《我们奇妙的世界》课堂实录
◆抓住关键词句，感悟如何写出普通事物的美。（教学重点）
师：作者在描写天空时，写了哪些奇妙的事物？选择你最喜欢的一种事物和大家交流。说一说，你从哪些语句中感受到了美？
生：“开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。”这句话让我感受到太阳升起来时很奇妙。我通过“粉红色” “蔚蓝色”感受到天空的颜色很美。
师：你真会学习。抓住了关键语句体会到了美感。大家体会一下，作者主要抓住了什么特征来写这种奇妙的？
生：作者抓住了颜色的变化写出了早晨天空这种奇妙的美。
师：是呀，作者多么善于观察，抓住事物颜色的变化，写清了事物特点。真值得我们学习。你还能找到哪些事物的奇妙之美？
生：我从作者描绘的云中找到了美：“云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……”作者写了云彩有很多形状，让我感受到了美。
师：作者抓住事物的形状来突出其奇妙。你能结合自己的生活实际，说一说天空中的云彩有哪些形状吗？
生1：我见过的云彩有的像绵羊，有的像白马，有的像棉花糖。
生2：我见过的云彩有的像金鱼，有的像白色的海浪，有的像山峰。
师：是呀，正如作者所说——
生（齐）：呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……
师：落日的余晖也十分美妙，作者是怎样写出这种美的？
生：我喜欢作者描绘的落日的余晖。作者抓住了余晖色彩丰富的特点进行描写，如“落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色”。“金色”“红色”“紫色”，这是多么美丽的颜色呀！
师：作者善于观察，捕捉到了颜色的变化，让我们感受到了美。
生：我喜欢夜空中的星星，作者描写得特别优美，“我们看见夜空中群星闪
烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。”作者运用了比喻的修辞方法，把“群星”比喻成“蜡烛”。
师：你还发现了作者运用了比喻的修辞方法写出了事物的美，你很会学习。
赏析：教者紧扣中年级教学重点，引领学生抓住关键语句来品味普通事物身上的美。在学生找到自己喜欢的事物后，教师启发学生找到能体现事物奇妙的词句，反复品味，体会作者是如何抓住事物的特征来进行描写的。在教师的引导下，学生体会到作者抓住了事物的颜色、形状，运用生动形象的比喻，从而把事物的美写得具体、生动。在巧妙的引领中，使学生体会到作者的写作方法。