给学生一个舞台送自己一份惊喜
【摘要】注重人文渗透的课堂教学关注的是人的教育。而这种关注，不仅仅在于学生学到了多少知识，更在于学生通过学习，是否能够理解生命的价值，是否能获得适应社会生活的各种经验和能力，以达到全面素质的提高。
【关键词】人文课堂；惊喜；人文教育
面对新课程标准下的语文教学，享受着学生们给我的惊喜，此时此刻，我真正体会到了人文课堂的生命力。
惊喜一：授人以鱼，不如授人以渔
复习课，应该教给学生方法。这一点，我深信不疑。在一节仿写课上，我让学生选择某一事物表达自己的主观感受。
“墙角的花！你孤芳自赏时，天地就小了。”
仿写前，我什么都没指导，只要求学生仿写后，讲清楚自己的思路。
接着是学生的自由发言。
“由花我想到花的生长条件：阳光、水、土壤。我是这样仿写的：温暖的阳光！你照耀万物时，贡献就大了。淅沥的小雨！你滋润万物时，恩泽就广了。”
“由花我想到草、树这些植物，我化用诗句。野火烧过的草！你沐浴春风时，生命就复苏了。”写树，我这样化用：“悬崖边的树！你扎根石缝中，生命力就强了。”
“同学们可以从这两位同学的发言中得到哪些启发？”我相机点拨。
“从例句中找到相关的内容来仿写。”
“化用诗句。”
“对，从例句中找到相关的内容仿写，这叫接近联想，联想点不同，就可以想到不同的内容。你们还能想到别的联想点吗？”我趁热打铁。
“由植物，我想到动物。”
“空中飞的，有小鸟、大雁等。”
“水中游的，有鱼、虾等。”