☆教学基本信息
课题第四节单细胞生物教案
☆指导思想与理论依据
先学后教，当堂训练
☆教材分析
本节课是义务教育课程标准教科书2012版《生物学》（人民教育出版社）七年级上册第二单元第三章第四节，是本单元以及本章考点较多的一节，需要学生识记与理解内容较多。
☆教学目标
1.以草履虫为例说明单细胞生物可以独立完成生命活动；
2.以草履虫为例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应；
3.了解单细胞生物与人类的关系。
☆教学重点和难点
1.描述单细胞生物的形态结构特点
2.描述单细胞生物的生命活动特点
☆教学过程
教学环节教师活动预设学生行
为
设计意图
导入新课
一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点
二、单细胞生物对环境变化的反应。
三、单细胞生物与人类
[引言]：在前面的学习中我们
已经知道了生物体（除病毒外）都
是由细胞构成的，大家知道自己是
由多少个细胞构成的吗？在自然界
中，许多生物都含有无数个细胞，
但是，也有一些生物体本身只有一
个细胞，它们是我们今天要进行学
习的单细胞生物。
阅读P66文字，说出单细胞生
物的概念及生活环境。
[出示]：单细胞生物的图片—
—大肠杆菌、酵母菌、变形虫、衣
藻、草履虫。[讲述]：简单介绍这
几种单细胞生物，并提问大家还知
道哪些生物也属于单细胞生物。
[提出问题]：单细胞生物仅由
一个细胞构成，但它们却能独立地
完成各项生命活动，为什么？
[讲述]：我们今天就以草履虫
饶有兴趣地观看
这些单细胞生
物，并能说出几
种单细胞生物。
认真听讲，了解
草履虫的生活环
境、形态结构、
生命活动。
知道单细胞生物
与人类生活的关
系。
了解学生对该课
程的掌握程度。
先学后
教，
当堂练习
的生活
结束为代表来进行探讨。讲解：草履虫的结构特征及其生活。
形态结构：体长大约不到一粒芝麻的1/10，只能用显微镜观察到。形状像倒转的草鞋底，全身布满了纤毛。让学生看P69草履虫结构图，对照PPT回答各结构名称及其功能。
[出示]：《观察草履虫》视频，让学生了解该实验的流程及草履虫在显微镜下的结构及生活。
根据视频辅助对草履虫生活的进行总结。
生命活动：
纤毛——运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。
表膜——呼吸和排泄的功能。
食物泡——消化食物和吸收营养的功能。
伸缩泡——排泄废物的功能。
生殖方式——分裂生殖
[探究]：草履虫对刺激的反应。
[提出问题]：草履虫对外界刺激能否产生反应？
探究过程P69练习3，让学生假设会出现的实验结果，然后借助ppt进行讲解
[得出结论]：单细胞生物能趋利避害，适应环境。
借助课本及ppt向学生介绍几点单细胞生物对人类生活的利与弊，并让学生举出一些例子。
[出示]:随堂练习，可能的话做完课后练习。
☆板书设计
第四节单细胞生物 教学目标： 1、学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 2、学生会应用显微镜观察草履虫。 3、学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。 4、学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 5、学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。 创新点和实践点：学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习。 重点和难点： 重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 课前准备： 教师：自制校园网网页、演示实验材料、学生实验材料、幻灯机、投影仪。 说明：演示实验材料装置为：取一段软胶管作为支架，用50×50×2（mm）的玻璃板将软胶管压紧后用透明胶带将四周黏牢，即为扁平水槽。将草履虫培养液滴入水槽。将水槽插入幻灯机的插片架上进行演示。则草履虫的外形和运动清晰可见。 学生：自编的小品、计算机操作能力。 说明：小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。他到医院就诊时发生了……。例如：疟疾。（教师提前布置）。最后提出问题：该病的病因是什么？ 教学过程： 一、大家一起来欣赏同学的表演吧！ 师：早就听说咱班有一些同学具有表演天赋。今天，老师给大家一个机会。同学们，尽情发挥你的才华吧！ 生：活跃，产生表现的欲望。 小品：患者得了疟疾，实习医生误诊为感冒，家属与医生发生争执，对医生不满。家属要求医生解释病因，实习医生解释不清。提出问题：疟疾的病因是什么？疟原虫是什么样的生物？
二、大家一起来帮助他们吧！ 师：这组同学表演得非常好，我们每个人都进入到了角色之中。谁能帮助这位医生和患者家属解决这个问题呢？ 生：这个患者得的是疟疾。疟疾的症状是拉肚子。疟疾的病因是由于人们不讲究饮食卫生而引起的。 生：我不同意他的观点。我听我奶奶说过，疟疾的症状是间歇性的发冷和发热。但是具体的病因我就不知道了。 师：看来同学们对疟疾有或多或少地了解。那么，到底疟疾的症状是什么样的呢？疟疾的病因又是什么呢？下面，我们利用计算机来解决这个问题。大家打开计算机进入到校园网上查找有关这方面的内容。在学习的过程中如果有问题，可以随时举手，老师会帮助你。 生：操作计算机，利用校园网络解决问题。一段时间以后。 师：大家都非常认真地在查找资料。下面，请同学们将你们查到的知识跟大家做一下交流。 生：我查到疟疾是由于疟原虫寄生在人体内而引起的。 生：我还查找到疟原虫是单细胞生物，分布极广，遍及全世界，主要营寄生生活。生：我找到在我国以间日疟原虫、恶性疟原虫最为常见，有疟蚊（按蚊类）叮咬而传播，即疟原虫由寄生于疟蚊的消化道而进入人的血液，寄生于人的肝细胞、红细胞中。疟原虫对人的危害很大，它能大量地破坏红细胞，使血液中血红蛋白严重减少而造成贫血，使肝脾肿大，也能伤害脑组织，严重地影响人们的健康甚至造成死亡。 生：我查到疟原虫主要由按蚊叮咬来传播的，所以在到达疟区后，预防疟疾首先应该有意识地驱除蚊虫叮咬，其次才是药物治疗或预防。但目前没有确切有效的药物用于疟疾预防。 生：我查到万一发病，可以服用青蒿素类药物（如双氢青蒿素）或其他药物（如奎宁、HALFAN等）药物。 生：我查到单细胞生物还有衣藻、眼虫、变形虫、草履虫等。 生：酵母菌是单细胞真菌，因为能发酵糖类，也叫糖酵母。啤酒酵母是常见的酵母菌，多用于研究有关酵母菌形态、结构、繁殖特点和代谢途径，也是发酵糖类产生乙醇和许多有机酸、酶制剂的材料。 生：多数单细胞生物是浮游生物的组成部分，是鱼类的饵料。
单细胞生物教案 七年级生物教案 学习目标 1、了解单细胞生物的概念和常见种类 2、描述草履虫的结构特点和生理功能特点 3、举例说明单细胞生物与我们人类的关系 学习重难点 重点：掌握草履虫的结构及草履虫的生理功能特点 难点：草履虫的生理功能特点 教学方法：新课程问题教学法 课前准备 教学过程 课题引入：构成植物和动物的基本结构单位是什么?像我们常见的芒果树，鸡、鸭、鹅、马、牛、羊他们是由多个细胞组成还是一个细胞组成?世界上有没有只由一个细胞组成的生物呢? 预习小卡片 1.身体只有一个细胞的生物称为。 2.常见的单细胞生物 有、、、等。 3.草履虫靠的摆动在水中旋转前进。 4.食物由进入草履虫体内，在内逐渐被消化，不能消化的食物残渣从排出。 5.草履虫氧的摄入、二氧化碳的排出都通过。 6.草履虫通过和把体内多余的水分和废物收集起来，排出体外。 7.一个草履虫每天大约能吃个细菌，因而对污水有的作用。 问题教学 1、教学流程 (1)请各小组派代表解答预习卡片上的问题。 (2)播放影片，展示出收集的各种单细胞生物的图片，引导认识常见的单细胞生物。
(3)播放观察草履虫的实验视频，并展示草履虫的结构图，引导学生对照示意图明确草履虫各部分的名称、作用。 (4)复习生物的基本特征有哪些?掌握草履虫的生理特点。 (5)播放影片、展示图片，引导学生从有害与有利两方面分析总结单细胞生物与人类的关系。 2、学习流程 (1)各小组代表纷纷说出自已小组对预习卡片的看法。 (2)学生通过观看影片、图片展示，明确单细胞生物概念。 (3)学生通过观看视频掌握草履虫的结构及各部分结构的作用。 (4)学生回忆生物的七大基本特征?掌握草履虫的生理特点。 (5)学生通过观看影片、图片展示，掌握单细胞生物与人类的关系。 问题乐园 问题1：从草履虫培养液吸培养液时，为什么要吸表层，而不吸下层? 问题2：假如草履虫在显微镜下运动得很快，如何让它慢下来? 问题3：草履虫的外形像什么?如何运动的? 问题4：草履虫通过什么结构进行呼吸? 问题5：草履虫以什么为食物?食物由什么结构进入体内?食物残渣由什么结构排出? 问题6：单细胞生物与人类生活有什么关系? 设问练习 1、观察草履虫时，用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是( ) A、培养液的中层 B、培养液的任意部分 C、培养液的表层 D、培养液的下层 2、草履虫在水中是怎样运动的( ) A、利用鞭毛摆动做螺旋运动 B、利用纤毛摆动做螺旋运动 C、利用鞭毛摆动做直线运动 D、利用纤毛摆动做直线运动 3、草履虫生活在( ) A、海水中 B、人体中 C、土壤中 D、池塘或水沟 4、草履虫体内多余的水分和废物的排出是通过( ) A、胞肛 B、伸缩泡 C、口沟 D、胞咽 5、观察草履虫时，常放一些棉花纤维，目的是( ) A、固定草履虫 B、使草履虫运动缓慢，便于观察
第三节单细胞的生物体——学案 １．单细胞生物概念：肉眼看不见、身体只有细胞的生物 常见种类：酵母菌、、衣藻、眼虫、变形虫 形态：倒置草鞋 纤毛：是它的结构 表膜：的摄入、的排出都通过表膜 结口沟：是进入体内的通道 构食物泡：食物形成的，逐渐被 ２．草履虫及胞肛：排出的通道 功细胞质：促进物质代谢 能细胞核：有、之分 收集管 伸缩泡、废物 对刺激的反应：它能有害刺激 ３．单细胞生物与有利：可作鱼饵；还可水源等人类的关系有害：危害人类健康；造成等 ４．思考 酵母菌有叶绿体吗？它是如何获得营养物质的？
第三节单细胞的生物体——教案 姚学根 一知识、技能与情感目标 知识与技能： １说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。 ２举例说出单细胞生物与人类生活的关系。 ３学会用显微镜观察酵母菌、草履虫等单细胞生物。 过程与方法： 通过实验与交流，提高自身的动手能力、思维能力、语言表达能力、探究实验的能力以及自主学习的能力。 情感、态度与价值观： 认同细胞构成生物体的观点，树立科学的生物观。通过对单细胞生物的观察体验生命存在的美。 二教学重点与难点： 重点：１、理解酵母菌的结构特点； ２、学会用显微镜观察酵母菌、草履虫等单细胞生物。 难点：理解单细胞生物的结构特点和生命活动特点。 三合作探讨过程： 师：复习提问——人体和动物体的组成层次？导入——我们前面学习了解到的生物体是由多细胞组成的……通过预习，同学们一定知道了世界上还有一类只由一个细胞组成的生物吧，请问哪些生物是由一个细胞构成的？ 生：。
师：很好！我们把这类由一个细胞构成的生物称为单细胞生物，和多细胞生物 一样单细胞生物也需要营养、呼吸、排泄、生长、繁殖……，一个细胞如何完 成这么多的功能呢？现在请大家根据预习了解到的信息，举例说说单细胞生物 是如何依靠一个细胞来完成各项生理功能的？ 生1：。 生2：。 生3：。 师：播放草履虫的2个视频资料。 生：观看、回顾、思考草履虫的生活特点。 师：单细胞生物结构简单，个体微小，却与人类有着密切的关系，请同学们举例说说单细胞生物在哪些方面可直接或间接地影响到人类的生产和生活？生：。 （有利的方面——可以作为生物科学基础理论的研究材料，研究环境污染的指示动物，鱼类的天然饵料，可以用来净化污水，生产面包和馒头，酿制酒，合成维生素等药物；有害的方面——有些能污染水源造成赤潮，危害渔业，有的会寄生在人的血液里，危害人体健康。） 师：下面我们大家一起动手，用显微镜观察与人类关系十分密切的一种单细胞生物——酵母菌，请对照课本P34图8-11看一看酵母菌的形态和细胞结构，思考：（1）酵母菌的结构组成？（出示动画） （2）酵母菌有细胞壁和液泡，它是植物吗？ ——不是，它没有叶绿体。植物依靠叶绿体进行光合作用，制造有机物；而酵母菌通过分解有机物来获得营养物质。
第四节单细胞生物体教学建议 教材和学生分析 本节课是本章和全书的最后一节，认识单个细胞也能构成一个具有独立生命活动的生物体。首先以单个细胞能否构成一个生物体的争论吸引学生的思考。再用草履虫的培养叶观察，判断由一个细胞组成的草履虫是否具备生物的基本特征。通过设计实验，看看草履虫是否能对外界做出反应。最后，得出结论。通过实际用环节介绍了更多单细胞组成的生物体，如球藻、酵母菌、大肠杆菌等。 教学建议 身边事 1.以课本中的讨论作为导入，让学生说出自己的想法和理由。 2.直接以“一个细胞能构成生物体么？”引发学生思考。 3.让学生取一滴水，观察水中的生物体，请学生观察这些生物的结构是怎样的？直接导入探究 竟环节中。 4.复习上三节课所学的知识，说说细胞的结构，说说一个细胞可否构成一个生物体呢？ 探究竟 本节“探究竟”活动安排了两个大类的活动：观察和探究。观察活动又安排了两个活动，教师要组织好这两个活动。 课前教师一定要准备好草履虫的培养液。草履虫临时装片的制作方法：取一洁净的载玻片，用吸管从草履虫培养液的表面吸取少许液体，滴在载玻片的中央，盖上盖玻片即可。草履虫的运动速度非常快，不易观察，教师应该引导学生设计一些方法来限制草履虫的运动。 学生观察完后，教师可组织学生讨论对草履虫生活的看法，并思考回答草履虫是不是一个生物体。通过第一个观察活动，只能说明草履虫是一种生物，但是，并不能说明它是单细胞生物，因为草履虫的结构及其生活是学生课堂上难以观察到的，所以教师要组织好学生观察教科书中的插图或准备好相应的媒体资料，帮助学生学习。 第二个观察活动的目的，就是让学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动。注意让学生在观察的基础上通过讨论说出他们的理由。最后得出草履虫是一个单细胞生物，一个细胞能构成一个生物体。如果条件允许，教师还可以多提供一些单细胞生物的材料让学生观察，或者提供一些单细胞生物的图片资料也可以。使学生充分认识单细胞生物的存在。 教材安排探究“草履虫对外界刺激有反应吗?”这个活动，也是想更进一步说明草履虫是一个生物体，能对外界的刺激做出反应。对外界刺激能做出反应是生物的一个基本特征。这个活动教师在教学时也可以把它安排在完成第一个观察活动之后进行。 教师要指导学生在“小辞典”和“技能卡”的帮助下，完成探究活动。要给学生充足的时间讨论交流和做实验，教师不要大包大揽，尽可能让学生自己独立地完成探究活动，学习一种科学探究的方法。教师要组织好实验完成后的讨论交流，尤其要注意让每个小组谈谈他们设计实验的思路和方法，还要学会评价其他小组的实验方案。
单细胞生物 学习目标： 1.单细胞生物的特征。 2.单细胞生物的生活。 3.单细胞生物与人类的关系。 重点：单细胞生物的结构层次。 难点：单细胞生物可以独立完成生命活动。 课前预习通过阅读课本66－69页，完成本节的基础知识并在书中作出标记，形成自己的知识体系。只要认真看书，你一定能完成的很好！ 一．单细胞动物的结构和生活 1.单细胞生物的身体只有细胞，大多数生活在环境中，有些可以进行光合作用，如衣藻和 ,有些寄生在其他生物体上。 2.观察草履：从草履虫培养液的吸一滴培养液，放在载玻片上，用和观察草履虫。盖上盖玻片，在下观察草履虫的和运动。如果草履虫运动过快，不便观察，可以先在载玻片的培养液的液滴上放几丝，再盖上盖玻片。然后寻找一只运动相对缓慢的草履虫进行观察。 3.草履虫整个身体只有一个细胞，但这个细胞能完成动物的各种生理活动，例如：通过的摆动，可以在水中旋转前进；通过在细胞质中的流动，可以消化食物；通过，可以排出不能消化的食物；通过和把体内多余的水分和废物收集起来排出体外。 4.草履虫靠摄入氧气，排出二氧化碳。 二.单细胞生物与人类的关系 1.有利：多数单细胞生物是浮游生物的组成部分，是鱼类的，草履虫还对 有一定的作用。 2.有害：、等人体内寄生虫危害人类健康，海水中某些单细胞生物大量繁殖可形成 ，危害渔业。 合作探究通过独立思考、合作探究，认真讨论以下问题并组织好答案，形成自己的认识，做好展示点评的准备。 1.下列属于单细胞生物的是 （） ①酵母菌②蚯蚓③桃花④衣藻⑤眼虫⑥小白兔⑦草履虫⑧变形虫 A、①③④⑤⑥ B、①④⑤⑦⑧ C、②③⑤⑥⑧ D、①③⑤⑦⑧ 2.一只草履虫每天大约能吞食43000个细菌，这与它体内的某种结构有关，该结构是 （）
2019-2020年七年级生物上册《单细胞生物》教案1 苏教版 教学目标 1、描述单细胞生物的的形态结构和生命活动的特点。 2、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。 3、培养学生探究能力。 4、丰富学生对生物多样性和生物对环境适应性的认识。 教学重点描述单细胞生物的形态结构和生命活动的特点 教学难点 教具准备草履虫的形态结构示意图，念草履虫的稻草培养液、载玻片、盖玻片、滴管、显微镜、擦镜纸、脱脂棉、解剖针、食盐、蔗糖，投影仪。 教学过程 引言： 我们已学习了多细胞生物体的组成，多细胞植物体的结构层次是：细胞、组织、器官、个体,多细胞动物体的结构层次是：细胞、组织、器官、系统、个体,它们的结构复杂，单细胞生物体的结构和生命活动是怎样进行的呢？ 新授 第三节单细胞生物（板书） 一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点。 单细胞生物种类很多，分布于淡水、海水、潮湿的土壤中，平时很难见到。看书上不同形态的单细胞生物、变形虫、草履虫，书本P43形形色色的单细胞生物，小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带澡等。 单细胞生物很小，只有在显微镜下才能看到它们的结构怎样呢？又是怎样完成生命活动的呢？ 见书P41第1节 1、单细胞生物的形态结构和生命活动中特点 （看书并描述） （1）身体仅由一个细胞构成。 （2）能独立完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。 2、草履虫的形态结构： （挂图、观察）
（1）形态：像倒转的草鞋底。 （2）结构：表膜、细胞质和细胞核，食物泡、伸缩泡。 3、生命活动 （阅读、投影、填充） 运动：纤毛摆动 营养：食物细菌、单细胞藻类，在食物泡中消化吸收。 排泄：伸缩泡、表膜 呼吸：表膜 生殖：细胞分裂 思考（投影）简答：为什么说草履虫有净化污水的作用？ 消耗水中的有机质，吞掉细菌。 二、单细胞生物对环境变化的反应 单细胞生物不仅依靠一个细胞完成各种生命活动，也能对周围环境变化作出反应。 探究草履虫对刺激的反应 （完成《生物实验》P17探究报告1~4） 指导1、学生2—3人一组，尝试提出有关草履虫对各种刺激（如光、化学物质等）可能产生反应的问题 2、针对问题，提出假设。例如，草履虫能够对某种刺激产生趋向或避开的反应。 3、参照4—7，设计实验，验证提出的假设。 （提出建议并巡回指导） 学生探究 （1）制作临时装片 教师建议放少许棉花，以限制草履虫的运动。 （2）对照书本P41图，观察草履虫的形态、结构。以及它们是怎样进行生命活动的。 指导学生根据提出的问题、假设和实验设计进行探究。 （3）注意点：（a）若用化学物质注意量小且颗粒细。 （b）若探究光注意遮光后，再观察，动作要迅速。 （c）观察时物镜不碰到载玻片上的液滴。
第四节单细胞生物导学案 目标导学 1、举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动. 2.举例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应. 3、单细胞生物的形态结构及各个结构的功能. 4、单细胞生物对环境变化的反应. 自学质疑 1.身体由个细胞构成的生物即单细胞生物,一般用肉眼看不见，而要借助。 2.自然界中常见的单细胞生物有、、、、。 3.大多数单细胞生物生活在的环境中，有些寄生在。 4.认真观察课本p68图2-20，写出草履虫的结构，思考它的功能： 5.草履虫是一种单细胞生物，它的身体像一只倒置的，它靠呼吸， 靠运动，靠排出食物残渣，靠排出多余的水分。草履虫的消化器官是，食物通过进入细胞内。草履虫细胞内遗传物质存在里。 6. 单细胞生物虽然微小，却与人类有着密切的关系：A.有益：⑴多数单细胞生物是 ____________的天然饵料。⑵草履虫可吞食细菌，净化_________。B.有害：⑴有些单细胞 生物寄生在人体内，危害健康,如和。⑵海水中的某些单细胞生物大量繁殖 可造成___________ 合作探究 1.哪些单细胞生物可以进行光合作用？ 2.草履虫有什么特性？单细胞生物能进行多细胞生物一样的生命活动吗？ 3. 结合课本P68-P69页的文字，想想单细胞生物与人类生活有何关系？ 展示点评 以小组为单位展示，教师适时点评 达标巩固（选择题6分一题） 1.下列小生物中，不是单细胞生物的是（） A.草履虫 B.眼虫 C.衣藻 D.蝗虫 2.草履虫体内具有呼吸作用的结构是（）
A.胞肛 B.伸缩泡 C.食物泡 D.表膜 3.在单细胞生物中，使人患疟疾的是（） A.变形虫 B.眼虫 C.酵母菌 D.疟原虫 4.下列关于单细胞生物的叙述，不正确的是：（） A．不能完成呼吸、生殖等复杂的生命活动 B.能够独立生活 C.能够趋利避害、适应环境 D.整个生物体只有一个细胞构成 5.草履虫能在水中运动时依靠（） A.鞭毛 B.纤毛 C.肌肉 D.表膜 6. .在草履虫的身体结构里，不可能存在的是（） A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核 7、把含有草履虫的培养液倒入烧杯中，不久就会发现草履虫都集中在水的上层，这说明草履虫的生活需要（） A、阳光 B、温度 C、氧气 D、营养物质 8、用显微镜观察草履虫时，看到虫体内的食物泡是（） A、大小相等，数量两个 B、大小相等，数量多个 C、大小不等，数量两个 D、大小不等，数量多个 9、下列对人类有利的单细胞生物是（） A、痢疾内变形虫 B、疟原虫 C、小瓜虫 D、衣藻 10、下列关于草履虫的叙述，错误的是（） A、生活在清澈见底、水流湍急的小溪中 B、具有细胞膜、细胞质、细胞核 C、能够通过分裂进行生殖 D、对污水有一定的净化作用 11、看教材69页第三题，请设计一个探究实验。 （1）、提出问题 （2）、作出假设 （3）、实验 ⑷得出结论 注意，这个实验中我们在一边加的是盐 思考，如果我们把盐换成肉汁，又会出现的现象是 。这说明外界对生物的刺激有有利刺激和有害刺激两种，实验中食盐对草履虫的刺激属于__________。肉汁对草履虫的刺激属于___________。而草履虫对外界环境变化的反应是趋向 刺激，逃避刺激。 ⑸所以，单细胞生物能，适应环境。 课堂反思
第四节单细胞生物 教学目标1．能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。2．会应用显微镜观察草履虫。 3．通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 教学重难点1、说明单细胞生物可以独立完成生命活动重点 2、会应用显微镜观察草履虫。难点 教学过程导入新课 在你们印象中，哪些生物是最小的？只有一个细胞的生物体。总结，有些生物是只由一个细胞构成的，称单细胞生物。常见的单细胞生物有哪些？（见教材所列举的）我们今天就用显微镜观察其中一种单细胞生物—草履虫，看看它的结构如何？ 预习我先知课前任课教师必须对预习部分内容进行批阅，把学生错误较多的 地方列出来，作为自己的个性部分中的一个内容。 任务一自读教材第66页：知道几种单细胞生物及草履虫的结构和生活。1、生物圈中还有不少肉眼很难看到的生物，它们的身体只有构成的，称为单细胞生物，它们是生物圈中最原始、最微小、结构最简单的一类生物。 常见的单细胞生物有等，大多数生活 在环境中。 2、回顾多细胞植物体、人体的主要组织和结构层次，与单细胞生物进行对比。 单细胞植物：如 植物多细胞植物的结构层次：细胞→→→植物体组织：组织、输导组织、保护组织、组织； 器官：根、茎、叶（叫做器官）、花、果实、种子（叫做 器官） 单细胞动物：如 动物多细胞动物的结构层次：细胞→组织→→→人体（动物体） 组织：组织、肌肉组织、结缔组织、组织 3、草履虫的结构：只由一个细胞构成，但可以独立完成生命活动：运动（）、取食（口沟）、呼吸（）、消化（）、排泄（收集管、伸缩泡、表膜）、生殖（生殖）。 任务二参与观察草履虫的实验，看教材67页至68页，根据实验回答： 1、观察草履虫时，应从培养液的层吸一滴，放在载玻片上用肉眼或放大镜观察。 2、在做观察草履虫的实验时，如果草履虫运动过快，可 以，以便观察。 3、草履虫游动时，遇到障碍物时会，再试探着前进直到避开障碍物，这说明草履虫能趋向刺激，逃避刺激。 4、草履虫等单细胞生物与人类的关系密切，益处有： 和；害处有 和。 教师点拨：
单细胞生物体 教材分析 本节通过讲述草履虫的形态结构特点和生命活动特点，使学生认识到单细胞生物可以独立完成生命活动，这也是本节的重点和难点，因此，教材安排了两大类活动：观察和探究。通过第一个观察活动，说明草履虫是一种生物；通过第二个观察活动，让学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动；通过探究“草履虫对外界刺激有反应吗？”这个活动，更进一步说明草履虫是一个生物体。在这两大类活动过程中，既培养了学生的观察能力、思维能力、分析问题以及解决问题的能力，又培养了学生的小组合作意识。 学生分析 由于学生平时对草履虫缺乏感性认识，因此，在学习过程中会对草履虫的形态结构和如何完成某些生命活动难以理解。 设计理念 本节以素质教育理论为指导，以突出学生自主学习、自主发展为主题，采用的是美国教育家萨斯曼提出的探究性教学法。 “探究式”教学法是充分利用学生对新奇的事物进行探索、调查、研究的心理，由教师向学生提出课题和方法，引导学生去观察、思维、分析、推理并得出结论。 教学目标 知识性目标 说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 技能性目标 提高制作及观察临时装片的技能；通过科学探究活动，培养观察能力、实验能力、思维能力、自学能力以及语言表达能力等。 情感性目标 通过学习，再次认同细胞构成生物体的观点；通过科学探究，养成实事求是的科学态度和小组合作精神 课时安排：本节教学需1课时 教学准备
教师：①草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水、糖、食盐水、牛肉汁。 ②挂图或录像（有关草履虫的结构及其生活方面）。 学生：教材、笔记本。 教学过程 教师提问：前面我们学习过一种藻类植物一一小球藻，谁能给大家描述一下小球藻的形态。 学生回答：略。 教师导入：象这种整个身体是由一个细胞构成的生物，被称为单细胞生物。今天我请同学们观察实验台上放置的培养液，你知道里面培养的是哪种生物吗？ 学生状态：观察、思考，引起了强烈的好奇心。 （还可利用学生自编的有关人得了某些单细胞生物寄生而引起疾病的小品，由问题“该病的病因是什么？”导入新课。） 教师启发：培养的也是单细胞生物的一种一一草履虫。这类生物的形态结构和生活方式是怎样的呢？下面请同学们利用已给的实验仪器（草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水），以小组为单位，想办法设计实验：怎样才能观察到草履虫的外形和运动。 学生活动：讨论、交流、实验、观察。 教师引导：老师观察到每组同学都操作地非常认真、仔细。有的组实验很成功，有的组也出现了一些问题，下面同学们之间互相交流一下。交流的时候，可以说一说你们组是怎样做的实验？在实验过程中出现了什么问题，你们又是怎样解决的或请教其他组同学帮助想办法解决问题。 学生活动：互相交流、吸取教训、学习经验。 学生总结：草履虫的外形像一只倒转的草鞋，它是翻转着向前运动的，由此，可证明草履虫是生物。 教师提问：同学们刚接触这门学科时，我们共同分析了判断生物的基本标准是什么？下面请同学们再谈一谈。 学生回答：略教师设疑：其中判断标准之一是生物能对外界的刺激做出反应，草履虫对外界的刺激有反应吗? 学生状态：思考。 教师引导：同学们按照科学探究的步骤，结合“技能卡”和“小词典”，以小组为单位，合作探究、解决此问题。 学生表现：自学、合作探究、解决问题。
设计人：_______________ 备课时间： 2019 年8 月 25 日编号：____________
作业/拓展1、下列不是单细胞生物的是（） A、酵母菌 B、衣藻 C、草履虫 D、水绵 2、草履虫吸入氧，排出二氧化碳的过程是通过下列那一结构完成的（） A、细胞核 B、细胞质 C、表膜 D、伸缩泡 3、观察草履虫时，用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是（） Ａ培养液的中层Ｂ培养液的任意部分Ｃ培养液的表层Ｄ培养液的下层 4、草履虫在水中是怎样运动的（） Ａ利用鞭毛摆动做螺旋运动Ｂ利用纤毛摆动做螺旋运动Ｃ利用鞭毛摆动做直线运动Ｄ利用纤毛摆动做直线运动 5.生物体对外界刺激都能作出一定的反应.。虽然草履虫的结构很简单,但是他对外界的有力刺激或有害刺激能够作出反应.。图甲、乙表示两块载玻片，分别在载玻片两端各滴一滴草履虫培养液，并使两滴培养液连通。当在两块载玻片右侧培养液的边缘分别放一小粒食盐和一滴肉汁时，分析可能出现现象以及出现这种现象的原因，你能从中得出什么结论? (1)在甲,乙载玻片下方的( )内用箭头表示草履虫移动的方向. (2)出现不同现象的原因是 甲：___________________。 乙: ___________________。 (3)结论是: ___________________。 1.理念：基于课程标准，追求目标—教学—评价的一致性，以评价驱动教学，有效落实国家课程,实现有效教学。 2.内涵：(1)既定教学目标、课中学习目标及评估目标三者内容上的同一性(2)教学目标、学习方法、评估工具三者本质上的同一性
3.基本程序与原则：以“教学效益”为纬线，“教师的教学哲学、智慧与能力”为经线，遵循“教—学—评一致性”，处理好三个程序： 制定学习目标（回答：什么最值得学习）——设计课堂评价（回答：如何证明实现了目标）——选择教学策略（回答：怎样安排教学活动帮助达标）。 4.构成：包括四部分：（1）学习目标的设置（2）评价任务的设计（3）教学设计（4）作业/拓展设计。 5.操作方法： 首先，确立清晰的学科目标。依据制定目标的三个依据:课标在哪里？——回答：学生需要学什么？文本在哪里？——回答：学什么最有价值？学生在哪里？——回答：学生学习的起点是什么？通过一系列的目标具体化技术,制定出准确、清晰、可测量的学习目标。 其次，设计基于目标的评价任务。明确目标之后，教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”，了解学生已经学习到了什么，离预设的目标还有多远，以便于自己作出基于证据的教学决策。 第三，规划基于目标的教学过程。即如何在教学过程中落实上述的评价任务，以便于学生有更好的表现，同时也便于自己不断了解学生的目标达成情况。这样既体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教学等思想，也体现了教学与评价二合一的思想。 第四，实施规划好的教学过程。这一环节最关键的问题有三个：一是自始至终把目标当作一节课的灵魂，教学的关键行为都应指向目标的达成；二是把教的过程当作评的过程，不断了解学生学到了什么，不断作出后续基于证据的教学决策；三是处理好预设与生成的问题。 第五，布置基于目标检测的有效作业。在设计、实施教学的基础上，进一步地思考作业的问题，如，布置的作业是检测什么目标的，与目标相匹配的作业是什么样的，如何反馈作业结果才能促进学生的后续学习等。 第六，撰写教学反思与评价。通过思考总结教学过程中的成功之处、不足之处、教学机智等，以写促思，以思促教，实现专业成长。
第四节单细胞生物 1．什么是单细胞生物？你知道的单细胞生物有哪些？ 2．取草履虫时，要用滴管从培养液的层吸一滴培养液。这是因为。先用肉眼和放大镜观察，若想进一步观察草履虫的形态和运动，应借助进行观察，原因是。 3．草履虫运动过快不便观察时，为了限制草履虫的运动，采取的措施是。 4．观察教材P68图片回答：草履虫的表膜功能是；纤毛的功能是； 胞肛的功能是；收集管和伸缩泡的功能是。
悟疑活1、用肉眼或放大镜观察草 履虫是怎样的？ 2、用显微镜观察草履虫： 巡视指导学生制作临 时装片。 教师对学生的回答作 鼓励性评价，并补充说明 要点。 教师播放有关草履虫 生活的视频资料，让学生 进一步通过观察了解草履 虫的形态、结构和生理特 点。 指导学生讨论、总结： （1）如何判断草履虫的前 后端？ （2）草履虫如何进行运 动、消化、呼吸、排泄、 生殖等生理活动？注意的问题。 学生回答：看到一些小白点。 思考回答：为什么从培养液的表层取草履虫？ 学生分组按实验步骤进行操作。实验过程中注意观察草履虫的形态结构、生活方式以及运动方式，观察时可参照教材中的示意图。 学生分组讨论交流，尝试完成探究题，然后在教师指导下纠正失误之处。 欣赏视频，形象地了解草履虫的摄食和消化，呼吸和排泄、对刺激的反应等特点，进一步巩固所学知识。 二、单细胞生物与人类生活的关系 有益： 有害： 教师播放课件，展示 草履虫、变形虫等单细胞 生物的形态特点和行为方 式。 观看课件，了解单细胞 生物与人类生活的关系。 有益:鱼类的饵料、净化污水 等。 有害：危害人类健康、 形成赤潮等 完成探究活动。 拓展运用 迁移升华 探讨草履虫对外界刺激的反应：给草履虫不同的刺激，看草履虫如何运动？ 结论：草履虫能趋向有利刺激，逃避有害刺激。 中考赏析 （2010·南通）为了探究草履虫对刺激作出的反应，某同学在载玻片两端分别滴一滴草履虫培养液，用解剖针把两滴培养液连通起来，在草履虫培养液左侧放少许食盐(如下图所示)。用放大镜观察，大多数草履虫将（） A．停止运动 B．从左向右运动 C．向食盐方向运动 D．从右向左运动 总结教师引导学生交流本节课的收获，回扣本节教学目标；教师完善板书，学生学会构建知识结构。
第3节单细胞地生物体 【教学目标】 1.通过实验观察、阅读文本、观看课件，能够说出几种单细胞生物以及酵母菌，草履虫地构成。 2.通过观看课件、阅读文本、观察图片，能 够理解说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 【教学重点】 观察草履虫地生命活动 【教学难点】 理解单细胞生物地结构和生命活动特点 【教学准备】 1.教师准备： 稀释酒酿液、池塘水或河沟水、草履虫培
养液、镊子、载玻片、盖玻片、放大镜、滴管、显微镜等；讲课PPT、视频、图片等。 2.学生准备： 课前预习，练习操作能力。 【教学内容】 教学进 程 教师活动学生活动 1.导入自然界中地植物与 动物一般是由多个 细胞构成，而且细 胞在构成生物体地 时候还有一定地层 根据自己现有 地知识和认知 思考单细胞生 物有哪些特征。
次结构。 提问：由一个细胞构成地生物体又是什么样子？它到底有什么特征？ 2.观察酵母菌1.引导学生阅读课 本P31-P32、观察酵 母菌内容，据图 9-11展开实验观 察，播放（观察酵 母菌）课件。 提问：①你所观察 阅读课本，根据 老师提供实验 用品展开实验 观察，思考并回 答问题。
到地酵母菌是单细胞生物吗，它地细胞有哪些结构？②酵母菌有叶绿体吗？如果没有地话思考它是如何获得营养物质地？ 2.引导学生阅读课本P38信息库信息酵母菌内容，播放介绍日常生活中地酵母菌课件。阅读课本中相关P38信息库酵母菌内容了解酵母菌地日常作用。
提问：①你知道日常生活中我们能见到地酵母菌吗？②酵母菌对我们日常地生活有利有害呢？ 3.观察水中地小生物1.引导学生阅读课 本P33观察水中地 小生物内容，据图 9-12进行实验观 察，动画、图片演 示水中地小生物， 学生自主阅读 课本、观看课 件，根据老师提 供实验用品展 开实验观察，思 考并回答问题。
"单细胞生物"教学设计 一、教学目标 1、掌握单细胞生物形态结构的特点。 2、掌握单细胞生物的生命活动特点。 3、了解单细胞生物对外界刺激能产生反应。 二、教学重点 1、掌握单细胞生物形态结构的特点。 2、掌握单细胞生物的生命活动特点。 三、教学难点 举例说出单细胞生物对外界刺激能产生的反应 四、教学方法 讲述法观察法口头提问法演示法 五、教学用时 40分钟 六、教学过程 <一> 复习旧知,导入新课 1、植物的结构层次是(细胞)----(组织)-——(器官)---(个体),人体的结构层次是:(细胞)---(组织)--(器官)---(系统)----(个体),它和植物的结构层次相比多了(系统)层次。 2、构成生命体的结构和功能的基本单位是(细胞)。 [讲述]：通过前面的学习我们知道,除了病毒之外,所有的生物都由细胞构成的,并且绝大多数生物是由多个细胞所构成的.比如说，在我们校园里种植的各种植物，就是由多个细胞所构成的；又比如我们人类，同样也是由多个细胞所组成的。那么在自然界中，有没有一个细胞所组成的生物呢？ [假设学生回答]：有。 [讲述]：大家猜想的是有，那么，这些仅仅由一个细胞所组成的生物他们生活在什么地方？这些生命是如何生存的呢？学完这节课，希望你能找到答案。 <二> 探究过程 1、认识常见的单细胞生物及单细胞生物的形态结构和生命活动特点。 [讲述]：你们的猜想是对的，这类单细胞生物肉眼难以用肉眼看到所以被我们忽视，但是在显微镜下却能看到这些生命的存在，让我们一起来看看它们吧： [出示]：单细胞生物的图片——酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫 [讲述]：通过观察这些图片我们知道，单细胞生物是存在于自然界中的，并且他们的种类是非常多的。在淡水、海水和潮湿的土壤中分布都非常广泛。首先了解酵母菌的结构。 [出示]：酵母菌结构图，看图并比较出和植物细胞的区别。 [讲述]：酵母菌没有叶绿体自己不能制造养料，靠吸取现成的有机物，赢腐生生活，生殖方式有：出芽和孢子生殖。 [提出问题]：单细胞生物仅由一个细胞构成，那他们是否能象多细胞生物一样依靠自己的结构特点来完成各项生命活动呢？ [讲述]：今天，我们首先就以草履虫为代表来进行探讨。 [出示]：草履虫的结构特征图片。 [提问]：请一位同学根据图片形容草履虫的形态结构。 [学生]：答（略）
第二单元第三章第三节只有一个细胞的生物体 学习目标： 1、通过观察草履虫的取食、运动和各种视频资料，能够利用事实说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动； 2、通过对单细胞生物生命活动的观察，认同细胞构成生物体的观点； 3、举例说明单细胞生物和我们人类的关系，养成珍惜生命，爱护生命的情感。 重点和难点 重点：观察草履虫的生命活动、了解草履虫运动、呼吸、消化等生理功能。 难点：利用事实说明对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。 一、情境引入： 你了解的生物之最：如最快、最大等，引入最小的生物------单细胞生物。 课件展示：各种单细胞生物的图片，包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。教师介绍：这些美丽的生物就悄悄地生活在我们周围。在水里、土壤、空气中都有他们的身影，但是他们如此之小----只有一个细胞构成，以致我们看不见它们。 二、自主探究，合作交流 学习任务一：观察草履虫 1、观察草履虫的永久装片，简单识别草履虫的形态、大小、结构。 2、汇报观察结果，并提出自己的疑问。 思考：小小的草履虫只有一个细胞，它能像高等动物那样呼吸、消化、运动甚至思考么？ 3、自学教材69页，观察草履虫的外形和运动，并结合课后练习2中的实验，设计实验方案，探究草履虫的应激性。 4、课件展示草履虫的结构并引导学生总结草履虫的生理： 呼吸---- 消化---- 排泄---- 运动----
应激性--- 教师总结：单细胞生物如草履虫虽只是一个细胞，但像高等动物那样能完成呼吸、消化、排泄等生理活动，能正常的生活，同样构成了一个完整的生命体。 学习任务二：列举单细胞生物与人类的关系 学生阅读教材相关内容，小组内探讨单细胞生物与人类的关系。 拓展延伸：你知道赤潮现象吗？ 三、系统总结：引导学生构建知识体系 四：诊断评价 1、下列那一单细胞生物没有运动能力（） A. 酵母菌 B. 草履虫 C. 衣藻 D. 变形虫 2、下列那一单细胞生物细胞里含有叶绿体,能进行光合作用? ( ) A. 酵母菌 B. 草履虫 C. 衣藻 D. 变形虫 3、珊瑚虫和草履虫的比较,下列那一句描述是正确的 ( ) A.草履虫是单细胞生物,故单一细胞行使的生理机能较珊瑚虫的一个细胞多。 B.草履虫是单细胞生物,故细胞内的多种构造没有特定的功能。 C.珊瑚虫细胞间的依赖性较草履虫小 D.珊瑚虫的细胞间彼此没有分工合作的现象 4、如果下列语句叙述正确，请在句后（）里写T；如果错误，请在句后（）里写F。 ①草履虫污染水源，对人类是有害的。( ) ②生物圈里的大多数生物都是单细胞生物。 ( ) ③单细胞生物也可以叫做原生动物。( ) ④近年来赤潮的不断发生，是海洋受到污染的结果，是渔业的一大灾难。 ( ) ⑤海洋单细胞植物可以进行光合作用，是大气中氧气的重要来源之一。( )
第四章生物体的组成 第一节单细胞生物 本节课的学习重点是单细胞生物的形态结构和生命活动特点。 在第一单元第一章第一节“我们周围的生物”就提到——除了病毒外，生物都是由细胞构成，本节内容又是在学习了“动植物细胞的结构与功能、细胞的分裂与分化”之后开始的，所以与细胞相关的知识是本节学习内容的知识基础。 而单细胞生物个体微小，同学们并不熟悉，也不知道它是怎样进行生命活动的，更不了解单细胞生物对外界刺激是如何反应的。这给学生的学习活动带来一定的难度。 本节课的教学目标有，学生能否说出草履虫的形态结构，能否说出草履虫独立完成生命活动的过程，能否使用显微镜观察到草履虫，能否设计和进行探究草履虫对刺激的反应的实验。据此教师可进行如下教学设计： 1．利用草履虫模型，让学生自学，并对图说出草履虫的形态结构。 2．提出单细胞动物——草履虫是如何完成吃喝拉撒的问题，让学生进行思考、讨论和交流，从而理解草履虫怎样进行消化、吸收、排遗、排泄等生命活动过程。 3．在探究草履虫对刺激的反应的实验中，加强对显微镜使用的指导，进一步培养学生的科学探究能力，让学生在体会草履虫对不同刺激作出的反应时，理解草履虫能趋利避害，适应环境。 ▍教学目标 知识目标： 1．说出单细胞生物的形态结构。 2．说出单细胞生物独立完成生命活动的过程。 3．举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。 能力目标： 1．通过对草履虫“吃喝拉撒”的猜想和交流，培养推理能力和合作交流的能力。
2．通过探究草履虫对外界刺激的反应的实验，学会科学探究，加强显微镜的熟练操作能力。 情感态度与价值观目标： 1．通过模型学习和“吃喝拉撒”的猜想、合作学习，增强对生物学学习的兴趣。 2．通过实验，养成严谨的科学态度和勇于探索的精神。 ▍教学重、难点 教学重点： 举例说出单细胞生物的形态结构和生命活动特点。 教学难点： 举例说明单细胞生物对外界刺激能产生反应。 ▍课前准备 1．草履虫模型每组一个。 2．采集、培养好草履虫。准备好“草履虫对外界刺激的反应”所需的实验器材。 ▍流程一：导入新课 地球上的生物种类繁多，数量巨大。动物是大家最熟悉的类群了，下面我来考考大家。你知道，现今地球上最大的动物是哪种吗？（蓝鲸）对了，我再来考考你，地球上最小的动物又是哪种？它生活在哪儿？怎样生活？ 学生的答案有：蚂蚁、螨虫、细菌、细胞…… 其实，最小的动物是一种单细胞动物。单细胞动物是指由一个细胞构成的生物，例如草履虫、变形虫等。 ▍流程二：新课学习 活动一：利用模型来自学，说出草履虫的形态结构
第四节单细胞生物 1．用显微镜观察草履虫时，看到虫体内的食物泡情况是（） A．大小相等，数量两个 B．大小相等，数量多个 C．大小不等，数量两个 D．大小不等，数量多个 2．一只草履虫每天大约能够吞食43 000个细菌，这与它体内的某种结构有关，该结构是（） A．表膜 B．食物泡 C．伸缩泡 D．收集管 3．在观察草履虫的实验中，下列叙述不正确的是（） A．从草履虫培养液的表层吸一滴培养液，放在载玻片上观察 B．用放大镜观察草履虫是一个个小白点 C．为了限制草履虫的运动速度，在培养液的液滴上放几丝棉花纤维 D．在显微镜下观察到草履虫的体形呈椭圆形 4．草履虫进行生命活动的能量来自（） A．线粒体 B．叶绿体 C．食物泡 D．线粒体和叶绿体 5．下列关于单细胞生物与人类的关系的叙述，错误的是（） A．单细胞生物虽然个体微小，但是与人类的生活有着密切的关系 B．多数单细胞生物是鱼类的天然饵料
C．草履虫对污水的净化有一定的作用 D．所有的单细胞生物对人类都是有利的 6．下列不属于单细胞生物的是（） A．衣藻 B．酵母菌 C．草履虫 D．狗 7．根据观察草履虫应激性的实验，回答下列问题。 （1）在载玻片的一端滴一滴清水，另一端滴一滴草履虫的培养液，并把清水和草履虫培养液连通起来，用放大镜观察草履虫最终聚集在______________。 （2）如果在草履虫培养液的边缘放一小粒食盐，用放大镜观察，草履虫最终都聚集在___。 （3）上述实验说明动物的应激性使它趋向___刺激，逃避______刺激。 8．草履虫在显微镜下有时会呈现绿色，这是因为（） A．草履虫含有叶绿体 B．草履虫的食物泡中含有绿色藻类 C．草履虫含有叶绿素 D．光的折射 9．草履虫是单细胞生物，但同样有呼吸、取食等生命活动。实验时用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫，最好的部位是（） A．培养液的表层 B．培养液的中层 C．培养液的底层 D．培养液的任一部位 10．下列实例不能说明单细胞生物可以独立完成生命活动的是（） A．变形虫通过细胞分裂形成新个体 B．衣藻利用鞭毛实现自由运动 C．蓝藻大量繁殖形成水华 D．草履虫通过表膜与外界进行气体交换 11．下列有关草履虫、眼虫和酵母菌的叙述，正确的是（） A．细胞中都有细胞壁 B．都能独立完成生殖