《中国中小学教育现状》感言
现代社会，家长们正面临着空前的、严峻的独生子女教育问题。
老祖宗没有给我们这代人留下教育独生子女的经验。以前，都是多子多福的观念占统治地位。例如：过去的社会，一个家庭有几个孩子，经常为一件事争抢。孩子们之间抢着吃饭，已司空见惯。这样从小就养成了一种竞争意识和自立意识。而且，年龄相当的他们也更容易相处,有利于形成良好的人格.而现在的家庭，多数为独生子女，父母事事让着孩子，连孩子吃饭都是家长追着孩子一口一口地喂。独生子女在家庭里，没有与孩子抢东西玩的伙伴，也就没有了成长道路上的竞争对手。
1、很多孩子过于依赖家长。独生子女蹒跚学步摔倒后，做家长的恨不得8个人一起去扶他,但这样做反而让孩子哭闹的更加厉害.这不是因为孩子摔疼而哭的，是孩子用哭声向爸爸妈妈传递一种信号——你们快过来把我抱起来!结果是:你不扶他，他就不起来。时间长了,这样的孩子就会养成娇气。这种现象很普遍。如果家里有几个孩子，一个孩子摔倒了，父母不一定会顾得上过去扶他，他就不会依赖别人，自己就会站起来。这样，孩子就会养成什么事都要依靠自己的好习惯。
2、很多孩子缺乏竞争意识和独立意识。独生子女的家庭，父母都是让着孩子的。做家长的总会千方百计的哄孩子开心，玩游戏时，孩子只能赢不能输；孩子喜欢什么，家长就送到身边。不喜欢的东西，家长就不让它出现在孩子面前等等。这些使孩子养成了一种唯我独尊什么都要是第一、不能吃亏的思想。独生子女长大后到学校或走上社会就很有可能碰壁。因为离开了家庭后，没有人会像父母一样让着他们。他们一旦遇到挫折时，就会感到这个世界变了，甚至产生厌学或讨厌社会的不良情绪。这时候，就需要家长们在适当时候应该跟孩子一般见识，在生活中扮演兄弟姐妹的角色，故意跟孩子抢东西玩。从小树立竞争意识和自立意识,让孩子从小认识这个世界不是为他一个人准备的，否则孩子成长不起来。
3、很多孩子缺乏责任感。这是由于家长从来没有养成让孩子对一件事负责任的习惯，责任都让家长承担了。没有对事物负过责任的孩子，他的责任感又如何产生呢？所以这样的孩子走进学校后，当老师要求他们承担很重的学习任务时，他很可能会不习惯，于是千方百计地逃避，就会出现上课不安心听讲，做作业磨磨蹭蹭甚至不能完成的情况。其主要原因就是家长对孩子缺乏责任感的培养和锻炼。
如今的大部分家庭都是一个孩子,教育是一次性的,一旦出错,很难有改正的机会。孩子幼儿阶段没教育好，到小学阶段再来补救的话，效果就差远了。因为孩子的每
一个成长阶段都有它的规律和特点。特别是在我国现实的国情中,经济飞速发展,各种思想也紧跟着传播开来.如何提高教育孩子的水平,教会他们正确的认识世界,适应社会已经成为我们义不容辞的职责。
1、教孩子学会做人是根本。
家长要身体力行，教育孩子品行端正，比如孝敬父母、尊重师长、知恩图报等。无论哪个年代，这些都是做人的根本。年轻的父母往往工作繁忙，要面对激烈的竞争，但最好能坚持自己带孩子，以便与孩子建立感情，加强对孩子的德育教育。
2、教会孩子怎样独立，只有在教孩子学会独立的基础上才能让他学会创新。
当今中国现代化进程越来越快，对人才创新能力的要求也越来越高，而让孩子学会创新就必须先让孩子学会独立，这一点对于我们现在还相对封闭的传统教育来说尤为重要。家长总是让孩子自己走，或者骑着小自行车跟着，孩子摔倒了也从来不扶；孩子都有单独的房间，自己整理、安排；在日常语言交流上，他们也总是以征询式、开放式的语言和孩子交流，鼓励孩子自由表达，自由决定。正是在这样潜移默化的影响下，孩子养成了独立的意识和自主的习惯。这种独立的意识和自主的习惯也使孩子更加乐意主动地去学习，去进一步创新。而非独立性的教育则使孩子经常处于等待、顺从、依附的状态，形成消极被动的心理，这对于创新能力的培养是非常不利的。
3、让孩子感受到学习是快乐的，从而学会主动学习。
现代人才观不是以一个人拥有多少知识，而是以一个人学习新知识能力的大小作为人才衡量标准的。快速发展的社会需要我们的孩子学会适应，学会主动学习，学会创新。但现行的学校教育往往以统一的标准去要求孩子，这恰恰束缚了孩子的创新能力和对于学习的兴趣，使他们对学习新知识产生畏惧心理。要善于发现孩子的长处并支持他鼓励他大胆尝试新事物，让他感觉到学习是快乐的，从而对学习充满兴趣。
此外，培养自信心、合作精神、竞争能力、耐挫折能力也是十分重要的，这些都是新世纪人才的必备素质。未来社会充满竞争与挑战，要让孩子在新世纪的竞争中立于不败之地, 父母要着重对孩子进行以下几方面的教育：
1、树立自信心。自信心是成功的重要支柱，然而目前独生子女的状况却令人担忧：许多孩子在家庭的呵护中变得胆小懦弱，缺乏自信心，凡事都让父母代劳，如果要让他自己做，我不行三个字就脱口而出。这种对自己缺乏自信的孩子，怎么能担负起新世纪的重任？孩子行与不行不是天生的，而是后天教育培养的结果，我们在调查中发现，父母的教育观念和教育方法直接影响着孩子自信心的形成。因此，父母要帮助孩子改变我不行的不良心态，经常向孩子发出你一定能做好的正面信息，使孩子逐渐形成我一定
能行的良好心态，同时多给孩子提供实践的机会，让孩子亲身体验成功的喜悦，从而对自己充满信心。
2、学会合作。要学会合作，首先就要学会与人交往。父母不仅要平等的对待孩子，使孩子与成人友好共处。同时，还要大胆的把孩子放出去，或者热心的把小伙伴请进来，鼓励孩子到群体中去交往、游戏，帮助孩子学会发现同伴的优点，从而逐渐形成接纳、合作的意识和能力。
3、学会公平竞争。公平竞争、优胜劣汰使社会发展的内在动力，因此，父母应提供给孩子公平竞争的机会，让孩子意识到要把成功建立在自己努力的基础上，社会是在竞争中求得进步和发展的，用物质或地位撑起的保护伞保护不了孩子的一生。
4、培养承受挫折的能力。成功人士都具有良好的承受挫折的能力以及百折不挠的精神，这些都需要从小培养。
国外中小学教育的现状分析 国外中小学教育的现状分析 国外中小学教育的现状分析 发达国家的中小学课程设置 英国基础教育阶段的国家课程为12门：英语、数学、科学、设计和技术、信息和交流技术、历史、地理、现代外语、艺术和设计、音乐、体育、公民。在12门必修课之外，学校还有义务对学生进行人格培养、社会性的养成、健康教育、升学与就业指导等。此外，社区活动、劳动体验等活动课程也纳入学校课程体系。 日本的课程改革突出设立综合学习时间，国家不规定其具体内容，而由各学校创造性地组织跨学科的学习活动，例如自然体验、社会参观、制作与生产活动等。小学以综合课程为主，初中压缩必修课内容和课时，扩大选修学科，鼓励学校创造有特色的课程。 美国是一个典型的教育地方分权国家，各州都有自己的课程标准及相应的课程设置，但各州课程标准都包括4门核心学术科目：英语、数学、科学和社会。美国中学课程设置相当
广泛，主要包括英语语言艺术、公民与政府、数学、科学、音乐与艺术、外国语、实践技能等。其综合中学一般分为3科：学术科、职业科、普通科，每门课程在教学时都分解成讲座、课堂实践、工场—实验室实践等3个部分。 国外中小学的创造教育 一、什么是创造教育 这门学科诞生迄今已有61年历史。创造教育是创造学的一个分支，它是根据创造学的原理，结合哲学、教育学、心理学、人才学、生理学、未来学、行为科学等有关学科，通过探索与实践而发展起来的，创造教育必须通过课堂教学、家庭教学、社会教学活动的途径，帮助学生和人们树立创造意识、培养创造精神，坚定创造志向，发展创造性思维，掌握创造性发现、发明、创造技法和创造性方法，从而开发人的潜在的创造能力，因此，创造教育也是一种先进的教育方法。1．创造教育的目标 创造教育的出发点和落脚点是培养创造型人才。李政道讲：“培养人才最重要的是创造能力”。尤其是全面发展的创造型人才，各国提法不同，但基本目标是相同的。如美国的“和谐发展的人”日本的“协 调发展的人”。其核心是培养创造能力。 2．创造教育的内容 （1）创造哲学教育
关于当代小学教育中传统文化现状的调研报告 一．调查目的 了解传统文化在当代小学教育中的现状，弘扬传统文化，测试当今小学生对中国传统和文化认识程度，以及小学教师对传统文化的传播程度，以及学校的重视程度和他们对我国传统文化的道德观念、教育方法的态度，从而引发思考，是传统文化得以受到更多的重视，教育得以进一步发展。 二．调查形式 利用做义工的机会，向来参加培训的小学教师和学生们进行问答，并向传统文化教育的专业人员进行咨询及意见的征集。 三．调查时间 2013年8月10日——2013年8月20日 四．调查地点 传统文化——“伏羲班”培训地点 五．调查对象 小学老师、小学生、传统文化教育的专业人士 六．调查内容 1．当代小学生对传统文化的认识比较模糊，兴趣也比较淡薄。 由于认识的模糊，很多小学生被问及传统文化是哪些内容时，他们只认为是古诗词，文言文等，还有一小部分能提出服饰、器皿、建筑、书法、武术等。他们也认为，只要学习了文言文、古诗词，就是传承了传统文化，殊不知那些只是传播传统文化的载体。 面对很多古代经典典籍中所蕴含的精神和内涵，往往不能够得以体会。当被问及他们学习传统文化的原因是，他们几乎都告诉我，是为了考试，只有极少数的学生告诉我，是因为比较感兴趣才去学习的。 2．学校里关于传统文化的教授和传播方式很单一。 教材中有不少关于古代优秀著作的文章，但教材只是将所谓的孔孟之道，优秀精神放在语文书中，由语文老师上课解说，这就很容易使得学生对传统文化中的内涵造成疏忽，只是注重文言文，古诗词的本身，只看考点而没有拓宽，对传统文化缺少介绍，缺乏新意的方式去学习，不足以引起学生对传统文化的浓厚兴趣，在调查过程中，通过对学生的询问，我也了解到，很多学生认为文言文学习起来比较困难，背起来也不易，大部分都是死记硬背出来的，文言文中所蕴含的的有趣的事物他们也没有体会到，就以为如此，他们才会越来越排斥，觉得越来越无趣。 3．有一小部分家长能认识到传统文化的重要性，也会多多少少让孩子们在课余时间学习传统文化，但是大部分家长都没能意识到。 家庭在孩子的教育，特别是基础教育时期，起着不可磨灭的作用，如果父母对传统文化的传承观念都不够深，那么孩子的观念和对传统文化的了解也会比较匮乏。 4．许多老师都能够意识到传统文化的重要性，但是大部分老师都表示，即使自己重视，但是由于教学的进程压力，不得不按部就班的上课。 老师可以在课堂上进行多元化教学，利用有限的时间激发孩子的兴趣，很多老师的
现代中小学教育》：论农村学校精神文化建设的策略和路径2010-09-18 21:48:52| 分类：《现代中小学教育| 标签：|字号大中小订阅 《现代中小学教育》2010年12期 [摘要] 农村学校精神文化建设普遍落后于当地城市学校，为此要通过加强学习来凝聚共识，理清精神文化建设的思路，找到可行的策略和路径。基本的策略和路径是立足校情，因地制宜，在确立好内隐价值体系的基础上，量力而行打造物质外显体系，全力推动行为外显体系的不断完善。 [关键词] 农村学校精神文化建设策略和路径 由于各种因素制约，不少农村学校与当地城市学校相比，在学校文化建设特别是精神文化建设上相对薄弱。农村学校精神文化建设存在的问题主要是：从领导到师生普遍缺乏感性和理性认识，思想上重视不够；容易方向不明，思路混乱，东一榔头西一锤，不能系统有序建设；往往内涵建设不够，特色不突出，搞成形式主义花架子。有鉴于此，本文谨以我校精神文化建设实践为例，对农村学校精神文化建设可行的策略和路径进行初步探讨。 一、加强学习，凝聚全校师生共识 当前很多农村学校，不仅一般教职工对学校文化建设的知识知之不多，就是管理层也欠缺理性认识，有的同志对此还有误解，认为是搞形式主义，会影响教育质量。为消除误解转变理念，全面了解学校精神文化的内涵和外延，掌握构建内隐体系和开展外显体系建设的策略和方法，首先应在教职工中开展对学校精神 文化建设相关知识的系统学习。 学习的方式主要是两种：一是参观学习，提高感性认识。可选派部分教师，包括对学校精神文化建设有误解的教师，外出参观学校文化建设搞得好的学校，听取别人的经验介绍，感受别人的优良成效，然后将相关录相播放给全体教职工观看。二是理论学习，提高理性认识。可实行集体学习和个人自学相结合，除请
中国中小学八大常用的教学原则 我国中小学常用的教学原则体系，是在苏联凯洛夫教育学的教学原则体系基础上发展起来的，但其内容已由我国教学理论和实际工作者结合我国的教学实践有所发展，并补充了一些新的原则。特别应当指出，这一原则体系是针对师生系统地传授和学习书本知识的教学模式。如果教学采用教师辅导学生从活动中自己学习的模式（例如活动课程），则这一原则体系并不适用。 （一）直观性原则 指根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。这一原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。 如前所述，教学活动的特点之一在于它是一种间接认识，学生在教学中是以学习前人经验即书本知识为主的。这些书本知识的真理性固然毋庸置疑，但它们与学生的生活和他们自己的个人经验存在相当的差距，有些甚至是完全陌生的。而人的认识总是从感性上升到理性，从具体过渡到抽象，完全没有感性认识和具体形象做基础和支撑，是不可能真正掌握纯粹理论知识的。由于书本知识与学生之间客观存在的距离，学生们在学习和理解的过程中必然会发生各种各样的困难和障碍，直观性原则的意义在于克服这些困难和障碍，通过提供给学生直接经验或利用学生已有的经验，帮助他们掌握原本生疏难解的理论知识。 一般地说，直观的具体手段有以下三种。 1．实物直观。实物直观是通过实物进行的，直接将对象呈现在学生面前，在学习儿童生活中比较生疏的内容时，实物直观能够最为真实有效和充分地为学生提供理解、掌握所必需的感性经验。 2．模像直观。模像直观是运用各种手段对实物的模拟，包括图片、图表、模型、幻灯、录音、录像、电影、电视等。实物直观虽然具有真实有效的特点，但往往由于受到实际条件的限制而无法使用；模像直观则能够有效地弥补实物直观的缺憾，特别是现代技术在教育领域的应用，使得模像直观的范围更加广阔，大到宇宙天体，小到分子结构，都能够借助某种技术手段达到直观的效果。 3．语言直观。语言直观是教师运用自己的语言、借助学生已有的知识经验进行比喻描述，引起学生的感性认识，达到直观的效果。与前两种直观相比，语言直观可以最大限度地摆脱时间、空间、物质条件的限制，是最为便利和最为经济的。语言直观的运用效果主要取决于教师本人的素质和修养。 在教学中贯彻直观性教学原则，对于教师有以下基本要求。 1．恰当地选择直观手段。学科不同，教学任务不同，学生年龄特征不同，所需要的直观手段也不同。 2．直观是手段而不是目的。一般地说，在教学内容对于学生比较生疏，学生在理解和掌握上遇到困难或障碍时，才需要教师运用直观。为直观而直观，只能导致教学效率的降低。 3．在直观的基础上提高学生的认识。直观给予学生的是感性经验，而教学的根本任务在于让学生掌握理论知识，因此教师应当在运用直观时注意指导，比如通过提问和解释鼓励学生细致深入地观察，启发学生区分主次轻重，引导学生思考现象和本质及原因和结果等。 （二）启发性原则 指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极性，使得学生能够主动地学习，以达到对所学知识的理解和掌握。这一原则是为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出的。 “有领导的认识”是教学活动的特点之一，没有教师的主导作用，小学生是不可能自行达到社会对于他们的要求的，教师对于教学任务能否完成和教学效果的优劣都负有主要责任。然而，学生是教学活动的主体，教师的主导作用首先在于激发学生的求知欲和学习兴趣，使他们能够自觉主动地学习，离开了这一点，学生对于科学知识的真正掌握、学生智力的发展、学生态度感情的成熟和提高都是不可能的。 在教学活动中贯彻启发性原则，对教师有以下基本要求。 1．激发学生的积极思维。教师的启发应当能够激起学生紧张、活泼的智力活动，从而使学生深刻地理解掌握知识，获得多方面的体验和锻炼发展。因此，启发应当选择那些具有一定难度、需要学生进行比较复杂的思维活动，但又是他们通过自觉积极的思考能够得到基本正确结果的问题来进行。简单的事实和记忆性的知识，即使顺利地“启发”出结果，价值也是有限的。
国内外网络教育现状分析 摘要：随着网络技术的发展和终身教育需求的加大，网络教育为越来越多的人重视。如今，网络教育已经成为现在教育领域当中新的教育形式，国内外网络教育的发展现状具有各自特点，但也存在不足之处，总结分析其优势及不足，以便下一步更好地发展和完善网络教育。 关键词: 网络教育发展现状不足 网络教育是运用多媒体、数据库、网络等现代信息技术手段,建立在Internet 基础上的远程教育。网络教育是日益增长的社会教育需求与不断发展的信息技术共同培育的新鲜事物,是信息化带动的教育工业化实践。它不仅为传统教育注入了活力,而且对教育改革和发展具有战略性意义。近年来,随着计算机网络技术的迅猛发展,特别是多媒体的出现,引起了教育模式的革命,出现了网络教育。网络教育正以其特有的优势受到人们的青睐,一种新型教育形式在网上进行的跨时空、跨地域、实时或非实时的交互式教学,已成为现代远程教育的一种主要实现方式。通过查阅国内外相关文献和浏览相关资料后，归纳总结了网络教育的发展现状。 一、国内网络教育现状 我国的网络教育始于1994年国家实施的教育科研网示范工程。网络教育在我国已经有了一定的发展规模，虽然发展趋势缓慢，但仍保持上升势态。国内提出的代表网络教育发展方向的网络教育模式是基于网络的教育模式，在网络学习的环境下，可以最大限度地发挥学习者的自主性、积极性，既可以进行个别化学习，又可以进行协作学习，这种教育模式比较注重学习者个人的需要。 （一）、国内网络教育试点的发展 我国自1998年9月开始现代远程教育的试点工作。教育部首先批准了清华大学、北京大学、浙江大学和湖南大学四所高校作为现代远程教育的首批试点院校，
中小学在线教育现状、问题与优化 DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2018.27.029 一、现状 在线教育是当前我国教育改革的一个热点。它是依托于互联网，利用云计算、大数据、学习分析等技术而形成的新型教学形式。截至2017年6月，我国在线教育用户规模已经超过一亿，其中中小学用户占据了很大比重。与线下教育相比，在线教育具有许多无可比拟的优势。 （一）跨区域开展教师对话 在互联网技术的支持下，很多名师将优秀资源辐射化，带领各个地区的老师一起改进教学方案。一些优秀教师可以通过网络直播课的形式，将自己的精彩课堂送到薄弱的学校。除此之外，教师之间还可以共享优质教学资源。“一师一优课、一课一名师”是教育部2014年7月开始推出的服务我国广大中小学教师的平台，老师可以在该平台上晒课和讨论。这种优质资源共享的形式，形成了跨区域的教师共同体，有利于推进教师间的合作，促进教师教学能力的提升。 （二）为学生提供多样的师资 我国当前的中小学往往是一门课对应一个教师，在线教育则打破了这一规则。这几年来，双师教学如火如荼地开展，以人大附中为特色。“双师”是指每个试验班有两个教师开展教学活动，一个是人大附中的老师，负责网络远程主讲；一个是项目学校的老师，负责整合人大附中的课程资源，并选择合适的教学模式组织学生展开集体讨论、回答学生疑问，总结教学重难点，以及批改作业、进行个别辅导。在这样的教学模式下，学生
在一节课中可以同时得到两名老师的教授与指导。 （三）精准分析学生学习特点 在大班教学中，教师难以在短时间内了解所有学生的学习状态。在数字化学习环境中，可以全面采集学生的学习资料，并按照心理学、学习科学等原理与模型进行分析，精准地了解该学生的知识结构、认知结构、能力倾向等个性特征，从而进行“因材施教”。教师了解每个学生的学习状态，包括学生已经熟练的知识、掌握得不太稳固的知识、完全没掌握的知识点后，还可以具体分析出学生在学习的哪个环节出了问题，准确找到学生没有学会的原因所在，从而有针对性地布置学习任务和开展教学指导。 （四）提高学习效率 网校、直播间等网上课程异彩纷呈，学生可以足不出户，在家学习，还能根据自己的需要选择合适的课程进行学习，提高学习的效率。另外，由于教学视频可以反复播放，帮助学生反复学习知识重难点。在翻转课堂教学模式中，学生先在家自学教师提前准备的视频，找到自己的学习困难，并根据自己需要重点观看视频的某些部分。由于学生在正式上课前，已经对要学内容有了一定的了解，同时也明了学习困难所在，课堂教学便可以更加具有针对性。 二、问题 尽管中小学在线教育近几年来取得了飞跃式的发展，在目前而言还是存在着不少问题。 （一）学生深度学习不够 在线教育给学生带来的最直接的影响是可以不在教师的帮助下自动
中小学科学教育现状调查问卷 为了解中小学科技（科学）教育的发展现状，进而为有关主管行政部门及相关基础教育学校制定科技（科学）教育发展政策、加强科技（科学）教育能力建设、提升科技（科学）教育教育教学水平和质量等工作建言献策与提供科学的决策依据，现决定针对我市中小学开展“中小学科技（科学）教育现状调查”工作，现请贵校认真填写调查问卷。为共享此次调研成果，我会将免费为接受此次调研的学校提供相关调研报告。 | 二、调研问题 本调研内容不限单项或多项选择，请你在自己认可的答案选项上划“√”；如选择“其它”项，则请你在该项后面空格处用文字进行描述说明。 请你在回答第一项、第二项和第三项问题时，用最简要的文字进行描述说明。 1、科技（科学）教育工作目标 2、科技（科学）教育在学校教育教学工作中的定位 > 3、科技（科学）教育工作的基本思路 4、学校开设的科技（科学）教育课程包括 A．语文B．数学C．物理D．化学 E．生物F．地理G．历史与社会H．科学 I．综合实践J．艺术K．信息技术L．其它 5、学校现有（包括正在建设中）的科技（科学）教育教学设施包括 '
A．科学教室B．实验室C．劳技制作室 D.多媒体教室E．科技宣传廊（窗）F．校园网络G．校园科技景点H．图书馆I．资料室 J．其它 6、学校现在运用的无偿性社会性科普资源包括 A．科技馆B．博物馆C．天文馆D．青（少）年宫E．动植物园F．图书馆G．高校与科研院所实验室 H．科技园、高新技术开发区与高科技企业I．家庭J．科技工作者 K．其它 7、学校现在运用的有偿性社会性科普资源包括 A．科技馆B．博物馆C．天文馆D．青（少）年宫E．动植物园F．图书馆G．高校与科研院所实验室 ~ H．科技园、高新技术开发区与高科技企业I．家庭J．科技工作者K．其它 8、学校经常采用的教学方式是 A．课外兴趣小组B．科学实验C．劳技制作D．阅读有关书籍 E．布置大量作业F．科技教育活动G．课本讲解H．社会实践 I．其它 9、学校开展的科技教育活动包括 A．活动课程B．主题班会C．课外活动D．科技讲座与报告E．科技节F．科技知识竞赛G．科技制作H．统计调查活动J．参观、考察K．其它 ' 10、学校在推进科学教育工作中遇到的主要困难是 A．政府重视程度不够，经费投入不足B．学校基础设施落后 C．师资力量不足D．教学资源缺乏E．教师教学思想难转变、教学能力偏差F．教学课时不足G．家长不支持H．社会关注度不高，支持力度不足I．其它 11、学校加强科技（科学）教师科学素养和教育教学能力的主要途径是 A．课题研究B．专业培训C．校本培训 D．校际观摩学习与经验交流E．学术研讨F．自主学习 H．其它 12、学校科技（科学）教育经费来源主要包括 ~ A．上级拨款B．政府补贴C．社会资助D．其它 13、学校近期的科技（科学）教育经费主要应用于哪些方面 A．科技教室建设B．实验室建设C．劳技制作室建设 D．购买仪器设备E．科学教育校园环境建设F．教师培训 G．开发课程资源H．开展课题研究I.购买社会性科普资源J．组织科技教育活动K．其它 14. 如果有单位提供所需教具的一站式采购，学校是否有需要* A.肯定需要 B.会关注，但不一定 C.不需要 15. 如果有单位提供科普教育活动的主题策划，是否需求*
浅谈初中阶段如何有效做好学校管理工作 发表时间：2018-11-23T11:49:27.147Z 来源：《现代中小学教育》2018年第10期作者：金启根[导读] 初中正是学生成长和发展的关键阶段，在初中阶段利用好科学有效的学校管理可以为学生营造良好的学习氛围，帮助学生在进行知识学习的时候取得更好的效果。浙江省金华市金东区鞋塘初级中学金启根摘要：初中正是学生成长和发展的关键阶段，在初中阶段利用好科学有效的学校管理可以为学生营造良好的学习氛围，帮助学生在进行知 识学习的时候取得更好的效果。为了实现这样的目标，初中阶段的学校管理就应该积极仔细的分析，要针对学生的特点进行灵活的调整。传统的教育和管理理念其实已经没有办法实现这样的目标，我们应该积极的进行改革和创新，要真正的做到以人为本、做到诚信管理。在管理的过程中，为学生的能力发展和素养提升提供科学有效的帮助。关键词：初中教育；学校管理；创新理念；以人为本在素质教育背景下，初中学校管理应该真正的做到以人为本。传统的学校管理只关注学生的考试成绩，这样的教育管理理念已经没有办法满足现代社会的要求。在具体进行课程教学的时候其实我们要仔细的思考，如何利用科学有效的方法来激发学生的学习兴趣。我认为要做到以人为本管理，让学生认识到学习的乐趣，初中阶段是学生终生发展的关键阶段。这一阶段不仅要科学有效的促进学生的生理发展，还要促进学生的心理发展。身体锻炼和心理锻炼都显得很重要，这些都是传统的教学理念的薄弱之处，我们必须要解决好这些问题，要在实践中去探索初中学校管理的有效方法。 1、注意做好创新管理 在初中阶段的学校管理过程中，首先应该要做好创新管理理念、创新管理模式，只有不断的创新才能跟上社会发展的步伐，才能够满足现代教育提出的一系列的要求。因为传统的教学理念和教学模式等都没有真正的做到以人为本。而以人为本是现代教育的一个核心要求，只有做到以人为本才能够关注到每一个学生的成长，才能够确保每一个学生在进行学习的时候的全面发展，这样的发展才是最优秀的。单纯的看重学生的考试成绩只会影响到学生的全面发展。学校在进行管理的时候要考虑到学生的心理成长，也要考虑到学生的身体成长，要在学生的身体成长和心理上的平衡和协调，实现两者的统一。只有用这样的方式才能够不断的进行创新，并且在创新中找到正确的方向，学校要和学生一起相互配合、摸着石头过河，探索找到有效的路径。 2、以学生全面成长为根本宗旨 学生在学校不仅受到科学文化知识的教育，同时也还接受到了精神观念等方面的影响，在现代化的人才观念中，强调个人的创新能力以及综合素质，这就对学校的发展模式提出了更高的要求，学校管理必须是以促进学生的全面成长为根本宗旨的。让学生参与到对学校管理方案的参与中，积极倾听学生的意见和建议，学校管理工作应该更加具有人性化以及现代化气息，促成管理目的的更好达成。 由于学校管理制度本身的混乱，使得对相关政策方案的落实程度缺乏，完善学校管理制度的层次性，能够细化学校管理工作的步骤和职能，得以促进管理效果的形成。将学校管理中的教学管理、师资管理、学生管理等方面进行科学的划分和组合，建立一个完善的管理系统，发挥管理职能，带来学校管理工作的新局面。在初中学校管理中，既需要改变已有的落后的管理方针，也需要不断注入新的管理方式和措施，利用多种形式来达到管理目的。在这个过程中，学校管理应该坚持教育的第一目的性，提升教学质量和能力，使得教育实施措施更加顺利，建立相关的意见反馈机构，将学校管理、他人管理逐渐向自我约束和管理过渡。这种多种形式的管理过程，能够丰富学校的管理手段，提供给学生多种思维方式和空间，使得被管理的主体不仅积极接受相关的制度规章，也能够充分的发挥学习潜能。 3、加强校园文化建设，营造校园和谐氛围 美化自然环境。优美的校园环境具有陶冶学生心灵，熏陶学生行为，启发学生美好想象的作用。让校园的一景一物，一草一木都能成为无声的语言，从而促进学生的一言一行，一举一动应文明而得体。 优化人际环境。据权威调查表明“领导+长者+朋友”型的领导角色和“师长+父母+朋友”型的教师角色及互助互爱、情同手足的同学角色是现代教育中的新型角色，颇受学生欢迎。让他们在一种和谐民主的氛围中，从小懂得互相尊重、帮助、关心他人，形成崇高的道德情操。 净化心灵环境。在社会经济浪潮的冲击下，与社会发展相适应的学校及学生自然受到影响。学校开展各类活动，净化学生的心灵环境，青年教师做学生的知心朋友，对其动之以情，晓知以理。 4、学校管理要充分以教师为本 一是坚持思想管理原则,坚持正面引导,力求工作透明。二是坚持评价管理原则,坚持科学评价,力求平等竞争。三是创造健康的学校集体文化。学校要重视个体文化和团体文化建设,在精神、物质上大力支持,整合各种力量,协调好教师之间利益和责任的分配,并运用创新的教育价值观、教育信念与教育思想,创造一种宽松的环境,让教师在和谐健康的氛围中不断发展进取。切实抓好学校安全教育。一是要从细节着手,从校园的基础设施建设着手,首先排除校园安全管理的漏洞和在基础设施建设方面的安全隐患。二是要把制定制度和安全教育结合起来,制定突发事件应急预案、领导带班值周、定期安全大检查等一系列管理制度,实现安全管理的精细化。三是建立校园安全管理网络体系。强化“安全第一”的思想,增强安全责任意识,细化安全工作目标,健全学校安全工作网络。四是重长远,切实抓好各种安全教育。未雨绸缪,预防为主,切实抓好安全教育工作,使安全教育常规化、系列化。 总之，实践证明，在学校管理工作过程中，只有不断探索，不断实践，不断总结，才能不断提高学校整体办学质量和办学效益，才能形成人心凝聚、安定团结、师生和谐的大好局面。初级中学校管理是一项长期、复杂的工作，管理者的态度是决定管理成败的第一步，细节的重视和过程的抓管是管理成功的关键。管理之中，严格执行各种制度，用科学的管理方法管理人，用科学的方法教育人、影响人，用科学的管理协调管理者、教师、学生、家长及其他社会力量之间的关系，管理才能有新的突破，学校管理才能在时代发展的潮流中焕发生机并永葆活力。参考文献：
全国2018年4月自考中小学教育管理真题 全国2018年4月高等教育自学考试中小学教育管理试题 课程代码:00458 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项： 1、答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2、每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，选涂其他答案标号。不能荅在试题卷上。 一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分） 在每小题列出的四个奋选项中只有一个是符合题目要求的，诮将其选出并将"答题纸"的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1、教育管理的内容具有 A.教育性 B.主体性 C.复杂性 D.互动性 2、科学管理运动的主要倡导者者和代表人物是 A.泰勒 B.卡斯特 C.德鲁克 D.梅奥 3、被称为"一般管理理论的奠基人"的是 A.马斯洛 B.法约尔 C.赫兹伯格 D.韦伯 4、将组织分为疏远型组织、精打细算型组织、道德涵养型组织的依椐是 A.组织对其成员控制的方式 B.组织的规范化程度
C.个体参与组织活动的程度 D.组织的结构与层级 5、学校管理者要有明确的办学理念，适应时代的发展要求，并根据教育规律适时调整学校发展战略，创造性地设计学校的发展蓝图。这是学校管理的 A.效益性原则 B.动态性原则 C.前瞻性原则 D.系统性原则 6、教师在自然情境下，用自己的感官和相关的辅助工具，有目的、有计划地对教育现象进行考察的方法是 A.调查法 B.观察法 C.实验法 D.比较研究法 7、根据国家或地区教育发展战略要求，结合校情分析和设计的，有一定目标导向的，学校全面改革发展和持续改进的行动计划，称为 A.学校目标 B.学校前景 C.学校架构 D.学校规划 8、人们在沟通过程中，以书写文字的方式交流或传递信息从而达到共识的沟通方式属于 A.言语沟通 B.身体沟通 C.非言语沟通 D.情感沟通 9、对学校效能内涵的理解，大体可分为两类:一类关注学生，另一类关注 A.教师 B.学校 C.班级 D.家庭 10、科迪安尼和威尔伯认为效能学校构成的关键因素有：行政领导、学校气氛、基本技巧、高度期望、不断评估及 A.投入与产出 B. 目标的达成 C.坏境的适应 D.教职员的发展 11、任期制规定校长的任期年限，每届一般为 A. 1~2 年 B.3~5 年 C.5~8 年 D.8~10年 12、认定中小学教师资格的部门是
中小学教育信息化现状问 题及对策 Newly compiled on November 23, 2020
我国中小学教育信息化现状、问题及对策所谓教育信息化，是指由传统教育向信息化教育的转变过程。教育信息化的主要特点是在教育过程中广泛应用以计算机多媒体和网络通讯为基础的信息技术，即在教育技术上实现数字化、多媒体化、网络化和智能化；教育信息化的目标追求，是达到一种新的教育形态一一信息化教育，这种教育具有教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化等显着特点。 信息化是当今世界发展的潮流，是国家、社会发展的趋势。信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。……提高国民的信息素养、培养信息化人才，是国家信息化建设的根本。教育信息化则是国家信息化建设的重要基础。因此，开展教育信息化研究，以指导和促进教育信息化的进程，在当前具有非常重要的现实意义。 一、我国教育信息化存在的问题 目前，我国的中小学教育信息化进程虽然取得了一些可喜的成绩，但在实际的建设与应用过程中仍然存在着一些问题，主要表现在以下几个方面： 1、对教育信息化认识不够深刻 随着信息技术与通讯技术的发展，人类社会进入到了前所未有的信息化时代，它给教育带来了一场新的革命，在这种形势下，教育的目标、结构、内容、手段和评价方式，以及学生的学习方式等都将发生重大的变革，教育的质量和效率也将大幅度提高。 目前，中小学教育信息化大多局限于多媒体辅助教学、网络资源的检索等方面，而对教育信息化的发展趋势、战略意义和我国教育信息化的政策并不了解，也没有理解教育信息化的真正含义。因此，虽然教育行政部门近几年加大力度对学校进行信息化基础设施建设，力求早日实现多媒体进每一间教室，实现校校通。但在调查中发现，投入与
中国现代教育现状分析 （物理与电子工程学院10级1班 王波 1009020137）教育乃立国之本。只有通过教育才能培养出高素质的人才，投入到国民建设的各行各业中去，才能实现国家的繁荣与富强。像英美法德日这些发达国家在崛起指出，无一不把国民教育摆在首位。其中最为典型的就是德国，在普鲁士帝国时期，小学就开始实行真正的义务教育，学习的范围全面实用而科学，从此以后德国将国民教育摆在国家建设的首位，并在各个领域催生出一大批光辉璀璨的巨星。正应为如此，才使德国拥有了在两次世界大战中叫板英法美等强国的实力。 中国的教育早在原始社会时期就已经开始了。燧人之世，天下多水，故教民以渔，宓羲氏之世，天下多兽，故教民以猎，足见则教育是根据现实需要而变化的。在21世纪这个号称信息，知识的时代，社会需要的是什么样的人才呢？需要的不仅是有知识和能力还要有理想、责任心和追求的人才。而在当今的中国，从胎教、幼教到早教，似乎孩子们已经就被有条件或无条件地捆绑在教育的马车上，从此以后，孩子们分秒必争地努力学习，从小学升中学，从中考到高考，不仅仅是孩子，连同大人父辈和教师们一起陷入一种最清楚而又难以逃避的困惑——努力读书，出人头地，升官发财。升官发财的仕途经济思想，成为中国现代教育挥之不去的梦靥。天下熙熙，皆为名来；天下攘攘，皆为利往。然也！这与我们的现世需求大相径庭。 我们来看看中国孩童时期的教育。举个例子，如果有一个3岁的孩子能在众人面前认出字母“o”，那么他必将得到众人的赞叹，羡 慕。“这孩子真聪明”,“长大了一定有出息”等等，他的父母也会面露自豪。可在1968年，美国内华达州一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈：她认识礼品盒上的字母“O”。这位妈妈非常吃惊，问她是怎么认识的。伊迪丝说是“薇拉小姐教的。” 这位母亲表扬了女儿之后，一纸诉状把薇拉小姐所在的劳拉三世幼儿园告上了法庭，理由是该幼儿园剥夺了伊迪丝的想象力。三个月后，法院判决劳拉三世幼儿园败诉。因为那位母亲说，我的女儿以前看到“O”时，会说它是一个圆圈，太阳，苹果，轮子，酒窝，但是我的女儿在上了幼儿园之后就只会说是字母“O”。我的女儿被他们早早地投进了那片小水塘，那片只有ABC的小水塘。美国内华达州后来在修改《公民教育保护法》时，依据伊迪丝的案例对相关条文作了修改。美国现在的《公民权法》规定，幼儿在学校拥有两项权利：1、玩的权利；2、问为什么的权利。中国对学前教育不
小学班主任提升班级建设的方法研究 发表时间：2018-10-24T10:42:37.083Z 来源：《现代中小学教育》2018年第5期作者：李敬明[导读] 作为小学班主任，要管理好一个班级，管得住几十个活蹦乱跳的“小鬼”，是非常不容易的事情，特别是新形势下，小学生的思想和社会认知发生了一定的变化，班主任的工作内容和工作压力都有了一定程度的增加。西昌市第五小学李敬明四川西昌 615000 【摘要】作为小学班主任，要管理好一个班级，管得住几十个活蹦乱跳的“小鬼”，是非常不容易的事情，特别是新形势下，小学生的思想和社会认知发生了一定的变化，班主任的工作内容和工作压力都有了一定程度的增加。班主任作为班级管理的主要责任人，一定要讲究工作的方法和策略，优化班级建设，只有这样才能做好班级管理事务，提升班级管理的效能。本文中，笔者结合自身班主任工作的经历，探究了小学班主任提升班级建设的措施，希望能对班主任的管理工作发展起到一定的积极作用。【关键词】小学；班主任；班级建设；措施；学生发展 一、强化常规管理，完善各项管理制度 优化班级管理，小学班主任首先就要做好常规教育和管理，完善相关的管理制度。班级建设在班级管理中至关重要，作为班主任切记班级建设一定要及时跟进，对于班级的文化和物体都是给予相应的重视。班级建设过程中，首当其冲的就是对学生的常规教育，所以班主任在日常教育教学活动，在主题班会课堂，一定要强化学生的常规习惯培养。在对学生的学习习惯、学习态度做好引导，激发学生的学习兴趣和学习欲望，引导学生做到尊师重教，团结同学，爱护公务，遵最守纪等，这些都是常规教育工作的内容。制度是实现有效管理的规范性文件和硬性的要求，学生对校纪校规也有一定的敬畏感。班主任不可能时时刻刻都在班级上，也不可能处处都能管理到学生，这就需要制度的约束。为此，在搞好班级建设的过程中，一定要完善各项管理制度，比如寝室管理制度、班级卫生管理制度、班级纪律制度、班级德行评价制度等等，完善的制度建设是搞好班级管理的基础和重要保障，所以小学班主任一定要落实制度建设、完善制度建设，优化制度设计。 二、做好班委会的建设，优化班级管理环境 班主任除了完成自身的教学任务之外，还要教育自己的学生，管理好班级几十位同学，同时还要开各种会议，写各类计划和总结，这些事情都使得班主任的时间变得极为紧凑。班主任还要与家长打交道，也会占去很多的时间。作为班主任除了创新管理方法外，也要懂点管理学，学会借力，让工作井井有条，这样不但可以提升工作效能，还能缓解自身的工作压力。其中班委会的力量不容小视。对于班级建设来说，建设的内容非常多元化，也非常复杂，其中班委会的建设至关重要，如果在班主任在选择班委的过程中，选拔出了那些精干的人员，班主任工作一方面可以得到很多的帮助，另一方面可以极大的促进班级的建设。新形势下班主任要优化班委产生的方法，及时的开展班委干部培训，这样才能培养出精干的班委队伍。对于班委会的产生，方法很多，在不同的小学阶段，方法也不尽相同，一般采取的方法是学生荐举，学生选取，班主任认定等等。对于班委会成员来说，并不是固定不变的，班主任可以根据学生的变化做出适当的调整，同时摒弃一些不合理的看法，班委成员不一定都要求成绩多么优秀，可以依据班委会的岗位来适当的选拔人员。作为班长，要选择以身作者，细心服务，有全局观念的人，同时具备一定的管理能力和责任心，能很好的处理学生关系。对于纪律委员而言，要选择原则性强，有责任心，能吃苦，纪律观念强，做事公平公正的同学。而对于卫生委员而言，要选择责任意识强，管理能力强，爱卫生讲卫生的同学等等。班委会成员选定之后，班委会的建设才刚刚开始，学生在日常额学习和生活中，缺乏一定的管理艺术和沟通技巧，特别是应对突出事件的能力，为此作为班主任要及时的开展班委会培训，在行为习惯、班级管理技巧和人际交流技巧上都给与一定的引导和指导。班委会成员稳定了，能力提升了，他们就会在班级管理的过程中得心应手，一定程度上可以帮助班主任处理很多的班级事务，可以说对优化班级管理和建设起到了一定的积极作用。 三、强化学生自觉意识的培养，提升班级建设的软硬件设施 学会尊重学生，充分的了解学生，对于犯错的同学，在批评的时候要讲究一定的方法，稳定学生的情绪，引导学生学会反思，让学生在接受批评的同时，认识到自身的错误，同时体谅班主任的良苦用心，这样的话，学生会更加尊重班主任，也会反省自身，促使自己减少错误的发生，无形中就拉近了师生之间的距离，也为班主任的管理工作增添了助力。尊重学生有助于学生增进对老师的理解，也会提升他们的自觉意识。对于班级的班级的建设来说，主要的还是提升学生的综合素质，特别是自觉意识。如果每一位学生都具有了一定的自觉性，那么班级的学习氛围和学习环境就会大大的改善。小学班主任在日常的教育教学中要关注学生的学习心理，在思想上引导学生自主学习，培养他们的自觉性。小学生贪玩，注意力很难集中，所以班主任要想方设法的优化教育教学的手段，激发学习兴趣，提升他们的自觉性。创新管理机制，培养学生的自觉性。如，可以在班集体中引入自我评比机制。内容上分为学习、卫生、团结同学等几大块，定期进行评比。在机制的引导下，学生会不断地与别人进行对照，发现自己的长处，找到自己的不足，同时还能借鉴班上一些同学好的经验。与此同时，还要强化班级的软硬件设施。做好班级文化建设，利用模范学生，开展先进性教育。利用文化墙、学习园地等，培养学生的习惯和品德。落实硬件基础设施建设，图书角，卫生角，英语角等，搞好建设，提升班级建设的质量。小学班级建设至关重要，它关系到班级管理的好坏，关系到学生的健康成长环境，关系到班级学习氛围和学习环境的优良。新形势下，小学班主任一定要做好班委会建设、培养学生的品德和纪律观念意识，优化班级管理环境，强化硬软件的建设，提升班级建设的有效性，促进学生的全面发展和可持续发展。 【参考文献】 [1]邹晓宇.小学班主任管理的技巧探究[J].内蒙古教育,2016（05） [2]马上封.小学班主任如何搞好班级建设的问题探究[J].学周刊,2016（15） [3]黄珊存小学班主任如何优化管理提升班级管理的质量[J].素质教育,2016（02） [4]谭宗奎.新形势下优化班主任管理的策略探究[J].学周刊,2015（27）
谈谈中国与英国中小学教育的不同 2008/7/25/18:06 来源：现代教育报作者：荣学工 在江苏省教育厅的精心组织下，以小学校长为主体的52人组成的“学校管理者赴英学习访问团”于2008年5月25日从上海启程，到达享有“工业革命故乡”之称的英国曼彻斯特市，开始了为期三周的学习考察。 在苏曼教育国际发展中心的精心安排下，我们把整个英国社会当作大的课堂，对该国的人文风俗、社会状况等进行了全方位的了解，与此同时，我们还重点地对英国的教育，特别是英国的小学教育进行了比较具体的考察学习。 在英期间，我们先后参观了曼彻斯特市的一些小学，听了曼彻斯特市教育官员、小学校长以及有关教育专家给我们作的专题讲座，还与他们进行了面对面的沟通与交流。 通过三周的考察学习，我们都感到收获很大，大家一致认为，本次考察学习活动不仅让我们开阔了视野，增长了见识，而且促进了我们教育教学观念的转变，也更加坚定了我们今后做好学校工作的信心。以下是本人对英国中小学教育的一些看法。 一、从学校规模上来看。英国学校的规模比国内的学校要小得多，大部分学校都在200人左右，三四百个学生的学校就算较大的了，七百人以上的学校就是凤毛麟角的了。 英国学校实行的都是小班化，每班不超过30人。这样的规模和班额，一有利于学校管理，一般学校只有一名校长和一位副校长或校长助理；二有利教学师生互动，有利于面向每一个学生,有利于提高教育教学质量。 二、从教育理念上讲。(1)奉行“每个学生都同等重要”的理念。教师关注每一位学生的学习情况，从幼儿班开始，建立成长记录袋，让学生自己动手布置教室，对心理有障碍的学生进行个别心理疏导，对学习不理想的学生有助教和义工进行单独辅导等等，无不体现了这一教育理念。（2）奉行“让教育成为孩子们的一种享受”的理念。参观曼城的每一所学校，我们都有深切的感受，在英国，孩子们的学习几乎没有什么压力，一方面，国家教学大纲对小学生学业应该达到的标准要求不是很高，尤其是他们对知识性学习内容方面的要求，英国五年级的孩子在计算方面的要求跟我们二年级的学生没有多大的差别；另一方面，教师在教学的过程中，都非常注重激发孩子学习的兴趣。让孩子们始终带着愉悦的心情投入学习活动，这是英国老师课堂教学给我们留下的最为深刻的印象；第三，英国家长对孩子的学习成长普遍不太关心，对孩子未来发展的期望值也不是很高。（3）重视发展学生个性特长。学生下午3：30放学以后，社会上有各种各样的俱乐部供学生参加，他们会根据自己的兴趣和爱好参加课外活动，以充分发展自己的个性特长。
小学课堂教学现状调查（学生问卷） 亲爱的同学： 将新课程理念有效落实到课堂教学实践中，是当今教育教学研究中的热点问题。为了解和把握我们学校课堂教学实施现状，进一步深化课程改革工作，全面提升教育教学质量，我们正在围绕有效教学进行研究。我们提出了以下一些问题，希望你能按照实际情况进行作答。你的配合将对我们的研究有很大帮助，你所选的答案不会对你个人或学校造成任何不良影响。谢谢你的合作！ 余干县三塘中心小学所在学校：所在年级： 一、单项选择题（请将选项填入题目后的括号内） 1.你在每节课前，是否清楚地了解本课的学习目标？（） A.每节课都了解 B.新授课了解 C.偶尔了解 D.不知道 2. 你认为老师提出的教学目标能够引起你主动学习的愿望吗？（） A.适合我的学习需要，多数能引起我的学习愿望 B.偶尔让我感到很期待接下来的学习 C.不能吸引我继续学习下去 3.在学习新知识前老师是否给你布置了相关联的学习准备任务（作业）？（） A.是 B.否 4.老师的授课内容是否能经常引起你的兴趣？（） A.经常引人入胜，津津有味 B.引发我对某一学科的爱好 C.偶尔吸引我 D.刻板单一，索然无味 5.你怎样看待老师的课堂提问？（） A.一般都已有明确已知的答案，不能引起我的兴趣 B.提问能引起我对所学知识进行思考 C.提问有一定的难度，但确实能引发我对知识的深入探索和发现 D.提问基本都是在帮助我分析、复习、记忆所学知识点 6.每节课结束时，老师是否对所学知识进行总结？（） A.是 B.否 7.你对学习过程中的疑问一般通过哪种方式解决？（） A.向任课的老师提问，在老师的帮助下解决问题 B.与同学商量、讨论解决 C.查阅书籍、上网等方式解决 D.放在一边，算了 E.其它（请注明） 8.通过课堂教学你是否掌握了相应的学习方法？（） A.了解、学习到了科学的学习策略和方法，并且能够熟练应用 B.学到了一些学习策略和方法，但能够掌握和应用的不多 C.课堂没有学到多少学习方法，仍沿用自己的方法 D.能够在熟练应用所学方法的基础上自主探索出新的学习策略与方法 9.在课堂教学中教师是否能针对你的情况给予个别的指导与帮助？（） A.是 B.否
核心素养视角下的教学实践 发表时间：2019-08-30T14:08:40.323Z 来源：《现代中小学教育》2019年第8期作者：王杨[导读] 核心素养是新时期背景下的重要教学目标，相关教学工作者要立足于核心素养教学理念，实施多种多样的教学方法，不仅进行相关教学工作的开展，还要实现立德树人的教育目标。 四川省成都市成都嘉祥外国语学校郫都分校王杨 摘要：核心素养是新时期背景下的重要教学目标，相关教学工作者要立足于核心素养教学理念，实施多种多样的教学方法，不仅进行相关教学工作的开展，还要实现立德树人的教育目标。所以本篇文章主要针对核心素养背景下小学教学实践进行探索。通过有效的教学实践在实际教学中进行核心素养的渗透，通过多种多样的教学方法，对学生的教学实践知识和能力进行培养提高，促进学生的全面发展，真正体现出核心素养背景下的教学价值。 关键词：核心素养；小学教学实践；课堂导入 随着新课程改革的进一步深入和发展，对学生进行相关知识和技能的培养仅仅是一个教学方面，而更应该注重在课堂教学当中如何加强对学生的核心素养的培养。对于《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》这一文件当中，如何更好地贯彻和执行其中的核心教育理念，培养学生健康的人格，构建学生正确的人生观、世界观和价值观是新时期背景下每一个课堂教学工作者需要深思和探究的问题。 一、当前小学教学质量和教学实践的现状分析 要想进一步提高小学教学管理质量，加强教学之间，渗透核心素养，相关教学管理工作者就必须要进一步明确当前小学教学质量、教学之间中出现的现问题和状况，并深究其中存在的问题，才能够立足于问题之上，朝着新时期课程改革的教学目标和新时期对地区教育提出的要求进行一系列的教学改革。 （一）小学教学管理思想滞后 在我国社会发展的过程当中，由于区域跨度比较大，法阵不同步，特别是对于农村地区和城市对比，不管是在信息交通以及各个方面都稍有落后。特别是信息的落后，直接导致了地区小学教学管理理念和管理方式方法的落后[1]。比如在我国众多小学教学管理当中，仍旧普遍的存在着管理层与教师教育管理思想观念滞后的现象，管理层沿用生硬死板的，老套的管理方法进行教学管理，而教学工作者也采用传统落后的教育观念和教学方法进行管理。即便是在新时期课程改革背景下，相关教学管理工作者也没有认真的学习新课程改革理念，用新课程改革理念以及新课程改革的要求进行小学教学管理的新目标的制定，这就导致了小学教学管理层无法及时有效地用新的思想，新的观念开展管理工作，影响小学教学管理质量。 （二）缺乏科学、系统的教学评价 科学的、系统的教学评价是促进学生全面发展的基础必要条件，也是核心素养的渗透土壤。在传统应试教育里面的影响下，更多的教学工作者更加关注学生最终的考试成绩，因此在教学过程当中，只是让学生对相关的知识进行死记硬背，而没有关注学生的学习过程学习状况以及没有对自身的教学过程、教学方法进行评价和反思。不管是学生还是教师，在教学过程当中缺乏有效的引导和自我反思，都不能够使得教学工作找准正确的方向。比如教师只是单方面的对学生的学习进行评价，而没有对自己的教学方法、教学理念进行评价，也没有加强师生之间信息的交流和沟通，形成相互评价的局面，这种教师向学生单项评价的方法让学生处于劣势地位，并不能够满足学生的学习需要以及构建学生需求的教学环境，忽视了学生的创新意识实践能力以及知识的运用能力，这些都是阻碍核心素养背景下教学实践效果不高的原因。 二、核心素养视角下的教学实践探究 在核心素养背景下，教师就要明确核心素养对小学教学提出的要求，怎样的教学实践能够实现核心素养的渗透。 （一）加强领导，进一步强化小学教学质量管理意识 学校的管理层应该不断地强化教学质量管理意识和行为，采取有效的、恰当的措施加强领导。比如制定相关的教学业务考核检查监控等体系，实施领导负责制。除此之外可以根据教学需要定期开展相应的教学教研活动，通过教研活动强化教师的业务能力与教育管理意识，提升教师的教学水平和职业素养。除此之外学校还要为相关教学工作者提供较为完善的晋升机制和进修平台，及时地学习新课程改革理念，用新课程改革理念来武装自己，将教学质量管理作为一项常态化的工作进行考核，营造积极的教学管理氛围，为今后的教学工作质量的提升奠定基础，从而满足新时期背景下小学教学质量的需求，促进小学一系列教学工作的有效开展，在教学之间中注重核心素养的渗透[2]。 （二）注重课堂评价，凸显出学生学习的成就感 成就感是学生进行主动学习的内驱动力之一，通过一堂课程的学习，学生掌握了哪些知识点，学习成绩怎么样，其实对于学生本身来说，没有一个更加客观和具体的认知。这时教师就可以通过进行有效的积极的课堂评价，彰显出学生在课堂当中所取得的成就，让学生看到自己认真学习之后所取得的成果，增强学生的学习成就感，让学生更加具体的看到自己学习的进步。在这种成就感的刺激下，学生的学习积极性会得到进一步提高。比如在一堂课堂教学结束之后，教师要对学生进行评价，评价学生的学习状态、学习态度、学习积极性以及学习所取得的成果，教师认可学生才能够更好的推动学生进行自主的学习，发挥主观能动性在今后的教学当中更好地参与到课堂学习上，让学生能够更加全面地看到自己的问题，这也是核心素养下对教师提出的新要求。 结语 总而言之，要想加强对小学教学实践管理，教学工作者最重要的就是要把握学生的学习特点、思维特点以及教学目标进行合理的规划。同时注重培优补差工作的开展，从而提高小学课堂教学实践质量，满足核心素养下的教学需要。参考文献： [1]任荣.核心素养视角下的课堂有效教学实践研究[J].当代教研论丛,2018(10):66. [2]陈巧珍.聚焦核心素养谈谈教学实践研究[J].课程教育研究,2018(33):119-120.