浅谈信息化对校园心理健康教育工作的影响
福建省顺昌第一中学李伟波
摘要：中学心理健康教育工作的机制创建，主要从捋顺组织管理机制；从物质配套和管理制度上，创设适宜的校园心理健康教育环境；开拓心理健康教育途径，多渠道多方式多形式的为学生、教师、家长的心理健康教育与辅导工作服务；促进家校以及社区的联动，进行资源共享和合作共建，把心理健康服务做到社会上，做到人民的心中。
关键词：心理健康教育、机制、创建
正文：
中学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。笔者作为在一线中学从教多年的心理健康教师，深感心理健康教育开展之不易，领导不重视、没有课程、没有教材、师生的理解等等。经过多年的实践、思考与总结，笔者对中学心理健康教育的工作机制创建上有些经验和设想，于是付诸笔端跟各位专家学者共同探讨。
一、创建学校心理健康教育的组织机制
（一）学校领导高度重视
1.心理健康工作纳入学校年度工作计划，由学校心理健康领导小组负责制定，报请校务会通过，通过后由领导小组组织实施和考核。
2.心理健康工作纳入学校年度工作总结，并作单章阐述。
3.在学校年度预算中编列，心理健康工作预算，对心理健康活动、培训、课题研究、硬件添置等方面设置专款吗，并实行专款专用。每年的资金额度可按学校经济情况适度增减，但在基本保证资金上，支出比例应不低于上一年度的比例。
（二）抓住队伍的“三级”建设。
1. 领导制度：学校成立心理健康工作领导小组，由校长或者分管副校长领导，德育处主任，专兼职心理健康教师为主要成员的领导体制。
2.骨干建设：以专兼职心理教师为龙头，全体班主任为骨干。
3.全员参与，全体教师接受心理健康知识普及，参加学校心理健康知识他通识培训，了解和掌握学生的发展阶段和基本心理，学会进行学生工作的心理学方式方法。
（三）培训工作
1.领导小组的培训：提倡终身学习理念，自身加强理论学习；同时抓住机遇，争取机会，选派领导小组成员，参加省市专门培训，在有条件的前提下也可以参加其他机构组织的心理健康教育培训。
2.骨干教师的培训：制定计划进行定期的经常性的培训，每个季度最少组织1次由外聘专家或本校心理专职教师主讲的有针对性的专门培训；也可建立工作坊，不定期的对教育教学中遇到的个案进行经验分享或问题研讨和解决。切实提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论、专业知识和操作技能水平。
3.全员培训：全员参加省市组织的心理健康通识培训；由心理专职教师组织，在学期初和学期末，分别针对学生工作和个人成长进行心理健康知识普及和个人生活质量提高。
4.对积极骨干成员：定期进行案例分享与督导；组织课题研究小组，对课题进行研修，积极推进课题研究工作，这也是教师将理论联系实际，将理论付诸实践的有效途径。
二、创建心理健康教育环境
（一）心理辅导室建设
心理辅导室是心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导，指导帮助学生解决在学习、生活和成长中出现的问题，排解心理困扰的专门场所，是学校开展心理健康教育的重要阵地。
1.硬件建设：
（1）有符合心理咨询要求的辅导室，选址宜取僻静处，周围环境优雅。
（2）室内布置上有心理特征，让来访者感受到温馨放松和谐，设备摆放得宜。
（3）最少两间以上，一间做辅导，一间做接待；有条件的还可以建设休闲室、发泄室、沙盘室、测验室、团体辅导室、图书室等附属设施。
（4）基本设备，带宽带的电脑、电话、档案柜、办公桌、咨询专用桌椅、绿色植物等。
（5）专用咨询信箱。
（6）专业测试软件（有条件的可以购置）。
2.软件建设：
（1）制度上墙：辅导室守则、咨询师职责、来访者须知。
（2）建立台账制度，做到“雁过留声，人过留影”：来访纪录、电话咨询纪录、及各种功能室使用纪录（如书籍借阅纪录、测试纪录、设备使用纪录等）。
（3）辅导纪录的规范管理：登记表、辅导纪录、归档（辅导纪录，其他辅助材料）；借助电子表格，对档案进行编码和归档，以便于查找和检索。
（4）完善的转介制度与心理危机应急预案。
（二）校园文化渗透
1.校园的标语：楼面、楼梯、走廊、教室外；花园、操场、食堂、宿舍楼等等公共场所，都可以采用富有心理意蕴的标语标牌——在符合环境的同时，适应学生的年龄特征心理发展阶段，同时能激励人生、激发人性、塑造品格、催人向上。例如：
在教学楼播种生活，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。规范行为，塑造灵魂。每位学生的潜能远远超过已经实现的一切。
在办公楼教师最佳的教育方法是做出榜样。教育是帮助被教育的人，给他发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任。——蔡元培
在学科组：语文组，生活就是语文；诗书养性，文章育人。数学组，点线面体，勾勒大千世界，加减乘除，演绎无限苍穹；一丝不苟，论是非曲直，孜孜不倦，画大小方圆。政治、地理、历史组，思接千载，视通万里，尽百家之美，成一人之奇；知书以达理，读史以明智；
在阅览室：书籍——进步的阶梯，知识——力量的源泉；明兴替规律，察今是昨非。
在部室：物理实验室，除了实验之外，没有别的办法可以识别错误。科学是指挥官，实践是战士。化学实验室，任何人都得承认实验是科学之父。一切推理都必须从观察与实验中得来。
在餐厅：让微笑来点缀生活；学会生活，学会生存；按时就餐，吃饱就好。
在宿舍：礼貌是文明共处的金钥匙一屋不扫，何以扫天下
在草坪：把花朵留在枝头，让美丽留在心灵；小草有生命，请君足留情。
2.校园建筑、雕塑等，都可作为心理健康教育的载体，做到大音希声润物无声。
3.管理制度，充满人文精神和人性化，同时能激发学生的主人翁精神。如：校服的选取，因为学生是穿着的主体，因此应该给他们充分的参与权、选择权，可以组织学生进行校服设计比赛，学校评选出优秀作品；根据学生的设计，或者修正学生的设计，让厂家制作出样板，再组织部分学生试穿，然后可以通过校园网投票选定。
三、创建心理健康教育途径
（一）明确学校心理健康教育的工作对象
主要包括全体学生、全体教师、部分家长，重点是其中有需要进行健康辅导的师生和家长。
（二）开放心理健康教育的途径
通过各种途径，普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。其重点是帮助学生学会认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。
1.系列辅导（进入课表）。有条件的学校应该把心理健康课明确的安排进课程表，进行循序渐进的系列教育。这应该成为心理健康教育发展的主流，是心理健康教育的主阵地和主渠道。
2.探索其他学科渗透心理健康教育，鼓励教师全员参与，同时也拓展了心理健康教育的平台。
3.专题辅导。如果心理健康课没有进入课表，有需要心理团体辅导的班级，可以选择班会课或其他地方课程时间。
4.个体辅导。可以尝试建立制度，个体心理辅导优于普通课程，学生在有需要心理辅导的时候，通过班主任联系，可以选择在日常课程中抽出时间，进行个别心理辅导。
5.专题讲座。针对学生讲座，按年段进行，适应不同的年龄阶段和发展问题；针对教师的讲座，在教师大会上设立专项时间，不定期的进行；针对家长讲座，在家长会上进行。
6.每个学年举办一次心理健康月或心理健康周活动：活动可以选取或涵盖以下分项，
（1）团体素质拓展（游戏辅导）、心理情景剧、心理训练、专题讲座、心理电影播放等；
（2）可以举办心理成长征文、摄影、手抄报等竞赛；
（3）家校合作，进行亲子互动活动。
7.在校园网上，建立心理板块，既进行心理健康教育知识的传导，也可促进师生互动。
8.在校报开辟版面，或编辑心理专刊载文进行心理健康教育。文章的选取，可以是他山之石——转载专业文章，也可是教师创作，也可是学生经验介绍、人生体悟、甚至可以倾诉成长的烦恼。
（三）教材来源
在心理健康教育没有硬性纳入学校课程的情境下，中学心理健康教育教材可谓是百花齐放，既有专家组织编订的教材，也有各地方学校自己组织编写的校本教材，甚至有很多一线教师在教学过程中随机创生的教材。
1.官方教材：经省级以上教育行政部门审定的专用教材。
2.校本教材：根据当地学生实际情况，结合学生身心发展阶段和规律，由学校专兼职教师进行编写校本教材，最好组织县区力量进行审定，保证基本方向和内容的可操作性、科学性和实践性，以作为官方教材的补充。事实上，目前很多学校没有采购统一教材，而是依靠上课教师根据学生实际和个人经验编写实践教材进行上课。
四、创建心理健康教育家庭、学校、社区三者的联动机制
家庭、学校、社会（社区）是学生成长的主要外在环境，只有环境传导的信息一致，学生才能更好的在正确的方向上成长和进步。
1.设立学校开放日，每个学期一次。促进家校互动，协调推进学生心理成长。
2.家长委员会，组织编写报刊，书写家长、教师、孩子的经验、故事、心得和体会，陪伴孩子共同成长，创建一个家校、师生、亲子互动和共享的平台。
3.社区联动，实现学校和社区资源共享，社区可以在场所、经费等方面为学校心理健康教育提供支持，学校可以在师资资讯上为社区的心理健康知识普及和心理辅导提供支持和服务。可以预见，只要理清合作机制，这将是一个双赢的机遇。
心理健康教育触及人的灵魂，而学生的心理健康教育触及民族和国家的未来，无论怎么重视也不过分。无论是国家、政府、教育主管部门，还是作为教育战线上的一员，让我们携起手来在学校心理健康教育工作的组织管理机制、教育环境建设、教育途径开拓、以及家校社区的联动上，多下功夫，多做努力，为学生的成长服务，为祖国的未来奠基。
参考文献：
1.教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》
编号：YB-JH-0016 ( 工作计划) 部门：_____________________ 姓名：_____________________ 日期：_____________________ WORD文档/ A4打印/ 可编辑 2020年下半年高校心理健康教育工作计划报告(通用版) Frequently formulating work plans can make people’s life, work and study more regular, and develop good habits, which is a habit necessary for success in doing things
2020年下半年高校心理健康教育工作计划报告(通用版) 摘要：经常制订工作计划，可以使人的生活、工作和学习比较有规律性，养成良好的习惯，因为习惯了制订工作计划，于是让人变得不拖拉、不懒惰、不推诿、不依赖，养成一种做事成功必须具备的习惯。本内容可以放心修改调整或直接使用。 一、指导思想： 在新学期认真贯彻学校心理健康的有关精神，积极配合院阳光心理工作部的各项工作，推动我系心理健康教育工作的开展。 二、工作思路 以扎实开展心理危机预警工作为基础; 以朋辈辅导和心理委员辅导相结合为辅导模式 以寝室信息员、班级心理委员以及朋辈心理工作部为信息链做好日常工作; 重点以“新生适应”为主题全面开展心理健康教育课外活动。 三、工作要点 1、做好心理危机干预的常规工作，严格落实“五早”信息预警
机制，做好学生心理危机干预工作的月通报和周通报工作，确保心理预警学生稳定。 2、配合学校院系，认真开展XX级新生心理健康教育系列活动，认真做好心理普查、心理访谈、心理档案的建设工作;完成新生班级心理委员、寝室心理健康信息员的选拔和培训工作;完成新生心理拓展训练活动等。 3、加强对我系新进学生辅导员和新任心理委员的培训与指导，通过座谈会、案例交流、知识讲座等形式，提升我系心理健康教育工作专业水平。 4、加强班级心理委员和寝室信息员的队伍建设，围绕主题，召开朋辈辅导员经验交流会，构架沟通、交流的平台，加强对新生班级心理健康教育工作的指导。 5、进一步加强班级心理委员建设，通过严格考核等形式，增强朋辈辅导员的角色归属感和责任感。 九月份：1、制定本学期我系心理健康工作计划。 2、准备系阳光心理部招新工作。
心理健康教育案例 临汾五中张彬 案例： 有一天下班回家的路上，我遇到了一个曾经教过的男生。我见到他时，一个人在大街上溜达，身上背着书包，嘴里还吸着烟。他开始并没有注意到我，当我喊他的名字时，先是一愣，后急忙扔掉香烟，站在那呆呆得看着我。也许是老师的身份，让他当时的表情就是诚惶诚恐。我并没有批评他，只是嘱咐他早些回学校，因为那个时间段是学生在校上自习的时间。 第二天，他主动来到我的办公室，说出了他昨天逃课的原因。他本来是个不错的学生，好多老师都说他聪明，给我的印象也很好。可在初二下半年学校重新调整了班级，他离开了原来的班级。新的环境让他感到很陌生，新的同学和老师让他感到很不适应，没能够很快的调整心态，融到新的集体中去。有一天他迟到了，新的班主任批评了他，这让他感到很不快。第二天他又迟到了，这次他是故意的，他不愿向老师认错，老师很生气，就请了他的家长，面对老师和家长的教育，他不仅没有改正，而是选择了逃避，逃学去网吧待了一个上午。后来就出现了开始我讲的情况。轩对我说自己很想回到原来的班级，对原来的老师和同学很留恋。自己非常担心在新的环境中和同学们处不好，怕被老师和同学们瞧不起，心情非常焦虑，产生了对立情绪。 案例分析： 这个男同学的行为是因为心情焦虑时间过长，自己长时间处于无
缘无故又无法摆脱的紧张状态引起的。通过和轩谈话了解到，其实到了新环境中后，他并没有和别人发生矛盾，而是自己过度担心、紧张的情绪使自己产生了焦虑心情，从而导致行为失常。 辅导态度及方法： 一是理解接纳他，把他作为一个独立的人来看待。尊重他，信任他，宽容他，告诉他相信他讲的话都是实话，产生这种情绪反应是很正常的，很多人都有过这样的情绪。 二是鼓励他给予他面对困难的勇气和信心。充分肯定他的过去，帮助他分析原因，要能够正视自己和他人，学会在新的环境中学习并成长，以前能做好的在新的环境中也一定能做好。遇到较困难的事情应该持积极乐观向上的态度。 三是积极关注他的进步表现，及时给予肯定和表扬，并把这种做法持续下去，直到他的情绪有了明显的改变。 四是帮他建立正常合理的信念。当通过辅导他的心态好转的时候，委婉适时的引导他建立正确的处理问题的方法，去除不合理的信念，采取积极的态度面对新问题。 后来，他的心理和情绪发生了很大的改变，认识到了自己的错误，不仅改善了和老师及同学的关系，学习也有了很大的提高。
心理健康教案及反思 导语：心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。以下小编为大家介绍心理健康教案及反思文章，欢迎大家阅读参考! 心理健康教案及反思1 正确认识心理健康教育的任务，引导学生健康成长 心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现离不开教师。教师对心理健康教育的认识直接影响着影响着教育教学工作的成效，影响着学生心理素质的发展。因此，作为学生心灵的导航者——心理健康教师，要解读心理健康课程性质、任务和教学目标，认真把握这门课程的指导思想。紧紧围绕学生的生活实践，把提高学生的心理素质，帮助他们正确认识和处理成长、学习、生活中遇到的心理问题，促进其身心全面和谐的发展为己任。 所以，应该把共同研讨心理健康教育的详细操作方法，作为心理健康教育教师团队的使命。才可能把发挥心理健康课的实际作用，真正引导学生健康成长。 教学中应体现人文关怀，做到育心育人 学生健康的身心是其健康成长的保证，教学中要尊重学生的人格,与学生建立和谐的,平等的,民主的相互尊敬的师
生关系。因此，心理健康课的教学要求和评价方式要有别于其他课程。 首先，课堂教学过程中，应多设计一些走进学生中间的讨论性问题，减少在讲台上面讲的时间，据心理学家介绍：空间距离与心理距离是成正比的，所以老师离学生越近，其心理距离就越近，那就要求老师多走到学生中间去，与学生交谈讨论，从心理上缩短师生的距离。“亲其师，信其道”教育才有意义。 其次，多一些微笑，多一点赏识。许多学生缺乏自信，课堂上不敢发言。因此，传授知识其实不是目的，心理健康课真正的目的是培养学生快乐健康，积极向上的生活态度。若一味板着脸，那么就等于“对牛谈情”。若和蔼、宽容、理解，可能不是短时间内可以看到效果，但是久而久之，学生是会有变化的。但值得注意的是，的赏识要有度。赏学生欣赏之处,识学生整体,有的放矢地运用赏识,激发学生的闪光点。 再次，要张扬学生的个性。要在教学中培养学生的批判性，创造性的思维，使学生敢有怀疑的态度，有发散性的思维，有标新立异的答案，甚至是荒诞的思 维都可以，一定给学生创造一个宽松的课堂教学空间，使学生能有信心去思考，那么作为教师不仅要有教学意识，而且要有课程意识，教什么怎么教的问题。要创造学生的个
学校心理健康教育工作总结 学校心理健康教育是学校教育的重要组成部分，目的是根据学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心和谐发展和整体素质的全面提高。本学期，我校继续贯彻落实《中小学心理健康教育实施意见》等文件精神，开展了一系列工作。 一、进一步健全心理健康教育组织机构 我校的心理健康教育队伍在校长室的领导下，由政教处组织，形成以团队干部、年级组长、班主任及心理辅导教师为骨干的心理健康教育教师队伍。建立了从班主任和任课老师，到学校管理层及学校心理咨询室，再到各班心理委员的三级心理健康监护网络。 二、大力开展心理健康教育宣传工作 本学期，我校通过心理健康黑板报等途径向学生宣传心理健康知识，引导学生正确认识心理健康。学校还订阅了大量的心理健康教育类书籍、刊物，便于教师专业水平的提升。 三、积极开展心理健康讲座和心理健康团体辅导 开展心理健康讲座和心理健康团体辅导，是学校开展心理健康教育课的一条重要途径。本年度，我校坚持每两周一次的心理健康辅导课，围绕
着适应、人际、价值观、生涯、理想等主题开展主题讲座，不断增强同学们应对各种心理问题的能力。 四、继续开展好心理咨询室的工作 每周一至五上午8:00——11：00，下午14:00——17:00正常开放心理咨询室，由心理健康教育老师为孩子进行个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治，并认真做好相关的资料整理。 五、通过家长会进行心理教育 学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教育过程中起主导作用，但不可忽视家庭因素。家长是孩子最好的心理医生，学校心理健康教育要赢得实效，必须赢得家长的支持。心理健康教师利用家长会期间印发宣传资料，为家长帮助孩子解决一些一些心理困惑提供方法和途径，形成学校、家庭教育合力。 心理健康教育是一项需要细致和爱的工作，是一项意义深远的工作。在今后的工作中我们将不断完善工作的思路，不断创新工作的模式，使学校的心理健康教育更有效。
心理健康教育教学反思 面对21世纪的激烈竞争，未来人才不仅要掌握现代科学技术，具有较全面的能力，而且要具有强健、健全的人格、健康的心理素质。 青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期。学校肩负着培养新世纪人才的重要任务，不仅要重视培养青少年的思想文化道德素质，还要关注他们的心理健康。新课改实施这几年来，对于学生全面发展的教育得以了体现充分，特别是对学生的心理健康的教育更是得到了充分的关注。 然而有少部分教师只关注学生的暂时的学习成绩，缺乏对学生的关注，对学习中的障碍缺少理解；一些思想品德、心理健康等教育课受到考试的干扰，缺乏对学生的实际教育意义；受到“师道尊严”等不良思想的侵扰，难以和学生进行有效交流，使心理教育被表面形式化；因此，教师必须要学习和掌握心理学，平时多善于观察学生，多与学生交谈，及时了解学生的思想动力向和心理问题。利用心理健康教育课有针对性的帮助和引导学生认识自我，为每一位学生提供有助于个人发展的空间，以达到培养学生良好心理素质的目的。
“尊重与理解”，是对待学生态度以及师生关系方面应该遵循的基本原则。尊重，就是尊重学生的人格与尊严，尊重每个学生存在的权利，承认他是不同于其他人的独立的个体，承认他与教师、与其他人在人格上具有平等的地位。理解，则要求教师以平等态度，按学生的所作所为、思考、感受的本来面目去了解学生。被他人理解，意味着受到他人的关注、与他人之间达到心灵沟通，从而产生一种"遇到自己人"的感觉。之所以要遵循尊重与理解学生原则，首先是因为只有当教师尊重学生时，学生才会尊重自己，珍惜自己的成绩和进步，关心自己的荣辱，体验到做人的尊严感。而自尊、自重、自信正是健全人格的重要特征。其次，学生如果被老师尊重和理解，他就会信任老师，愿意向老师倾吐内心的思虑、惶恐、苦闷、这种良好的师生关系，是学生获得成功的基本条件。 结合班上少部分同学吵嘴闹矛盾的现象，采用谈话，讨论，操作等方法为学生创设一个欢乐，自主，互动的学习氛围，同学们兴趣盎然，积极参与学习活动，尤其是用"优点自检法"夸夸自己和填写"朋友卡"交朋友的环节，学生都兴致勃勃，大胆地向老师和同学施展自我，有说，有唱，有跳，有表演，以不同形式让大家了解自己，接纳自己，使同学们在这个人际互动的过程中，产生情感共鸣，增加相互之间的了解，伴随《找朋友》的音乐旋律边唱边舞，体验交
【第二学期心理健康教育工作计划】第二学期心理健康教育工作 计划范文 指导思想： 以教育部的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》、《中小学心理健康教育指 导纲要》的重要文件为指导，扎实开展我校心理健康教育，为学生健康成长创造良好社会 环境。建立一支具备辅导能力，能走进学生心灵，能被学生认同的心理辅导教师骨干队伍。建立和完善学校心理咨询室工作制度与硬件建设；加强研究，推动学科渗透心理健康教育 工作，提高教师在教育教学活动中运用心理健康教育知识和技能的能力。关注教师心理健康，促进师生共同成长。 具体目标： 1．注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作。 2．重视心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。 3．做好“心理教师”的培训工作。 4．不断丰富教师的教学策略，有效提高教育教学水平。 5．认真开展心理健康教育的课程活动。 6．充分利用班队会加强对学生的心理健康教育。（每学期最少开设2节以心理健康 为内容的主题班队会） 7．创建苏州市合格心理咨询室。 主要工作： 一、加强领导，分工合作。 学校心理健康教育由德育处主抓。各班班主任都是心理健康教育者。正班主任抓好每 班个案的辅导，关注特殊学生，经常找这些学生谈心，跟他们进行心理沟通。在班内开展 心理团队辅导。副班主任上好隔周一次的心理健康教育课，学校心语小屋由专门老师负责，热情接待来访学生。 二、整合资源，凝聚合力。 1．开设好健康教育课。双周周四的晨会课为健康教育课，具体由各班的副班主任负责。以年级组为单位，老师们组织起来探讨和设计符合各年龄段学生身心特点的方案，并
在教学过程中根据本班学生的实际情况，随机应变，采取恰当的教学手段，使健康教育课 更贴近学生，从而有效促进学生的身心健康。 2．充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。 课堂，是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透心理健康教育，将是我校实现 心理健康教育目标的主渠道。在课堂上，师生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通。教师要善于挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织 各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，实实在在推进心理健康教育。这样对学生的影响 将是长远的。 3．丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育。 通过开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心， 释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些， 都将在潜移默化中培养学生良好的心理素质。 4．利用学校各种设施，推进心理健康教育。 利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、红领巾电视台、国旗下讲话等宣传途 径对学生进行心理健康教育，营造良好的心理健康教育环境。 三、多种形式，加强辐射。 1．开放好心理咨询室。为了更好地开展个别学生的心理辅导咨询工作，学校将继续 于每天中午12：00——12：40分开放“心语聊天室”。（周五11：45——12：20）。通 过“心语聊天”对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对 有关心理行为问题进行诊断、矫治。如果学生有某种心理问题和困惑，可直接到辅导室找 老师谈心交流。 2．每月开设一期“心灵之声”广播，对全校学生进行心理辅导知识讲座。 3．建立学生心理档案。 建立学生心理档案是了解学生、帮助学生的有力保证。 4．组织好团体辅导。针对不同年龄阶段学生的心理特点，我校把学生分成中高、中 低二个学段，由四位老师负责进行团队心理辅导。团队辅导老师每月上好一节心理团辅课，每学期在全校上好一次心理团队辅导观摩课。为了给学生充分的接受心理健康团队辅导的 机会，考虑到班主任对学生比较了解，平时和学生接触的时间也比较多，因此要求我们全 校班主任都在自己班上心理团队辅导课，调动所有可用的资源，使心理团队辅导具有全面性。
学校心理健康教育工作总结3篇 心理健康教育是学校素质教育的重要组成部分，对青少年学生 身心健康成长和发展，思想品德的教育，以及社会主义精神文明建设都具有重要的意义。以下是为大家精心的学校心理健康教育工作总结，欢迎大家阅读，供您参考。 本学年我校心理咨询室在校领导的关心支持下，在上个学年的 工作经验及总结基础上本着务实、创新、进取的工作作风，有计划、有重点开展心理健康教育工作，一步一个脚印，扎实工作，开拓进取，总结本学期我们所做的工作，主要有以下几个方面： 1、在总结上个学年的基础上，以科学的心理健康教育理念为指导，努力培养学生自知、自尊、自制、自信、自强的心理素质，让每一位学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。 2、学校领导十分关注本校的心理健康教育工作。我校的心理健康教育坚持发展心理品质和预防心理问题为主、心理问题矫治为辅的基本原则，重视把心理健康教育渗透到教育教学中，同时发挥心理辅导的作用。 3、继续在各科教学中渗透心理健康教育思想。各科教师在教学中贯彻兴趣原则、和谐原则和成功原则，营造积极健康的课堂教学气
氛，激发学生的求知欲，保护学生的自尊心，增强学生的自信心，激励学生的进取心。班主任在班级工作中关注学生的心理现状，有目的地组织和指导学生开展自我教育活动；在日常教育活动中建立平等的师生关系，努力运用心理学的方法引导和帮助学生，尤其要鼓励有心理困难的学生认识和超越自我。同时也在德育中渗透心理健康教育，发挥班主任的辅导作用，开展培养学生心理品质的主题活动，促进学生心理发展。 3、继续开展学校个别心理咨询辅导活动。我校心理咨询室树立___学生服务的理念，与全体学生沟通，认真开展咨询服务，和每一个学生做真诚的知心朋友。个别心理辅导制度是学校心理健康教育的重要一环。它在解决部分学生心理问题，促进他们心理健康成长，营造全校健康心理氛围发挥重要作用。发挥专职教师的作用，对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。本学期坚持每天中午时间对学生开放，安排好学生预约工作，解决了许多学生的心理困惑，甚至是有严重心理问题的学生，为我校心理安全工作画上圆满的句号。 4、利用好本学期的家长会，向家长宣传青少年心理健康教育的重要性，使家长在平时注意孩子的心理健康状况，关注学生的内心世
信息技术教学中的心理健康教育 当今社会时不时爆出小学生不堪忍受来自学习、家长、教师等方面的 压力而自杀的事件，可见我国小学生的心理健康状况令人担忧。社会 的高速发展和信息技术的高度开放，使学生不同水准地普遍存有一些 不健康心理因素，如任性、胆怯、自卑、懦弱以自我为中心、嫉妒、 孤傲、偏执等，甚至还有的学生有厌学和厌世的想法。这些不健康的 心理因素不但让学生自身的思想观点和思维发展受到束缚，影响了自 己的心理接受水平，而且影响了学校方面的教育教学的发展。由此可见，在小学中展开心理健康教育，是社会发展的需要，是学生健康成 长的保障，更是推动素质教育的必然要求。当今社会处于高速发展的 信息时代，网络的出现和发展，使得这个时代以更快的速度改变着人 类的生产和生活方式，特别是对人的心理产生更为长远的影响。传统 的教育教学观点已经不能再适合当今社会的教学需要，对学生的身心 健康发展也是不良的。这就要求对教学实行大刀阔斧的改革。信息技 术课为此顺应社会的发展，为实行心理健康教育提供了很多新的潜在 可能性，为更好地实行心理健康教育提供很多实现的途径，可见利用 信息技术对学生实行心理健康教育是一条有效的途径。作为一名信息 技术教师，作者在信息技术教学实践中结合学科特点，从以下几个方 面对学生实行心理健康教育。 1利用多媒体课件，构建心理健康环境 根据相关资料显示，信息技术课是少年儿童最喜欢上的课程之一。学 生喜欢上信息技术课，不单在于它充满了趣味性和娱乐性，还因为它 具有时代性，这对喜欢追求新事物的小学生来说充满了吸引力。特别 是对于一些心理素质较弱的学生来说，更容易让他们放松自己，减轻 压力，更容易亲近同学和老师，也能够让人更容易地了解他们的内心 世界，以便更有利于对他们实行心理健康教育，培养他们健全的人格。所以，在信息技术课教学中，一方面，作者经常根据信息技术学科特 点和教学内容，利用多媒体课件创设各种教学情境，在这些情境中适 时实行心理健康教育；另一方面，在使用多媒体课件时，作者还根据
心理健康教育课反思3篇 心理健康活动课是当前高中生心理健康教育的一种有效途径和载体，是高中活动课程和校本课程建设与开发的一种有益补充。那么 心理活动课究竟应该怎么上?怎样才是一堂好的心理健康活动课?这 是我每一节课都在思考的问题。 “活动”和“体验”是心理活动课最核心的两个要素。心理健康教育的首要目的还不在于解决知与不知的问题，而是要通过创设一 定的心理情境，开展极富启发意义的活动，来造成个体内心的认知 冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验，以达到影响他们 心理，提高心理素质的目的。对于个体心理来说，再精彩生动的讲 授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启发，也能留下深刻的记忆。因此，从这个意义上讲，心理教育是一 种以体验式学习为主的教育。 二、情境剧中见情境。 情境剧与现实相结合，使学生转变观念，接受心理训练。 情境剧表演是学生喜欢的形式，特别是心理健康课中，一些生活故事更适合学生表演。而每一个故事中都包含着深刻的哲理。它使 学生在愉悦的故事情境中明白了道理，转变观念，接受心理训练。 在本课中通过情境剧表演，总结出了克服嫉妒心理的技巧：宽宏大量，善于帮助别人;心胸宽广，热情赞扬别人的长处等。使学生明白：同一件事不同的人会有不同的看法和态度。世上很多的事取决于我 们自己的想法，可以说是一种快乐的选择。 三、引导反思改错误。 心理健康课对于教师来说是倾听是引导，对学生来讲是倾诉是交流。它为学生提供了一个说心理话、宣泄情绪、情感的机会和场所。在感知、体验、明理之后，我引导学生对自己的过去的行为和经历
进行反思、检查、评价，从而调整自我，寻求新知，使问题得到初 步的解决。通过引导学生进行反思，纠正旧我，寻找新我。 四、精心设计净心灵。 精彩的结束不仅仅是全课的总结升华，更是对学生寄予无限期望与启迪，所以本课我在结束时设计了《美丽的心愿》这一环节，让 学生许下一个心愿，让孩子们在舒缓的音乐里净化心灵，让他们知 道什么是对的，应该怎么来做，相信在课件背景小女孩子的祈祷中，在柔和的乐曲里，孩子们一样许着美丽的心愿，并且愿意与大家一 起来分享。从而达到心理健康课净化心灵目的。 五、课堂结构巧安排 对于小学高段的孩子来说，嫉妒心理可能有些不好理解，孩子们感受到的，不一定可以说得出来，我在课堂教学中却有些过急，或 者情绪不够饱满，没有带动课堂气氛，孩子们处于很茫然的状态， 或者是因为这种课堂结构设计对孩子们来说过于复杂，他们所能感 受到的身边的嫉妒太有限，至使学生的发言不够勇跃，这是在以后 的教学中应该努力避免的。 作为心理健康课的新老师，如何上好心理健康教育课，通过课堂教学活动提高学生的知、情、意。我一直在不断的摸索、总结、思考。在04.9班的教学中，我以前做法是： l、课堂导入最重要。 2、围绕主题搞活动。 心理健康教育课的重点在于活动中的体验，绝不能为了活动而活动，活动应该有主题，有核心。心理健康教育课也应该坚持一个核心，并围绕这个核心，“行散神不散”，着重培养学生最基本的心 理素质，让他们在故事和游戏中学习和体验到对自己的终生发展有 价值的核心观念。 对于这方面的能力，我一直在努力提高自己。活动对于教师的能力要求很高，想做到形散神聚并不是一件容易的事。
心理健康教育工作总结 在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程，学校开展心理健康教育正在引起人们的重视，开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。要加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增强青少年适应社会生活的适应能力。我校在进行心理健康教育的研究与实践中，在上级领导的关怀下，在有关专家的帮助下取得了一些成绩。下面将我校今年开展心理健康教育的情况做一总结。 一、心理健康教育是德育工作的一部分： 在开展心理健康教育的工作中，首先我们明确了开展心理健康教育指导思想，将心理健康教育纳入了学校德育工作之中。学校关心学生的心理健康，促进学生全面发展。 二、我校开展心理健康教育工作的具体情况： （一）领导高度重视，心理健康教育工作认识到位，组织落实： 1、认识到位：学校领导认识到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高学校办学质量的需要，是为学生创造一个良好的成长环境的需要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。 2、组织落实：我校心理健康教育工作组织是严密的。校长挂帅开展心理健康教育工作，主管德育的副校长直接负责，政教处具体负责组织实施。使心理健康教育有了组织上的保证。 3、学校将心理健康教育纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一。 （二）培养师资，做到心理健康教育人员落实： 1、学校从普及入手，重点培养骨干，先后派教师参加区心理健康教育培训。 2、设置心理教师岗位。专门有老师负责校本课程的开发和教授。 （三）开展心理健康教育的具体做法： 1、在初一年开设心理健康教育课： 学校一直在初一年级开设心理健康教育课，心理课已成为我校学生的必修课。心理课的基本内容是：学习辅导、健康情感辅导、人际交往辅导、适应性辅
学校心理健康教育工作总结 一学期很快过去了，回顾我校心理健康教育开始实施到步入正轨的过程，我们倍感欣慰。在这一学期里，我们竭尽全力为广大师生提供最周到的服务，既得到了他们热情的参与，也得到了他们最大程度的认可。 在上级领导的重视，大力支持下，为使学校的心理教学能够适应基础教育改革的发展需要，提高全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素质教育的实施，通过心理辅导和心理咨询，对学生进行适当的心理干预，为学生的心理发展提供必要的服务，指导和帮助。 心理健康教育以积极向上的人生观为指导，树立正确的学生心理发展观。通过开展心理周活动，以学生的成长发展为中心；以他助、互助、自助为机制，帮助学生在自我探索中解决发展中的心理问题。通大型心理活动的开展，为学生创设一定的心理教育情境，营造一定氛围，使学生懂得人是要受纪律约束的，不能随心所欲；人是离不开集体的，团结就是力量；人是有潜力的，只有在集体中才能发挥其应有的作用。一路路风情陶冶了情操，一桢桢彩照融洽了情感，一阵阵欢歌笑语伴着心灵的小河延伸……学生们在娱乐观赏中，潜移默化地成长着，它远远超过任何言语说教！ 在人性开拓的主旋中，校内外活动的积极开展，不断为学生引导着正确的认识因素，准确地把握学生品德发展阶段的水平。它胜于学生呆板地坐在板凳上听那些枯燥的言谈，逆反心理的压制和强制的服从办法。那么针对中学生的年龄特点，开展丰富多彩的活动，为他们创造良好的教育情境，培养健康向上的心理状态。 为解决毕业班学生对考试的紧张，焦虑和恐惧等情绪障碍，心理教师积极配合毕业班教师对学生进行考试考虑心理的调适，包括深呼吸松弛法，联想放松法，积极暗示法，转移刺激法，模仿学习法，系统脱敏法，等一些心理辅导，坚定学生的信念和决心，增强临考心理素质。 适时的心理咨询为学生解决了考试心理胆怯，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，情绪低落和如何调节不良情绪，怎样追求远大目标，人的基本情绪、心情，心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别学生的心理失衡，心理挫折和心理障碍，及时给予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，帮助他们…… 心理健康教育更多的时候是一种"隐性"的教育，是一种潜移默化的教程，其效果并不是立竿见影的，也不是心理教师一个人所能支撑的保护伞。要使心理健康教育朝着健康，科学，有效的方向发展，是每一名专业教师义不容辞的责任。 在上级领导关怀和正确指引下，学校，家庭，社会紧密结合起来，齐心协力为孩子们架起通向未来的桥梁；寻找智慧的金钥匙；去寻找心灵的家园"。
浅谈信息化对校园心理健康教育工作的影响 福建省顺昌第一中学李伟波 摘要：中学心理健康教育工作的机制创建，主要从捋顺组织管理机制；从物质配套和管理制度上，创设适宜的校园心理健康教育环境；开拓心理健康教育途径，多渠道多方式多形式的为学生、教师、家长的心理健康教育与辅导工作服务；促进家校以及社区的联动，进行资源共享和合作共建，把心理健康服务做到社会上，做到人民的心中。 关键词：心理健康教育、机制、创建 正文： 中学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。笔者作为在一线中学从教多年的心理健康教师，深感心理健康教育开展之不易，领导不重视、没有课程、没有教材、师生的理解等等。经过多年的实践、思考与总结，笔者对中学心理健康教育的工作机制创建上有些经验和设想，于是付诸笔端跟各位专家学者共同探讨。 一、创建学校心理健康教育的组织机制 （一）学校领导高度重视 1.心理健康工作纳入学校年度工作计划，由学校心理健康领导小组负责制定，报请校务会通过，通过后由领导小组组织实施和考核。 2.心理健康工作纳入学校年度工作总结，并作单章阐述。 3.在学校年度预算中编列，心理健康工作预算，对心理健康活动、培训、课题研究、硬件添置等方面设置专款吗，并实行专款专用。每年的资金额度可按学校经济情况适度增减，但在基本保证资金上，支出比例应不低于上一年度的比例。 （二）抓住队伍的“三级”建设。 1. 领导制度：学校成立心理健康工作领导小组，由校长或者分管副校长领导，德育处主任，专兼职心理健康教师为主要成员的领导体制。 2.骨干建设：以专兼职心理教师为龙头，全体班主任为骨干。 3.全员参与，全体教师接受心理健康知识普及，参加学校心理健康知识他通识培训，了解和掌握学生的发展阶段和基本心理，学会进行学生工作的心理学方式方法。 （三）培训工作 1.领导小组的培训：提倡终身学习理念，自身加强理论学习；同时抓住机遇，争取机会，选派领导小组成员，参加省市专门培训，在有条件的前提下也可以参加其他机构组织的心理健康教育培训。 2.骨干教师的培训：制定计划进行定期的经常性的培训，每个季度最少组织1次由外聘专家或本校心理专职教师主讲的有针对性的专门培训；也可建立工作坊，不定期的对教育教学中遇到的个案进行经验分享或问题研讨和解决。切实提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论、专业知识和操作技能水平。 3.全员培训：全员参加省市组织的心理健康通识培训；由心理专职教师组织，在学期初和学期末，分别针对学生工作和个人成长进行心理健康知识普及和个人生活质量提高。 4.对积极骨干成员：定期进行案例分享与督导；组织课题研究小组，对课题进行研修，积极推进课题研究工作，这也是教师将理论联系实际，将理论付诸实践的有效途径。 二、创建心理健康教育环境 （一）心理辅导室建设 心理辅导室是心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导，指导帮助学生解决在学习、生活和成长中出现的问题，排解心理困扰的专门场所，是学校开展心理健康教育的重要阵地。 1.硬件建设： （1）有符合心理咨询要求的辅导室，选址宜取僻静处，周围环境优雅。 （2）室内布置上有心理特征，让来访者感受到温馨放松和谐，设备摆放得宜。
心理健康教育教学工作反思 通过对本学科教学的反思，对于心理健康教育课程教学有以下认识： (一)正确认识心理健康教育的任务，引导学生健康成长 心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现离不开教师。教师对心理健康教育的认识 直接影响着影响着教育教学工作的成效，影响着学生心理素质的发展。因此，作为学生心灵的导航者——心理健康教师，要解读心理 健康课程性质、任务和教学目标，认真把握这门课程的指导思想。 紧紧围绕学生的生活实践，把提高学生的心理素质，帮助他们正确 认识和处理成长、学习、生活中遇到的心理问题，促进其身心全面 和谐的发展为己任。 所以，应该把共同研讨心理健康教育的详细操作方法，作为心理健康教育教师团队的使命。才可能把发挥心理健康课的实际作用， 真正引导学生健康成长。 (二)教学中应体现人文关怀，做到育心育人 学生健康的身心是其健康成长的保证，教学中要尊重学生的人格,与学生建立和谐的,平等的,民主的相互尊敬的师生关系。因此，心 理健康课的教学要求和评价方式要有别于其他课程。 首先，课堂教学过程中，应多设计一些走进学生中间的讨论性问题，减少在讲台上面讲的时间，据心理学家介绍：空间距离与心理 距离是成正比的，所以老师离学生越近，其心理距离就越近，那就 要求老师多走到学生中间去，与学生交谈讨论，从心理上缩短师生 的距离。“亲其师，信其道”教育才有意义。 其次，多一些微笑，多一点赏识。许多学生缺乏自信，课堂上不敢发言。因此，传授知识其实不是目的，心理健康课真正的目的是 培养学生快乐健康，积极向上的生活态度。若一味板着脸，那么就
等于“对牛谈情”。若和蔼、宽容、理解，可能不是短时间内可以 看到效果，但是久而久之，学生是会有变化的。但值得注意的是， 的赏识要有度。赏学生欣赏之处,识学生整体,有的放矢地运用赏识, 激发学生的闪光点。 再次，要张扬学生的个性。要在教学中培养学生的批判性，创造性的思维，使学生敢有怀疑的态度，有发散性的思维，有标新立异 的答案，甚至是荒诞的思维都可以，一定给学生创造一个宽松的课 堂教学空间，使学生能有信心去思考，那么作为教师不仅要有教学 意识，而且要有课程意识，教什么怎么教的问题。要创造学生的个性，哪个方面有发展就培养他哪方面的特长，给他们心理支持，帮 助孩子认识到，只要努力，有锲而不舍的精神，人人都能成为人才 的思想观念。 总之，心理健康课程的目标不是为了传授心理学知识，而是通过一系列的心理健康教育活动，解决学生心理发展中的矛盾与冲突， 使学生在日常生活和成长中学会认识自我、发展自我，懂得如何学习、如何与人相处，提高其心理素质。与传统学科相比，在教育内 容的设计、教学活动的设计、教学原则与教学方式、学习方式上都 有很大的差别，应该更着重与学生的体会和实践，而不是他学到了 什么。 心理教育课不同于一般文化课，它的授课方式有着一定的特殊性，其授课内容、方式、语言等等都与一般的文化课有很大的区别。而 且涉及的知识领域是十分广泛的，在教学的过程中，要加以整合， 灵活运用，才能使心理健康教育课体现其科学性。 如何上好心理健康教育课，通过课堂教学活动提高学生的知、情、意，是一项重要的研究课题。源于实践，用于实践，经过教学过程 中不断的摸索、总结、思考、调整，我逐渐形成了以下的思路和想法： 一、抓住学生心理，以趣促学： 从心理学的角度来看，同样的内容，采用学生感兴趣的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。面对从未正式接触过心理方面知识
如何做好心理健康教育工作 1．注重教育观念的转变 1．1教育要了解学生的心理特点，尊重学生的人格，与学生建立起和谐、平等、民主相互尊重的师生关系，实现教育的任性化。有这样一个例子：一位学生上课很爱发言，但回答问题答对的却不多。老师了解到学生是为了面子才举手的以后，找到学生，告诉他，以后你还可以多多举手，让同学知道他是一个爱发言的同学。但是以后回答问题，会的让你举右手，不会的举左手，这样我就知道什么时候该叫你回答问题了。课下我们再把不会的问题弄明白。这个案例中，老师既设法保留孩子爱发言的好习惯，又注意保护了孩子的自尊心，是一个把爱和尊重的关系处理的很恰当的例子。 1．2老师要采取多鼓励少批评的教学艺术不对学生实施体罚，变相体罚或心理体罚。体罚、变相体罚理解，心理体罚诸如设惩罚座，让全班不和某一个同学不说话等，这样都可能造成学生心理不健康。教育要做到三多，三个不批评：多尊重、保护学生的自尊心。多鼓励、增强学生的自信心。多期待、激发学生上上进心。上个不批评，无意识的犯错不批评，给学生反省机会。早上犯错不批评，给学生留足面子。因为鼓励与欣赏的功效总是大于批评，所有有诗人说“批评家多么可怜，赞赏家多么可爱。”连著名的教育家陶行知身上，曾发生过一个《四块糖的》故事，是变批评为鼓励的一个绝好的例子。陶行知还曾告诫老师：“你的教鞭下游瓦特，你的冷眼中游牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” 告诉老师要以满腔的爱去塑造学生的美好心理。 1．3教师要注重于学生的情感交流，实现教育的情感化。交流可以很多种方式，找学生个别谈话，书面交流，日记交流都是增进师生间感情，推进师生距离的右效方式，也可以开动脑筋在寻常事件中寻找情感线索。 2．正视学生的心理问题 2．1强迫行为：强迫症是以强迫观念和强迫行为为主要表现形式的神经症，又称强迫性神经症。主要表现是经常出现一些无意义、不必要、妨碍正常生活和学习，而自己又无法控制的观念、意向或动作，例如：刚锁好门，总怀疑是否没锁好，总要复发检查等。强迫症的矫治一般需要专业的心理咨询人员或心理医生来进行，通常不爱用行为治疗和药物治疗。有的孩子一提上学就头晕，肚子庝。到医院检查有查不到病，回来后说不让他上学，他就什么事都没有了，再提学校，什么毛病有都来了。这不是孩子装出来的，这也是心理问题的一种，属于学校恐怖。对这些现象的矫治有以下几方面：第一是要了解清楚致病的原因，通过做好教师的思想工作，帮他们转变态度，改进教法，从根本上消除应激源，或使学生脱离应激源。第二是进行心理治疗，一般不采用支持治疗和脱敏治疗。帮助学生逐步减轻厌学情绪和恐怖感。第三要指导家长家长调整教育态度与方式。第四是药物治疗对症状严重的患者可以开一些抗焦虑的药物作为辅助性治疗。
XX高校心理健康教育工作总结4篇 当工作进行到一定阶段或告一段落时，需要回过头来对所做的工作认真地分析研究一下，肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训，提高认识，明确方向，以便进一步做好工作。这是小编分享的工作总结相关内容，欢迎大家阅读！ XX高校心理健康教育工作总结范文学期我校心理健康教育工作的指导思想是：根据学校中心工作计划和学校德育工作的精神和大队部工作的具体要求。依靠现代教育理念，继续围绕学校校本课程教育主题，扎实开展我校心理健康教育，关注学生的身心发展，结合我校学生实际，通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能 力。 学校成立了心理健康教育领导小组 组长：*** 副组长：*** 组员：***及各班主任 学校心理咨询室兼职教师：*** 按照制定的心理健康教育主要工作目标，我校这学期开 展的主要工作： 1、坚持以人为本的德育工程——继续完善“三全育人”的体系，扎实开展“六心教育”工作，落实常规管理的精细化。强化“以德为本”的思想，坚持活动育人，贯彻“六心”“爱心献给社会、诚心献给他人、孝心献给父母、忠心献给祖国、信心留给自己”，使每位学生都成为崇尚和谐，追求 美好生活的新一代。 2、坚持“以德治校”的方针，树立“教师人人都是德育工作者”的理念，强化服务意识，严守从业准则，坚持用正确的舆论引导人，用高尚的精神塑造人，以优良的校风培 养人，以真挚的情谊感动人。 3、坚持“活动育人”的理念。 与大队部、各中队结合开展系列活动，注重“课堂内外”
的互补，坚持德育课程与日常德育活动齐头并进的教育模式，关注《品德与生活》、《品德与社会》课的教学，落实“六心教育”活动的有序开展。上好心理健康课，开展好学生的心理辅导工作。鼓励教师要善于捕捉学生中德育教育的闪光之处，及时调整教育思路，提高德育工作的实效。运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。教育学生努力学习，争取做全面发展身心健康的小学生。 4、提高全体学生的心理素质。 根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育。通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高 他们的心理健康水平。 心理健康教育采取的具体措施有： 通过师资培训和课题研究及校本研修，培养一批心理健康教育的骨干教师，搞好师资队伍建设，提高广大教师的心理健康水平，保障和推进我校心理健康教育目标的深入开展。学校心理健康教育的途径是多种多样的，根据学校的办学定位和我校的教育特点，我们在工作中确定了以下几条途径。 、开足心理健康课程 利用班队会，由班主任根据本班学生的心理状况，上好班级心理健康课。强调行为训练，不只停留在说教，或灌输理论知识，而是让学生亲身体验、感悟，提高心理健康教育 的实效。 广泛开展健康教育活动 1、与学校德育工作相联系，通过大队部的系列活动、 以社会实践活动、年级活动、班级活动，对全体学生开展心理健康教育，通过宣传窗、讲座、黑板报等少先队阵地对学生进行心理健康等方面的教育。使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全 的人格和良好的个性心理品质;通过组织有关促进心理健康 教育内容的游戏、娱乐等活动，帮助学生掌握一般的心理保
在信息技术教育中渗透心理健康教育 绥芬河市实验小学吕济勇 二十一世纪是信息的时代，信息传播多样、生活节奏加快。我们生存的环境多元化，来自各方面的竞争日益激烈。这就需要全面发展的人才，它要求具备有健康的心理；健全的人格及良好的心理调节和承受能力。小学是人的身心发展过程中的重要阶段。因此小学阶段心理健康教育更为重要，它应涉及的学校的各个学科教学当中。作为信息技术教师谈一谈关于这方面的一点体会： 一、儿童自身的发展需要心理教育。 人的发展是教育发展的出发点和归宿。当今社会正处于转型时期，人们的价值取向和社会心态的变化，从正反两方面对儿童的心理主生了很大的冲击。尤其是社会的不良风气和现代家庭结构及其它一些原因，使我们的部分儿童在考试前和考试中的紧张感和“晕场”；生活与学习中过度焦虑；在人际交往中有“恐惧症”和“闭锁症”；个别学生甚至发生了严重撒谎、早恋、离家出走、逃学等与心理障碍密切相关的不良行为。这些都成为学校教育育中亟待解决的问题。 二、信息技术课有利于心理健康教育的开展。 据有关部门调查，信息技术课现已成为儿童最喜欢上的课程之一。究其原因，取决于信息技术课自身的特点：一是操作性较强；二是它可利用多种媒体（声音、图像、影视）进行教学。这一特点正符合儿童的好动、好奇的性情。这样对于一些心理上不健康的学生来说，更容易放松自己、亲近同学和老师。可以更好的了解它的内心世界。从而更好的对他们进行心理教育，培养他们健全的人格。 三、采取的措施、落实心理健康教育。 1、利用学科特点了解他们的内心世界。 由于信息技术课大部分时间都在微机室里上。而且老师讲的内容少，实践的内容多。这样对一些胆子小、自闭的学生，由于他们喜欢这一学科。所以他们愿意回答你提出的问题，愿意解决实际操作中出现的问题。我就在提问这些同学在回答问题时不断的鼓励他们，在他们实践操作中遇到问题时及时帮他们解决。而且在操实操作鼓励他们与别的同学交流。从而增强了他们的自信心。最终使这些学生愿意接近你，愿意与交流，最终能与你成为朋友。如：在我教的四年级有这样的一位学生，他性格孤僻。他很少与同学说话，也不愿意回答老师提出的问题。然而他却对信息技术课很感兴趣。每节课都是最早来，最晚走。在学习“WINDOWS98操作”时，通过我的观察发现他好象遇到了什么困难。我便走到他身边问道：“你是不是遇到困难了，老师帮你解决好吗？”这时，他高兴的点了点头。经过了以后几节课的努力，他逐渐接受了我，愿意与我交流了。这样在以后的学习中我不断的鼓励和表扬，他逐渐建立起了自信。现在这位同学己成为了班里的班级干部。 2、让学生观看健康的动画片和影视片断。 我们时常在课前、课后或整堂课，使用多媒体电脑播放一些健康的，积极向上的动画片和影片。如给他们播放动画片《海尔兄弟》《黑猫警长》《狮子王》等影视作品。看完以后让他们用电脑谈体会、写感想。例如：在看完一集《海尔兄弟》之后，我要求他们把自学到了什么，有什么感受用电脑打出来。重点让胆子小的、自闭的同学来讲述。这样，不仅增强了他们学习信息技术的兴趣。而更重要的是在浅移默化的过程中，培养了学生的健康的心理素质。同时对那些心理不健康的同学起到更大的作用，使他们的身心逐渐健康起来。 总之，未来社会对基础教育培养学生的心理素质要求越来越高，培养学生健全人格，