三年级数学《秒的认识》教学目标
1．通过观察自主认识新的时间单位：秒，知道１分＝60秒．
2．通过动手操作等丰富的学习活动，建立１秒及几秒的时间观念．
3．通过多媒体课件演示及学生的动手操作等学习活动，激发学习学习兴趣，明确珍惜时间的重要性．
教具
钟面、多媒体计算机软硬件一套．
学具
口算练习纸每人一张、自备水彩笔、剪刀、白纸、蜡光纸等．
教学过程
一．导入
1、（播放音频滴答）请小朋友仔细听一听，这是什么声音？
2、（演示动画时钟）再请小朋友仔细地看一看，看到什么？
3、今天这节课，我们就学习有关秒的知识．（板书课题：秒的认识）
二．新课
（一）钟面上的秒
1、你知道秒针是怎样计时的吗？请你仔细观察，把看到的告诉大家．（秒针走5小格）
揭示：秒针走一小格的时间是１秒．
2、（秒针从数字12走到数字6）这表示经过几秒？
（从数字6走到数字8）这一次表示经过了几秒？轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么看的．你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？上来指一指．
3、（播放动画60秒）这次表示经过多长时间呢？
（１分＝60秒）
从钟面上看一看是不是这样呢？你是怎么看出来１分＝60秒的？
4、１分就是60秒，那我们平常说的半分钟呢？（30秒）
（二）体会１秒
1、１秒到底有多长呢？
让我们再来闭上眼睛，仔细听一听．
钟表发出滴答一声所经过的时间就是１秒．
2、请小朋友来做一个拍手练习，每秒拍一下手，看看谁拍得最准．
先自已试一试．
3、谁来试一试？谁还能不看钟，来拍一拍，其他小朋友可以提醒他．
4、每秒数一数，看看数到10的时候，是不是正好10秒？又相差了多少？
同桌的两个小朋友，互相比一比．
5、刚才哪些小朋友数得比较准，你愿意上来表演一下吗？
6、小结：刚才，我们听到钟声滴答就是１秒，拍下手是１秒，数一个数也是１秒．你能做一动作来表示１秒吗？（小组讨论）
7、１秒钟确实很短，但是有些现代化的工具１秒钟却能做很多事情呢．现代化工厂的流水线上一秒钟可以生产出成千上万个零件．有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算等等．
所以，你可别小看了这短短的１秒钟呀，几个１秒钟连起来就能做更多的事情啦．
（三）体会几秒
1、现在就给你30秒钟，请你测一测你的脉搏跳了多少下．
2、我们平时每天都要来做口算，口算的要求是又对又快，现在我们就来进行一次半分钟口算比赛．比一比谁作对的题最多，我们将评出今天的口算之星．
3、其实呀，做每一件事都要花一定的时间，就连我们在不经意间作一次深呼吸，也要花好几秒钟呢，你知道怎样是一次深呼吸吗？
做一次深呼吸，看看用了几分钟．
4、你还知道生活中哪些事情可以用秒来计算时间吗？
请小朋友在较短的时间里完成一件有意义的、你最拿手的事，看看你用了多少秒钟，比比谁做得又快又好．
5、今天，我们学习了什么？通过刚才的学习你知道了什么？
有了秒针，计时就更准确了，时针．分针．秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时．
（播放视频王丽萍）
悉尼奥运会上，中国选手王丽萍荣获女子20公里竞走的冠军，你知道她夺冠的成绩吗？（１小时29分05秒）
三．总结
到现在为止，你已经认识了哪些时间单位？
四．练习
1、在（）里填上小时．分或秒
（１）我们上一节课的时间是40（）
（２）夏天我们午睡的时间是40()
（３）小明跑100米要用19（）
2、在一些国际比赛中，竞争就更加激烈了．（播放视频男子100米跑）这是悉尼奥运会男子100米决赛的精彩画面．冠亚军之间相差的时间１秒钟都不到，只有0.12秒．
《认识时间》课堂实录 实验小学王莉 教学内容： 教材第81页例1以及练习十五第1～2题 教学目标： 1、使学生能正确地读、写钟面上的时刻，知道1时＝60分，初步建立时间观念。 2、培养学生认真观察事物，善于思考问题的好习惯。 3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间，勤奋学习的自觉性和积极性。 教学四点： 兴趣点：引导学生学会用5分5分数的方法认识时间，直观理解1时＝60分的含义 困惑点：直观理解1时＝60分的含义初步建立1时、1分的时间观念。 兴奋点：借助钟面进行操作探究，认识时间 发展点：会拨指定时刻，学会珍惜时间，养成良好学习和生活习惯。 教学准备： 教学用的钟面模型两个，实物钟一个，相关课件，学生每人准备学具钟面一个，方格纸50张 教学过程： 一、导趣，复习引入 师：同学们，上学期我们学习了关于钟表的哪些知识？ 生1：我们会认、会读几时整，几时半。 生2：我们知道钟面上有12个数字，一共有12大格。 167
生3：时针走一大格是1小时，走半格是半小时或30分。 生4：我们还学会了用两种方法来表示时间。 师：我们每天早上上学的时间和放学的时间是多少？你能用两种方法来表示它们吗？ 生：能。 师：请大家用学具钟面拨出每天早上的上课时刻和每天下午的放学时刻，并用两种方法表示。（全班集体订正，并指名说明根据。）师：出示第81页主题图，问：图上画的是什么？钟面上表示的时刻是多少？ 生1：图上画的是老师和同学们开始上课了。 生2：钟面上表示的时刻是8时多。 师：是8时多多少呢？这就是我们今天要学习的“几时多”，多多少呢？下面我们一起来学习《认识时间》（板书）。 二、导学，探究新知 1、“认识钟面”的教学 师：钟面上有哪些数？ 生：123……12,12个数字。 师：这些数将钟面分成了多少大格？ 生：这些数字将钟面分成了12大格。 师：相邻两个数之间有几小格？ 生：相邻两个数之间有5小格。 师：你知道每个数对应的小格数吗？数字1对应几小格？数字2对应几小格？……（生口述，师用课件出示） 生1：我知道每个数对应的小格数。 生2：数字1对应着5小格，数字2对应着10小格，……数字12对应着60小格。 168
《秒的认识》教学设计 明水小学 王晓囡
课题：秒的认识学科：数学年级：三年级 教学内容：人教版三年级上册第59-61页的内容。 教材简析：《秒的认识》是三年级上册的教学内容，此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分，本课教材选择贴近学生生活实际的素材，注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。 教学目标： 1、认识秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒。 2、体验时间的长短，初步建立1分、1秒的时间观念。 3、让学生知道秒在生活中的应用，体验数学与生活的联系，培养学生珍惜时间的良好习惯。 教学重点： 丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同层面来感受秒。 教学难点： 探索秒针的计时方法，得出1分=60秒的过程，建立秒的时间观念。 设计理念：《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”“数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的数学源于生活，以用于生活"。因此，我将“加强生活体验，注重学生发展”设定为本节课的教学理念和指导思想。 设计思路：结合对教材，学生的分析，简要写我执教此内容的思路。 （1）唤起生活经验，激发兴趣,进入新课：联系学生非常熟悉的春节晚会场景，唤起学生已有生活经验，引出课题，明确学习目标，引起学习动机，激发学生学习新知的兴趣。 （2）在探究，观察，合作中认识秒，理解新知：通过观察，摆弄钟表，在原有生活经验和知识的基础上，自主探究有关“秒”的知识，从“1”秒到“1分=60秒”，环环相扣，层层递进，从而建立“秒”的概念，水到渠成。 （3）在体验中收获智慧：时间看不见，摸不着，通过听声音，拍手“1分钟任务”等方式，体验1秒，1分钟的长短，体验时间的感受。
《秒的认识》课堂教学实录 教材：人教课标版三年级数学上册第五单元《秒的认识》 第一部分：情境导入 师：2008年9月25日21时10分4秒，我国自行研制的神州七号载人宇宙飞船在酒泉卫星发射中心发射升空，举世震惊。现在，让我们一起重温那激动人心的时刻。（多媒体播放神州七号成功发射的视频）。 师：让我们模仿零号指挥员，为神七发射来一次倒计时，怎么样？（重播神七发射视频，师生随画面齐述：20秒……10、9、8、7、……；点火；起飞。）师：让我们再感受一次。（打开倒计时器，师生齐数：10、9、8、7……）师：刚才我们的倒计时活动，时间不到一分钟，这么短的时间用什么时间单位来计量呢？ 生（齐）：用秒（计量）。 师：是的，人们计量比分短的时间，通常用秒来计时。今天这节课，我们一起来认识比分小的时间单位——秒。（课件打出课题：秒的认识）。 师：除了火箭发射用秒计时，你们还知道生活中哪些场合用秒计时吗？生：我知道红绿灯是用秒计时的，是倒计时。 生：我们跑步比赛的时候，（成绩）是用秒计时的。 生：我爸爸买的胶是三秒。 师：是的，这种胶粘合物体的速度相当快。 师：还有吗？（生摇头）其实，生活中有很多地方用到秒（课件展现情境——飞机起飞，红绿灯，学校运动会）。计“秒”，有专门的仪器，就是秒表（课件展示）：这是电子秒表（课件表现电子秒表计时），这是指针式秒表（课件表现机械秒表计时）。体育课上，老师就用它们来计时。 第二部分：探究感受
师：（课件显示在线时钟）认识了秒表，这位朋友你们还认识吗？生：这是钟、闹钟。 师：钟面上有三根针，哪一根是秒针？ 生：红色的那根。 生：很细、很长的那根针是秒针。 生：我觉得是走得最快的那根。 生：这个钟上面最细最长、走得最快的就是秒针。 师：同学们说得真好。钟面上，最细、最长、走得最快的那根针就是秒针。 （板书：秒针最细最长走得最快） 师：仔细观察秒针的走动，你发现什么了吗？ （生观察了约10秒钟的时间） 生：它“咔嚓”、“咔嚓”地走的。 生：是“嗒”、“嗒”、“嗒”地走，隔的快慢差不多。 生：我看到它“嗒”一下，就向前进一格。 师：同学们观察很认真，很仔细。秒针每走动一次，经过的时间就是1秒。 （播放课件：秒针走动一小格）这就是1秒。仔细观察秒针有什么变化？生：秒针走动了1小格。 生：我听到了“咔嚓”一声。 师：秒针走一小格是1秒（板书：走一小格是1秒）。闭上眼睛，再体会一下。（再次播放课件：秒针走动一小格）说一说，对于1秒，你有什么感受？生：一秒很短。
小学数学三年级上册公开课《秒的认识》说课稿_说课稿 观摩课资料一、说教材 【说课内容】 义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学三年级上册第59页—第61页。 【教材分析】 《秒的认识》是三年级上册第五单元第一课时的教学内容，是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验和基础知识，力求让学生在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。因此，我把学生不断地、有层次性地体验作为本节课的主线,通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。 【学情分析】 我所执教的学校是一所农村小学，家庭教育相对落后，学生见识较少，思维能力差。为此，为了激发学生学习的兴趣，我利用多媒体课件把静态的文本教材变为动态的学习资源。并且，在上课前我先让学生收集一分钟，一秒钟能做什么的数学信息，让学生初步感知到我们今天要学习的内容将与什么有关系，提前进行预热。 根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标及重难点： 【教学目标】 1、知识与能力目标：让学生在认识时分的基础上，认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。 2、过程与方法目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 3、情感态度与价值观目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，并适时对学生进行珍惜时间的教育。 【教学重点、难点】 重点：通过丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。
秒的认识 一、导入 （播放新年联欢晚会的片段） 师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时） 师：刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题） 二、新授 （一）认识钟面上的秒 1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。 2、学生自主探索，共同探究 3、学生反馈： ①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 ②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 ③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。 4、体验1秒钟 ①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 ②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 ③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 ④小结：刚才，我们听到钟声“滴 答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。 5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。 6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？ （二）探索分与秒之间的关系 1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。 2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。 3、学生反馈。 4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。 （三）练习：体验1分钟 1、让学生看钟表，通过读秒来体验 1分钟的长短。 2、师：1分钟能做什么呢？
小学数学优质课教案 课题：《时分秒》——秒的认识教师：张官清 教学目标：1.使学生认识钟表的结构：有时针.分针.秒针。 2.使学生认识时间单位----秒,知道1分钟=60秒,初步建立秒的时间观念。 3.通过读秒来体验1分钟的长短,建立分钟的长短观念,对学生进行珍惜时间的教育。 重难点解决策略：1.歌曲导入，激发兴趣。 2.用课件展示，进行直观教学，并准备教具：钟面模型等辅助教学。 3让学生动手.动脑感知时间单位分秒时间的长短. 4.倡导自主合作探究的学习方式。 教学内容： 一．歌曲导入 1．播放歌曲《时间像小马车》让学生听完后，师：提问这首歌曲与什么有关？引导学生回答：与时间有关。师：对，是与时间有关，时间就像小马车一样跑得真快呀！今天我们就来和同学们一起学习有关时间的知识，多媒体课件展示课题：时、分、秒 2．复习 师：我们曾在一。二年级的时候时和分有了一定的认识，那我就来考考你们。1．1小时=？分（60分） 2．多媒体展示钟表时间，让学生读出来表示出来。（做的得好的给以鼓励和表扬）二．新课教学 1．师：刚才老师考验过你们，做得都不错。出示春节年欢晚会图，请同学们观察，在新的一年到来之即，主持人到数10个数，新年的钟声敲响了！请同学们跟老师倒数10个数。像我们这样数一下，到底时间有多长，又用什么来表示呢？你们想不想知道？ 生：想 师：我们每数一个数所用的时间都非常短，因此在计量较短的时间时，要用比分更小的时间单位-------秒。多媒体展示：秒的认识 2．出示各种钟表（挂钟、时钟、秒表、电子表） 师：这里有我们的新朋友，也有旧朋友，说一说那些是新朋友，那些是旧朋友？生：各抒己见。 师：强调秒表和电子表的尾数表示的是秒。 3．认识时针.分针.秒针。出示钟表模型（二针钟表模型）让学生说出哪根是时针，哪根是分针？ 4．学生回答后师又问：分针走一小格是多长时间？（1分钟）走一大格又是几
《秒的认识》 一、教学目标 1.知识与技能目标：借助已有的生活经验，学生自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。 2.过程与方法目标：通过动手操作等丰富的学习活动，学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。 爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。 二、教学重难点 借助丰富的活动，学生体验一段时间，建立正确的时间观念。体验数学与生活的联系。 三、教学准备 （教师）多媒体课件；（学生）口算卡片，每人准备一个时钟。 四、教学步骤 （一）情境导入
谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题） （二）探究新知 1.认识时间单位“秒” （1）师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。 （2）学生自主探索，共同探究。 2.探索分与秒之间的关系 （1）师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。 （2）让学生小组合作，仔细观察钟面，
（3）小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。 3.练习：体验1分钟 （1）让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。 （2）师：1分钟能做什么呢？ 让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。 （3）让学生举例，说说1分钟可以做什么事。 （三）小结 师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。 （四）巩固练习 （1）填上合适的时间单位。 补充：
1 时、分、秒 【单元目标】 1.使学生认识时间单位:时、分、秒，知道1分=60秒，会一些有关时间的简单计算。 2.初步建立时、分、秒的时间概念，培养遵守和爱惜时间的意识，教育学生珍惜分分秒秒。 【重点难点】 1.知道1分=60秒，会进行有关时间的简单计算。 2.计算简单的经过时间问题。 【教学指导】 本节课是在学生初步认识了钟表并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。在这之前，学生已经知道了“整时”、“半时”、“几时刚过”、“不到几时”几种关于时刻的说法。这部分知识学习之后，将为今后学习年、月、日打下基础。对于培养学生的时间观念、养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。教材以各种倒计时作为素材，引出一系列有关时间的问题，从而完成对时、分、秒的认识。但是由于现在的学生对新千年根本没有印象，体会也不深刻，所以不易引起学生深厚的兴趣。于是我们创设了运动场上学生赛跑时的情境。由于这些事情发生在学生们的身边，使得学生特别感兴趣，能
吸引学生的注意力，从而引入对时、分、秒的认识和学习。【课时安排】 建议共分2课时： 第1课时秒的认识………………………………………1课时第2课时时间的计算……………………………………1课时【知识结构】
第1课时秒的认识 【教学内容】 教科书第2-4页的内容。 【教学目标】 1.认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。 2.通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。 3.借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。【重点难点】 建立秒的时间概念。 【教学准备】 钟表课件、实物钟表。 【情景导入】 引出秒的概念。 1.出示第2页主题图，请同学们说一说图中的人们在做什么？ （在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时：十、九、八、七、……二、一！） 2.老师提问：人们倒计时时喊的“十、九、八、七、……二、一”每个数字之间经历多长时间？（1秒） 师小结：计量很短的时间，常用比分更小的时间单位——秒，今天就来认识秒。
优秀教案 《秒的认识》 潘老师 教学目标： 知识目标：让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。 能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。 教学重点：丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。 教学难点：探索秒针的计时方法，得出1分＝60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。 教学过程： 一. 创境设疑，初步感受秒 师：孩子们喜欢过节吗？有一个咱们中国最传统的、最重要的节日，猜猜是什么节日？每到这个节日，你们都会得到压岁钱，这是什么节日？（春节） 放映课件（看过春节联欢晚会吗？咱们再回到晚会现场看看：新年的钟声马上就要敲响了，开始倒计时了，一起来。（师生一起倒计时）
师：过年真好！我们又一次听到了新年的钟声。谁知道，刚才咱们倒数的5、4、3、2、1是用的什么时间单位？ 生：秒。 师：我们以前学过的时间单位有……（时、分）要计量很短的时间，就常用比分更小的单位——秒，今天我们就一起来认识秒。（揭示课题：秒的认识） 师：对于秒这个新朋友，你了解多少？还想知道什么？ 生1：1秒很短。 生2：1分钟就是60秒。 生3：滴答一下就是1秒。 [分析：从学生熟悉的春晚倒计时创设情境，让学生参与倒计时的活动，结合学过的时和分，唤醒学生己有的生活经验，引出比分更小的单位——秒，既能激发学生的兴趣，又能使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。] 二. 观察探究，建立秒的概念 1. 观察秒针（出示一个钟面） 师：看来孩子们对秒并不陌生。老师可要考考你们。钟面上哪根针是用来表示秒的？叫什么针？秒针是什么样儿的？同桌的孩子互相指指，说说看。 师：钟面上有形影不离的三兄弟，这根最长最细走得最快的就是秒针。 2. 认识秒针走动 师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？
新人教版小学数学三年级上册《秒的认识》教学实录 教学内容：小学数学义务教育课程标准实验教科书三年级上册第1、2页 教学目标： 1、使学生感知时间单位“秒”，初步建立秒的时间观念；引导学生经历“几秒”，培养学生估测时间的能力。 2、引导学生通过探索、猜测、验证，发现1分=60秒。 3、培养学生的观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度，体验数学与生活的密切联系，培养珍惜时间的良好品质。 教学重难点： 建立“秒”的时间观念，感悟和体验1秒与几秒的时间长短。 教具、学具： 钟表、秒表、题单、课件 教学过程 一、创设情境、生成问题 师：同学们喜欢过节吗？ 生：喜欢。 师：你们喜欢过什么节日呀？ 生：教师节 生：春节 生：······ 师：你们看过春节联欢晚会吗？ 生：看过。 师：现在让我们再回到晚会的现场看一看。（课件播放春晚录像） 师：新年的钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。师生一起数：10、9、8······1. 师：过年好不好？ 生：好！ 师：过年真好！谁知道，刚才我们倒计时每数一个数用的是什么时间单位？生：秒 师：对！
师：我们以前学过的时间单位有——时、分。那么要计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位——秒。（板书：秒） 师：想一想，生活中还有哪些地方用到时间单位“秒”？ 生：动画片播放之前 生：跑步比赛的时候 师：（课件出示：刘翔跨栏的图片）刘翔是中国运动员的骄傲，他被称为“世界飞人”，在2006年的世界田联大奖赛上，他以12秒88的成绩打破了尘封13年之久的世界记录，又一次夺得了世界冠军。 生：火箭发射倒计时的时候 师：（课件出示：火箭发射倒计时的图片）火箭成功发射，我国载人宇宙飞船顺利登上了太空。这是我们祖国的骄傲！谁知道，乘坐我国载人宇宙飞船第一次登上太空的人是谁呢？（杨利伟）希望同学们好好学习，将来也要为祖国争光！生：······ 师：（课件出示：奥运会倒计时牌）它准确的告诉大家现在据奥运会开幕还有几天几时几分几秒。让我们大家共同努力，迎接奥运会的到来！ 师：看来呀，生活中用秒计时的地方还真不少呢！今天，老师就和大家一起来认识秒！（板书：秒的认识） 二、自主探索，解决问题 1、认识钟面上的秒 师：像秒这样小的单位又该怎样计量呢？请同学们仔细观察桌面上的钟表，看看有什么发现？把你的发现说给小组里的同学听一听。 生：钟面上跑得最快的针就是秒针。 生：秒针走一小格的时间是一秒。 师：你观察的真仔细! 师：谁还有别的发现？ 生：秒针走一圈是60秒。 师：你是怎么知道的？ 生：秒针走一小格是一秒，秒针走一圈，就走了60个小格，也就是60秒。师：说的真好！
小学数学三年级上册公开课《秒的认识》说 课稿 观摩课资料一、说教材 【说课内容】 义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学三年级上册第59页—第61页。 【教材分析】 《秒的认识》是三年级上册第五单元第一课时的教学内容，是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验和基础知识，力求让学生在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。因此，我把学生不断地、有层次性地体验作为本节课的主线,通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。 【学情分析】 我所执教的学校是一所农村小学，家庭教育相对落后，学生见识较少，思维能力差。为此，为了激发学生学习的兴趣，我利用多媒体课件把静态的文本教材变为动态的学习资源。
并且，在上课前我先让学生收集一分钟，一秒钟能做什么的数学信息，让学生初步感知到我们今天要学习的内容将与什么有关系，提前进行预热。 根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标及重难点： 【教学目标】 1、知识与能力目标：让学生在认识时分的基础上，认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。 2、过程与方法目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 3、情感态度与价值观目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，并适时对学生进行珍惜时间的教育。 【教学重点、难点】 重点：通过丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。 难点：探索秒针的计时方法，得出1分＝60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。 【教学准备】 1、教师准备：
秒的认识 执教者：何利 教学内容： 人教版数学三年级上册“秒的认识”P60、61 教材内容和学情分析： 时、分、秒是时间单位的一部分，“秒的认识”一课是在学生认识了时间单位时、分及其关系的基础上进行教学的。学生对秒的知识已有零星的经验积累，但学生对1秒或者几秒的时间观念缺乏具体体验及把握能力，所以建立1秒及几秒的时间观念，既是本课的重点，又是难点。 教学目标： 1、通过观察自主认识新的时间单位：秒，知道１分＝60秒。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，建立１秒及几秒的时间观念。 3、通过学生动手操作的学习活动，激发学生学习兴趣，明确珍惜时间的重要性。 教学重难点： 建立1秒的概念，理解1分=60秒。 教学准备： 教学PPT、学生习题纸 教学过程： 一、情境导入，揭示课题，。 1、导入： 还记得这个画面吗？今年6月16日18时37分，神舟九号载人航天飞船顺
利升空，让我们再次来感受一下
这激动人心的时刻。（播放课件） 像刚才这样计量很短的时间我们要用到比时、分更小的时间单位，是什么？揭示课题：秒的认识 2、生活中你还在哪里见到过秒呢？ 教师出示收集的资料（红绿灯、秒表、电子表、钟面等） 二、自主探究，合作求知 1、认识秒针，体验1秒。 （1）出示钟面：这是有秒针的钟面，估计一下，哪一根是秒针？ （2）你知道，1秒时间大约有多长吗？ 一起看着钟面感受一秒的时间。 板书：秒针走1小格就是1秒。 （3）体验1秒 想一想，1秒你能干什么？你能用喜欢的方式来表示一秒有多长吗？ 用你喜欢的速度再来感受1秒的长短。 2、体验几秒，加深对秒的认识。 （1）感受5秒。 观察钟面，这是过了几秒？你是怎么知道的？ 引导板书：秒针走1大格是5秒。 （2）体验10秒和20秒。。 提问：如果秒针从2出发，到几刚好是10秒？ 看着钟面，用你喜欢的速度和方式感受10秒。
小学数学人教版三年级上册1 时、分、秒《秒的认识》优质课公开 课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1、学生认识时间单位“秒”,知道1分=60秒,以及秒在生活中的应用。 2、通过观察体验等教学活动,逐步建立1分、1秒的时间观念。 3.结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。 2学情分析 这部分内容是在学生学会了读、写几时几分,知道1时=60分的基础上学习的。时间单位,尤其是时间的基本单位“秒”,不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来,使学生不易具体感知,同时,学生由于受到年龄特征以及生活经验的限制,对秒的认识并不丰厚,加之时间单位之间的进率也比较复杂,这相对于小学生以具体形象思维为主的特点而言具有一定的难度。因此,教学中,教师应注重教学材料的选择及呈现方式,注意结合学生的生活经验,力求让他们在实际情境中,体会时、分、秒的实际意义,掌握有关时间的知识,以丰富学生对时间观念的感性认识。 3重点难点 重点:认识时间单位秒,知道1分=60秒;初步建立1分、1秒的时间观念。 难点:建立1秒、1分的时间观念。 4教学过程 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、回顾旧知，导入新课 师:同学们我们一年级就认识了时针和分针,请看屏幕上的钟面,你们能读出这是几时几分吗? (课件出示) 生:读时间。 师:回答不错!看来同学们对时针和分针的认识还是比较深刻的。 师:同学们,你看过春节联欢晚会吗?课件出示春节联欢晚会现场。 师:新年的钟声就要敲响了,让我们一起随着主持人倒计时迎接新年的到来。 生:(10、9、8、7、6、5、4、3、2、1学生随着画面一起倒计时) 师:刚才这样的倒计时你知道是用什么作时间单位的吗? 生:(秒)
人教版《义务教育课程标准教科书·数学》 三年级上册 59 — 61页。 教学目标： 1、认识时间单位秒，知道1分=60秒，以及秒在生活中的应用。 2、通过观察、体验等教学活动，逐步建立1秒、1分的时间观念。 3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。 教学重点、难点：认识时间单位“秒”，建立“秒”的时间观念。 教学用具：多媒体课件、实物钟。 教学过程： 一、创设情境，初步感知 师：同学们时间过的真快呀，一转眼到了 2009 年的今天，做为自豪的中国人我们一定还记得 2008 年北京奥运会开幕前的一瞬间，让我们一起来重温那激动人心的时刻吧！（播放 2008 年北京奥运会光影倒计时） 师：你们看到了什么？ （学生汇报） 师：还在哪看见过？ （学生汇报） 师：你知道这些数字表示什么意思，每两个相邻数字间的间隔是多少吗？ （学生汇报） 师：计量比较短的时间，我们一般用比分小的时间单位——秒，这节课我们就一起来认识秒。 （板书：秒的认识） 二、秒的认识与体验 1 、认识秒针。 师：（屏幕出示）老师这有一些钟表，在这些钟表中哪些能读出秒来呢？ （学生汇报） 师：在能读出秒的这些钟表中，你能把它分成几类？ （学生汇报） 师：这节课我们就来研究指针式的钟表。 （屏幕出示）时针和分针我们以前都学过了，那秒针又有什么特点呢？ （学生汇报） 2 、认识 1 秒。 师：你知道秒针走 1 小格是多少吗？ （学生汇报） 师： 1 秒有多长，你能用你喜欢的动作把 1 秒表示出来吗？ ( 学生汇报 ) 师：说说你对 1 秒的感受？ （学生汇报） 师：同学们可不要小看这短短的 1 秒， 1 秒钟也能做许多事情呢！ ( 屏幕出示老师搜集的资料学生欣赏。 ) 师：因此，我们在学习上要争分夺秒。 师：在生活中你在那看见过用秒做单位来计量时间的呢？
三年级上册数学导学案-第1课时秒的认识 《秒的认识》导学案 学习内容： 人教版课程标准实验教科书三年级上册第2-3页。 学习目标： 一、知识与技能 1、理解时间单位秒的含义。 2、知道秒与分之间的关系。 二、过程与方法 由学生熟悉的生活情景导入新课，使学生能在学习的过程中充分利用已有的生活经验，学习新的知识。 三、情感态度与价值观 使学生在学习时间单位的同时感受到时间的宝贵，培养其养成珍惜时间的好习惯。 学习重点： 秒产生的意义和秒与分的关系。 学习难点： 1、用秒作单位来表示时间长度。
2、秒与分的进率。 课前 【学案自学】 自学课本2——3页内容 一、复习： 1、我们学过的时间单位有：（）和（），1时=（）分。 2、分针走一小格是（）分，走一大格是（）分。 3、分针从3走到6是（）分。 二、自主学习： 1、有些钟面上有（）根针，又细又长的是（）针。 2、秒针走1小格是（）秒，走1大格是（）秒，走1圈是（）秒，也就是（）分。所以1分=（）秒。 3、1秒钟能做些什么：（）；（）等。课中 【小组合作】 小组合作要求： 1、小组长带领小组员交流每个人组员的自学成果 2、对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助 【班内展示】 1、小组合作交流后，组长整理，由代表展示自学体会和好的见解 2、请同学们认真倾听，有不同的看法，可以进行补充 【质疑探究】
学案自学中你还有什么不懂的问题吗？如有，小组合作解决。如果没有，你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。 【自悟自得】 谈谈自己的学习收获及感悟： 1、本节可我学会了： 2、掌握不太好的是： 【达标测试】 一、轻松填空 1、计量很短的时间，常用比分小的单位（）。 2、秒针走1小格是（）秒，走一圈是（）秒，也就是（）分。 3、5分=（）秒120秒=（）分 二、填合适的时间单位 1、一节课40（） 2、做一次深呼吸要3（） 3、每天大约睡9（） 4、烧一壶开水大约需要20（） 5、小明50米跑成绩是10（） 三、绕操场跑一圈，王刚用59秒，小明用1分零2秒，谁快些？ 课后 课后反思：今天这节课上，我的表现及改进的措施：
名师教学实录 第1 课时时、分、秒·秒的认识 1 认识秒 师：想一想，在生活中有哪些地方用到了秒这个时间单位呢？ 生：跑步比赛倒计时，火箭发射倒计时…… 师：生活中用到秒的地方还真不少呢！让我们赶快认识认识这个新朋友吧！请大家观察钟面，你们发现了什么？ 生：我发现钟面上有时针分针，还有一根最细的针。 师：同学们观察得真仔细，钟面上最细最长、走得最快的针是秒针。那你们知道秒针在钟面上是怎样计时的吗？ 生：秒针在钟面上走1小格就是1秒。 师：想一想，在这1秒里我们能做一件什么事情呢？ 生：我可以眨一下眼睛。 师：你能跟着秒针走动的节奏给大家眨一下眼吗？ （学生做动作） 生：我可以举一下手。 师：可以吗？我们大家一起来试试。 生：我可以跺一下脚。 师：刚才，我们用不同的方式体验了1秒有多长。1秒的确很短，短得只能眨一下眼睛或做一个小动作。其实，秒钟的时间里，也可以做许多事。我们一起来看看。 （课件演示：1秒钟人可以跑5米远，喷气式飞机可以飞行500米，人造地球卫星可以飞行7900米……） 师：同学们都在为这1秒钟而惊叹，此时此刻，你们 有什么想说的吗？ 生1：我觉得1秒钟太宝贵了。 生2:1秒钟也可以做很多事情，一定要珍惜。 生3：时间太重要了，我们不能浪费时间。 师：刚才我们知道了秒针走一小格就是1秒，现在我们来看，秒针走一圈是多少秒呢？ （教师通过课件展示钟面上秒数的变化，引导学生辨识） 师：现在请大家拿出钟表，我们也来拨一拨吧。请大家听清要求，同桌合作，一个同学按，一个同学仔细观察秒针从哪儿走到了哪儿。 （教师巡视并指导） 师：秒针走1圈就是60秒，那么分针有什么变化呢？ 生：分针走1小格。 师：我们通过看秒针的走动知道时间过去了几秒，如 果不看钟表，你能不能也同样知道过去了多长时 间呢现在让我们轻松一下，听一段音乐，估计 一下这段音乐播了多长时间。 （放1分钟音乐） （学生感受这段音乐播了多长时间） 师：告诉大家，刚才这段音乐播放了1分钟。现在就让我们来体验一下1分钟究竟有多长，老师给同学们准备了口算题，珍惜时间的小故事、儿歌手工纸、图画纸，你们按照自己的喜好从中选择一种，或做口算题，或朗读，或折纸，或画画，1分钟后停止。 （学生谈自己1分钟内完成的任务） 2巩固新知
把“绿色”植入数学课堂-《秒的认识》教学案例及评析 董干镇新寨小学杨艳背景介绍： 绿色食品，人们放心吃，因为它纯天然，无毒副；绿色建材，人们放心用，因为它环保无毒，对人体无污染；绿色教学，即将生活时尚寓于教学领域，就是要求数学课堂教学在一定的环境中，顺着学生自然的天性，发掘学生的内在潜力，倡导学生自主学习，使学生从“被动学”变为“主动学”的一种教学。而兴趣并不是生来固有，也不是想当然就有的，这就需要借助教师的巧妙设计和运用图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的多媒体与教学高效整合，为数学课堂营造一抹绿色，增添盎然生机。 案例描述 师：随着时光老人的脚步声，我们来到了公元2007年10月24日18时05分04秒，我国航天史上又传来了一个重大喜讯，你知道是什么吗？ 生：我知道是探月卫星发射成功。 师：谁还能具体说说？ 生1：是“航天一号”。 生2：他说的不对，是“嫦娥一号”。 师：你说得真好，就是“嫦娥一号”探月卫星飞天成功！ 师：下面就让我们一起来回顾那激动人心的一刻吧！ （师播放课件，共同感受飞天成功的场面） 当视频出现卫星发射倒计时的场景时，全体学生情不自禁地和老师一起伴着画面进行10秒倒计时。 师：随着“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1”的口令，“嫦娥一号”卫星点火发射成功了，那么这些数字表示的是什么呢？ 生：这些数字表示的是秒。 师：这节课我们就一起走进“秒”，学习“秒的认识“。（板书课题）
案例评析： 合理利用多媒体辅助教学，以语言、文字、动画、视频和声音等表现形式可以使抽象变直观，呆板变生动，给数学课堂注入了新的活力。适时、适宜、适度地运用多媒体辅助教学手段，对活跃课堂气氛、调动学生多种感官参与学习，起到了不可低估的作用，也就营造了一个生动、清新的绿色数学课堂。 （1）创设绿色的学习情境。 在教学中创设良好的学习氛围，使学生一进入课堂就有乐学的欲望。愿意通过与多媒体的交互式对话，接收多媒体提供的信息资源，从而自然引入新课，本课教师在开课之初就为学生营造了一个图文并茂、声影共存的壮观场景，让学生自然而主动地走进了“秒”，让学生带着兴趣走进了课堂学习的情境，走进生活中的数学。 （2）创设绿色的问题情境。 “学习自疑问开始”，良好的问题有助于激发学生学习的兴趣与探究的欲望。数学能力的提高是在解决问题中实现的，因而在课堂中创设良好的问题情境非常重要。教师在倒计时结束后，追问其中数字表示的是什么？给学生的的思维提供了一个发展的空间，并结合生活实际让学生清晰地体会秒，利用多媒体最强烈的动态变化，刺激学生的知觉，真实地感觉到了生活中存在的数学问题。从中培养了学生良好的数学学习意识。 （3）创设绿色的应用情境。 数学是应用性很强的学科，然而常规教学由于受时间、空间等限制，无法有限地创设较多的实际问题情境，限制了学生应用知识解决实际问题能力的发展。而多媒体教学却具备这方面的长处，能创设丰富的虚拟应用情境。创设绿色情境是先创设一个虚拟的现实生活情节，产生“身临其境”的效果。可以有效地引导学生进入虚拟的现实世界，这种贴近学生日常生活的仿真演示，充分调动了学生的学习积极性，激起学生的疑惑，产生解决问题的困难，利用多媒体进行“情境重现”，学生充分感受到数学在生活中的广泛应用。 （4）创设绿色的情感情境。 在数学教学中渗透思想情感教育，光*教师的反复说教，难免显得有些生硬，效果未必有预设的好。如果利用多媒体创设情感情境，本课教师就充分利用了探
《秒的认识》教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级上册59~61页。 预设目标：1、使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。 2、通过观察、体验等教学活动，使学生逐步建立1秒、1分的时间 观念。 3、使学生体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育。 设计理念：本着“以学生发展为中心”，构建自主、开放、富有生机的数学课堂，让学生在生活中发现数学，在快乐中学习数学，在应用中发展数学。教学重、难点：形成对时间的观察能力，初步建立“秒”的具体概念。 教学准备：教具：秒表、钟、电子表、课件等。 学具：每个学生准备一个钟或表。 教学过程： 一、创设情境，引入课题： 1、师：今年的10月1日，在国庆61周年那天，还发生了一件欢天喜地的大事，知道是什么吗？ 让我们一起来分享嫦娥二号升空时那激动人心的时刻。（播放嫦娥二号升空的录像） （学生一起体验倒计时情景，跟着一起倒计时。） 2、揭题：像刚才这样，计量很短的时间，我们通常要用到比分更小的时间单位——秒。今天这节课，我们一起来研究有关“秒”的知识。 板书课题：秒的认识。 3、生活中，你们还见到过哪些地方用秒来计算时间呢？ （学生举例：如红绿灯、记录跑步成绩、春晚倒计时等。） 二、探究秒的有关知识： 1、合作探究。 那你们知道有关“秒”的哪些知识呢？请大家4人小组合作交流交流你们的认识，可以拿出自己带来的钟表看一看，说一说。 （学生汇报） 预设学生可能出现的说法，顺着学生的思路解决以下知识点：
预设一：认识秒针。 使学生了解钟面上又细又长走的最快的针就是秒针，同时复习时针和分针。出示电子表上的时间，说说哪里表示秒？ 预设二：学生汇报秒针走一小格是1秒或秒针走一大格是5秒。 让学生说你是怎么知道的？在钟面上秒针从哪里走到哪里是20秒？（还可以从哪里走到哪里？） 小结：也就是说如果是大格的话秒针走4大格是20秒，如果是小格的话，秒针走20小格是20秒。 预设三：学生汇报秒针走一圈是1分钟。 说说你是怎么知道的？（或说说为什么？） 秒针走一圈经过了几秒？（60秒）看一看钟面，演示秒针从12走到12走一圈。那你发现了什么？得出：1分=60秒。那60是不是一定从12走到12呢？ 小结：只要秒针走一圈就是60秒。 60秒里有几大格呢？也就是说60秒里有（12个）5秒。 1分就是60秒，那我们平常说的“半分钟”是多少秒呢？（30秒） 三、体验秒： 1、体验1秒。 a、1秒到底有多长呢？让我们来闭上眼睛，仔细地听一听。 b、你能模仿一下吗？刚才怎么样的声音就是一秒？（钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。） c、你有什么好办法记住1秒有多长吗？（如有学生说到拍手就跟着钟面上秒针的走动拍一拍） 师：这么短的一个动作就是1秒，看来1秒确实很短。 出示问题：那5秒有多长呢？ 1、体验5秒。 那5秒有多长呢？不如让我们一起来感受一下。 a、看一看。边听声音边看秒针经过5秒的时间。 b、数一数。用5秒时间你能从1数到几呢？ 出示秒表计时，使学生认识计量秒的工具：秒表。
秒的认识教学设计优质课 (总6页) 本页仅作为文档页封面，使用时可以删除 This document is for reference only-rar21year.March
《秒的认识》教学设计 明水小学 王晓囡
课题：秒的认识学科：数学年级：三年级 教学内容：人教版三年级上册第59-61页的内容。 教材简析：《秒的认识》是三年级上册的教学内容，此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分，本课教材选择贴近学生生活实际的素材，注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。 教学目标： 1、认识秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒。 2、体验时间的长短，初步建立1分、1秒的时间观念。 3、让学生知道秒在生活中的应用，体验数学与生活的联系，培养学生珍惜时间的良好习惯。 教学重点： 丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同层面来感受秒。 教学难点： 探索秒针的计时方法，得出1分=60秒的过程，建立秒的时间观念。 设计理念：《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”“数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的数学源于生活，以用于生活"。因此，我将“加强生活体验，注重学生发展”设定为本节课的教学理念和指导思想。 设计思路：结合对教材，学生的分析，简要写我执教此内容的思路。 （1）唤起生活经验，激发兴趣,进入新课：联系学生非常熟悉的春节晚会场景，唤起学生已有生活经验，引出课题，明确学习目标，引起学习动机，激发学生学习新知的兴趣。 （2）在探究，观察，合作中认识秒，理解新知：通过观察，摆弄钟表，在原有生活经验和知识的基础上，自主探究有关“秒”的知识，从“1”秒到“1分=60秒”，环环相扣，层层递进，从而建立“秒”的概念，水到渠成。 （3）在体验中收获智慧：时间看不见，摸不着，通过听声音，拍手“1分钟任务”等方式，体验1秒，1分钟的长短，体验时间的感受。
《秒的认识》教学设计与评析 本着“以学生发展为中心，构建自主、开放、富有生机的数学课堂”，一切以学生发展为本，让学生在生活中发现数学，在快乐中学习数学，在应用中发展数学。 本课选用学生熟悉的春节联欢晚会的场景导入，借助这一情境巧妙地引入时间单位“秒”。从而在自然而然中让学生感受到数学知识与生活的密切联系。以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。本节课始终是学生 自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地体验。本课在认识秒针和1秒；认识1分 =60秒时，教师充分发挥了学生学习的主动性，自始自终是学生自主地观察、自主地操作、 自主地发现、自主地在生生、师生的共同合作下利用已有的生活经验和知识经验，认识时间 单位秒，知道分与秒的关系，同时在练习中我力求让每个学生体验到时间的价值，我设计了 即兴表演，让每个学生都动起来，人人参与，人人发展。 教学目标： 1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。 2、感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念 3、让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。 教学重点与难点：初步建立“秒”的时间观念 教具准备：课件、实物钟 学具准备：各种钟表 教学过程： 一、创境激趣，导入新课 1、同学们，你见过这样的场景吗? 课件播放：春节联欢晚会倒计时 师：刚才的场景中，用到了哪个时间单位? 秒 生活中，还有什么地方要用到“秒”？（生交流。） 师：在生活中，计量很短的时间，常用到比分更小的时间单位“秒”。今天我们就来探究 有关秒的知识。（揭示课题:秒的认识） 二、合作探究，获取新知 1、观察钟表，认识秒针和1秒。 (1)请拿出你准备的闹钟或手表，仔细观察钟面。 (2)在钟面上，你发现了什么，在小组内说一说。 (3)请看大屏幕，出示课件：从这个钟面上，你发现了什么?（引导学生观察三根针，并 认识秒针的特点：又细又长，走得最快）。 师：观察得真仔细，请继续观察秒针的变化（课件出示秒针走一小格） 板书：秒针走一小格是1秒。