《逃家小兔》绘本阅读设计
秀山小学 陆咨含
一、内容简介
《逃家小兔》是一本很好的绘本阅读，讲的是一只小兔想离家出走幻想着自己变成了小鳟鱼、高山上的大石、小花、小鸟。而兔妈妈没有去阻拦，而是说要变成追兔宝宝的渔夫、登山人、园丁、大树的故事。
这个故事简单到了只剩下几段对话，但就是这几段简单而又富于韵味的奇妙对话，构成了一个诗意盎然的小故事。一天，一只小兔子突然对妈妈宣布说“他要跑走了”。故事就这样开始了…… 二、阅读要点
1、在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。
2、学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。
三、学习目标
1、通过阅读交流，让学生感受到无私而伟大的母爱。
2、指导学生根据故事情境想象练说，并复述完整的故事。培养学生的说话兴趣和阅读能力。
3、引导学生观察、想象与阅读经验相结合，学编浅显的童话故事，发展学生的想象力和创造力。
书名：逃家小兔
作者：文\玛格丽特.怀兹，布朗
图
\克雷门.赫德 译者：黄逎毓
出版社：明天出版社 适读年级：一年级
四、问题提示
1、兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔子呢？
2、你想对这只小兔或者兔妈妈说些什么？
3、你的妈妈有多爱你？说说妈妈为你做了什么事情最让你感动？
阅读流程：
一、创设情境导入
孩子们，老师给大家介绍两位新朋友：他们是（兔妈妈和兔宝宝）
兔妈妈和兔宝宝住在萝卜地旁的一个树洞里面。兔妈妈很爱自己的宝宝，可是这只兔宝宝却有点调皮。
二、读图，引入情境，练习说话。
1、（让孩子们看图）有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”
这时候，妈妈会怎么办呢？妈妈会说些什么呢？
小结：小朋友们想得真好，你想知道图画书上的兔妈妈是怎么办的吗？请仔细看、认真听。看看谁的想法和书上的兔妈妈一模一样？
“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！”
2、小兔子可不想被妈妈追上，于是，他说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”
哎呀，这下子兔妈妈该怎么办才好呢？聪明的孩子，快快来帮帮兔妈妈吧！
（生自由发挥想象，说说自己的想法。）
（看黑白图）师：“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”
（看彩色图）师：仔细看看这幅有趣的图画，你发现了什么？
你觉得兔妈妈能抓住变成小鳟鱼的小兔吗？为什么呢？
3、可是，小兔子不想被妈妈抓住，所以他说：“如果你变成捕鱼的人，”小兔说，“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”
“如果你变成高山上的大石头，”妈妈说，“我就要变成爬山的人，爬到高山上去找你。”
[教师讲述四—八小节]
用上这两个句式说一说：
兔宝宝说：“我要变成”
兔妈妈说：“如果你变成，我就变成
。”
三、明道理。
师：这只逃家小兔终于还是回到了妈妈的怀抱。看来，无论世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永远也跑不出妈妈关爱的胸怀。即使将来长大了，离开了妈妈的身边，也永远离不开紧紧相随的母爱！
（1）兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔子呢？
（2）你想对这只小兔或者兔妈妈说些什么？
（3）你的妈妈有多爱你？说说妈妈为你做了什么事情最让你感动？
四、课后拓展促亲情。
师：孩子们，如果你是那只想逃家的小兔，当妈妈变成走钢索的人时，你还会变成什么不让妈妈抓住呢？妈妈们，赶快想想，如果孩子又想逃走，你会变成什么去追随着他，不让你的爱远离他！
拓展想象：（家长和孩子互动）
小兔说：“如果你变成，我就变
成。
妈妈说：“如果你变成，我就变
成。
六、推荐阅读
同样是兔妈妈和兔宝宝的故事《猜猜我有多爱你》会让大家明白母爱的另一种境界，大家课后可以去看看这本书。
逃家小兔 （一）活动目标： 1 、理解故事的内容及事物之间的关系，并鼓励幼儿大胆进行想象、创编。 2、掌握句型“如果……就……” ，丰富词语：逃家。 3、能深刻的感受母子间的亲情。 （二）活动准备： FLASH 课件、相应的故事图片。 （三）活动过程： 1 、活动导入： 1 师：今天老师给小朋友带来了一个好听的故事，故事的名字叫做“逃家小兔” 。为什么要叫“逃家小兔” 呢？听完故事以后我们就一起来说一说。 2、教师完整讲述故事。师：故事好听吗？现在你们知道为什么故事叫“逃家小兔” 呢？ 幼A：因为小兔子一直想要逃跑。 幼B：小兔子想要离开自己地家。 师：原来故事里讲的就是一只一直想要逃跑、离开家的小兔子，所以我们给它个名字叫“逃家小兔” 。那小兔为什么要逃家呢？最后它有没有逃走呢？（幼儿自由回答） 幼A：小兔觉得外面好玩所以想要逃走，但是最后它没有逃走成功。 幼B：我认为小兔要逃走是因为遇到了不开心地事情才逃走的…… 你们有没有也和小兔子一样想过要逃跑、离开自己的家呢？ 幼A：我没有离开过自己的家，因为爸爸妈妈对我很好。 幼B：我也没有离开过家，虽然有时爸爸妈妈会骂我，但是都是因为我不乖… … 师：我们小朋友虽然有时候调皮惹爸爸妈妈不开心，但是他们也都是为了你们好，因为爸爸妈妈爱你们。 3、演示课件讲故事，进一步帮助幼儿理解故事内容。、 师：小兔一直想逃跑，想出了哪些方法逃跑的？妈妈又是用什么方法不让小兔子逃走呢？ 师：我们现在再来完整地听一遍故事。教师一边出示课件一边讲述故事。 师：小兔想出了哪些方法逃跑？妈妈听后是怎么说的呢？（掌握重点句型“如果……就……” 。） 幼A：如果小兔想要变成小鳟鱼逃走，妈妈就变成捕鱼的人去抓它。 幼B：如果小兔想要变成高山上的大石头，妈妈就变成爬山的人去找它。 幼C：如果小兔想要变成小花，妈妈就变成园丁去花园里找它…… 师：小兔子和兔妈妈的话里都有一个好听的词，刚才小朋友在回答的时候说到了，那就是“如果……就……” ，我们能不能用这个好听的词也来说一句话呢？（教师可以根据幼儿的反应来举例进行引导） 幼A：如果我拿到五角星妈妈就会开心的笑。 幼B：如果天气冷了我们就要多穿些衣服…… 、 讨论：那妈妈为什么会想方设法不让小兔逃跑呢? 我们和旁边的好朋友互相讨论一下。幼A：因为妈妈不想让小兔离开自己的家。 幼B：因为妈妈爱小兔，想要在身边保护小兔。 师：妈妈师因为爱小兔，爱自己的孩子，就像小朋友的妈妈也爱小朋友一样，其实小朋友的妈妈也是小朋友的好朋友，会帮助你们很多事情，是不是呀？我们小朋友喜不喜欢自己的妈妈，喜不喜欢自己的家啊？（幼：喜欢。）
大班文学阅读：逃家小兔 执教：朱海英 活动目标： 1、仔细观察画面内容，理解故事，感受母爱的伟大 2、在理解作品的基础上，学习“如果你……我就要……”的句式，并以此展开想象，创作对话。 3、喜欢阅读活动，能积极参与讨论。 活动准备： 逃家小兔PPT、逃家小兔flash、故事背景音乐、 歌曲<心甘情愿>、绘画纸\水彩笔 活动过程： 一、激发想像 １、（出示PPT1，封面） 师：今天，朱老师带来了两个朋友，我们瞧瞧。 师：猜猜看，他们在说什么？ 2、出示故事名字：逃家小兔 师：知道了故事的名字，你们有什么问题要提出来吗？ 二、想像与表达 （了解故事内容，大胆尝试想象小兔和妈妈的捉迷藏） 1、（阅读PPT2） 师：我们来看看兔妈妈和小兔子是怎么说的。 老师有感情地朗诵故事第一页。 师：小兔子要离家出走了，妈妈会怎么办呢？ 师：如果自己是小兔会逃到哪里去？ 师：如果给你一个法宝，让你象孙悟空一样72变，你会变成什么？让妈妈找不到你？ 2、（继续阅读PPT3） 师：你们想不想知道，故事中的小兔变成了什么？ （出示图画：小兔子变鳟鱼，教师读小兔的对话）
师：你们想想，妈妈听到这句话会怎么办？ 我们看看哪个妈妈最聪明，猜中了这个方法。 教师读有感情地朗诵兔妈妈的话 3、观察画面细节。 师：看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢？ 师：妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢？ 小结：哦，原来兔妈妈这么爱小兔子啊。 4、分角色朗诵，学习句型：“如果……我就……” 师：我想和小朋友一起来表演一下，我演兔妈妈，你们一起演我的？（兔宝宝），我们来说说小兔和妈妈的话。 师：顽皮的小兔子又要变了，这次他会变成什么呢？ 5、小组讨论，猜想故事情节 出示PPT4 师：你们看到小兔子在哪里吗？你们想不想帮帮兔妈妈想想办法，怎样追到小兔？ 师：每组选一副图，和你的好朋友讨论讨论，有哪些好办法，可以帮助兔妈妈？ 三、原文赏析（flash） 师：是不是象你们讲的那样呢，兔妈妈最后找到小兔没有呢？咱们来一起看看这本书吧（有些故事内容需要故意放慢速度，留白让孩子补充，邀请孩子共同讲述，巩固句式。） 观察图片猜测故事结尾 小兔和妈妈最后快乐的在一起了，猜猜他们现在又会说什么呢？ 四、情感体验
《逃家小兔》是“母爱型”绘本里的经典之作，深受小朋友和家长的喜爱。不过我也曾听到过一些不一样的声音，比如有人说这个兔妈妈是一个“控制欲”很强的妈妈，她总是想要把小兔子牢牢地绑在身边。 今天母亲节，一起来聊聊《逃家小兔》里的兔妈妈，究竟是个怎样的妈妈。 我的手绘和小朋友们的手工作品 小兔子很想离家出走，有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”我们可以试着脑补一下，没有一点点防备，身边的小宝贝突然说要离家出走，作为妈妈的我们会有什么反应？震惊、不安、伤感、生气……一般情况下我们的情绪多多少少会受到一些冲击吧，我们的第一句话会说什么呢？问个“为什么”似乎是难免的。 可是兔妈妈呢，他什么都没问，“为什么要出走”，“想要去哪里”，“我不许你走”这些话她都没有说，而是淡定温和地说：“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”这样一句寻常的话便已显出兔妈妈的智慧。“你是我的小宝贝”这句非常重要，这是兔妈妈一切行动的源起。我所做的一切，只因你是我的小宝贝。 接下来，是一个又一个逃离与追逐的场景。也许就是因为兔妈妈的紧追不舍，才给人造成“控制欲”太强的印象。事实上，在这场对话游戏里，我们看到的小兔子和兔妈妈正是我们生活中的孩子与妈妈。这场捉迷藏的游戏，实则是孩子成长过程中，真实家庭剧情的演练。 每个孩子，总有一天会想要离开妈妈的怀抱，离开家庭，走向更广阔的天空。兔妈妈的伟大在于她不但理解小兔子想要逃走的心愿，而且对他想要去的任何地方都没有阻止。一个有强烈控制欲的妈妈是不可能做到这一点的。而无论小兔子走到哪里，妈妈都要找到他，正是一位妈妈无时不在的守护，是一份“儿行千里母担忧”的牵念。
《逃家小兔》绘本阅读指导 【教学目标】 1．初步了解绘本特点。 2．指导学生阅读绘本故事，了解故事内容，感受母爱的真挚； 3、指导学生在阅读中展开丰富的想象，学会用“如果你变成……，我就变成……”句式编故事（练习说话）； 【重难点】 1、重点：阅读绘本故事，了解故事内容。 2、难点：在情境中让孩子展开想象，并在此过程中领悟母爱。 【教学过程】 一、激趣导入，了解绘本：： 1、最近看过哪些绘本？真是爱看书的孩子！ 倪老师请来了一些故事书中的主人公，如果你认识，请大声说出他的名字。他是-------，来自——《》 这一类的书，都有一个共同的名字----绘本。你知道绘本有什么特点？绘本以精美的绘画为主，并配有少量文字。是呀，所以小朋友们都爱看绘本。倪老师也很喜欢看呢。 2、阅读绘本，倪老师有两大法宝，今天就送给二年（3 ）班的小朋友！(出示 ppt：看、想)小眼睛仔细看看文字，看画面，小脑袋积极想，展开想象的翅膀，进入神奇的绘本故事世界。带着两样法宝我们出发吧! 3、今天，我们要分享一个和兔子有关的故事[PPT：封面]瞧，这是故事的第一道大门——封面。看封面，你能知道些什么？ 题目：故事的名字叫《逃家小兔》！什么是逃家？（这是一只想离开家的淘气的小兔子）（贴板书题目） 作者：这本图画书是玛格丽特写的，克雷门·赫德画的，他们都是美国人。这本书一出版，全美国的小朋友都喜欢上了它。中国的黄迺毓教授把这个故事翻译成了中文，让我们中国的孩子们都看得懂。 画面---主人公：图上画了什么？用一两句完整话说一说（蓝蓝的天空下，碧绿的草丛中，小兔和兔妈妈正在亲热地聊天，会聊些什么呀？（贴上小兔徽章—加入兔子家族）让我们也进入兔子家族，来听故事吧！） 二、师生互动，阅读故事：（走进绘本，变身穿越） 故事开始了：从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，小兔对妈妈说“妈妈，我要跑走啦！” “如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！ 被妈妈追上了，你还逃不逃？为什么要逃？为什么想离开家？（A 、你和故事中的小兔子一样淘气，都想逃。B、……） 一个逃，一个找，一场捉迷藏的游戏---开始了…… （一）老师讲述小兔子和妈妈的第一次变化：小鳟鱼---捕鱼人； 1．你逃到哪儿去了？小兔子，你来说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。” 学生读——指导学生读“”里的话。(2-3)
绘本阅读活动——逃家小兔 活动目标： 1、理解故事内容，感受作品中浓浓的亲情。 2、喜爱优美的文学作品，对阅读活动有兴趣，能捕捉画面信息解决问题。 活动准备：兔妈妈头饰一个、小兔手偶一个；小萝卜若干； 活动过程： 一、手偶表演导入。 师表演手偶故事。 师：故事好听吗？现在你们知道为什么故事叫“逃家小兔呢？ 师：原来故事里讲的就是一只一直想要逃跑、离开家的小兔子，所以我们给它个名字叫“逃 家小兔”。 那小兔子为什么要逃家呢？ 最后它有没有逃走呢？ 你们有没有也和小兔子一样想过要逃跑、离开自己的家呢？ 二、进入故事。 （一）变成小鳟鱼 1、师出示图片。 师：刚才故事中的小兔子第一次变成了什么？ 小兔子变成了鱼，兔妈妈变成了什么？ 师：调皮的小兔说：“如果你来追我，我就变成溪里的小鳟鱼。”妈妈说：“如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。” 2、出示彩页。 师：你们看，多可爱的画面呀，兔妈妈正拿着什么钓小兔子呀？为什么是胡萝卜呢？ 兔妈妈最了解小兔子了，它知道小兔子最喜欢吃胡萝卜。 （二）变成大石头 1、出示图片 师：兔妈妈刚用胡萝卜把小兔子钓起来。调皮的小兔子又说了：如果你变成捕鱼的 人，我就变成高山上的石头，让你抓不到我。”妈妈说：“如果你变成。。。。。 2、出示彩页。 师：孩子们，你们看，兔妈妈背着背包，手里拿着绳索，还有柱着拐杖，爬这么高 的山累不累呀？ （三）、变成花朵 1、出示图片。 现在小兔子变成什么了？用上“如果……就……”说一说。 兔妈妈也用上“如果……就……”说一说。 2、出示彩页。 什么是园丁？兔妈妈为什么不变成一个摘花的人，而要变成一个园丁呢？ （四）变成小鸟 1、出示图片。 让幼儿用上“如果……就……”来说说小兔子和妈妈。 2、出示彩页。 让孩子说说。 （五）变成帆船 1、出示图片
绘本阅读《逃家小兔》教学设计 【目标预设】 1．通过阅读整本书，培养学生最基本的阅读水平。 2．通过看图和猜测阅读，想象故事情节，实行想象思维训练。 3．感受妈妈对孩子的爱，体会母子情深。 【教学时间】 一课时 【教学过程】 一、联系旧知，导入新课 1．小朋友们，你们喜欢看图画书吗？为什么？ 2．陆老师给你们讲过哪些图画书？（小黑板出示书名） 3．今天，陆老师又给你们带来一本图画书。（出示书） 二、阅读封面，了解作者 1．读一本书要从书的封面读起，从封面上我们能够知道书的名字，谁理解这四个字？ 指名说。（逃家小兔） 齐读书名。 读了这个书的名字，你有什么问题要问吗？ 3．书名下面还有两行黑色的小字（介绍作者） 三、阅读故事，感知内容 师讲述故事内容，学生边听边看图 （部分章节采用猜测阅读，实行语言表达训练和想象思维训练。） 四、体会母爱，升华情感 1．我们的故事就到这儿结束了，告诉老师，现在你心里有一种什么样的感觉？（指名说） 2．闭上眼睛，把刚才的故事像放电影一样在脑子里回想一遍。 3．睁开亮亮的眼睛，看着老师。你们觉得，这个故事中的小兔子和他的妈妈好像在玩一场什么游戏？ （指名回答）捉迷藏。 4．其实小兔子并不是真的想离家出走，他总是说“如果、如果”。它呀，只不过是想知道他的妈妈有多爱它。所以，这是一场爱的捉迷藏。（板书：爱） 谁爱谁？ 五、布置作业 亲子游戏：爱的捉迷藏
《要是你给老鼠吃饼干》绘本教案 绘本： 一只穿着背带牛仔裤、背着绿色小书包的小老鼠，走近一个坐在院子里吃饼干、看图画书的小男孩。这时如果他给了小老鼠一块饼干，会发生什么事呢？如果你请老鼠吃饼干，他就会跟你要一杯牛奶。你给他牛奶，他一定会跟你要吸管。喝完牛奶，他就会要手巾。抹过了嘴，他就要照镜子，看看嘴上有没有留下牛奶胡子。一照镜子，他就会说头发也该剪了。他一定会跟你要一把剪指甲的小剪子。他给自己剪过头发，就会开口要扫帚扫地。他会认真地扫起地来，会越扫越起劲，把所有的房间都扫过，还会卖力地拖地板。干完了，他一定会想睡个觉。你就得替他弄个小盒子当小床，还得有枕头，有小被子。他会爬上他的床，看看怎么躺才舒服，还会一遍又一遍地拍松他的小枕头。他一定会叫你念个故事给听。你依他的意思，给他念你的一本图画书，他就会叫你让他看里面的插图。他一看插图，高兴起来，就会说自己也想画一幅。他会跟你要纸、要蜡笔。他会认真地画一幅图画。画完了，他要签名，就会跟你要一支钢笔。签完名，他就会说想把他的图画挂在你的冰箱上。他的意思是叫你帮他找透明胶带。他贴好了图画，就会退后几步，站着欣赏。他看着冰箱，就会想起——他有点口渴。当然啦，他会跟你要一杯牛奶。他一开口要牛奶，八九不离十，一定还会要一块饼干，好让他就着牛奶一起吃。 阅读目标： 1、理解并了解绘本，指导学生能够根据故事的情境展开丰富的想象，练习说话。 2、在教师的指导下，能够对故事实行适当的创编。 3、让孩子们在愉快的阅读中感受到作品的经典。通过阅读后的交流，感受到童话的美感。 4、提升阅读品质，丰富精神世界。在阅读中品味成长，学会感恩。 读前准备： 《要是你给老鼠吃饼干》课件。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、阅读导入 有一天，你遇到了一只老鼠，如果你给了它一块饼干，猜猜接下来会发生什么事情？要是你猜到了，我担心你就不会再给老鼠吃饼干了。（幻灯片出示题目）二、介绍作者 当劳拉还是个九岁的小女孩的时候，她就开始写故事、画插图、做封面，为自己出版了第一本书了。她还想成为一个出色的时装设计师，不过后来她迷上了为孩子们创作图画书了，并且做得很成功。《要是你给老鼠吃饼干》是她的代表作，以后她又陆续创作了它的续篇《要是你给驼鹿吃松饼》《要是你给猪吃煎饼》等。 三、阅读再现 1、边看课件教师边讲故事的前半部分。看图让学生说话，引导想象猜测。 2、小朋友，这个故事讲到这儿只讲了一小半，还想不想再听你呢？
三、师生一起讲故事 1、课件黑白图： 从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，它对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！” 2、出示彩图：瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，开心的游着！而妈妈呢？变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出了那么长的鱼线在钓小鱼，咦？为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢？（知子莫如母啊！） 3、顽皮的小兔又变了！ 课件出示黑白图：“如果你变成捕鱼的人”，小兔说，“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头’，妈妈说：“我就变成爬山的人，爬到高山去找你。” 彩图：好陡的山，好高的山呦！小兔子灵巧的爬到了山顶，妈妈的年龄好像很大了，身体也有些笨重，走路一定很吃力的，它正冒着危险爬山去追小兔呢！爬山的会被石头绊倒，磕破！ 4、小兔可带劲了，它简直就像孙悟空一样变变变！课件出示图，看小兔跑到哪里？花园里，猜猜他要变成什么？指名说话 课件出示：如果（），我就（）， 5、妈妈也在变，谁来猜一猜？ 用这样的句式说：如果（），我就（）， 6、你们比玛格丽特还聪明，说得太好了，奖励大家一张彩图：调皮的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈变成了园丁，扛着锄头，挎着篮子，来给小花施肥、浇水、除草，培育小花茁壮成长啊！ ７、还想看吗？咦！小兔子怎么长翅膀了？它要变成什么？（黑白图）（不要文字）用这样的句式怎么说？如果（），我就（）， ８、呀！小兔子要飞走啦！妈妈怎么办？ 出示黑白图，看图说话：如果（），我就（）。 师：你们的想象力太丰富了，竟然跟作者写得一样。再奖励一张彩图：你们瞧，在广阔的田野里，妈妈变成了一棵妈妈树，她就这样站着，等着，张开着双臂，搂住向她飞来的小兔。 ９、哎呀，妈妈还是会找到我！如果你是小兔，你还变不变？你想变成什么？想一想，说一说。 课件：如果你（），小兔说。 我就要变成（）。 如果你变成（），妈妈说。 我就要变成（）。 10、大家的想法真可爱，想不想看看逃家小兔又变成了什么？有一个条件，只让看图，不看内容，行吗？请小作家给插图配字，哪位小作家说得与书上一样，我们给他鼓掌三下，好吗? ［设计意图］：采用猜测阅读，进行语言表达训练和想象思维训练。 四、想象编写儿童诗。 1、让我们把故事变成小诗，永远记住妈妈的爱。 出示老师改编的儿童诗： 永远的妈妈 如果我是一条小鱼，跳进凉凉的小溪， 妈妈就是一个渔夫，抛下鱼饵等着我； 如果我是一块石头，在高高的山崖上， 妈妈就是一个登山人，爬上山顶找到我； 如果我是一朵小花，藏在一个花园里， 妈妈就是辛勤的园丁，会在花园里发现我；
《逃家小兔》阅读指导课教案 教学目标： 1.通过阅读交流，让学生感受到无私而伟大的母爱。 2.指导学生根据故事情境想象练说，并复述完整的故事。培养学生的说话兴趣和阅读理解能力。 3.引导学生把观察、想象与阅读经验相结合，学编浅显的童话故事，发展学生的想象力和创造力。 教学重难点： 1.重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。 2.难点：学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。 教学过程： 第一课时 一、导入 亲爱的孩子们，世界上最美的故事是童话！童话里的世界最精彩！ 今天，老师给大家带来一个好听的童话故事，它来自一本图画书，想不想听？好，让我们一起走进这精彩的世界吧！（课件：童话世界） 二、指导读封面、环衬、扉页 1.故事的名字叫《逃家小兔》，瞧，这是我们进入故事的第一道大门——封面：一只小兔子和它的妈妈在家门口的草丛里聊天呢！它们在说什么呢？
2.翻下去就进入了故事的第二道大门——环衬：哦？什么都没有吗？哦，不是的，这是一个淡黄色的蝴蝶页，淡淡的黄色给人一种温暖的感觉，这一定是一个温馨的故事喽！ 3.快点儿进入故事吧！啊？还没进入。别急，这是第三道大门叫扉页：千万不要错过它哦！它会告诉我们许多信息呢！文/玛格丽特·怀兹·布朗，图/克雷门·赫德，译/黄毓，出版社——少年儿童出版社。 4.啊，这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔喽！看，它静静的蹲在地上，望着远方，一定在想:我想离开家，可是我要逃到哪儿去呢？你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？那就注意看，认真听，下面真的进入故事啦！ 三、师生一起讲故事 1.课件黑白图： 从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，它对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！” 2.出示彩图：瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，开心的游着！而妈妈呢？变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出了那么长的鱼线在钓小鱼，咦？为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢？（知子莫如母啊！） 3.顽皮的小兔又变了！ 课件出示黑白图：“如果你变成捕鱼的人”，小兔说，“我就要变
《逃家小兔》 ——阅读指导课教案 教学目标： 1、通过阅读交流，让学生感受到无私而伟大的母爱。 2、指导学生根据故事情境想象练说，并复述完整的故事。培养学生的说话兴趣和阅读理解能力。 3、引导学生把观察、想象与阅读经验相结合，学编浅显的童话故 事，发展学生的想象力和创造力。 教学重难点： 1、重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。 2、难点：学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什 么，并在此过程中领悟伟大的母爱。 阅读准备： 1、兔妈妈和兔宝宝的头饰。 2、图书和课件。 阅读流程：
一、导入： 亲爱的孩子们，世界上最美的故事是童话，畅游童话世界，会让我们的小脑袋插上想象的翅膀，今天，老师要和大家一起走进童话的精彩世界，共同欣赏绘本《逃家小兔》，想不想看？ 相信你会有不少收获呢！期待吗？ 要想品尝到美味的故事大餐，你呀，必须依次通过三道大门，（封面，环衬，扉页）准备好了吗？（出示三道门） 二、指导读封面 仔细看，你看到了什么？ 故事的名字叫《逃家小兔》，：一只小兔子和它的妈妈在家门口的草丛里聊天呢！（出示选择题） 想象：猜猜它们在说什么呢？ 三、指导看环衬 1、什么是环衬，听听快乐小书虫悦悦告诉你吧！ 3，我们看过的绘本《我妈妈》、《我爸爸》，《猜猜我有多爱你》等绘本都有环衬这一页，通过看环衬这一页你发现他与故事内容有什么关系？ 4、看看《逃家小兔》的环衬页，什么颜色？通过这个颜色你 感受到这是一个怎样的故事？ 四、看扉页 1、快点儿进入故事吧！啊？还没进入。别急，这是第三道大门叫扉页，你从这一页上了解到什么信息了吗？说说
2、悦悦告诉大家：扉页的作用 通过三道大门，现在终于可以读故事啦，开心吗！ 五、师生共同欣赏故事 1、啊，这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔喽！看，它静静 的蹲在地上，望着远方，在想什么呢？你猜猜？（我想离开家，可是我要逃到哪儿去呢？）你想不想知道故事中的小兔想逃到哪里去？那就注意看，认真听，下面真的进入故事啦！ 2、课件出示黑白图1、2、3： 从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，它对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！” 可是，小兔子说。。。。。 3、出示彩图一： A,瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，开心的游着！而妈妈呢？她在干什么？是呀，妈妈变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出了那么长的鱼线在钓小鱼. B,咦？为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢？ C,是啊，母亲永远知道自己的孩子最爱吃的食物是什么，真是知子莫如母啊！ 4、出示黑白图4、5
逃家小兔绘本阅读公 开课教案
《逃家小兔》公开课 白鹭屿校区陈冰冰教学目标 1.师生共读，感受语言文字和图画的魅力，在享受快乐阅读的同时激起阅读的欲望。 2.引导学生学会用阅读文字、观察插图、想象情节、角色体验等多种形式阅读绘本，培养孩子看、听、想、说的能力，养成良好的阅读习惯。 3.通过以一带多的发展性阅读方式，形成班级图书漂流。 教学重点：激发学生阅读绘本的兴趣。 教学难点：学会阅读绘本的方法。 教学准备 课件、贴图、绘本。 教学过程 一、激趣导入 小朋友，你喜欢猜谜语吗？我们来猜几个有关动物的谜语，怎么样？ 1、小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。（燕子） 2、小时穿黑衣，长大披绿袍，庄稼的朋友，捉虫顶呱呱。（青蛙） 3、头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。（公鸡） 4、耳朵长, 尾巴短, 只吃菜, 不吃饭。（兔子） 二、指导读封面、环衬、扉页 今天我们一起来读一个关于兔子的故事，你们看！ （一）封面、封底。 这是书的封面，封面就像图书的第一道门，会读书的孩子绝不会错过一本书的封面。 1、关注封面文字：孩子们，你从封面上发现了什么？这里不仅有故事的名字，还告诉我们这本书的故事是一位叫玛格丽特·怀兹·布朗的女作家写的，书里的画是一位叫克雷门·赫德的画家画的。他们都是美国人，所以他们的名字特别长。同时我们中国小朋友要想看懂这本书，多亏了一位叫黄迺毓的叔叔为我们翻译。 2、关注封面图片。 3、小朋友你们瞧，这是书的封底，这红红的底啊，就是书的封底，封底上有时候会有对书的概括，有时候会有书的介绍，看了之后会让你很想很想看看里面到底讲了什么故事。 （二）蝴蝶页。
绘本《逃家小兔》 一年级绘本阅读指导 一、导入： 师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？（出示谜语：耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。）揭题：小兔！今天，老师给大家带来一个和小兔子有关的好听的童话故事，想不想听？好，让我们一起走进这精彩的童话世界吧。 二、指导读圭寸面、环衬、扉页 1、故事的名字叫《逃家小兔》，瞧，这是我们进入故事的第一道大门一一封面：一只小 兔子和它的妈妈在家门口的草丛里聊天呢！它们在说什么呢？ 2、翻下去就进入了故事的第二道大门一一环衬：哦？什么都没有吗？哦，不是的，这是一个淡黄色的蝴蝶页，淡淡的黄色给人一种温暖的感觉，这一定是一个温馨的故事喽！ 3、快点儿进入故事吧！啊？还没进入。别急，这是第三道大门叫扉页：千万不要错过它 哦！它会告诉我们许多信息呢！文/玛格丽特?怀兹?布朗，图/克雷门?赫德，译/黄遒毓, 出版社少年儿童出版社。 4、啊，这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔喽！看，它静静的蹲在地上，望着远方，它在想什么？（我想离开家。）你有过这种想法没？（生自由说）好，那就让我们跟随故事一起，也来当一当这只逃家小兔吧。 三、师生一起讲故事 1、课件黑白图： 从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，它对妈妈说：“我要跑走啦！” “如果 你跑走了，”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”（师讲读） 2、出示彩图：瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鱒鱼，开心地游着！它会想些什么？而妈妈呢？（看彩色图）师：仔细看看这幅有趣的图画，你发现了什么？ 生：兔妈妈的穿着、她的钓饵——变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷 的水里，（为什么站在小溪的中央垂钓？）抛出了那么长的鱼线在钓小鱼， 师：你觉得兔妈妈能抓住变成小鱼的小兔吗？为什么呢？（出示彩图）（用萝卜系在
逃家小兔读后感7篇 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 逃家小兔读后感 篇一：《逃家小兔》读后感 最近看了一本书名叫《逃家小兔》，讲的是有一只小兔子想离家出走，它就对妈妈宣布说他要”跑走了”,尽管后来我们知道，这并不是出于他的叛逆或是遭遇了什么委屈，他不过是想知道妈妈有多么爱他，但我们还是不能不佩服这位机智的妈妈，她没有惊诧，甚至没有问一个为什么，而是欲擒故纵地说：”你
要是跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”紧接着，一场在幻想中展开的欢快而又奇特的追逐游戏就开始了。小兔子上天入地，可不管他扮成小河里的一条鱼、花园里的一朵花、一块高山上的石头，还是一只小鸟，身后那个紧追不舍的妈妈总是能够抓住他。最后，小兔子逃累了，依偎在妈妈的身边说我不再逃了，于是妈妈便喂了他一根象征爱的胡萝卜。 读了《逃家小兔》后，一个母亲对孩子的爱让我感动了。为了孩子，她可以去爬那高耸陡峭的山峰，可以把自己变成一棵树，好让变成小鸟的小兔有地
方安家。 其实每一个母亲都是很爱自己孩子的，只不过各有各的方式。我们却总会误解爸爸妈妈的好意，认为他们对我们不好。我们要学会去理解父母，不要总是抱怨，因为我们只有去理解父母才可以感受到他们所付出的无限的爱！ 篇二：《逃家小兔》读后感 今天我又读了一本书叫《逃家小兔》，这本书非常好看。 这本书主要讲的是一只小兔不想在家，就逃跑了。小兔子第一次逃跑变成了一条鱼，兔妈妈就变成了渔农找到了它；小兔又边成了石头在山顶，兔妈妈
又变成了登山的人找到了小兔；小兔子变成了一朵番红花藏在一个秘密的花园里，兔妈妈有变成了园丁找到了它；小兔子变成了一只小鸟，兔妈妈就变成了一棵大树，小兔子来大树上来做客，妈妈找到了它；小兔子变成了一条小船，兔妈妈变成了一阵风吹着它回家；小兔子变成了空中飞人，兔妈妈变成了走钢丝的人把着它；小兔子变成了小男孩跑回了家，兔妈妈就变成了小男孩的妈妈把它紧紧的抱住它。小兔子看到了妈妈就说：”好吧！我不逃了，我就好好做你的乖小兔吧！” 读了这本书后，我想了很多，想到
绘本《逃家小兔》教学设计 津市二小二年级杜菊梅 学习目标： 1.创造性地阅读绘本故事，理解故事内容，体会角色情感。 2引导学生通过看图和猜测阅读，想象创编，角色体验等多种形式阅读，感受语言文字和图画的魅力，养成良好的阅读习惯。 3.积累发展语言，学会运用“如果你变成……，我就变成……”的句式说话。培养学生的口头表达能力和创新想象能力。 4．通过本课的学习，掌握阅读绘本的基本方法，让学生学会阅读图画书。 5.生生、师生互动中，让学生感受阅读的快乐，同时感受母爱的无私和伟大。 重难点： 1.重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。 2.难点：领悟伟大的母爱。 阅读过程： 一、谈话导入 今天，有一只小动物想到我们班来做客，你们欢迎吗？（欢迎）不过，你们先要猜出他是谁，它才会出来。有信心吗？（有）请听：“耳朵长，尾巴 短，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑”它就是（小兔子）。真聪明！（板书： 小兔贴图） 这节课，我们就一起走进绘本的世界，来读一读关于这只小兔子的故事。 {封面}瞧！这是故事的第一道大门——封面， 1、观察封面 你看到了什么？（逃家小兔）板书逃家。这是这本书的书名，你知道逃家是什么意思吗？（离开家）。你还看到了什么？（有两只小兔子）都是小兔子吗？（一只大的和一只小的）他们是什么关系？（兔爸爸和兔宝宝、兔妈妈和兔宝宝）都有可能。他们在干什么？（说话）根据这个故事的故事名，你能猜到他们有可能说的是什么吗？（小兔子对兔妈妈说：“我要离开家了：”）你真聪明，请坐。【观察一下周围的环境，他们是在那儿呢？（草地上） 谁能连起来把这幅图说说。（你的表达能力真不错）。】 在封面上，我们还能看到这本书的作者和出版社 2.环衬、扉页 接着往下翻，这是一个淡黄色的蝴蝶页，仿佛告诉我们这是一个特别温馨的故事。再往下翻，上面有字也有画，叫扉页，他也会告诉我们许多信息。 二、师生一起讲故事 （一）变小鱼
《逃家小兔》绘本阅读设计 秀山小学 陆咨含 一、内容简介 《逃家小兔》是一本很好的绘本阅读，讲的是一只小兔想离家出走幻想着自己变成了小鳟鱼、高山上的大石、小花、小鸟。而兔妈妈没有去阻拦，而是说要变成追兔宝宝的渔夫、登山人、园丁、大树的故事。 这个故事简单到了只剩下几段对话，但就是这几段简单而又富于韵味的奇妙对话，构成了一个诗意盎然的小故事。一天，一只小兔子突然对妈妈宣布说“他要跑走了”。故事就这样开始了…… 二、阅读要点 1、在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。 2、学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。 三、学习目标 1、通过阅读交流，让学生感受到无私而伟大的母爱。 2、指导学生根据故事情境想象练说，并复述完整的故事。培养学生的说话兴趣和阅读能力。 3、引导学生观察、想象与阅读经验相结合，学编浅显的童话故事，发展学生的想象力和创造力。 书名：逃家小兔 作者：文\玛格丽特.怀兹，布朗 图 \克雷门.赫德 译者：黄逎毓 出版社：明天出版社 适读年级：一年级
四、问题提示 1、兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔子呢？ 2、你想对这只小兔或者兔妈妈说些什么？ 3、你的妈妈有多爱你？说说妈妈为你做了什么事情最让你感动？ 阅读流程： 一、创设情境导入 孩子们，老师给大家介绍两位新朋友：他们是（兔妈妈和兔宝宝） 兔妈妈和兔宝宝住在萝卜地旁的一个树洞里面。兔妈妈很爱自己的宝宝，可是这只兔宝宝却有点调皮。 二、读图，引入情境，练习说话。 1、（让孩子们看图）有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！” 这时候，妈妈会怎么办呢？妈妈会说些什么呢？ 小结：小朋友们想得真好，你想知道图画书上的兔妈妈是怎么办的吗？请仔细看、认真听。看看谁的想法和书上的兔妈妈一模一样？ “如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！” 2、小兔子可不想被妈妈追上，于是，他说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。” 哎呀，这下子兔妈妈该怎么办才好呢？聪明的孩子，快快来帮帮兔妈妈吧！ （生自由发挥想象，说说自己的想法。） （看黑白图）师：“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。” （看彩色图）师：仔细看看这幅有趣的图画，你发现了什么？ 你觉得兔妈妈能抓住变成小鳟鱼的小兔吗？为什么呢？ 3、可是，小兔子不想被妈妈抓住，所以他说：“如果你变成捕鱼的人，”小兔说，“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。” “如果你变成高山上的大石头，”妈妈说，“我就要变成爬山的人，爬到高山上去找你。”
爷爷一定有办法逃家小 兔绘本练习 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
逃家小兔 一、填空。 1、有一只小兔子总想离家出走，可是不管他用什么办法逃走，妈妈都有办法找到它，这本书的名字叫（）。 2、《逃家小兔》的作者是美国作家（）。 3、如果小兔变成小花，兔妈妈就要变成()，好找到小兔。 4、如果有一天小兔又准备离家出走了，它会变成什么呢而兔妈妈会变成什么来保护他呢小兔子说：“我要变成（）。” 兔妈妈说：“如果你变成（），我就变成（）。” 5、如果小兔变成小鳟鱼，兔妈妈就要变成（）；小兔变成小花，兔妈妈就要变成（）找到小兔； 6、小兔变成帆船，兔妈妈就要变成（）找到小兔。 7、读完《逃家小兔》后，你想对妈妈说什么？ 二、连线题 兔妈妈怎么找到小兔的呢，请你连一连。 小鸟风 小鳟鱼走钢索的人 空中飞人捕鱼的人 小帆船树 三、选择正确的答案。
1.《逃家小兔》的作者是（）国儿童文学作家玛格丽特·怀兹·布朗。 Ａ、英国Ｂ、美国Ｃ、加拿大 2.小兔说如果你变成园丁找到了我，那我就变成（）。 Ａ、花Ｂ、小鸟Ｃ、树 3.一天，小兔对对妈妈说：“我要跑走啦！” “如果你跑走了，我就（）”兔妈妈回答。 Ａ、不要小兔了Ｂ、追小兔Ｃ、也离家出走 4、小兔对妈妈说：“如果你变成爬山的人，我就要变成（），躲到花园里。” Ａ、蝴蝶Ｂ、小花Ｃ、老鼠 5.《逃家小兔》这个故事中，小兔跑累了，靠在兔妈妈的身边说我不逃了，于是兔妈妈给他一根象征爱的（）。 Ａ、黄瓜Ｂ、大白菜Ｃ、胡萝卜Ｄ、火腿肠 Ａ、这块料子还够做Ｂ、爷爷一定有办法 四、判断题，对的打“√”，错的打“×”。 1、小兔对妈妈说：“如果你来追我，我就变成溪里的小鳅鱼游得远远的。（） 2.妈妈说：“如果你变成高山上的石头，我就变成爬山的人，爬到高山上就找你。”（） 3.妈妈说：“如果你变成小鸟，飞得远远的，我就会变成笼子，好让你飞回家。”（） 4.小兔对妈妈说：“如果你变成树，我就要变成漂流瓶，漂得远远的。”（）
《逃家小兔》公开课 白鹭屿校区陈冰冰教学目标 1.师生共读，感受语言文字和图画的魅力，在享受快乐阅读的同时激起阅读的欲望。 2.引导学生学会用阅读文字、观察插图、想象情节、角色体验等多种形式阅读绘本，培养孩子看、听、想、说的能力，养成良好的阅读习惯。 3.通过以一带多的发展性阅读方式，形成班级图书漂流。 教学重点：激发学生阅读绘本的兴趣。 教学难点：学会阅读绘本的方法。 教学准备 课件、贴图、绘本。 教学过程 一、激趣导入 小朋友，你喜欢猜谜语吗？我们来猜几个有关动物的谜语，怎么样？ 1、小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。（燕子） 2、小时穿黑衣，长大披绿袍，庄稼的朋友，捉虫顶呱呱。（青蛙） 3、头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。（公鸡） 4、耳朵长, 尾巴短, 只吃菜, 不吃饭。（兔子） 二、指导读封面、环衬、扉页 今天我们一起来读一个关于兔子的故事，你们看！ （一）封面、封底。 这是书的封面，封面就像图书的第一道门，会读书的孩子绝不会错过一本书的封面。 1、关注封面文字：孩子们，你从封面上发现了什么？这里不仅有故事的名字，还告诉我们这本书的故事是一位叫玛格丽特·怀兹·布朗的女作家写的，书里的画是一位叫克雷门·赫德的画家画的。他们都是美国人，所以他们的名字特别长。同时我们中国小朋友要想看懂这本书，多亏了一位叫黄迺毓的叔叔为我们翻译。 2、关注封面图片。 3、小朋友你们瞧，这是书的封底，这红红的底啊，就是书的封底，封底上有时候会有对书的概括，有时候会有书的介绍，看了之后会让你很想很想看看里面到底讲了什么故事。 （二）蝴蝶页。
大班绘本阅读教案逃家小兔教案 活动目标： 1、仔细观察画面内容，理解故事，感受母爱的伟大 2、在理解作品的基础上，学习“如果你……我就要……”的句式，并以此展开想象，创作对话。 3、喜欢阅读活动，能积极参与讨论。 活动准备： 逃家小兔PPT、故事背景音乐、 歌曲<心甘情愿> 活动过程： 一、激发想像 １、（出示PPT1，封面） 师：今天，朱老师带来了两个朋友，我们瞧瞧。 师：猜猜看，他们在说什么？ 2、出示故事名字：逃家小兔 师：知道了故事的名字，你们有什么问题要提出来吗？ 二、想像与表达 （了解故事内容，大胆尝试想象小兔和妈妈的捉迷藏） 1、（阅读PPT2） 师：我们来看看兔妈妈和小兔子是怎么说的。 老师有感情地朗诵故事第一页。 师：小兔子要离家出走了，妈妈会怎么办呢？ 师：如果自己是小兔会逃到哪里去？ 师：如果给你一个法宝，让你象孙悟空一样72变，你会变成什么？让妈妈找不到你？ 2、（继续阅读PPT3） 师：你们想不想知道，故事中的小兔变成了什么？ （出示图画：小兔子变鳟鱼，教师读小兔的对话） 师：你们想想，妈妈听到这句话会怎么办？ 我们看看哪个妈妈最聪明，猜中了这个方法。 教师读有感情地朗诵兔妈妈的话 3、观察画面细节。 师：看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢？ 师：妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢？ 小结：哦，原来兔妈妈这么爱小兔子啊。 4、分角色朗诵，学习句型：“如果……我就……” 师：我想和小朋友一起来表演一下，我演兔妈妈，你们一起演我的？（兔宝宝），我们来说说小兔和妈妈的话。 师：顽皮的小兔子又要变了，这次他会变成什么呢？ 5、小组讨论，猜想故事情节 出示PPT4 师：你们看到小兔子在哪里吗？你们想不想帮帮兔妈妈想想办法，怎样追到小兔？ 师：每组选一副图，和你的好朋友讨论讨论，有哪些好办法，可以帮助兔妈妈？ 三、原文赏析（flash）
大班逃家小兔教案 【篇一：逃家小兔教案及反思】 逃家小兔 活动目标: 1、借助绘本，欣赏理解故事内容。初步感知“要是”“就”这一句式。 2、学习故事中兔妈妈和小兔子有趣的对话，体味母子间的亲情。 活动重点： 借助绘本，欣赏理解故事内容。初步感知“要是”“就”这一句式。 活动难点： 学会如何接受爱和对待爱。 活动准备： 绘本、ppt 、小兔图片 活动过程： 一、谈话引题（出示小兔子图片） 师：今天小兔子来我们班做客，再你们心中认识的小兔子是怎么样 的啊？ 幼：毛茸茸的，很可爱的，白白的两个耳朵的，会跳的。 兔子在森林里发生了一件的事情，我们一起来听听发生了什么事情。 二、师利用课件画册讲述故事 师：小兔子想离开家，他对妈妈说：“妈妈。我要逃跑啦。（逃跑是 什么意思啊） 幼：跑掉啦。离开妈妈。跑到很远的地方去 师：那兔妈妈听到小兔子说的话，，兔妈妈会怎么说呢？ 幼：孩子，不要逃跑，妈妈会是那伤心的啦。不要逃跑。 1、师配乐讲述第一次的变化 师：我们听听兔妈妈怎么说的啊，兔妈妈听到了小兔子说的话就说：“你要是逃跑，妈妈就追你，，因为你是妈妈的 小宝贝呀。小兔子看看妈妈说：如果你来追我，我就变成溪里的小 鲤鱼，游得远远的。” 妈妈说：“如果你变成溪里的小鲤鱼，我就变 成捕鱼的人去抓你。” 提问：小兔变成了什么？（小兔变成了小鲤鱼）妈妈变成了什么？（妈妈成了捕鱼的人） 妈妈是怎么说的？（“如果你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人 去抓你。”）
瞧，妈妈它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的？（妈妈在用红萝卜 钓小兔的） 兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢？（因为妈妈知道小兔喜欢吃萝卜）妈妈爱小兔吗？（爱） 2、讲述第二次变化。 师：小兔说：“如果你变成捕鱼的人，我就变成高山上的大石头，让 你抓不到我。” 妈妈说：“如果你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高 山上去找你。” 提问：小兔子变成了什么？（兔子变成了大石头）妈妈变成了什么？（妈妈变成了爬山的人） 看一看妈妈身上都有什么？（行李、绳子、拐杖） 为什么要拿这么多东西？（因为妈妈要走很长时间才能找到小兔） 不论多么苦多么累妈妈也要追到小兔，把它找回家）妈妈爱小兔吗？（爱） 3、讲述第三次变化。 师：小兔说：“如果你变成爬山的人，我就变成小花，躲在花园里。” 妈妈说：“如果你变成小花，我就变成园丁，我 还是会找到你。” 出示彩图提问：小兔子变成了什么？（小兔变成了小花）妈妈变成 了什么？（妈妈变成园丁） 谁知道“园丁”是干什么的？（“园丁”是照顾花草的人） 因为每个孩子都是在妈妈的精心照料下才能长大。 4、讲述第四次变化。 师：小兔说：“如果你变成园丁，找到我了，我就变成小鸟，飞得远 远的。” 妈妈说：“如果你变成小鸟，飞得远远的，我就变成大树， 好让你飞回家。” 出示彩图提问：小兔子变成了什么？（小兔变成了小鸟）妈妈变成 了什么？（妈妈变成了大树） 为什么？（因为大树是小鸟的家，妈妈想让孩子有一个温暖的家） 三、幼儿看图尝试进行讲述故事 1、讲述第五次变化。出示彩图提问 师：小朋友看小兔在这里又变成了什么？（小兔变成了小帆船） 妈妈变成了什么？（妈妈变成了风）
逃家小兔 活动目标: 1、借助绘本，欣赏理解故事内容。初步感知“要是”“就”这一句式。 2、学习故事中兔妈妈和小兔子有趣的对话，体味母子间的亲情。 活动重点： 借助绘本，欣赏理解故事内容。初步感知“要是”“就”这一句式。 活动难点： 学会如何接受爱和对待爱。 活动准备： 绘本、PPT 、小兔图片 活动过程： 一、谈话引题（出示小兔子图片） 师：今天小兔子来我们班做客，再你们心中认识的小兔子是怎么样的啊？ 幼：毛茸茸的，很可爱的，白白的两个耳朵的，会跳的。 师：恩。很棒的，在小朋友心中啊小兔子竖着两只耳朵一蹦一蹦的跳的很可爱的。而且还很爱吃胡萝卜。今天，小兔子在森林里发生了一件的事情，我们一起来听听发生了什么事情。 二、师利用课件画册讲述故事 师：小兔子想离开家，他对妈妈说：“妈妈。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思啊） 幼：跑掉啦。离开妈妈。跑到很远的地方去 师：那兔妈妈听到小兔子说的话，，兔妈妈会怎么说呢？ 幼：孩子，不要逃跑，妈妈会是那伤心的啦。不要逃跑。 1、师配乐讲述第一次的变化 师：我们听听兔妈妈怎么说的啊，兔妈妈听到了小兔子说的话就说：“你要是逃跑，妈妈就追你，，因为你是妈妈的小宝贝呀。小兔子看看妈妈说：如果你来追我，我就变成溪里的小鲤鱼，游得远远的。”妈妈说：“如果你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。” 提问：小兔变成了什么？（小兔变成了小鲤鱼）妈妈变成了什么？（妈妈成了捕鱼的人） 妈妈是怎么说的？（“如果你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”） 瞧，妈妈它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的？（妈妈在用红萝卜钓小兔的） 兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢？（因为妈妈知道小兔喜欢吃萝卜）妈妈爱小兔吗？（爱） 2、讲述第二次变化。 师：小兔说：“如果你变成捕鱼的人，我就变成高山上的大石头，让你抓不到我。” 妈妈说：“如果你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。” 提问：小兔子变成了什么？（兔子变成了大石头）妈妈变成了什么？（妈妈变成了爬山的人） 看一看妈妈身上都有什么？（行李、绳子、拐杖） 为什么要拿这么多东西？（因为妈妈要走很长时间才能找到小兔） 不论多么苦多么累妈妈也要追到小兔，把它找回家）妈妈爱小兔吗？（爱） 3、讲述第三次变化。 师：小兔说：“如果你变成爬山的人，我就变成小花，躲在花园里。”妈妈说：“如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。” 出示彩图提问：小兔子变成了什么？（小兔变成了小花）妈妈变成了什么？（妈妈变成园丁） 谁知道“园丁”是干什么的？（“园丁”是照顾花草的人） 因为每个孩子都是在妈妈的精心照料下才能长大。 4、讲述第四次变化。 师：小兔说：“如果你变成园丁，找到我了，我就变成小鸟，飞得远远的。”妈妈说：“如果你变成小鸟，飞得远远的，我就变成大树，好让你飞回家。” 出示彩图提问：小兔子变成了什么？（小兔变成了小鸟）妈妈变成了什么？（妈妈变成了大树） 为什么？（因为大树是小鸟的家，妈妈想让孩子有一个温暖的家） 三、幼儿看图尝试进行讲述故事 1、讲述第五次变化。出示彩图提问