第十六课今天的天气教案
教学内容及过程教学调整教学目标:
1、能利用表格等形式记录观测结果、
2、体验合作与交流,培养团结协作的学习态度、
教学重点:学会观察天气情况的方法与途径
教学难点:探究获知天气情况的方法。
教法:探究法、分组讨论法
教学过程:
一、导入新课
谈话导入:
师:同学们对今天的天气观察得怎么样?知道今
天的天气就是怎么的不?
学生对自己观察与记录天气的情况进行汇报,互
相交流课前的准备情况、教师对学生的课前准备进行
恰当评价、
活动一:引导学生学会描述天气情况、
师:谁能根据您的观察与了解说一说今天的天气
情况?让学生模仿气象员到前面汇报、
随着学生的回答,教师将学生汇报中的关键词板
书在黑板上,如:气温、风向、风力等、
师:同学们观察、记录得真不错、今天的天气到
底怎样呢?请大家瞧一瞧气象员就是怎样对今天的天
气情况进行预报的、
老师将天气的其她内容写在黑板上(如降水、运
量、空气湿度等)、
二、探究活动
活动二:探究获知天气情况的方法、
(1)知道了解天气情况的方法与途径、
(学生汇报交流时,应给学生充分的汇报时间,
教学内容及过程教学调整允许学生对她人的汇报当场置疑,也允许小组同
学随时补充交流结果或对置疑进行解答、根据各组的
汇报,将学生的方法进行总结,也可由学生进行总
结、)
师:同学们知道的方法还真不少、老师通过查阅
资料,也知道了一些方法,请瞧资料、读完后,教师提
问:了解天气情况的方法有哪些呢?学生回答、
(2)学习目测获得天气的方法、
(3)讨论了解气温与降水的方法、
观测天气主要观测那几个方面呢?(教师补充)
三、拓展活动
活动三:组织室外观测活动、
观察并记录一周的天气情况。
板书设计: 16、今天的天气
气温降水量风向风力云量
教学反思:
第十七课我的雨量器教案
教学内容及过程教学调整
教学目标:
1、能根据雨量器的特点,小组合作制作简易的雨
量器,、培养学生的实验能力与解决问题的能力。
2、、初步了解降水等级名称及不同等级的判定标
准;认识雨量器,简单了解雨量器各部分的构造特点、
用途与使用方法。
课时安排:1课时
教学方法:直观演示法、小组讨论等教学方法。
教学准备:分组实验材料:雨量器;多媒体设备教
学过程:
活动一:观察雨量器,了解雨量器的组成与特点。
这都就是大家的感受,其实要确定一场雨究竟下
得有多大,就是有标准的。请瞧屏幕,这就是一张降雨
等级表,在12小时时间范围内,降雨量小于5mm的为
小雨,在5、1mm—15mm之间的为中雨……
(学生根据教师的解说,了解图表中的内容。)
师:您们知道气象台的叔叔阿姨使用什么仪器收
集雨量的数据不？(学生猜测。)
师:她们就是用雨量器完成测量的。大家见过雨
量器不？想瞧瞧真正的雨量器不？(将雨量器展示在
同学面前。)
师:请大家围拢过来仔细观察一下,瞧瞧我们都
能发现什么。组织交流。
(交流观察所得──雨量器的组成与特点。)
活动二:学生自制雨量器,了解使用方法。
师:根据雨量器的特点,如果让您自己来做一个
雨量器,您想怎么做？”(学生小组合作探讨使用何种
工具以及制作步骤与方法。)
教学内容及过程教学调整
师:雨量器做完了,哪个小组的同学愿意上台来
说说您们就是怎么做的？”
师:有了雨量器,怎么用？(学生简单陈述)
师:讲的有道理,老师也有几点要提醒大家特别
注意。(出示幻灯片并作讲解。)
师:完成了雨量器的制作,并知道了使用方法,接
下来最想做的就是什么？
活动三:用自制的雨量器模拟测量降水量。
活动四:拓展延伸。
师:我想大家一定盼望着下一次的降雨吧,也好
把我们的雨量器派上用场,但就是别忘了做好记录！
板书设计: 17、我的雨量器
雨量器量筒
量杯单位:毫米
教学反思:
第十八课我的风向仪教案
教学内容及过程教学调整
教学目标 :
1、在制作不同风格的风向仪的过程中培养学生
的动手能力与创新意识。
2、培养学生与她人合作互助与交流的精神,享受
成功的快乐。
3、认识几种常见的风向仪,并了解它们的构造。
教学准备 :
每组制作材料:软木杆、卡纸、彩笔或彩纸、钉
子、吸管、木块、剪刀、双面胶等。
教学过程:
一、教学引入 :
同学们,平时您们瞧不瞧天气预报？(瞧)现在想
瞧不？(想)瞧时请您注意录像中的信息,等一会儿
我有问题要问大家。刚才预报员最后说什么风？北
风、南风、东风等统称为风的方向,简称风向。风向
就是用什么测定的？(风向仪)板书:风向仪
二、探究活动
活动一:认识风向仪
1、启发学生提出研究问题
瞧到这个风向仪,您想了解关于它的哪些问题
呢？(生提问题)师随着学生的回答板书:探究问题:
①构造？②测风？③制作?
2、讨论探究方法
我们先来研究第一个问题,您打算用什么方法来
解决这个问题？我瞧谁肯动脑筋想出办法来？
3、小组探究,师巡视指导。
4、汇报探究结果
活动二:做个风向仪。
教学内容及过程教学调整
1、激发学生兴趣
2、讨论设计方案
您们想不想有自己的风向仪？您们想制作一个
怎样的风向仪呢？请各小组同学悄悄的讨论一下,订
出您们的秘密方案。
3、指导学生动手制作
活动三:用自己制作的风向仪测风向。
请大家注意观察,您的风向仪箭头指向哪方？说
明了什么？(箭头指示风向)板书,齐读。
三、课堂评价。
四、拓展活动。
同学们,任何发明创造都就是从我们身边的小事
做起的,课后请大家利用自己的风向仪进行观测,了
解我们这个地区在初冬的风向特点,并做好记录,找
一找其中的规律。
板书设计: 18、我的风向仪
风向仪:
风向杆、箭头、箭尾、支架、旋转配件
教学反思:
第十九课一周的天气教案
教学内容及过程教学调整
教学目的
1、通过对一周天气情况的有关数据的整理与分
析。学会整理数据、分析数据的方法;培养学生的逻
辑思维能力。
2、培养学生主动、善于与人合作的积极情感,知
道搞科学必须尊重事实。
重点、难点
1、分析、归纳就是总结材料的就是重点。
2、对天气情况观测、记录就是难点。
教具:各种统计表格或课件天气预报的录
一、导入
师:关于天气情况大家已经做了一周的记录了。
您们都记录了那方面的内容？您们就是怎样记录
的？
生将自己的记录进行汇报。
谈话:这样的记录拿给别人瞧能瞧明白不？
生:瞧不明白。
师:怎样将气温、风力、风向、降水、云量、等
进行分类呢？今天这节课我们就来研究它。
二、探究活动:
活动一:讨论整理方案。
1、分小组讨论整理资料的方法,师巡视并参与讨
论。利用表格与曲线图等方法
进行整理。
2、以小组为单位进行整理资料的汇报。
3、同学们都整理的很好,具有一定的可行性。我们在
整理时可以根据不同的情况采用不同的方法。如整理
风向时可采用表格的形式(出示例子)整理气温可采
用曲线图的形式(出示例子折线统计图)
教学内容及过程教学调整
整理降水量、云量风力等采取图表形式(出示例
子条型统计图)
4、师提示在整理表时,一定要在上面或下面注明
整理的时间与整理人。便于以后查找与使用。
5、学生整理资料:对数据进行分析整理得出结
论。
活动二:总结一周的天气情况。
大家对一周的天气情况采用不同的方法进行了
分析、讲解。您们发现一周的天气情况在各方面有什
么特点？小组讨论。学生总结发言。
我们总结一周的天气情况有什么用呢？
学生讨论充分表达自己的瞧法。
三、拓展活动:
今天我们只就是对一周的天气进行了统计。希望
同学们继续坚持相信您们会发现很多有趣的事情。
板书设计: 19、一周的天气
气温风力风向云量降水量
预测天气
教学反思:
第二十课空气在哪里教案
教学内容及过程教学调整
[教学目标]
1、了解空气就是一种无色、无味、透明的气体。
2、培养学生运用多种方法,选择材料,设计实验,
证明空气的存在、流动以及空气占据着空间。
[教学重、难点]空气占据着空间。
[材料准备]水槽、气球、塑料袋、杯子、软塑
料杯、三角漏斗、平底烧瓶、杠杆尺等材料。
[教学过程]
魔术导入
1、首先,教师取出一个装三分之二水的水槽与一
个乒乓球。
问:老师把乒乓球放在水槽里,乒乓球会怎样？
师取出一只玻璃杯,问:如果老师用这只玻璃杯
罩住乒乓球,那么乒乓球会跑到什么位置？生猜
2、教师继续调动学生。
睁大眼睛瞧一瞧,空气有没有颜色？用鼻子嗅一
嗅,空气有没有气味？用舌头尝一尝,空气有没有味
道？用眼睛观察一下,空气有没有形状？
3、师继续:既然空气瞧不见、摸不着,那么您们
有什么办法证明空气存在呢？
(一)、学生活动
1、学生用手摸、按,感觉空气充满塑料袋,有弹
性,能变形;扎一个小孔让空气吹在脸上感觉气流,体
会空气像水一样能流动;听一听气流发出的声音;尝
一尝、闻一闻体验空气没有味道、没有气味。
2、学生交流,发表自己的发现。
(二)、谁赶走了杯中的水
1、再来做一个魔术。会做一个魔术还称不上魔
教学内容及过程教学调整
术师,大家还能用桌子上这些材料再做一个魔术
不？
2、就是谁赶走了第二只杯子里的水,占据了杯子
里的空间？
3、再把第二只杯子直立着压到水底,观察杯子里
的空气会怎么样？学生说说自己的发现。
(三)、用空气做跷跷板的游戏。
把两个盛满空气的玻璃瓶放到天平的两边,把天
平调节平衡。这说明天平的两边怎样？往一边的玻璃
瓶里打入一些空气,再称,结果怎样？
打入空气的这边为什么变重了？这说明了什
么？
拓展活动
通过这节课的学习,您们可后想干些什么？还想
探究那些问题？例如:
水里面有空气不？其它星球上有空气不？我们
想办法去了解吧
板书设计: 20、空气在哪里
像空气这样在空中向四面八方流动的物体叫做气体。
无色无气味无味道透明
占有一定的空间
教学反思:
第二十一课空气的成分教案
教学内容及过程教学调整
教学目标
知识与技能
1、身边最常见的物质空气,并了解空气的组成;
2、在探究过程中初步学会简单的实验设计、学
会观察实验现象并加以描述,对相关实验现象能给出
的解释。
重、难点 :空气的组成,空气中氧气含量。
教学方法 :自学指导法、分组实验法、讨论法教
学过程
今天,我们一起进一步探究有关空气的知识。
一、空气的组成
头脑风暴:您对空气知道多少?请同学们尽可能
多地提出有关空气的问题。学生提出
教师引导:今天,我们将一起探究空气的成分。主
要解决您们提出的问题:①什么就是空气？②空气确
实存在不?③空气由什么物质组成?④空气就是由一
种物质组成的?还就是由多种物质组成的?⑤空气就
是有多种物质组成的,那么这些物质就是什么?又分
别有多少?
【实验探究1】根据您日常生活中的经验,还有哪
些办法能空气确实存在?请同学们设计一个简单的实
验,空气的存在。设计方案:
实验验证:指导学生完成实验。获取结论:空气就
是客观存在的。学生思考并回答
【实验探究2】空气的成分
提出假设:学生根据生活经验提出空气就是由多
种物质组成的假设。收集证据做出结论:空气中含有
氧气、二氧化碳、水蒸气与其她杂质(如尘埃)等多种
物质。。
教学内容及过程教学调整
思维延伸:空气中还有其她成分不?
自主学习:引导学生学习科学家对空气成分的研
究过程。
【小结】
①空气不就是单一成分的物质;
②空气中有1/5体积的氧气,剩余气体不支持燃
烧;
③空气的组成(体积分数)
二、空气与人类的关系
1、人类的活动离不开空气
(1)憋住气,短时间内不呼吸,有什么感觉？引导学
生自主探究。
(2)运动越剧烈,需要的空气就越多。
(3)引导学生观察课本插图,体会空气在生产、生活
中的作用。
2、自由阅读课本的“资料卡”
三、课堂总结
这节课学习了什么知识？有何收获？
四、课后拓展活动
二氧化碳就是什么样的？有哪些用途？
板书设计: 21、空气的成分
支持燃烧(氧气21%)
空气就是由等多种气体组成
不支持燃烧
(氮气---78% 二氧化碳水蒸气等)
教学反思:
第二十二课我们需要清新的空气教案
教学内容及过程教学调整
教学目标
1、了解包括燃烧在内的人类活动会对空气造成不良影响,
知道空气污染后对人类造成的危害。
2、体验探究活动的乐趣,树立互相协作,愿意探究的精神。
3、意识到自觉保护环境的重要性。
教学重点、难点
引导学生弄清楚就是什么东西污染了空气。
教学准备:课件
教学步骤
一、情景导入:
1、同学们,您们喜欢摄影不？
2、今天老师就给大家带来了一些照片,一起瞧瞧吧！(课
件播放)
3、您有什么样的感受？(学生交流)
4、对！这里的环境的确很美,空气也很清新,清新的空气
不仅使我们感到舒适,更就是我们身体健康的保证,我们需要
清新的空气！
板书课题——我们需要清新的空气。
1、现在我们再瞧一些图片。(课件播放)
2、您又有什么样的感受呢？您发现了什么？学生交流
3、哦！燃烧的烟尘！燃烧时就是不就是排放出烟尘呢？
4、我们经常瞧见烧垃圾时就有这样的塑料泡沫,(出示塑料
泡沫)想不想试试？
二、实验验证
1、我们就来点燃它,仔细观察,比比瞧哪个小组的发现多！
2、您又想到了什么？
3、还想研究什么问题？
4、今天老师为大家准备了酒精灯、蜡烛、煤油灯、石棉
教学内容及过程教学调整
网与试管夹,请您们利用这些材料设计一个对比实验来证明您
们的猜想。(学生分组讨论制订方案,教师巡视参与学生讨论)
5、谁先说说您们准备怎么做？(学生交流)
6、您们对她们的研究方案有什么疑惑或补充的不？
7、能说说您的理由不？
8、考虑的真周到,科学研究就应该这样！做实验之前,老师还要提醒大家,别小瞧这简单的实验,其实里面有许多奥秘等待大家去发现,去解决,希望您们能及时观察,记录实验中的新发现。在实验中,老师也给大家几点建议(课件)请一个同学帮老师读一遍。开始实验吧！(学生实验,教师参与)
9、瞧来大家的收获都不小啊！谁先说说？还有什么发现？
10、被污染了的空气对人体健康有直接的影响,严重时还会危机生命。请瞧老师为大家带来的一个小资料。(播放)
11、瞧了之后您有什么想说的或想问的不？(学生交流)
12、燃烧时还产生二氧化硫等有害气体,当空气中的二氧化硫与二氧化氮气体增多还会形成酸雨,请瞧(播放)
13、我们生活离不开燃烧,怎样才能减少污染呢？(学生交流)
14、老师觉得您们都棒极了,请您们也给自己打打分吧！
三、拓展延伸
我们身边还有哪些污染空气的现象。(学生交流)
板书设计: 22、我们需要清新的空气
空气污染的原因
危害
防治
教学反思: