记叙文的结构思路，掌握这两种就够了
作文结构的两条秘诀：“并”字诀与“曲”字诀
中考作文批阅标准中，关于作文的结构，有这样的细则：一类作文“结构合理”，二类作文“结构完整”。结构完整，就是开头、中间、结尾要全面，并有所侧重；那么，什么样的作文可以称作结构合理呢？老师选取几篇例文，教给大家两条秘诀：一是“并”字诀，二是“曲”字诀。一篇作文，结构或并或曲，就可以称得上合理巧妙。假如你不擅长经营结构，想用几件事从不同角度表现主题情感，那就选用“并”字诀；
假如你擅长将一件事写得曲折生动，表现出主题思想，那就选择“曲”字诀。
请参见下面的思维导图：
围绕中心选择几件事，利用小标题连缀成文
面对一则作文题目，假如你想不出一件情节生动的事来表现主题，那么，选择几件事，用小标题连缀成文，是一种不错的快速构思方法。一般情况下，我们会选择三件事，所以把这种结构称为“三水并流”。这三件事最好从不同角度来选，比如不同时间、不同空间、不同心情等，排列也应该考虑一下顺序。
比如下面这篇以“喜悦”为话题的作文，就选取了自己练字的三个片段：
水墨氤氲，一路喜悦
晨光熹微，跃入窗棂，墙正中所挂水墨泅染的一派山水，被晨光悄然镀上一层璨然的铂金光华。一旁静望的人儿嘴角浅漾一双笑靥，喜悦蕴满眸底……
想来我学山水画已过去6个春夏了，花开花落，水墨氤氲着点点滴滴，恰是一路喜悦。【以上为总写，领起下文】
初识·如红梅傲然的喜悦
还是小学时，刚刚接触山水画，就被那枯燥乏味的基本功练习消磨掉三分热情，加之正是爱玩爱闹的年纪，我几欲放弃，巧来那日东风凛冽，偶遇巷角一位衣衫褴褛的独臂画家，他面前雪白的宣纸上正烂漫着点点红梅，霜落枝头缀蕊间，红遍雪岭更抖擞！
寒风掠起他的断臂残袖，我却分明地体味到他的坚韧，正如梅傲然雪谷，征服一世的喜悦，我会心一笑，加快了去往画室的步伐……
【第一个小标题】
苦练·如青竹自赏的喜悦
日复一日的练习，慢慢增长了我的画技，更拂去了心底那片浮躁喧嚣。
初三繁重的学业下，我总愿寻一个静谧的午后，挥毫几番，笔下一杆劲竹拔地而起，水墨交织几多苍翠，无需绮丽的色彩修饰，丘壑独生亦是一派君子之风！
思绪了无，尘世冗杂，生活的冗杂，学习的疲惫早已不再。墨色氤氲，是青竹不求闻达于莽林，屹立丘壑独守一方净土的淡然。我嘴角上扬，喜悦正是此刻孤芳自赏的淡泊宁静……
【第二个小标题】
画毕·如秋菊热烈的喜悦
笔过白纸，翰墨留痕，秋菊烂漫，满目热烈，六年习画，终有所成！喜悦盈满心房，不言而喻……
【第三个小标题。三个小标题按练字时间先后排列，第三个稍嫌单薄。】
山水画，氤氲着红梅傲雪的坚韧，流动着青竹劲生的空灵，弥漫着秋菊烂漫的热烈，正如我永不放弃的练习。学画的点滴，一路尽是喜悦……
【结尾总结全文，扣题抒情议论】（本文由陈刚老师整理）
不妨抛弃小标题，使用关键句避免呆板
有些同学会觉得使用小标题显得有些呆板，他们更喜欢把思路隐含在行文之中，这时候，使用关键句领起事件，也是不错的结构方式。从读者角度看，要比用三各小标题更灵活生动。
下面这篇作文，恰好符合新加坡2017年的中考作文题目要求：
你向来觉得老一辈是非常保守的，认为他们无法接受年轻人的想法。然而，有一天发生了一件事，彻底改变了你的看法。写出事情的经过，以及你从中得到的启示。
小作者巧妙引用爸爸、妈妈和奶奶对爷爷的评价，每条评价都带出一段叙述，最后抒情议论，构思极为精巧。
老土爷爷
每当遇见同学的爷爷，我常常细细打量一番：装束搭配时尚，谈吐不凡，衣袋鼓鼓的，想必装着一部配置不错的智能手机。暗自一比，我心里便咯噔一下：我爷爷和城里的爷爷们差了何止一条街啊！
【题目与第一段，欲扬先抑】
爸爸说：“你爷爷太老土了！城市生活多方便，非得回乡下住！”爸爸是村里第一个大学生，给爷爷赚来不少夸耀的资本。定居城市后，给老人家在城里置办了住处，可是二老只是蜻蜓点水般象征性地住了几个月，便毫不犹豫地打道回府。爸爸好意落空了，他怎么也想不明白：为什么非要到乡下去种田讨苦吃？爷爷笑而不答，只专心侍弄他的庄稼和花花草草。
【借爸爸的话，写爷爷的住处“土”】
妈妈也说：“你爷爷太老土了！给他买多少漂亮衣服不穿，偏偏喜欢些‘地摊货’！”其实，爷爷自己也有数目不小的存款，却在穿着上不舍得出手。他身上的衣服，件件都是古董级的文物，洗得泛白，袖口毛了边，他也舍不得扔，缝缝补补穿了一年又一年。至于妈妈给买的新衣服，好似某位深居简出的大人物，逢年过节隆重登场一下，然后就被束之高阁。问及原因，他总如此搪塞：“穿旧的舒服。”实在令人费解。
【借妈妈的话，写爷爷的消费观念“土”】
奶奶也说：“你爷爷太老土了！现在谁还稀罕苦了吧唧的草药，还一个劲捣鼓。”爷爷少时辍学，喜欢钻研中医，家中几本中医典籍早已被他翻烂。医院远在镇上，乡亲们有什么头疼脑热都愿意找他抓药。一谈到中医，他就两眼放光，夸耀老祖宗的秘方如何见效，中医如何高明，言必称我大中华医学。听说谁感冒吃抗生素就连连摇头：“唉，明明是‘麻黄附子细辛汤症’，非要吃什么头孢…”
【借奶奶的话，写爷爷的传统观念“土”】
“桃花流水窅然去，别有天地非人间。”爷爷不喜市井的冷漠和喧嚣，宁肯回到乡下做一只自在的飞鸟。他种的绿色蔬菜让我们吃得放心，他开的方子让四邻受益。爷爷哪里是老土呢？他不土，他只是一株庄稼，扎根大地，汲取营养。爷爷在乡下种田，采药，练字，生活恬淡充实，自得其乐。
“此中有真意，欲辨已忘言。”如此想来，我心中满是欢喜。
【最后两段抒情议论，原来爷爷并不“土”，升华了主题】
（本文作者为青岛七中高思远同学，指导教师为青岛实验高中的王绯霞老师。）
找到一个线索，巧妙“一线串珠”
上面讲了使用小标题或关键句来组织文段，接下来这一篇，是著名作家梁晓声写的《父亲的遗物》。大作家写小散文，谋篇布局极为精彩。同样是选取几件事，在构思成文时，梁晓声既没有使用小标题，也没有使用关键句，毕竟对一位作家来说，那都太小儿科了。作家选取父亲生前用过的手拎包，包里有父亲用过的遗物，每一件遗物，都引出一段对父亲的回忆：借刮胡刀，写父亲的容貌；借印章，写父亲的身份；借健身球，写父子深情；借拉链，写父母的节俭；最后借父亲的那句话，引出结尾的抒情议论，感人至深……
手拎包，就是本文的线索，作者利用这条线索，串起了一个个回忆片段。
父亲的遗物
站在椅子上打开吊柜寻找东西，蓦地看见角落里那一只手拎包。它是黑色的，革的，很旧了。拉锁已经拉不严了，有的地方已经破了。虽然在吊柜里，竟也还是落了一层灰尘。那是父亲生前用的手拎包。
我认真仔细地把灰尘擦尽，转而腾出衣橱的一格，将它放入。我心里很内疚，不该让自己父亲的遗物落满了灰尘的。
【前两段，引出爸爸的“手拎包”】
我不必打开它，也知道里面装着一把刮胡刀。父亲的络腮胡子很浓，刮时发出哧啦哧啦的响声。父亲死前，刮胡刀的刀刃被磨得只有原先的一半那么宽了。
【借手拎包里的刮胡刀，写爸爸容貌】
手拎包里还有一个小小的牛皮套，其内是父亲的印章。父亲一辈子只刻过那么一枚印章，木质的，比我钢笔的笔身粗不到哪儿去。父亲一生离不开那印章，当工人时每月领工资要用，退休后每三个月寄来一次退休金，60余元，一年仅用数次……
【借手拎包里的印章，写爸爸身份】
一对玉石健身球，是我花50元为父亲买的。父亲听说是玉石的，虽然我强调我只花了50元，父亲还是觉得那一对健身球特别名贵，他只偶尔转在手里，之后立刻归放盒中。【借手拎包里的健身球，写父子情深】
除了以上东西，父亲这位中国第一代建筑工人，再没留下什么遗物了。仅有的这几件遗物中，健身球还是他的儿子给他买的。
手拎包的拉锁，父亲生前曾打算换过。但那要花三元钱，仔细了一辈子的父亲舍不得花。父亲逝世前一个月，我为父亲买了六七盒“蛋白注射液”，大约用了三千元钱。我明知那绝不能治愈父亲的癌症，仅为我获得一点儿心理安慰罢了。父亲那一天状态很好，目光特别温柔地望着我笑了。可母亲走到父亲的病床边，满脸忧愁地说：“你有多少钱啊?买这种药能报销吗?你想把你那点稿费都花光呀?……”仰躺着已瘦得虚脱了的父亲低声说：“如果我得的是治不好的病，就听你妈的话，别浪费钱了……”沉默片刻，他又说：“儿子，我不怕死。”听了父亲的话，我心凄然。
【借手拎包的拉链，引出父母的节俭】
我也不怕死【用“不怕死”连接上下文，过渡巧妙】，只是觉得，还有些亲情责任未尽周全。我是根本不相信另一个世界之存在的。但有时也孩子气地想：倘若有冥间，那么岂不就省了投胎转世的麻烦，直接又可以去做父母的儿子了吗?在我们这个阳世没尽到的孝，我就有机会在阴间弥补遗憾了。
【最后抒情议论，表达对父亲的敬爱和愧疚之情】
运用叙述技巧，写好一件“小事”
写一件事其实不比写几件事容易。要把一件事写好，必须更加注意叙述技巧，包括叙述顺序、叙述角度、情节设计等等。
仔细读读下面这篇文章，结合点评，思考如何将一件事叙述生动，表达一定的情感与主题。
乡下的礼物
一个绿色的大桶，里面装满了大米和鸡蛋。一层晶莹剔透、颗粒饱满的大米像柔软的毯子铺垫在桶的下面，几十个鸡蛋像不倒翁一样悠闲地躺在毯子上面睡觉。慈祥的外公，在这个炎热的夏天，提着这个绿色的大桶，满面风尘地从四川乡下老家千里迢迢地来到柳州看望我们。
【事情起因：外公送来鸡蛋。开篇的特写镜头，迅速将读者拉入情境。】
我从外公手里接过礼物，把鸡蛋一个一个小心翼翼地放入冰箱。
【“小心翼翼”与上段的“满面风尘、千里迢迢”等词语，写出大家对鸡蛋的珍视，为下文转折奠定基础。】
一天，我望着冰箱里可爱的小鸡蛋，垂涎欲滴，想做一个蛋花羹，拿起鸡蛋敲到碗里，一个又一个，一连敲了九个鸡蛋，居然都是坏的！本应晶莹的蛋清有点发黑变味，像一块美玉有了瑕疵，我心头像被东西堵住了，感觉说不出的失望和难过。
【鸡蛋竟然多是坏的！这是事情的发展，情节波折】
这些鸡蛋来之不易，是外公外婆一个个辛苦积攒下来的。在乡下外公家里，竹篱笆圈养着一群母鸡，外公精心地伺候着它们，把它们养得胖胖的。母鸡们每天回报给外公的是一个个鸡蛋。在草丛里，泥地上，鸡笼里，外公每天用他粗糙的大手收拾着一个个小巧洁白的鸡蛋，小心翼翼地放到竹篮里，惦念着把这些营养可口的土鸡蛋从千里之外送到我们手上。【插叙，写鸡蛋来之不易】
经过十小时的旅程奔波、从乡下的泥路颠簸走到城里水泥路的鸡蛋，被外公像宝贝一样呵护的鸡蛋，经不住炎热的天气，悄悄变质了。外公却浑不知情，满怀期待这些鸡蛋给我们带来美味的营养。外公的礼物让我既怜惜又心疼，既感动又失落，心里像打翻了五味瓶，说不清是哪种滋味。
【恰到好处地抒情】
我认真地拿起第十个鸡蛋，仔细端详了一会，拿了一个新碗，认真地敲开，鸡蛋破壳倒出，黄澄澄的蛋黄似乎泛着金光，像刚出生的带着光芒的孩子，又像清晨的太阳，暖暖地照在心田里，我欣喜地笑了。也许，这一颗鸡蛋，是外公临出发的那天刚捡到的，外公拿起它的时候，一定是热乎乎的呢！
【再次转折，最后一枚鸡蛋是好的！】
鸡蛋对城里人来说是稀松平常的食物，但这洁白的鸡蛋包裹的是外公的一片心意，满满地洋溢着他对我们的关爱。
我偷偷地把坏了的鸡蛋埋在院子里的桂花树下，明年花开的时候，一定会散发更加浓郁的香气。
【结尾抒情，上一段直接抒情，下一段间接抒情，各有奇妙。】
（本文作者为柳州市文华中学姚偲祺，指导教师为小白杨学堂的邓静老师。）
把一件事讲得曲折生动，其实也有套路，许荣哲在《故事课》中提出，一个完整的故事，按照主人公的经历可以分为七个步骤：目标→阻碍→努力→结果→意外→转弯→结局。简化一下，可以缩成：明确目标，围绕目标设置障碍，设法实现反转，取得圆满结局。
用这个套路，分析一下上面的作文（当然，这篇作文用了插叙，顺序略有不同）：
明确目标：外公一心想让我们吃上营养鸡蛋。
设置障碍：辛苦积攒，天气炎热，路途遥远，一路奔波。
设置反转：鸡蛋大多数都坏了，只有一枚是好的，我从中感受到外公的爱。
圆满结局：我把坏了的鸡蛋埋在桂花树下，期盼桂花浓郁的芳香（沐浴在外公的爱中）。
记叙文构思技巧·学案（一） 何谓“附会”？谓总文理，统首尾，定与夺，合涯际，弥纶一篇，使杂而不越者也。若筑室之须基构，裁衣之待缝缉矣……凡大体文章，类多枝派；整派者依源，理枝者循干。是以附辞会义，务总纲领；驱万涂于同归，贞百虑于一致。使众理虽繁，而无倒置之乖；群言虽多，而无棼丝之乱。扶阳而出条，顺阴而藏迹；首尾周密，表里一体：此附会之术也。 ——《文心雕龙·附会》高考记叙类作文要想脱颖而出，在构思上就一定要有过人之处，“没有‘太阳’，总得有个‘月亮’；没有‘月亮’，总得有个‘星星’；没有‘星星’，总得有个‘萤火虫’吧！如果连‘萤火虫’都没有，那就只能在‘基础等级’里徘徊了”（江苏省高考作文阅卷组组长何永康语）。 一、一线串珠法 “流水账”是记叙类作文写作的大忌，究其因，主要是作者缺少连缀典型事件的功力。如果作者能在文章“明晰的发展脉络”这根红线上，巧妙地缀上几颗闪亮的事件“珍珠”，就能逐层拓展开文章丰厚的内涵，使文章迸射出强劲的纵向穿透力。 天津考生的《范儿》通过对王小凯、范小帅这一正一反两个人物形象的刻画，表明了作者对“什么是真正的‘范儿’”的看法。作者在“范儿”这根红线上，巧妙地缀上了范小帅三颗畸形“范儿”事件的“珍珠”：一是涂画校服，二是聚众抽烟，三是街道游荡。请看第一颗“珍珠”： 新学期伊始，学校将校服分发到学生手中，范小帅看着将校服套到身上的邻居兼同学王小凯，不屑地撇了撇嘴角。 “土包子！”范小帅心想，“这么普通的校服也愿意穿，真是没格调！” 次日，王小凯在上学路上偶遇范小帅，震惊地瞪大了双眼：“你……你怎么把校服涂成这样！会被批评的！我……我这里还有一件校服，要不你先换——” “用不着！”范小帅暗骂王小凯扫兴，“这叫‘范儿’，你懂吗？” 一路上，范小帅收获了无数惊奇的目光。进入学校后，更是成为焦点，一声声“画得真漂亮”使他沉浸于满足感中，众人的称赞也使他从被班主任责令整改的愤怒中走了出来。 三颗事件的“珍珠”恰似小品中的三个包袱，不仅摇曳着“事趣”，吊足了读者的胃口，而且不断地发出“青春期叛逆少年如何走出‘范儿’的误区”这一揪心的叩问，让读者笑中含泪。 二、设计悬念法 电影“悬念大师”希区柯克对“悬念”有一句经典的诠释：“我在影片中放置的定时炸弹，它一刻不爆炸，观众的心就一刻放不下来。”这句话给我们的启示是深刻的。如果作者能在记叙类作文中巧妙地设计出扣人心弦的悬念，就可以使读者产生追根究底的阅读冲动，收到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”的神奇的构思效果。 上海考生的《讲和》正是采用了设计悬念法，一下子抓住了阅卷老师的眼球。文章开篇交代了“我们”家两头犟“牛”： 老张是我爸，但我从来不喊他“爸”。他自命为一家之主，强硬地要求我服从他所有的命令；如果不从，他就来硬的——打骂。而我也很倔犟。我妈说我们家有两头“牛”：一头“老牛”，一头“小牛”。于是，家里常常上演“斗牛”的场景。不是人跟牛斗，而是“牛”跟“牛”斗。 悬念由此而生，“两头犟‘牛’能否讲和”成了压在读者心头的一块沉甸甸的石头。 我一直盼望着快点长大，好能养活自己，不需要老张的“救济”，不想听他说“我赚钱多不容易”。我不止一次问我妈，我是老张的亲儿子吗？随着我叛逆期的到来，我跟老张更像两头裹着“软猬甲”的牛，互相用坚硬的刺伤害着对方。 时间在一天天地推移，读者的心也在一天天地收紧。 学校要求在父亲节那一天，每个学生都要给自己的父亲洗脚，要录成视频传给班主任。这是什么奇葩规定！为什么要给父亲洗脚？如果是给我妈洗脚，我一定很愿意！ “小牛”肯服软低头吗？“老牛”肯吃软接受吗？至此，悬念已推向极点，读者的心弦也绷紧到了极
写人记叙文的基本写法 一、记叙文,是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。 二、记叙文是用来描述事物的文章.时间,人物,地点,事件的起因,经过,结果是记事文的六要素，（或者四要素）。.描写物体的就要从运动状态,物体形态或变化上来说了。 三、记叙文写作，是把自己的亲身感受和经历，通过生动、形象的语言，描述给读者。 四、记叙文包括的范围很广，如记人记事,日记、游记、传说、新闻、通讯、小说等，都属于记叙文的范畴。 五、记叙文写的是生活中的见闻，要表达出作者对于生活的真切感受。 总的说，以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。记叙文写作,伴随自然流漏的适当议论和抒情。 六、记叙文有广义与狭义之分。 广义的记叙文，包括记叙性的文学作品，如散文、小说等。 狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、
报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。 正因为记叙文写的是生活中的见闻，所以一定要表达出作者对于生活的真切感受。 七、记叙文的特点 记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。古代的记、传、序、表、志等，现代的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录、游记等，都属于记叙文的范畴。写作记叙文要做到一下几点： 第一，要交代明白。无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果，否则文章就不完整。 第二，线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条绾联材料、统贯全篇的中心线索，否则文章就会松散。 第三，人称要一致。无论用第一人称“我”记述，还是用第三人称“他”记述，都要通篇一贯，一般不宜随意转换，否则就容易造成混乱。 记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情和议论，不可能有截然的划分。它是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。 记叙文,是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
记叙文写作文章结构技法 [技法点拨] 结构，是文章的布局，是对文章内容表达形式进行的总体设计。作文如果结构严谨、布局精巧，必然会锁定眼球，受到阅卷老师的青睐。反之，就会布局失误，影响内容的表达，从而降低考场作文的质量。 记叙文的结构应注意以下几点： 一、思路要清晰 一是把握文章的线索。比如：故事情节生动可以“事”为线索，时间推移明显可以“时”为线索，地点转换频繁可以“地”为线索，情感起伏丰富可以“情”为线索，还可以歌词为线索，以名言为线索，以诗句为线，索，等等，都应按照线索对材料进行有序安排，要力求思路自然鲜明，让人一目了然。 二、明确文章内在的联系 记叙文内在的联系包括开头与结尾的呼应、句与句的照应、段落与段落的衔接、内容的铺垫与伏笔、情节的开端、发展、高潮、和结局等等，也应围绕中心，做到层次井然，结构紧凑。 三、结构要精美 要有灵动之美，即文面设置要灵活多姿，如段落形式要活泼美观，开
头段要小巧，主体段要丰盈且富于变化，结尾段要灵动。要摈弃那种“三段式”“头重脚轻腰臃肿”“头大尾大腹中空”的文章。 四、布局求新 文章的布局有横式结构布局和纵式结构布局两种。 纵式结构，呈现“承接式”写作思路，如下面几种创新结构方法： 抑扬转换。指文章为了突出某种事物或情感，先用“抑”笔铺垫，待蓄足势后，再笔锋一转，用“扬”笔托出本意。如2008年湖北荆州中考满分作文《为了心中的爱》：开篇写母亲的絮叨和大嗓门令“我”反感；接着写第一次“我” 离家出远门，是母亲的絮叨和大嗓门提醒“我”忘带雨伞和水杯；由此推出“我”生活在母亲的絮叨和大嗓门下其实很幸福。 穿插引入。实在叙事过程中多次中断，有意插入景物、心理、往事或是他人的表现进行烘托和补充，再接着叙述。如中考满分作文《雨中的背影》：文章叙述母亲为了自己的学生而留“我”生病在家，“我”无法忍受孤单离家出走；接着写“我”想到陈老师，在迷茫的雨中昏倒；再写“我”醒来时已躺在陈老师的床上，却得知陈老师为了“我”而无法照顾在医院做手术的女儿；最后“我”明白了母亲，毅然走进雨中回家。文章多次插入对雨的描写，使情节灵动多姿，故事丰盈动人。
写人记叙文主要表现人物特点。 什么是人物特点？简单的说，就是这个人在日常生活、学习、工作及思想等方面表现出与他人不同的地方。特点有优点、缺点、外貌特点、个性特点以及品质特点。 怎么写人物特点？就是用具体事例，用一件事情写一个人物的特点，也可以用一件事写多个特点，或用多件事写一个特点，只要将人物的特点刻画清楚，可以自己选择。 小伙伴的品质特点主要有以下几个方面： 于助人/ 助人为乐/ 热心助人/ 团结有爱（具体例子课程里有讲） ②诚实守信 ③勤奋好学 ④尊敬长辈 ⑤关心集体 ⑥发扬文明风尚 ⑦尊敬老师/ 热爱劳动/ 富有爱心/ 积极参与社区活动等 结构：总~分~总 总叙哪位小伙伴的什么特点或品质令人敬佩？ ②然后用写具体一件事的方法来表现这个小伙伴这个方面的特点 ③最后总结，可用1~2句话总结全文。 写作技巧： 以写人为主的记叙文主要通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。 1．写好人物的形象 人物的形象，一般是指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。 貌：容貌、衣着、姿态、神情 语言：独白、对话、交谈及语气 动作：不仅要写“做什么”，还要写“怎么做” 心理活动：将产生心理活动的原因写清楚 2．抓住人物的特点 每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性等方面考虑。具体写法在课堂回顾里讲得很清楚，这里就不一一赘述了。3．选用典型事例 人与事是分不开的。一个人做的事多，在作文时我们应该选择那些最能表现人物思想、性格的典型事件。 4. 运用细节描写 细节描写就是对能充分表现中心思想的人物的外貌、语言、动作、表情等细小环节写具体、写细致。 范文欣赏： 例文1：我敬佩的一个人 我敬佩的一个人 大家心目中都有一个让你值得敬佩的人，也许他是警察，也许他是邮递员，或许是自强不息的叔叔、阿姨们。（这样的开头特别好！） 而我敬佩的是一个白发苍苍，满脸皱纹的清洁工。他每天起早贪黑的为我们
记叙文阅读答题技巧及套路（写人、记事、写景、状物） 1、语段阅读题答题总原则: (1)先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”(即答题关键点),带着问题读文,使阅读具有明确的目标。 (2)、读文时,要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。 (3) 、准备答题时,必须再次细读题目,找准“题眼”。 (4) 、答题时,具体题目涉及到相关段落,要对这些段落反复研读;如涉及全篇,则要再读全文。 2、文章体裁:诗歌、小说、散文、剧本、说明文、相声 3、分段的方法: 以写事为主的文章: ①.按事情发生发展的先后时间分析; ②.按事情发生发展的地点转换分析; ③.按事情发展的阶段分析。(找各个事件:起因、经过、结果)(4) 总分总(掐头去尾) 以写人为主的文章: ①按人物成长的阶段分析; ②按人物所在的不同地点分析; ③按表现人物不同性格特征的不同条件分析; ④按人物感情的变化分析。 4、记叙的顺序及作用: (1) 顺叙(按事情发展先后顺序) 作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。
(2) 倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。) 作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。 (3) 插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。) 作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。 5、修辞方法及作用 比喻语言生动、形象。 拟人使具体事物人格化, 语言生动形象, 亲切有趣。夸张突出事物特征,引起联想。 反问加强语气 排比增强语气,充分抒情。 设问提醒人们思考,突出某些内容。答题模式 比喻:把()比作() +生动形象地写出了+对象+特性拟人:把()当作人来写+语言生动形象,亲切、有趣夸张:突出了+对象+特征+引起丰富想象 反问:强调了+对象+特性(加强了……的语气) 排比:强调了+对象+特性(增加了气势,加强了语气) 设问:引起读者对+对象+特性的注意和思考 6、句子在结构上的作用分析:(中心句、过渡句) 1. (中心句)在文首,作用多是统领全文、或引出下文; 2. (过渡句)在文中,作用多是承上启下; 3. (中心句)在文末,作用多是总结全文。 7、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义:
记叙文写作指导：写人篇 记叙文写作指导：写人篇 写人篇（上） 我们从小学接触作文开始，最早写的就是记叙文，一直到初中，我们还是不断地在写记叙文，记叙文可以分为写人记叙文和叙事记叙文，怎样写好一篇写人记叙文呢？我们平时的写人记叙文中有什么问题，如何解决这些问题，解决问题之后，采取怎样的步骤可以写出一篇好的写人记叙文。这一切，我们将在此篇中给予指导。 记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，在写作时也是最早接触的文体，记叙文看似所有人都可以写，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。 一、故事老套陈旧。写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。亲爱的同学们，这是一个现代社会，别让80年代的流行统治我们21世纪的头脑，别人嚼过的馍馍已经索然无味，第一个吃螃蟹的人是伟大的，后来的效仿者常常落入“东施效颦”的嫌疑。 二、塑造的人物过于模式化。汉语是一种伟大美丽的语言，汉语词库里用来形容人的形容词不胜枚举，很遗憾，我们大部分同学写人的时候，都把人写得很完美，缺乏真实的感觉，妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。
三、写作技巧有待提高。（1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。（2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。（3）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。 综合这些问题，我们要对症下药。现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，却需要课外的功夫，这课外的功夫，就是我们要走的第一步路。 第一步：课外的功夫 同学们可以发现一般来说作文写得好的同学都比较喜欢阅读，或者有良好的摘抄习惯。俗语说“冰冻三尺，非一日之寒”，是非常有道理的。我们会觉得生活平淡，无物可写，这样的观念是错的。生活不是平淡的，即使是平淡的，也有很多细微的震撼过你，让你心情波动过的事情，我们觉得生活平淡只是因为缺乏观察，缺乏用心体会；更经常的是，即使我们身边出现了让你为之一动的事情，由于缺乏记录的习惯，我们常常让好的材料擦肩而过；此外，除了生活的真实，我们可以从别人写人的文章中获得灵感，看看别人是怎样刻画人物的，可以作为借鉴；也可以把别人描写过的人物作为一个人物模板，联想到其他你身边这样的人，哪怕以阅读后印象深刻的某个人物作为自己写作的对象也可以，只要符合题目要求，虚构的真实并不比真切的真实效果差。总言之： 1、观察生活，用心体会。 2、随身携带笔记本，不错过任何一个小小的灵感，任何一个感动你，让你震惊的瞬间。 3、从阅读中模仿人物的刻画，从阅读中汲取材料。 第二步：确定好中心
5个非常实用的记叙文情节构思技巧 五个非常实用的记叙文情节构思技巧，学会一个就能让你的文章发生质的飞跃。 下面小编为大家整理了五大构思技巧，欢迎大家参考借鉴。 1.穿插 所谓“穿插”，就是在记叙的过程中暂时中断叙述，有目的地插进抒情、议论、说明、描写等内容。 作用： 表达作者的感情、观点，深化文章主题; 综合运用多种表达方式，使文章内容更丰富多彩; 形象更生动逼真，增强文章的感染力; 变化文章结构，使文面更活泼。 注意事项： (1)自然贴切 抒情、议论、描写，都是有感而发，建立在记叙的基础之上，不能无病呻吟。 (2)灵活适度 记叙文应以记叙、描写为主，抒情是为叙事服务的，不可本末倒置。 2.设置悬念 设置悬念，让读者带着疑团读下去，欲罢不能。 作用： 故事的发展神秘莫测，扣人心弦，令读者急切地寻找答案。 注意事项： (1)合情合理，不牵强、生硬。 (2)干净利落，不枝蔓横生、故弄玄虚。 设置悬念的方法 (1)先摆出一个悬而末决的问题 如《草船借箭》情节： 周瑜施毒计，要诸葛亮10天造好10万枝箭;诸葛亮说只用3天，还立下了军令状。 诸葛亮不知对方是在陷害自己吗?只用3天能造好10万枝箭吗?诸葛亮又是怎样 造箭的?这自然引起读者浓烈的兴趣。
(2)先截取一个精彩的事件片断 如《三人行》开头便写： “一定要走到那棵小树跟前再休息!”指导员王吉文望着前面四五百米处一棵小树，又暗暗地下了一次决心。……在王吉文看来，它似乎比实际距离要远一些。 王吉文为什么“又暗暗地下了一次决心”?为什么望着只有四五百米，走起来却“似乎比实际距离要远一些”呢?这些心理描写既紧紧地抓住读者，也自然展开了情节，为后文埋下了伏笔。 (3)先交代一个起线索作用的物件 如习作《小木船》的开头写道： 每当我看见藏在抽屉里的那只精致的小木船，我就想起陈明来。 这只小木船是怎么来的?为什么“我”要把它藏在抽屉里?为什么看见它就想起陈明来?全文以这只小木船为线索，并在开头设置悬念，引人细读。 (4)先安排一个引发事件的场景 如《卖火柴的小女孩》落笔就交代： 天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。 这个小女孩是干什么的?天冷又下着雪，她为什么还光头赤脚?天快黑了，又是大年夜，她为什么不赶快回家?她的命运、结尾如何?文章一开头就把人物放在这样一个典型环境中，紧紧地扣住了读者的心弦，引起读者急切想知道事情底细的心理。 (5)先显示故事或人物的结局 即倒叙。 3.误会 制造误会，使情节跌宕起伏，妙趣横生。 如《婚礼变奏曲》(节选)： 一听是聂刚送的，新娘的姐姐像被针刺了似的，一个箭步冲上前去：“危险这里面可能是炸弹，不能拆开!” 人们惊呆了，新郎焦急万分：“快给我，让我甩出去!” 可新娘却固执地摇了摇头后双手颤抖的解开包裹。众人的目光不由得全聚集在新娘的手上。气氛紧张极了。一旁的新郎作好抢救新娘的准备。包裹终于打开了。啊!原来是一束鲜花和一床毛毯……
写人类记叙文写法 一、知识点总结 写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。这类文章，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。写人文章我们阅读时，应该注意以下三点。 1、熟悉文章所写的事情 熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。写人与记事是分不开的，文章中任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来。因此，熟悉作者所写的事情，是理解写人文章的关键一步。 2、分析人物的描写方法 写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。人物描写方法，主要有肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写等。只要这样才能把人物描写得活灵活现。我们在阅读时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的意思。 肖像描写 ［理解］对人物的服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征作具体的描绘，以展示人物的内心世界和性格特征。包括动态的描写和静态的描写。要求突出主要特点，通过不同人物的肖像描写，显示各自的阶级出身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情，并表现作者的爱憎倾向。 例文：“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。” 点评：在这里，作者采用工笔描绘的方法，对主人公的肖像进行刻画：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的苍桑；衣着简朴行囊空瘪，则见其风尘落魄亡命天涯；衣服破旧却干净整齐，可猜出他是一个精细严谨之人。作者抓住主人公的肖像特征，写得真实自然，在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。语言描写 ［理解］通过人物语言的描绘来刻画人物性格。要求人物语言具有个性和行动性，使读者能从特定的语言内容，乃至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式中，准确地把握不同人物独自的出身经历、习惯爱好，思想感情和性格特点，产生闻其声如见其人的艺术效果。例文：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。 点评；通过一系列的语言描写，将捣乱鬼董小天无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点描写得活灵活现。 行动描写 ［理解］对人物在一定的环境和社会关系中的行为动作进行具体生动的描绘。人物的行动受其思想感情的制约，显示出某种社会意义。选择提炼最能表现人物性格特征的行动加以描写，
阅读训练（二） 写人记叙文阅读 题前指导 写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。这类文章，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。 知识梳理 写人文章我们阅读时，应该注意以下三点。 1、熟悉文章所写的事情 熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。写人与记事是分不开的，文章中任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来。因此，熟悉作者所写的事情，是理解写人文章的关键一步。 2、分析人物的描写方法 写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。人物描写方法，主要有肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写等。只有这样才能把人物描写得活灵活现。我们在阅读时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的意思。 肖像描写 ［定义］对人物的服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征作具体的描绘，以展示人物的内心世界和性格特征。包括动态的描写和静态的描写。要求突出主要特点，通过不同人物的肖像描写，显示各自的阶级出身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情，并表现作者的爱憎倾向。 例文：“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。” 点评：在这里，作者采用工笔描绘的方法，对主人公的肖像进行刻画：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的苍桑；衣着简朴行囊空瘪，则见其风尘落魄亡命天涯；衣服破旧却干净整齐，可猜出他是一个精细严谨之人。作者抓住主人公的肖像特征，写得真实自然，在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。 语言描写 ［定义］通过人物语言的描绘来刻画人物性格。要求人物语言具有个性和行动性，使读者能从特定的语言内容，乃至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式中，准确地把握不同人物独自的出身经历、习惯爱好，思想感情和性格特点，产生闻其声如见其人的艺术效果。 例文：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢
记叙文是各种记叙性文章的总称。从写作内容和写作方法上分，可以分为记人、叙事、状物，写景四类。常见的是写人、叙事的记叙文，先看写人记叙文中容易出现的问题 一、故事老套陈旧。写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。 二、塑造的人物过于模式化。汉语是一种伟大美丽的语言，汉语词库里用来形容人的形容词不胜枚举，很遗憾，大部分同学写人的时候，都把人写得很完美，缺乏真实的感觉，妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。 三、写作技巧有待提高。（1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。（2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。（3）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。 综合这些问题，要对症下药。现在写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，却需要课外的功夫，这课外的功夫，就是要走的第一步路。 第一步：课外的功夫。1. 观察生活，用心体会。2. 随身携带笔记本，不错过任何一个小小的灵感，任何一个感动你，让你震惊的瞬间。3. 从阅读中模仿人物的刻画，从阅读中汲取材料。 第二步：确定好中心。既然是写人的文章，同学们一般会选择自己熟悉的人来写，那么选择哪一个人不会成为问题，会成为问题的是，怎样描写这个人，很显然，按照我们老一套的写法是不行的。写人通常都是为了表现突出人物的某种性格特点，更深入，可能是为了赞颂或者批判这个人，表达对这个人的怀念；又或许，通过对这个人物的描写，来以小见大地反映社会背景，比如说《孔乙己》就是这样。因此，我们写人的记叙文可以确立这样几个中心：1、单纯表现某个人物的性格特点；2、赞颂或批判这个人的品质特征；3、通过回忆“我”与这个人的交往，表达“我”对他的怀念；4、通过对某个特定人的描写，来表现这个社会上和他具有同样的特征的一群人，反映一个社会背景。通常来说，我们选择前三种中心比较多，第四种中心如果可以写出来，便是十分出彩的，但因为主题较大，很难把握。 第三步，确定几个人，几件事。写人记叙文可分为写单个人、写两个人和写群体的。写单个人可以“以一事写一人”或“以多事写一人”。写群体的文章就像是《谁是最可爱的人》，实际上是写一个团体的共性，我们不主张大家写群体。其余的几种模式是各有千秋的，也有其要注意的重点。（1）一事一人。这样的记叙文通过一件较为完整的事情来表现一个人，要求事情具体、生动，因此我
记叙文行文构思 【考纲阐释】 本节包含《考试大纲》中写作部分的三项内容：“符合文体要求”，“结构完整”，“构思精巧”。 ◆叙述类文体◆ 记叙文写作歌诀 简要交代起因，尽快切入正题 大胆想象构思，内容健康丰富 安排多个场景，情节要有起伏 描写方法多样，形象生动丰满 写出细微之处，凸现人物个性 巧加议论抒情，主题水到渠成 【记叙文的基本结构方式】 记叙文快速构思的几种思维模式。 第1式：彩线串珠式 “彩线”即线索，“珠”即材料，彩线串珠式就是以特定的人、事、物或感情为线索，把多个叙述或描写的事件或场景贯串起来，组成一个有机整体的结构方式。线索串珠式结构往往使记叙文思维明晰，形散而神聚。复杂的记叙文有时用双线并行的方式。请看2009年高考江苏卷优秀作文： 品味时尚 （一） “一代不如一代！”九斤老太愤愤地小声嘀咕着，一边不自觉地又朝右边小木椅上忘我拥吻的情侣瞥了一眼，便像犯了罪似地收回了目光。 伊眼见着街头闪烁的标语——“情侣街，品味衣，品味时尚，有爱大声喊出来！”伊吓了一大跳，慌忙朝出口走去，喃喃道：“品味啥时尚？我们那时啊，挑开头盖才知道新娘啥模样啊！真是一代不如一代！” （二） 九斤老太是怎么会认字的呢？哈哈，自从孙女七斤在城里当上了《品味时尚》杂志的主编，九斤老太便经常来城市探望。七斤本想给老太报个老年大学，把老太吓了个半死，伊连忙摆手：“男男女女共处一室，都是有孙儿辈的人，怎么行呢？哎，真是一代不如一代哪！”好在九斤老太耳聪目明，七斤便教她学字念报，本看在伊很用心，便准备将最新潮的“火星文”一并教授给老太。却不料九斤老太脸上的皱纹都拧在了一处，撇着伊的瘪嘴骂道：“祖宗之字不可乱改，我们那里谁敢乱改？哎，真是一代不如一代！” （三） 这天，七斤没事做，便从口袋中拿出《品味时尚》杂志，嚷嚷着要给九斤老太念一段文章。 老太的瘪嘴鼓了鼓，终没叨咕出一句话，便坐下听孙女读。 “38度的阳光温柔地在我微闭的睫毛上跳跃”，七斤声情并茂地读着，又不禁自我陶醉地闭上双眼。“啥玩意儿？”九斤老太几乎觉得自己耳杯了。 “我的嘴角上扬，不禁定格成43°的微笑”，七斤自然不理会老太的问题，继续半读半诵。“瞎折腾！”老太不屑地耸了耸肩。 “空气中弥漫着78°摩卡或68°卡布奇诺的芬芳……”七斤略略不舍地放下杂志，期待着伊的夸赞。听得一头雾水的老太，看着孙女的眼神，局促不安起来，想了半天，还是将口头禅涌了出来：“哎呦，一代不如一代哪！” “什么什么呀！这叫‘小资文’，这叫时尚，教您品味时尚你都不会！”七斤脸上露出不屑的神气。 （四） “奶奶！您太时尚了！城里现在都流行吃您那种玉米窝窝头，拎你那破蛇皮口袋，尤其是您那句‘一代不如一代’，火了！火了！”七斤兴奋地在电话里嚷嚷，“您现在有空教我品味时尚啊！” 九斤老太脸上露出不可置信的神色，望着破旧瓷碗中的几个硬面窝窝头，又浮想到七斤衣服上故意张开的破洞洞，本想骂句“真是一代不如一代”，忽地又想到这又成了时尚，伊觉得不合身份，思来想去，一句话也说不出，便默默挂了电话。 伊失了神，心理叨咕：品味时尚，真是…… 文章凭借“九斤老太”生发出意趣横生的故事，善于反讽。惊看街头“时尚”，难舍老年“时尚”，不解文学“时尚”三个片段，用“一代不如一代”这经典语言串联起来，“一语串珠”，脉络分明。描绘了“不合时宜”的“九斤老太”的鲜活形象。文末出人意料，“守旧”的九斤老太太竟成“时尚”，赋予了“一代不如一代”这经典语言在当
记叙文是考试作文常用的一种文体。在写人记事的作文中，要做到“感情真挚”，有赖于“生动感人”的典型细节。所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。“细节”虽说是“细微末节”，但也决不简单地等同于一句话、一个动作或者一个神态等。细节描写应当是最典型的最精练的最有表现力的细部刻画。 先来看孙犁《亡人逸事》末尾的一处细节描写。 临终之前，她还向我提起这一件小事，问道： “你那时为什么把布寄到我娘家去啊？” 我说：“为的是叫你做衣服方便呀！” 她闭上眼睛，久病的脸上，展现了一丝幸福的笑容。 这处细节描写，真切传神，人物如现眼前。它将一对老夫妻间深厚的爱情十分“轻巧”地渲染出来，尤其是妻子临终时呈现出来的满足与幸福感，跃然纸上，散发着浓郁的动人气息。这就是细节描写的魅力。细加揣摩，我们可以发现这段细节描写是“立体”呈现的。其结构形式是这样的： （个性化的）语言＋（典型的）动作＋（瞬间捕捉的）神态。 这就给同学们一个启示，细节描写时要多角度多层次地刻画，这样才能把人物的精神面貌集中传神地展现出来。构成细节描写的要素主要有这样一些：人物典型化的语言、动作、心理、肖像、情态、服饰以及与之相关的场景等。教材选用的课文中有大量精典的细节描写，稍作分析，便会发现，尽管刻画人物不一样，但在写法上有共同点，都是选择两三个角度精雕细刻的。 下面结合几例高考满分作文中的细节描写，探究细节描写的几种灵活变化，体会细节描写的“立体”效果。 1、学校包的车停满了校园。我找到应该坐的位子，走过去，坐好。喝一口？谢了，我有。“红牛”缩了回去。我这瓶怎么样，要不，来一口？是“丫丫”的罐装露露。我浅笑，拿出自己的水瓶，对她摇摇。透明的塑料瓶里是沉淀了一层水垢的开水，经我一摇，都兴奋起来，四处游曳，恰似我们奋争了十二年的心，今天都不失时机地亢奋起来。江苏考生《厚重的心》）小结：神情＋动作＋心理 2、校门口，一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪水，压抑着。在模糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了回来。向门口指了指，父亲又转过身，没有动。远望着父亲远去的背影。及近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子。青年人也注视着他的父亲，压抑不住的泪水终于流淌下来。
写人记叙文的结构方式 文章的结构方式，也就是文章的骨架。有了中心，有了材料，就需要有一个骨架把它们支撑起来。 写人记叙文可分为写单人和写群体的。写单个人可以“以一事写一人”或“以多事写一人”。写群体的文章就像是《谁是最可爱的人》，实际上是写一个团体的共性，我们不主张大家写群体。 写人文章的结构方式主要有两种。 1．多事一人——总分总式 总分总式适用于用几件事写人的文章。写多事通常也就代表着多角度，我们建议大家用相互联系的几件事情来写一个人的某一方面典型特征。 所谓的总分总式，即开头点明题旨，作为文章的总起部分。接下来的主干部分通常包括好几个小段，每一小段相对独立，分别叙述几件事，从不同的角度表达中心。这是整篇文章的重点，具体的写法还须运用其他的写作知识来斟酌。结尾部分总结中心，加强文章的力量，同时也可以照应到开头部分，做到首尾呼应。如例文一。文章是我们班的吴梅娟写的。开头部分使我们了解作者描写的对象是自己的“高”。主体部分写了三件事，具体描写自己外貌高、学习高、品德高，结尾总结，表达自己爱高、追求高的精神，与开头呼应。 例这就是我 我,是一个当之无愧的“高人”。在我成长的旅途中，“高”时时刻刻都陪伴着我。 在外貌上，我长得“高”。仅仅只有十三岁的我，却已具有同龄人的破记录——一米七。这对于一个女生来说是多么不幸，可我却十分喜欢。刚迈入中学，高挑的我第一时间就让老师同学们对我的高留下了深刻的印象。在体育课时，我的高为我夺得了荣誉——跑步时，我迈开大步，不费吹灰之力就把大家远远地甩下了；跳远时，我长腿轻轻一蹬就合格了……我爱我的“高”。 在学习上，我追求“高”。中学，对我来说就是一个崭新的字眼。每门功课，我都努力地学，努力地让每个老师都认识我；在作业上，我以百分之百的认真攻破道道难关，考试时，我更是使出九牛二虎之力一丝不苟地做，终于获得老师一次次的赞扬。终于，老师看到了我的存在。我常常勉励自己，没有最高。只有更高。“高”就是我前进的动力！ 在品德上，我崇尚“高”。一天早晨，大地睡醒了，花儿草儿迎着太阳舞动着身躯。一只蜜蜂却有气无力地扇动着翅膀，落在了草尖上。我见了，赶忙走过去，好奇地凝视着它，我发现它好像快死了，便实施了抢救。我马上跑到家里，摘了两束花，便匆匆匆忙忙回来。我小心翼翼地把蜜蜂轻轻地放在花间，此时，我看见了濒临死亡的小蜜蜂正如饥似渴地朝着花蕊摆动。一会儿过去了，小蜜蜂奇迹般地振动翅膀，便慢慢地飞走。我见了，如获至宝似的开心，因为我救了一个小生命！ “高”是我人生的目标，我爱“高”。我不仅要现在“高”，将来也要——事业“高”，亲情“高”，友情也“高”……这就是爱“高”的我。我记得老师曾说过记住一个人的名字就等于交了解一个朋友。那么，也请你记住我——“高”人吴梅娟。 写人记叙文的结构方式 1 / 2
记叙文常见的开头方法 王梓先 导入：商店的门面漂亮，吸引来的顾客就多；文章的开头好了，就能吸引更多的读者。文章的开头是整篇文章的门面。一篇文章的开头是很重要的。文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。这里，向大家介绍几种记叙文常见的开头方法： 1、直截了当，开门见山。 即文章一开头不拐弯抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了当地摆出来，引入正文，直接表述作者的观点，点明中心，统帅全文。这种方法给人一种直截了当、简洁明了的感觉，使读者对文章的主要内容或中心思想一目了然，它是我们写简短记叙文（写人，记事、状物）最常用的一种方法。可是不少同学总喜欢在开头上绕来绕去，说些不着边的话，既浪费许多笔墨，又影响表达效果。 《翠鸟》的开头：“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上。” 《丑小鸭》“那只最后从蛋壳里爬出来的小鸭是那么丑陋，他处处挨啄，被排挤，被讪笑，不仅在鸭群中是如此，连在鸡群中也是这样。” 《阿长与山海经》“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼它，似乎略带些客气的意思。只有祖母叫他阿长。我平时叫他‘阿妈’，连长字都不带；但到憎恶它的时候，——例如知道了谋死我那只隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。” 《珍珠鸟》“真好！朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。” 《台阶》“父亲总觉得我们家的台阶低。” 《老王》“我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”《信客》“我家邻村，有一个信客，年纪不小了，已经长途跋涉了二三十年。” 魏巍的《我的老师》“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。”――干净利落。开头都是简捷明了，一开始就将读者带入到故事的情景中，让读者的思绪随故事情节的展开而起伏。 ２、点明题目，明确主旨。 指文章一开头就入题的方式。开头揭示题旨，入题快，益于引导读者把握文章的中心。 《背影》一文的开头写到：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。” 《白杨礼赞》一文开头就说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。”这样的开头简洁明快，直截了当，读了开头，能立刻抓住文章的中心。 《我的父亲》，其开头这样写道：“人们自古以来歌颂伟大的母
《写人的记叙文》 写人的记叙文（一）： 我的妈妈 大嫂，小敏。我和妈妈正在吃晚饭，邻居桃红走了进来。噢，桃红妹子。妈妈连忙放下碗筷，进屋搬了个椅子给她坐。大嫂，我奶奶让我来多谢你，刚才你又给她端去了满满一碗饺子，这多不好意思！桃红说着，脸也红了。哎，我们都是老邻居了，这些算个啥！妈妈笑着说。 桃红站着不说话，脸红红的。妹子，有事吗？说出来，看看大嫂能不能帮你。我们我们早想把房子拆了，照你家的式样造一幢新的。明天最后一批材料要来了，可但是还缺一些钱，想问你家借一千元。桃红说完，脸顿时成了一个熟透了的苹果。这我家刚造了房子，手头的一些钱买了几件家具，也没有多少了这样吧，我得同你大哥商量商量。**的脸也涨红了，一向红到了耳朵根。那我明天再来吧。不，明天别来了，还是我来吧。 妈妈上了楼。她打开大橱，理了理钱，就自言自语地说起来：这些是买洗衣机的，这些他让我别动用，要借给他姐姐的，这些哎，家里的钱都有用处了，叫我拿什么借给桃红家！我见妈妈为难，就说：妈，爸爸不是说要过几天回来吗？借不借还是你决定吧。看她一家也真可怜，七口人挤三间破房子，夏天都要闷死人了。再说桃红的哥哥都三十出头了，因为没房子，还没有成家我要是把钱借给她家，他回来会不会骂我？怎样办？哎桃红一家实在太可怜了！我把借给他姐姐家的钱借给桃红家吧，就这样定了。说完，妈妈利索地数好钱，走向桃红家。 过了好几天，爸爸从外地出差回来了。一回家，他就对妈妈说：我姐姐家要的那些钱，快去准备好，过会儿我要送去了。妈妈没有动。你怎样了？快去呀！那些钱，嗯我，我借给桃红家了。什么！爸爸顿时忧虑起来，你怎样把钱借给她家？姐姐家怎样办？那，那你也不看看她家多可怜，那旧房子真是太破了。妈妈有些激动，爸爸不再作声，在门口望了望桃红家的房子，沉思了。我想姐姐家总比桃红家富裕，我家买洗衣机的钱和另外一些零钱，就借给姐姐家吧。也只好这样了。爸爸说着，望了妈妈一眼，笑了。 多么善良慈爱的妈妈呀！ 写人的记叙文（二）： 美丽的心灵
中考记叙文写作构思技巧 读写结合是一种新兴的教学方法,意在培养学生的写作水平和扩展学生的写作构思技巧。记叙文特指以写作人物的经历和事物发展变化为主的一种文体形式。记叙文是小学和初中阶段写作训练的重要文体，同时也是中招考试常考的一种文体。 一、阅读时，如何厘清作者的写作思路？ 教师在教学记叙文的时候，一定要引导学生仔细厘清人物的经历或事情的变化过程等，这样就能让学生有效掌握文章的写作思路。 一般来说，叙述和描写是记叙文的主要表达方式。既然记叙文是以描写人物经历和事物的发展变化为主，那么把人物的经历和事物的发展变化写清楚，写作任务基本上就完成了。因此在阅读记叙文的时候，就要牢牢围绕人物的经历或者事物的发展变化来厘清作者的写作思路。 记叙文在描述事件时会提及事件的开端、经过、结果。但是在阅读理解的时候，部分学生搞不清楚这三者之间的区别和联系。 例如，《愚公移山》的开头讲到的“太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北”也不是事件的开端。很多学生在阅读记叙文的时候，会认为第一段讲到的内容就是事件的开端，这种认识是错误的。开端应是事情
的开端，而不是文章的开头。什么是结果？结果就是这件事通过发展以后达到的最后状态。《愚公移山》中的事件的结果，就是山被移走了，从此“冀之南，汉之阴，无陇断焉”。 例如，托物言志的记叙文，一般按照先状物后言志的思路来写，借景抒情的记叙文一般按照先写景再议论抒情的思路来写，等等。 如《白杨礼赞》是侧重状物的记叙文。作者围绕“白杨树的不平凡”先写它的生长环境黄土高原，然后描绘白杨树的外形和气质，最后引申出白杨树的象征意义。教师要引导学生学会归纳记叙文六要素，即时间、地点、人物，事件的开端、经过、结果。 这样，学生在阅读与写作记叙文的时候就会有清晰的思路。在课外阅读中，学生经常会遇到记叙文，但只要学生能够有效归纳六要素，并分析文章的主要内容，便可以快速厘清文章的思路。 二、写作时，如何构思成文，下笔如有神？ 记叙文是讲故事的文体，或展开一个事件，或展开多个事件，无论是写人的还足记事的记叙文，无不如此。我们讲一个故事，总是习惯于沿着事件发展的自然顺序按部就班地讲述下去:但为了制造波澜，尽量让情节曲折。我们会打破事件讲述的自然顺序，并按照艺术规律对之进行重新组合，就成为记叙文写作思路构思能力提升的最基本的原则和最重要的方法。
记叙文的人物细节描写 记叙文的人物细节描写学习目标： 1.理解什么是人物细节描写。 2.学习如何运用细节描写来刻画人物。重点难点： 掌握人物细节描写的四种基本方法，并运用到写作中。学习过程： 一、情景导入： 著名作家赵树理说过：“细致的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使人看了以后的印象更深刻。” 二、概念梳理： 1、什么是细节？细节就是细小的环节或情节。 2、什么是细节描写？细节描写是指作品中对一些富有艺术
表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。 3、本节课主要讨论人物细节描写。 三、感受魅力 1、阅读下面各句，领悟细节描写的妙处。 （1）他慢慢地在大街上走着。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 (3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。 （4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。 （5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，他怔了怔，立刻又恢复了常态。
2、想一想，片段一和片段二相比较在哪些方面增加了细节的描绘？ 片段一： 吃过晚饭，刚上七年级的翠翠问妈妈说：“妈妈，问您个问题，您的心愿是什么？” 母亲回答说：“心愿很多，跟你说没用。”“您就说说看，这对我很重要。”翠翠接着说。 片段二： 吃过晚饭，刚上七年级的翠翠大声囔道：“妈妈，问您个问题，您的心愿是什么？” 母亲先是一愣，接着回答：“心愿很多，跟你说没用。”“您就说说看，这对我很重要。”翠翠执拗地说。 例文：