术语
1．学习（learning）：是基于经验而导致行为或行为潜能发生相对一致的变化的过程。
2．学习—表现差异（learning-performance distinction）：个体学到的和在外显行为中表达出来或做出来之间的差异。
3．经典条件作用（classical conditioning）：一种由一个刺激或事件预示另一个刺激或事件之到来的基本学习方式。
4．无条件刺激（unconditioned stimulus，UCS）：任何能够自然引起有机体反射性行为的刺激。
5．无条件反应（unconditioned response，UCR）：由无条件刺激引发的反应。
6．中性刺激（neutral stimulus，NS）：一种通常在UCS—UCR反射中无任何意义的刺激。
7．条件刺激（conditioned stimulus，CS）：与无条件刺激相匹配的中性刺激，如巴甫洛夫实验中的声音，被称为条件刺激，因为它诱发UCR行为的力量是以它与UCS的
联系为条件的。
8．条件反应（conditioned response，CR）：由条件刺激单独引发的反应。
9．习得（acquisitionCR）：首次被诱发出来并随着实验的重复而不断增强其频率的过程。
10．消退（extinction）：若多次呈现条件刺激，却始终没有无条件刺激与之相伴出现，有机体的条件反应就会逐渐减弱，甚至不再反应
11．自发恢复（spontaneous recovery）：已经消退的条件反应，经过一段时间后，通常能够再次被条件刺激激发而出现。
12．刺激泛化（stimulus generalization）：当条件作用建立之后，一些和条件刺激相类似的刺激，虽然它们从来没有和无条件刺激匹配过，也能引起有机体不同程度的反
应。
13．刺激辨别（stimulus discrimination）：和刺激泛化相反，是指有机体通过学习，能够在一些维度上将条件刺激和其他刺激区别开来，选择性地对条件刺激做出反应的
现象。
14．高级条件作用（higher-order conditioning）：经典条件作用建立之后，让一个新的
中性刺激与条件刺激反复相伴呈现，结果该中性刺激也变成条件刺激，也能引起相应的条件反应。以这种程序建立起的新的条件作用，称为高级条件作用。
15．效果律（law of effect）：桑代克将行为与结果之间的关系称为效果律，即跟随着满意结果的反应，以后出现的概率会越来越大，而跟随着不满意结果的反应，以后出现的概率会越来越小。
16．操作性条件作用（operant conditioning）Skinner由于行为结果的作用，导致有机体行为出现的概率发生改变的学习形式。
17．操作性行为（operant）任何有机体自发的，能够按照它作用于环境可观察的结果来描述它的特点的行为。
18．强化相倚（reinforcement contingency）某一反应和它产生的环境变化之间的一致性关系。
19．强化物（reinforcer）与行为相倚的随时间的推移能增加行为出现可能性的任何刺激。
20．强化（reinforcement）是指伴随行为出现的任何能够增加该行为在将来出现概率的事件。
21．正强化（positive reinforcement）当某一行为之后伴随着喜爱刺激出现时，我们称这一事件为正强化。
22．负强化（negative reinforcement）当某一行为之后伴随着讨厌刺激解除时，我们称这一事件为负强化。
23．惩罚物（punisher）任何一种刺激，当它伴随在某一反应之后出现时能降低该反应在以后发生的概率。
24．惩罚（punishment）减少某个行为发生概率的一种程序。
25．正惩罚（positive punishment）当某一行为之后伴随着讨厌刺激物时，我们称这一事件为正惩罚。
26．负惩罚（negative punishment）当某一行为之后伴随有喜爱刺激的去除时，我们称这一事件为负惩罚。
27．初级强化物（primary reinforcer）是指任何直接指向于有机体生物学因素的强化物。
28．次级强化物（secondary reinforcer）是需要与已经存在的强化物建立联结才能起到强化效果的强化物。
29．普雷马克原则（Premack principle）更有可能发生的活动可以用来强化不太可能发生的活动。
30．连续强化（continuous reinforcement）是对每次正确反应都加以强化的强化程序。31．定比强化(fixed-ratio schedule，FR)是指在有机体做出一定数目的正确反应之后即获得一次强化的强化程序。
32．不定比强化(variable-ratio schedule, VR)是指在有机体做出不定数目的正确反应之后即获得一次强化的强化程序。
33．部分强化（partial reinforcement，或间隔强化)则是只对部分正确反应加以强化的强化程序。
34．定时强化(fixed-interval schedule，FI)是指在前次强化后，经过一段固定时间间隔，有机体的反应才能再次获得强化的强化程序。
35．不定时强化(variable-interval schedule, VI)是指在前次强化后，经过一段不固定的时间间隔，有机体的反应才可以再次获得强化的强化程序。
36．连续接近塑造法（shaping by successive approximations）对任何连续接近并最终与期望反应相匹配的行为进行强化。
37．学习的生物制约性（biological constraints on learning）物种的遗传天赋所带来的学习上的任何限制。
38．本能漂移（instinctual drift）即使动物学会了完美的操作反应，随着时间的推移，“习得的行为也会向着本能行为漂移”（Breland&Breland,1951,1961）。
39．认知地图（cognitive map）老鼠在学习走迷津的过程中学到的并不是对环境做出机械的反应，而是对环境地图的内部表征和认识，即建构了有关环境的认知地图。40．潜在学习（Latent learning）已经发生却没有从行为中展示出来的学习，称为潜在学习。
41．观察学习（observational learning）就是通过观察他人的行为而非通过直接经验产生的学习。
理论
1.巴甫洛夫的经典条件反射
（1）条件反射（conditioned reflex）是一种学习现象，最早由俄国生理学家巴甫洛夫发现。例如，最初音叉声对于狗来说没有特定的意义，被称为中性刺激，它不能引起狗的特殊反应。当它经历若干次与食物配对呈现，食物不再出现，单独呈现音叉声，它能引起狗的特殊反应（分泌唾液）。这时可以说狗学会了对音叉声作出特殊反应。若反复呈现音叉声而不给予食物，狗的唾液分泌反应会逐渐消退。在这个过程中，食物是无条件刺激（UCS）,只要它一出现，都会有唾液分泌。由无条件刺激引起的唾液分泌是无条件反应（UCR）。在实验过程中，当音叉声与食物多次结合后，中性刺激由无关刺激变成了进食的信号，变成了条件刺激（CS）。单独呈现条件刺激而引起的唾液分泌反应叫条件反应（CR）。
（2）经典条件作用的主要规律
条件反射的获得与消退：条件作用是通过中性刺激反复与无条件刺激相匹配，从而使中性刺激变成条件刺激，个体学会对条件刺激作出条件反应的过程而建立起来的。在条件反射建立以后，如果多次只给条件刺激而没有无条件刺激加以强化，条件反射的反应强度会逐渐减弱，最后将完全消失，即消退。
条件反射的泛化与分化：泛化当条件作用建立之后，一些和条件刺激相类似的刺激也能引起条件反应。分化指经过选择性强化和消退，使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相似的刺激做出不同反应。
二级（高级）条件作用：经典条件作用建立之后，让一个新的中性刺激与条件刺激反复相伴呈现，结果该中性刺激也变成条件刺激，也能引起相应的条件反应。以这种程序建立起的新的条件作用，称为二级（高级）条件作用。
（2）操作条件反应
（1）斯金纳把动物和人的行为分为应答性行为和操作性行为。前者如风吹导致眨眼，食物刺激味蕾引起唾液分泌。这类行为（或反应）是对特定刺激的应答，具有不随意性。巴甫洛夫的经典条件反射主要是研究这类行为。后者如婴儿喃喃自语，鸽子不停地啄地
板。这类行为不是对特定刺激的反应，而是机体自发产生的，但它们可以对环境施加影响并受意识控制，因此是操作行为。斯金纳认为，操作条件反应（operant conditioned response）实验研究的是这类行为。
斯金纳认为有机体做出的反应与其随后出现的刺激条件之间的关系对行为起着控制作用，它能影响以后反应发生的概率。学习实质上就是一种反应概率的变化，而强化是增强反应概率的手段。
（2）操作条件作用的主要规律
斯金纳认为，操作性条件反射与两个一般的原则相联系：第一，任何反应如果紧跟随以强化刺激，这个反应都有重复出现的倾向；第二，任何能够提高操作反应率的刺激都是强化刺激。
强化：有正强化和负强化两种，他们的作用都在于增加了以后反应的概率。
惩罚与消退：惩罚是当有机体作出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激以消除或抑制此类反应的过程。曾被强化的反应在一段时间不强化后，其出现的频率会降低，这种现象叫消退。
（3）巴甫洛夫经典条件反射实验和斯金纳操作条件反应实验的区别：
在巴甫洛夫经典条件反射实验和斯金纳操作条件反应实验中，外部的强化是学习成功的重要条件，不过两者在强化物出现的时间安排上有所不同。在巴甫洛夫经典条件反射实验中，强化物伴随条件刺激出现，动物的反应在强化物出现之后。在操作条件反应实验中，动物先发出适当反应（如压杆），然后强化物出现，强化物出现在动物的适当行为之后。
3．桑代克的尝试—错误理论
（1）桑代克认为，学习的实质是通过尝试在一定的情境与特定的反应之间建立某种联结。在尝试中，个体会犯很多错误，通过环境给予的反馈，个体放弃错误的尝试而保留正确的尝试，从而建立起正确的联结，这就是学习。桑代克认为在尝试－错误的学习中，行为的后果是影响学习最关键的因素，如果行为得到了强化，证明尝试是正确的，行为就能保留下来，否则就会作为错误尝试而被放弃。
（2）学习定律：效果律和练习律。
效果律：在尝试－错误式学习中，具有生物学或社会强化效果的联想能较快形成与巩固，这就是效果律。
练习律：对某一类情境的各种反应中，只有那些与情境多次重复发生的行为才能得到巩固和加强，这就是练习律。
4.顿悟说
（1）学习是通过顿悟过程实现的。
格式塔心理学家认为，学习不是一个刺激和反应之间逐步形成联结的过程，而是一个顿悟的过程。学习是个体利用自身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系地顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。顿悟是对目标与达到目标的手段与途径之间的关系的理解。
（2）学习的实质是在主体内部构造完形
格式塔心理学家认为，学习的实质是在主体内部构造完形，因此刺激与反应之间需要有意识为中介。在格式塔心理学家看来，学习就是知觉的重新组织。这种知觉经验变化的过程不是渐进的尝试错误过程，而是突然领悟的。顿悟的产生一方面是强调刺激情境的整体性和结构性；另一方面假定心理本身有一种组织功能，能填补缺口或缺陷。
5托尔曼的认知地图理论
托尔曼（E.C.Tolman）认为，学习的结果不是S与R的直接联结。他主张把S—R公式改为S—O—R公式，O代表有机体（organism）的内部变化。学习是对完形的认知，是形成认知地图。认知地图就是现代心理学中所说的认知结构。托尔曼还认为，在未获得强化前，学习已经出现，只不过是未表现出来，他称之为潜伏学习。
6．班杜拉的社会学习理论
Albert Bandura提出，其中观察学习指的是个体通过对他人行为与结果的观察，获得新的反应模式，或对已有的行为模式加以修正。
观察学习包括四个过程：（1）注意过程：他决定了一个人在其所接触的大量的示范性因素中选择什么进行观察，以及在与榜样的接触中吸取些什么。（2）保持过程：这是模仿发生的前提，主要以来表象（童年早期）和言语编码（童年后期发展出的）两种表
征系统。（3）动作再现过程：即将已经编码的符号表象转译为相应的行为，这是模仿学习中极为重要的环节。（4）动机过程：这涉及观察向行为的转变动因。人们并不是把学到的每件事都表现出来。是否表现出来取决于观察者对行为结果的预期，预期结果好，他就会愿意表现出来；如果预期将会受到惩罚，就不会将学习的结果表现出来。因此观察学习主要是一种认知活动。在动机过程中包括外部强化、替代性强化与自我强化等几种形式。
在下列情况下，所观察到的榜样行为最具影响力：（1）观察到榜样的行为得到了强化的结果。（2）榜样被看成是正面的、令人喜爱和尊敬的。（3）榜样和观察者的相貌及特点具有可知觉的相似性。（4）观察者音注意榜样的行为而得到了奖赏。（5）榜样的行为可以看到并且很突出—榜样作为清晰的形象，从与其相竞争的人物背景中显现出来。（6）榜样的行为实在观察者所能模仿的能力范围内。
社会学习理论的教育意义：社会学习理论认为儿童不需要强化，仅通过观察榜样的行为就可获得学习，因此榜样对儿童有重要影响。对儿童来说，不仅教师、父母、同伴是重要的榜样，大众传媒也是重要的榜样。这就要求教师和父母以身作则，为儿童树立正面的榜样，同时要注意儿童与哪些人交往，阅读的书籍，观看的电影、电视、录像是否健康等。
1．阿伦?贝克的认知疗法。 贝克(A．T．)生于l921年，l946年在耶鲁大学获医学博士学位。1953年获美国神经和精神病学会颁发的精神病学证书。此后，贝克从事精神分析理论的学习与研究。并于l958年在美国精神分析学院毕业。目前任宾西法尼亚大学医学院教授和认知治疗中心主任，《认知治疗与研究》主编。其主要著作有《抑郁症：原因与治疗》、《认知治疗与情绪困扰》等。 贝克是认知疗法的重要代表人之一，在他的理论中有几个重要概念：共同感受( )，自动化思维( )及规则()。 所谓共同感受就是指人们用以解决日常生活问题的工具。它常以问题解决的形式出现，包括从外界获取信息，结合已有的经验，提出问题和假设，进行推理，得出结论并加以验证等一系列过程。这一过程实际上就是知觉和思维的过程。如果人们不能正确使用这一工具，对外界信息不能做出适当的解释与评价，就会使上述过程产生局限，造成认知歪曲，从而导致错误观念并最终引起不适应的行为。 但是，人们使用共同感受这一工具时，常常因不加注意而忽略了上述认知过程。因此，许多判断、推理和思维显得是模糊、跳跃
的，很像一些自动化的反应，这就是贝克理论中“自动化思维”的含义。这样，思维过程中一些错误观念也因个体不加注意而忽略了，并形成了固定的思维习惯而被保存下来，使个体自身对这些错误的认知观念不能加以反省和批判。这就需要咨询师运用细致的分析技术，帮助求助者分辨并改正这种错误的、习惯化的认知过程。 贝克还认为个体在认识现实世界的过程中遵循一定的规则。它们是个体在成长过程中所习得的社会认可的行为准则。个体依据它们评价过去，预期未来，并用它们来指导现在的行为。但是贝克进一步指出，如果个体不顾客观条件，过分按规则行事，也会使其行为不能与现实环境相协调，从而导致情绪困扰和不适应的行为。 综上所述，贝克认为如果个体不能正确使用共同感受这一工具来处理日常生活中的问题，或是对自己的自动化思维中某些错误观念不能加以内省，或是过分按规则行事，无论哪种情况，都会造成认知歪曲，产生不良的情绪和不适应的行为问题。 贝克指出求助者的“自动想法”是一些个人化的观念，它们由一个特定刺激引发并可导致情绪反应。贝克坚信有情绪困难的人倾向于犯一种特有的“逻辑错误”，即将客观现实向自我贬低的方
【学习内容】本单元的重点单词词组 【学习目标】1.自主学习，合作探究，完成导学案预习探究案 2.能拼读并熟记本单元词汇 3.掌握重点单词短语的用法，并会熟练运用 【预习案】 根据要求写出下列单词 1. n.记者_______________ 2. n.照片_______________ 3. adj. 值得赞扬的_______________ 4. adj.不同寻常的________________ 5. submit 6. adj. 专业的_____________ : 7. colleague 8. v.获得；取得___________ 9. v.评估；评定_________________ 10. deadline 11. adv.其间；同时______________12. thorough 13. adj.有罪的；内疚的___________ 14. deliberately 15. adj.有天赋的__________ 对…有天赋_________________或_____________________ 16. case 万一_______________ 如果那样的话______________ 【探究案】 1. delighted 词性：______ 含义：____________ 【知识回顾】令某人高兴的是_______________ 高兴地____________ 以…为乐______________ - 【语境领悟】例句一：I am delighted at your success. 短语一：________________ 含义：_______________ 例句二：I was delighted to hear you passed the exam. 短语二：________________ 含义：_______________ 【牛刀小试】a. _______________, the trip to Qingdao was really fun. 令我们高兴的是，到青岛的旅行很有趣。 b. We’d be much ___________________ your invitation. 我们很高兴接受你的邀请。 2. assist 词性：_______ 含义：___________ n.助手；售货员___________ 【改写句子】assist sb to do sth=assist sb in doing sth=assist sb with sth帮助某人做某事… She employed a woman to assist her with the house work. = She employed a woman to _____________________________________. = She employed a woman to _____________________________________. 词性：_______ 含义：______________ 【语境领悟】例句一：Mike is eager to stay away from the busy city life for a while. 短语一：___________________ 含义：________________ 例句二：He is eager for success.
2012级（1）班 Chaper1 The Basic Concepts Of Words and Vocabulary I.Each of the statements below is followed by four alternative answers. Choose the one that would best complete the statement. 1. ______is the most important of all characteristics of the basic word stock. A.Productivity Stability C.Collocability D.All national character 2. Nonbasic vocabulary includes all of the following except_______ . A.slang B.Anglo-Saxon words C.argots D.neologisms 3. According to the origins of the words, English words can be classified into _______ . A.content words and functional words B.native words and borrowed words C.basic words and dialectal words D.loan words and dialectal words 4. Borrowings can be divided into________. A.liens, semantic loans, translationloans, denizens B.empty words, notional words, form words, content words C.blends, portmanteau words, acronyms, initializes D.derivatives, compounds, converted words and clipped words 5. Apart from the characteristics of basic vocabulary, native words have two other features, namely_________. A.Productivity and stability B.neutrality in style and high frequency in use C.collectability and polysemy D.formality and arbitrariness 6．The word beaver(meaning“girl”)is_______ . A.a dialectal word B.argot C.an archaism D.slang 7. AIDS as a nonbasic word is_______ . A.jargon B.an archaism C.aneologism D.slang 8.Form words include the following word classes except_______ . A.conjunctions B.auxiliaries C.prepositions D.adjectives 9. Vocabulary can refer to the following except_______ . A.the total number of the words in alanguage B.all the words used in a particular historical period C.all the words of a given dialect D.most words a person knows 10.Kimono is a loan word from_______ . A.German B.French C.Spanish D.Japanese 11. _______ form the mainstream of the basic word stock. A.Anglo-Saxon words B. Frenchwords C.Danish words https://www.doczj.com/doc/4c8064717.html,tin words 12.Black humor is_______ . A.a translation loan B.a semantic loan C.a denizen D.an alien 13.Pronouns and numerals are semantically_______ and have limited_______ . A.polysemous;use and stability B.monosemous;collocability and stability C.polysemous;use and productivity D.monosemous;productivity andcollectability 14.Indigestion is_______ . A.jargon B.slang C.terminology D.an archaism
一、单项选择题 1．当总效用以递减的速率增加时，边际效用应该是（ ） A.为正值，且不断增加 B.为正值，但不断减少 C.为负值，且不断减少 D.为负值，但不断增加 2．当总效用曲线达到极大值时，边际效用曲线（ ） A.达到最小 B.达到最大 C.为零 D.为正 3．某消费者消费一个单位的某商品获得的效用为50，消费两单位该商品获90效用，消费三单位获得121效用，则该消费者消费第三单位该商品获得的边际效用为（ ） .40 C 4．一条代表某消费者可以通过花费其所有收入从而购买的商品组合的曲线是（ ） A.需求曲线 B.供给曲线 C.无差异曲线 D.预算线 5．预算约束线的条件决定于（ ） A.消费者的偏好 B.消费者的收入 C.消费者的收入与商品的价格 D.商品的价格 6．基数效用论者认为，商品的需求价格取决于（ ） A.它的边际效用 B.它的使用价值 C.它的市场供求状况 D.它的总效应 7．某种商品的市场价格为10元，某人在购买第1到第5个单位的该商品时分别愿意支付的价格为18、16、14、11、9，那么该消费者在消费该商品中所获取的消费者剩余为（ ） .19 C 8．如果商品x 、y 的价格分别为Px 、Py 是即定的，当Py Px MRSxy 时，消费者要实现其均衡，应该（ ） A.增多消费x ，减少消费y B.同时增多消费x 和y C.减少消费x ，增多消费y D.同时减少消费x 和y 。 9．当消费者消费某种物品的数量增加时，其总效用的变化可能是（ ） A.随边际效用的下降而增加 B.随边际效用的下降而下降 和B 都对 D.以上都不对 10．某消费者只消费x 和y 两种商品，边际替代率递减规律意味着，沿一条无差异曲线，随着他对x 的消费增加（ ）
Unit 4 单词讲解journalist n. 记者；新闻工作者 journal n. 日志，日记；杂志；刊物 involve vt. 牵涉；涉及；包括；使参与（卷入）……be/ get involved in...被牵连;被卷入;参与;陷入photograph n. 照片vt. 给……照相photographer n. 摄影师 photography n. 摄影 unforgettable abj. 难忘的；永远记得的 forgetful adj.健忘的 assignment n. 任务；分配 assign vt. 分配；布置 delighted adj 快乐的；欣喜的 admirable adj. 值得赞扬的；令人钦佩的 admire v. 钦佩；赞赏；仰慕 admiration n. 钦佩；赞赏 unusual adj.不同寻常的；独特的 assist vt. 帮助；协助；援助 assistant n. 助手；助理；售货员 assistance n.帮助 submit vt.递交；呈递（文件等） submission n.递交; 屈服；投降 submit sth. to sb. 把...提交给某人 submit (oneself) to ... 屈服于... profession n.职业；专业 professional adj. 专业的；职业的n. 专业人员professor n.教授 colleague n. 同事 eager adj. 渴望的；热切的 be eager to do...渴望做某事 be eager for sth. 渴望某物 concentrate vt. 集中；聚集 concentration n.专心；专注 concentrate on 集中；全神贯注于 amateur n. 业余爱好者adj.业余的 update vt. 更新；使现代化 acquire vt. 获得；取得；学到 acquirement n.获得;学得的东西（如技艺、技能等）assess vt. 评估；评定 assessor n. 评估员 assessment n.评估；评定 inform vt. 告知；通知 inform sb. of /about sth.告知某人某事 information n. 信息 keep sb. informed of/ about sth. 使某人了解某事 deadline n. 最后期限 meet the deadline 在最后期限内完成 interviewee n. 参加面试者；接受采访者 meanwhile adv. 其间；同时 in the meanwhile 在此期间，同时 depend on 依靠；依赖 case n. 情况；病例；案例 in this case 在这种情况下;这样的话 in no case 绝不 in case of sth. 以防;万一 in case + 句子 accuse vt.指责；谴责；控告 accuse…of 因……指责或控告…… accusation n. 指责；谴责；控告 charge sb. with (doing) sth.指控某人做了某事 deliberately adv.故意地 so as to (do sth) 为了（做）…… deny vt. 否认；拒绝 deny (doing) sth.否认(做了)某事 sceptical adj. 怀疑的（<美>skeptical） be sceptical of/ about...怀疑... guilty adj. 犯罪的；有罪的；内疚的 guilt n.内疚；罪行 be guilty of...犯有...罪 be guilty about...对...感到内疚 dilemma n.（进退两难的）困境；窘境 in a dilemma 进退两难;左右为难 demand n. 需求；要求vt. 强烈要求 demand (that) sb. (should) do...要求某人做... demanding adj. 要求很高的；费力的 the demand for sth.对...的需求 be in (great) demand （极大需求） meet/satisfy one's demand 满足某人的需求 publish vt.出版；发行；发表；公布 scoop n. 抢先获得的新闻、利润等；勺子；铲子 section n. 部分；节 concise adj. 简明的；简练的 imaginative adj. 富于想象力的 imagine v. 想象；设想+doing sth. imagination n.想象；想象力 imaginary adj. 想象中的；虚构的 technical adj.技术（上）的；技巧方面的 technically adv.技术上；工艺上 thorough adj.彻底的；详尽的 gifted adj. 有天赋的 be gifted in =have a gift for有...天赋 gift n.礼物；天赋 idiomatic adj.惯用的；合乎语言习惯的 housewife n. 家庭主妇 crime n. 罪行；犯罪 commit a crime 犯罪 criminal n. 罪犯 edition n. 版（本）；版次 edit v. 编辑editor n.编辑 ahead of 在……前面 department n. 部门；部；处；系 accurate adj.精确的；正确的 senior adj.年长的；高年级的；高级的 junior adj. 级别(或地位)低的；青少年的 polish vt. 擦亮；磨光；润色 chief adj. 主要的；首席的n. 首领；长官 approve vt. 赞成；认可；批准 disapprove vi. 不赞同 approving adj.赞成的;同意的 disapproving adj.不赞成的 approval n. 赞成；同意 approve of sth. 赞同... approve of sb. doing sth.同意某人做... process vt.加工；处理n. 过程；程序；步骤 in the process of...在...的过程中 negative n. 底片；否定a dj. 否定的；消极的 positive adj.积极的 appointment n.约会；任命 appoint v.任命 make an appointment 约会；预约 - 1 -
C9 Test-2 below is followed by four alternative answers. Choose the one that I. Each of the statements would best complete the statement. 1. The fixity of idioms depends on A. idiomaticity B. structure C. grammaticality D. style
2. Idioms are generally felt to be A. formal B. informal C. casual D. intimate 3. In the idiom “ move heaven and earth ” , is used. A. simile B. metonymy C. personification D. juxtaposition 4. A large proportion of idioms were first created by . A. linguists B. poets C. working people D. ruling class 5. Forms and functions of idioms are . A. different B. identical C. not necessarily identical D. not identical at all 6. Slang expressions are often peculiar to and varieties. A. stylistic, affective B. social, regional C. professional, cultural D. cultural, social 7. The semantic unity of idioms is also reflected in the relationship between the literal meaning of each word and the meaning of the idiom. A. illogical B. lexical C. grammatical D. logical 8. Idioms nominal in nature function as . A. adverbs B. modifiers C. nouns D. adjectives 9. In “Fire and water are good servants, but bad masters ”, figure of speech is . A. simile B. personification
认知行为疗法（试题） 一、单选题 1、认知学派源自于（）和弗洛伊德精神分析学派的分道扬镳 A.巴普洛夫 B.阿德勒 C.斯金纳 D.艾里斯 【正确答案】B 2、( )是经过长时问的积累形成了某种相对固定的思考和行为模式，行动发出已经不需要经过大脑思考，而是按照既有的模式发出。A．自动化思考 B．自主化思考 C．习惯化思考 D．固定化模式 【正确答案】A 3、关于认知学派的基本观念，下列表述错误的是( )。 A．人类的思想、感觉和行动之间是有相互联系的 B．不适宜的行为产生于错误的知觉和解释 C．几乎所有的人类心理活动都与认知有关 D．行为学派与认知学派的融合意味着二者不存在分歧
【正确答案】D 4、小朱学习成绩较差，在老师和同学眼中是一个“差生”，社会工作者在与其交流中发现，小朱也认为自己是坏孩子，但他很想提高学习成绩，成为好孩子。根据认知行为理论，社会工作者最适当的做法应当是( )。 A．帮助小朱改变是“坏孩子”的看法 B．为小朱提供功课辅导以提高成绩 C．让老师和同学改变对小朱的看法 D．帮助小朱宣泄早期不愉快的情绪 【正确答案】A 5、为行为主义奠定了理论基础的学说是( )。 A．自我心理学 B．经典条件反射学说 C．社会学习理论 D．操作条件反射学说 【正确答案】B 6、认知行为疗法是（）。 A、一种技能 B、一种理论指导下的疗法
. C、一种强调关系建立的疗法 D、一种以个人价值观为指导的疗法 【正确答案】B 7、贝克的认知疗法强调（）。 A、咨向师是诊断者 B、咨询师是教育者 C、咨询师治疗者 D、咨询师既是诊断者又是教育者 【正确答案】D 8、合理情绪疗法认为，扮演着中介与协调作用的是（） A.情境 B.情绪 C.行为 D.认知 正确答案：D 9、ABC疗法中，A是指（） A.对事件的评价与解释 B.刺激性事件 C.行为和情绪 D.治疗手段 答案：B 10、信念的特征不包括：（） A.稳定性 B.执着性
一.What do you imagine will be your future occupation? He has no fixed occupation. She has been ___for years. A. out of job B. out of working C. out of a work D. out of a job Those who want to apply for the position should state their name, age and ____. A. occupation B. profession C. work D. job 1. occupation可泛指各种职业。Profession指必须受过相当的教育或专门训练才能从事的知识性职业，例如律师、医生、建筑师等。 The legal profession has[have] always resisted change. 法律界人士对变革总是加以抵制。 2. career指的是终身事业，而job work指人们为谋生而做的工作。 3. job主要指有报酬的工作，可数。而work可指任何需要作出努力来完成的事，不可数名词。Works指？ She was born in France during German occupation. 她在德国占领期间生于法国。 The new house is ready for occupation. 新屋可以_______. 二．Suppose you were to be a journalist for China Daily, … Suppose引导条件状语从句。从句中表将来的事情不用将来时，而用一般现在时，若语气不肯定，有时还可用虚拟语气。 Suppose/supposing you had one million dollars, what would you do? 1.suppose sb to be + n./ adj.意为“认为某人是…..,假定某人是…..”。例如：All of her friends suppose him to be her husband. 2.be supposed to do sth = be expected to do sth/should do sth/ ought to do sth, 意为“应做某事”。例 如：We’re supposed to help each other. 3.do you suppose在句中常铸插入语。Suppose还可用在简略的回答中。例如：where do you suppose he will go after school? ——Are you going to the meeting?——Yes, I suppose so.（No,I don’t suppose so./No, I suppose not.） 1．—We haven't heard from Jane for a long time．—What do you suppose _____ to her？ A．was happening B．to happen C．has happened D．having happened 2．I don't suppose anyone will volunteer，_____ ？ A．do I B．don't I C．will they D．won't they 3．_____ you do this experiment with a friend． A．Think B．Guess C．Suggest D．Suppose 4.—How do you ____we go to Beijing for our holidays? ---I think we’d better fly there. It’s much more comfortable. A. insist B. want C. suppose D. suggest 5. She is supposed ____ at home now. A. to read B. reading C. to be reading D. be reading 6.----you should apologize to her, Barry. ---- ____, but it’s not going to be easy. A. I suppose so B. I feel so C. I prefer to D. I’d like to 三．Then discuss in pairs and fill in the chart below.
全国2014年4月高等教育自学考试 英语词汇学试题 课程代码：00832 本试卷满分100分，考试时间150分钟. 考生答题注意事项： 1.本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效。试卷空白处和背面均可作草稿纸。 2.第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用28铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。 3.第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。 4.合理安排答题空间。超出答题区域无效。 第一部分选择题 I. Each of the statements below is followed by four alternative answers. Choose the one that best completes the statement and blacken the corresponding letter A,B, C or D on the ANSWER SHEET.(30%) 1.“Woman”becomes “Frau”in German, “femme”in French and “fùnǔ”in Chinese. This example shows that in different languages the same concept can be represented by different ______． A. sounds B．forms C. unities D．meanings 2.The following words of the basic word stock denote the most common things and phenomena of the world around us EXCEPT ______． A. fire B．hot C. photoscanning D．sister 3.Aliens are borrowed words which have retained their original pronunciation and spelling. Which of the following words comes from Chinese? A. Bazaar. B．Kowtow. C. Rajah. D．Blitzkrieg. 4.The Indo-European language family is made up of the languages of the following EXCEPT ______． A. Europe B．the Far East C. India D．the Near East 5. Which of the following is NOT one of the main sources of new words in the present-day English vocabulary? A. The rapid development of modern science and technology. B．Social, economic and political changes. C. The invasion of foreign countries. D．The influence of other cultures and languages. 6. Modern English vocabulary develops through the following channels EXCEPT ______. A. creation B．borrowing
认知行为理论 认知行为理论是由行为主义和认知理论整合而来的。尽管行为主义和认知理论有着不同的理论渊源，但是，在实践中二者被整合在一起，为人们提供了更有效的服务手段。 行为主义的理论基础来自巴甫洛夫的经典条件反射学说。在巴甫洛夫用狗做的经典实验中，狗的行为是对外界刺激的直接反应，铃声与食物的反复结合，使铃声具有了直接引起狗分泌唾液的作用。巴甫洛夫的经典条件反射学说为行为主义提供了理论基础。20世纪三四十年代，行为主义心理学崛起，到第二次世界大战期间成为人格和智力的主要测量工具。行为主义理论的一个基本取向就是将心理与行为分离开来。行为主义者认为，除了些天生的反射行为，我们大多数行为都是通过学习获得的，因此人类可以学习新的行为、改变上旧的行为。这种理论成为行为治疗的理论基础，认为治疗的焦点在于弄清楚什么事情可以持续引起人的行为发生转变，而不去关注人的心理的内在变化。行为主义所致力的临床行为改变，在某种意义上所关注的是结果，而不是引起行为的原因。 认知学派源自阿尔弗雷德·阿德勒（Alfred Adler）与弗洛伊德精神分析学派的分道扬镳。阿德勒认为，将人格划分为本我、自我和超我，过度强调被压抑的潜意识，没有太大的实质意义。在阿德勒看来，人类行为来自性方面的动力远不如来自社会方面的动力。而人的行为是由个人整体生活形态所塑造的。这包括个人对自我的认识、对世界的看法、个人的信念、期待等。而在这个过程中，认知起着至关重要的作用，它不仅影响人的行为，更会影响个人整个生活形态的形成。认知学派的基本观念是：人类的思想、感觉和行动之间是有相互联系的。认知学派认为，人的行为受学习过程中对环境的观察和解释的影响。不适宜的行为产生于错误的知觉和解释。所以，要改变人的行为，就要首先改变人的认知。认知学派认为，在多数情况下，行为和认知是相伴而生的，认知可以改变行为，行为也可以改变认知。 1、认知行为理论的主要观点 认知行为理论认为，在认知、情绪和行为三者中，认知扮演着中介与协调的作用。认知对个人的行为进行解读，这种解读直接影响着个体是否最终采取行动。 认知的形成受到“自动化思考”（automatic thinking）机制的影响。所谓自动化思考是经过长时间的积累形成了某种相对固定的思考和行为模式，行动发出已经不需要经过大脑的思考，而是按照既有的模式发出。或者说在某种意义上思考与行动自动地结合在一起，而不假思索地行动。正因为行动是不假思索的，个人的许多错误的想法、不理性的思考、荒谬的信念、零散或错置的认知等，可能存在于个人的意识或察觉之外。因此，要想改变这种状况，就必须将这些已经可以不假思索发出的行动重新带回个人的思考范围之中，帮助个人在理性层面改变那些不想要的行为。 艾利斯（Albert Ellis）提出了认知的“ABC情绪理论框架”，即：真实发生的事件，人们如何思考、信念、自我告知和评估其所遭遇的事件和人们思考、信念、自我告知和评估此事件的情绪结果。他用这个框架来说明人们的思考、信念、自我告知和评估是理性的，则情绪是正常的；相反，如果人们的思考、信念、自我告知和评估是非理性的、扭曲的，则人们会逐渐发展出不正常的情绪、情感
英语词汇学试题 Introduction and Chapter 1 Basic Concepts of Words and Vocabula ry（练习1） I．Each of the statements below is followed by four alternative answers. Choose the one that would best complete the statement. 1.Morphology is the branch of grammar which studies the structure or forms of words, primarily through the use of _________construct. A. word B. form C. morpheme D. root 2.________ is traditionally used for the study of the origins and history of the form and meaning of words. A. Semantics B. Linguistics C. Etymology D. Stylistics 3.Modern English is derived from the language of early ______ tribes. A. Greek B. Roman C. Italian D. Germanic 4. Semantics is the study of meaning of different _________ levels: lexis, syntax, utterance, discourse, etc. A. linguistic B. grammatical C. arbitrary D. semantic 5.Stylistics is the study of style . It is concerned with the user‘s choices of linguistic elements in a particular________ for special effects A. situation B. context C. time D. place 6.Lexicography shares with lexicology the same problems: the form , meaning, origins and usages of words, but they have a _______ difference. A . spelling B. semantic C. pronunciation D. pragmatic 7. Terminology consists of _______ terms used in particular disciplines and academic areas. A. technical B. artistic C. different D. academic 8. __________refers to the specialized vocabularies by which members of particular arts, sciences, trades, and professions communicate among themselves. A. Slang B. Jargon C. Dialectal words D. Argot 9 ._________ belongs to the sub-standard language, a category that seems to stand between the standard general words including informal ones available to everyone and in-group words. A. Jargon B. Argot C. Dialectal words D. Slang 10. Argot generally refers to the jargon of _______.Its use is confined to the sub-cultural groups and outsiders can hardly understand it. A. workers B. criminals C. any person D. policeman 11.________ are words used only by speakers of the dialect in question. A. Argot B. Slang C. Jargon D. Dialectal words 12. Archaisms are words or forms that were once in _________use but are now restricted only to specialized or limited use. A. common B. little C. slight D. great 13. Neologisms are newly-created words or expressions, or words that have taken on ______meanings. A. new B. old C. bad D. good 14. Content words denote clear notions and thus are known as_________ words. They include nouns, verbs, adjectives, adverbs and numerals. A. functional B. notional C. empty D. formal 15. Functional words do not have notions of their own. Therefore, they are also called _______words. Prepositions, conjunctions, auxiliaries and articles belong to this category. A. content B. notional C. empty D. new
?系统脱敏（systematic desensitisation）。案主被教会放松的实践技术，或者会被提供其它方式的个人支持。然后，他们渐渐地引入一个不想要的刺激，使用放松或支持，来对抗他们的焦虑。 ?果敢性训练是另一种技术，适用于缺乏自信的人。社工帮助他们在一个支持性的环境中练习适当的行为方式。 ?应用案例：训练遗尿的儿童。 ?操作性条件反射是行为主义实务的原始雏型，焦点在于改变影响行为的或然性，产生新的结果。一些事情发生，即一个先导事件A，它引起行为B，行为B试图解决事件；因为行为B，而产生了后果C。社工处理的是或然性（contingencies），或然性影响行为和后果之间的关系。后果会通过强化和惩罚，来增强或削弱行为。 社会技能训练项目的重要因素 ?指出具体问题，即在案主的行为库（behavioural repertoire）与新行为能帮助填充缺口的方式之间存在差距。 ?把问题分解成小的组成部分或不同阶段。 ?帮助案主辨识那些可能会阻碍他们的错误观点（认知） ?向案主展示期望的行为（desired behaviour），然后让案主练习。 ?把小行为联结起来，组成更复杂的行为。 ?帮助案主理解如何区分情境，知道在何种情境下应用行为是有用的，在何种情境下是无效的。 ?引入真实生活（real-life）的困难。 ?制定真实生活实践作业，让案主汇报情况。 ?认知行为疗法四种类型：应对技巧，包括两个要素，一个是“自我表述（self-verbalisation）”――即给我们自己发一个指示，另一个是由此而产生的行动。 应对情境中出现的困难，可能来自于两个方面：要么是缺乏能力去完成自我表述； 要么是缺乏能力去按照我们的指示行动。 ?Meichenbaum（1985）的压力免疫训练（stress inoculation training, SIT）旨在通过指导案主在困难情境中要说些什么或做些什么，来减轻或预防压力。 ?问题解决（problem-solving）。类似任务中心工作模式：鼓励案主“紧盯着”问题，明确问题，想出解决方法，从中选择最好的解决办法，规划实施途径，并检查进展。?认知重构，是最有名的认知治疗形式。它包括贝克的认知疗法（cognitive therapy，CT）和埃利斯的理性情绪行为疗法（rational-emotive behaviour therapy，REBT，原先称为RET）。 ?结构认知疗法，关注的是案主心理的三个信念“结构”： 中心信念是关于我们自己的假设； 中间信念是对人们改造世界的明确描述； 边缘信念是日常行动规划和问题解决策略。 社工把焦点放在引发问题的边缘信念之上，但利用改变的过程，对这些信念的根源进行深层次思想上的探索。 干预行为的技巧 ?两类：反应控制和或然事件管理（contingency management）。 ?反应控制技巧包括模仿、社交技能训练、果敢性训练、各种认知方法，以及诸如系统脱敏之类的技巧。 ?或然事件管理中，需要实现如下潜在目标： 辨识案主运用某种现有行为的频率或力度，并通过强化来增加该行为的频率或力度。