一般书信
教学目标：
1、知识与能力：了解书信的种类，掌握一般书信和常用专用书信的基本格式和写法，能规范写作一般书信和常用书信。
2、过程与方法：通过教师对一些书信格式的讲解，学生自己练习，达到会写信的目的。
3、情感态度与价值观：讲解书信，及其书信的一般格式让学生养成会写书信，写对属性格式的习惯。
教学重点：一般书信的基本格式和写法。
教学难点：一般书信的格式。
主要教法：讲授、练习
教具：多媒体课件
课时：1课时
教学过程：
一、课堂导入：
书信属于应用文，在我们日常生活中使用频率很高。我们经常需要借书信传达思想或信息，联络感情。虽然现在科技发达，电话、手机、电子邮件等手段取代了书信的功能。可是，透过书信文字表达出来的情感是这些高科技的电子产品无法取代的。有许多面对面不好意思开口说的、许多隐藏在心中的情感，通过书信才能传达出来。
二、新课讲授：
（一）、书信类型
书信是人们在日常学习、工作、生活以及社会交往中广泛使用的一种应用文书。它主要包括一般书信和专用书信两大类。
（二）书信的基本结构：
一般书信包括称呼、问候语、正文、结束语、署名、日期五个部分。专用书信由标题、称谓、正文、落款四部分组成。
常见的专用书信主要有证明信、介绍信、求职信、应聘信、祝贺信、邀请信感谢信、慰问信、表扬信、倡议书、申请书。
（三）一般书信的写法
1 ．称谓：在首行顶格的位置写称谓，后加冒号。
为了表示尊敬、亲切，可在称谓前加上“尊敬的”或“亲爱的”等词。这由写信人与收信人的关系的亲疏远近而定。
2 ．问候语：第二行开头空两格写问候语。运用礼貌语言，使收信人感到亲切，受到尊敬。
长者多问候身体，中年人多问候事业和家庭，青年人多问候爱情和学业，少年儿童多祝愿健康成长。
3 ．正文
另起一行空两格写，一般一件事一段，注意要分层次叙述清楚，简洁清晰
语言要求准确通俗，明白如话，不要作过多过深的修饰，已免造成对方难于理解。
最近我们准备开一次同学聚会，不知你有时间回来参加没有。
另外，请你帮我到新华书店买一本语文学习资料，阅读方面的。
4 ．结束语：要根据收信人的身份，写表示祝愿的话，以示礼貌。
一般性的祝词“此致”“敬礼”，格式是另起一行空两格写“此致”，“敬礼”下一行顶格写。
给长者的信往往写“祝您健康长寿”，给朋友写“祝工作顺利”，给晚辈写“祝你学习进步”。或：祝（抬行空两格）
学习更上一层楼。（抬行顶格）
5 ．署名和日期：最后两行靠右写写信人的姓名，姓名正下方落下写信日期。
根据写信人与收信人的关系，在姓名前可表明身份，如“学生××× ”、“儿×× ”等。一般书信写作注意事项：
（1）内容要写得清楚明白，以免造成对方的误会或疑问，耽误事情。
（2）用词要热情、自然、贴切、有礼貌。
（3）要按照书信的格式写，信封写作更要规范，避免投递困难。
（4）字迹要清楚，不能潦草，以免造成误会和麻烦。
三、写信格式歌：称呼顶格加冒号，正文每段空两格，空开两格写祝语，署名日期右下角。
四、书信范例：
1.爸爸妈妈，我想对您说
亲爱的爸爸妈妈：
你们好！
我最想对你们说的一句话就是：“爸爸妈妈，我爱你们！”
我爱你们，是因为你们非常重视我的学习，每当我遇到不会做的题时，你们就很主动很认真地告诉我，并很亲切地给我讲解，有时，讲几遍我仍听不懂，你们就继续不厌其烦地给我讲，你们的耐心让我的学习不断进步。
我爱你们，是因为每天的一日三餐，你们都很准时地做出来，并且把最好的和最有营养的东西都给了我，有的东西我不喜欢吃，你们还会逼着我吃，我知道你们这是为了让我长得健康聪明。
我爱你们，是因为所有的家务活都是你们做的。有了你们的辛勤劳动，我才拥有整洁舒适的家居环境，才穿上干净漂亮的衣服。有时，我也想帮你们一把，可我常常半途而废，干一会儿就不干了，因为这活儿太累了，可你们却不嫌累。
我爱你们，是因为我从小到大一直受到你们细心周到地照顾。每当我生病，你们就心急如焚，背着我跑到医院，看看得了什么病，并且想尽一切办法，为我减少痛苦。
啊！爸爸妈妈，你们是那么爱我，那么疼我，那么关心我，那么细心地照顾我。我向你们由衷地说一声：“爸爸妈妈，谢谢你们！”
祝
爸爸妈妈身体健康，万事如意！
您的女儿：古丽
2018年3月20日
2.妈妈，我想对您说
亲爱的妈妈：
您好！
妈妈，您为我付出的太多太多了，我非常感谢您对我的养育之恩。可是，在我的心里还有很多话想对您说，今天，您就让我以文字的方式一吐为快吧！妈妈，您别把我当小孩看了。
妈妈，在您的眼里，我是一个永远长不大的孩子，像在雄鹰羽翼下生活的小小鸟，永远也不能展翅翱翔。
记得那一次，我们一家人吃完饭，坐在沙发上休息看电视。我看了看一旁的您正靠在椅背上闭目养神，一副劳累的样子。我很心疼，于是站起来走到饭桌旁收拾起碗筷来。铛铛的碗筷碰撞声惊醒了您，您嗖的一下站起来，一个箭步冲过来。“你要干什么？”你大声问道。我说：“我想帮您收拾碗筷呀！”您马上摇摇头，摆摆手说：“哎，小孩子，你懂什么，不会洗就不要乱来。妈妈不用你帮忙，你好好回房间复习就好了，这些家务不是你做的。”说着便把我手中的碗筷没收了。我只好怏怏地走回房间，继续复习功课了。
我亲爱的妈妈呀，当我看到你平日劳累的身影的时候，当我抚摸到你额间隐约可见的白发的时候，当我眼前出现你不停捶打着酸疼的腰背的情形的时候，我的心就不禁疼起来。我亲爱的妈妈，您为了照顾好我和爸爸，付出了许多，累坏了自己，就让我这个做女儿的来尽一点孝心吧，您就不要阻止我了。
祝您
身体健康！
您的儿子：古丽
2018年3月20日
五、训练习题：
请同学们用5分钟时间给爸爸、妈妈或亲朋好友或老师写一封简单的信并当场朗读。
书信的写作 教学目标：了解书信的种类，掌握一般书信和常用 重点：一般书信的格式与写作 难点：写法 一、新课导入 我们大家都写过信吗？书信在古代作用是非常大的。 一封书信可以制止一场战争。（《左传·郑子家告赵子宣》） 一封书信可抵万金。（杜甫：“烽火连三月，家书抵万金”《春望》） 但是，随着科学技术的腾飞猛进，电话、电脑的日益普及和网络技术的广泛应用，人们越来越疏于写信了。然而，作为中国传统文化的书信，它不仅起到传递信息、交流情感的作用，而且有不少书信尤其是作为传情达意的书信，通过它进行心灵的对话，其人文关怀是其他通讯形式所无法替代的。 请大家欣赏一篇散文随笔《怀念书信》。 怀念书信 随着现代化进程的发展，人们为生计奔波着忙碌着。旧的观念、情趣和联络方式，逐渐地淡化消融。无论家居何地，人在何方，随时随地可以互通电话，问长问短，联络感情，方便极了。电话固然方便，遗憾的是几分钟一过，留下的却只有那冰冷冰冷的电话机，呆呆地躺在一角，使人感到漠然。此时此刻，不由得使我怀念起那被称之为鸿雁往来的“两地书”了。 去年秋天女儿考上大学去外地读书了，“儿行千里母担忧”，临行前一再叮嘱女儿，到校后马上给家打电话或写信。结果一个月打了四次电话，每次除了开始的几句寒暄话外，剩下的就是一切都好，请放心。一次最长的电话也就是一刻钟，当听到女儿在电话里说了生活、学习情况后，心里还有很多话要说，激动之余，又不知说什么好，只有一句“要照顾好自己”。电话挂断了，心里有说不出的滋味，思来想去，还是给女儿写封信吧。夜深人静，我奋笔疾书，从生活谈到学习，从人生谈到理想，密密麻麻写了三页，字里行间渗透着关心、爱护和希望。字字句句的情感，绝非是在电话中所能领悟到的。信寄出去了，两个星期后，回来的还是一个电话。我不时地在想，这年月，信的作用是不是渐渐地被淡忘被忽视了？前些年，谁出远门工作或学习，送行的人少不了说一句，到了那边别忘了回封信。那用爱心滤洗过的语言，那蕴含着心香墨香的一片深情，那跳动着的激动和火的情感一页页信笺是多么的使人怀念啊！ 我读过很多人的信札，周总理的、鲁迅的以及革命志士秋瑾的、赵一曼的。他们的书信无不使人感慨万千。著名文史作家郑逸梅，收藏古代和现代名人信札数千件，为他的文学创作提供了许多可信的依据。由此可见，信件之重要是电话
项目一一般书信教案设计 一、教学目标： 知识与技能目标 1、掌握一般书信的格式、信封的正确写法 2、引导学生体会书信这一传统交流方式与现代交流方式（如电话、电子邮件、手机短信等）相比所具有的特殊意义和文化内涵，让学生爱上写信并能够在日常生活中运用书信表情达意 过程与方法目标：通过范文赏析与小组合作学习，使学生掌握一般书信的文体知识与写作要求 情感态度与价值观：培养学生严谨的写作态度和热爱生活的情感 二、教学重点难点：一般书信的格式与写法 三、教学方法：案例赏析、小组探讨法 四、课前准备：上网查找一般书信范文进行分析。多媒体课件准备。 五、教学课时：1课时 六、教学过程 1、导入：播放李春波的歌曲《一封家书》，让学生听后用书信的格式把它记录下来然后根据学生在书信格式上的问题，教师补充讲解 “亲爱的爸爸妈妈：（称呼：第一行顶格写） 你们好吗？现在工作很忙吧？身体好吗？ 我现在挺好的，爸爸妈妈不要太牵挂，虽然我很少写信，其实我很想家 爸爸妈妈多保重身体，不要让儿子放心不下，今年春节我一定回家好了，先写到这吧（正文：每段提行、空两格写） 此致 敬礼！（问候语） 李春波（署名） 一九九三年十月十八号（日期） 现代人的交流方式有哪些？ 最方便的交流方式？ 最快捷的交流方式？ 最简洁的交流方式？ 最令人回味无穷的交流方式？——书信 ③竞赛导入 学生抢答：书信的别称（雅称）有哪些？关于书信的古典诗歌有哪些？看谁说得又快又好
书信的别称（雅称）：鸿雁、玉札、玉函、华翰、华简、华札、手札、尺牍、尺素等 关于书信的古典诗歌：“烽火连三月，家书抵万金”、“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”、“九度附书向洛阳，十年骨肉无消息”、“青鸟不传云外信，白云空锁岭头碑”、“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”、“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”、“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”、“客从远方来，赠我双鲤鱼呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”等 3．一般书信的写作 格式：一般书信一般由称谓、问候语、正文、结尾、署名、日期所构成写作时条理要清楚，要符合事情本身的顺序，符合收信者的阅读心理，这样才能表述得清楚明白，以免造成对方的误会或疑问，达到写信的目的写作时用词要热情、自然、贴切、有礼貌字迹要清楚，不能潦草，以免造成误会和麻烦信封写作要规范，避免投递困难 要求：准确称呼、恰当问候；内容条理要清楚，要符合事情本身的顺序，符合收信者的阅读心理；用词要热情、自然、贴切、有礼貌；字迹要清楚，不能潦草，以免造成误会和麻烦 4、课堂拓展：关于书信的典故 飞鸽传书 2500年前，我们祖先就开始驯养信鸽在西夏与北宋的战争中，西夏军队利用信鸽做军事通讯 南宋初，大将曲端的军队中也使用信鸽传达消息召集军队古代称信鸽为“飞奴”传说汉高祖刘邦被楚霸王项羽所围时，就是以信鸽传书，引来援兵脱险的张骞、班超出使西域，也用鸽子来与皇家传送信息清乾隆年间，我国广东佛山地区每年5、6月份举行放鸽会，每年都有几千只参加，赛距约400华里当时在上海、北京等地，也有类似的赛鸽会国外利用信鸽传递消息的最早文字记载，见于公元前530年，当时利用信鸽传送奥林匹克运动会的成绩 鸿雁传书 鸿雁是书信的代称，有时亦代称邮递员何以“鸿雁”代称书信和邮递员？溯其源，汉朝时，苏武出使匈奴，被单于流放北海去放羊10年后，汉朝与匈奴和亲，但单于仍不让苏武回汉与苏武一起出使匈奴的常惠，把苏武的情况密告汉使，并设计，让汉使对单于讲：汉朝皇帝打猎射得一雁，雁足上绑有书信，叙说苏武在某个沼泽地带牧羊单于听后，只有让苏武回汉后来，人们就用鸿雁比喻书信和传递书信的人 另一种更为人所知所喜欢的是民间流传的故事：唐朝薛平贵远征在外，王宝钏苦守寒窑十数年矢志不移一日，王宝钏正挑野菜，忽闻空中鸿雁连声呼唤，遂请求代为传书于平贵夫郎，然一时难寻笔墨，情急之下，撕下罗裙，咬破指尖，写下血泪书信，倾诉对爱情忠贞和盼望夫妻团圆的心情前者是对国的忠心，后者
《山和海的书信》教学设计 【教学内容：】 《山和海的书信》是鄂教版四年级上册第六单元里的一篇课文。本文以书信的形式，写出了山和海互相景仰的事实，山仰慕海，海仰慕山，惺惺相惜，表达了朋友之间的正常情感。告诉我们：应该多看到别人的优点，这样才能成为朋友。不论是山给海的来信，还是海写给山的回信，写法上非常相似，都透露出这样的思想：全方位关注对方，真心地喜欢对方，真心地欣赏对方。 【教学目标：】 1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2、通过体悟关键词句，感受大海和山在彼此眼中令人喜爱的特点。学习作者抓住景物特点，运用拟人、排比等手法写作的方法。 3、让学生在朗读中感悟，明白朋友的第三个含义：互相景仰，惺惺相惜。让学生明白应该多看别人的优点，真心地欣赏对方。 【教学重点：】 1、通过体悟关键词句，感受大海和山在彼此眼中令人喜爱的特点。学习作者抓住景物特点，运用拟人、排比等手法写作的方法。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 【教学难点：】明白朋友的第三个含义：互相景仰，惺惺相惜。 【教学过程：】 一、谈话导入，感知山和海。 1、师：同学们都喜欢旅游吗？（喜欢）那你们会不会看看户外美丽的风光?（会）那我就要给你们看2张图片，然后你们告诉我那是什么？（出示山的图片） 2、生：山/海 3、师：注意，现在你们光会回答“山”还不够，这大家都知道，我要大家告诉我的是，你看到的“山”像什么？我先举个例子：“山像一个雄壮的巨人。”要注意这句子组成的词语有哪些？（要有形容词） 4、生回答（3人）（预设：山像一个健壮的青年）师：为什么？ 5、师：我们刚刚看到了雄壮的山，除山之外，我们还可以看到宽广的——海（出示海的图片）。那海又像什么？
亲爱的女儿： 自从你的生命诞生起，你就时刻牵动着爸爸妈妈的心。你的出生给我及我们整个家庭带来无限的欢乐，因为有了你，我们都很自豪，你的身体里流动着我们的血液，让我们整个家里都血脉相通，我们真的很感动也很骄傲。你是我们的女儿，我们心心相通，我们的命运相联。我们会为你付出一切，不惜一切无私地疼你、爱你。 你的成长是爸爸妈妈最为关心的事情，正如全天下所有的父母一样，都希望你今后能成为一个健康、活泼、自信、敢于战胜困难的孩子，在人生的道路上有自己的理想和奋斗目标，有正确的品德修养和健康向上的人生价值观，有善恶分明的辨析思维和惩恶扬善的勇气，有不断上进和坚韧的毅力、持之以恒的进取精神，有不向困难低头，遇事要胜不骄、败不馁的健康心态，有助人为乐关心朋友和热爱祖国、奉献社会的高尚情操，要懂得和珍惜生活，要有一颗感恩的心，感恩父母的关爱，感恩老师的教诲，感恩同学的友情，感恩社会的帮助。 亲爱的孩子，爸爸妈妈将为你而感到自豪，你的成长至今的点点点滴滴，爸爸妈妈都刻骨铭心，从你出生为妈妈怀中每天的小宝宝到开始学走路、学说话，一点点都离不开爸爸妈妈辛勤的付出和细心的抚养。现在你已渐渐的长大，一晃眼你就是一名小学三年级的学生了。学习成了你生活中的最重要的部分，它给我带来喜悦，也带来烦恼，它弥补了你心灵的空缺和你求知的欲望，逐渐的培养了你认知——了解——分析——判断事物的能力。同时考试也给你带来了学习的压力，在你的心中也成为了评价和比较他人的标准。也给你的生活增加了小小的包袱，在此爸爸妈妈希望你能有正确的认识，考试只是学习的总结过程，成绩的好坏不能完全的用来判断和评价人和事，只要你有良好的学习态度，每天有学习的收获，有积极自信、阳光向上的学习面貌，有纠正学习缺点的勇气，就一定能够取得优异的成绩。 小学三年级是你人生成长的重要阶段，即将迎来你出生10年的生日，爸爸妈妈将提前祝你生日快乐！在这一年你将发生个性的定型，你将会对事物有自己的主张和意见，你将拥有更多的信息和了解更多的知识，让你有反对意见的语言和思维，这些都是你在成长过程中爸爸妈妈、老师及周围的人要面对的，但是你一定提醒自己，爸爸妈妈、老师都是你前进道路上的指示灯，会指导你前进，你一定要敢于沟通，大胆的与老师及同学们交流，多吸取大家的意见，才会做出正确的选择。 最后，我真心的希望你能健康快乐的成长，相信你将来一定不会辜负父母和老师们对你的期望，加油！ 爱你的爸爸妈妈 2014年11月29日夜
小学生写信指导教案
格式上的要求。 （1）称呼 写一封信，先要把收信人的称呼顶格写在第一行，然后，再在后面加上冒号，表示下面有话要说。 （2）问候语 问候语要写在称呼的下一行，空两格。它可以独立成为一段。 （3）正文 （2）正文一般分为连接语、主体文、总括语三个部分。每一个部分开头都应另起一行，空两格落笔。 （4）祝颂语 祝颂语是表示致敬或祝贺一类的话，如“此致”、“祝”等。它可以紧接着正文写，也可以独占一行，空两格写。另外，在写与“此致”和“祝”相配套的“敬礼”、“健康”一类表示祝愿的话语时，一般要另起一行顶格写。（5）署名 写完信之后，在信的右下角写上发信人的姓名叫做署名。在署名的前面一般还要加上合适的称谓，如“同学”、“好友”，“弟”“妹”等。 （6）日期 发信的日期可写在具名的后边，也可以另起一行。 为什么要学习写信？ 首先这是由书信在社会生活中的地位和作用决定
的。书信这种文体在生活中的运用十分广泛。它是人们联系工作、商洽事情、沟通信息、交流思想、联络感情的一种常用而有效的工具。即使在现代通讯技术突飞猛进的今天，信件的作用没有减少，只是传播的方式更快捷了。如用传真机来传送书信。这就要求社会的每个成员，都应该能够看信、写信。能否看信，写信，也是每个人的基本素质的反映。 怎么写书信呢？ 首先，书信包括信封、信纸两部分。这两部分的写作都有规格，都应该学会。先讲写信封。信封有横式、竖式两种，现在一般用横式信封。写的顺序是从上到下，依次书写。先填左上角红色方框内的邮编，即把收信人地区的邮政编码写进去。在邮编方框下的地方，从左到右写收信人的地址，应把省份、县份、街道名称及门牌号都写全。在信封的正中地方，也从左至右写收信人的姓名，有时还要在姓名后写称呼，可写“同志”、“先生”等字样，也可以不写。姓名或称呼之后可写“收”、“启”等字样，也可以不写。信封是给投递员看的，不要写上写信人给收信人的称谓，如“朱伯元叔叔收”或“某某某父收”等。在信封的右下角处，也是从左到右写寄信人的地址和姓名，也要将省、市、县、街道、门牌号都写全。一般信件不一定写邮寄人的姓名，但挂号信则一定要写清寄信人的姓名，以便信寄不到时，邮局可把信退
小学写书信作文教案 学习目标 1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。 2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。 3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。 4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。 课前准备 各地风土人情方面的图片。 课时安排 3课时 教学过程 第一课时口语交际 一、激发兴趣，组织讨论 1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？ 2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？ 3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小
学生建立联系呢？ 可以通过远方的一个朋友介绍认识； 可以通过爸爸妈妈来联系； 可能通过媒体来认识； 可能通过学校与学校之间建立联系 …… 二、合作讨论，汇集精华 1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。 2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。 3.全班交流活动方案： （1）首先写信，建立联系。 （2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。 （3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。 （4）…… 三、选择方案，付之行动 1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。 2.如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？ 第二课时（习作指导） 一、谈话导入，激发兴趣
上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。 二、讨论内容，激发写作灵感 1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？ 让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境） 把自己班级策划的方案详细地进行介绍。 提出自己认为比较可行的建议。 希望以后能如何进一步地相互了解。 想了解对方的哪些情况。 …… 2.注意书信和信封的格式 （1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。 （2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
《山和海的书信》课堂教学实录
《山和海的书信》课堂教学实录 武汉小学徐峥嵘（张燕整理）板块一：初读，了解大致内容 师：同学们知道老师从哪里来吗？ 生：（齐）武汉。 师：怎么知道的。哦，屏幕上写着的，非常会观察。那你们武汉有熟人吗？（有）平时怎么和他联系？ 生：打电话。 生：乘车去看她。 生：网上聊天。 师：还可以怎样联系？ 生：写信。 师：写过信吗？跟谁写过信？今天我们也来学习两封信。知道信是谁写给谁的吗？ 生：山写给海，海写给山。 师：看老师板书课题。谁来读一读。（一生读）非常好，全班一起读。 师：在信里边，山和海都说了些什么呢？请同学们打开课本，翻到第102页，自己把课文读一读文，注意读准字音，读通句子，然后再思考：山和海都说了些什么？开始吧。（师巡视） 师：再把课文的生字自由地读一读。 师：（出示生词）请大家看着屏幕上的词语，谁来读一读？ 生：身--影--- 文---雅--- 师：这样读：身影文雅，注意词儿要连着读。再读。 生（连贯地读完词语） 师：注意“不屈不挠”读“náo”；“晶莹”后鼻音。这些词语，还想请同学读一读，谁来？好，你来。 师：很好。注意这个字，（抹红“模样”的“模”），什么字？ 生：多音字。 师：谁来组组词，来，你来。 生： mo，模特，mú，模样。 师：非常好。注意啦，在这些字里面，还有两个字，大家看，这两个字（拜，挠），在书写的时候要注意什么？先来看看“拜访”的“拜”字？这个字在书写的时候一定要注意左右两边的。你来说。 生：左边的不要写成三横。 师：好的，那右边的是几横？ 生：四横。 师：对啦。四横，不要少写一横。来，拿出笔，在生字表的旁边写一个，照着这个字认认真真地写，注意身体立起来，保持正确的姿势。 师：（巡视）非常好！很好！坐好啦，再看这个“挠”字，在书写的时候，我们一定要注意什么？ 生：右边的上边不要加一点。
部编版语文四年级上册习作《写信》教案 【教学流程】 一、创设情境、感染学生 1.多媒体播放歌曲《一封家书》。 师：当前社会人们交流信息的方式有哪些？ 学生思考并逐步过度到对书信知识的介绍。 2.引出课题《写信》 二、研习新课 1．师：认真思考书信格式。 学生积极回答，解决问题，明确书信格式，为写作书信做好准备。 2.明确教学目标 （1）了解书信的最基本知识 （2）掌握书信的书写方式和信封和电子邮件的基本格式，学会写书信。 （3）学会书信的基本写作方法 认真了解明确,明确学习目标，做到心中有数。 课堂探究一 1.审题明确作文题目《给的一封信》 2.引导学生审题，并且把题目补充完整。 师：想一想，写给谁的？ 小组讨论明确写信的对象，并尝试给他们分类。（打开思路，思维逐渐活跃） 课堂探究二 1.选定写信对象。 师：写什么的问题，引导学生进一步探究。 2.结合问题认真思考，自由发言。 师：根据不同的对象和自己写信的目的来确定自己书信的话题内容。 课堂探究三 1.师：怎么写，进一步探究。 引导学生逐步认识到：书信写作，必须根据不同的对象和目的，选择合适的话 题和内容，并采用恰当的语气态度，言语得体地完成。同时，在这个过程当中，渗透文明礼貌及习惯的教育。
创新构思：谁在写，启发创新思维 三、动笔实践 学生当堂尝试写一封信，并读出来，大家赏析点评。 学生：自由发言 老师：点拨引导 四、学习信封填写方式： （1）出示信封课件 （2）明确填写方式 信封上有三条横线， 第一条线左边空两格写收信人的地址； 第二条写收信人的姓名； 第三条稍靠右写寄信人的地址； 右下角写寄信人的邮编。 五、介绍电子邮件的填写方式 一封电子邮件的基本内容通常分为三部分：收件人、主题、正文。 （1）填写收件人 （2）主题 主题填写时，要意思明确，让别人看到这个主题就大概能知道邮件的基本内容，如：对于……的想法，或者是对“……”的建议。 （3） 首先是尊称，如：尊敬的爸爸、亲爱的姐姐等，如果是长辈就说“您好”，如 果是一般的同事就说“你好”。事情说完以后，以祝福语结尾，再注明写邮件 日期和写邮件的人。 （4） 如果想要写信息或者材料内容比较多，也可以作为附件添加进去。小结 师总结学生的畅谈，展示本节课的知识重点。 六、拓展 回顾、整合知识，形成完整的知识目标结构，知识结构： 板书： 1.书信的格式
化腐朽为神奇 ——“书信体”作文写作 教学目标： 1、掌握“书信体作文”的文体特征 2、了解并学习“书信体”作文的写作方法 教学重点： 掌握并运用“书信体”写作 教学课时： 二课时 教学过程 一、导入： 杨子的《十八岁及其他》采用书信体的行文方式，远离了板起面孔的说教，容易让人产生亲切感，语言朴素真挚，让人读后无法不为之动容。这就是书信体文章的魅力。这种文体不仅是日常交流的工具，也是一种可以“化腐朽为神奇”的文体，今天我们就来学习这种“变腐朽为神奇”的方法。 二、课堂导学 （一）了解“书信体作文”的文体特征 书信是生活、学习和工作中用得最广泛的一种应用文，它是人们普遍使用的一种交际工具。但是，要运用它来写作文，那就不能仅仅把它当做一种交际工具，还必须把它当成“文章”。 师生共同：赏文章，说“书信体作文”的优点。 学生对于学案上的文章，可以选评某一篇，也可以整体评价。（预习已要求） 提问后师生共同明确： （1）、情真意切，便于表达真情实感，富有感染力。（多采用第二人称） （2）、表达方式灵活。 可以采用叙事、描写、抒情、议论的表达方式，可以以叙事为主，也可以以议论为主，还可以综合运用各种表达方式。却不会被判为“文体不明”。书信体作文还可以用反讽手法，也就是在信中正话反说、反话正说，这方法比正话正说、实话实说效果还要好。它对收信人表面是赞扬，实际上是贬斥，表面是咒骂，实际上是褒奖。这样用轻松活泼、幽默风趣、调侃诙谐的话语表现的却是庄重、深刻的内容。 （3）、内容不拘，结构自由，不需要复杂的过渡承接。有的文章由一封信组成，有的文章则由几封信组成。 （4）、对象很广泛。 常见的是自己给别人写信，如给父母、老师等人写信。但有时，因表达需要，可借助想象，给古今中外的名人写信，如给诸葛亮写信，探讨用人之道；给美国总统写信，表达和平愿望；地球人给外星人或外星人给地球人写信希望人类爱护地球等。 可以用比拟手法，写人给动植物或非生物写信，也可以动植物或非生物给人写信。如有篇《致打开创新之门的猫》，是以一个“内疚的人”的口吻写给一只猫的一封信，信中叙述了人们对这只创新之猫的误解，肯定了它的一系列创举，对现实生活中那些借创新之名捞个人之利的行为进行了辛辣的讽刺。 还可以用别人的口吻向另外的人写信，如以父亲的口吻给儿子写信，以猪八戒的口吻给孙悟空写信。还可以自己给自己写信，倾诉心事，剖析灵魂。还可以以别人的口吻给自己写信，间接表达自己对对方的理解。例如《妈妈写给我的一封信》，信中以妈妈的口吻叙述了
四年级上册语文《山和海的书信》教案设计三篇 篇一 教学目标： 1.学会10个生字，认识2个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.明白朋友的第三个含义：互相景仰，惺惺相惜。 教学重点： 在故事中感悟朋友的第三个含义。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.初读课文，感知大意。 2.自学生字新词。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 在你的眼中山和海是什么样的？今天我们来听听《山和海的书信》，看看它们是如何成为朋友的? 板书课题 二、初读课文，感知大意。 1.学生自由读课文，划出生字新词。 2.借助拼音读生字。 3.教师检查：重点指导“翠、挠、晶”。
三、再读课文，梳理课文。 思考：你觉得山眼中的海是怎样的？海眼里的山又是怎样的？ 四、布置作业： 1.读课文。 2.抄写生字，新词。 第二课时 教学目标： 在课文中感悟朋友的含义。 教学重点： 感悟山和海之间的相互景仰。 教学过程： 一、读课文，重点感知。 （1）读山给海的信，了解山眼里的海。 思考：1. 在山的眼里海是什么样子的呢？ 从文中摘录4个词语概括。 2. 作者采用拟人的手法描写海，如果不用拟人的手法，你知道应该怎样描写海吗？试着以“晴空万里”那个词为例，描述一下大海的景色。 （天气晴朗，大海是温柔的，十分平静。海面上几乎看不到波浪。海的上方是深蓝色的天空，一望无垠，漂着朵朵白云。） 3. 山还从哪些途径了解到海的哪些特点？ 4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分
（2）海给山的信，了解海眼里的山。学习方法同上。 （3）海和山的书信中，你觉得他们会成为好朋友吗？为什么？ 二、课文，感悟道理。 学生扮演山和海进行对话。 思考：你觉得这个故事中感悟到作为朋友双方应该怎样做才能成为真正的朋友呢？ 学生回答，师提炼。 a)他们经常相互关注对方。 b)它们都对对方互相抱有好感。 c)他们都有和对方成为好朋友的愿望。 三、整体回顾，升华情感。 男女分别表演山和海的对话。 四、布置作业 1.背诵自己喜欢的部分。 2.抄写文中又没的词句品一品。 板书：山和海的书信 山眼中的海海眼中的山 文雅安静青春翠绿像……青年 平易亲切巍然屹立像……勇士 变化多端千变万化像……魔法师 令人喜爱穿上像……武士
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 四年级语文教案——书信和日记 （书信） 书信历史悠久，是人们彼此沟通，交流情感的书面表达方式。书信也称为函，有着特定的格式。我们应该怎样写信呢？ 首先条理要清楚。下笔前考虑好要写哪些内容，然后有条不紊地写下来，否则收信人会越读越糊涂。 其次语言要得体。收信人的身份、与你的关系都是不一样的，我们在写信时措辞用语应该有所区别，注意分寸。另外，书信是向人倾诉、与人交流的，千万别用写记叙文的方法去描写人物、事件，要始终保持与收信人在沟通、交流。 再次，格式要注意。按通行的习惯，书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。称呼在第一行顶格写。正文要另起一行，开头空两格来写。先写问候语，再讲述事情，信的结尾要写些 1 / 7
表示敬意或祝福的话语。最后在正文的右下角署名，写上日期。 请看一位同学写给母亲的一封信： 亲爱的妈妈： 您好！ 今天是母亲节，我想给您一个意外的惊喜、一个永远的留念，不再象往年那样送您一支康乃馨表达我的祝福，而是把我的祝福写成文章，让它永远陪伴着您。 妈妈，今年我已经十一岁了，在这十一年里，您含辛茹苦地把我养大，我深深地感到您在这些年里在我身上倾注了多少母爱，吃尽了多少苦头，我也深深地理解母爱是伟大的、母爱是无私的这些话。妈妈，终有千言万语，也诉不尽我对您的感激之情，不管用什么方式也报答不了您对我的恩情。 还记得吗？2004年6月15日那天下午，天气很热，我想买冰淇淋吃，便偷偷地从您的包里拿了两元钱。妈妈，您知道后，不但没有打我，而且没有骂我，却语重心长地对我说：孩子，今天你拿走了妈妈的两元钱，‘明日’你就有可能拿走别人的两万元钱。
三年级小学生写信范文 【篇一】 爸爸，我想对你说 爸爸，我有一肚子话想对你说。可是每当我看见您那张庄重的脸，我挤到嘴边的话又咽了回去。 爸爸，我想对你说：“少喝一点酒”。记得有一次，你正准备和家人吃饭呢。突然一个电话打来说你的那个老同学回来说要聚一聚，你二话不说，连忙放下碗筷走出门开车扬长而去。那时我注意观察妈妈的表情，从妈妈的表情中，我看出妈妈又伤心又愤慨。到了晚上你醉醺醺的回来了，一进家里你吐了一地都是，那堆杂物，又臭又脏，妈妈却耐心的把地上的你吐出的杂物一点一点的搞干净。你都分不清楚东、南、西、北。妈妈连忙把你扶进卧房，有把你吐的东西搞干净。 爸爸，我还想对你说：“戒烟吧！”人家都说抽烟是慢性自杀，因为长久抽烟会导致肺部坏死，那样只好等死了。你每天早上起床第一件事就是抽烟，吃完晚饭第一件事也是抽烟。抽烟危害的不仅是害你自子，还害到了你身边的人。你难到不想再以后好好的安享晚年，让我和弟弟为你孝敬吗？ 爸爸，为了家人的幸福和你美妙的将来。请戒烟，戒酒吧！ 【篇二】
给妈妈的一封信 亲爱的妈妈： 您好! 从小到大，我都在您的呵护下成长。每次我无理取闹，您都耐心安抚我的情绪，但凡我想要的，您都尽量满足我的要求。是您，教会了我爱和感恩。 记得那个夜晚，我发着40度的高烧，您急的直跺脚，二话不说背着我就往医院跑，虽然那晚的场景已记不太清，但是那温暖的臂弯却一直留在我的记忆之中。 妈妈，谢谢您从小到大的陪伴，谢谢您的理解，谢谢您的爱，我一定会努力学习，长大以后报答您! 祝：身体安康，笑口常开! 您的女儿 【篇三】 给教师的一封信 亲爱的林教师： 您好。最近，我遇到了一件苦恼的事情，希望能得到您的帮助。 前不久，我和陈陈芷桐用一些橡皮开了一个“橡皮公司”。原本卖的好好的，可是，在金嘉浩买橡皮的时候，被朱教师看见了。她要
新修订小学阶段原创精品配套教材《写信》教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Teaching Design of "Writing Letters" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
《写信》教学设计 之二 乐清市乐成镇一小徐玲飞 教材分析 教材分四个部分。第一部分是一封信，这是二个实例。对学生来说，先看实例再讲写信的有关知识，易于接受，符合从感性到理性的认识规律。第二部分是讲写信的格式，包括称呼、正文、祝愿语、写信人姓名和日期等几个要点。第三部分讲信封怎么写，包括写牧信人、写信人的邮政编码，详细地址，姓名和贴邮票等几个要点。第四部分是这次习作的要求：信的内容是告诉对方最近发生在自己家里或班级里的一两件事，写好信以后，要把信寄出去，体现了习作训练的实用性。本册第一单元曾有写留言条的习作训练，这是完成本次习作训练的基础。 训练目标 l、懂得写信的实用意义和一般知识。 2、学会给同辈写信，格式正确，叙事清楚。 教学重点、难点
重点：懂得写信的意义、信和信封的书写格式。 难点：把事情叙述清楚。 教学时间2课时 课前准备 投影仪一台，书写请假条的幻灯片一张，写有正文内容的 幻灯片2张，书写信封格式的幻灯片一张。 第一课时 教学要点 指导学生学习教材部分，使学生懂得写信的意义，学会给同辈写信，知道信的书写格式，叙事清楚。 教学过程 一、启发谈话，导入新课。 1、同学们，我们每个人都有亲戚朋友，你们平常是用什么方法跟远方的亲戚朋友交流思想的呢?(写信、打电·话或发电报)这次习作训练，就是要学会给同辈写信。(板书课题：《给同辈写信》) 2、读课文第一段，弄清同辈的概念，说说同辈指哪些人。 二、复习留言条。 想一想，留言条由几部分组成?哪几部分?(称呼、正文、署名、日期四部分组成) 三、初读书信，与留言条进行比较。
习作：写信 1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。 2.学习并掌握书信的正确格式，学会给亲友或者其他人写信。 3.能够运用书信与他人进行思想感情交流。 重点 充分认识书信的重要性，学会写信。 难点 学会恰当得体地写书信。 1.书信格式部分 书信是重要的联络方式，写作格式方面知识点多，学生难以掌握。教学中，我利用学生喜欢儿歌的特点，把书信的格式编成儿歌，让学生在了解的基础上，背熟儿歌，然后再对照讲解。 2.书信内容部分 书信的内容需要根据写信的对象进行选择，如写给亲人的信，可以向亲人汇报自己的学习情况，可以回忆与亲人在一起的事情。给长辈写信注意用上敬辞。 1.预习提纲 （1）看教材中的示范，知道书信的格式，并关注信封的格式。 （2）课前搜集并学习书信的相关知识。 2.多媒体课件 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标： 1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。 2.学习并掌握书信的正确格式，学会给亲友或者其他人写信。
一、音乐导入，激发兴趣 1.同学们，上课之前，我们先来听一首歌怎么样？ 多媒体播放歌曲《一封家书》，借助音乐的力量感染学生，创设情境。 2.同学们，如果你的父母在外地工作，或者是亲人、朋友相隔很远，你们会怎么与他们联系呢？（打电话，发视频，发语音）这些方式的确都很便捷，那如果有的同学由于某种原因，没有这方面的条件，该怎么办呢？那么就可以通过写信这种方式，把自己的思念告诉父母、亲人、朋友。 书信就像一条情感的纽带连接着五湖四海的知己亲朋;书信就像一只载满真情的小船，将美好的祝福驶向心灵的彼岸。同学们，你们中间有人写过信吗?今天的习作课，咱们就来学习书信的写法。（板书：写信） 设计意图： 用音乐为铺垫，创设情境、调动情绪，然后以问题导入，容易激发学生听课的兴趣，调动学生认真听讲的积极性。 二、例信引路，了解格式 1.我们要写一封信，首先必须要明确信该怎么写，也就是要明确写信有什么格式。 2.下面我们一起来看看课本上的例子，谁愿意给大家读一读？ 3.大家仔细看一看，书信有哪些与记叙文不一样的地方？ 预设：书信的格式与记叙文不一样。 教师指导：写信一定要注意格式。课件出示书信的六要素： 信的六要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。 4.我们再来看看课本上的这封信的正文部分主要写了什么。（写了“我们”搬进了新校园，“我”每天去踢足球，并表达了家里人对叔叔的想念。） 5.教师小结： （1）称呼要顶格写，问候语开头要空两格，并且问候语要根据写信的对象来写，如果收信人是同辈，问候语可以是“你好”，如果收信人是长辈，问候语要写“您好”。 （2）书信的正文部分比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。具体写什么，应该根据不同的对象和自己写信的目的来确定自己书信的话题。书信不强求使用华丽的辞藻，更不能言不由衷，要写自己最想写的内容。 （3）正文结束，要另起一行写上祝福的话，也就是祝福语。 （4）最后要在右下角署名，写上日期。
教学内容：第二节书信（上） 教学目标： ⑴知识目标：了解一般书信、介绍信、表扬信、慰问信、贺信的相关知识。 ⑵能力目标：学习一般书信、介绍信、表扬信、慰问信、贺信的写作方法。 ⑶情感目标：通过学写书信表达情感、观点。 教学重点：学习一般书信、介绍信、表扬信、慰问信、贺信的写作方法。 教学难点：通过学写书信表达情感、观点。 教学方法：练习法、点拨法、问答法、示范法 教学用具：多媒体 教学时间: 2课时 教学过程： 新课导入： 新课教学： 邮递员送信，逐渐消失在人们眼中的动人风景。（图片展示） 最美邮递员： 罗细英：邮路是我的命根子；张玉东：岭南古道步班邮路上的“铁腿”邮递员；图尔迪拜克·艾力甫：帕米尔高原上的雄鹰；卫红光：“流动邮局”随车载最是自豪“咱村人” 本节学习目标： 1.了解书信的概念、种类、特点和作用。 2.掌握书信的常用基本格式和写作要求。 3.通过学习能够熟练写作一般书信和介绍信、表扬信、感谢信、慰问信、贺信等社交文书。 一封家书 亲爱的爸爸妈妈: 你们好吗？现在工作很忙吧？身体好吗？我现在广州挺好的，爸爸妈妈不要太牵挂。虽然我很少写信，其实我很想家。爸爸每天都上班吗？管得不严就不要去了，干了一辈子革命工作，也该歇歇了。我买了一件毛衣给妈妈，别舍不得穿上吧。以前儿子不太听话，现在懂事他长大了。哥哥姐姐常回来吧？替 我问候他们吧！有什么活儿就让他们干，自己孩子有什么客气的。爸爸妈妈多保重身体，不要让儿子放心不下。今年春节我一定回来。 好了，先写到这吧。
此致 敬礼！ 儿子：李春波 1994年5月20日一、一般书信 主要指私人之间为传递信息、交流感情、处理事务而撰写的信件。 【概念】一般书信也称私人信件，是以文字为媒介，记录私人之间交流感情、传递信息、相互托请的载体，是一种日常应用文。 【功用】书信是以文字为媒介，通过书信往来可以商量问题、委托办事、规劝指正、回忆友谊、表示慰问、提出建议、反映问题、要求帮助等，它能够长期保存，更具有凭据性；但与电报、电子邮件相比却又显出传输的滞后性。 练一练： 给自己的父母写一封家书，表达想念之情。 二、介绍信 【概念】 介绍信是机关团体、企事业单位的人员与其他单位或个人联系工作、了解情况、洽谈业务、参加各种社会活动时使用的一种专用书信。 【特点】 1、证明性 2、时效性 【适用范围】 （1）学生到某单位实习或搞活动：校、院、系开具介绍信 （2）国家机关人员外出调研或前往其他单位商讨事宜 （3）商业单位派人到别的单位推销宣传产品 （4）一些单位派人去其他单位进行业务交流 （5）推荐他人入学、参加工作或向他人求教问题。 【格式要求】 标题：介绍信。居中位置。称谓：第二行，顶格。后加冒号。正文：另起一行，空两格。 被介绍者的姓名、年龄、职务等。接洽或联系的事项。向接洽单位提出希望和要求。介绍信使用期限。常以“此致”“敬礼”作结。署名：出具单位和日期。加盖印章。 【种类】 1、普通介绍信
应用文写作《书信》教学设计 【教学目标】 知识目标：1.让学生一般了解书信的定义、分类和用途。2.重点掌握书信、信封的基本格式。 能力目标：学会用正确的格式写书信，培养综合能力。 情感目标：培养与人沟通、交流的能力。 【教学重点】 1.书信的基本格式。 2.用正确的格式写书信。 【教学难点】 1.书信的格式，特别是结尾语的格式。 2.学会写自荐信。 【学时安排】一课时 【学习要点】 1.一般了解书信的定义、用途和分类。 2.重点掌握书信的基本格式。 3.运用书信的基本格式，会写自荐信。 【思路设计】 书信是生活中最为常见的应用文体，也是一种与人沟通、交流的手段。本文中有关书信的定义、用途和分类部分可以简单介绍，学生可做一般掌握。书信的基本格式和写作是本课的教学重点。文中给出的一般书信的例文篇幅较长，典型性不强。对于一般书信，学生掌握的重点是基本格式，因此，教师可另外给出短小精炼的例文，并通过分析例文，总结出一般书信的基本格式。根据学生的实际情况和生活实践，建议把专用书信中的自荐信作为写作练习的重点。 （较之本单元的其他内容，本课的内容相对多一些，教师可适当调整课时。） 【学法设计】 1.学生课前收集李春波的《一封家书》。 2.通过思考讨论，引导学生归纳总结出书信的组成部分及格式。 【过程设计】 一、导入 播放歌曲《一封家书》》 同学们，在十几年前，这首歌风靡大江南北，是当时最为流行的歌曲之一，也是第一次以书信的形式创作歌曲。在电视、电话、电脑等现代工具产生之前，书信是最重要的交际手段，即使在电子网络时代，书信仍是一种重要的通讯工具，有着特殊的作用和魅力。书信有其固定的格式，今天我们就来学习书信的相关知识。 二、书信的种类、作用 明确： 1.种类：一般书信（私人交往）、专用书信（公事交往）； 2.作用：通讯手段、交际工具。 三、一般书信的格式： 1.一般书信组成部分：称谓、问候、正文、结尾语、具名、日期。 2.一般书信的格式要求： （1）称谓——姓名+称呼+修饰语 第一行顶格写，后面加冒号。 （2）问候——另起一行空两格写，可单独成段。 （3）正文——书信的主要部分，相对独立。 （4）结尾语——书信格式中不可缺少的部分。 “敬祝”“祝”等字样，可接正文后面写，也可以另起一行，在空两格。
六年级书信写作教案 【篇一：“书信体”作文写作教案】 化腐朽为神奇 ——“书信体”作文写作 教学目标： 1、掌握“书信体作文”的文体特征 2、了解并学习“书信体”作文的写作方法 教学重点： 掌握并运用“书信体”写作 教学课时： 二课时 教学过程 一、导入： 杨子的《十八岁及其他》采用书信体的行文方式，远离了板起面孔的说教，容易让人产生亲切感，语言朴素真挚，让人读后无法不为之动容。这就是书信体文章的魅力。这种文体不仅是日常交流的工具，也是一种可以“化腐朽为神奇”的文体，今天我们就来学习这种“变腐朽为神奇”的方法。 二、课堂导学 （一）了解“书信体作文”的文体特征 书信是生活、学习和工作中用得最广泛的一种应用文，它是人们普遍使用的一种交际工具。但是，要运用它来写作文，那就不能仅仅把它当做一种交际工具，还必须把它当成“文章”。 师生共同：赏文章，说“书信体作文”的优点。 学生对于学案上的文章，可以选评某一篇，也可以整体评价。（预习已要求） 提问后师生共同明确： （1）、情真意切，便于表达真情实感，富有感染力。（多采用第二人称） （2）、表达方式灵活。 可以采用叙事、描写、抒情、议论的表达方式，可以以叙事为主，也可以以议论为主，还可以综合运用各种表达方式。却不会被判为“文体不明”。书信体作文还可以用反讽手法，也就是在信中正话反说、反话正说，这方法比正话正说、实话实说效果还要好。它对收
信人表面是赞扬，实际上是贬斥，表面是咒骂，实际上是褒奖。这 样用轻松活泼、幽默风趣、调侃诙谐的话语表现的却是庄重、深刻 的内容。 （3）、内容不拘，结构自由，不需要复杂的过渡承接。有的文章由一封信组成，有的文章则由几封信组成。 （4）、对象很广泛。 常见的是自己给别人写信，如给父母、老师等人写信。但有时，因 表达需要，可借助想象，给古今中外的名人写信，如给诸葛亮写信，探讨用人之道；给美国总统写信，表达和平愿望；地球人给外星人 或外星人给地球人写信希望人类爱护地球等。 可以用比拟手法，写人给动植物或非生物写信，也可以动植物或非 生物给人写信。如有篇《致打开创新之门的猫》，是以一个“内疚的人”的口吻写给一只猫的一封信，信中叙述了人们对这只创新之猫的 误解，肯定了它的一系列创举，对现实生活中那些借创新之名捞个 人之利的行为进行了辛辣的讽刺。 还可以用别人的口吻向另外的人写信，如以父亲的口吻给儿子写信，以猪八戒的口吻给孙悟空写信。还可以自己给自己写信，倾诉心事，剖析灵魂。还可以以别人的口吻给自己写信，间接表达自己对对方 的理解。例如《妈妈写给我的一封信》，信中以妈妈的口吻叙述了 妈妈为我做了哪些事，出于什么用意，字里行间充满了母亲对孩子 的疼爱。 （5）、语言要求低。 当然，这并不是说语言可以干瘪无味，不需要有个性特点。 （6）、拟题简易。 （二）、“书信体作文”写作要注意的几个方面 1、要注意拟定新颖别致的标题 2、要注意书信的格式和要求 书信的格式主要包括称呼、正文、结尾、署名和日期五部分。 称呼要从第一行顶格写起，后面加冒号，冒号后不要写字。 结尾要写上表示敬意、祝愿或勉励的话。正文写完之后，可空两格 写“此致”，转一行顶格写“敬礼”；如不写“此致”，只写“敬礼”、“安好”、“健康”、“平安”等词，一定要另起一行空两格，不能直接缀写 在正文的末尾。 3、书信体作文与平常书信的不同
一、导入： 上节课，我们读了山写给海的一封信，海给山留下了什么样的印象呢？（1-2 人是啊，海有时文雅安静，有时平易亲切，有时变化多端，多么神秘啊！）收到这封信后，海又惊又喜，很快就给山写了回信，这节课我们就一起来看看海给山的回信吧！ 二、读词：课文中有些难读的词语，我们来试着读一读吧！ 晴空万里青春翠绿意气风发风雨交加巍然屹立不屈不挠山雾飘起千变万化夜幕降临 1、谁来试试？（2人指名读，相机正音挑重点：注音、重读、齐读） 2、好，我们一起读一遍！ 三、山眼中的海如此美丽神秘，那海眼里的山又是什么样的呢？请将两封信对比读读，你有什么发现？ １、海接到山的书信会想些什么？说些什么呢？自由读第二封信。思考：在海的心目中，山又是什么样子的？边读边勾画。 2、海接到山的来信，心情如何？读出你的感受。是啊，海关注着山，很想有机会认识山。再读，海就是这样深情地、久久地注视着山，欣赏着自己的朋友。我们一起读这一段！ 3、在海的心目中，山又是什么样子的呢？（外表安静，个性活泼）为什么这样说呢？读第三段，边读边勾画。 交流：在海的心目中，山是什么样子的？读一读你画的句子。 1）读了这个分句，你脑海中出现了什么画面？你是从哪个词读出来的呀？你真会读书，能够抓住重点的词语来体会，你来读一读！ 这是个什么句子？把什么比做什么？“像个意气风发的青年”，你们怎么理解的？青年，在你们心中是什么样的？（是啊，朝气蓬勃的感觉）带上你的理解读一读。（3个） 预设：谁能读得更有精神？ 很年轻，很精神 读得很有朝气！ 生机勃勃的山就像血气方刚的青年！晴空万里时，阳光洒下来，山会是什么样的？读到“青春翠绿”这个词，你们好像看到些什么？ 说得真美，请你读这一句！（2个） 预设：这山在阳光的照射下绿油油的，充满生机 青春翠绿，多么生机勃勃 充满生命力 教师叙述：晴空万里时，这山郁郁葱葱，草木茂盛，充满朝气，就像个血气方刚的青年！ 2）在海的眼里，山还是怎样的？像个勇士，你从哪些词体会到？（风雨交加巍然屹立不屈不挠）巍然屹立什么意思？你感受到什么？从“不屈不挠”你体会到什么？读出你的感受。从你的读中，我能体会到山的坚强/勇敢/看，山一点儿都不怕困难！）谁想读，真有气势。男生读。 3）在海的眼里，山还是怎样的？范读，你仿佛看到了什么？想像一下白云会有些什么变化？（一会儿变成…） 你的想象真丰富啊，请你读吧！（看，白云正在千变万化！） 你还想说？天上的云在你脑海中就是这样千变万化，就请你读这一句吧！ 还有谁想读？（瞧，这山真像一位神奇的魔法师！）4）夜幕降临，山又是什么样子的呢？指名读。好—（多么威风的武士啊！）来，带着这样的感受，全班男生/全班一起读！ 不好—从他的读中，你们能体会到武士的英勇吗？谁再来读？（多么威风的武士啊！）来，全班男生/全班一起读，相信你们能读得更好！ 来，大家看到这儿，这一段有3个分号，如果把最后这个句号也改成分号的话，山的模样又岂止这四幅啊！大雪纷飞时，山又会是什么样儿的呢？（就