教育学多项选择题 (来自各种考试)
1．教育活动的基本规律包括（BD）。
A．教育与生产力之间的矛盾或关系
B．教育与社会发展之间的矛盾或关系
C．教育现象内部各要素之间的矛盾或关系
D教育与人的身心发展之间的矛盾或关系
E．教育与生产关系之间的矛盾或关系
2．下列学科从属于教育科学体系的是（ABCDE）。
A．教育哲学
B．教学论
C．教育科研方法
D学校管理学
E．外国教育史
3．教育学形成时期的主要著作有（ACDE）。
A．裴斯泰洛奇的《林哈德与葛笃德》
B．凯洛夫的《教育学》
C．洛克的《教育漫话》
D斯宾塞的《教育论》
E．卢梭的《爱弥儿》
4．50年代以前，苏联主要的马克思主义教育家及论著有（ABCE）。
A．加里宁《论共产主义教育》
B．凯洛夫《教育学》
C．克鲁普斯卡姬《国民教育与民主主义》
D巴班斯基《教育过程最优化》
E．马卡连柯《教育诗》
5．以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为“三个中心”，即（ADE）。A．教师中心
B．活动中心
C．儿童中心
D课堂中心
E．书本中心
6．教育实验共同具备的基本特征是（ABCD）。
A．有变革
B．可重复操作
C．有理论假说
D有控制
E．全面科学
7．下列教育研究方法中属于调查法的是（ABCDE）。
A．观察
B．测验
C．问卷
D查阅资料
E．谈话
8．与实验法相比，调查法的优势在于它具有更大的（BE）。
A．计划性
B．实用性
C．客观性
D科学性
E．广泛性
9．文献法就是对需要的文献进行查阅、分析、整理，从而筛选出有助于研究进行的文献的科研方法，下列属于文献的是（ABCDE）。
A．会议记录
B．期刊
C．录音
D评述
E．文摘
10．从横向看，教育的基本形式有（ABCDE）。
A．家庭教育
B．学校教育
C．自我教育
D．社会教育
E．自然形态的教育
11．调查法的具体方式有（ABCDE）。
A．查阅文献资料
B．测验
C．观察
D．问卷
E．谈话
12．《论语》中记述孔子教育思想观点的有（BCD）。
A．教学相长
B．“不愤不启，不悱不发”
C．“学而不思则罔，思而不学则殆”
D“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”
E．长善救失
13．下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有（AC）。
A．教学过程的四个阶段论
B．实科教育思想
C．教育性教学
D自然主义教育
E．实用主义教育思想
14．杜威实用主义所提倡的主要教育观点有（ABCE）。
A．学校即社会
B．教育即生活
C．儿童为中心
D．课堂为中心
E．从做中学
15．中国近代教育史上著名的教育家有（ABCD）。
A．陶行知
B．徐特立
C．蔡元培
D．杨贤江
E．朱熹
16．第二次世界大战以后出现的著名教育家及论著有（ABD）。A．布鲁纳的《教育过程》
B．布鲁姆的《教育目标分类学》
C．赫尔巴特的《普通教育学》
D赞可夫的《教学与发展》
E．夸美纽斯的《大教学论》
17．布鲁姆认为完整的教育目标分类学应当包括（BCD）。A．交往领域
B．动作技能领域
C．认知领域
D情感领域
E．思维领域
18．教育实验作为一种研究方法的基本特征是（ACDE）。A．有变革
B．有被试
C．有理论假说
D. 可重复操作
E．有控制
1.学校文化的内容有ABCDE
A.教育的理想和追求
B.对学校功能及社会责任的理解
C.对个性的理解
D.对学习、工作的态度
2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有ACD
A.互访 C.家长会
D.家长委员会
E.校外指导
3.现代教育的特征主要有ACDE
A.公共性和生产性 C.科学性
D.国际性
E.终身性和未来性
4.沟通对于学校管理来说，有如下功能BCDE
B.信息传递
C.控
D.激励
E.情感交流
5.教育如何培养学生的主体性?措施有ABC
A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养
B.重视学生主体参与课堂，获得体验
C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育
6.聘任教师的形式有ABCE
A.招聘
B.续聘
C.解聘E.辞聘
7.教育目的的功能有ACE
A.导向功能 C.调控功能
E.评价功能
8.参观教学法可分为BDE
A.可行性参观
B.准备性参观
C.现实性参观
D.并行性参观
E.总结性参观
9.班级组织机构微观建制的形式有BDE
B.直线式 D.职能式 E.直线职能式
10.咨询活动的基本原则有BCDE
B.积极关注和信任来访学生
C.注重来访学生的主动参与
a) D.充分支持和鼓励来访学生 E.严格为来访学生保密
1.学校文化的内容有( ABCDE )
A.教育的理想和追求
B.对学校功能及社会责任的理解
C.对个性的理解
D.对学习、工作的态度
E.对集体的看法
2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有( ACD )
A.互访
B.民主评议
C.家长会
D.家长委员会
E.校外指导
3.现代教育的特征主要有( ACDE )
A.公共性和生产性
B.公益性和免费性
C.科学性
D.国际性
E.终身性和未来性
4.沟通对于学校管理来说，有如下功能( BCDE )
A.作出判断评价
B.信息传递
C.控制
D.激励
E.情感交流
5.教育如何培养学生的主体性?措施有( ABC )
A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养
B.重视学生主体参与课堂，获得体验
C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育
D.教育目标要反映社会发展
E.在成熟的基础上引导发展
6.聘任教师的形式有( ABCE )
A.招聘
B.续聘
C.解聘
D.不聘
E.辞聘
7.教育目的的功能有( ACE )
A.导向功能
B.强制功能
C.调控功能
D.示范功能
E.评价功能
8.参观教学法可分为( BDE )
A.可行性参观
B.准备性参观
C.现实性参观
D.并行性参观
E.总结性参观
9.班级组织机构微观建制的形式有( BDE )
A.委员会制
B.直线式
C.参谋制
D.职能式
E.直线职能式
10.咨询活动的基本原则有( BCDE )
A.改变现实、追踪效果
B.积极关注和信任来访学生
C.注重来访学生的主动参与
D.充分支持和鼓励来访学生
E.严格为来访学生保密
11.教师的劳动特点包括：ABCDF
A示范性 B创造性 C.复杂性心 D广延性 E.形象性 F连续性
12.直观教具包括：CD
A语言直观 B．图像直观 C实物直观 D模像直观
13.教师备课要写好的三个计划是：ABCD
A课时计划 B．学年计划 C教案 D单元计划
16我国商、周的奴隶社会重视“六艺”教育；礼、乐、射、御、书、数，其中的（ADE ）主要是德育内容。
A 礼
B 射
C 御
D 书
E 乐
17青少年儿童身心发展的客观规律是（ABCD ）。
A发展的顺序性和阶段性 B发展的稳定性和可变性 C发展速度的不匀衡性
D发展的个别差异性 E发展的主动性和被动性
18 测验的质量指标主要包括（ ABCE ）
A信度 B难度 C效度 D准确度 E区分度
19陶冶是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。主要包括（ABC ）A人格感化 B环境陶冶 C艺术陶冶 D座右铭 E示范
20教学工作的基本环节有（ACDE ）。
A备课 B组织教学 C上课 D学业成绩评定 E辅导答疑
21教学大纲是根据教学计划，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的（ABCE）等。
A教学目的 B教材体系 C教材范围 D学科设置 E教学进度
22理解课堂教学与课外教育工作的关系的正确观点应该是（ABDE ）。
A课外教育工作是课堂教学的延续和补充 B课外教育工作具有相对独立的地位
C课堂教学与课外教育工作可以互相取代 D课堂教学与课外教育工作可以互相补充 E 课外教育工作与课堂教学相互促进
23政治、经济制度决定教育的（ ACDE ）
A领导权 B教育方法 C受教育权 D 教育目的 E 教育的方针政策
1．按照需要产生的根源可把需要分为（ AB ）P56
A．自然需要 B．社会性需要C．物质需要D．精神需要
2．感觉反映的是（ AC ）P87
A．客观事物的个别属性 B．客观事物的整体 C．直接作用于感觉器官的事物D．过去作用于感官的事物
3．产生深度知觉的单眼线索有多种，如（ ABD ）P144-145
A．线条透视B．运动视差 C．视轴辐合 D．眼睛的调节
4．求异思维的特点是（ ACD ）P209
A．流畅性 B．可操作性 C．变通性 D．独特性
5．按情绪发生的强度和持续时间，可把情绪状态分为（ ACD ）P278
A．心境 B．情操 C．激情 D．应激
1．大脑皮层的神经细胞的基本过程兴奋和抑制，可构成三种基本特性，它们是（ABC ）P322 A．强度 B．平衡性 C．灵活性 D．指向性
2．思维的间接性表现为（ ABC ）P
A．对不在眼前，没有直接作用于感官的事物加以反映 B．对根本不能直接感知的事物加以反映
C．在对现实事物认识的基础上，作出某种预见 D．从部分事物的联系中，找到普遍的、必然的联系
3．注意分配的条件是同时进行的几种活动（ BCD ）P83-84
A．必须在同一加工器里进行信息加工 B．必须在不同加工器里进行信息加工
C．其中必须有相当熟练的 D．之间存在着内在的联系
4．错觉的性质包括（ ACD ） P154
A．歪曲的知觉 B．虚幻的知觉 C．在特定条件下产生的知觉 D．对事物的歪曲带有固定倾向的知觉
5．个性心理包括（ AC ）P4
A．个性倾向性 B．情绪、情感 C．个性心理特征 D．意志活动
1．下列情况属于第二信号系统活动的有（谈虎色变、闻过则喜）
A．触景生情 B．谈虎色变 C．打草惊蛇 D.闻过则喜
2．注意的心理功能有（ ABCD ）P72
A．选择功能 B.信号功能 C．保持功能 D.监督和调节功能
3．感觉记忆的特点是（ ACD ）P172
A．鲜明的形象性 B.信息的被意识性 C．信息保持时间在1秒之内 D、记忆容量较大
4．情绪情感不同于认识过程，主要表现在情绪情感（ ABCD ）P258
A．在多维层面上表现出两极性 B.是一种主观体验 C.伴有显著的生理变化 D.伴有表情
5．与意志的坚韧性相反的品质是（ ABC ）P299
A．顽固 B.执拗 C．动摇 D.怯懦
11．在冯特之前就对心理现象进行实验研究并做出了出色成绩的心理学家有（ AB ）A．韦伯 B．费希纳 C．斯佩里 D．艾宾浩斯
12．对一般人来说，大脑的左半球是分管（ CD ）P44
A．具体思维和形象思维的 B．音乐和绘画艺术能力的C．抽象思维的D．数学运算的
13．起动机作用的心理因素有（ ABD ）P62
A．需要 B．诱因 C．内驱力 D．情绪
14．表象的特征有（ ABCD ）P164-165
A．直观形象性 B．片段不稳定性 C．概括性 D．可操作性
15．激情是一种强烈、短暂、爆发式的情绪状态，其特点是（ AD ）P279 A．激动性 B．弥散性 C．渲染性 D．冲动性
11．有意注意和无意注意的关系是（ AC ）P78
A．无意注意可以转化为有意注意 B．无意注意不能转化为有意注意
C．有意注意可以转化为无意注意 D．有意注意不能转化为无意注意12．心理学家把刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量叫做（ ABCD ）P90 A．差别感觉阈限 B．差别阈限 C．最小可觉差 D． j．n．d．13．视觉的适宜刺激是（ AB ）P93
A．波长20纳米~20000纳米之间的电磁波 B．光波
C．波长380纳米~780纳米之间的电磁波 D．无线电波
14．长时记忆的信息编码有（ AC ）P179
A．语义编码 B．语音编码 C．形象编码 D．想象编码
15．物体在空间没有位移而被知觉为运动的现象叫（ BCD ）P152
A．运动知觉 B．似动现象 C．动景现象 D．ф现象
11．即使保持高度集中的注意也会发生感觉强度忽强忽弱周期性变化的现象叫（ BD ）P80 A．注意的分散 B．注意的起伏 C．注意的分配 D．注意的动摇
12．刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量叫做（ BC ）P90
A．差别感受性 B．差别阈限 C．最小可觉差 D．绝对感觉阈限
13．下述现象中属于知觉恒常性的有（ BC ）P129
A．在吵杂的闹市里别人喊自己的名字也容易听到
B．在一定距离内看一个人会觉得他高矮不变（大小恒常）
C．在阳光下煤反射的光远大于暗光下石灰反射的光量，看起来石灰总比煤亮（亮度的恒常性）
D．画家只用几笔，你便能认出他画的是什么(理解性）
14．对于短时记忆遗忘的原因有种种学说，影响较大的有（ AB ）P195
A．痕迹衰退说 B．干扰抑制说 C．近事遗忘说 D．远事遗忘说
15．美国心理学家吉尔福特认为求异思维的特性有（ ABD ）P209
A．流畅性 B．变通性 C．选择性 D．独特性
1．言语机能联合区包括（ ABCD ）P42
A．布洛卡中枢 B．威尔尼克中枢 C．视觉性言语中枢 D．书写性言语中枢
12．当刺激刚刚达到阈限值的时候，即使我们十分注意，也会觉得刺激时隐时现，时强时弱，呈现出周期性的有节律的变化，这种现象我们称为（ BD ）P80
A．注意的分散 B．注意的动摇 C．注意的转移 D．注意的起伏
13．听觉的适宜刺激是（ AC ）P101
A．声波 B．电磁波 C．16Hz~20000Hz的空气振动 D．380Hz~780Hz 的空气振动
14．动机是多种因素共同起作用的结果，这些因素包括（ ABCD ）P64
A．需要 B．驱力 C．诱因 D．情绪
15．注意的心理功能有（BCD）P72
A．引起个体活动的功能 B．对心理活动指向的对象加以选择的功能
C．使心理活动持续进行并在意识中得以保持的功能 D．调节和监督心理活动朝预定方向进行的功能
11．物体在空间没有位移而被知觉为运动的现象叫（ BC ）P152
A．运动知觉 B．似动现象 C．动景现象 D．现象
12．内部感觉包括（ ABC ）P92
A．运动觉 B．平衡觉C．内脏感觉 D．机体觉13．空间知觉包括（ ABCD ）P137
A．大小知觉 B．形状知觉 C．深度知觉 D．方位知觉14．干扰是遗忘的原因，其种类有（ AB ）P196
A．前摄抑制 B．倒摄抑制 C．接近干扰 D．相似干扰
15．粘液质的神经过程的特性是（ ABD ）P323
A．强 B．平衡 C．灵活 D．不灵活11．威尔尼克中枢（ CD ）。P93
A．又叫运动性言语中枢 B．受到损伤将导致表达性失语症
C．又叫听觉性言语中枢 D．受到损伤将导致接受性失语症
12．刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量叫（ ABCD ）。P90
A．差别感觉阈限 B．差别阈限 C．最小可觉差 D．j．n．d
13．深度知觉发生的双眼线索有（ AB ）。P146
A．双眼视轴的辐合 B．双眼视差 C．结构级差 D．运动视差14．言语和语言不同，在于它（ AB ）。P244
A．是心理现象 B．是交际的过程 C．在个体身上会表现出缺陷 D．必须以字形或语言的声音来表现
15．快乐、愤怒、悲哀和恐惧是四种（ AB ）。P276
A．原始情绪 B．基本情绪 C．复合情绪 D．表情
11．看到酸梅流口水属于( BC )P53
A．无条件反射 B．条件反射 C．第一信号系统的活动 D．第二信号系统的活动12．皮肤感觉包括( ABCD)P113
A．触觉 B．压觉’ C．痛觉 D．温觉和冷觉
13．求异思维的特点有( ABD )P209
A．流畅性 B．变通性 C．形象性 D．独特性
14．动机是多种因素共同起作用的结果，这些因素包括( ABCD )P64
A．需要 B．驱力 C．诱因 D．情绪
15．胆汁质的神经过程的特性是( AD )P323
A．强 B．平衡 C．灵活 D．不平衡
1．美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是（ACD ）。
A．认知领域B．日常生活领域C．情感领域D．动作技能E．安全领域
2．文化发展对学校课程产生的影响主要体现在（ AC ）。
A．内容的丰富
B．增强国家对课程改革控制权
C．课程结构的更新
D．为课程改革提供物质基础
E．课程改革由受教育者完成
3．我国学校教育层次包括（ ABCD ）。
A．幼儿教育B．初等教育C．中等教育D．高等教育E．学历教育
4．古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指（ BCD ）。
A．四书B．文法C．修辞D．辩证法E．论语
5．教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是（ADE ）。
A．家庭教育B．道德教育C．班级教育D．学校教育E．社区教育
6．反映家庭教育中存在问题的说法的是（BCDE ）。
A．方法科学
B．家长对孩子期望偏高
C．片面重视孩子的智力开发．文化学习
D．不能全面关心孩子的成长
E．家庭教育是教育的一个分支
7．结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是（ ABD ）。
A．以业余为主B．以自学为主C．以长期为主D．以短期为主E．以国外学习为主
8．联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是（ABCD ）。
A．无歧视原则
B．提早自立原则
C．尊重儿童观点与意见原则
D．尊重儿童尊严原则
E．儿童利益最佳原则
9．以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是（BCDE ）。
A．重视课程的标准化建设
B．重视课程内容的现代化．综合化
C．重视基础学科和知识的结构化
D．重视能力的培养
E．重视个别差异
10．下列课程属于综合课程的有（ ABE ）。
A．核心课程 B．融合课程C．潜在课程
D．活动课程 E．广域课程
1．文化的内容有（ABCDE ）
A．教育的理想和追求B．对学校功能及社会责任的理解C．对个性的理解D．对学习、工作的态度
E．对集体的看法
2．学校教育与家庭教育相互配合的方法有（ACD ）
A．互访B．民主评议C．家长会D．家长委员会E．校外指导
3．现代教育的特征主要有（ACDE ）
A．公共性和生产性B．公益性和免费性C．科学性 D．国际性E．终身性和未来性
4．沟通对于学校管理来说，有如下功能（BCDE ）
A．作出判断评价B．信息传递C．控制
D．激励E．情感交流
5．教育如何培养学生的主体性?措施有（ABC ）
A．建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养
B．重视学生主体参与课堂，获得体验
C．尊重学生的个性差异，进行针对性教育
D．教育目标要反映社会发展
E．在成熟的基础上引导发展
6．聘任教师的形式有（ABCE ）
A．招聘B．续聘 C．解聘
D．不聘E．辞聘
7．教育目的的功能有（ ACE ）
A．导向功能B．强制功能C．调控功能D．示范功能E．评价功能
8．参观教学法可分为（BDE ）
A．可行性参观B．准备性参观C．现实性参观D．并行性参观E．总结性参观
9．班级组织机构微观建制的形式有（BDE ）
A．委员会制B．直线式C．参谋制 D．职能式E．直线职能式
10．咨询活动的基本原则有（BCDE ）
A．改变现实．追踪效果 B．积极关注和信任来访学生
C．注重来访学生的主动参与 D．充分支持和鼓励来访学生
E．严格为来访学生保密
1．教学设计中教师主要对（ ABCD ）等基本要素进行系统、科学的分析。
A．教学对象 B．教学内容 C．教学目标 D．教学媒体
2．认知教学观在（ BCD ）方面与行为主义不同。
A．教学态度 B．教学环境 C．教学方法 D．教学任务
3．建构主义教学理论认为（ AC ）。
A．学生自发地主动学习知识 B．学生要发现客观世界 C．学生应主动把新知识纳入原有知识系统 D．教师只是知识的传授者
4．在情景认知教学理论看来，学生在学习过程中涉及（ ABC ）等因素的交互作用。A．角色 B．环境 C．认知 D．强化
5．在情景认知教学理论中，教师的作用在于（ ABCD ）。
A．提供真实性活动 B．促进学生对学习环境的反思
C．支持学生的合作互动 D．以教学匹配学生的知识建构过程
6．在（ ABC ）方面，专家优于新手。
A．灵活性 B．发散性 C．独创性 D．持久性 E．突发性
7．常用的有效教学方法与策略有（ ABCD ）
A．讲授法 B．先行组织者的教学策略 C．发现学习 D．掌握学习 E．灌输学习8．佛勒将教师专业发展划分为（ ABCE ）
A．关注学习 B．早期存活的关注 C．职前关注
D．组织个人教学方式 E．关注教学情景
9．（ BCD ）都很强调练习对学习的重要性。
A．加涅 B．金布尔 C．桑代克 D．巴甫洛夫
10．学习风格指的是一种相对稳定的个性化的（ BC ）。
A．学习策略 B．学习倾向 C．学习方式 D．学习态度
11．学习风格具有（ CD ）特点。
A．多样性 B．相对性 C．稳定性 D．独特性
12．建构主义学习论要求学生（ ABCD ）。
A．承担更多管理学习的任务 B．发展自我控制的技能和习惯
C．在真实情景中完成任务 D．对新知识进行主动构建
13．感知运动阶段的儿童的思维特点有（ BCD ）。
A．儿童已具备了初级的逻辑 B．儿童已形成了动作格式
C．智慧停留于动作水平 D．不具备表象和运算
14．人的社会化主要有（ AC ）特点。
A．终生化 B．个别化 C．能动性 D．以遗传素质为基础
15．根据横向标准，社会化包括（ BC ）
A．反向社会化 B．性别角色社会化 C．民族社会化 D．再社会化
16．影响个体社会化的因素有（ ABCD ）
A．电视 B．家庭 C．个体所处社区的特点 D．师生关系
17．根据外部表情来识别和判断他人情感时，有赖于（ ABD ）的因素
A．社会文化 B．认知者年龄 C．认知者性别 D．社会经验的积累
18．侵犯性行为的理论主要包括（ CD ）
A．道拉德的本能论 B．洛伦兹的动机论 C．班杜拉的社会学习理论 D．弗洛伊德的本能论
19．影响侵犯性行为的因素主要有（ ABCD ）
A．个人认知水平与性格 B．所受挫折 C．暴力宣传 D．侵犯性榜样
20．产生社会抑制的原因与（ ACD ）有关。
A．社会文化背景 B．个体情绪 C．任务难度 D．个体责任是否明确
21．主要的非理性观念包括（ BCD ）
A．刻板性 B．完美性 C．灾难性 D．消极性
22．中学生的身心发展特点有（ BCD ）
A．认知方面已经成熟 B．处于“心理断乳期”
C．进入到形式运算阶段 D．自我意识有了大发展
23．（ AC ）教学理论认为“学生是知识的建构者”。
A．认知主义 B．行为主义 C．建构主义 D．人本主义
24．创造性思维的表现形式有（ ABC ）。
A．联想思维 B．直觉思维 C．灵感思维 D．受制思维
25．教师可以通过（ ABCD ）来树立自己的威信。
A．高超的教学水平 B．良好的道德品质 C．良好的作风 D．发展良好的师生关系26．教师在教学情景中发展和丰富案例知识的常用方法有（ ABC ）。
A．观摩教学 B．微格教学 C．教学案例研究 D．教学反思
27．品德态度的形成经历了（ ACD ）三个阶段。
A．顺从 B．醒悟 C．认同 D．内化
28．建构主义学习理论强调学习的（ ABC ）。
A．主动性 B．社会性 C．情境性 D．强化作用
29．学习动机培养和激发的常用方法用（ ABCD ）。
A．树立远大理想 B．明确问题 C．激发需要 D．及时反馈
30．兴趣的发展一般要经历（ ACD ）等三个阶段。
A．有趣 B．情屈 C．乐趣 D．志趣
31．意志过程的三个阶段是（ ABC ）。
A．立志 B．笃信 C．有恒 D．勤奋
32．影响个体社会化的因素有（ ABCD ）。
A．家庭 B．学校 C．伙伴群体 D．大众传媒
33．社会认知的要素有（ ACD ）。
A．认知者 B．印象 C．被认知者 D．认知情境
34．印象具有（ BCD ）三大特点。
A．直接性 B．间接性 C．稳固性 D．综合性
35．印象形成有（ ABC ）三种模式。
A．累加模式 B．平均模式 C．加权平均模式 D．递减模式
36．常见的归因偏差有（ ABC ）。
A．基本归因错误 B．行动者和观察者偏差 C．防御性归因偏差 D．首因效应37．改变态度的常用方法有（ ABCD ）。
A．劝导宣传法 B．群体影响法 C．活动参与法 D．角色扮演法
38．影响人际吸引的因素主要有（ ABCD ）。
A．熟悉性 B．相似性 C．互补性 D．对等性
39．社会认知过程中主要存在的偏差有（ ABD ）。
A．首因效应 B．晕轮效应 C．主观效应 D．社会刻板印象
40．爱情包括（ ABC ）三种基本成分。
A．亲近 B．激情 C．承诺 D．友情
41．侵犯性行为具有的特点有（ ABC ）。
A．是有意识、有意图的行为 B．是外显行为
C．是伤害他人的行为 D．是无意的行为
42．认知策略是学生用来指导自己（ABCD ）的能力。
A．注意 B．学习 C．记忆 D．思维
43．桑代克总结出了几条主要的学习规律，即（ ABD ）。
A．效果律 B．练习律 C．分配律 D．准备律
44．个性心理特征包括（ ABC ）。
A．能力 B．气质 C．性格 D．态度
45．一般来说，属于智力因素有（ AC ）。
A．记忆 B．兴趣 C．思维 D．信念
46．在职业压力模式中，所谓的“组织外的压力”包括（ ABC ）。
A．家庭问题 B．生活危机 C．财务问题 D．生涯发展
47．按照需要的起源，可以分为（ AB ）。
A．生理性需要 B．社会性需要 C．成长需要 D．健康需要
48．遗忘可能是由（ BCD ）造成的。
A．脑病变 B．消退 C．提取障碍 D．动机性抑制
49．有关社会距离测量法说法不正确的是（ CD ）。
A．主要用来揭示群体中人与人之间的心理距离
B．这种方法有波加杜斯首创
C．是在社会测量法的基础上发展起来的
D．向群体成员提问题的方法来收集具体资料
50．马斯洛将人的需要分为哪两类（ BD ）。
A．生理需要 B．缺失需要 C．心理需要 D．生长需要
51．“认知阶段出现的先后次序是不变的，具有普遍性，但对应于具体年龄段却不是一成不变的，存在个体差异。每一阶段所具有的独特稳定的认知结构决定了儿童行为的一般特点。而且认知结构的发展是一个连续构造的过程。”皮亚杰的这一思想体现了哪些儿童心理发展的特征？（ BCD ）
A．不平衡性 B．连续性和阶段性 C．差异性 D．定向性和顺序性
52．下列哪些例子证实了心理发展具有顺序性（ ABD ）
A．儿童的思维发展从动作到表象再到抽象
B儿童先会叫“爸爸”、“妈妈”，后分清什么是“男、女”
C．学校总是要到中学才教物理、化学
D．儿童的道德发展前后经历了“前世俗水平”、“世俗水平”和“后世俗水平”几个阶段53．依恋的标志是（ CD ）。
A．啼哭 B．害怕 C．陌生人焦虑 D．分离焦虑
54．群体决策的优点有（ ABC ）。
A．在群体决策中，可激发个体的创造力
B．集体讨论时可形成一个相对宽松的和谐的气氛，有利于成员之间相互启发与相互沟通C．实施时容易得到群体成员的支持
D．避免决策出现极化现象
55．良好的复习策略是（ ACD ）。
A．学习完成后在最短时间内复习
B．利用整块时间集中复习
C．学习一门课程的前后不学习相似的其他课程
D．考试前让大脑得到充分的休息
56．信念具有不同于迷信的特征是（ AD ）。
A．独立性 B．正确性 C．科学性 D．自觉性
57．从认知加工的角度出发，，儿童认知发展意味着（ ABC ）。
A．认知结构的容量有所扩大 B．加工策略的掌握
C．信息加工更为充分有效 D．儿童思维更像一台计算机
58．体现情境认知教学理论思想的正确描述有（ ABD ）。
A．知识是嵌于实践之中的 B．书本知识的学习是无效的
C．书本知识与情境知识是对立的 D．教学应尽可能为学习提供真实情境学习的机会59．印象形成的模式有（ BCD ）。
A．减法模式 B．累加模式 C．平均模式 D．加权平均模式
60．个性倾向性主要有（ ABC ）。
A．兴趣 B．需要 C．动机 D．智力
61．思维和感知觉的区别是（ CD ）。
A．它对事物的反应是整体的 B．它对事物的反应是规律性的
C．它对事物的反应是抽象的 D．它对事物的反应是间接的
62．对人本主义心理学说法正确的是（ ABCD ）。
A．主张用现象学的方法对“健康人”进行研究
B．其实只是让人领悟自己的本性
C．其中心观点是以人为本
D．注意社会文化因素和时代环境对人的影响
63．中共中央在1998年的《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》的文件中提出要对学生进行心理健康教育和指导是为了（ ABCD ）。
A．帮助学生提高心理素质 B．健全人格 C．增强承受挫折的能力 D．增强适应环境的能力
64．小学儿童的身心发展的特征有（ ACD ）。
A．兴奋与抑制过程逐步趋向平衡 B．游戏在生活中所占的比重大
C．书面语言和内部语言发展迅速 D．情绪、情感比较外露
65．组块的作用是（ BC ）。
A．延长信息在短时记忆系统中的存储时间 B．扩大短时记忆容量
C．加快信息在短时记忆系统中加工速度 D．加强信息的内部联系
66．引起无意注意的因素包括（ ABCD ）。
A．刺激强度 B．刺激物与环境中其他物体的差异
C．刺激物的相对运动 D．感知者的情感、兴趣需要
67．记忆的发展表现在（ CD ）。
A．感觉记忆方面 B．内隐记忆方面 C．记忆的策略方面
D．随着认知水平的提高，广义的知识日益丰富，为新知识的编码提供了便捷
68．学习是多阶段信息处理的过程，包括（ ACD ）。
A．感觉记忆 B．形象记忆 C．长时记忆 D．短时记忆
1．心理学分为（ 1.AD ）。
A．理论心理学 B．普通心理学 C．发展心理学
D．应用心理学 E．实验心理学 F．社会心理学
2．下列属于理论心理学的是（ BCDEF ）。1.AD 2.BCDEF 3.ABCDE 4.ABCEF 5.ABC A．教育心理学 B．普通心理学 C．生理心理学
D．比较心理学 E．实验心理学 F．社会心理学
3．下列属于应用心理学的是（ ABCDE ）。
A．教育心理学 B．咨询心理学 C．管理心理学
D．消费心理学 E．法律心理学 F．社会心理学
4．以下哪些理论是理论心理学研究的主要内容（ ABCEF ）。
A．心理学学科性质 B．心理学方法论 C．身心问题
D．学习心理机制 E．心理生理基础 F．心理起源问题
5．（ ABC ）决定了心理学的自然科学性质。
A．心理学的研究对象 B．心理学的历史渊源
C．心理学的研究方法 D．人的社会属性
6．（ AC ）基本原理是心理学研究的根本指导思想。6.AC 7.ABCE 8.BCDE 9.AC 10.AB A．辩证唯物主义 B．形而上学 C．历史唯物主义 D．唯物主义
7．观察法可分为（ ABCE ）。
A．参与观察与非参与观察 B．现场观察与情景观察 C．长期观察与短期观察 D．情景观察与控制观察 E．全面观察与重点观察
8．观察法要有效，就要特别注意（ BCDE ）。
A．观察时间尽可能长 B．有明确的观察目的 C．随时记录
D．尽可能利用现代化手段 E．每次观察时间不宜过长
9．实验法分为（ AC ）。
A．实验室实验法 B．情景实验法 C．自然实验法
10．自然实验法的要点是（ AB ）。
A．提高真实性 B．减少人为性 C．主动获取所需信息
11．调查法可分为（ BCD ）。11.BCD 12.BCD 13.ACD 14.ABD 15.DE
A．一般调查与特殊调查 B．一般调查与专题调查
C．事实调查与征询意见调查 D．结构调查与非结构调查
12．调查法的缺点是（ BCD ）。
A．难以在短时间内获得有关调查对象的第一手资料
B．封闭性问题限制被调查者选择答案的范围
C．被调查者可能不愿意或不能够提供所需信息
D．问题的措词很不容易确定
13．一般研究方法主要包括（ ACD ）技术和手段。
A．实验和研究设计法 B．抽样法 C．对数据的统计处理法 D．逻辑思维推理法14．冯特对心理学的历史功绩主要有（ .ABD ）。
A．心理学的独立 B．实验心理学的创立
C．出版《生理心理学》一书 D．建立心理学专业队伍
15．弗洛伊德后期理论包括（DE）。
A．潜意识理论 B．梦的解释 C．泛性论 D．本能学说 E．人格理论
16．弗洛伊德认为具有两极的本能是（ BC ）。16.BC 17.AB 18.AB 19.AC 20.ABCD A．发展本能 B．生本能 C．死本能 D．安全本能
17．在20世纪20年代对人类生活产生重大影响的心理学派是（ AB ）。
A．精神动力学派 B．行为主义学派 C．人本主义学派 D．认知学派
18．行为主义在心理发展中的贡献主要是（ AB ）。
A．引入了客观和精确的研究方法 B．清除了长久以来唯心主义对心理学研究的不良影响C．机械还原论的痕迹
19．认知心理学的兴起与（ AC ）发展密切相关。
A．现代信息处理技术 B．生物技术 C．计算机技术
20．用来解释符号识别的理论主要有（ ABCD ）。
A．原型匹配理论 B．多水平信息加工认知模型理论
C．模型匹配理论 D．特征分析理论
21．属于“群魔殿”系统的小鬼是（ ABD ）。21.ABD 22.AC 23.ACD 24.ABCD 25.ACD A．映象小鬼 B．特征小鬼 C．分析小鬼 D．决策小鬼
22．对符号信息的加工方式有（ AC ）。
A．自下而上的加工 B．平行加工 C．自上而下的加工 D．两极加工
23．影响自上而下的信息加工方式的因素有（ ACD ）。
A．对知觉对象的知识的指导 B．符号的结构特征
C．过去经验与期望 D．上下文的含义背景
24．注意主要有（ ABCD ）心理活动的功能。
A．保持 B．选择 C．监督 D．调节
25．引起无意注意的条件有（ ACD ）
A．刺激本身的特点 B．有意志努力 C．人的需要 D．人的情感
26．以下（ BD ）是与注意有关的信息加工方式。26.BD 27.AC 28.AD 29.ABD 30.ABCD A．特征分析加工 B．控制加工 C．多水平加工 D．自动加工
27．词语逻辑记忆是以（ AC ）为记忆内容的。
A．抽象思维活动 B．技巧 C．语言符号 D．表象
28．在长时记忆系统中所存在的信息编码储存形式主要有（ AD ）。
A．表象编码 B．逻辑编码 C．形式编码 D．语义骗马
29．下面（ ABD ）是以表象方式编码的。
A．情绪记忆 B．运动记忆 C．语词逻辑记忆 D．形象记忆
30．以下（ ABCD ）现象反映了遗忘在量上的规律。
A．前摄抑制 B．遗忘曲线 C．倒摄抑制 D．系列位置效应
31．前摄抑制、倒摄抑制效果受（ ABD ）等因素的影响。31.ABD 32.BC 33.ABD 34.ABCD 35.ABD
A．学习时间的安排 B．材料内容的相似程度 C．学习情景 D．学习的巩固程度32．遗忘中质的规律表现为遗忘的（ .BC ）。
A．位置效应 B．选择性 C．重构性 D．艾宾浩斯遗忘曲线
33．衡量创造能力的指标有（ ABD ）。
A．原创性 B．流畅性 C．特异性 D．灵活性
34．问题解决的方式主要包括（ ABCD ）。
A．尝试错误 B．顿悟 C．类比问题 D．启发式方法
35．兴趣的品质包括（ ABD ）。
A．广阔性 B．持久性 C．针对性 D．倾向性 E．趣味性
36．理想包括（ ABCD ）成分。36.ABCD 37.AC 38.ACDE 39.ACD 40.AC
A．职业理想 B．生活理想 C．社会政治理想 D．道德理想
37．神经过程（ AC ）的人知觉广度大。
A．强 B．弱 C．灵活 D．不灵活
38．性格的意志特征包括（ ACDE ）。
A．自觉性 B．持久性 C．果断性 D．自制力 E．坚定性
39．荣格认为人格分为（ ACD ）。
A．意识 B．前意识 C．个人潜意识 D．集体潜意识
40．特质分为（ AC ）。
A．个人特质 B．集体特质 C．共同特质 D．特异特质
41．根据被试反应，投射测验主要分为（.ABCEF）。41.ABCEF 42.ABCD 43.ACD 44.ABCD 45.ABCD A．表达法 B．选排法 C．构造法 D．分割法 E．完成法 F．联想法42．在主题统觉测验中，分析被试心理需要时，应注意心理需要在不同故事中的
教育学复习题二——多项选择 ABCD 1．教育的构成要素包括（）。 A、教育者 B、受教育者 C、教育手段 D、教育内容 ABC 2．对教育的本质说法正确的有（）。 A、教育是生产力 B、教育是社会的上层建筑 C、教育是促进个体社会化的过程 D、教育是培养人的个体活动 BCD 3．依据教育活动的范围，可以将教育形态划分为（）。 A、个体教育 B、家庭教育 C、学校教育 D、社会教育 BD 4．教育学的基本问题是（）。 A、教育的教学规律问题 B、教育与人的发展的关系 C、教育目的问题 D教育与社会发展的关系 ACD 5．有关教育的起源问题，比较有代表性的观点有三种（）。A、生物起源说 B、动物起源说 C、心理起源说 D、劳动起源说 ABCD 6．原始社会教育的特点是（）。 A、教育服务于生产和生活 B、平等性 C、在整个社会生产和生活中进行 D、教育手段极端原始
ABCD 7．教育学产生和发展的阶段有（）。 A、教育学的萌芽 B、独立形态教育学的产生 C、教育学的科学化发展 D、教育学的多元化发展 ABD 8．教育学的萌芽可追溯到古希腊的（）。 A、柏拉图 B、苏格拉底 C、夸美纽斯 D、亚里士多德 AB 9．根据教育活动的规范程度，教育形态可以分为（）。 A、正规教育 B、非正规教育 C、实体教育 D、虚拟教育 AD 10．在独立形态教育学发展史上，涌现出一批教育家，如（）等，其代表作具有里程碑意义。 A、夸美纽斯 B、柏拉图 C、杜威 D、赫尔巴特 ABCD 11．教育现代化的内容主要包括（）。 A、教育观念现代化 B、教育内容现代化 C、教育手段现代化 D、教师素质现代化 ABCD 12．以下属于古代社会教育特点的有（）。 A、有专门的教育机构和执教人员 B、教育具有阶级性和等级性 C、学校教育与生产劳动相分离 D、学校教育实行灌输与体罚的教育方法
教育理论——教育学部分 一、绪论选择（5.33%） 二、教育的本质、功能和教育的基本规律选择、辨析、简答（14.93%） 三、教育目的及制度选择、辨析、简答（14.40%） 四、教师与学生、班主任选择、辨析、简答（11.20%） 五、课程及教学选择、辨析、简答、论述（22%） 六、德育理论与实践选择、简答、论述（7.07%） 注：百分比为占教育理论——教育学部分（75分）比重，文中加粗部分为考过知识点，成考考试知识点会重复考查。
一、绪论 （一）教育学的研究对象和任务 1、教育学的研究对象和任务 教育学是研究教育现象与教育问题，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会现象和教育认识现象；教育规律是教育内部诸因素之间、教育与其人事物之间的内在必然联系。 （二）教育学的发展概况 1、教育学的萌芽阶段 我国春秋末年出现的教育文献《学记》（教学相长、及时而教、不陵节而施、长善教失等）；西方古罗马昆体良的《论演说家的教育》。 2、独立形态教育学的产生 英国哲学家培根作为近代实验科学的鼻祖，提出归纳法，为教育学的发展奠定了方法论的基础，首次把教育学作为一门独立的学科提了出来。 以捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》（1632年）为开端，出现了一系列对后世有影响的教育家及教育代表作；[英]洛克的《教育漫话》（绅士教育）、[法]卢梭的《爱弥儿》、[瑞]裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》、[德]赫尔巴特（“三中心”论）的《普通教育学》、[德]福禄倍尔的《人的教育》[英]斯宾塞的《教育论》、[沙俄]乌申斯基的《人是教育的对象》、[美]杜威的《人本主义与教育》。夸美纽斯（高度评价教育对社会、对人的发展作用）、赫尔巴特、杜威（教育以儿童为中心）的最主要的观点。 3、教育学的多元发展阶段 （1）实验教育学（反对思辨，主张定量，实证研究，提倡“科学化”）：德国心理学家冯特创建了世界上第一个心理学实验室（1897年），实验心理学诞生发展。 （2）文化教育学（精神科学教育学）：狄尔泰《关于普遍妥当的教育学的可能》、斯普朗格《教育与文化》、利特《职业陶冶与一般陶冶》 （3）实用主义教育学：杜威《学校与社会》《民主主义与教育》、克伯屈《设计教学法》 （4）制度教育学：瓦斯凯《走向制度教育学》《从合作班级到制度教育学》、洛布罗《制度教育学》 （5）马克思主义教育学：[苏]克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》、[苏]加里宁的《论共产主义教育》、[苏]马卡连柯的《论共产主义教育》和《教育诗》（“平行影响”教育原则：集体教育与个别教育相结合）、[苏]凯洛夫的《教育学》、我国杨贤江的《新教育大纲》（1930年） （6）批判教育学：美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、吉鲁，法国的布迪厄等。 4、现代教育理论的发展 [苏]赞科夫的《教学与发展》，其中提出了五条新的教学原则。[美]布鲁纳的《教育过程》（结构主义教学理论）、[德]瓦·根舍因的"范例方式教学理论"、[瑞]皮亚杰的《教育科学与儿童心理学》。[苏]苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》。
大学物理实验A(II)考试复习题 1．有一个角游标尺，主尺的分度值是°，主尺上29个分度与游标上30个分度等弧长，则这个角游标尺的最小分度值是多少？ 30和29格差1格，所以相当于把这1格分成30份。这1格为°=30′，分成30份，每份1′。 2．电表量程为：0～75mA 的电流表，0～15V 的电压表，它们皆为级，面板刻度均为150小格，每格代表多少？测量时记录有效数字位数应到小数点后第几位(分别以mA 、V 为记录单位)？为什么？ 电流表一格小数点后一位 因为误差, 电压表一格小数点后两位,因为误差，估读一位 ***3．用示波器来测量一正弦信号的电压和频率，当“Y轴衰减旋钮”放在“2V/div”档，“时基扫描旋钮”放在“div”档时，测得波形在垂直方向“峰－峰”值之间的间隔为格，横向一个周期的间隔为格，试求该正弦信号的有效电压和频率的值。 f=1/T=1÷×= U 有效=÷根号2= ***4.一只电流表的量程为10mA ，准确度等级为级；另一只电流表量程为15mA ，准确度等级为级。现要测量9mA 左右的电流，请分析选用哪只电流表较好。 量程为10mA ，准确度等级为级的电流表最大误差,量程为15mA ，准确度等级为级,最大误差,所以选用量程为15mA ，准确度等级为级 5. 测定不规则固体密度 时，，其中为0℃时水的密度，为被测物在空气中的称量质量，为被测物完全浸没于水中的称量质量，若被测物完全浸没于水中时表面附 有气泡，试分析实验结果 将偏大还是偏小？写出分析过程。 若被测物浸没在水中时附有气泡，则物体排开水的体积变大，物体所受到的浮力变大，则在水中称重结果将偏小，即m 比标准值稍小，可知0ρρm M M -=将偏小 6．放大法是一种基本的实验测量方法。试写出常用的四种放大法，并任意选择其中的两种方法，结合你所做过的大学物理实验，各举一例加以说明。 累计放大法 劈尖干涉测金属丝直径的实验中，为了测出相邻干涉条纹的间距 l ，不是仅对某一条纹测量，而是测量若干个条纹的总间距 Lnl ，这样可减少实验的误差。 机械放大法 螺旋测微器，迈克尔孙干涉仪读数系统
导论 一、单选题 1．标志教育学成为一门学科是 D 的出版。 A．培根的《论科学的价值与发展》 B．夸美纽斯的《大教学论》 C．洛克的《教育漫话》 D．赫尔巴特的《普通教育学》2．“人类教育心理学化”，这一观点是 A 首先提出的。 A．裴斯泰洛齐 B．卢梭 C．杜威 D．赫尔巴特3．提出完整的绅士教育理论体系的是 C A．培根 B．格斯纳 C．洛克 D．克伯屈4．“把一些事物教给一切人类的全部艺术”指的是 B A．卢梭的《爱弥儿》 B．夸美纽斯的《大教学论》 C．赫尔巴特《普通教育学》 D．裴斯泰洛齐的《林哈德与笃德》5．被誉为世界上最早的教育专著是 C A．《大学》 B．《论语》 C．《学记》 D．《礼记》 二、判断题（正确的用“√”，错误的用“×”） 1．《论语》是孔子所写的有关哲学、政治、伦理和教育的著作。（×） 2．赫尔巴特在论述教育的途径、方法和手段时是以心理学作为其理论基础的。 （√） 3．德国教育学家梅伊曼和拉伊主教育研究要“科学化”。（√） 第一章现代教育的本质 一、单选题 1．西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是 .A 。 A．教育的生物起源论 B．教育的心理起源论
C．教育的劳动起源论 D．教育的生活起源论 2．“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了 C 。 A．古代教育具有鲜明的阶级性； B．古代教育具有鲜明的等级性 C．古代教育脱离生产劳动 D．古代教育形式简单 3．教育本质的“双重属性说”认为，教育本来具有 .A 双重性质。 A．上层建筑和生产力 B．上层建筑和为阶级斗争服务C．为阶级斗争服务和为发展经济服务 D．为发展经济服务和为传递文化和促进人的发展服务 4．教育起源于 A 。 A．人类早期的心理摹仿； B．人类的生产劳动； C．生物界老动物对幼小动物的照料 D．本问题还有待于进一步研究5．在 A 教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。 A．古代 B．近代 C．现代 D．当代 6．在有史以来的教育中，除 D 以外，都具有阶级性的特征。 A．三代教育 B．近代教育 C．现代教育 D．原始教育 7．对于教育学的发展阶段，国外比较典型的三分法是把它分为 B 三个阶段。 A．萌芽阶段、形成阶段、科学阶段 B．萌芽阶段、独立阶段、科学阶段 C．萌芽阶段、独立阶段、发展阶段 D．形成阶段、独立阶段、理论深化阶段 8．“学而时习之”、“学而不思则罔，思而不学则怠”等有关教育的论述见之于
凯程考研集训营，为学生引路，为学员服务！ 第 1 页 共 1 页 2017年华中师范大学教育学考研参考书 一丶华中师范大学历史简介 华中师范大学位于九省通衢的湖北省武汉市，坐落于武昌南湖之滨桂子山上，占地2000多亩，是中国教育部直属重点综合性师范大学，国家“211工程”重点建设的大学，国家教师教育“985”优势学科创新平台建设高校，是国家培养中、高等学校师资和其他高级专门人才的重要基地，是国家首批批准的具有博士、硕士学位授予权的单位。 二丶华中师范大学参考书籍 2014年教育学考研不少院校推出统考，改为自主命题，自主命题有学校一般会有指定的参考书，但是对于报考统考院校的16年的考生来说，参考书就成为了大家备考过程中的第一个障碍，教育学考研统考的院校，教育学考研的科目有：政治、外国语、教育学专业基础综合，教育学专业基础综合涵盖教育学原理、教育心理学、中外教育史、教育研究方法等四门基础科目。对于没有参考书，老师根据历年的统考的和大纲，向参加教育学考研统考的同学推荐以下书籍： 一、教育学原理 《教育学基础》教育科学出版社十二所重点师范合编 《教育学》人民教育出版社王道俊、郭文安 二、教育心理学 《教育心理学》北京师范大学出版社刘儒德、陈琦 三、中外教育史 《中国教育史》华东师范大学出版社孙培青 《外国教育史教程》人民教育出版社吴式颖 四、教育研究方法 《教育研究方法导论》安徽教育出版社裴娣娜 老师推荐的以上教育学考研（学术型）参考书主要几点原因： 1、与考试大纲的基本吻合。以上所推荐的教育学考研参考书基本上与教育学专业基础综合考试大纲基本吻合，包含了考试大纲所规定的考试内容，对大纲所规定的知识点进行了全面，准确的阐述，以加深对概念和理论等重点内容的理解与应用，比如中国教育史当中“封建国家教育体制的完善——隋唐时期教育体系的完备——中央和地方官学体系的完备”这个知识点，可以在推荐的《中国教育史》这本书的P161和P167找到解析，有详细的介绍。 2、参考书结构清晰，条理清楚，内容详细。从这几本书的编写来看，推荐的教育学专业基础综合参考书，知识点结构清晰，条理清楚，内容详细，比如考试大纲“课程”这一章内容，从课程与课程理论、课程类型、课程编制、课程改革等阐述课程这个问题，在《教育学基础》P15 3、P161、P16 4、P176都可以找到想对应的内容，同时在这本参考书中，增加了很多实例，比如在讲课程类型的时候，引用了美国国家课程标准的例子，这样理论与事实想结合，考生更容易理解。 3、参考书的观点代表了教育学学术界的主流观点。在考生备考的过程中，很多考生看了其他参考书，有些观点是不一样，让考生很棘手，特别是在做题的时候，不知道该答哪个观点。推荐教育学专业基础综合参考书，代表了教育学的主流观点，考生可以以这些观点为主，进行答题。 ·考研英语5500词汇班 ·2015考研英语复试班 ·考研政治精品辅导班 ·凯程考研数学精讲辅导 ·考研英语强化住宿班 ·凯程考研专业课
《教育知识与能力》考点梳理 第一章教育基础知识和基本原理 专题一教育与教育学 ◆考点 1：“教育”一词的由来：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。 ◆考点 2：教育的概念 从广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都称之为教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。 ◆考点 3：学校教育的三要素 1.教育者（主导） 2.受教育者（主体） 3.教育影响（中介）--教育内容和教育手段 ◆考点 4：教育的属性 1.教育的本质属性 教育是一种有目的地培养人的社会活动。它有以下四方面的特点： （1）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。 （2）教育是有意识、有目的地进行。
（3）存在教育的基本三要素。 2.教育的社会属性 （1）永恒性（2）历史性（3）相对独立性 ◆考点 5：教育的起源 ※巧记：“本能生利息（西），心源美梦（孟）” ◆考点 6：原始社会教育的特点
（1）无等级性； （2）教育与生产劳动、社会生活融洽在一起----紧密集合；（3）教育内容简单，教育方法单一。 ◆考点 7：古代社会的教育
古代学校教育的基本特征是： （1）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。 （2）具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。 （3）表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。 （4）古代学校教育初步发展。 ◆考点 8：20 世纪以后的教育 1．20 世纪以后教育的新特点 （1）教育的终身化。（2）教育的全民化。（3）教育的民主化。（4）教育的多元化。（5）教育的现代化。 ※巧记：“全民多现终” 2．现代教育发展趋势 第一，加强学前教育并重视与小学教育的衔接。 第二，强化普及义务教育、延长义务教育年限。 第三，普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。 第四，高等教育的类型日益多样化。 第五，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
深圳教师考试教育学多选专项练习题 1．教育目的就其表述和内容而言具有（）特征。 A．抽象性 B．理想性 C．可操作性 D．终极性 2．个人本位论在教育目的上的主要流派有（）的教育目的论。 A．自然主义 B．国家主义 C．自由主义 D．存在主义 3．社会本位论在教育目的上的主要流派有（）的教育目的论。 A．国家主义 B．存在主义 C．社会学派 D．自由主义 4．自由主义的代表人物有（）。 A．约翰 密尔B．罗素．小原国芳C．哈耶克D．洪堡．爱伦 凯E．福禄贝尔．裴斯泰洛齐 5．国家主义教育目的论的代表人物是（）。 A．涂尔干 B．萨特 C．凯兴斯泰纳 D．秦梯利 6．个人本位论在教育目的上的主要观点有（）。 A．教育目的制订应以完善与发展个人自身的需要为依据，社会目的是次要部分B．尊重受教育者的天性和天赋的自由权力 C．强调个人存在价值及其充分发展的重要性 D．增进受教育者的个人价值，促进个人一切能力的和谐发展视为教育的最高目的 7．社会本位论的基本价值准则主要体现在（）几个方面。 A．个性化 B．规范控制 C．社会价值 D．社会化 8．素质教育的基本内涵是（）。 A．面向全体学生的一种教育 B．基础性．普及性的教育 C．强调全面发展教育 D．一种充分发挥学生自主性．创造性的主体性教育 9．教育活动主要包括（）三个基本要素。 A．教育者 B．受教育者 C．教育方法 D．教育内容 10．教师劳动的作用主要体现在（）。 A．人类文化知识的传播者 B．人类真理的代言人 C．人类灵魂的塑造者 D．教育活动的组织者．领导者 11．教师劳动的特点有（）。 A．复杂性与创造性 B．连续性与广延性 C．长期性与间接性 D．主体性与示范性 12．教师劳动的创造性主要表现在（）。 A．为未知世界的探索 B．对不同学生因材施教 C．对教学内容和教学方法的不断变化创新 D．对突发情境表现出的教育机智13．教师的在职培训一般有（）两类。 A．获得学位等升等升级 B．反思性教学 C．有经验的教师指导 D．提高教学能力或素质 14．《中华人民共和国教育法》中对学生可享受的“学金权”是指（）。A．补助金 B．奖学金 C．贷学金 D．助学金 15．概括地讲，“教师中心论”是指（）。
华中师范大学教育学期末考试历年真题及答案 华中师范大学2004 - 2005学年第二学期 期末考试试卷（A卷） 、单项选择题 1.人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作是 A.《论语》 B. 《学记》 C. 《大教学论》 D. 《普通教育 学》 2.《民主主义与教育》的作者是 A. 洛克 B. 夸美纽斯 C. 卢梭 D. 杜威 3.提出教育具有相对独立性，主要是强调教育 A. 可以超越社会历史而存在 B. 不受生产发展制约 C. 对政治经济有促进作用 D. 有自身的特点和规律 4. 实行双轨学制的国家以为代表。 A.英国 B.美国 C. 苏联 D. 中国 5.着眼于训练学生的心理官能，偏重发展智力的教学理论是 A. 传统的教育理论 B. 形式教育论 C.实质教育论 D. 现代教学论 6.儿童中心论的主要代表是 B ．凯洛夫 C ．赫尔巴特 D .杜 7.教师中心论的主要代表是 A ．夸美纽斯 B ．凯洛夫 C ．赫尔巴特 D ．杜威
( )15. 学生自发形成和组织起来的群体叫 )8. “以尽可能大的效果来促进学生的一般发展”是 的中心思想 10. 教育的质的规定性主要体现在 立性 11. 在教学任务中处于基础地位的是 A .发展学生的智力 道德品质 12. 提高教学质量的关键是 搞好教学评价 )13. 学生品德发展的重要标志是其具有 )14. 学生思想品德形成和发展的源泉是 B. 教师的正面教育 A.布鲁纳课程结构论的中心思想 B .杜威儿童中心主义的核心 C .赞可夫教学论的中心思想 D ．赫尔巴特教学论 9. 教学过程的中心环节是 A.感知教材 B. 理解教材 C. 巩固知识 D. 运用知识 A ．教育具有社会性 B ．教育具有相对独 C .教育是培养人的社会活动 D. 教育是一种转化活动的过 C .传授基础知识和基本技能 D ．形成学生科学世界观和 B ．培养学生的能 A. 备好课 B. 上好课 C. 抓好课后的教导 D. A .社会活动能力 D ．道德情感 B ．自我教育能力 C ．道德认 A. 班主任工作 C. 能动的道德活动 D. 学校教育和家庭的影响
教育学知识点 1.战国后期，在人类历史上，最早专门论述教育问题的著作是《学记》。 2.在我国，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是孟子。 3.“师也者，教之以事而喻诸德也”—教师的本职工作是教书育人。 4.我国古代奴隶社会的“六艺”和欧洲中世纪“七艺”：教育与生产劳动相脱离。 5.杨贤江：教育的劳动起源说的代表。 6.孟禄—“全部教育都归之于儿童对成人的无意识模仿”，这种观点属于心理起源论。 7.洛伦兹发现，刚出生的小鸭子会发生“印刻”，即模仿第一眼看到的动物进行学习。 8.《学记》中“藏息相辅”教学原则强调课内与课外相结合。 9.教育学作为一门独立的学科萌芽于《大教学论》。 10.国外（西方）最早的教育学著作是《论演说家的教育》。 11.在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人 们为完美生活做准备和“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的教育家是斯宾塞。 12.教育活动与其他社会活动最根本的区别在于是否有目的的培养人。 13.教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育。这表明教育具有 永恒性。 14.人类的教育活动与动物所谓的教育活动存在本质区别，它主要表现为人类的教育具有社 会性。 15.在教育目的价值取向上，存在两种典型对立的理论主张是个人本位论与社会本位论。 16.卢梭——个人本位论——“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里，就全变 坏。” 17.个体本位论——“主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福。” 18.社会本位论——“造就合格公民”。 19.古希腊斯巴达的教育目的是培养军人和武士。 20.赫尔巴特——教育永远具有教育性。“我想不到有任何无教学的教育”——教学过程中 知、情、意的统一。 21.夸美纽斯——“泛智”教育思想——“把一切事物交给一切人类的全部艺术”。 22.夸美纽斯：最早对班级授课制进行系统论证的教育家，首次将学前教育纳入学制。 23.夸美纽斯把教师赞誉为“太阳底下最光辉的职业”。 24.夸美纽斯提出“百科全书内容观”，“只有受过一种合适的教育后，人才能成为一个人。” 25.“产婆术”——苏格拉底。 26.最早在大学里讲授教育学的学者是康德。 27.昆体良——最早提出“模仿—理论—练习”三阶段教学法。 28.昆体良：《雄辩术原理》（《论演说家的教育》）（古代西方最早的教育理论著作）。 29.裴斯泰洛奇—西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教 育家。 30.陶行知——《中国教育改造》，教育思想的理论核心——生活教育。 31.瓦根舍因——范例教学。 32.洛克——白板说。 33.赞可夫《教学与发展》，理论核心：以最好的教学效果使学生达到最理想的发展水平。 提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用，理解学习过程，使所有学生包括差生都得到一般发展。
一、名词解释 1、探究学习：是指在教师的指导下，学生在学科领域及生活中，通过发现问题、调查研究、分析研讨、解决问题、发表思想、交流成果等活动，以获得知识、激发情趣、掌握方法的学习方式。 2、绅士教育：由英国教育家洛克提出，他认为教育的最高境界就是培养绅士，并从体育、智育、德育三个方面对绅士教育进行了论述。洛克认为绅士应该是“有德行，有用，能干的人才”，新型资产阶级的“事业家”。绅士应该具有德行、智慧、礼仪、学识四种道德品质，以及健康的身体素质。洛克的绅士教育思想在近代史上有着重要的作用。 3、道德内化：学生把一定社会的思想、政治、道德要求转化为自身的需要，通俗的说，就是学生对德育的要求入耳、入脑、入心，从而变成自己的行动。 4、感受性：感觉系统对刺激物的感觉能力，它是感觉系统功能的基本指标。可用感觉阈限来衡量，感觉系统只是对刺激连续体中的一段发生反应，产生感觉。 5、校园文化：是以学生为主体，以校园为主要空间，并涵盖院校领导，教职工，以育人为主要导向。以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神文明为主要特征的一种整体文化，校园文化是社会整体文化的一部分。 6、综合课程：与分科课程对应的一类课程。打破传统的学科课程的知识领域，组合相邻领域的学科，构成一门学科，根本目的是克服学科课程分科过细的缺陷。 7、教育民主化：首先是指教育机会均等，包括入学机会的均等。教育过程中享有教育资源机会 的均等和教育结果的均等；其次， 是指师生关系的民主化；再次是 指，教育活动、教育方式、教育 内容等的民主化，为学生提高更 多的自由选择的机会。 8、发展关键期：有机体早期生 命中某一短暂阶段内，对来自环 境的特定刺激特别容易接受或 掌握某一技能的最佳时期。个体 发育过程中的某些行为，在适当 环境刺激下才会出现的时期。如 果在这个时期缺少适当的环境 刺激，这种行为便不会再发生。 9、苏格拉底问答法：苏格拉底 在教学中形成具有自己特色的 方法，一般称为“苏格拉底法” 或“产婆术”，由讥讽、助产、 归纳、定义四部分组成。这是一 个从现象、个别到普遍、一般的 过程，要求学生与教师共同讨论， 互为激发，共同寻求正确答案的 方法，它有助于激发学生积极思 考，判断和寻求正确答案。 10、洛克白板说：洛克反对天赋 观念论，提出了白板说和经验主 义的观念论，认为人出生后心灵 如同一块白板，一切知识是建立 在由外部而来的感官经验上的， 白板说是其教育思想的主要理 论基础。 11、教育目的：广义教育目的就 是培养人的质量规格，亦指教育 要达到的预期效果，反应教育在 人的培养规格标准，努力方向和 社会倾向性等方面的要求。狭义 的教育目的一般指国家对培养 的人才要达到什么样的质量和 规格的总要求，是各级各类学校 都必须遵守的总要求。 12、观察学习：班杜拉认为人们 可以通过观察他人的行为及行 为的后果而间接的产生学习，班 杜拉称这种学习为观察学习。他 的实验是儿童通过别人对待充 气娃娃的态度而习得行为，人类 大多数的行为都是通过观察习 得的。这个学习的过程受注意、 保持、动作再现和动机四个子过 程的影响。 13、教学效能感：心理学上把人 对自己进行某一活动能力的主 观判断称为效能感。效能感的高 低往往会影响人的认知和行为。 教师在教学活动时，也有一定水 平的效能感，所谓教师的教学效 能感，是指教师对自己影响学生 学习行为和学习成绩能力的主 观判断。这种判断会影响教师对 学生的期待，对学生的指导等行 为，从而影响教师的工作效率。 14、《莫雷尔法案》：美国中等 职业技术教育快速发展的同时， 还向高等职业技术教育领域进 行了延伸和渗透，1862年，美国 颁布了《莫雷尔法案》，该法规 定，按各州国会，参议院和众议 院的名额，拨给每人3万英亩的 土地，各州以土地所得收入开设 农业和工艺学院，这些赠地学院 后来大都发展成为州立大学，位 美国工农业的发展做出了重大 贡献。从某种意义上说，《莫雷 尔法案》是美国第一部职业教育 法，它开创了高等教学领域开展 职业教育的先例，这部法令对美 国高等职业教育的发展起了奠 基作用。 15、三舍法：北宋王安石改革太 学时的一条重要措施。主要内容 是太学生分为上舍、内舍、外舍 三等。三舍法是在太学内部建立 起来的严格考试制度，不仅对宋 朝的学校教育产生了积极影响， 而且对后世也有深远影响。 16、课程标准：在一定的课程理 论指导下，依据培养目标和课程 方案以纲要形式编制的关于教
2015天津教师招聘考试 《教育学》教育与教育学多选题练习二文章来源>>>天津教师考试网| 在线备考| 在线咨询 多选题2015天津教师招聘更多信息 1、学校教育制度的发展经历了以下哪几个阶段( ) A、义务教育 B、前制度化教育 C、制度化教育 D、非制度化教育 E、终身教育 答案：BCD 2、苏格拉底的问答法包括以下哪几个步骤( ) A、助产术 B、定义 C、启发 D、苏格拉底讽刺 E、诱导 答案：ABD 3、以下各选项中不属于孔子的教育思想的是( ) A、有教无类 B、学而优则仕 C、学不躐等 D、化民成俗，其必由学 E、不愤不启，不悱不发
答案：CD 4、以下各项中属于《学记》里的内容的有( ) A、“君子之教，喻也” B、“学不躐等” C、“不陵节而施” D、“循序而渐进，熟读而精思” E、“夫子施教，各因其材” 答案：ABC 5、当代教育呈现出终身化的趋势，包括下列哪些因素( ) A、工业社会向知识社会的转变 B、人口结构的改变 C、经济的发展和竞争 D、科技的进步 E、文化生活的变迁 答案：ABCDE 6、现代教育制度的发展趋势主要有( ) A、学前教育与小学教育衔接紧密 B、义务教育更加普及且年限延长 C、高等教育类型多样化 D、普通教育与职业教育相互渗透 E、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 答案：ABCDE 7、文艺复兴后出现了很多人文主义思想家，他们都很重视教育问题。请问下列选项中哪些是他们的教育主张( ) A、关心儿童，强调教师要尊重儿童的个性 B、重视体育和美育 C、主张扩大教学内容的范围，增加新的学科内容
D、主张通过教育使人类的身心得到和谐发展 E、注重希腊文、文法及修辞的教学 答案：ABCDE 8、洛克主张绅士教育，他提出绅士应该具备的品质有( ) A、德行 B、智慧 C、胆识 D、礼仪 E、学问 答案：ABDE 9、下列教育家中，不属于实用主义代表的是( ) A、赫尔巴特 B、杜威 C、梅伊曼 D、斯宾塞 E、康德 答案：ACDE 10、下列教育家中，提倡“教育遵循自然”主张的是( ) A、夸美纽斯 B、卢梭 C、洛克 D、康德 E、裴斯泰洛齐 答案：ABDE 11、下列不属于古代学校教育的特征有( ) A、功利性 B、刻板性
2019年华中师范大学教育学考研参考书 (本文根据18年考研院校专业目录整理，仅供参考) 凯程教育学考研教研组整理 华中师范大学教育学考研专业课参加全国统考的311教育学综合考试，考试内容随同311大纲，其参考书是： 教育学原理 1.《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写（凯程推荐必读） 311必考的参考书，内容新颖，介绍了当代的教育学的最前沿的学术动态和知识，大多数的考试题均来自这本书，但这本书不是所有章节都考，只考大纲中介绍到的知识点。 2.《教育学》王道俊，人民教育出版社 311必看的参考书，内容稍有陈旧，但是知识体系最接近311大纲。 3.《当代教育学》袁振国，教育科学出版社 作为补充读物，重在理解教育学原理，是前两本书的重要补充。 教育史 4.《中国教育史》孙培青华东师范大学出版社（凯程推荐必读） 孙培青的中国教育史是中国最权威最详实，也是体系最完善的教材，并且，这本书与311大纲完全吻合，除此之外，如有时间，还可以将王炳照的《简明中国教育史》作为补充读物，如果没有时间，孙培青的一本书就足够了。 5.《外国教育史教程》吴式颖人民教育出版社（凯程推荐必读） 吴式颖的这本书是中国最权威最详实，体系最完整的外国教育史教材，与311大纲的体系完全吻合。这本书内容已经很多了，涉及各地区，各国家，史料详实，建议读这一本即可。 教育心理学 6.《当代教育心理学》刘儒德，陈琦，北京师范大学出版社（凯程推荐必读） 这本书是中国最权威的教心教材，也是教育学、心理学考研的必读教材，专业词汇很多，理论介绍也多，但是由于专业词汇多，所以初次读书有点难理解，往往很多考生读书到第2-3轮才能理解，但是这本书的介绍深层次，全方位，虽然有点小难，但是却是教育学考研最应该读的书，这本书理解好了，教心考试一定可以过关。
多项选择 1．构成教育活动最基本的要素有（） A．教育者 B．受教育者 C．教育内容 D．教育环境 E．教育形式答案：ABC 2．人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是（） A．模仿性 B．意识性 C．规律性 D．社会性 E．复杂性答案：BD 3．下列哪些有关教育的论述出自《论语》？( ) A．不愤不启，不悱不发 B．教也者，长善而救其失者也 C．教，上所施，下所效也 D．学而不思则罔，思而不学则殆 E．其身正，不令而行；其身不正，虽令不从答案：ADE 4．原始社会教育的特点是（） A．无阶级性 B．为生产劳动服务 C．在社会生活中进行 D．教育手段极端简单 E．在特定场所进行答案：ABC 5．教育的“三个面向”是指教育要（） A．面向学生 B．面向未来 C．面向现代化 D．面向21世纪 E．面向世界答案：BCE 6．生产力对教育的影响主要表现为（） A．为教育发展提供基础性条件 B．决定教育发展的规模和速度 C．影响教学方法、教学手段和教学组织形式的改革D．制约教育目的 E．制约教育内容的选择答案：ABCDE 7．教育的人口功能主要表现为（） A．减少人口数量，控制人口增长 B．提高人口素质，改变人口质量 C．有利于人口迁移 D．使人口结构趋向合理 E．控制人口流动答案：ABCD
8．教育现代化的主要内容有（） A．教育观念现代化 B．教育内容现代化 C．教育管理现代化 D．教育条件设备现代化 E．教师素质现代化（核心）答案：ABCDE 9．我国学校教育的类别结构主要包括（） A．基础教育 B．成人教育 C．高等教育 D．中等教育 E．职业技术教育答案：ABCE 10．学制具体规定着（） A．学校的性质 B．学校的任务 C．入学条件 D．修业年限 E．学校之间的关系答案：ABCDE 11．教育目的作用主要表现为（） A．导向作用 B．选择作用 C．激励作用 D．评价作用 E．协调作用答案：ABCDE 12．在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有（） A．卢梭 B．裴斯泰洛齐 C．洛克 D．赫尔巴特 E．福禄倍尔答案：ABCE 13．潜在课程主要是指（） A．学生在人际交往中受到的影响 B．教学过程中的思想品德教育内容 C．校风、班风等制度化与非制度化的影响 D．学校物质文化所构成的物质文化影响 E．未来社会要求的新科技答案：ACD 14．课程现代化的代表人物有（） A．布鲁纳 B．赞可夫 C．杜威 D．克伯屈 E．瓦·根舍因答案：ABE
华中师范大学教育学专业参考书目 华中师范大学教育学考研参考书目，鉴于出现很多想报考教育学硕士研究生 的同学们，苦于找不到参考的书籍这一情况，凯程教育第一时间整理了如下 书籍，希望对考研的同学们提供点帮助。 随着越来越多的人加入考研大军，研究生就业问题近年来也成为热点话题。官方发布的研究生总体就业率高达95%以上，但有的专业首次就业率甚至低至5.56%。究竟什么才是真实的情况，也许永远也无法知道，但多几个渠道了解信息，或许能在作决定时提供帮助。 七成高校研究生就业率超95％ 凯程考研以"专业、负责、创新、分享"的办学理念，突出"高命中率、强时效性、全面一条龙服务"的特色，成为考研学子选择专业课辅导的首选。10年来已有千余位考生在凯程的帮助下顺利考取全国著名高校，引发业界强烈关注。 主要参考书目 教育经济与管理专业（教育学院） 《教育学》王道俊、王汉澜主编，人民教育出版社1999年版 《当代教育学》袁振国，教育科学出版社 《教育投入与产出》王善迈，河北教育出版社 《教育经济学新编》范先佐，人民教育出版社2010年版 《学校管理学新编》萧宗六、余白，华中师范大学出版社 《新编教育管理学》修订版，吴志宏、魏志春等主编，华东师范大学出版社 注：311教育学专业基础综合考试大纲由国家统一制订 课程与教学论（历史学院） 《历史教育学》王铎全上海教育出版社 《中学历史教学法》于友西高等教育出版社
课程与教学论复试科目参考书目（数据与统计学院） 《数学教育学》，吴宪芳、华中师范大学出版社 或《中学数学教材教法》总论，十三院校协编、高等教育出版社 课程与教学论、教育硕士（物理科学与技术学院） 《力学》漆安慎等高等教育出版社（《力学》潘武明科学出版社）《电磁学》赵凯华高等教育出版社（《电磁学》陈义成科学出版社）《光学教程》姚启均高等教育出版社 《中学物理新课程教学概论》主编：阎金铎，郭玉英，北京师范大学出版集团2008年2月 《现代基础物理教育学》主编：李来政何熊智，华中师范大学出版社2004年8月 《大学物理实验》主编：熊永红等科学出版社2007年8月 有机化学、物理化学、分析化学、无机化学、高分子化学与物理、农药学（化学学院） 《物理化学》万洪文詹正坤主编高等教育出版社（面向21世纪教材）《物理化学解题指南》陈平初、詹正坤、万洪文编，高等教育出版社 《物理化学》南京大学傅献彩等编著（第四版），高等教育出版社 《有机化学》（上下册）尹冬冬主编高等教育出版社 《有机化学》五所师大合编，曾昭琼主编第三版上下册，高教出版社，北京《有机化学实验》五所师大合编，曾昭琼主编第三版，高教出版社，北京生物化学：（生命科学学院） 《生物化学教程》王镜岩等，高等教育出版社，2008年
教育学原理-基本知识
第一章教育学概述 一教育学的研究对象：教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。 二教育学的研究任务：a理论建设的任务b实践指导的任务 三教育学的产生与发展 1 教育学萌芽：《学记》是中国也是世界上最早的一 部专门论述教育问题的专著。 古罗马昆体良《论演说家的教育》《雄辩术原理》是西方最早的教育学著作。 苏格拉底“知识就是道德”“产婆术” 柏拉图《理想国》是一部重要的哲学政 治学著作，也是著名的教育理论著作， 其教育目的是培养“哲学王”。 2独立形态教育学的产生与发展 1623英国科学家培根在《论科学的价值和发展》， 首次把教育学作为一门独立的学科提 出。 1632捷克教育学家夸美纽斯《大教学论》，近代 最早的一部教育学著作，标志独立形态 的教育学产生。 1776德国哲学家康德在柯尼斯堡大学开始教授
的一种文化历史。②教育的对象是人，教育又是在一定 社会历史背景下进行的，因此教育的过 程是一种历史文化过程。③教育研究要 采用精神科学或文化科学的方法，即理 解与解释的方法进行。④教育的目的就 是要培养完整的人格。 c实用主义教育学：杜威《民主主义与教育》克伯 屈《设计教学法》 d 马克思主义教育学：克鲁普斯卡娅《国民教育和 民主主义》是第一部用马克思主义观点 阐述教育学和教育史的专著。凯洛夫 《教育学》。杨贤江《新教育大纲》我 国第一部试图以马克思主义的观点论 述教育学的著作。 e 批判教育学：美国鲍尔斯金蒂斯《资本主义美 国的学校教育》阿普尔《教育与权利》 法国布迪厄《教育、社会和文化的再 生产》 第二章教育及其产生与发展 一教育的定义：广义：凡是能增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德活动，都是教育。狭
教育学基础知识必会题及答案 第一章 一、选择题 1、世界上最早的一部教育专著是（）。 A《论语》 B《礼记.学记》 C《中庸》D《大学》 2、古罗马教育家昆体良的教育著作是（）。 A《论演说家的教育》 B《理想国》C《大教学论》 D《教育论》 3、英国教育家洛克的教育著作是（）。 A《教育论》 B《教育漫话》 C《大教学论》D《爱弥儿》 4、《普通教育学》的作者是（）。 A夸美纽斯 B赫尔巴特 C卢梭 D斯宾塞 5、《民本主义与教育》的作者是（）。 A杜威 B斯宾塞 C布鲁纳 D克鲁普斯卡娅 6、我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（） A《教育学》 B《论共产主义教育》C《新教育大纲》 D《民本主义与教育》 7、提出结构教育学理论和发现法的教育家是（）。 A 赞科夫 B布鲁纳 C根舍因 D杜威 8、苏联教育家凯洛夫主编的教育学著作是（）。 A《教育学》 B《论共产主义教育》C《普通教育学》 D《教育论》 9、实用主义教育学的主要代表人物是（）.。 A梅伊曼和拉伊 B利特和狄尔泰C杜威和克伯屈 D阿普尔和吉鲁 答案：1B.2A.3B.4B.5A.6C.7B.8A.9C 第二章 一、选择题 1、狭义的教育是指（ ) A社会教育 B学校教育 C家庭教育 D网络教育 2.、只要人类社会存在，就存在教育，这体现了教育的（） A永恒性 B历史性 C阶级性 D相对独立性 3、世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统与特点，这主要是因为教育（）A具有阶级性 B具有自身的继承关系C不能脱离政治经济 D具有永恒性 4、19实际法国哲学家、社会学家利托尔诺所倡导的教育起源论被称为（） A生物起源论 B心理起源论C劳动起源论 D实践起源论 5、马克思主义观点认为，教育起源于（） A生物界 B儿童对成人的无意识模仿C生产劳动 D动物本能 6、古希腊雅典教育比较重视对年轻一代进行（） A军事体育教育 B政治哲学教育C天文地理教育 D多方面发展教育 7、我国唐代由中央直接设立的学校有六学二馆，二馆是指（） A教馆与学馆 B崇文馆与弘文馆C文馆与武馆 D书学馆与算学馆 8、“万般皆下品，唯有读书高”反映了封建社会教育（） Ａ具有阶级性Ｂ脱离生产劳动Ｃ具有等级性Ｄ崇尚书本，呆读死记 ９、教育与生产劳动相脱离的社会是（） Ａ原始社会和奴隶社会Ｂ奴隶社会与封建社会 Ｃ封建社会与资本主义社会Ｄ资本主义社会与社会主义社会
教育学复习题二——多项选择 ABCD 1.教育的构成要素包括()。 A、教育者 B、受教育者 C、教育手段 D、教育内容 ABC 2.对教育的本质说法正确的有()。 A、教育就是生产力 B、教育就是社会的上层建筑 C、教育就是促进个体社会化的过程 D、教育就是培养人的个体活动 BCD 3.依据教育活动的范围,可以将教育形态划分为()。 A、个体教育 B、家庭教育 C、学校教育 D、社会教育 BD 4.教育学的基本问题就是()。 A、教育的教学规律问题 B、教育与人的发展的关系 C、教育目的问题 D教育与社会发展的关系 ACD 5.有关教育的起源问题,比较有代表性的观点有三种()。 A、生物起源说 B、动物起源说 C、心理起源说 D、劳动起源说ABCD 6.原始社会教育的特点就是()。 A、教育服务于生产与生活 B、平等性 C、在整个社会生产与生活中进行 D、教育手段极端原始 ABCD 7.教育学产生与发展的阶段有()。 A、教育学的萌芽 B、独立形态教育学的产生 C、教育学的科学化发展 D、教育学的多元化发展 ABD 8.教育学的萌芽可追溯到古希腊的()。 A、柏拉图 B、苏格拉底 C、夸美纽斯 D、亚里士多德 AB 9.根据教育活动的规范程度,教育形态可以分为()。
A、正规教育 B、非正规教育 C、实体教育 D、虚拟教育 AD 10.在独立形态教育学发展史上,涌现出一批教育家,如()等,其代表作具有里程碑意义。 A、夸美纽斯 B、柏拉图 C、杜威 D、赫尔巴特 ABCD 11.教育现代化的内容主要包括()。 A、教育观念现代化 B、教育内容现代化 C、教育手段现代化 D、教师素质现代化 ABCD 12.以下属于古代社会教育特点的有()。 A、有专门的教育机构与执教人员 B、教育具有阶级性与等级性 C、学校教育与生产劳动相分离 D、学校教育实行灌输与体罚的教育方法ACD 13.教育的生物起源说的代表人物有()。 A、勒图尔诺 B、孟禄 C、桑代克 D、沛西·能 ABC 14.社会制约教育的表现形式主要有()。 A、人口对教育的制约 B、政治对教育的制约 C、生产力对教育的制约 D教学形式对教育的制约 BCD 15.人口对教育的制约作用主要表现为()。 A、人口数量对教育的制约 B、人口质量对教育的制约 C、人口结构对教育的制约 D、人口层次对教育的制约 ABCD 16.政治对教育的制约作用主要表现为()。 A、政治制度制约教育的社会性质 B、政治制度制约教育的宗旨与目的 C、政治制度制约教育领导权 D、政治制度制约受教育权 ABCD 17.教育现代化的内涵包括()。