如何使地理课堂生动有趣
一、突出教学内容的丰富性、趣味性
1、挖掘教材中隐含的兴趣材料
2、对材料进行趣味性加工
3、紧密结合教学内容，适当补充学生感兴趣的相关信息。如乡土地理、周围生活、各地风俗、国际国内大事、当前热点、新的科技成果、文艺读物、科普读物、地理奇闻趣闻、正在学习的其他学科知识。——注意材料一定要为教学内容服务。
如，学习撒哈拉的气候特点时，可选择引用：当地建筑特点（屋顶），服装特点，游牧人生活特点等。
二、创设感兴趣的解决问题的情景
1、提出与现有知识经验相矛盾的问题
如学习日界线知识前，先提姐妹两姐姐的身份证上出生日期是2000年1月1日，而妹妹是1999年12月31日，但都没有错，是什么原因，引导学生进行下面内容的学习。
2、提出学生感到奇怪和迷惑不解的问题
如珠穆朗玛峰比成都距离太阳更近，为什么还很冷呢
3、结合科学发展史，提出科学家当时遇到的问题
4、假设学生是解决某实际问题的决策者
假如你到日本办工厂，厂址准备选在什么地区？
假设你是沙特阿拉伯的国家元首，你怎样早做打算对付可能的石油枯竭对其经济的巨大打击？现在怎样发展经济？
5、较复杂的问题出现几种可能情况时，教师可引导其各抒己见，激发学生参与、讨论
6、较难的问题，要激发学生知难而上的“好斗”之气。
三、采用生动活拨、灵活多样的教法、学法
以讲授法为例：
（1）形象比喻
如银河系直径7万光年，设想从直径的两端通电话要用多长时间如果把银河系缩小到一万分之一，太阳多大（一颗芝麻大），地球要用放大镜才能看到，而银河系主体部分直径还有70万千米。
（2）典型数据说明
如南极洲冰川平均厚度2000米，若全部分摊在亚洲，我们任何地点将有700米厚的冰川，若全部融化，全球海平面将上升60米，上海市将只看见高大建筑的屋顶
（3）特征比较
（4）生动描述
如尼亚加拉大瀑布，教师不失时机地生动描述该瀑布的壮丽景观，作到了犹如临其境如闻其声。给与美的享受。
（5）趣味故事
（6）歌谣
如：上山云里钻，下山走河边，对山喊的应，见面要一天。（横断山）
如：人往高处走，水往低处流（河流受地势影响）
四、采用学生感兴趣的学习方式
1、直观的手段
如学习某地地理事物的分布，预先制作一些符合图例的卡片，学一样，让学生上板图或空白挂图贴（挂）一样，最后还要比谁用时最少
如地下水：制作模型，演示其流动过程
板图、板画的使用：学一处，画一处，学完即画完，我是很少用挂图的。
2、调动学生多种器官进行学习
3、活动方式的变换
4、指导有趣的记忆方法
如字头串联、谐音、歌诀，很多都可以自编，还要启发学生自编、交流
五、对学生的表扬、鼓励
如课堂学习的积极（如积极达问、纠错、提供方法等等）会有分数的奖励，当堂记下，期中期末一定兑现。如营造竞赛的气氛、民主和谐的教学氛围等等。