西南大学语文教学方法论
第五次作业
1、请谈谈本课程提出的语文教学三大原则的含义。
"授之以语”，突出语言文学的学科原则。这是从语文教学内容的角度建立的语文教学原则。"授之以欲”，促进语文素养的发展原则。这是从语文教学目标的角度建立的语文教学原则。"授之以渔”，建构学习方式的长效原则。这是从语文教学方法的角度建立的语文教学原则。
2、《语文课程标准》提倡怎样的学习方式？
提倡"自主、合作、探究”的学习方式。自主学习是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应；合作学习指学生在学习群体中为了完成共同任务，有责任分工的互助性学习；探究学习指学生独立发现问题、获得自主发展的学习方式。
3、结合实际，谈谈我们应该追求怎样的语文课堂？
我们应该追求真实的、充实的、人文的语文课堂。真实的语文课堂是有真情、有真话的课堂；充实的语文课堂是有内容、有收获的课堂；人文的语文课堂是有文采、有文化的课堂。在这样的语文课堂上学习和生活，不压抑、不虚假、不枯燥，也只有这样的语文课堂，才能真正体现出语文课堂教学的本质。
4、任选某一节语文课，分析这节课的教学模式及特点。
教学模式指反映特定教学理论逻辑轮廓的、为保持某种教学的相对稳定而设计的课堂教学结构或程序。不同的教学模式有不同的特点，如"教师范读-学生朗读-分组交流-朗读比赛”这样的教学模式（程序）就体现了"以朗读为目标、以活动促发展、以交流促学习、以竞赛激兴趣”的特点。
5、请简要分析语文教学过程的特点。
、"熟悉――陌生――再熟悉”是语文教学过程的特点。语文教学过程是在熟悉的母语环境中发现并生成新知识的过程；是在教学的语言环境中不断提高学生语言运用能力的过程；是在平等的语言环境中师生双方进行人文精神对话的过程。
6、请选择语文教材的某个单元，谈谈其包含哪些基本要素。
语文教材主要包括知识系统、选文系统、导读系统、练习系统四大要素。教材的每个单元都体现了这一点。第一次作业
1、“无文学素养的人不能作好的小说的批评”这句话表明：
A：语言表述有歧义。
B：语言表述很清楚。
C：可以作“无文学素养的人不能作好的小说批评”解。
D：可以作“无文学素养的人不能批评好的小说”解。
正确答案：ACD
2、“语文课堂教学基础资源”是指：
A：经过教育部门批准的提供给学生和教师的必读材料。
B：围绕语文教材而出版的其他材料。
C：主要指语文教科书。
D：教育部门规定教师或学生使用的语文学习材料。
正确答案：ACD
3、“语文课堂教学生成资源”是指：
A：语文课堂上出现的有利于理解教学内容的各种现象。
B：语文课堂上具有突发性、偶然性、现场感、生动感的语文学习资源。
C：语文课堂上由师生双方临时生成的有利于语文学习的资源。
D：语文课堂上出现的各种材料
正确答案：ABC
4、“母语能力与生俱来。”这句话说明：
A：婴儿出生以后，凭借人类的语言习得机制，在环境的作用下，在短短四五年时间内，就能习得母语口语。
B：婴儿出生以后，不经过专门的语文学习，就能够具备语文能力。
C：人类能够习得语言，是由于人类具有其他动物所不具备的语言习得机制。
D：母语能力不仅源自人类机制的特殊构成，更是反映出人类的文化血脉生生不息的伟大力量。
正确答案：ACD
5、语文教科书由知识系统、选文系统、助读系统、作业系统这四大要素构成。
正确答案：正确
6、教材选文可分为定篇、例文、样本、用件四种类型，在使用“文选型”教科书时可根据不同的选文类型
进行不同的课堂教学操作。
正确答案：正确
7、应按照正确、有效、适用、适当的基本原则选择教学参考书。
正确答案：正确
8、语文课堂教学中的心理状态指师生的情绪稳定、人际关系和谐、行为反应与刺激情境相符、不背离社会行为规范，自我意识与自我实际基本相符。
正确答案：正确
9、信息技术不仅有“中介”的作用，而且还有创制语文教学资源的功能。
正确答案：正确
10、“点提取”既是重要的教学环节也是重要的教学技术，是需要各位教师引起高度重视、需要反复多次的实践才能理解和形成的。
正确答案：正确
11、点提取的前提是对语文教学内容体系有基本的了解,以便确定某知识（技能）点在整个教学内容结构中的位置，也就是能够指出所提取的“点”的上位概念、下位概念、平行概念等。只有这样，才能使所提取的（也就是要教给学生的）知识或技能点最终形成“结构”，而不是单个单个的散点。
正确答案：正确
12、点提取的关键是对教学内容和学生水平的深入理解。
参考答案：正确
13、一个高素质的教师能提取出有意义、有价值的中心点”，使学生花很少的时间却学到最有效的知识（技能），以达到真正的减负提质”。
参考答案：正确
14、选择确定一个什么样的知识（技能）点教给学生，实在是对教师知识水平、教学观念、教学经验等各方面素质的检验。
参考答案：正确
15、无论由何种内容构成教学中心点，最后都需要落实到概念以至关键词才能真正形成。
16、学科知识体系亦即系统的学科教学内容，分为学科知识点（学科概念及规律的概称）和学科结构两大部分。
参考答案：正确
17、视点结构教学内容设计指对学科知识或技能等进行概念及其之间关系的逻辑处理。
参考答案：正确
18、视点结构教学内容的设计就包含了对教学中心点、相关点、点与目标、点与材料等几个方面的设计技术。
参考答案：正确
19、学科知识（技能）点主要是指每门学科所拥有的概念化或逻辑化（原理）的信息。
参考答案：正确
20、语文教科书是语文教学内容的载体，是借以实现语文教学目标的物质载体。
参考答案：正确
第二次作业
1：“语文教学长效原则”认为：语文学习方法不仅是获取知识的手段，也是语文教学内容的重要组成部分。
参考答案：正确
2：审美想象是指原有形象经过重新组合创造出新美形象的思维活动过程。
参考答案：正确
3：重新组合――指用以进行审美形象加工的思维方式，可通过拼接、移位、绘色、拟声、变形、运动等多种想法来实现。
参考答案：正确
4：一节课的教学内容非常丰富，如果没有关键词，学生就会对所学内容感到茫然或杂乱。似乎什么都学了但又似乎什么都没得到，也不能进行有效的记忆，从而影响知识（技能）的理解和运用。
5：关键词是构成定义的核心词语，而且是准备教给学生的几个重点的词语，这几个词语就是整堂课教学内容的支撑点。
参考答案：正确
6：确定关键词是从对知识点的定义中挖取（即明白指出或加着重号）核心的或者要着重讲解的可以进行再定义的关键词语。
参考答案：正确
7：正确清楚的朗读”的定义：正确清楚的朗读是指字音准确，不添字漏字，不读破句，停顿恰当，且字正腔圆，音量适当，速度合宜的一种口语表达技能。
参考答案：正确
8：有些知识（技能）点也会因各种原因暂时无法形成比较规范的定义形式，也不要勉强。但尽量用规范的概念形式来表述则是很必要的，因为这往往有利于把教学中一些不清晰的知识（技能）点清晰化，并使知识的传授和运用更加容易。
参考答案：正确
9：视点结构教学内容设计要求教师一定要学会给所提取的点”加以解释，要养成尽量用标准的定义形式表述知识（技能）点的意识。
参考答案：正确
10：对所要讲解的知识（技能）点给予标准的定义本来是天经地义的事情，这应该是教学内容设计的基础。
参考答案：正确
11：点释义是对所提取的知识（技能）点，只能用形式逻辑中种差邻近的属”等比较标准的形式给予解释。
参考答案：错误
12：教学模式是课堂教学的程序和结构教学方法是课堂教学中所使用的具体手段；不同的教学模式可以用同样的教学方法不同的教学方法也可以在同样的教学模式中使用。
参考答案：正确
13：语文教学发展原则”是指授之以欲”这里的欲”包含着求知欲望、成长需要、社会要求等一切与语文教学有关的愿望。
14：语文教学学科原则”是指授之以语”它强调语文教学内容不能缺席；语文教学内容主要指语言文学方面的学科知识；在语文教学过程中要体现出语文味”。
参考答案：正确
15：语文教学原则指为解决现实中的语文教学问题，以保证语文教学系统的正常运行，促进语文教育理想的实现而制定的，用以规范语文教学行为的基本准则。
参考答案：正确
16：所谓原则，就是指观察问题或处理问题的准绳指说话或行事所依据的法则或标准。很明显，原则就是一种尺度，而这个尺度既可以是人们对理想的诉求，也可以是对做人做事底线的规定。
参考答案：正确
17：“组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业”的教学模式是:
A：著名教育学家凯洛夫提出的教学模式。
B：该教学模式是最新的教育研究成果。
C：该教学模式没有体现自主、合作、探究的学习方式。
D：该教学模式已经没有任何意义
参考答案：AC
18：本课程提出的语文教学三大原则是：
A：“授之以语”，突出语言文学的学科原则。
B：“授之以理”，突出语言文学的科学原则。
C：“授之以欲”，促进语文素养的发展原则。
D：“授之以渔”，建构学习方式的长效原则。
参考答案：ACD
19：以下关于策略的说法，正确的有：
A：指解决问题时所选择和使用的计谋和办法。
B：策略与方法的意思完全相同。
C：策略包含具体的方法，同时也包括对方法的选择和调控。
D：策略概念有不同层次。
参考答案：ACD
20：以下关于教学模式的说法，正确的有
A：一种教学模式就是一种学习环境。
B：语文教学模式太多，造成模式运用单一和模式与教学脱节的现象。
C：教学模式可以灵活运用，教师可以根据实际情况调整出诸多变式。
D：指反映某种教学理论逻辑轮廓的、为保持某种教学的相对稳定而设计的具体的教学活动程序和结构。参考答案：ACD
第三次作业
1：语文教学策略指语文教师根据教学目标和内容，结合学生实际选择运用教学模式和教学方法的操作。参考答案：正确
2：所谓“灌输”，实际上是指语文教师按照自己的主观推断与预设，将知识直接输送给学生的教学行为；当这样的教学行为构成了整堂课的教学形式之时，这堂课就可称为"灌输型”的语文课。
参考答案：正确
3：所谓诱导，是指课堂教学中，针对学生的各种问题，通过交流的方式来说服学生接受某种知识或观点的过程。
参考答案：正确
4：所谓融合，指语文教师的课堂教学预设与操作都是"开放”的，与"灌输”与"诱导”中教师有明确的“结论”不同。
参考答案：正确
5：新的语文课程标准提倡的学习方式是自主、合作、探究。
参考答案：正确
6：在作文教学中“诱导想法、强化章法、丰富手法的教学模式，称为"三法”训练模式。
参考答案：正确
7：语文课堂教学目标设计是指对学生接受语文课堂教学影响后的预期的发展状态给以确立和表述。
参考答案：正确
8：现在的语文教材，在“单元知识”里面可散见一些语文知识点，但却远远找不到语文学科知识的逻辑结构。
参考答案：正确
9：语文教材中的材料（选文）本身就是教学内容。
参考答案：错误
10：相关点确立是指从不同角度和层面对课堂教学中心（知识或技能点）在整个教学内容系统中的位置给以明确。即对中心点与周边相关点的关系给以明确，从而使教学内容形成有点有面的逻辑结构。
参考答案：正确
11：教学目标指总体的、普遍的、终极的理想追求；教学指标指某一项任务的具体规定（如项目、数目、程度、进度等）。
参考答案：错误
12：“能用数轴的方式整理出《荷塘月色》中作者的情感线索。”这个目标表述符合规范，并有自己的创意。
参考答案：正确
13：语文教学目标表述语可操作，指目标表述要尽力落到学生行为上，使之可观察、可言传、可训练。
参考答案：正确
14：教学目标表述语规范是指不能出现病句和错别字，注意文明用语等。
参考答案：错误
15：语文教学目标表述技术包括三个指标，即表述语准确、表述语规范、表述语可操作。
参考答案：正确
16：语文课程目标系统认知是对由多种因素及其之间的关系构成的课程目标系统的辩识和理解。参考答案：正确
17：“有较强的独立识字能力”是义务教育阶段：
A：7-9年级的教学目标
B：5-6年级的教学目标
C：3-4年级的教学目标
D：1-2年级的教学目标
参考答案：B
18：语文教学目标表述是指：
A：语文教师用文字对课堂教学的预期结果进行简明而完整的说明。
B：教学目标表述是对学习活动结束时可以衡量到的结果的说明。
C：它是语文教学内容的摘要。
D：每一目标都要单独表达；要能指示出行动的程度或阶段，要有利于检测。
参考答案：ABD
19：语文课程目标系统认知技术包括：
A：层面构成分解；
B：发展顺序梳理；
C：实现程度落实；
D：教学对象分析。
参考答案：ABC
20：语文课堂教学目标是指：
A：为促进学生语文素养的发展而设计的语文课堂教学预期结果。
B：语文教师在课堂上需要完成的教学任务。
C：语文教师以语文课程目标为根据,结合语文教材和学生语文学习的实际而进行的教学设计之一。
D：是对学生在某个时间段所进行的语文学习结果的描述。
参考答案：ACD
第四次作业
1：教学目的指总体的、普遍的、终极的理想追求；
参考答案：正确
2：教学目标指具体的、可以量化的预期结果；
参考答案：正确
3：教学任务指实现目标的具体指标
参考答案：正确
4：教学指标指某一项任务的具体规定（如项目、数目、程度、进度等）
参考答案：正确
5：教学要求指完成教学任务时应当遵循的章程或注意事项。
参考答案：正确
6：任何学科的教育者或教学者在对学生实施教育教学影响之前，都应该对学生的发展怀着某种预先的期望，这种预先期望的确认就是教学目标的设计。
参考答案：正确
7：教学目标及其内涵越明确则教学的方向就越明确，学生发展的预期性和可能性就越容易成为现实。
参考答案：正确
8：教学目标是全部教学的指向，是全部教学因素的统帅，也是对教学过程及教学效果进行最终评价的依据。
参考答案：正确
9：语文课堂教学目标设计有三大技术要领，即语文课程目标系统认知技术、语文教学目标确立技术、语文课堂教学目标表述技术。
参考答案：正确
10：语文教学目标系统在《语文课程标准》中有明确陈述。语文课堂教学目标的确认，应以该系统为背景和依据。
参考答案：正确
11：教学目标解决教什么的问题，而教学内容则解决为什么教的问题；教学目标决定教学内容，教学内容服务于教学目标。
参考答案：错误
12：教学内容（中心点）的深广度（即难度）可以随意确定的，不一定要体现教学目标的规定。
参考答案：错误
13：课堂教学内容中的关键词是指：
A：从中心点的解释中提取的核心词语。
B：课堂上要着重讲解的可以进行再定义的词语。
C：整堂课教学内容的支撑点，有利于学生形成“举一反三”能力的重要词语。
D：语文课堂教学中教师使用频率最高的词汇
参考答案：ABC
14：点释义指对教学中心点给以正确的解释和正规的表述，表述时要尽量做到：
A：形成某种定义的形式，使之表述明确。
B：有理据意识，不能信口开河.
C：必须以每个学生的理解程度来表述，学生不懂的就不解释。
D：用规范的概念形式来表述有利于把教学中一些不清晰的知识（技能）点清晰化，并使知识的传授和运用更加容易。
参考答案：ABD
15：教学材料不是一般的课外读物，其基本用途是帮助学生建立知识构架、明了知识功用、丰富知识内涵。
参考答案：正确
16：语文教学内容相关点包括"单元相关点、学科相关点、跨学科相关点”等。
参考答案：正确
17：重新组合是指用以进行审美形象加工的思维方式，可通过拼接、移位、绘色、拟声、变形、运动等多种想法来实现。
参考答案：正确
18：审美想象是指原有形象经过重新组合创造出新美形象的思维活动过程。
参考答案：正确
19：从有关教学内容系统或教学材料中提取并阐释一个或若干知识（或技能）形成语文教学中心点，这个中心点可以是：
A：知识技能点
B：思维训练点
C：情感升华点
D：审美欣赏点
参考答案：ABCD
20：语文教学内容是指
A：语文学科知识（技能）点及其相互间的逻辑关系所构成的信息系统。
B：由语文课程内容转换而成的，与学生语文学习需要相适应的知识系统。
C：语文教学内容就是语文教科书的内容。
D：根据语文教学目标而选择的有利于学生语文素养形成的文化知识体系。
参考答案：ABD
第五次作业
1：对语文教学目标系统的认知，可采用"层面构成分析、发展顺序梳理、实现程度落实”等技术指标。
参考答案：正确
2：语文课程目标系统认知是指对由多种因素及其之间的关系构成的课程目标系统的辩识和理解。
参考答案：正确
3：能否清楚认识语文课程目标系统的各个因素及其之间的关系是语文教学目标设计能否成功的前提，否则我们的目标设计就会顾此失彼，导致学生片面发展甚至相互抵消，使学生零发展或负发展。
参考答案：正确
4：语文课程目标系统的层面构成是指根据学生需要和语文学科特点而确定的语文课程目标的要素及其分布。
参考答案：正确
5：学科教学是学校教育的主要实施渠道，学科教学目标的实现是学校教育目标实现的主要途径。
参考答案：正确
6：语文课程目标的发展顺序是指语文课程目标系统根据学生已有水平和潜力而确定的纵向结构，它是语文课程目标系统的动态反映。
参考答案：正确
7：语文课程目标的实现程度是指对语文课程目标达成水平的科学界定，是对学生经过语文学习后的发展状态所进行的文字描述。
参考答案：正确
8：学生是否发展以及发展的程度如何不能凭想象或感觉说了算，而必须用一系列的行为加以证明，这些行为在课程目标系统中应该有具体而清晰的表述。
参考答案：正确
9：在《语文课程标准》中对学生某部分知识的学习会提出不同程度的要求，语文教师必须了解这些要求的行为标志，以指导学生学习时在行为上达成这些标志。
参考答案：正确
10：语文课堂教学目标确立是指语文教师执教前对课堂教学目标给以明确和肯定。
参考答案：正确
11：教学模式指反映特定教学理论逻辑轮廓的、为保持某种教学的相对稳定而设计的、具体的课堂教学方法。
参考答案：错误
12：点延伸指沿着关键词，扩大或加深知识点的涉及和运用范围，牵联出若干相关知识点或相邻知识点，使知识点延展成线、成面、成体的过程。
参考答案：正确
13：语文教学基本逻辑环节设计由"视点―延伸―检测―回归”这4个步骤组成，分别完成讲解核心知识、扩展知识视野、实际运用知识、反思学习策略的任务。
参考答案：正确
14：“问题情境→收集信息→实验或证实→做出解释→总结策略”是单元教学模式的基本环节。
参考答案：错误
15：视点结构教学模式是指以一个清晰的点为基点和起始点，将客观事物普遍联系（结构）的整体，移入学生大脑，形成相应的知识架构和思维方式的教学模式。
参考答案：正确
16：语文教学过程是教学活动从开端到结束所经历的全部历程，为了让这一历程清晰严谨又生动活泼，往往需要某种教学模式来规范。
参考答案：正确
17：点引入的实质是：
A：将本课的教学中心点呈现给学生。
B：将课文的精彩内容呈现给学生的教学设计。
C：它是课堂教学首要的教学环节。
D：将学生的注意力集中到课堂学习中
参考答案：ACD
18：本课程提出的“作文教学三法训练模式”中的"三法”是指：A：诱导想法B：强化章法C：改变笔法D：丰富手法
参考答案：ABD
19：教学模式的纵向结构是指：
A：教师教学的逻辑线路
B：学生学习的逻辑线路
C：师生交往的逻辑线路
D：教学材料的逻辑顺序
参考答案：ABD
20：语文教学模式设计的依据有：
A：教学目标
B：教学内容
C：知识点
D：知识间的逻辑结构
参考答案：ABCD
第六次作业
1、简要分析"审美化教学”的含义及意义。
2、请谈谈本课程提出的语文教学三大原则的意义
3、建构教学模式还有哪些思路。
4、以“如何在语文课堂上实现语文教学的核心任务”为题，举一个课例进行分析。要求有观点、有条理、观点与材料统一，500字左右。
5、请简要分析语文教学过程的特点。
6、请举例分析“问题设计策略”的基本思路。
参考答案：
1、简要分析“审美化教学”的含义及意义。
答：“审美化教学”的含义指将所有的教学因素（诸如内容、方法、手段、评价、环境等）转化为审美对像，使整个教学过程转化成为美的欣赏、美的表现和美的创造活动，使整个教学成为内在逻辑美和外在形式美高度和谐统一、静态和动态和谐统一的整体，从而大幅度提高教学效率，减轻学习负担，使师生双方都能充分获得身心愉悦的一种教学思想、理论和操作模式。“审美化教学”的意义就在于，它通过教师的立美、创美的教学活动，使相关学科知识由繁杂的原始状态变为闪烁智慧之光的智力形式或心智结构；使学生学习从通过被动的大量练习而求得某一结果的过程转变为运用这一结果去实现自身创造意志的自由历程。在学科教学中，遵循教育教学基本规律的基础上建立起来的一套近乎完美的教学策略系统的应用，不仅能实现教学静态和动态和谐统一以及内在逻辑美和外在形式美高度和谐统一，而且能有效提升学科课堂教学的效益和学生的文化知识素养。
2.请谈谈本课程提出的语文教学三大原则的意义。
答：语文教学三大原则的内容及其意义分别为：
①“授之以语”，突出语言文学的学科原则。
这是从语文教学内容的角度建立的语文教学原则。它强调三点：
（1）语文教学内容不能缺失；
（2）语文教学内容主要指语言文学方面的学科知识；
（3）在语文教学过程中要体现出“语文味”。
“授之以语”的学科原则，有利于警醒广大语文教育工作者，语文教学内容问题是语文教学的根本问题，在这一原则的规范下，语文课程内容建设以及语文教材内容建设更应该加快步伐，把体现汉语文学文化精华的、体现新时代新理念的语文课程内容和语文教材内容，提供给语文教师和语文课堂。语文教师也要努力提高自身语文素养，提高语文教学内容的转化和生成能力，使语文教学得以扎扎实实又生动活泼地进行。
②“授之以欲”，促进语文素养的发展原则。
这是从语文教学目标的角度建立的语文教学原则。教学的本质就是“促进学生高速发展”，只有使学生得以发展的教学才是有效的教学。“授之以欲”的“欲”就包含着“求知欲望”、“成长需要”、“社会要求”等一切与语文教学有关的愿望。只有实现这些愿望，语文教学才是有效的，才符合语文教学的发展原则。
“授之以欲”的发展原则，有利于提醒广大语文教育工作者，自觉地以语文教育理想为教学动力，自觉地掌握语文课程标准的各项目标，自觉地关注学生语文素养的形成过程，关注学生学习语文的真实愿望。在语文教学中，“只教不懂的，不教已懂的”，让语文课堂成为满足学生发展的精神家园。
③“授之以渔”，建构学习方式的长效原则。
这是从语文教学方法的角度建立的语文教学原则。这个原则强调：
（1）教学中不得简单教给学生现成的结论，而应重视教给学生得出结论的过程；
（2）教师教给的方法要有利于学生的可持续发展，而不仅是当前学习的需要；
（3）语文学习方法不仅是获取知识的手段，同时更是语文教学内容的重要组成部分。
教学方法与学习方法有密切关系。教学方法针对教师对知识的输出，学习方法针对学生对知识的输入。而“授之以渔”则是二者兼具：“授”字强调教师的输出，“渔”字强调学生的输入，也就是说，教师的输出方法要有利于学生获得输入的方法。这里还反映出语文教学方法与语文教学内容的关系，即语文学习方法不仅是获取语文内容的手段，其本身也是语文教学内容的重要组成部分。
总之，“语、欲、渔”三字原则，即语文教学的“学科原则、发展原则、长效原则”，从语文教学内容、语文教学目标、语文教学方法这三个方面，对语文教学行为所作的规范，有利于解决当前语文教学中的基本问题，无论是语文教学设计和操作，还是对语文教学的评价和交流，作为“尺度”，这三个原则都具有可行性。
3.建构教学模式还有哪些思路？
答：一）教学模式是指反映特定教学理论逻辑轮廓的、为保持某种教学的相对稳定而设计的、具体的教学活动程序或结构。教学模式是课堂教学能否成功的最直接的因素，任何先进的教学理论当其还未建立相应的模式时是无法落实到课堂教学之中的。一个真正意义上的教学模式结构至少具有三大部分：1）教师教学的逻辑线路、学生学习的逻辑线路、教学材料的逻辑顺序，这部分是纵向结构；2）还有知识点与训练点及训练材料的逻辑联系，这部分是横向结构；3）再有师生交往的逻辑线路，这是以教师教学魅力不断启发学生感染学生的情感线路，或是具体的课堂教学中通过对话交流而形成的教学磁场，这部分是融式结构。
二）建构教学模式已有一些成熟的思路，如：1）视点结构教学模式。这是指“以一个清晰的点为基点和起始点，将客观事物普遍联系（结构）的整体，移入学生大脑，形成相应的知识架构和思维方式的教学模式。”其基本结构为：①教师的逻辑线路：入视点→揭示视点→视点延伸→能力检测→视点回归；②学生学习的逻辑线路：兴趣活动→模仿活动→表现活动→创造活动→归纳活动；③教学材料的逻辑顺序：新颖材料→典型材料→扩展材料→任选材料→典型材料。2）作文教学“三法训练模式”。该模式是针对语文教师作文指导而建构的，所谓“三法”分别指作文的“想法、章法、手法”。所谓训练是指语文教师通过“诱导、强
化、丰富”作文指导，帮助学生形成“三法”的过程。其基本结构为：①教师：诱导想法→强化章法→丰富手法；②学生：立意选材→文体结构→语言修辞。3）语文教学基本逻辑环节设计。由“视点—延伸—检测—回归”这四个步骤组成，分别完成讲解核心知识、扩展知识视野、实际运用知识、反思学习策略的任务。4）教学基本模式。这是由“点引入→点揭示→点强化→点延伸→能力检测→点回归”这六个环节构成的，但并非每一节课都一定要完整的按照这六个环节进行，只要符合“视点结构”这个教学模式的逻辑本质，则完全可以将其中的非本质环节进行适当合并或拆分。
4、以“如何在语文课堂上实现语文教学的核心任务”为题，举一个课例进行分析。要求有观点、有条理、观点与材料统一，500字左右。
一、从教师自身出发，反复检查省悟，做到“知己”。作为一名教师，其教学对象是学生，教学就是要通过教师把握教材，选择教法，把知识技能传授给学生，使学生获得最大程度的提高，但如果做教师的对自己的知识结构、个性爱好、习惯兴趣等各个方面都不甚了了，怎么能选择出一套真正适合于自己的教学方法呢？又怎能使学生通过老师的传授指点获得最大的收益呢？年龄不同，个性不同，受过的训练不同，教学经验、教学态度以及教师自身的个性素养及风格的不同，都会影响教师对教材的处理和对教法的选用。即使对同一个教材，不同的教师也会采用不同的教学方法。一个有着30年教龄的老教师和一个刚刚出道的年青教师，一个性格开朗的教师和一个性格内向的教师，一个男教师和一个女教师，他们在对教学环境的理解，对学生的研究掌握，对教材的感知角度和深度，对各种事情的处理办法等各个方面，都会存在着很大差异。正象是对待一年四季，人们的感觉都不相同，甚至是同一季节的同一天，人们的感受亦不一样。如夏天，在文学家的眼里是一个炎热奔腾的季节，是生命力旺盛的象征；而在另一些人眼中则是可诅咒的“炼狱”。对待鲜花亦是如此，有人从它的馨香中感觉到了沁人心脾的陶醉；有人从它的绚烂中感到了鲜艳夺目的惊异；更有人从它的秀姿中感到了“绰约如处子”般的韵致。如此等等，这些都是人们在感知上的区别和个性所在。因此，我们必须在执教之前，深入地研究自我，发现自我，界定自我，寻找自己的个性特色，把握自身的客观实际情况，结合学生实际和教材性质及内容去进行教法上的深层和广阔的思考选择。倘若我们凭主观臆想办事，不管自身情况如何，强行运用某种对自己并不适合的教学方法，或者盲目模仿某种教学方法的框架，“东施效颦”，那势必会落得个“邯郸学步”的结果。当然，我们并不是说别人的成功经验不可以借鉴，成功的经验，我们应该借鉴，只要是遵循教学原则、服务于教学目的、有利于提高教学质量的教学方法，我们都认为是好的，应该借鉴之，并根据我们的教学实际去消化，借为己用，完善自己的教学。当然，我们也不能盲目自信，夜郎自大，把自己教学方法中的缺陷和不足当成个性和风格。所以，在教学过程中，在教学方法的选择上，首先做到“知己”是必要的，“知己”是取得成功的准备阶段，唯有“知己”才能正确选择。
二、从学生实际出发，研究学生，找出特点，做到“知彼”。学生是实施教学的对象，我们无论准备采用什么教学方法，都必须以学生为主要对象，以学生对教材的承受能力为主要根据，以发展学生思维、培养学生学习上的创造力为主要目的。而要真正做到这些，就必须先对学生实际状况进行了解和掌握。学生情况包括其知识基础、思维感知基础、个性爱好、生活学习习惯、家庭情况、班级环境情况（包括班级的大小、优差生分布、纪律情况、学习气氛、团结情况和情感趋向等），前任教师的教学情况（括前任教师的施教方法及习惯，学习的适应程度和接受情况等），还有学生对外界影响的反映情况等，这些都是我们应该了解和必须了解的。一个合格或优秀的教师，应是在此基础上选择教法，形成自己的个性教学特色的。因为不同年龄段、甚至同一年龄段的学生，优等生和差等生，男生和女生，他们在心理、生理等方面是有差异的。他们的个性、爱好、兴趣、习惯、思维、感知、技能以及受影响的程度等方面都呈现着色彩纷呈的景象。我们要了解这些情况，要从中找出共性和个性的东西，寻找出他们共有的感知规律，以便为我们选择适宜灵活的教学方法做好准备。我们注意到这样一些现象：许多在教学上取得辉煌成就的教育名家不管在什么地方作示范课时，虽然他们对所面对的学生的具体情况是陌生的，但是，他们在上课时，开始总要对学生
进行些适当的调查了解，然后再开始他们的课堂教学活动，这实际上是在为我们树立榜样。只有了解了学生情况，才能适宜地选择教学突破口，灵活运用教法，才能取得令人满意的教学效果。教学大家们如魏书生、宁鸿彬、钱梦龙等人的个性教学特色的成功经验实际上给我们揭示这样一个道理：面对学生，研究学生，依靠学生因情而动地选择教学方法是教育教学的一个客观规律，尤其是语文教学的重要特征。作为一名语文教师，要使自己的教学具有针对性、实效性，取得满意的效果，就要了解学生、贴近学生，选择恰切适宜的教学方法。这样做可以使自己的教学有的放矢。时时抓住学生的注意力，为此而动，又使学生的知识学习得到了应得的训练和强化。那么，怎样去了解学生呢？首先是课下了解。经常保持和同学们的接触，通过闲谈、聊天、讨论等形式，努力拉近师生之间的关系，了解他们的家庭情况，本人个性习惯、学习基础、兴趣爱好、思维能力等各种方面，这样就对他们有了比较完整和深入的了解，寻找出其共性的特点。其次是课上了解，这是课下了解的深入，是了解他们特殊情况的最好环境，也是籍以选择教学方法，使教学和学生学习同步和谐进行的重要环节。在教学中，通过观察同学们的神情举止，讨论发言，迅速判断他们的心理需要，及时调整教学思路，改变教学方法，引导他们的注意力与自己的教学同调，这就使共性和个性有了结合的机会，也就使教师教学具有了针对性。再次，课后了解。每一节课结束后，找几个同学了解一下同学们对教学的反应及听课要求。这既是一节课的总结，又为下一节课的教学提供了借鉴。这些活动的持续进行，可以使自己的教学具有针对性，又能调动同学们对语文课的兴趣。因此，对学生实际情况的了解，决定和体现着语文教师的教学方法的生命力！
三、语文教材对教学方法的制约也是不能忽视的教材是教师教学的重要工具，它对教学方法具有很大的制约性，尤其是语文教材容量大、任务重、变动多，这就使语文教材促使着语文教师随教材而动，时时修正选择教学方法。吕淑湘先生历来认为，教法应根据教材内容的不同而有所变化。如果我们不顾及教材实际，只是千篇一律，一成不变地固守陈规，不对教法进行适当的选择，恐怕不只是使教学失去生动性、针对性、目的性，使学生失去学习的兴趣性、积极性、主动性，甚至会导致整个教学的失败，与教学目的的距越来越远。语文教材，它的知识含量和能力要求含量是极为丰富的。整个语文教材从内容上讲，有语文知识、写作知识和古今文体篇录，而且每一类里边又包含许多小类。如果我们都采用某一种的教学方法不加区别地去进行教学，那肯定是不行的。另外，从语文教材的要求上来讲，语文教学不但要求我们着力培养学生的听、说、读、写能力，掌握一定的语文知识，而且要求我们联系课文对学生进行理想教育、爱国主义教育，培养学生健康的道德观念，同时还要求我们对学生进行美育，发展他们的创造性思维能力等，这也是时代对语文教学提出的要求，因此，面对这些要求我们自然不能在同一教学模式中抑或是自思自悟的感知中去实现，而是要针对不同内容、不同要求，有意识有目的地采用不同的教学方法，有时甚至需要几种方法的融合。具体到教学实践中，对于一个单元的几篇课文来说，我们可以根据单元要求，综合起来进行单元目标教学法的实施，也可以进行单篇目标教学的尝试；可以是两篇课文并起来，进行相似点、不同点的比较教学，也可以是单篇课文的质疑讨论或讲读式的教学，或是学生在老师指点下的自学，如此等等。当然，要达到这一点，首先就要求教师认真钻研教材，要对教材烂熟于心。这样，教师的一双眼睛才能从教案和课本中解脱出来，始终专注地高效率地扫瞄讲台下那一双双眼睛，这时，你的注意力不仅是集中考虑授课，而且还要考虑学生的思维。观察每一个学生怎样学习，哪个学生遇到什么困难等等，从学生的神态中看出各种反映，随之机智地调整讲话速度和教学方法，使课堂中教与学双方思维活动达到有机的统一，产生“教学共振”的最佳效果，实现教学的最优化。
四、环境影响也是对选择教学方法起着重要制约作用的因素。社会环境影响着教学，校园环境更直接地影响着教学，这主要是指学校领导的教育教学观念的先进与陈旧，整个学校对于应试教育和素质教育的态度看法，这些都直接地制约着对教学方法的选择。所以，语文教学方法的选择，是不可能不顾及到教育环境这个因素的，我们需要的是：克服不利因素，利用有利因素，选择与我们适用的、顺应形势需要的语文教学方法。综上所述，我们认为，不管哪一位语文教师，不管采用哪一种教学方法，都应该而且必须从以上几个方面出发认真研究，认真思考，认真备教。对教学法的选择，既不能一哄而起的刻意模仿、生搬硬
套，又不能墨守陈规，不敢越雷池一步，更不能仅凭一时的热情冲动，而应该经深思熟虑、反复摸索之后，慎重选择出既符合学生实际，又体现自己教学个性的行之有效的教学方法。但不管怎样，教学效果，是任何教学方法所永远孜孜以求的永恒的目标。
实例：
一、教学要求
1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识2个偏旁“亠、攵”。
2、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。
二、教材说明
这是本册教材中第二次出现古诗。该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。
朗读、背诵古诗和认字，是本课教学的重点。
三、教学建议
(一)课前准备
可准备描绘宁静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地方，观察夜空。
(二)认字、写字
1、认字
10个生字，“静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音，要读准。“静、夜、望、故”笔画较多，字形复杂，让学生多读读，多认认。要结合“夜、故”的认记，认识“亠、攵”这两个偏旁。
2、写字
“目、耳、头、米”是要求写的字，要让学生观察它们在田字格中是怎样摆放的。“头、米”的最后两笔是“”和“”(或“丶”)，写时，要注意这两个笔画的呼应。
(三)朗读
要先让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上告诉学生，古诗的朗读，速度要稍慢，要有抑扬顿挫。五言诗，每句都有停顿，可一句句标出并示范朗读。在学生对诗意大概有所了解后，可让学生在音乐声中边做动作边朗诵，最后达到能够背诵。
一、《诗经》是一部怎样的诗集？它有哪些主要的艺术特点？ 《诗经》是我国古代第一部诗歌总集。此书的主要艺术特点是：1.赋、比、兴手法的运用；2.重章叠句的结构造句方式；3.以四言为主的句式。 二、李斯的《谏逐客书》是怎样用对比手法来论述道理的？ 1.昔与今的对比，以前的秦国皇帝与现在的秦皇对客卿的不同态度的对比。 2.物与人的对比，秦王喜欢外国出产的东西却不喜欢外国的人的对比。 3.纳与逐的对比，秦王接纳客卿和驱逐客卿的对比。 4.利与害的对比，接纳客卿和驱逐客卿对秦国利与弊的对比。 5.己与仇的对比，秦王驱逐客卿对自己和仇人利害关系的对比。 6.损与益的对比，秦王驱逐客卿损伤国家的力量和不驱逐客卿对国家有益的对比。 7.强与亡的对比，接纳客卿可以使国家强大与驱逐客卿使国家灭亡的对比。 三、为什么说屈原的《湘夫人》是一首浪漫主义的诗篇？ 屈原的《湘夫人》浪漫主义特色表现在取材、抒情、幻想、语言四个方面，具体如下： 1.取材：浪漫主义作品主要写幻想的题材，现实生活当中不存在的题材。诗中湘君、湘夫人是现实生活中不存在的人，是幻想出来的人物，取材于神，体现了取材上的浪漫主义。 2.抒情：浪漫主义作品都有很强的抒情性，重视抒情，感情丰富。本诗每段都在抒情，体现了浪漫主义抒情的特点。 3.幻想：浪漫主义作品一般都充满幻想，作者可上天入地，既能写人又能写神，充满幻想。本诗第5段中最集中体现了幻想，幻想如何布置新房的华丽、以及神仙从九凝山上下来参加主人公的婚礼，体现了浪漫主义的特点。 4.语言：浪漫主义作品语言比较华丽，本诗用词也比较华丽，尤以体现在第五段里面描写布置新房用的器具、木料以及香草，本诗以六言为主，带有五言、七言，句式灵活多变。句子皆有一个语气词“兮”字，体现了浪漫主义作品的特点。 一、《论语》是一部怎样的著作？它的编者是谁？书中主要宣扬怎样的思想主张？ 答：《论语》是我国先秦时期出现的一部语录体散文，是儒家的经典著作。《论语》的编者是孔子的弟子及再传弟子。 《论语》宣扬了孔子的核心思想：仁。 二、墨子有哪些主要的政治主张？《兼爱》一文在艺术上有什么特点？ 答：墨子的政治主张有“兼爱”、“非攻”、“尙贤”、“尙同”等。“兼爱”是墨子的重要主张，所谓“兼爱”，就是要人们都互相善待、爱人如己。 《兼爱》一文的艺术特点： 1.文风质朴，不重文采。就近取譬，至为浅近，重在以理服人。 2.逻辑严密，论辩一气呵成，富有说服力。
一、结合具体教学设计实例，论述语文“三维目标”中“过程与方法”维度的落实。 在落实“过程与方法”这一目标中，教师要引导学生学会自主学习、探究学习，提高学生在学习过程中的自学能力。掌握了学习方法，也就是掌握了终身学习的方向盘，实现可持续性发展。例如“阅读教学”，它是《语文课程标准》中“课程目标”的重要组成部分，而朗读则是最常用、最有效的读法，训练学生的朗读技能至关重要。 首先，要引导学生在读中自悟，让学生在朗读实践中经常提醒自己：“我读得准确流利吗？”“我读出情感了吗？”“我怎样才能读得更好些？”通过多诵读、多思考、多比较来追求朗读的满意效果。 其次，要引导学生读后评议：好，好在哪里；不好，什么原因，如何改进。当然不是每读必评，但对于一些有共性或有代表性的“个读”适当进行评议，在读法上会有良好的导向作用。 第三，可结合具体内容提示相关读法。如：怎样把握喜怒哀乐、激动紧张等情感基调，怎样进入语言情境，注意语气语调的轻重缓急、高低柔刚等等。理解课文内容是阅读教学的重要任务之一，在阅读教学中贯彻“过程与方法”就要引导学生关注理解的过程，逐步掌握感悟理解的有效方法。 一是提示理解方法，教师可因文而异，在导读课文的过程中适当提示相关的理解方法，例如按什么顺序学，用什么方法学，抓什么要点学，带什么问题学等等。 二是展示思维过程，让学生展示阅读理解时的思维过程，这是一种深层次的学法指导，在导读理解时，教师可对学生的解答适时追问：“你是怎么知道的？”“谈谈你的想法。”“能说说你理解错了的原因吗？”这样有利于学生相互启迪，形成“互感”。 三是介绍学习经验，在理解课文内容之后，可安排学生交流阅读理解的经验和感受，让学生说说怎样读思画议，扣词析句；怎样把握中心，体悟情感。通过对一篇篇课文、一个个问题的学法提示，学生自然会领悟到针对所学内容该采用哪些不同的学习方法，从而逐步形成技能，达到灵活运用的程度。 总的来说，教师只是学生学习的引领者、启发者、授之以渔，起到帮扶的作用。让学生在学习的过程中要学会“方法”，在领悟方法的同时要感悟“过程”，从而获得可持续发展的学习能力，使其在终身学习中受益。方法与过程是紧密相连的，脱离了具体过程讲方法，方法无所谓优劣，离开方法去讲过程，过程无所谓好坏，把过程与方法对应起来去思考、去学习，才能取得理想的效果。 二、结合具体教学设计实例，举例论述洪振涛的语感教学方法。 语言训练感受为先——浅谈学生的语感训练
浙江大学语文(C)作业简答题类2
大学语文c离线作业思考题类（二）答案全选自自测题 八、 思考题 1．分析巴金《爱尔克的灯光》文中“灯光”的象征性和抒情氛围。 答：“灯光”是全文的核心意象。作者写了几种灯光，旧居的灯光，爱尔克的灯光，心灵的灯光，分别象征了昏昏欲睡、了无生气的旧家庭的命运，对被旧家庭葬送而无缘再见的姐姐的思念，和作者追求新的生活、新的理想的心理动力。整篇文章始终以“灯光”为线索，最后又以灯光作结，结构严谨，笔墨集中，构成了一个完美的意象整体。现实中的姐姐在与爱尔克姐姐的重叠中，姐弟之情变成了终其一生的守候，变成了绕梁多年，挥之不散的呼唤，变成了一个带着永远的遗憾的传说，使这篇散文中的忆旧充满了独具一格的抒情氛围。家庭及其财富并不能“长宜子孙”，青年人应该走出“小家”，到广大的世界里寻求光明，实现“大我”——体现着人的社会价值和意义的人，是在历史中行动着完整的人。文章起笔，故居门内一线微弱的灯光照着照壁上“长宜子孙”四个大字。由“此”念及：欧洲古老传说之一——爱尔克的灯光，追忆已经逝去的姐姐，揭露封建家庭、封建礼教窒息青年的生命与青春的罪恶。笔锋直指：封建家庭及其制度的腐朽没落、摧残人才、吞噬（shì）青年，并不能“长宜子孙”。“心灵的灯光”，“我”再度走出，到广大的世界中去寻求光明。 2.阅读下面这段散文，回答(1)-(3)题:
爱尔克的灯光 巴金 黑暗来了。我的眼睛失掉了一切。于是大门内亮起了灯光。灯光并不曾照亮什么，反而增加了我心上的黑暗。我只得失望地走了。我向着来时的路回去。已经走了四五步，我忽然掉转头，再看那个建筑物。依旧是阴暗中一线微光。我好像看见一个盛满希望的水碗一下子就落在地上打碎了一般，我痛苦地在心里叫起来。在这条被夜幕覆盖着的近代城市的静寂的街中，我仿佛看见了哈立希岛上的灯光。那应该是姐姐爱尔克点的灯吧。她用这灯光来给她的航海的兄弟照路。每夜每夜灯光亮在她的窗前，她一直到死都在等待那个出远门的兄弟回来。最后她带着失望进入坟墓。 街道仍然是清静的。忽然一个熟习的声音在我耳边轻轻地唱起了这个欧洲的古传说。在这里不会有人歌咏这样的故事。应该是书本在我心上留下的影响。但是这个时候我想起了自己的事情。 十八年前在一个春天的早晨，我离开这个城市、这条街的时候，我也曾有一个姐姐，也曾答应过有一天回来看她，跟她谈一些外面的事情。我相信自己的诺言。那时我的姐姐还是一个出阁才只一个多月的新嫁娘，都说她有一个性情温良的丈夫，因此也会有长久的幸福的岁月。 然而人的安排终于被“偶然”毁坏了。这应该是一个“意外”。但是这“意外” 却毫无怜悯地打击了年轻的心。我离家不过一年半光景，就接到了姐姐的死讯。我的哥哥用了颤抖的哭诉的笔叙说—个善良女性的悲惨的结局，还说起她死后受到的冷落的待遇。从此那个作过她丈夫的所谓温良的人改变了，他往一条丧失人性的路走去。他想往上爬，结果却不停地向下面落，终于
大学语文作业 第一次 一、选择题 1、下列对《易经》理解不正确的一项是（ D ）。 A、《易经》是群经之首 B、《易经》是群经之始 C、《易经》是中华民族文化的智慧 D、《易经》只是用来卜卦算命的 2、《易传》中，包括有上下篇的是（B ） A、《文言》 B、《系辞》 C、《说卦》 D、《杂卦》 3、下列神话故事不是出自《山海经》的是（ C ）。 A、嫦娥化蟾 B、精卫填海 C、后羿射日 D、大禹治水 4、与“夸父逐日”类型相同的神话是（A ）。 A、大禹治水 B、盘古开天 C、嫦娥奔月 D、女娲造人 5、下列人物中全是中国上古神话的人物是（B ）。 A、女娲、盘古、亚当 B、大禹、刑天、共工 C、嫦娥、后羿、韩湘子 D 、夸父、黄帝、何仙姑 6、下列故事哪个不属于中国神话（ D ）。 A.女娲补天 B.共工怒触不周山 C.夸父逐日 D.诺亚方舟 7、“穷则变，变则通，通则久”是指下列哪本书（B）。 A、《中庸》 B、《易经》 C、《尚书》 D、《论语》 8、被称为“中华智慧”结晶一书的是（B ）。 A.《论语》 B.《易经》 C.《诗经》 D.《春秋》 9、《周易》包括“经”和“传”两部分，“传”是阐释“经”的文字，共有七种（ D ）篇。 A.7 B.8 C.9 D.10 10、我国古代保存神话最多，最具有神话学价值的著作是( B )。 A.《楚辞》 B.《山海经》 C.《淮南子》 D.《庄子》 二、填空题 1、《易经》研究的两大流派是象数派和义理派。 2、《易经》64卦一共有386（数目）爻，这是因为每卦一般有6句爻辞和乾卦和坤卦各多出一句爻辞。 3、所谓“四书五经”中“四书”是指《孟子》、《_大学___ 》、《中庸》和《_论语_ ___ 》，“五经”是指《易经》、《尚书》、《礼记》《诗经》和《春秋》。 4、中国上古神话主要保存在《山海经》、《淮南子》和《楚辞》中。 5、伏羲依河图洛书而演成八卦，后为《周易》来源。 6、《周易》被称为“群经之首”、“群经之始”，全书由易经和易传两部分组成。 三、简答题 1、简述《易经》包含的的哲学思想。（列举两种以上）
大学语文作业1答案
作业名称：14秋《大学语文》作业1 客观题预算成绩：100 分 注意：客观题是指单选题、多选题、是非题等能自动判分的题！ 详细信息： 题号:1 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容: 我国第一位有诗集传世的伟大爱国诗人是（）。 A、屈原 B、宋玉 C、唐勒 D、景差 标准答案:A 学员答案:A 说明:课件第一章第一节第二部分 本题得分:4 题号:2 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容:
先秦诸子中主张“有教无类”、“因材施教”的是（）。 A、孔子 B、孟子 C、庄子 D、荀子 标准答案:A 学员答案:A 说明:课件第二章第二节第二部分 本题得分:4 题号:3 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容: 《诗经·蒹葭》是一首（）。 A、弃妇诗 B、抒愤之作 C、怀人之作 D、政治抒情诗 标准答案:C
学员答案:C 说明:课件第一章第二节第三部分 本题得分:4 题号:4 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容: 诗句“冬雷震震，夏雨雪”出自（）。 A、《汉乐府·上邪》 B、《诗经·氓》 C、《涉江》 D、《离骚》 标准答案:A 学员答案:A 说明:课件第一章第二节第五部分 本题得分:4 题号:5 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容: “祸起萧墙”这个成语来源于（）。
A、《谏逐客书》 B、《寡人之于国也》 C、《郑伯克段于鄢》 D、《季氏将伐颛臾》 标准答案:D 学员答案:D 说明:无出处 本题得分:4 题号:6 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容: 《论语》主要记载（）。 A、孔子的言行 B、孔子弟子的言行 C、孔子及其弟子的言行 D、孔子弟子及再传弟子的言行 标准答案:C 学员答案:C 说明:课件第二章第二节第二部分
第1题分 《道德经》是指（ A ）。 A、《老子》 B、《庄子》 C、《论语》 D、《孟子》 第2题分 由西汉刘向编定的一部著作是 （ D ）。 A、《汉书》 B、《史记》 C、《左传》 D、《战国策》 第3题分 “文章合为时而著，歌诗合为事而作”口号的提出者是（ D ）。 A、李白 B、苏轼 C、韩愈 D、白居易 第4题分
郭沫若于1921年出版的有重要影响的诗集是（ B ）。 A、《猛虎集》 B、《女神》 C、《尝试集》 D、《前矛》 第5题分 属于外国现代短篇小说的是（ A ）。 A、《苦恼》 B、《断魂枪》 C、《风波》 D、《华威先生》 第6题分 具有“含泪的微笑”的独特风格的美国著名小说家是（ D ）。 A、杰克.伦敦 B、德莱塞 C、马克.吐温 D、欧.亨利 第7题分 晚号香山居士的著名诗人是（ D ）。
A、杜牧 B、李商隐 C、杜甫 D、白居易 第8题分 萧伯纳是哪国的作家（ C ）。 A、法国 B、美国 C、英国 D、俄国 第9题分 下列作品中最富有浪漫色彩的是 （ C ）。 A、《论语》 B、《左传》 C、《庄子》 D、《战国策》 第10题分 被列宁称为“中国十一世纪的改革家”的是（ B ）。 A、苏轼 B、王安石 C、欧阳修
D、司马光 第11题分 选自《国语》的作品是（ A ）。 A、《召公谏厉王弭谤》 B、《李将军列传》 C、《五代史伶官传序》 D、《冯谖客孟尝君》 第12题分 《念奴娇·过洞庭》的文体是 （ B ）。 A、诗 B、词 C、.曲 D、.赋 第13题分 《鹊桥仙》（纤云弄巧）的作者是（ C ）。 A、李煜
西南10秋专科《大学语文》作业答案 第一次作业 题目：下列作品具有浪漫主义特点的有（） A：屈原《离骚》 B：王实甫《西厢记》 C：汤显祖《牡丹亭》 D：蒲松龄《画皮》 E：郭沫若《屈原》 选择答案：ACD 正确答案：ACD 题目：下列各句括号中词语解释正确的有（） A：我决起而飞，枪榆枋时则不至，而控（控：投，落）于地而已矣 B：闻说许攸私奔到寨，大喜，不及穿履，跣足出迎（跣足：洗脚） C：若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶（恶：什么）乎待哉 D：绝（绝：穿越）云气，负青天，然后图南 E：袁绍军粮辎重，尽积乌巢（辎重：军用后勤物资） 选择答案：ACDE 正确答案：ACDE 鲁迅的散文诗集是（） A：《朝花夕拾》 B：《野草》 C：《故事新编》 D：《二心集》 选择答案：B 正确答案：B 构成小说的要素是（） A：结构语言表达 B：人物情节环境 C：材料主题结构 D：人物环境结构 选择答案：B 正确答案：B 北宋的第一个专业的词作家是（） A：柳永 B：欧阳修 C：苏轼 D：李清照 选择答案：A
正确答案：A 题目：下列诗句不属于白居易《长恨歌》中的一联是（） A：在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝 B：红尘一骑妃子笑，无人知是荔枝来 C：玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨 D：天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期 选择答案：B 正确答案：B 题目：属于建安文学的主要内容的有（） A：真实地反映出社会的动乱以及人民流离失所的痛苦 B：抒写作者建功立业的抱负、理想和统一国家愿望 C：揭露统治者的荒淫奢华的生活 D：抒发了作者理想无法实现的苦闷之情 E：真实地表达了对入侵者的愤怒之情 选择答案：ABD 正确答案：ABD 三、简答题 1、简述《诗经?蒹葭》诗中"伊人”的形象意义。 2、老舍《想北平》一文语言风格上有什么特点？文中所写的欧洲"四大名城”的作用是什么？用的什么表现手法？（参看《新编大学语文》教材《想北平》的"提示”） 1. "伊人”是他日夜思念的意中人. 主人公虽望穿秋水、执著追求，但"伊人'嘟飘渺阻隔。可望难即，故而诗句中荡漾着无可奈何的心绪和空虚怅惆的情致。 如果把诗中的"伊人”认定为情人、恋人，那么，这首诗就是表现了抒情主人公对美好爱情的执著追求和追求不得的惆怅心情。精神是可贵的，感情是真挚的，但结果是渺茫的，处境是可悲的。然而这首诗最有价值意义、最令人共鸣的东西，不是抒情主人公的追求和失落，而是他所创造的"在水一方”——可望难即这一具有普遍意义的艺术意境。好诗都能创造意境。意境是一种格局、一种结构，它具有含容一切具备相似格局、类同结构的异质事物的性能。"在水一方”的结构是：追寻者——河水——伊人。由于诗中的"伊人”没有具体所指，而河水的意义又在于阻隔，所以凡世间一切因受阻而难以达到的种种追求，都可以在这里发生同构共振和同情共鸣 2. 用对比的手法表现北平的情调，表达由衷的爱，欧洲的"历史都城”比不上北平，伦敦、罗马不用说，巴黎太热闹拥挤，也太寂静空旷，使人疲乏。北平安适自然，胡同里的家园，大街上的牌楼，令人神往！ 题目：下列各项属于屈原《离骚》的艺术成就的有（）
大学语文第一讲、第二讲作业 参考答案 一、选择题 1．《诗经》在语言形式上的特点是（ C ） A.风、雅、颂 B.赋、比、兴 C.以四言为主，重章叠句，韵律和谐自然 D.层次错落，富有节奏 2．按音乐形式，《诗经》可分为（ A ） A.风、雅、颂 B. 赋、比、兴 C.以四言为主， D．重章叠句，韵律和谐。 3.《诗经》的主要表现方法是（ B） A.风、雅、颂 B.赋、比、兴 C.以四言为主 D.重章叠句，韵律和谐。 4．下列诗作中不表现“在水一方”意境的诗是（ D） A.《诗经·汉广》 B.《诗经·蒹葭》 C.《九歌·湘夫人》 D.《九章·橘颂》 5．《诗经》原称《诗》或《诗三百》，（ B ）始称为“《诗经》”。 A.周代 B.汉代 C.唐代 D.秦代 6.关于《蒹葭》这首诗的主旨，历来说法不一，请选择比较合理可信的一项。( D ) A.讽刺秦襄不用周礼，不能纳贤求士。 B.描写追求"在水一方"的“伊人”，“伊人”指朋友。 C.描写思念“在水一方”的“伊人”，“伊人”泛指一般的人。 D.描写了一个热恋者对意中人的急切追求和可望不可即的惆怅的心情。7．下列关于“楚辞”的表述中，不正确的一项是（ C ） A.以屈原的作品为主 B.是兴起于楚国的一种诗歌样式 C.大多是叙事作品 D.渊源于江淮流域楚地的歌谣 8．下列作品属于屈原创作的有（ ABC ） A．《九歌》 B.《离骚》 C.《九章》 D.《风赋》 9．下列作品，属于楚辞体的是（ B ） A．《蒹葭》 B．《国殇》 C．《饮酒》（其五） D．《行路难》（其一） 10. “楚辞”在语言形式上的特点是（AC ） A．以六、七言为主 B.重章叠句 C．多用“兮”字以助语势 D.以五言为主 11.《国殇》一诗之“国殇”的含义是（ A ） A．祭奠为楚国捐躯的将士 B．感伤楚国将士斗志的衰败 C．鼓舞为楚国捐躯的斗士 D．感伤楚国国势的衰败 12．下列先秦著作属于儒家的有（ABE） A.《荀子》 B.《论语》 C.《庄子》 D.《墨子》 E.《孟子》
《大学语文》作业参考答案 一、填空 1.恐美人之迟暮 2.周公吐哺，天下归心。 3.战士军前半死生 4.恰似一江春水向东流 5.天生我材必有用 6.为他人作嫁衣裳 7.绵绵无绝期 8.春蚕到死丝方尽 9.两情若是久长时 10.著书都为稻粱谋 11.千树万树梨花开 12. 明月松间照 13.举杯销愁愁更愁 14.但愿人长久 15. 莫道不销魂 16.山色有无中 17.澄江一道月分明 18.江间波浪兼天涌 19.万象为宾客 20.今我来思，雨雪霏霏。 21. 恨别鸟惊心 22.胡马依北风 23.望帝春心心托杜鹃 24.凄凄惨惨戚戚 二、判断 1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.√ 6.× 7.× 8.√ 9.√ 10.× 11.× 12.× 13.√ 14.× 15.× 16.× 17.√ 18.√ 19.× 20.× 21.× 22.√ 23.× 24.√ 三、词语解释 1.皇考：亡父。 2.死节：指为国牺牲。 3.迟暮：指晚年。 4.不胜：禁受不住。 5.尘网：比喻官场的束缚。 6.无端：没来由，无缘无故，不明不白。 7.断鸿：离群的孤雁。 8.弥望：满眼。 9.黔首：老百姓。 10.契阔：聚散。 11.次第：情形，光景。 12.顷之：不久。 四、简要回答 1.作者执意改革政治以振兴楚国而不为君王所信任；作者追求、坚持高尚的道德操守而遭到“党人”的诬陷诽谤；作者深情地眷恋着祖国却一再受到排斥和打击。 2.三个场面描写：在四面楚歌中霸王别姬，悲歌慷慨，表现了英雄末路多情而又无可奈何的心境；在东城“快战”中连斩数将，说到做到，展露了项羽勇猛无比的英姿；因愧见江东父老而自刎乌江，宁死不屈，揭示了项羽内心世界中知耻重义的一面。 3.诗作构思新奇，写来蹊径独辟。对乐曲本身，作者仅以“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”两句比喻略加描摹，而将大量笔墨用来渲染乐曲惊天地、泣鬼神的动人效果。渲染乐曲效果的诗句，由一系列神奇的想象和联想构成，且多用神话传说，摹写新奇，词语峭丽，颇富浪漫气息。 4.讽刺张守珪军中之事，概括了开元年间唐军将士戍边生活的多个方面，重点在于揭露军中官兵苦乐悬殊，抨击将帅腐败无能且不恤士卒，对长期浴血苦战的广大士兵寄予了深切的同情。 5.小说的中心线索是紧紧围绕着车夫姚纳因死了儿子想跟人家倾吐一下内心的愁苦这个可怜的心愿和欲望展开的，情节按照时间顺序铺排，作者将“人与人”的关系与“人与马”的关系进行了对比；对话描写精当简练，能反映出人物在特定环境、场合中的性格特征与心理活动；细节描写匠心独运，静态的肖像描写逼真传神，语言朴实无华。 6.意境朦胧，含蕴不尽；采用重章叠句形式，不仅有回环往复、一唱三叹之美，而且有层层推进、步步深化诗歌意境的作用。
大学语文2008版作业第一次至第四次全集A型题： 1. 被誉为“五言之冠冕”的是A.古诗十九首 2. 儒家学派的创始人是C.孔子 3. 被称为“上古之书”的中国第一部历史散文集是A.《尚书》 4. “究天人之际，通古今之变，成一家之言”是（）提出来的D.司马迁 5. 体现“饥者歌其食，劳者歌其事”原则的是A.《诗经》 6. 《九辩》的作者是：C.宋玉 7. 我国历史上,其作品被誉为“诗史”的作家是D.杜甫 8. 成语“夙兴夜寐”出自D.《氓》 9. 《论语》是( )散文. A.语录体 10. “在天愿作比翼鸟”下一句为：B.在地愿为连理枝 11. 开创我国文学中“悲秋”主题先河的作品是C.宋玉的《九辩》 12. 与孟浩然同属一派的诗人是：C.王维 13. 写李杨爱情的诗作是：D.《长恨歌》 14. 《淮海居士长短句》为( )的词集A.秦观 15. 下列诗人不属于初唐四杰的是C.陈子昂 16. 先秦诸子散文主要以( )为主. B.议论 17. 以四言诗为主，为后世奠定了现实主义传统的是：A.《诗经》 18. 《史记》是我国第一部C.纪传体通史 19. 晚唐“小李杜”中的“李”指的是：D.李商隐
20. 下列《楚辞》作品中,非为屈原所写的一部是C.九辩 21. 杜甫诗歌的主要风格是：C.沉郁顿挫 22. 被鲁迅誉为"史家之绝唱;无韵之离骚"的史书是C.史记 23. 被称为诗仙的是：B.李白 24. 范增这一人物出自A.《史记?项羽本纪》 25. 《九歌》是一组在祭祀中用于娱神的乐歌，共有诗A.11首 26. 盛唐田园山水诗派的代表作家是D.王维 27. 被王国维评价为“遂变伶工之词而为士大夫之词”的词人是：C.李煜 28. “有教无类”为( )的教育主张. B.孔子 29. 《新五代史》的撰写者是A.欧阳修 30. 《诗经》中的《风》D.量大，多为民歌 31. 先秦诸子散文中，属于语录体的著作是D.《论语》 32. 《漱玉词》为( )的词集A.李清照 33. “天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”出自：D.《长恨歌》 34. "欲摘故纵,请君入瓮"为( )惯用的论辫手法. C.孟子 35. “天时不如地利,地利不如人和”，这句话用了( )的修辞手法. C.顶真 36. 成语“破釜沉舟”、“项庄舞剑”、“四面楚歌”均出自A.《项羽本纪》 37. “周公吐哺，天下归心”出自曹操的B.《短歌行》 38. 我国古代第一部断代史为D.汉书 39. 杜牧是唐朝哪个时期的诗人B.晚唐 40. 提倡“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的唐代诗人是：D.白居易 41. 《行路难》的作者是C.李白 42. 《诗经》中最具民歌特点的部分是C.国风 43. 汉代传授《诗经》的有四家，流传至今的是A.毛诗 44. 法家的集大成者是C.韩非 45. 先秦散文,想象丰富,辞藻华丽,并大量运用古代神话,被我们称为最有文学色彩的,是 D.《庄子》
作业名称大学语文（本）第一次作业出卷人SA 作业总分100通过分数60 起止时间2018-10-17 15:27:29至2018-10-17 15:27:38 学员姓名学员成绩93 标准题总分100标准题得分93 题号:1??题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）??本题分数:2 在《答李翊书》一文中，韩愈说自己是“所谓望孔子之门墙而不入于其宫者”，这句话的含意是（）。 A、不愿成为孔门弟子 B、感叹成为孔门弟子太难 C、孔子已逝，只能望孔子之门而兴叹 D、自谦没有得到孔学真谛 学员答案：d 说明： 本题得分：2 题号:2??题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）??本题分数:2 《论语》“侍坐”章中，孔子让众弟子各言其志，弟子们的言论中，孔子叹着气赞赏的是（）。 A、子路 B、曾皙 C、冉有 D、公西华 学员答案：b 说明： 本题得分：2 题号:3??题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）??本题分数:2 司马迁《报任安书》：“人固有一死，或重於泰山，或轻於鸿毛。”句中“或”的词性是（）。
A、连词 B、副词 C、代词 D、名词 学员答案：c 说明： 本题得分：2 题号:4??题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）??本题分数:2 《与吴质书》：“昔年疾疫，亲故多离其灾。”对句中“离”的解释确切的是（）。 A、逃脱、避开 B、离散 C、遭受 D、经历 学员答案：c 说明： 本题得分：2 题号:5??题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）??本题分数:2 被鲁迅先生誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的一部史书是（）。 A、《左传》 B、《国语》 C、《史记》 D、《汉书》 学员答案：c 说明： 本题得分：2 题号:6??题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）??本题分数:2 《始得西山宴游记》一文所运用的最突出的修辞手法是（）。 A、排笔
大学语文在线作业C参考答案
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大学语文（第3版）_在线作业_C 最终成绩：100.0 一 单项选择题 1. 国别史 编年史 断代史 纪传体通史 本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 教师评语： 用户解答： 纪传体通史 知识点： 2.6 司马迁《史记·项羽本纪》 2. 《张中丞传后叙》 《黄州快哉亭记》 《朋党论》 《种树郭橐驼传》 本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 教师评语： 用户解答： 《张中丞传后叙》 《史记》是一部（ ）。 下列作品作者为韩愈的是（ ）。
知识点： 5.2 韩愈《张中丞传后叙》 3. 《一只马蜂》 《赵阎王》 《终身大事》 《兵变》 本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 教师评语： 用户解答： 《一只马蜂》 知识点： 10 现当代戏剧 4. 杜十娘 崔莺莺 杜丽娘 李香君 本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 教师评语： 用户解答： 杜丽娘 知识点： 6.3 汤显祖《牡丹亭·惊梦》 丁西林独幕戏剧的代表作是（ ）。 《牡丹亭·惊梦》的主人公是（ ）。
5. 废名 张爱玲穆时英 萧红 本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 教师评语： 用户解答：张爱玲 知识点： 8 现当代诗歌 6. 武汉 扬州 杭州 岳阳 本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 教师评语： 用户解答：扬州 20世纪40年代沦陷区最具特色的小说家是（）。 李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“广陵”就是（）。
作业名称：14秋《大学语文》作业1 客观题预算成绩：100 分 注意：客观题是指单选题、多选题、是非题等能自动判分的题！ 详细信息： 题号:1 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容: 我国第一位有诗集传世的伟大爱国诗人是（）。 A、屈原 B、宋玉 C、唐勒 D、景差 标准答案:A 学员答案:A 说明:课件第一章第一节第二部分 本题得分:4 题号:2 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容: 先秦诸子中主张“有教无类”、“因材施教”的是（）。 A、孔子 B、孟子 C、庄子 D、荀子 标准答案:A 学员答案:A 说明:课件第二章第二节第二部分 本题得分:4 题号:3 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容: 《诗经·蒹葭》是一首（）。 A、弃妇诗 B、抒愤之作 C、怀人之作 D、政治抒情诗 标准答案:C 学员答案:C 说明:课件第一章第二节第三部分 本题得分:4 题号:4 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4
内容: 诗句“冬雷震震，夏雨雪”出自（）。 A、《汉乐府·上邪》 B、《诗经·氓》 C、《涉江》 D、《离骚》 标准答案:A 学员答案:A 说明:课件第一章第二节第五部分 本题得分:4 题号:5 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容: “祸起萧墙”这个成语来源于（）。 A、《谏逐客书》 B、《寡人之于国也》 C、《郑伯克段于鄢》 D、《季氏将伐颛臾》 标准答案:D 学员答案:D 说明:无出处 本题得分:4 题号:6 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容: 《论语》主要记载（）。 A、孔子的言行 B、孔子弟子的言行 C、孔子及其弟子的言行 D、孔子弟子及再传弟子的言行 标准答案:C 学员答案:C 说明:课件第二章第二节第二部分 本题得分:4 题号:7 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容: 宋代诗文革新运动的领袖是（）。 A、欧阳修 B、王安石 C、苏轼
一、[单选题]20分 1、庄子《逍遥游》的核心思想是（） A：追求建功立业的积极人生 B：追求绝对自由的人生理想 C：反对暴政的愤慨之情 D：反对战争 参考答案：B 2、以下作品用侧面烘托手法的是（） A：柳宗元《始得西山宴游记》 B：柳永《望海潮》 C：《战国策.燕昭王求士》 D：柳宗元《蝜蝂传》 参考答案：A 3、白居易提出的文学主张是（） A：文章应该明道、致信、事用 B：惟陈言之务去 C：辞必达意 D：文章合为时而著，歌诗合为事而作 参考答案：D 4、汤显祖《牡丹亭》中的女主角是（） A：杜十娘 B：崔莺莺 C：王宝钏 D：杜丽娘 参考答案：D 5、下列作品运用了比喻和对比方法说理的是（） A：苏轼《贾谊论》 B：墨子《非攻》 C：王国维《治学三境说》 D：鲁迅《狂人日记》 参考答案：B 6、史铁生《我与地坛》中使用得最多的手法是（） A：象征类比 B：夸张拟人 C：铺垫反衬 D：反复暗示 参考答案：A 7、历史上不计管仲一箭之仇并委之以重任的君王是（）A：秦穆公 B：楚庄王 C：齐桓公 D：晋文公 参考答案：C 8、沈从文《箱子岩》的最后写到贺龙闹革命的意图是（）
A：赞扬贺龙的革命精神 B：照应文章的开头，使结构更完整 C：对湘西人民寄予创造新的历史的希望 D：表现人物的性格特征，使之更形象、生动 参考答案：C 9、陶渊明《归园田居》是一首（） A：五言律诗 B：五言古诗 C：五言绝句 D：五言乐府 参考答案：B 10、创造性地运用了"美人香草”的比兴手法，并突破了四言句式的诗歌是A：《诗经》 B：楚辞 C：唐诗 D：汉乐府 参考答案：B 二、[多选题]10分 1、老舍《想北平》一文的艺术特点有（） A：音律和谐气势奔放 B：构思从大处着眼，小处落笔 C：文风朴实自然 D：语言清新活泼善用对比手法 E：情思幽怨 参考答案：BCD 2、李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》一诗的主要特点有（） A：人物鲜明突出 B：语言自然豪放 C：境界壮阔 D：情感波澜变化 E：结构明快曲折 参考答案：BCD 3、《诗经》的主要内容有（） A：反映征役的诗 B：揭露统治阶级丑行的讽刺诗 C：反映被剥削者被压迫者的诗 D：反映周民族的历史的诗 E：反映婚恋爱的诗 参考答案：ABCDE 4、构成小说的要素有（） A：结构语言表达 B：人物情节环境 C：材料主题结构
西南大学入学测试机考《大学语文（专升本）》模拟题及答案 1、王实甫《西厢记.长亭送别》的体裁是（）（2）（） A．散曲 B．套数 C．诸宫调 D．杂剧 标准答案：D 2、下列传记作品中，带有寓言色彩的是（）（2）（） A．《张中丞传后叙》 B．《种树郭橐鸵传》 C．《马伶传》 D．《李将军列传》 标准答案：B 3、七言绝句《从军行》的作者是（）（2）（） A．王维 B．王昌龄 C．王之涣 D．王建 标准答案：B 4、《短歌行》（对酒当歌）的作者是（）（2）（） A．曹操 B．曹丕 C．曹植 D．陶潜 标准答案：A 5、下列句子中“以”字作介词用，可解释为“凭借”的是（）（2）（） A．皆以力战为名 B．斧斤以时入山林 C．以子之道，移之官理，可乎？ D．五亩之宅，树之以桑 标准答案：A 6、柳永《八声甘州》（对潇潇暮雨洒江天）一词所表达的主要内容是（）（2）（） A．仕途失意
B．伤春惜别 C．羁旅行役之苦 D．伤古叹今之悲 标准答案：C 7、《饮酒》（结庐在人境）的作者是（）（2）（） A．曹操 B．李白 C．王维 D．陶渊明 标准答案：D 8、谥号“靖节先生”的诗人是（）（2）（） A．杜甫 B．李白 C．陶渊明 D．曹操 标准答案：C 9、中国现代杂文的创始人是（）（2）（） A．鲁迅 B．郭沫若 C．梁启超 D．朱光潜 标准答案：A 10、《炉中煤》作者是（）（2）（） A．郭沫若 B．鲁迅 C．冰心 D．艾青 标准答案：A 11、《心灵的灰烬》的作者是（）（2）（） A．梁启超 B．朱自清 C．朱光潜 D．傅雷 标准答案：D 12、由徐志摩发起、组织的文学社团是（）（2）（） A．新月社 B．创造社 C．语丝社
一、选择题 1、徐志摩是现代文学 ( A )诗派的代表作家。 A新月派 2、《再别康桥》诗中。使诗歌具有的画面感，充分体现了。A三美 3、徐志摩曾说：也就是和人生中最美好的一个( D )告别。D梦 4、《长沮桀溺耦而耕》通过孔子( A )遭讥讽的事例，表现了尽管傲睨孤高的隐士对孔子冷嘲热讽，但他却仍心忧天下，积极进取，并不因人嘲讽而改初衷，执着地坚持自己的人生追求。A寻问渡口 1.谁不曾做过大学梦呢？想当年，前苏联大文豪高尔基因贫寒失学，无计深造，却又执着不止追求大学梦，以致把自己初涉人生的种种磨难唤做“我的大学”！今天,当你跻身浙江大学，能一语道破“大学何以为大学”之真谛吗？ 大学——人生发展的新天地：大学，是人类的精神殿堂，人文精神的旗帜，也是我们放飞梦想的伊甸园！它比世界上任何机构更关注人的心灵发育与成长，是呵护青年人至情至性的摇篮，是诱导莘莘学子反身体认人格奥秘的智慧谷，更是砥砺青年独立践行精神成人的熔炉。 我们上大学, 不仅要“专业成才”, 更要“精神成人”。 3.《再别康桥》怎样体现了“新月派”的“三美”理论? 从音节来说：本诗每节两韵，节节转韵，韵脚多是发声绵长的复韵母。产生韵味悠长又潇洒灵动的“音乐美”。 从形式来说：本诗每节四句，每一小节句式整齐、类似，构成一种反复、循环的吟唱效果。第一小节和最后一小节通过“轻轻的”、“悄悄的”这样的叠词，首尾呼应，使诗歌在形式上浑然一体，具有“建筑美”。 从意象来说：诗中的波光、柳树、青草、清泉、榆荫、彩虹、划船称蒿者的身影，有的是实物描写，有的是景物与情感结合的点染勾勒。开头、结尾中“轻轻的”、“悄悄的”，与“挥袖”、“云彩”的结合，把内心情感投射于客观物象，融情于景，含蓄地表达对康桥的依依惜别之情。使诗歌具有画面感，充分体现了“绘画美”。 再别康桥 (1)“康桥”有什么象征意义？ 康桥象征诗人对“爱”、“美”、“自由”的单纯信仰。康桥求学是徐志摩人生 中最美丽的一段时光，其时他对诗歌发生浓厚的兴趣，走上文学的道路。(2) 起句“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”表达了诗人什么样的情感？ 诗歌的起句“轻轻地我走了，正如我轻轻地来”以一个离别的姿势，点染出诗歌整体的离愁别绪。 (3) 诗人在前五节中景物描写有什么特点？ 诗人正是借描写客观景物的间接抒情方式，来贯彻新月派“理智节制情感” 的诗歌原则。诗中的波光、柳树、青草、清泉、榆荫、彩虹、划船撑篙者的身影， 有的是实物描写，有的是景物与情感结合的点染勾勒。 一、选择题 1、《工作与人生》中，王小波提出的生活方式是“回到日常，超越日常”, 这是一篇( D ), 严肃而又精辟地阐明了人生要义。D思想随筆 2 、《老人与海》这部小说是根据一位古巴渔夫的真实经历创作的：一个孤独的老人单身出海捕鱼，与大鱼周旋，但它捕获的大鱼又被鲨鱼吃掉。小说描写了人
语文教学方法论 1：[判断题] 视点结构教学模式是指以一个清晰的点为基点和起始点，将客观事物普遍联系（结构）的整体，移入学生大脑，形成相应的知识架构和思维方式的教学模式。参考答案：正确 2：[判断题] 语文教学过程是教学活动从开端到结束所经历的全部历程，为了让这一历程清晰严谨又生动活泼，往往需要某种教学模式来规范。参考答案：正确 3：[多选题]“语文课堂教学基础资源”是指： A：经过教育部门批准的提供给学生和教师的必读材料。 C：主要指语文教科书。 D：教育部门规定教师或学生使用的语文学习材料。参考答案：ACD 4：[多选题]“语文课堂教学生成资源”是指： A：语文课堂上出现的有利于理解教学内容的各种现象。 B：语文课堂上具有突发性、偶然性、现场感、生动感的语文学习资源。 C：语文课堂上由师生双方临时生成的有利于语文学习的资源。参考答案：ABC 5：[多选题]“母语能力与生俱来。”这句话说明： A：婴儿出生以后，凭借人类的语言习得机制，在环境的作用下，在短短四五年时间内，就能习得母语口语。 C：人类能够习得语言，是由于人类具有其他动物所不具备的语言习得机制。 D：母语能力不仅源自人类机制的特殊构成，更是反映出人类的文化血脉生生不息的伟大力量。参考答案：ACD 6：[判断题]语文教科书由知识系统、选文系统、助读系统、作业系统这四大要素构成.正确7：[判断题]教材选文可分为定篇、例文、样本、用件四种类型，在使用"文选型”教科书时可根据不同的选文类型进行不同的课堂教学操作。参考答案：正确 8：[判断题]语文课堂教学中的心理状态指师生的情绪稳定、人际关系和谐、行为反应与刺激情境相符、不背离社会行为规范，自我意识与自我实际基本相符。参考答案：正确9：[判断题]信息技术不仅有"中介”的作用，而且还有创制语文教学资源的功能。正确10：[判断题] 点提取的前提是对语文教学内容体系有基本的了解,以便确定某知识（技能）点在整个教学内容结构中的位置，也就是能够指出所提取的"点”的上位概念、下位概念、平行概念等。只有这样，才能使所提取的（也就是要教给学生的）知识或技能点最终形成"结构”，而不是单个单个的散点。参考答案：正确 11：[判断题]点提取的关键是对教学内容和学生水平的深入理解。参考答案：正确 12：[判断题]一个高素质的教师能提取出有意义、有价值的"中心点”，使学生花很少的时间却学到最有效的知识（技能），以达到真正的"减负提质”。参考答案：正确 13：[判断题]无论由何种内容构成教学中心点，最后都需要落实到概念以至关键词才能真正形成。参考答案：正确 14：[判断题]视点结构教学内容的设计就包含了对教学中心点、相关点、点与目标、点与材料等几个方面的设计技术。参考答案：正确 15：[多选题]“无文学素养的人不能作好的小说的批评”这句话表明： A：语言表述有歧义。 C：可以作“无文学素养的人不能作好的小说批评”解。 D：可以作“无文学素养的人不能批评好的小说”解。参考答案：ACD 16：[判断题]学科知识体系亦即系统的学科教学内容，分为学科知识点（学科概念及规律的
西南大学 西南大学网络与继续教育学院课程考试试题 卷 类别：网教专业：公共课 2016年12月 课程名称【编号】：大学语文【0488】 A卷 大作业满分：100 分 一、简答题（3小题选作2小题，每小题25分，共50分） 1、苏轼《前赤壁赋》的主题思想是什么？该赋中的主客对话反映了作者哪几个矛盾的思想侧面？ 2、鲁迅《狂人日记》最初发表于何年种杂志上？小说中狂人的生理病态和被迫害的悲剧的象征意义是什么？ 3、什么是诗歌？诗歌具有哪些审美特征？ 二、作文题（3小题选作1题，50分） 1、阅读下面的材料，根据自己的理解，提炼主题，自拟题目写一篇文章。 要求：（1）除诗歌以外的文体均可；（2）不少于700字（3）若离开所给材料而写作的文章或下载、抄袭他人文章者，一律以零分计算。 材料：2012年伦敦奥运会上的口号是“影响一代人”。有记者提问：“体育如何影响一代人？”伦敦奥组委的一位官员回答“体育教会孩子们如何去赢，同时，教会孩子们如何体面并且有尊严地输”。 2、阅读下面的材料，根据自己的理解，提炼主题，自拟题目写一篇文章。 要求：（1）除诗歌以外的文体均可；（2）不少于700字（3）若离开所给材料而写作的文章或下载、抄袭他人文章者，一律以零分计算。 材料：传说有一个小和尚跟着师傅出门去化缘，走到一条河边，见一女子正想过河，却又不敢过。老和尚便主动背该女子趟过了河，然后放下女子，与小和尚继续赶路。小徒弟就想不明白，出家人戒女色，师傅怎么能背一个女子过河呢？走啊走，又走了几十里，小和尚终于憋不住了，就问师傅说我们出家人怎么能背一个女子过河呢？师傅淡淡地说：我早都放下了，你怎么还放不下呢？ 3、请以“微信”为话题，写一篇文章。 要求：（1）除诗歌以外的文体均可；（2）不少于700字（3）若离开所给话题而写作的文章或下载、抄袭他人文章者，一律以零分计算。
大学语文c离线作业 思考题类（二） 八、 思考题备注（老师说离线作业不提供答案下载的。但只要你好好看书和课件，每个题目答案都很明显的。现答案由网上搜索和在书上抄录，所以不能保证完全正确） 1．分析巴金《爱尔克的灯光》文中“灯光”的象征性和抒情氛围。 “灯光”是全文的核心意象。作者写了几种灯光，旧居的灯光，爱尔克的灯光，心灵的灯光，分别象征了昏昏欲睡、了无生气的旧家庭的命运，对被旧家庭葬送而无缘再见的姐姐的思念，和作者追求新的生活、新的理想的心理动力。整篇文章始终以“灯光”为线索，最后又以灯光作结，结构严谨，笔墨集中，构成了一个完美的意象整体。现实中的姐姐在与爱尔克姐姐的重叠中，姐弟之情变成了终其一生的守候，变成了绕梁多年，挥之不散的呼唤，变成了一个带着永远的遗憾的传说，使这篇散文中的忆旧充满了独具一格的抒情氛围。 家庭及其财富并不能“长宜子孙”，青年人应该走出“小家”，到广大的世界里寻求光明，实现“大我”——体现着人的社会价值和意义的人，是在历史中行动着完整的人。 文章起笔，故居门内一线微弱的灯光照着照壁上“长宜子孙”四个大字。 由“此”念及：欧洲古老传说之一——爱尔克的灯光，追忆已经逝去的姐姐，揭露封建家庭、封建礼教窒息青年的生命与青春的罪恶。 笔锋直指：封建家庭及其制度的腐朽没落、摧残人才、吞噬青年（噬shì），并不能“长宜子孙”。 “心灵的灯光”，“我”再度走出，到广大的世界中去寻求光明。 2.阅读下面这段散文，回答(1)-(3)题: 爱尔克的灯光 巴金 黑暗来了。我的眼睛失掉了一切。于是大门内亮起了灯光。灯光并不曾照亮什么，反而增加了我心上的黑暗。我只得失望地走了。我向着来时的路回去。已经走了四五步，我忽然掉转头，再看那个建筑物。依旧是阴暗中一线微光。我好像看见一个盛满希望的水碗一下子就落在地上打碎了一般，我痛苦地在心里叫起