虚拟语气重点难点
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【高考语法】虚拟语气在写作中的运用页数:16
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雅思写作之最基本的虚拟语气句型页数:4
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高分写作 虚拟语气页数:4
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巧用虚拟语气制造写作亮点页数:6
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高中英语语法教案- 虚拟语气
高中英语语法教案- 虚拟语气一、学习目标：1. 理解虚拟语气的含义及其用法；2. 能够正确运用虚拟语气表达不真实的情况；3. 能够运用虚拟语气表达愿望、要求、建议等情况。
二、教学重点：1. 理解虚拟语气的含义及其用法；2. 能够正确运用虚拟语气表达不真实的情况。
教学难点：能够运用虚拟语气表达愿望、要求、建议等情况。
三、教学准备：多媒体课件、教学PPT、板书。
四、教学过程：Step 1. 引入新知Ask students to talk about a typical conversation they might have with a friend. Ask them to think about how they would react in different situations.（呈）：学生就与朋友的典型对话展开讨论，让他们想一想面对不同情况时可能的反应。
Step 2. 讲解重点知识1. 虚拟语气的含义及用法：虚拟语气是指说话人并不认为自己所说的话真的确实存在或正在发生而使用的语气。
虚拟语气常用于以下情况：(1)与现在事实相反的假设：If I were you, I would leave this job.（与现在事实相反的假设）If he had arrived earlier, he would have caught the flight.（与过去事实相反的假设）(2)表达愿望、虚构场景、要求、建议等情况：I wish I could speak German fluently.（表达愿望）If I were rich, I would travel around the world.（虚构场景）I suggest that you take a break and relax.（建议）2. 虚拟语气的形式：虚拟条件句：If I had time, I would go shopping.（如果我有时间，我就去购物了。
《虚拟语气教案》
《虚拟语气教案》一、教学目标：1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法。
2. 培养学生正确运用虚拟语气进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 虚拟语气的定义和分类。
2. 虚拟语气的构成和用法。
3. 虚拟语气在different sentence types 中的运用。
三、教学重点与难点：1. 虚拟语气的四种形式。
2. 虚拟语气在条件句、愿望句、假设句和建议句中的用法。
3. 区分虚拟语气和现实语气的区别。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解虚拟语气的概念、分类和构成。
2. 案例分析法：分析虚拟语气在different sentence types 中的运用。
3. 练习法：通过练习题让学生巩固所学知识。
4. 讨论法：分组讨论，让学生互动交流，提高口语表达能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾现实语气的用法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解虚拟语气的概念、分类和构成。
3. 案例分析：分析虚拟语气在条件句、愿望句、假设句和建议句中的用法。
4. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
5. 讨论：分组讨论，让学生互动交流，提高口语表达能力。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课后作业：评估学生对虚拟语气的理解和运用能力。
2. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，及时发现问题并进行针对性的辅导。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度和口语表达能力。
4. 考试：设置有关虚拟语气的试题，检验学生对知识的掌握程度。
七、教学资源：1. 教材：选用合适的英语教材，如《新概念英语》、《大学英语》等。
2. 教案：根据教材内容编写详细的教学计划。
3. 课件：制作课件，辅助讲解和展示虚拟语气的用法。
4. 练习题：编写练习题，巩固学生对虚拟语气的掌握。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍虚拟语气的概念和分类。
2. 第二课时：讲解虚拟语气的构成和用法。
3. 第三课时：分析虚拟语气在条件句、愿望句、假设句和建议句中的用法。
高二英语 Unit 2 Grammar 虚拟语气 II知识精讲 人教新课标版选修 6
高二英语 Unit 2 Grammar 虚拟语气 II 人教新课标版选修 6一、学习目标：1. 学习虚拟语气在名词性从句中及其他从句中的应用。
2. 掌握虚拟语气使用的语境及方法。
二、重点、难点：虚拟语气在各种从句中的句型结构。
三、考情分析：在高考题中，目前全国19套各省试题中涉及到虚拟语气知识点的占30%以上，因此这一语法项目在高考中变得越来越重要。
这一知识点经常以单项选择题的形式出现，分值为1分。
而且，我们在日常对话中也经常会用到虚拟语气。
四、知能提升（一）知识讲解【认知讲解】l. 虚拟语气在主语从句中的用法：1）在“It is important (strange，natural，necessary)that…”这类句型里，that所引导的主语从句中的谓语动词常用“should+动词原形”结构，表示某事是“重要”、“奇怪”、“自然”、“必要”的等意义。
It is important that every member (should) inform himself of these rules.重要的是每个成员都应该知道这些规则。
It is necessary that we (should) do something to protect the environment.我们每一个人都很有必要做些事情来保护环境。
It is strange that a well behaved gentleman should be so rude to the lady.真奇怪，那个举止得体的绅士竟然对那位女士如此粗鲁。
2）It is ordered/suggested that…从句that引导的主语从句的谓语动词用“(should)+v.”结构。
这一类的动词还有：propose, require, demand, request, insist, ask等。
It is ordered that the cloth (should) be woven right now.命令传来，应该马上织布。
大学英语语法精讲【重点、考点全涵盖】
语法部分第一讲虚拟语气I. 考点分析：虚拟语气是动词的特殊形式，用来表达说话人的意愿、建议、请求、意图、惊奇、设想等未能或不可能成为事实的情况，以及在说话人看来实现的可能性很小的情况。
虚拟语气是非常重要的语法考点。
考察历届四级试题，我们发现与虚拟语气有关的考题每次至少2题，有时甚至3-4题。
虚拟语气的考查要点有：1. 虚拟语气的形式：分清虚拟时间和主句、从句所使用的动词形式十分重要，因此我2. 要注意从句中第一/三人称的过去式was用were代替。
例如：If I were invited, I would come.If she were not ill, she could do a lot of things.3. if条件句中如谓语动词是were, had, should, could时，可以省略if, 把它们前置。
例如：Had my father a lot of money, he would send me abroad.Could I do it, I would surely do it.Should the Black Death reappear, what should we do?（万一黑死病再次出现，我们该怎么办？）4. 错综时间的条件句是难点，如99年1月第60题: If I hadn’t stood under the ladder to catch you when you fell, you wouldn’t be smiling now.（从句用过去完成时，主句用现在进行时）又如：If I were you, I would have gone to the film last night.(从句虚拟现在，主句虚拟过去)；If we hadn’t got everything ready by now, we should be having a terrible time tomorrow.(从句虚拟过去，主句虚拟将来)；If the weather had been more favorable, the crops would be growing still better.(从句虚拟过去，主句虚拟现在)5. 虚拟句的另一难点是省略if条件句的含蓄条件句，如：I would have written the paper before, but I have been ill.(=If I had not been ill, I would have written the paper before.);A true friend would have acted differently. (=A friend, if he had been true, would have acted differently.)6. 注意介词短语without, but for, in the absence等表示虚拟条件。
中考中的虚拟语气知识点总结与归纳
中考中的虚拟语气知识点总结与归纳虚拟语气作为语法的一种特殊形式，在中考中经常被考察。
掌握虚拟语气的概念、用法以及常见的考点是提高语文成绩的关键。
本文将对中考中的虚拟语气知识点进行总结与归纳，帮助同学们更好地准备中考。
一、虚拟语气的概念虚拟语气是表示说话者所说的话与实际情况相反或者与现实不符的一种语气。
它常用于条件句、愿望句、建议句中，用来表达与现实相反的想法、愿望、建议或推测。
虚拟语气的形式多样，包括虚拟条件句、虚拟愿望句、虚拟命令句等。
二、虚拟语气的用法1. 虚拟条件句虚拟条件句常用于假设、推测等情况下，表示与现实相反的假设条件。
一般由“虚拟引导词(if, unless, whether, suppose, as if/though等)+主语+动词原形”构成。
在中考中，常见的虚拟条件句考点包括：- 省略if引导词的虚拟条件句：Had it not rained yesterday, we would have gone hiking.- 带有had的虚拟条件句：If I had enough money, I would have bought a new car.- 倒装形式的虚拟条件句：Were I you, I would study harder.2. 虚拟愿望句虚拟愿望句用于表达与现实相反的愿望、希望等情感。
一般由“虚拟引导词(wish, hope, would rather, if only等)+主语+动词过去式”构成。
在中考中，常见的虚拟愿望句考点包括：- 带有would的虚拟愿望句：I wish I were a bird, then I could fly freely.- 表示过去愿望的虚拟愿望句：She wished she had studied harder for the exam.3. 虚拟命令句虚拟命令句用于表示建议、要求等意义上的虚拟语气。
一般由“虚拟引导词(suggest, demand, insist等)+主语+动词原形”构成。
高中虚拟语气教案
高中虚拟语气教案一、教学目标1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法。
2. 培养学生正确运用虚拟语气进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 虚拟语气的定义和分类2. 虚拟语气的构成和用法3. 虚拟语气在不同语境中的应用三、教学重点与难点1. 虚拟语气的定义和分类2. 虚拟语气的构成和用法3. 虚拟语气在条件句和愿望句中的应用四、教学方法1. 讲授法：讲解虚拟语气的定义、分类和构成。
2. 案例分析法：分析典型例句，展示虚拟语气的用法。
3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学内容。
4. 小组讨论法：分组讨论虚拟语气在实际语境中的应用。
五、教学过程1. 导入：引导学生思考虚拟语气的概念，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解虚拟语气的定义、分类和构成。
3. 示例：展示典型例句，分析虚拟语气的用法。
4. 练习：设计练习题，让学生进行虚拟语气的实际操作。
5. 讨论：分组讨论虚拟语气在条件句和愿望句中的应用。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调虚拟语气的关键点。
7. 作业：布置作业，巩固虚拟语气的运用。
六、教学评估1. 课堂问答：检查学生对虚拟语气概念的理解和运用。
2. 练习题：评估学生对虚拟语气构成和用法的掌握。
3. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们对虚拟语气的实际应用能力。
七、教学拓展1. 虚拟语气的其他用法：介绍虚拟语气在其他语境中的应用，如虚拟条件句、虚拟倒装句等。
2. 文化背景：讲解虚拟语气在英语文化中的特殊用法和表达习惯。
3. 实践任务：让学生运用虚拟语气编写一段对话或短文，展示其实际应用能力。
八、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法的适用性。
2. 分析学生的学习情况，针对性地调整教学策略。
3. 搜集学生反馈，了解他们对虚拟语气的掌握程度，为后续教学提供参考。
九、课后作业1. 复习虚拟语气的定义、分类和构成。
2. 完成课后练习题，巩固虚拟语气的运用。
虚拟语气教案范文
一、教案简介本教案旨在帮助学生理解虚拟语气的概念、用法和构成，并通过实例分析和练习，使学生能够熟练运用虚拟语气表达各种假设、愿望、建议等情境。
二、教学目标1. 了解虚拟语气的定义和作用；2. 掌握虚拟语气的构成和基本结构；3. 能够正确运用虚拟语气表达各种假设、愿望、建议等情境；4. 提高学生的英语口语和写作能力。
三、教学内容1. 虚拟语气的定义和作用；2. 虚拟语气的构成和基本结构；3. 虚拟语气的各种情境和用法；4. 虚拟语气的实例分析和练习。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探究虚拟语气的知识和用法；2. 通过实例分析和练习，让学生在实践中掌握虚拟语气的运用；3. 组织小组讨论和互动，提高学生的口语表达能力和合作能力；4. 采用多媒体教学手段，增加课堂趣味性和互动性。
五、教学评估1. 课堂参与度和表现；2. 作业和练习的正确率和质量；3. 小组讨论和互动的表现；4. 英语口语和写作能力的提高。
六、教学步骤1. 引入虚拟语气概念：通过播放一段英文对话或短文，引导学生关注虚拟语气的用法。
2. 讲解虚拟语气构成：详细介绍虚拟语气的构成，如if条件句和倒装句等。
3. 分析虚拟语气情境：举例说明虚拟语气在各种情境中的应用，如假设、愿望、建议等。
4. 练习虚拟语气运用：让学生进行虚拟语气的填空、改写等练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分组讨论虚拟语气的实际应用，分享自己的理解和例子。
七、课堂活动1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，用虚拟语气表达各种情境。
2. 写作练习：让学生运用虚拟语气编写一段故事或日记，展示所学成果。
3. 互动游戏：设计一个关于虚拟语气的互动游戏，增加课堂趣味性。
八、作业布置1. 虚拟语气练习题：布置一些有关虚拟语气的练习题，要求学生回家完成。
九、教学反思1. 回顾教学内容：总结本节课所讲解的虚拟语气知识和用法。
2. 分析学生表现：评估学生在课堂上的参与度、作业和练习的正确率。
高中英语语法难点有哪些？如何克服？
高中英语语法难点有哪些？如何克服？高中英语语法是英语学习最重要的阶段之一，其内容的深度和广度较初中和高中都有比较显著的提升，但也因此出现了许多让学生头痛的难点。
本文将从教育专家的角度，对高中英语语法难点进行解析，并提供消除畏惧的策略。
一、高中英语语法难点解析1. 虚拟语气: 虚拟语气是高中英语语法中最具挑战性的部分之一。
它涉及一系列复杂的动词形式和句型，主要用于表达想法、感情、愿望、假设、建议等非真实情况。
学生普遍困惑的是不同语境下虚拟语气表达的差异，以及它与时态和语态的复杂关系。
2. 非谓语动词: 非谓语动词包括不定式、动名词和分词，它们在句子中可以充当多种成分。
学生常混淆不同非谓语动词的用法，包括它们与逻辑主语和时态的对应关系。
3. 倒装句: 倒装句是指将句子成分顺序颠倒，分为部分倒装和完全倒装。
学生在理解和运用倒装句时，往往无法掌握其语法规则，包括不同倒装类型的特定语境。
4. 定语从句: 定语从句用来修饰名词或代词，分为限制性定语从句和非限制性定语从句。
学生常混淆两种定语从句的用法，以及关系代词和关系副词的选择。
5. 状语从句: 状语从句在句子中起修饰作用，常用的类型包括时间、地点、原因、目的等。
学生常犯的错误是混淆不同状语从句的连接词，以及状语从句与主句的时态关系。
二、克服高中英语语法难点的策略1. 重视基础知识: 扎实的语法基础是克服难点的关键。
学生应认真学习和理解语法规则，并进行大量的练习，巩固所学知识。
2. 注重表述和运用: 不要死记硬背语法规则，应注重理解其背后的逻辑和用法。
可以通过大量的例句和练习，将语法规则应用到实际语言表达中。
3. 多做练习: 做练习是培养语法知识和增强运用能力的重要手段。
可以针对不同语法点进行专项练习，也可以进行综合型的语法测试。
4. 善于学习方法和工具: 除了传统的语法书和练习册，还可以利用一些额外的学习方法和工具，例如网上的语法学习网站、APP等，帮助学生更容易地学习和理解语法知识。
从语气重心角度重新整理语法最难点虚拟语气
读了很多语法原理，神庙自己思考了一点虚拟语气背后的道理，可认为是神庙自己写的语法书。
体现我的一点思考和分析。
--------------------------------------------------高中语法最难的，恐怕是虚拟语气了。
早上看了星火英语的《高中英语语法全解》，也是按大陆的罗列派来列举。
我自己琢磨了一下，运用原理分析的思想，重新组织了一下。
按罗列派来说，《高中英语语法全解》这么介绍：一非真实条件句的虚拟现在虚拟/过去虚拟/将来虚拟/非真实条件句省略IF/混合虚拟/含蓄虚拟二责备和批评语气三其他从句的虚拟主语从句/binuclear从句/表语从句/同位语从句/定语从句/状语从句/只保留从句十几个，到二十几个语法点。
相当不好记。
而且，有的规则还相反：Wish 后宾语从句，用could/would+动词原型，表示于将来事实相反Would rather后接宾语从句，用一般过去时表示和将来事实相反条件句中，对将来虚拟则用过去式/should/were to, 主句用would/should/could/might+动词原型以上就有三种规则。
还有什么as if/through, 混合虚拟语气，含蓄虚拟语气，目的状语，等，好多只有一个句子，该用什么虚拟语气？死记硬背就累啊。
最后我就琢磨出一个道理，语气重心说。
看强调的是什么。
我觉得用这个，基本能解释的通复杂的虚拟语气。
一、一般条件句，重心在主句。
虚拟语气我认为重心在条件句比如说，我年轻20岁就好了。
重点是“要是我能年轻20岁”，这句话的结果不重要，因为这个结果也不可能。
重要的，或者感慨的其实是条件。
运用奥卡姆剃刀，非要砍掉，你选择留条件句，还是选择留主句？我想还是选择留条件句。
否则比如这句：如果我是马云，我想买个飞机。
假如你留主句，你说：“我想买个飞机”，恐怕别人要吓尿。
但是你说：“如果我是马云”，这话没问题。
只是别人期待你的下一步想法， so..?所以主句部分只是补充。
高中虚拟语气教案
高中虚拟语气教案一、教学目标1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法。
2. 培养学生正确运用虚拟语气的能力。
3. 提高学生对英语语法和表达的准确性和灵活性。
二、教学内容1. 虚拟语气的定义和分类。
2. 虚拟语气的构成和用法。
3. 虚拟语气在不同语境中的运用。
三、教学重点与难点1. 虚拟语气的概念和分类。
2. 虚拟语气的构成和用法。
3. 虚拟语气在实际语境中的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解虚拟语气的定义、分类和构成。
2. 案例分析法：分析虚拟语气的用法和实际运用。
3. 练习法：通过练习题巩固所学内容。
4. 互动法：引导学生参与讨论和交流，提高口语表达能力。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾现实和假设情境，激发对虚拟语气的兴趣。
2. 新课讲解：讲解虚拟语气的定义、分类和构成。
3. 案例分析：分析虚拟语气的用法和实际运用。
4. 练习：布置练习题，让学生巩固所学内容。
5. 互动环节：分组讨论，引导学生运用虚拟语气进行口语表达。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
7. 课后作业：让学生运用虚拟语气编写句子或小短文。
六、教学评价1. 课后收集学生的练习作品，评估他们对虚拟语气的理解和运用能力。
2. 在下一节课开始时，进行一个小测验，测试学生对虚拟语气的掌握情况。
3. 观察学生在课堂上的参与度和互动情况，了解他们对虚拟语气的兴趣和积极性。
七、教学拓展1. 引导学生思考虚拟语气的文化背景和语用功能，了解不同文化对虚拟语气的使用习惯。
2. 让学生探索虚拟语气在文学、电影等领域的应用，提高他们对语言艺术的欣赏能力。
3. 鼓励学生尝试运用虚拟语气进行创意写作，培养他们的想象力和创造力。
八、教学资源1. 教材：选择适合高中生的英语教材，如《新概念英语》、《牛津英语》等，用于学习和参考。
2. 网络资源：利用互联网查找相关的虚拟语气教学材料、案例和练习题，丰富教学内容。
3. 参考书籍：推荐学生阅读一些英语语法书籍和虚拟语气相关的参考书籍，加深对虚拟语气的理解。
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一．虚拟语气在非真实条件句中的应用1. a.在if 条件句中表示与“现在”、“过去”以及“将来”事实相反的虚拟语气b.倒装型虚拟语气，即条件句省略if 后将主、谓倒装的情况c.混合型虚拟语气，即错综条件句d.使用含蓄条件的虚拟语气，即if 代用语和上下文暗示出的条件2. if条件句的省略和倒装形式在if 从句中，如果有were, had, should 这三个词，可以省去if，采用主谓倒置形式，多用于书面语。
e.g. Had I known about it, I would have told you. (If I had known about it, Iwould have told you.)Were I you, I would choose to study Japanese. (If I were you, I would choose to study Japanese.)Were I to do the test, I would do it in a different way. (If I were to do thetest,…)3.错综时间条件句错综时间条件句是指虚拟条件句和结果主句中的动作发生在不同的时间，因此条件从句和结果主句中的谓语动词要根据各自的时间来确定其正确形式。
eg. 如果汤姆打算今天早晨走，他就该在昨晚把东西收拾好。
（条件句的时间是今天早晨this morning, 主句动作在昨天last night。
）If Tom intended to leave this morning, he would have got everything ready last night.如果（当初）我把英语学好, 现在就该是个大学生了。
（没有学好英语发生在以前，它对现在的情况造成了影响。
）If I had studied English well, I would be a college student now.4.含蓄虚拟条件句（含蓄型虚拟语气）指句子表面上没有使用if 等引起的条件句，但是在句中通过介词、形容词、动词、分词、不定式、定语从句、祈使句或上下文等表示出虚拟条件。
常用的这类词有：but for, without, with, in the absence of, under, but, or, but that, otherwise, supposing, provided, …and…等。
e.g.如果没有电子计算机, 也就没有现代社会。
Without electronic computers, there would not be modern society.要不是由于风暴, 我们就会按时到达了。
But for the storm we would have been here in time.(but for = if it were not for 或if it hadn’t been for)在别的社会制度下，这样的大水就会造成巨大的灾难。
（介词短语表明另一种情况）Under another social system, such floods would have caused terrible disasters.如果跟她谈一谈，你就会知道她听力不好。
（用不定式代替从句If you should talk with her）如果我事先知道这件事就好了。
（靠上下文衬托，省略主句I should have helped him.）If I had known it before!你为什么不把那件事告诉我？我会帮你的。
（靠上下文的衬托，省略从句if you had told me about it)Why didn’t you tell me about it? I should have helped you.★其它含蓄条件句含蓄条件句中可用比较级来表示条件A more careful person would not have made such kind of mistakes.含蓄条件句中可用从句来表示条件Anyone who had been in your case would have done the same.含蓄条件句中可用分词来表示条件Having arrived on time, she would have seen his father.二．从句中的虚拟语气1.虚拟语气用于宾语从句中虚拟语气用于主语从句中虚拟语气用于表语从句和同位语从句中虚拟语气用于状语从句中2.表示建议、意见、要求、请求、命令、劝告、需要等动词后的宾语从句要用虚拟语气注：如果上述这些词在句中不表示要求、建议、命令等意义，就不需要用虚拟语气，而用一般的陈述语气，如suggest 还可指“表明”；insist 表示“坚决要求、主张”时用虚拟语气，但表示“坚持说、坚持认为”时用陈述语气3.表示命令、建议、要求的形容词引起的主语从句，多是以it 为形式主语的主语从句，即：It is + a.+ that … 句型4.表语从句和同位语从句中的虚拟语气该语法项目主要取决于能引起表语从句和同位语从句，同时表达建议、要求、命令等含义的若干名词。
5.状语从句中的虚拟语气a.以in case, lest, for fear that (以免，惟恐) 引起的目的状语从句，谓语动词用should + 动词原形。
e.g.他带上雨衣，以防下雨He took his raincoat lest/in case it (should) rain. 。
他努力学习，惟恐被同学落下.He’s working hard for fear that he (should) fall behind.b.在even if 或even though引起的让步状语从句中有时用虚拟语气（有时也用陈述语气）e.g.即使他来找我也找不到，昨天我外出了。
Even though he had looked for me, he couldn’t have found me. I was out yesterday.一个人即使一时不能成功，也要坚持下去。
Even if a man should for a time be unsuccessful, still he must persevere. （主句用陈述语气）c.由as if或as though 引导的方式状语从句，一般要用虚拟语气，但如果表示实现的可能性较大，则可用陈述语气。
与现在相反时，从句谓语用过去时；与过去相反，则用过去完成时e.g. 她的举动就好象她是一个专家似的。
(与现在情况相反)She acts as if she were an expert他们谈起话来像多年的朋友似的。
(其实他们并非多年的朋友)They talked as if they had been friends for years.6. 特殊结构中的虚拟语气a. 表示愿望的wish 后的宾语从句可译作“希望…”，“但愿…”，“…就好了”。
表示目前的愿望，从句谓语动词用过去式，例：I wish I were as rich as he. 但愿我像他那么有钱。
表示过去的愿望，从句谓语动词用过去完成式或would/could + 现在完成时。
I wish you had come to our New Year’s Party. 我真希望你参加了我们的新年晚会。
表示将来的愿望，从句用would/could/might + 动词原形，例：I wish it would stop raining tonight.注：wish用什么时态不影响从句后的动词形式。
b. 用于It’s (high / about) time that …句型表示“是该干…的时候了”，从句动词用过去式。
使用high 表示较强烈的语气；about 表示较和缓的语气；time 前不加修饰语表示一般语气。
eg. It’s time we started. 我们该出发了。
c. 位于句首的“if only” 引起的感叹句译为：要是…就好了。
其谓语动词的用法同“wish”. “would+动词原形”表示一时很难实现的愿望。
If only I were ten years younger. 我要是能年轻十岁就好了。
If only he would not eat so much sugar. 他要是不吃这么多糖就好了。
If only he had not left. 要是他没走就好了。
d.由would rather + that从句；would sooner + that从句；would (just) as soon + that从句；would prefer + that从句构成的虚拟语气译为：“宁愿…”。
表示现在或将来时，从句动词用过去式；表示过去的情况，从句动词用过去完成式。
e.g. I would rather it were summer now. 我倒希望现在是夏天。
I would prefer he didn’t stay here too long. 我倒希望他不要在这儿呆得太久。
He would rather he had attended the meeting yesterday. 他倒宁愿参加了昨天的会议。
★注：此类词后接动词原形（省略to 的不定式），表示“选择”，而非虚拟语气,e.g.The soldier would rather die than yield. 这名战士宁死不屈。
He would rather live in the countryside than in the city. 他宁可住在乡下也不住在市里e.用it作条件句主语的虚拟结构If it were not for … (如果没有…) 表示与现在事实相反的假设。
If it had not been for …（如果当时没有…）表示与过去事实相反的假设。
要不是由于你的帮助，我现在就该陷入麻烦了。
If it were not for your help, I would be in trouble now.当时要是没有你的帮助，我就考不及格了If it had not been for your help, I would have failed the exam.f.虚拟语气表示说话人惊异、失望、懊悔等情感。
在“It is amazing/surprising/odd/strange/not good/wrong/incredible/inconceivable/a pity/a shame+that…”结构中从句用虚拟形式且should不可以省略。