘抄 小学教师读书笔记摘抄 当然，感情并不能代替教育，但是我们的教育必须充满感情，这就是要有一颗爱学 生的心。而教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力，师生在人格上是平等 的，教师不应该自视比学生"高人一等"，因此我们对学生的爱，不应是居高临下的 "平易近人"，而是发自肺腑的朋友的爱。 --读《爱心与教育》 作为刚踏入教育界的我来说，看完这本书，我觉得老师拥有很高的权力。我们的言 行影响着学生是成功还是失败，表扬学生还是批评学生，能促进学生还是抑制学 生，是我们应该思考的问题，不加约束的权力会破坏班级里的信任关系，极大地阻 碍学生的身心发展。 --读《塑造教师》 缕缕书香，溢满校园每个角落。教育理念化作甘霖，更好地服务于教育，让每节课 充满诗情画意，让学生心灵放飞，用知识点燃智慧，书籍是无穷的知识宝藏，是浩
合同法, 民法通则 篇一：合同法与民法通则重点法条 合同法重点法条李建伟 第二章合同的订立合同条款、合同形式、要约与承诺、格式条款、缔约过失 1、合同形式10 条要式（书面－一般要式）/ 不要式（可以口头）特殊要式：书面＋有权机关登记/ 批准（生效）5 类明确要求书面形式的合同：建设工程、商业借款、技术开发、技术转让、融资租赁合同不采用则合同不成立 非绝对36 、37 条一方已经履行主要义务而对方接受的（事实合同），合同成立 2、合同条款12 条非必备条款，一般具备标的物和数量就可以成立合同 61、62、63条 3、要约与承诺15 条要约邀请4 类：价目表、拍卖公告、招标公告、招股说明书 商业广告可能为要约邀请或要约（符合14 条） 14 条内容具体确定－有标的和数量表明经受要约人承诺，要约 人即受该意思表示约束 16条要约的生效：到达主义—可撤回（到达前）、可 撤销（到达后）
19 条要约不得撤销的情形：①要约明确规定不可撤销；②要约 人确定了承诺期限； ③受要约人有理由认为要约是不可撤销的，并已经作了准备工作 21条 28、29 条承诺须遵守时间迟到是受要约人自己造成则无效 30、31 条承诺须遵守内容实质性变更/ 非实质性变更 26 条承诺的生效：到达主义 25 条承诺生效时合同成立限制解释：只限于不要式的诺成合同 践成合同须有标的物的交付> 4、格式条款39 、40 条提请对方注意，按要求予以说明不尽 到该两项义务格式条款不成立，即使成立也无效 按普通人理41 条解释规则：非格式条款优先于格式条款，解解 释，按不利于格式条款提供方解释 5、缔约过失42 、43 条两种：在订立合同中由于一方原因导致合同不能成立 在订立合同中利用商业秘密损害对方利益的 58 条两种：合同虽成立但由于一方过失导致合同无效 或被撤销第三章合同的效力 1、合同的成立与生效44-46 条 3个模式：⑴合同成立即生效 ⑵成立在前，生效在后①法律规定合同生效须以批准 或登记为前提（中外合资、中外合作、向外国人转让
幼儿园教师读书笔记摘抄大全 导语：教师们通过读书增长了见识，开阔了视野，为进一步构 建幼儿园文化，打造学习型教师队伍，营造书香校园起了积极的推动作用。下面是为您收集的读书笔记，希望对你有帮助。 读了《玫瑰与教育》后，我想至少有一点是可以肯定的，那就是：勤奋地阅读成就了她的美丽和深刻。请看她是怎样看待阅读的：“读书，使精神高贵而丰富，亦使生命深刻而阔远;读书，让我在有限的从教时间内，实现自身的无限。” “读书，是我心灵的振翅;读书，是我精神的呼吸。” “读书虽不能改变人生的物象，但可以改变人生的气象。” “外在的形貌基于遗传，是难于改变的，但人的精神却可因读 书而蓬勃葱茏、气象万千。” “读书是最高档的营养品、最名牌的抗衰老剂……一个人，只 有在读书中才能体验生命的滋味。在读书中身体自然得到运动，大脑自然得到运转，心灵自然被酬劳。” 读书让我们有专业的知识，思考让我们有了独立的思维，实践 是将我们的思考实施于课堂教学之中，这样的实践我想一定是具有教师独立特色的教学活动，窦老师强调教师应该具有一定的个性，教学活动应当有自己的特色，反思自己在每次外出听课之时，所获得的那些老师们表扬、鼓励的技巧，调动情绪的方法。回来以后便照葫芦画瓢用到自己的课堂教学之中，现在想起来在课堂我们反而失去了自己。作为一名语文老师，我常常为自己语文课堂缺乏生动、灵性、激情、
思想……而苦恼、烦忧、惭愧、自责。或许这就是我不断买书读书的最重要原因之一吧，是的，“唯有读书”才能让自己长“高”啊!人，读书与不读书肯定是不同的。身为教师，读书与不读书，就更不一样了，这可以在你的学生那里得到验证。就让我们在这读书的季节里，来开始我们自己的阅读吧，相信在阅读中，我们也一定会变得美丽、优雅。教师的一生或许就是一个不断翻阅书籍，行走于学生中间以及文字之间的生命过程吧! 书已经成为我们生活的必需品。好书是要精心细读，细心品味，其养才能充分吸收。前些日子我拜读了《幼儿教师88个成功的教育 细节》这本书。此书由美国学者格温·斯奈德·科特曼所撰。她从事幼儿教育事业近30年，当过幼儿园教师、幼儿园园长、大学教师和 教育培训者，还兼任全美幼教协会的早教项目审核员。她把自己在工作、学习中与幼儿及其家长交往的美丽故事，结合教育家、心理学家诸如布鲁纳、杜威、福禄贝尔、皮亚杰等理论和研究进行和分析，与幼儿教师分享。xx年本书由李旭晴翻译，华东师范大学出版社出版。虽然书中的事例都是发生在国外幼儿园，但是对于作为幼儿教师的我，同样感同身受，很有实用价值。 本书共有6章，阐述了如何与孩子交流、如何应对孩子的错误、如何帮助孩子学会合作与分享、如何和家长合作等幼儿教师十分关心的问题。这6章可以聚焦为两个中心议题：如何培养儿童的社交技能：如何构建良好的家园关系。 一、培养幼儿的社交技能
中国传统吉祥图案与寓意 吉祥图案是我国劳动人民创造的一种美术形式，是中国传统艺术宝库中的一支奇葩。它源于商周，始于秦汉。发育于唐宋，成熟于明清。它那丰富的内涵，善美的理想正是中华民间文化的象征。 吉祥图案出于吉祥观念，乃民俗民风。而吉祥观念的产生一直可上溯至原始社会的图腾崇拜。图腾是指一个民族的标志，一般是宗教的祖先和守护神，以祖灵崇拜为主，兼及生殖崇拜。此类吉祥图案有：龙纹(如二龙戏珠)、凤纹(如鸣凤朝阳)、龙凤呈样、句芒(农神)鞭春(春牛图)、虎纹、犬纹、龟纹、蛇纹、鱼纹及葫芦、莲花(两者皆喻生命本源)、石榴、葡萄、桃等，沿用至今。 中国历代的吉祥纹样，代代相承又代代相异。商周的威仪神秘，秦汉的质朴写实。魏晋的矫健刚劲，隋唐的丰满富丽，宋朝的典雅秀丽。．明清的纤细巧密，都令人赞叹。 吉祥图案表达了人类对美好生活的企盼，因而在日常生活中被广泛应用，出现在陶瓷、漆器、建筑画、雕刻、织锦、刺绣；地毯、年画、剪纸、首饰、服装等工艺美术日用品上，在装饰性和实用性方面为其他美术形式所不能比拟。 吉祥图案着重于寓意吉祥的内涵，因而有别于一般的装饰图案。而吉祥的内涵却是一个抽象的概念。《辞海》云：“吉祥，亦作吉羊。”《庄子·人世间》日：“虚室生白，吉祥止止。”(台湾《中文大辞典》:“吉祥止止：谓喜庆好事不断出现。”)成玄英疏曰：“吉者，福善之事。祥者，嘉庆之征。” 此种解释仍是以抽象概念解释抽象概念，而吉祥图案是将抽象的概念物化。睿智的中国人以丰富的想象力与联想力，先将抽象的概念与一具体的实物相联系，再将这种实物美化，并与其他吉祥物组合在一起，最后的效果，就是让人们在画面中读出那一抽象的概念。其主要表现手法大致有以下几种： 一、谐音法：即以同音或相近的音借喻某一吉祥事物，在民间创造出了不少谐音的装饰图案。 吉祥如意：戟代表吉，祥云图案代表祥，这样就可用戟、祥云与如意组成图案。或用小孩手中拿着橘子和如意骑在大象背上来表示吉(橘)祥(象)如意。 吉庆有余：吉、庆、余三字换成戟、磬、鱼，这样即便不识字也能从图案中读出吉庆有余来。荷花与盒子在一起为“和合”，意为和谐好合。 原形为搔痒杖的如意，加上柿子，一同构成新的图形便能读出“事事如意”。若加百合或柏树则读做“百事如意”。若换成万年青，自然该读“万事如意”了。 四季花卉或月季花安放于花瓶之中即是“四季平安”。 其他类似的如佛手(福)、鹿(禄)、芙蓉桂花(夫荣妻贵)、十钱(全)十梅(美)、獾(欢)天喜(喜鹊)地、枫树或蜜蜂(封)猴(侯)挂印等等。 这种形式与内容巧妙结合的手法，既悦目又悦耳，为中国装饰艺术中——个趣味盎然的特色。 二、借喻法：借助可视的有寓意或象征性的事物来比喻吉祥。 富贵白头：选择象征富贵的牡丹与白头翁组成画面，以一种花和一种鸟来比喻人与人长时间的和谐相处。 佛教的八吉祥图案：寓意消灾灭祸。法螺——妙音吉祥。法轮——圆转不息。宝伞——张弛自如，保护众生。华盖——解脱众生病苦之象征。莲花——圣洁、出污泥而不染，生命之本．灵魂安息处。宝瓶——福智圆满不漏。双鱼——避邪、解脱坏劫。盘长(吉祥结)——
大班幼儿教师读书笔记范文 幼儿教师读书笔记怎么写?作为一名教师并不容易，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易，其肩负着是无数人的期望和重托。这里给大家分享一些幼儿教师读书笔记，希望对大家有所帮助。 幼儿教师读书笔记1 最近，我在阅读一本书名字叫《不会说话的孩子想“说”什么》。其中有一个章节谈到“培养快乐、负责、有潜质孩子的5个诀窍”。 在学习这5个诀窍之前，要先了解孩子天生就会使用的9种情绪密码:好奇、开心、惊奇、苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶。 诀窍1，允许孩子充分、合理地表达所有的情绪密码(尽可能不让孩子的情绪受到压抑)。表示开心、好奇的情绪密码，都是正面的情绪密码;表示苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶，这些都是负面的情绪密码。 诀窍2，尽可能鼓励孩子多多表达好奇和开心的情绪密码(尽可能让正面情绪充分发挥，及至)。例如，孩子抓起一本图书或是杂志，开始动手撕扯。如果这本书不是那么珍重，你不妨先观察一会儿，看看孩子对撕扯所发出的声音、撕扯时候的感觉、撕扯本身都有什么反应。或者你就应扪心自问，孩子是不是在模仿父亲撕报纸的动作。然后，要让孩子明白，你认可孩子的兴趣，也对此表示欣赏:“这本杂志很棒，对不对上方的图案也很漂亮，纸张也很棒哟。”如果你不想让孩子撕杂志，那就那另外的纸换下它，同时要跟孩子说:“这本杂志不能够撕，这有一张纸，你能够随便玩。” 诀窍3，排除引起苦恼的因素(尽可能设法消除因其负面情绪的因由)。有的孩子只要看到戴眼镜的人就会哭，如果我们忽视孩子的这种表现，或者对孩子的哭闹不予理睬，这样做会让孩子误以为你没有明白他发出的情绪密码，这样不仅仅仅对孩子没有帮忙，反而会让孩子越来越苦恼。在这种状况下，我们能够把孩子抱起来，让孩子背对那个人，也能够请那个人把眼镜摘下来，或者还能够问那个人是否介意让孩子玩一玩他的眼镜，以便消除孩子的负面情绪。 诀窍4，用话语帮忙孩子表达情绪密码。例如，小孩子正因饥饿哭泣时，不好只是喂他，也要花时刻同他说话:“我听到了，孩子，你此刻饿了对吧，我们
中国传统吉祥图案大全 群芳祝寿：桃、月季花、灵芝和竹。芳，即花卉，亦比喻美名或美德。多种花卉组在一起曰「群芳」。「群芳祝寿」比喻许多具有美好品德的人为健康长寿者祝寿。此外，以灵芝、水仙、竹和桃或寿石组成图案叫「芝仙祝寿」。
群仙祝寿：寿石、数株水仙及竹。以数株水仙喻「群仙」。寿石取「寿」字、竹与「祝」谐音。《埤雅》：「海上有蟠桃，三千霜乃熟；一千年开花，一千年结子。」相传三月三曰西王母寿辰，设蟠桃会，上、中八洞神仙齐来祝寿，其间白猿献桃，麻姑献酒，欢宴歌舞，共庆王母寿诞。
新韶如意：花瓶、山茶花、松枝、梅枝、灵芝、柿子、百合。韶，寓意美好、梁简文帝《答湘东王书》：「暮春美景，风云韶丽」。韶光、韶哗，美好的时光也，常指春光。韩维《太后阁》诗：「迎得韶哗入中jìn，和风次第遍神州。」范成大《初夏》诗：「晴丝千尺挽韶光，百舌无声燕子忙。」新韶喻新春或新年。「新韶如意」，新的一年开始，平平安安、万事如意
五福捧寿：五只蝙蝠围绕篆书寿字或桃。《书·洪范》云：「五福：一曰寿，二曰富，三曰康宁，四曰攸好德，五曰考纹命。」攸好德，意思是所好者德；考纹命即指善终不横夭。「五福捧寿」寓意多福多寿。还有以●字和蝙蝠组成图案叫「福寿万代」。
喜得连科：喜鹊、莲、芦。「连科」见「一路连科」题解。「喜得连科」祝贺连连取得应试好成绩。 三阳开泰：三只羊。羊，古同祥字，寓吉祥。三羊喻「三阳」。三阳，卦爻之初九、九二、九三，阳气盛极而阴衰微也。开泰，泰卦名；乾上坤下，天地交而万?物通。开泰即启开的意思，预示要交好运。「三阳开泰」图案，寓意祛尽xié佞，吉祥好运接踵而来。
民法通则,合同法 篇一：合同法与民法通则重点法条 合同法重点法条李建伟 第二章合同的订立 合同条款、合同形式、要约与承诺、格式条款、缔约过失 1、合同形式 10条要式（书面－一般要式）/不要式（可以口头）特殊要式：书面＋有权机关登记/批准（生效）5类明确要求书面形式的合同：建设工程、商业借款、技术开发、技术转让、融资租赁合同不采用则合同不成立非绝对 36、37条一方已经履行主要义务而对方接受的（事实合同），合同成立 2、合同条款 12条非必备条款，一般具备标的物和数量就可以成立合同 61、62、63条 3、要约与承诺 15条要约邀请 4类：价目表、拍卖公告、招标公告、招股说明书 商业广告可能为要约邀请或要约（符合14条） 14条内容具体确定－有标的和数量 表明经受要约人承诺，要约人即受该意思表示约束 16条要约的生效：到达主义→可撤回（到达前）、可撤销（到达后）
19条要约不得撤销的情形：①要约明确规定不可撤销； ②要约人确定了承诺期限； ③受要约人有理由认为要约是不可撤销的，并已经作了准备工作 21条 28、29条承诺须遵守时间迟到是受要约人自己造成则无效 30、31条承诺须遵守内容实质性变更/非实质性变更 26条承诺的生效：到达主义 25条承诺生效时合同成立限制解释：只限于不要式的诺成合同 践成合同须有标的物的交付> 4、格式条款 39、40条提请对方注意，按要求予以说明不尽到该两项义务格式条款不成立，即使成立也无效41条解释规则：非格式条款优先于格式条款，按普通人理解解释，按不利于格式条款提供方解释 5、缔约过失 42、43条两种：在订立合同中由于一方原因导致合同不能成立 在订立合同中利用商业秘密损害对方利益的 58条两种：合同虽成立但由于一方过失导致合同无效或被撤销
民法提纲 一、民法的基本框架结构（民事权利体系）
配偶权 人身权身份权亲属权（婚姻法） 亲权 人身自由、人格尊严 一般人格权人格独立、人格平等（宪法、民法通则）人格权 物质性人格权： 生命权、健康权、身体权 具体人格权精神性人格权：（民法通则） 姓名权/名称权、肖像权 名誉权、隐私权、荣誉权 著作权及邻接权（著作权法） 知识产权专利权（专利法） 商标专用权（商标法） 继承权（继承法） 股权（公司法等） 事不动产所有权（土地管理法、城市房地产管理法） 权所有权动产所有权（民法通则） 利共有 建筑物区分所有权 占有地役权 建设用地使用权 物权用益物权宅基地使用权（物权法、民法通则等） 土地承包经营权 他物权典权 特别法上的用益物权（水法等） 抵押权 担保物权质押权（物权法、担保法）财产权留置权 合同之债 单方允诺之债（合同法以及保险法、海商法等单行法） 缔约过失之债 一般侵权之债 债权侵权之债（侵权责任法） 特别侵权之债 无因管理之债（民法通则） 不当得利之债
观察与结论： 1.凡平等主体之间的人身、财产关系均在调整之列 2.以财产法为中心，物权与债权是财产权的两大支柱 3.物权与债权二者的各自独立体系以及二者之间密切关系是难点 4.法律行为是统领民法上的法律实施的核心概念 5.对人身权、物权、债权、知识产权、继承权、股权等最重要的理论分类体系是最重要的理论支撑点 【例1】甲被乙家的狗咬伤，要求乙赔偿医药费，乙认为甲被狗咬与自己无关拒绝赔偿。下列哪一选项是正确的？（09-3-1，单选） A 甲乙之间的赔偿关系属于民法所调整的人身关系 B 甲请求乙赔偿的权利属于绝对权 C 甲请求乙赔偿的权利适用诉讼时效 D 乙拒绝赔偿是行使抗辩权 二、物权与债权的关系 特别提示：物权与债权的区别，乃是学好物权法以及整个个民法的基础之基础。具体考点集中在一物多卖与无权处分两个点上。 （一）物权作为绝对权、支配权、对世权；债权作为相对权、请求权、对人权绝对权，是指无须通过义务人实施一定的行为即可实现并可对抗不特定人的权利，如人身权、物权、知识产权等。由于绝对权的义务主体不特定，故又称对世权。 物权同时也是支配权：直接支配标的物并实现其利益的权利，无需他人的积极义务协助。 相对权，是必须通过义务人实施一定的行为才能实现并只能对抗特定人的权利，最典型者莫过于债权。由于相对权的义务主体是特定的，故又称对人权。 债权也属于请求权：请求特定对方为或者不为一定行为的权利。 二者的区别在于： 1 前者的义务人不特定；后者的义务人特定。 2 前者法律关系中的权利义务不对应，权利人享有权利但无义务，义务人负有义务但不因此而享有权利；在后者法律关系中，双方主体的权利义务具有相对性。 3 前者具有排他性，在遭受侵害时可以针对任何第三人提出主张与提起诉讼；但相对权只能是针对特定人产生效力的权利。 4 绝对权大多是公开的，故适用权利公示原则，并应当受到侵权法的保护；相对权都是一种不公开的权利，仅在特定当事人之间具有约束力，故不具有公示性，所以债权人一般不得向第三人主张侵权责任。 5 绝对权受到侵害，其救济方法首先要考虑恢复原状，而后才是赔偿损失；而对相对权的侵害通常采用损害赔偿的补救方式。 举例：作为地役权的通行权的理解:积极义务与消极义务 （二）物权的排他性、优先性与与债权的相容性、平等性 1．“一物多卖”的考点之一
竭诚为您提供优质文档/双击可除幼儿教师读书笔记摘抄及感想 篇一：幼儿教师读书笔记心得体会 幼儿教师读书笔记心得体会 第一篇：幼儿教师读书笔记心得体会 前几天，我在《幼儿教育》杂志上看到一篇文章——“每个幼儿都是教师的宝贝”，我深受感动。 “爱孩子，真诚对待每一个孩子”这是幼儿教师最基本 的职业素质，能否真诚对待每一个幼儿，并不是件简单容易 的事。有些幼儿聪明、漂亮、干净，很讨老师的喜欢;有些幼儿调皮、穿戴不整洁，不讨老师喜欢。但是不管孩子怎么 样，作为老师都要一视同仁。 著名作家雨果曾说过:“花的事业是尊贵的，果实的事 业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而 谦逊的。”百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大 计师德为本。幼儿教师不仅要具有知识与能力的素质，更应 该具有良好的师德修养。作为一个幼儿教师，一个优秀的幼 儿教师，首先要具备的是什么?可能有人会说：是扎实的基
本功，但我觉得更应该具备的是强烈的责任心和对幼儿的“爱”，没有强烈的责任心和“爱”，一切都无从做起。 作为一名幼儿教师，我们就应该对孩子负责。我们应该 用“爱满人间”的胸怀去关爱每一位幼儿，对幼儿就像对待 自己的孩子，像对待自己的眼睛一般呵护他们，像对待自己 的杰作一般欣赏他们，让每个孩子在真诚的关爱中健康成长! 来到幼儿园工作已有三个多月了，但是依然记得来到幼 儿园第一天的情景，看到一群群天真可爱的孩子，一张张好 奇的小脸，我甚至有点不知所措。所幸的是，我遇上了这么 多好的领导、好的搭班老师。正是她们，给了我帮助和鼓励， 让我学到了许多道理，知道了什么是爱，什么是责任心。 让我们用慈爱呵护纯真、用智慧孕育成长、用真诚开启 心灵、用希冀放飞理想，我愿用自己的双手和大家一道默默 耕耘，共同托起明天的太阳! 第二篇：《每个幼儿都是教师的宝贝》读书笔记 前几天，我在《幼儿教育》杂志上看到一篇文章——“每个幼儿都是教师的宝贝”，我深受感动。 “爱孩子，真诚对待每一个孩子”这是幼儿教师最基本 的职业素质，能否真诚对待每一个幼儿，并不是件简单容易 的事。有些幼儿聪明、漂亮、干净，很讨老师的喜欢;有些 幼儿调皮、穿戴不整洁，不讨老师喜欢。但是不管孩子怎么 样，作为老师都要一视同仁。
李建伟民法讲义w o r d 版(个人整理版)
2010司考民法强化讲义（上） 第一部分民法通则 第一单元民事主体☆ 一、民事权利能力与行为能力 （一）权利能力 权利能力乃民事主体从事民事活动、取得民事权利义务责任的资格，是故，凡欠缺民事权利能力者，以其名义所从事的民事活动肯定归于无效。具体而言： 1.自然人的一生 （1）胎儿：在自然人出生之前即胎儿状态的，以胎儿名义的行为（如投保合同）无效；唯一例外是遗腹子的继承应留份儿。 （2）劳动与结婚: 出生后取得权利能力，可以其从事任何合法活动。但是，在16岁之前的劳动合同，以及20（女）、22岁（男）之前的婚姻，无效。劳动权利能力/婚姻能力均属于特殊权利能力。 （3）死者：自然人死亡后，丧失权利能力，是故，以死者名义的行为均为无效。对于侵权人侵害死者的人格利益、侮辱尸体行为，需要定性三个问题：一是，侵权客体不是死者的人格权而是人格利益； 二是，起诉的权利人（原告）并非死者，而是其近亲属以自己的名义进 行；三是，赔偿所得并非死者的遗产，而是直接归属于原告（们）。 精神损害赔偿解释第七条自然人因侵权行为致死，或者自然人死亡后其人格或者遗体遭受侵害，死者的配偶、父母和子女向人民法院起诉请求赔偿精神损害的，列其配偶、父母和子女为原告；没有配偶、父母和子女的，可以由其他近亲属提起诉讼，列其他近亲属为原告。 【例1】关于自然人和法人的权利能力，下列哪一选项是正确的？（川08-3-2，单） A．自然人和法人都享有人格权 B．自然人和法人人格权受侵害时都可向法院请求精神损害赔偿 C．自然人与法人民事权利能力的范围相同 D．各类法人的民事权利能力的范围相同 【例2】甲于2007年2月死亡。乙因与甲生前素来不和，遂到处散布甲系赌博欠下巨额高利贷无法偿还而自杀身亡，在社会上造成了较恶劣的影响。甲之子欲向法院起诉，要求追究乙的侵权责任。下列哪一选项是正确的？（川08-3-16，单） A．甲已经死亡，不再具有民事主体资格，因而乙的行为不构成侵权 B．乙的行为侵害了甲的名誉，依法应当承担侵权责任 C．只有甲的配偶有权代表甲对乙提起诉讼 D．只有甲的子女有权对乙提起诉讼 2. 法人的一生 （1）设立中法人：在设立过程中，任何以法人名义从事的经营（营业）行为肯定无效；但是，以其名义从事的设立行为可以有效。 （2）法人：成立后，以其名义可以从事任何法律、行政法规不禁止、限制的活动；
篇一：幼儿园读书心得 读书心得《预知环节安排，幼儿不再盲从》 今天，我在《学前教育》杂志上看到这篇文章。是文章的题目首先吸引了我，引起我强烈去阅读的兴趣。因为在我们以往的惯性操作中，认为只要制订好计划，班内三名教师认真组织实施就可以了。教师就像一根指挥棒，指到东孩子就得向东，幼儿完全不知道教师有什么安排，幼儿是一个盲从的状。 针对课间自由活动混乱的局面,作者在文章中是这样反思：我们给幼儿自主的空间了吗？我们有提供给幼儿按自己的意愿选择做事的条件吗？幼儿知道在这个环节可以做什么吗？于是，作者在每天的活动区讲评时都将问题抛给孩子：“活动结束后我们有什么事可以做呢？”洗手、小便、喝水等等。“小朋友做事有快有慢，需要我们等待，这个时候我们还可以做什么呢？”根据孩子的回答，按照孩子的想法，作者在教室中丰富了一些简易活动材料。 针对每次活动在不同的场所，需要幼儿在短时间内一次次搬椅子到不同地方的问题。如何让幼儿预知呢？作者还是把问题抛给孩子：“我们每天上课的地方都不一样，怎么才能让小朋友都提前知道把椅子搬到哪里呢？”通过幼儿的讨论，最后决定用图片的预知方式来告诉幼儿，下一环节要准备什么。于是作者在班内开设了一个“温馨提示角”，每天早饭后都将当天上午的活动要求、场地安排用图片的形式告诉幼儿。 通过作者这两方面的阐述，我们可以贯通的使用这种方法。在一日活动的其它环节中，如：户外活动前，通过提示牌让幼儿了解去哪儿，站几路队，要带什么？音乐舞蹈要到哪里上？要带上道具吗？数学活动要到珠心算室吗？要带上书吗？等等。 读书心得体会——《生命的留言》 “五一”假期，我读了一本好书《生命的留言》，作者是身患癌症晚期的陆幼青。 作者，他是一个非常坚强、幽默、乐观而又很有勇气的人。 读着此书，感觉给自己增添了很好的一笔精神财富，受益匪浅。启示一：虽然疾病的疼痛让陆幼青难于言说，他仍然希望他的家人的生活不要有一丝阴影；他还呼吁：快乐起来吧，朋友们，不要为年龄、健康、容貌、金钱、职务、公平之类的事情而不快乐。 启示二：当诱惑来自内心，千万小心。人生的功课实际就是一门，就是对各种诱惑的取舍啊！所谓成功者，是指他们拒绝了很多真的诱惑；所谓失败者，只缘他们相信了很多假的诱惑。 启示三：春天是年年会来，可赏春人的心境能岁岁依旧吗？想来答案是简单的，全在于你如何评价自己的和家人的价值了，在于你看重的是自己的感受还是别人的印象了。 启示四：他说，应该提倡博傻主义，因为傻不是笨，更不是蠢，也不是低能。 《五体不满足》之有感 听教授说完，我对乙武洋匡顿时充满了好奇，特想知道这个神奇的人物是怎样完成了日常生活的事情对我们而言是最简单不过的一件事情，可他是怎样完成的呢？当我看到坐在轮椅上露出了阳光般灿烂的笑容，那笑容看起来是那么的自信、坦然。 当这本书一篇篇地看下去的时候，才发现到人的潜能原来可能这样大。乙武他虽然无手无脚，但不妨碍他在读小学的时候参加学校的体育课、和同学们参加晨跑和游泳比赛；在读中学的时候参加学校的篮球俱乐部，并成为比赛取胜关键的“秘密武器”；在读高中的时候参加橄榄球俱乐部，成为俱乐部里教练的得力助手和情报收集员；在读大学的时候参加英语演讲比赛获得第一名，并和一帮热心于帮助残疾人的朋友们一起向早稻田大学的执委会提交了《无障碍建设建议书》，学校在接纳的同时也致力于把学校建设成为适合残疾人读书的学校，让更多的残疾人可以像正常人一样地读书。乙武能够取得这样的成绩，得益于他父母和老师
中华传统精华图案及寓意大全 中国的传统图案大都以神话传说、民间典故等为题材，通过比拟、借喻、象征、谐音、寓意等手法表达人们对于平安、和谐、幸福生活的向往！ 【天中辟邪】 图案：钟馗、蝙蝠。 解题：钟馗，传说故事人物。相传唐明皇于病中梦见一大鬼捉一小鬼啖之。大鬼自称名钟馗，生前曾应武举未中，死后决心消灭天下妖孽。明皇醒后，命画工吴道子绘成图象（见沈括《梦溪笔谈》）。旧俗端午节多悬钟馗之钟，谓能打鬼和驱除邪祟。天中，即天中节。《熙朝乐事》：「端午为天中节。」端午，也作端五。阴历五月初五日，民间节日。辟邪，祛除邪祟，又指古代传说的神兽，似狮而带翼。古代织物、军旗、带钩、印纽等常绘之。南朝陵墓用作镇墓兽石。皆驱灾去邪之意!!
【一琴一鹤】 图案：七弦琴，弦琴」。 见於周、成於汉。鹤，亦称「仙鹤」。羽毛雪白，颈背和翼部分呈黑色，头顶有红色肉冠。体态潇洒优雅。《宋史·赵●传》载神宗曰：「闻卿匹马入蜀，以一琴一鹤自随，为政简易，亦称是乎！」冀其为政简易，如其行装也。后人用「一琴一鹤」称颂为官刑清政简、廉正不阿。也用以称颂品德高尚者 【鹤鹿同春】 图案：桐、鹤、鹿。
解题：桐，梧桐树，落叶乔木。树干平滑挺直。桐木是制乐器的好材料。桐与「同」同音。「同春」，象春天一样美好。「鹤」、「鹿」都是瑞兽。隐喻「禄」、「寿」。「鹤鹿同春」祝颂长寿之词。 【马上平安】 图案：信使骑马奔驰送家书。 解题：「马上」，匆促之意也。唐诗有「马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。」据《名臣言行录》记载：「胡安定读书泰山，十年不归，得家书，见平安二字，即投涧中，不复展读。」 「马上平安」图案，也叫「马报平安」，古代交通不便，家人、行人，久未得书信，但得平安二字，以慰焦虑之情。此图表达时人对亲人或亲朋之良好祝愿 【麒麟送子】 图案：童子手持莲花、如意，骑在麒麟上。