心理学
1．简述资源管理策略的内容.
(1)学习时间管理
(2)学习环境的设置
(3）学习努力和心境管理
（4)学习工具的利用
（5）社会性人力资源的利用
2．指导教学的六个主要活动是什么？
（1）复习和检查过去的学习
(2）呈现新材料
（3）提供有指导的练习
（4)提供反馈和纠正
（5)提供独立的练习
（6)每周或每月的复习
3．如何进行有效的知识概括。
（1）配合运用正例反例
（2)提供丰富多彩的变式
（3)科学地进行比较
(4）启发学生进行自觉概括
4．简述遗忘的干扰说
干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果。一旦排除了干扰，记忆就可以恢复。在保持期间，如果没有其他信息进入记忆系统,原有信息不会遗忘。干扰主要有两种情况，即前摄抑制和后摄抑制。
5．操作技能的培训要求是什么？
(1)准确地示范与讲解
（2)必要而适当的练习
(3）充分而有效的反馈
(4）建立稳定清晰的动觉
6．简述学习策略训练的原则。
(1）主体性原则
(2）内化性原则
(3）特定性原则
(4）生成性原则
(5）有效的监控
(6)个人自我效能感
7、谈谈如何培养学生的创造性.
(1)创设有利于创造性产生的适宜环境
①创设宽松的心理环境
②给学生留有充分选择的余地
③改革考试制度考试内容
(2)注重创造性个性的塑造
①保护好奇心
②解除个体对答错问题的恐惧心理
③鼓励独立性和创新精神
④重视非逻辑思维能力
⑤给学生提供具有创造性的榜样
（3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略
①发散思维训练
②推测与假设训练
③自我设计训练
④头脑风暴训练
8、影响迁徙的主要因素有哪些?
（1)学习材料的相似性
（2)对学习情境的理解
(3)定势
(4)原有认知结构
9．简述科尔伯格的道德发展理论。
科尔伯格将儿童的道德认知阶段分成“三个水平六个阶段”：
（1)前习俗水平(惩罚服从取向阶段；朴素的利己主义阶段)
(2)习俗水平（寻求认可取向阶段；遵守法规取向阶段）
（3）后习俗水平（社会契约取向阶段；普遍伦理取向阶段)
10．简述智力与创造性的关系。
（1）低智商者不可能有高创造力。
(2)高智商者可能有高创造性，也可能有低创造性。
（3）低创造性者的智商水平可能低，也可能高。
(4)高创造性者必须具有中等水平以上的智商。
11．简述奥苏伯尔的先行组织策略。
先行组织者是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料.它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联.其目的是为新的学习任务提供观念上的固着点和清晰而具体的构架，将它与原有的知识联系起来，为学习新知识做准备。
12．简述学生认知方式的差异。
(1）场独立与场依存
（2）沉思型和冲动型
（3）辐合型与发散型
13．简述建构主义的知识观和学习观。
（1）知识观:建构主义上强调，知识不是对现实的准确表征，它只是一种解释,一种假设，不是最终答案；知识不能精确地概括世界的法则，在具体问题中要针对具体情境进行再创造；知识不可能以实体形式存在于个体之外，对知识的理解取决于特定情境下的学习历程.
(2)学习观：学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动吸收信息，而是信息意义的主动建构者；学习是在一定的社会文化环境中通过与他人的互动进行的；学习者应该与情境化的社会实践结合起来，在现实的情境中学习和发现问题。
14、如何根据韦纳的三维归因理论指导学生进行积极的归因。
（1）韦纳把归因分为三个维度
①内部归因和外部归因
②稳定性归因和非稳定性归因
③可控制归因和不可控制归因
(2)活动成败的原因主要有：能力高低、努力程度、任务难易和运气好坏等，分别属于以上不同维度。
(3)积极的归因有助于个体保持对成功的期望和积极的情绪。积极的归因模式应是把成功归因为能力等稳定的内部的不可控制的因素,把失败归因为努力
不够等不稳定的、内部的、可以控制的因素。因此,教学中应帮助学生进行积极的归因。
15、简述教育心理学在教育实践中的作用。
（1）帮助教师准确地了解问题
（2）为实际教学提供科学的理论指导
(3）帮助教师预测并干预学生
（4）帮助教师结合实际教学进行研究
16、如何激发学生的学习动机？
(1）创设问题情境,实施启发式教学
（2)根据作业难度，恰当控制动机水平
（3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
(4）正确指导结果归因，促使学生继续努力
17、简述发现教学法要经历的四个阶段。
(1）创设问题情境，提出问题
（2)促使学生利用教室所提供的某些材料、所提出的问题，提出解答的假设
（3）从理论上或实践上检验自己的假设
（4）根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价的基础上引出结论18、简述加涅按照学习结果分类的学习类型。
(1）智慧技能
（2）认知策略
(3)言语信息
(4）动作技能
(5）态度
19、教师成长与发展的基本途径有哪些?
(1）观摩和分析优秀教师的教学活动
（2）开展微格教学
(3)进行专门训练
(4）反思教学经验
20、影响态度与品德学习的一般条件是什么？
（1)内部条件：家庭教养方式；社会风气；同伴群体
(2)外部条件：认知失调;态度定势；道德认知
21、结合教学实际阐述如何运用记忆规律，促进知识的保持。
(1)深度加工材料
（2)有效运用记忆术
（3)进行组块化编码
(4)适当地过度学习
(5)合理地进行复习