信息技术与课程整合的目标和方法
李克东
（华南师范大学510631 E-mail:likd@https://www.doczj.com/doc/4616100730.html,）
摘要：本文讨论了有关信息技术与课程整合的基本思想和目标，并围绕信息技术与课程整合的基本要求，探讨了实现整合的几种策略和在多媒体课堂环境、校园网络环境、因特网环境和网站开发环境下，把信息技术与课程整合的模式。
关键词：信息技术，课程，整合
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学普及信息技术教育，并特别强调要加强信息技术与其他课程的整合。"信息技术与课程整合"是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，是与传统的学科教学有着密切的联系和继承性，又具有一定相对独立特点的教学类型。对它的研究与实施将对发展学生主体性、创造性，培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。
一、信息技术与课程整合的基本思想
信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。它基本思想包括三个基本点：
1．要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动
这是指学与教的活动要在信息化环境中进行，包括多媒体计算机、多媒体课堂网络、校园网络和互联网络等，学与教活动包括在网上实施讲授、演示、自主学习、讨论学习、协商学习、虚拟实验、创作实践等环节。
2．对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源
这里包括三层意思：
（1）教师开发和学生创作，把课程学习内容转化为信息化的学习资源，并提供给学习者共享（不仅仅是教师用来演示），即可以把课程内容编制成电子文稿、多媒体课件、网络课程等，教师用来进行讲授或作为学生学习资源；
（2）充分利用全球性的、可共享的信息化资源，作为课程教学的素材资源，如数字处理的视频资料、图像资料、文本资料等作
为教师开发或学习创作的素材，整合到课程内容相关的电子文稿、课件之中，整合到学习者的课程学习中；
（3）利用共享的信息化资源与课程内容融合在一起直接作为学习对象，供学生进行评议、分析、讨论。
3．利用信息加工工具让学生知识重构
利用文字处理、图像处理、信息集成的数字化工具，对课程知识内容进行重组、创作，使信息技术与课程整合不仅只是向学生传授知识，让学生获得知识，而且能够使学生进行知识重构和创造。
二、信息技术与课程整合的目标
1．培养学生具有终身学习的态度和能力
学习资源的全球共享，虚拟课堂、虚拟学校的出现、现代远程教育的兴起，人们可以随时随地通过互联网进行学习，使学习空间变得无围墙界限了。教育信息化还为人们从接受一次性教育向终身学习转变提供了机遇和条件。终身学习就是要求学习者能根据社会和工作的需求，确定继续学习的目标，并有意识地自我计划、自我管理、自主努力通过多种途径实现学习目标的过程。
要实现终身教育和终身学习，教育必须进行深刻的变革：要使教学个性化、学习自主化、作业协同化，要把培养学生学会学习，培养学生具有终身学习的态度和能力作为学习的培养目标。
2．培养学生具有良好的信息素养
教育信息化为终身学习带来了机遇，但只有学生具备良好的信息素养，才能把把终身学习看成是自己的责任，才够理解信息所带来的知识并形成自己的知识结构。信息技术与课程整合正是培养学生形成所有这些必备技能和素养的有效途径。
有学者认为信息素养是指"能清楚地意识到何时需要信息，并能确定、评价、有效利用信息以及利用各种形式交流信息的能力"（纽约州立大学图书馆馆长理事会，1997/9）。我们认为，信息素养应包含着三个基本点：
（1）信息技术的应用技能
这是指利用信息技术进行信息获取、加工处理、呈现交流的技能。这需要通过对学习者进行信息技术操作技能与应用实践训练来培养。
（2）对信息内容的批判与理解能力
在信息收集、处理和利用的所有阶段，批判性地处理信息是信息素养的重要特征，对信息的检索策略、对所要利用的信息源、
对所获得的信息内容都能进行逐一的评估，在接受信息之前，会认真思考信息的有效性、信息陈述的准确性，识别信息推理中的逻辑矛盾或谬误，识别信息中有根据或无根据的论断，确定论点的充分性。这些素养的形成不仅仅是通过计算机技术技能训练形成的，而是要通过加强科学分析思维能力的训练来培养。
（3）运用信息，具有融入信息社会的态度和能力
这是指信息使用者要具有强烈的社会责任心、具有与他人良好合作共事精神，使信息技术的应用能推动社会进步，并为社会做出贡献。这些素养的形成也不是通过计算机技术技能训练就能形成的，而是要通过加强思想情操教育训练来培养。
3．培养学生掌握信息时代的学习方式
在信息化学习环境中，人们的学习方式发生重要的变化。学习者的学习主要不是依赖于教师的讲授与课本的学习，而是利用信息化平台和数字化资源，教师、学生之间开展协商讨论、合作学习，并通过对资源的收集利用、探究知识、发现知识、创造知识、展示知识的方式进行学习。因此，通过信息技术与课程的整合，要使学生掌握信息时代的学习方式：
（1）会利用资源进行学习；
（2）学会在数字化情境中进行自主发现的学习；
（3）学会利用网络通讯工具进行协商交流，合作讨论式的学习；
（4）学会利用信息加工工具和创作平台，进行实践创造的学习。
三、信息技术与课程整合的基本方式
信息技术与课程整合是一种信息化的学习方式，其根本宗旨是要培养学习者能够在信息化的环境中，利用信息技术完成课程学习的目标并学会进行终身学习的本领。因此，学校信息技术与课程整合的组织教学模式和策略的研究十分重要。信息技术与课程整合，应符合如下基本要求：
（1）学习是以学生为中心的，学习是个性化，能满足个体需要的；
（2）学习是以问题或主题为中心的；
（3）学习过程是进行通讯交流的，学习者之间是协商的、合作的；
（4）学习是具有创造性和生产性的。
为了达到上述要求，信息技术与课程整合的基本策略包括：
（1）利用信息化学习环境和资源创设情境，（包括自然、社会、文化、各种问题情境以及虚拟实验环境）培养学生观察、思维能力；
（2）利用信息化学习环境和资源，借助其内容丰富，多媒体呈现，具有联想结构的特点，培养学生自主发现、探索学习能力；
（3）利用信息化学习环境和资源，借助人机交互技术和参数处理技术，建立虚拟学习环境，培养学生积极参与、不断探索精神和科学的研究的方法；
（4）利用信息化学习环境和资源，组织协商活动，培养合作学习精神；
（5）利用信息化学习环境和资源，创造机会让学生运用语言、文字表述观点思想，形成个性化的知识结构；
（6）利用信息化学习环境和资源，借助信息工具平台，尝试创造性实践。培养学生信息加工处理和表达交流能力；
（7）利用信息化学习环境和资源，提供学习者自我评价反馈的机会。通过形成性练习、作品评价方式获得学习反馈，调整学习的起点和路径。
在信息化学习环境和资源进行课程学习，因对其利用方式的不同，我们可以把它分为如下三种基本方式：
1．L-about IT方式，即把信息技术作为学习对象。
目前在中小学开设"信息技术"课程，在课程教学中引入其他学科课程知识，如在"信息技术"课程中，结合信息检索课程内容，把检索语文、数学资料作为学生练习。
2．L-from IT方式，即把信息技术作为教师教学辅助工具。
在这种方式中，最常用的模式是"情境--探究"模式。该模式中信息技术与课程内容教学的关系可以用图1表示：
图1
在这种模式中信息技术与课程整合的方法可用表1描述：
表1
“情境——探究”模式
适用环境：课堂多媒体教学环境
课程教学过程信息技术应用
●创设不同类型的学习情境：
①社会、文化、自然情境；②问题情境；
③虚拟实验环境，供学生观察、思考、操作；
●利用多媒体课件、网上教学资源创设情境；
●教师指导学生观察的事物特征、关系、运动规律并进行思考和发表意见；
●利用NetMeeting、ICQ或BBS等作为意见表达工具进行思想交流，表达意见；
●学生对呈现的情境进行操作实践、验证与原来思考的意见是否一致；
●利用信息技术的播放演示功能，重新展示学习情境；
●指导学生进行知识重构，把思考和实践的结果进行归纳总结；
●利用文字处理工具、电子文稿编辑工具和网页制作工具进行知识重构；
●指导学生进行自测评价，了解学习效果。●利用数据库建立形成性练习题库，
和利用SPSS统计分析或学习反应信息分
析系统和方法进行自我评价。
3．L-with IT方式，即把信息技术作为学生学习的认知工具。
这种方式是利用信息技术作为课程学习内容和学习资源的获取工具、作为情境探究和发现学习工具、作为协商学习和交流讨论的通讯工具、作为知识构建和创作实践工具和作为自我评测和学习反馈工具。根据信息技术作为认知工具的应用环境和方式的不同，又可分为"资源利用--主题探究--合作学习"模式、"小组合作--远程协商"模式和"专题探索--网站开发"模式。
（1）"资源利用--主题探究--合作学习"模式
这种模式是通过社会调查、确定主题、分组合作、收集资料、完成作品、评价作品、意义建构等环节完成课程学习。其教学过
程可用图2表示：
在这种模式中信息技术与课程整合的方法可用表2描述：
表 2
“资源利用——主题探究——合作学习”模式
适用环境：校园网络（或与外部因特网相连）
课程教学过程信息技术应用
●在教师指导下，组织学生进行社会调查，了解可供学习的主题；
●利用因特网检索作为社会调查其中一种方式；
●根据课程学习需要，选择和确定学习主题，并制订主题学习计划（包括确定目标、小组分工、计划进度）；
●利用计算机文字处理工具，写出主题学习计划；
●组织合作学习小组，设计合作活动方式，包括：角色扮演、竞争、辩论、设计、问题解决、评价；
●学习小组各成员交换电子邮件地址和网上通讯代码；
●教师提供与学习主题相关的资源目录、网址和资料收集方法和途径（包括社会资源、学校资源、网络资源的收集）；
●学生在网络环境中，通过浏览器浏览相关网页和资源；
●指导学生对所获得的信息和资源进行去伪存真、选优除劣的分析；
●对所获得的信息进行思考、分析，去伪存真、选优除劣；
●根据需要组织有关协作学习活动
（如竞争、辩论、设计、问题解决或角色扮演等）；
●借助NetMeeting 、Internet Phone 、ICQ 、Email 、Chat Room 、BBS 等网络通讯工具，实现相互之间的交流，参加各种类型的对话、协商、讨论活动； ●要求学生以所找到的资料为基础，
做一个与主题相关的研究报告（形式可以
是文本、电子文稿、网页等），并向全体
同学展示；
●利用汉字输入和编辑排版工具、利用“几何画板”、“作图”、“作曲”工具、电子文稿制作或网页开发等信息“集成”工具创作作品，并向全体同学展示； ●教师组织学生通过评价作品，形成
观点意见，达到意义建构的目的。
●根据评价意见，修改并正式发布完成的作品，达到意义建构的目的。
（2）"小组合作--远程协商"模式 这种模式是在因特网环境下，不同地区的多间学校，各自组成合作学习小组，围绕同一主题，建立小组网页，互相浏览，交流意见，进行评比。其学习方式可用图3表示：
在这种模式中信息技术与课程整合的方法可用表3描述：
表 3
“小组合作——远程协商”模式
适用环境：因特网络环境
课程教学过程
信息技术应用 ●在不同国度、地区或城市，各自选择几
所学校作为地区成员实验学校，并协商确定一
个共同的学习主题；
●利用因特网进行协商，确定共同
学习主题； ●在各地区实验学校内，各自组成若干个●根据学习主题，学习小组各成员
（3）"专题探索--网站开发"模式
这种模式是在因特网环境下，对某一专题进行较广泛、深入的研究学习，并要求学生构建"专题学习网站"来培养学生的创新精神和实践能力。
在这种模式中信息技术与课程整合的方法可用表4描述：
表 4
这类整合模式对与培养学生创新精神和实践能力，提高学生的综合素质具有十分重要的作用。这类学习模式要求学生构建的"专题学习网站"通常包含如下基本内容：
（1）展示学习专题相关的结构化的知识，把课程学习内容相关的文本、图形、图像、动态资料等进行知识结构化重组；
（2）将与学习专题相关的、扩展性的学习素材资源进行收集管理，包括学习工具（字典、辞典、读音、仿真实验）和相关资源网站的链接；
（3）根据学习专题，构建网上协商讨论，答疑指导和远程讨论区域；
(4）收集与专学习专题相关的思考性问题、形成性练习和总结性考查的评测资料，让学习者能进行网上自我学习评价。
同学们下面分别站在校领导和老师的角度来分析信息技术与课程整合，请同学们答的时候有要全部照抄，内容比较多，最重要的是不要答案都一样，这就不好了，哈暑假快乐！！！
在学校领导的角度，实施信息技术与课程整合大致需要经过以下8个基本过程：
（1）建设数字化硬件环境。硬件环境为整合提供物质条件，比如数字化教室,数字化办公室数字化校园建设等，在建设硬件时，要突出教学工作的核心地位，优先建设与教学密切相关的硬件环境。
（2）搭建各种教学应用平台。硬件环境作用的发挥，还有赖于学校各种业务相关的应用软件平台，包括教学平台，资源平台，管理平台和通信平台等。
（3）建设教育教学软件资源库。软件只提供了处理教学或管理问题的工具，它必须要有加工的对象才能真正有价值。因此必须建设与软件的教育资源，比如支持教学平台教学资源，支持管理平台的管理信息资源等。
（4）培训老师的信息技术与课程整合技能。整合的关键是老师，离开了老师的积极参与，整合将无从谈起，为此，需要对老师实施四个层面的培训：1.现代信息环境下先进的教育理论教训，使老师转变传统的教学观念；2 老师的现代教育技术技能培训，使他们能免运用现代信息技术表达教学内容，教学方法，优化教学结构；3 信息化教学设计方法培训，使老师能够很好的规划和设计自己的教堂 4 信息技术与课程整合模式培训，使老师掌握开展信息技术与整合的具体进程与实现方式。
（5）加强管理与激励机制。现代信息技术在教育领域的广泛应用，会促进学校内部管理机构职能的转变，老师的工作方式也有很大的变化，传统的一些管理体制与方法会有很大的制约作用，学校必须制定一些积极的配套政策并调整相关机构的职能。
（6）建立示范学科。建立信息技术与课程整合的示范科目，培养主干老师，推出一些具有创新的典型课件与公开课，对过示范科目带动学科，推动整个学校的教育信息化深入发展
（7）全面推进整合。将信息化教学制度化，推进信息技术与课程的全面整合，将现代信息技术作为教学秘管理的必备工具，使其进入每一个教室和每一个老师的每一堂课。
（8）参与课题研究，开展校内，校际交流。对过参与一些相关的研究课题，了解信息技术与课程整合的发展趋势，走出学校，加强交流，观摩其他学校的优秀课程，吸收先进的经验，跟踪领域的学术前沿。
在具体的学科课程中进行整合的基本思想
（1）分析课程教学问题，确定整合目标。信息技术与课程整合的具体目标有多方面。每一门课程，每一个不同的教学内容都不同，我们应该对复种教学问题进行深入地分析，根据教学改革和人才培养的需要，提出课程改革的目标和方向，探究信息技术与该课程整合的具体目标，确定该整合是为了实现上述目标中的哪些具体方面。
（2）根据整合目标，选择整合形式。考评应该根据所确定的具体目标，选择整合的具体形式，决定是利用信息技术支持支持老师课堂讲授还是支持学生自学，是利用个人计算机还是利用网络进行学习，是利用教室网，校园网还是利用因特网进行学习等。
（3）分析教学内容，选定开发专题。根据教学单元的教学重点和难点，确定整合和开发的先是，并形成一定的专题系列。
（4）进行信息化环境下的多媒体组合教学设计。要在教育教学理论和媒体传播理论的指导下，对各个专题进行多媒体组合的教学设计，利用多种媒体组合的超强作用对学习者形成有效的刺激，以达到教学效果与经济效益的统一，并保证整合过程中开发的教学过程和教学资源符合教育性，科学性，技术性，艺术性，经济性和整体性的基本要求。
（5）选择开发平台，开发数字化学习资源。根据课程的类型及整合的要求，选择合适的软件开发平台和合适的开发工具，编制出教学所需的教学软件等各种学习资源。在开发时要考虑软件的兼容性，并注意软件的总体形象。
（6）进行教学试验，总结教学经验。利用所设计的学习过程和学习资源进行教学试验及研究，探索和总结技术与课程整合的经验，收集老师和学生和反馈信息，进一步改进教学。
（7）根据反馈信息，进行修改完善。根据反馈信息，对教学过程和学习资源进行修改和完善，这种修改可能是对局部，也可能是对整体进行的。
（8）申报成果，推广应用。当整合进行到一定的阶段后，研究者可将整合和教学改革的设想，试用报告，所编制的教学软件等有关档案整理成册，向上级有关部门申请鉴定。对经审定通过的教学成果应积极宣传，争取在更大的范围内推广应用。
《李清照词两首》学案 【课前导学】 1填空：李清照，号居士，代女词人。早期生活优裕，致力于 的搜集整理，金兵入据中原，遂流寓南方，丈夫病死后，境遇孤苦。前期词多写生活，词风，后期词多，沉哀凄苦，有时也流露对中原的怀念。形式上善用手法，自辟蹊径，语言清丽，论词强调，崇尚，提出“ ”之说，反对以作诗文之法作词，后人辑有《》。（易安宋金石书画悠闲清丽婉转叹悲惨身世白描格律典雅情致“词别是一家” 《漱玉词》。） 问答：课文所选的两首词写作时代是否相同？ 解答：醉花阴写于前期，是写给丈夫赵名诚的，声声慢是后期的作品。 2醉花阴的上片和下片分别写的是什么，他的主旨是什么？用了哪几种修辞手法？ 这首词是作者婚后所作，抒发的是重阳佳节思念丈夫的心情。上片寥寥数句，把一个闺中少妇心事重重的愁态描摹出来。下片写重阳节这天赏菊饮酒的情景。，它通过悲秋伤别来抒写词人的寂寞与相思情怀。作者使用了比喻、烘托、设问等手法。 3读《声声慢》，整体把握全词的内容和写法。 全词透过残秋景象层层的描述，以表现作者悼亡之悲、怀旧之哀、家国之痛。通篇纯用白描，层层铺写，满纸呜咽。 【易错辨析·强化能力】 1有人说：李清照的愁是因人瘦而愁，你同意这说法吗？ 分析：单从字面上可能同意这个看法，但联系全词，看作者的深层的思想却不是这样。 解答：因为“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”，这两句写出了词人在重阳节傍晚于东篱下菊圃前把酒独酌的情景，衬托出词人无语独酌的离愁别绪。重阳佳节，把酒赏菊，本来极富情趣，然而丈夫远游，词人孤寂冷清，离愁别恨涌上心头，即便“借酒销愁”，亦是“愁更愁”了。结尾“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，这三句直抒胸臆，写出了抒情主人公憔悴的面容和愁苦的神情。全词开篇点“愁”，结句言“瘦”。“愁”是“瘦”的原因，“瘦”是“愁”的结果。贯穿全词的愁绪因“瘦”而得到了最集中最形象的体现。可以说，全篇画龙，结句点睛，创设出了“情深深，愁浓浓” 的情境。瘦因愁而生，愁因丈夫流落在外而生，可见全词抒写的是对丈夫的思念之情。 2．《声声慢》下片“满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。”写的“憔悴”指菊花憔悴还是人憔悴，或者是两者兼而有之？ 解答：下片这几句由秋日高空转入自家庭院。园中开满了菊花，秋意正浓。这里“满地黄花堆积”是指菊
设定人生成功目标的21项原则 （By：BrianTracy） 行动主题：人生目标目标 内容简介：设定并达到目标的过程，是由你目前所在之处，到达未来目的地最好的途径。有人说："成功是目标，其他一切都是注解。"你的时间和生命是无可取代的宝贵资产。学会如何设定适当的目标，并且实践这目标，就能达到你从没想像过的成就，而这一切只需要了解并运用设定有效目标的原则。 原著作者：博恩·崔西（BrianTracy）作者为博恩·崔西国际公司（人力资源发展公司）创办人及董事长，也是举世公认最杰出的专业演说家和训练员，每年参与演讲会的听众逾25万人。崔西著有16本书，推出3000多套人力资源发展视听训练课程，并已翻译成20种语言。 设定并实践目标的21项原则： 原则一、了解自己真正的潜能 不论目前的成就如何，你未来的表现是无可限量的。唯一的限制是你加诸自己的限制。 原则二、担起人生的责任 绝不因自己目前的人生责怪任何人。相反的，你该担起自己人生的责任。那么你就已步上实践目标的道路。 原则三、不受任何限制尽情发挥 不要让思考受限在目前拥有的行动资源上，而应该假设自己不受任何限制的情况下规画未来。你永远能找到资源，投入自己最热衷的事物。 原则四、真实面对自己的价值观
唯有在成功符合你内心的价值观和信念之时，这样的成功才会令你觉得满足。花点时间想想自己的价值观，永远不要偏离这些价值观。 原则五、确定自己真正想要的成就是什么 要增加达成目标的机率，就必须有清楚详细的目标。决定什么是自己愿意放弃其它选择，真正想要达成的成就，并且朝那个方向努力。 原则六、找出目的的核心 你必须有主要且明确的目的，也就是自己一心一意想达成的单一目标。只要能确定那是什么，就拥有更多成就之钥。 原则七、保持积极的信念 信念对自己的感受和成就的影响非常大。分析自己的信念，确定信念是积极、正向的，并和自己一切想做的事保持一贯。 原则八、坦诚面对现在的自己 在设定目标之前，你必须全然地诚实面对自己目前的起点。由此开始，努力且按部就班地改善环境，而不是希冀一步登天。 原则九、衡量进步的程度 用清楚的标竿和计分卡，定期衡量自己的进展。光这样的作法，就能提升达到目标的整体能力。 原则十、消除所有路障 要成功，就必须善于解决问题，消除障碍。你可以借着练习，训练一些技巧，这些技巧非常值得自己投资时间、努力和注意力。 原则十一、在工作领域中脱颖而出 订定目标，要成为一名佼佼者，然后每天朝这个目标努力，直到达到这样的成就。 原则十二、结交合适的朋友
(一)作者简介 生平经历 李清照(1084— 约1155)，号易安居士，济南(今山东济南)人。她生于书香门第，父亲李格非精通经史，长于散文，母亲王氏也知书能文。李清照对诗、词、散文、书法、绘画、音乐，无不通晓，而以词的成就为最高。李清照十八岁时，在汴京与太学生、丞相赵挺之子赵明诚结婚。婚后，夫妻感情笃深，常投诗报词。公元1127年，北方金国攻破汴京，徽宗、钦宗父子被俘，高宗仓皇南逃。李清照夫妇也先后渡江南去，第二年，赵明诚死于建康(南京)，李清照独身漂泊江南，在孤苦凄凉中度过了晚年。 作品前期有《一剪梅》《醉花阴》《如梦令》，后期有《声声慢》《永遇乐》《武陵春》《念奴娇》。 评价宋代杰出女词人，婉约词宗。 (二)人物轶事 夫妻妙对 李清照和赵明诚都博学多才，又精通诗词格律，是名噪一时的“诗词夫妻”。有一次，俩人参加青州有名的乌老寿星的150岁的寿宴，酒过三巡，菜过五味，众人邀请清照夫妇合写一副对联，祝贺乌老寿诞。 赵明诚稍作谦逊，挥笔而就： 花甲重逢，又增而立年岁。 每甲子是60年，“花甲重逢”即120岁，“而立”是30岁，两数相加正合乌老寿龄，客厅里顿时响起叫好之声。众人都看清照如何续联，只见清照毫不拘谨，握笔在手，也是一挥而就：
古稀双庆，复添幼学青春。 “古稀”是70岁，“双庆”便是140岁，“幼学”是10岁，加在一起，也恰是乌老寿龄，对仗工整，珠联璧合。众人惊叹不已。 (一)背景链接 1．《醉花阴》 这首词是李清照前期的怀人之作。婚后不久，丈夫赵明诚便“负笈远游”。深闺寂寞，她深深思念着远行的丈夫。这年，时届重九，人逢佳节倍思亲，李清照便写了这首词寄给赵明诚，通过悲秋伤别来抒写寂寞与相思情怀。 2．《声声慢》 《声声慢》是李清照的一首震动词坛的名作。“靖康之难”以后，词人的丈夫已故，他们精心收集的金石书画都已散失，词人漂泊江南，由一个无忧无虑的贵妇人，一变而成为流落无依、形影相吊的寡妇。国破家亡引起的国恨家仇，像铅一样压在她的心头，使这位女词人的心里点燃了爱国思想的火花。这首词写了女词人在一个秋天的黄昏里的生活感受，一行行写的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是孤独凄凉的境况。全词所写，不外乎一个“愁”字，但与她南渡以前所写的“愁”相比，有了全新的内容，感情更深沉，也更博大。 (二)常识整理 Ⅰ．文学常识 婉约派
小学信息技术课教学目标的制定与达成 -----------一课有一课的有效目标 摘要：本文通过对小学信息技术课各课程教学目标，教学方法、教学模式的小课题研究，从制定每一节课的教学目标开始，一切以学生的成长和发展为根本，关注每一个学生的需求；有效教学，有效果、有效率、有效益的，促进教学质量持续稳步提高。制定合理有效的课时教学目标，改变课堂教学设计和课堂教学方法；最大限度地因材施教，分层次教学、分类指导，解决缺乏针对性的低效教学、无效教学；让学生在教师指导下达成目标，对每个学习主题有整体认识，主动参与自我探究学习，并获得成功，形成一种学习品质，有进一步探究的愿望； 关键词：信息技术；教学模式；教学目标的制定与达成；有效目标 论文创新点：构建小学信息技术课的课堂教学模式，使用有效的教学方法，将三维目标中的过程与方法目标落到实处，实现一课有一课的有效目标。 一、问题的提出 叶澜老师曾说：“如果一位学生进来以前和出去的时候没有变化，没有收获，没有发展。这就是一堂没有价值的课。”所以，有效的教学目标应该是可操作的、可以达成的目标。因此，科学地制定信息技术每一课的有效教学目标对开展教学活动、完成教学任务来说是至关重要的，正确、全面的课时教学目标可以对教师开展有效教学提供指导。 二、概念界定 目标，按照《现代汉语词典》的解释，就是“想要达到的境地或标准”。做任何事情，都应该有一个明确的目标。 教学目标则是教师预期的、学生通过教学后应该表现出来的行为变化，即预期的教学结果。是一节课、一个单元、一个学期要实现的
目标。就是对学生通过教学活动要达到的标准或结果的预期。 三、研究目标和内容 (一)研究目标 本课题研究的总目标：切实转变教师教学观念，从制定每一节课的教学目标开始，一切以学生的成长和发展为根本，关注每一个学生的需求；有效教学，有效果、有效率、有效益的，促进教学质量持续稳步提高。 具体分目标：制定合理有效的课时教学目标，改变课堂教学设计和课堂教学方法；最大限度地因材施教，分层次教学、分类指导，解决缺乏针对性的低效教学、无效教学；让学生在教师指导下达成目标，对每个学习主题有整体认识，主动参与自我探究学习，并获得成功，形成一种学习品质，有进一步探究的愿望； （二）研究内容 1、在教学内容上，拟从以下三方面入手： （1）在教学内容上，如何合理制定、规范表述每课时的三维教学目标。 （2）在教学过程中，怎样有效落实“过程与方法”目标，落实每堂课的具体知识点。 （3）在任务情境中，如何拓展学生的综合学习能力、知识体系、基本素养。 2、在教学方法上，拟从以下四个方面入手： 根据“以学为主，先学后教”，有效激发学生学习兴趣和热情的
五项管理-观后感-李践 有感李践《行动日志》－高效人士五项自我治理 听了李践老师的《行动日志》或多或少自己都有了一定的收获，他从五个方面讲述了一生对自己要做的规划，也许目前没成功是因为没有长远的目标，不知道自己该往哪个方向去努力，正如他说的一句话，世界上没有懒惰的人，只有没有目标人，大多数人的一生都是碌碌无为，不知道为了什么而生活，也没有找到实现自身价值的方法，其实每个人都有自己的优点，只要找到准确的方法发挥自己的所长离成功就很近了。 一、心态管理 良好的心态就是100分，心态决定了一切，很多时候我们都摆不正自己的心态，总是抱怨社会、抱怨环境、抱怨四周的人、抱怨不公平，既然我们改变不了世界，改变不了事情那就只有改变自己的心态，一个人积极向上，乐观的态度总是能改变很多事情的结果，不管做任何事抱着一颗寻常心去做，如果做好了那就是自己的福气，如果做不好那是很正常，再接着找到更好的方法去完成，只要不消极不放弃，只要你想，就一定能成功。永远想你得到的，不要想你失去的，这样不管是在工作中还是在生活中就会让自己生活的轻松快乐。
人生设定目标就像是给自己设定了一个导航，这样就不会迷失自己，不会茫然的消磨自己的生命。目标使人产生积极的心态，有了目标，工作和生活就有了奔头，人就有了激情，有了乐观和坚持的心态。它还给我们勇气、信心和胆量，让我们在路上不彷徨，最终成功。目标赋予使命感、意义和价值，从此人生有了意义，不再盲目。目标从结果导航，我们会看清前面的路，不断调整自己的小方向。目标会让我们分清轻重缓急，有条理地完成每件事。目标让我们集中精力，为了一个目标，我们全力以赴。目标给我们在前方引路，我们要不断的完善自己，达到目标。很多时候我们害怕给自己设定目标，是因为我们害怕做不到，做不到就会让别人耻笑，更多的时候我们不知道该怎么去设定目标，李践老师说：“我们要从六大方面——工作事业、家庭生活、收入、健康、学习成长、人际关系设定目标。”只要自己想得到什么，都可以成为自己的目标，有时候想像力比知识更重要。 三、时间管理 人生决定不了自己的长度，但可以决定自己的宽度。谁都不知道明天将会怎样，而我们一身想要做的事有很多，善于管理自己的时间，做一些有意义的事情，分类设定目标，我们会更好地分配时间管理，在一天的时间里尽可能做自己最重要的事，最自己想做的事。
第7课李清照词两首
有那么一位女子，在溪亭日暮时唱出了“沉醉不知归路”；有那么一位女子，虽然“人比黄花瘦”，却吟着“应是绿肥红瘦”；她于月满西楼之时，叹着“才下眉头，却上心头”……她唱出了千年绝句，提出了词“别是一家”的理论，正因为有了她，南宋词坛才大放异彩，中国的词坛才不那么寂寞。她，就是巾帼词人——李清照！ 李清照(1084～约1155)，号易安居士，济南(今山东济南)人。宋代女词人，婉约词派的代表人物，有“千古第一才女”之称。其词自成一家，被称为“易安体”。早期生活优裕，与丈夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入侵中原时，流寓南方，丈夫病死后，境遇孤苦。所作词以南渡为界。南渡前多写其悠闲生活，描写闺怨离愁，词风清丽柔媚，代表作有《一剪梅》《醉花阴》《如梦令》；南渡后多怀旧悼亡、悲叹身世，情调感伤，词风趋于凄婉哀怨，含蓄深沉，代表作有《声声慢》《永遇乐》《念奴娇》。形式上善用白描手法，独辟蹊径，语言清丽。论词强
调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。她的诗留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》(1卷)辑本。今有《李清照集校注》。 1．《醉花阴》 这首词是李清照前期的怀人之作。婚后不久，丈夫赵明诚便“负笈远游”。深闺寂寞，她深深思念着远行的丈夫。这年，时届重九，人逢佳节倍思亲，李清照便写了这首词寄给赵明诚，通过悲秋伤别来抒写寂寞与相思情怀。 2．《声声慢》 《声声慢》是李清照的晚期作品，词情凄清。李清照写这首词时，正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。就是在这种背景下，作者写下了“声声慢”这首词，通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。
如何制定和有效的达成教学目标 所谓教学目标，就是对学生通过教学活动要达到的标准或结果的预期。这个定义很简单，但是内涵很丰富。首先，目标是教师的预期，它指明教师期望学生在学习结束之后，在认知程度、行为、价值观等方面会发生什么变化，因此要求教师在做预期之前应该作充足的准备，对学生的原有经验和真实需要的评估要符合实际。其次，教学目标是对学生的预期，是站在学生的角度来讲的，它指明学生应该怎么做，做到什么程度，这就要求教师将所有注意力都要放在学生身上，关注学生的学习行为与学习成效。最后，一节课要达到的标准或结果应该是什么，不同教师的看法是大不相同的，这就极大地考验教师的专业水准。很多老师认为教学目标可有可无，只有在应付领导检查教案或参与比赛时才会贴上教学目标。我认为制定教学目标要把握三个基本原则，首先就是要适合学生的实际情况。这里包括两层意思：一是基于学生的原有水准，二是基于学生的兴趣需要。历史课程目标体现国家的意志，是针对全体学生提出来的最低要求，只要是合格的中学生就都应该达到这个标准。历史教学目标是教师对自己所教学生提出来的目标。每个教师面对的学生都不同。教师要在综合分析学习者特征和教学内容之后来确定教学目标。因此，即使是同一内容，不同教师制定的目标也不会一样。教学活动要在特定的时间和地点，由特定的主体（中学生）完成。历史教学目标的大小、深浅、多寡，要根据学生的实际情况来定。 如何有效达成教学目标，更多涉及的是教学设计、教学方式、学习方式等问题，教学目标的达成应该遵循一下最基本的原则，教学活动无非三个基本步骤，到哪里去，怎么去，到了吗？分别对应的是教学目标、教学策略、教学评价。如何有效达成教学目标，也就是如何围绕教学目标选择合适的教学策略，选择适当的教学手段。也就是说，要围绕教学目标进行教学设计，依据教学目标开展教学评价。明确、具体、可操作，符合学生的实际情况第二个原则是“好钢用在刀刃上”。美国著名教育学家泰勒在《课程与教学的基本原理》中认为：“学校要采纳的目标应该是少量的而非大量的，因为实现教育目标需要时间，也就是说，要花时间才能改变人的行为模式。若尝试得多而完成得少，这样的教育计划是没有效果的。因此，关键是选择一定数量的既能在可利用的时间内以相当高的程度实际达到的，又确实重要的目标。”因此，设定目标要“有所为有所不为”，要在有价值有意义的地方做文章。是教学目标要适合测量或评价。我们首先要明确，测量与评价不是一回事。某生考试得了59分，这属于测量。这是进步还是退步，该表扬还是该批评，这就进入评价的范畴。如果其他学生都在59分以下，那么这个学生的学业水平是很高的。如果其他学生都在59分之上，那么这个学生的学业水平是很低的。情感、态度与价值观目标则可以评价却难以测量。比如说，我们可以通过考试测量出一个人掌握了多少关于民主的知识，但关于民主的知识和对民主的信念并不是一回事。一个人对历史上的民主了解很多，并不意味着他必然赞同民主制度与理念。相反，一个人不识字，对历史上的民主缺乏了解，他却很有可能支持民主制度与理念。因此，对情感、态度与价值观目标的评价是有难度的，一般不能通过考试来实现。 情感、态度与价值观的教育是行为教育，而非认知教育，不能用认识教育的方法去测量与评价。
《李清照词两首》 【学习目标】 1．了解李清照的生平经历和其前后期词风的变化。 2．反复诵读两首词，比较鉴赏两首词中意象、意境、情感的异同。 3．比较鉴赏两首词中运用的表现手法的异同。 【学习重点难点】1．比较鉴赏两首词中意象、意境、情感的异同。 2．比较鉴赏两首词中运用的表现手法的异同。 【学习课时】1课时 【知识链接】 1．作者简介 李清照（1084—1155），宋代女词人，自号易安居士，济南章丘人。她是中国古代罕见的才女，擅长书画，通晓金石，尤精诗词。她的词被誉为“词家一大宗”。她的词分前期和后期。前期多写悠闲生活，多描写爱情生活和自然景物，韵调优美。后期多慨叹身世，怀乡忆旧，情调悲伤。 前期的李清照： 李清照出身于书香门第，从小接受良好的文化教养，工书，能文，精通音律。18岁嫁给门当户对的太学生赵明诚为妻，婚后的生活相当美满，二人志趣相投，常在一起读书，品诗论文，收集和鉴赏古籍、器物和金石刻等。赵明诚有一段时间出外游学、出仕为官，李清照便常常以诗词排遣寂寞，表达对丈夫的思念之情。 后期的李清照： 1125年金入侵宋朝，两年后北宋灭亡，从此，李清照的个人命运也随着国家命运的改变而改变。他们一家被迫南迁避难，两年后即1129年赵明诚在赴官途中染病身亡，留下李清照孤苦伶仃一个人。这期间她不但承受着政治上的压力，而且大量书画、研墨被盗，孤独一身，各地漂泊，境况极其凄惨，尝尽了丧夫之痛、亡国之恨、孀居之苦、流离之悲。 2．了解背景 （1）《醉花阴》：这首词是李清照前期的作品。当时赵明诚在山东莱州做官，李清照留在老家青州居住。爱情深笃的夫妻暂时分别，编写考订的书斋生活暂时中断。李清照形单影只，居室寂静，于是写了这首词给丈夫。 （2）《声声慢》：这首词是李清照晚年的名作。当时，她不仅连续经历了国家败亡、远离故乡、丧失丈夫的苦难，并且在南方到处辗转逃亡避难中，丢失了珍爱的文物、古籍，还遭到了政治上的诬陷。她晚年的处境极其凄惨。她用这一曲抒情长调，艺术地表现了自己晚年的生活状况和内心情感。 【学习过程】 一、课前预习 1.给下列加点字注音。 薄．雾（ bó）把．酒（ bǎ）戚戚．（ qi ）憔悴 ．．（ qiáo ）（ cuì）
李践导师简介 ☆风驰集团董事局主席 ☆香港“紫荆花杯”全国杰出企业家 ☆ TOM户外传媒集团前任总裁 ☆中国企业新赢利模式创始人 ☆教导型企业家导师 ☆行动成功教育集团董事长 ☆新赢利模式创始 李践，1992年白手起家，创立风驰传媒。运用一系列赢利工具，8年时间内，企业资产增加1500倍，股东投资回报率高达292倍，是中国最赚钱的广告公司，同时培训出77位总经理，57位百万富翁。2000年，华人首富李嘉诚出资2.78亿收购李践的风驰传媒49％股份。2003年12月，委任李践为TOM户外传媒集团总裁。集团成为中国第一户外传媒公司，现今旗下全国有16家子公司。在李践的领导下，2004年利润比上一年度增幅118%。当年排名中国广告业10万家公司前3强，目前是中国最具影响力的传媒集团之一。2007年1月李践又出任风驰集团董事局主席，集团现有二十多家企业，在李践领导下，涉足广告传媒、信息产业、房地产投资和教育产业。同时，李践在中国培训界亦极具口碑，是培训界唯一一位集企业家、跆拳道教练、培演讲家于一身的实战型高级企业家导师。在经营企业之余，导师仍然不忘奉献社会，每年抽出业余时间 在全国各省会城市进行大型演讲，每年多达四五十场。李践总 结自身20年的成功经验，结合世界三大行销体系的经典理论精 华，并融合跆拳道战胜自我的精神以及西点军校的训练模式， 精心研发出符合中国本土企业特色的“嬴利模式训练”。其内 容包含3大核心8大步骤24个系统工具210个操作方法，每个 工具都已在实践中得到验证，立竿见影、吹糠见米，真正为中 国企业带来赢利实效。李践导师长期以来以其认真、付出的精 神为人所称道，是中国世纪成功论坛和中国培训论坛常年邀请 主讲嘉宾，在中国培训界享有很高的声誉，而且因为其致力于 兴办实业，经营着中国最大的户外传媒集团，所以极具商海实战经验。因此，中山大学EMBA 高级研修班聘请其为特聘教授分享案例，并专门成立“赢利模式研究所”！凡此种种，堪称中国企业家导师第一人。
开场音乐 主题：如何设定目标并达成目标 1.发问：成功是什么？是财富？是地位？是名誉？世界顶级心理学家认为：成功就是设定目标并达成目标。做自己想做的人：干自己想干的事，去自己想去的地方，说自己想说的话。这就是你人生最大的成功！ 我们在学习上，家庭上、健康上我们有没有去设定目标，我们设定了，但是有没有达成？在座的各位在这三个方面，在过去的5年里有没有设定目标，有没有达成目标？举手那么很多伙伴为什么没有举手呢？跳蚤实验：科学家做过这样一个有趣的实验：把跳蚤放在桌子上，一拍桌子，跳蚤立即跳起，跳起的高度超过其身高的一百倍以上。接着，在跳蚤头上罩一个玻璃罩，再让它跳，跳蚤碰到玻璃罩弹了回来。如此连续多次以后，跳蚤每次跳跃都保持在罩顶以下的高度。然后再逐渐降低玻璃罩的高度，跳蚤总是在碰壁后跳的低一点。最后，当玻璃接近桌面时，跳蚤已无法再跳。科学家移开玻璃罩，再拍桌子，跳蚤还是不跳。 小象故事：小象出生在马戏团中，它的父母也都是马戏团中的老演员。小象很淘气，总想到处跑动。工作人员在它腿上拴上一条细铁链，另一头系在铁杆上。小象对这根铁链很不习惯，它用力去挣，挣不脱，无奈的它只好在铁链范围内活动。过了几天，小象又试着想挣脱铁链，可是还没成功，它只好闷闷不乐地老实下来。......一次又一次，小象总也挣不脱这根铁链。慢慢地，它不再去试了，它习惯铁链了，再看看父母也是一样嘛，好像本来就应该是这个样子。小象一天天长大了，以它此时的力气，挣断那根小铁链简直不费吹
灰之力，可是它从来也想不到这样做。它认为那根链子对它来说，牢不可破。这个强烈的心理暗示早已深深地植入它的记忆中了。一代又一代，马戏团中的大象们就被一根有形的小铁链和一根无形的大铁链拴着，活动在一个固定的小范围中。 没有成功的主要障碍是自我设限 要想突破，首先得从自己开始，所有的一切都是你自己去做的，从内心开始突破，所有人类的突破都是信念的改变，因为你的看法左右你的结果 信念是什么，就是你牢固的观点。在你的生命当中因为你所遭遇过的（展开），那种观点信念就会印在我们的脑海中，负面的信念决定负面的行动（展开） 改变你的信念就改变你的生命：信念—态度—行为—结果要想改变结果必须先改变你的信念。现在玩一个游戏，需要各位百分百的投入。谁愿意用50换100（不断重复），你为什么不行动？刚才发生了一件什么事情，一个游戏，你说过百分百投入，你为什么没有投入？就在刚才，一位伙伴用50换了100，而你呢，同样的时间你干了什么？我们生命中随时都在上演这样的事件。你在怀疑，观望！（展开，语气重！）世界上有两种人：行动者和观望者，太多的观众！真正的喜悦、快乐、财富汇落在谁身上？会是观望者吗？我们的信念就是怀疑！ 成功的第一步从下面三句话开始：1、我们要相信世上无事不可为故事：美国一个意大利夫妇的后人，出生在一个非常非常贫穷的家庭，住在平民区，父亲是赌徒，母亲是酒鬼，从小生活在贫穷的环境中，父母吵架，没有得到过父爱、母爱，7岁父母离异，开始一个人飘荡。高中辍学，成为无业游民，开始在社会上飘荡。就是这个人，在20
课文研习 一、要点解析 1．《醉花阴》三处意境赏析 其一：“薄雾浓云愁永昼,瑞脑消金兽。” 以“薄雾”“浓云”两意象开头,勾画出了暗淡阴沉的天气，烘托出沉郁的气氛，在这样的气氛里，独守空闺，备觉无聊，度日如年，所以说“永昼”，这“愁”的情绪就自然带出。愁绪难以排解，只好点燃香炉中的瑞脑，来消磨难熬的时光。至此，虽然没有言明，作者思念夫君的感情，借助环境已经表现出来。 其二：“玉枕纱厨,半夜凉初透?” 选用“玉枕”“纱厨”两意象，表明深秋长夜难耐，孤枕难眠。“半夜”直接点明就寝时间和辗转反侧的的情状。着一“凉”，不但写出了秋气的萧瑟，更写出了诗人心境的凄冷。 其三：“莫道不销魂,帘卷西风,人似黄花瘦?”“销魂”二字是直言夫妻伤别之愁，是主旨流露处。接着，转而作含蓄形象的描写。西风卷动珠帘，帘内闪现一位愁思缠绵的少妇，她玉肌消减，身段柔弱，比起帘外秋风里振颤的菊花，更为弱不禁风了。作者以菊自比，一方面显示自己的芳华和清雅，另一方面，暗示在别离后的憔悴和期待。可谓和婉清雅，新颖别致。2．《声声慢》两处叠音词赏析 其一：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。” 起首三句七组十四个叠字，犹如信手拈来，委婉细致地表达了作者在遭受深创巨痛后的愁苦之情。“寻寻觅觅”，反映了作者心中有所失落的精神状态。环境孤寂，心情空虚，无可派遣，无所依托，就好像有什么东西丢掉了一般。“冷冷清清”，这既是作者所处的环境使然，也是作者的心境使然，常言说“人悲物亦悲”，在一个悲伤凄凉人的眼中，所有的事物都是暗淡天光的。“凄凄惨惨戚戚”，属于心理活动的描写。“寻觅”句重点写行为，“冷清”句重点写环境，“凄惨”句重点写心境，三个层次的内容依次递进，内心的伤痛之情逐一揭示，这就为全词定下了一个感情基调，使全词笼罩在一种凄惨愁苦的氛围中。 其二：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。” “点点滴滴”主要写声音，以声衬情，极富“顿挫凄绝”感。当作者正在为落花惋惜、为自己忧苦之时，偏偏又下起了雨；雨点打在梧桐叶上，啪啪作响，一直到黄昏都没停止。可以想像雨点虽然是打在梧桐叶上，确又像打在作者心上，一滴滴，一声声，是那么强烈地敲击着、震颤着作者的心扉。 二、学法指导 （一）鉴赏诗词中的意象 诗词中的形象与民族历史文化、传统风俗习惯、民族心理特点等各方面发生联系，如：“望月怀远” “伤春悲秋”“见流水则思年华易逝，梧桐细雨则凄楚悲凉”等。通常出现的一些意象： 1．月亮：思乡。李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”杜甫《月夜忆舍弟》：“露从今夜白，月是故乡明。” 2．菊花：隐逸、高洁、坚强。屈原《离骚》：“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”元稹《菊花》：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。” 3．莲：表达爱情。也表纯洁高尚的情操。南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。”“莲子”即“怜子”意。 6．梧桐：凄凉悲伤的象征。温庭筠《更漏子》：“一叶叶，一声声，空阶到天明。”李清照《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。” 7．寒蝉：悲凉。骆宾王《咏蝉》：“西陆蝉声唱，南冠客思侵。”柳永《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对长亭晚。” 8．鸿雁：思乡怀亲和羁旅伤感。也代指书信。李清照“雁字回时，月满西楼。”杜甫《月夜怀李白》：“鸿雁几时到，江湖秋水多。”
谈教学目标的确定与达成 ——崔峦老师的《教学目标的确定与达成》教学目标是教学活动的出发点（起点）和归宿，是教学活动的核心和灵魂。它决定着教学内容的确定与安排，教学方法的选择与运用，教学效果的高低优劣……可见，教学目标具有多方面的功能：导向功能，指引着教学活动的方向；评价功能，是评价教学活动的主要依据；调节功能，影响并制约着教学程序的设定和教学策略的选择等一切具体的课堂教学环节；激励功能，教学目标的实现对师生双方都能起到一定的激励作用。课程理念下的小学语文教学，怎样设置出比较合理、切实可行的教学目标及目标达成的教学活动呢？ 一、怎样制定和陈述语文课堂教学目标 （一）准确设定教学目标。 语文教学目标是指通过语文教学活动所要达到的标准，它关系到教学活动的导向、教学内容的取舍、教学方法的运用和教学效果的评价等。为此，语文课堂教学目标的确立，必须建立在科学的教学理念上，建立在对学生学习需要的科学分析上，建立在对教材的准确把握上，做到明确、具体，可操作，可检测。 1.落实课程目标。 语文课程的总目标是“全面提高学生的语文素养”。教学中，我们要做好三维目标的整合，而不是把三个维度简单地叠加，要以“知识与能力”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分地体现在过程和方法中。有效的教学目标设计首先要求是准确和明确。语文教学
目标的准确应定位于学生素质的全面发展：即不仅重视学生对语文知识的掌握，更要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力；不仅重视发展学生的智力因素，而且注重发展学生的非智力因素。 ⒉细化课时目标。 语文课时教学目标的设定，首先要服从于语文课程标准的要求和教材的目标体系。教师要根据课程标准及学生的实际把文本的意义内化到自己的知识经验中去，制定出明确、具体、可操作、易检测的阅读教学目标。 3．语文课堂教学目标要切实可行，强调可操作性。 （二）规范表述教学目标。 一般情况下，一个完整的教学目标由四个基本要素构成：行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。 1.陈述的主体应该是学习者（学生）。学生是学习的主体，因此教学目标应该是学生在学习中的变化或结果。 2.陈述要明确具体，可观察，可检测。陈述教学目标是为了使教师把握教什么和怎么教，学生明确学什么和怎么学。 3.必须体现“三维”融合，层次清楚。 4.必须立足学情，体现学段目标。 例如：阅读教学中“联系上下文解词”的教学目标，在第一学段定位为“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”，提出的学习目标是“了解”；在第二学段则是“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典
部编本人教版小学四年级语文上册第八单元 第25课《王戎不取道旁李》课后作业及答案 一、用“○”圈出句子中的错别字，并在括号中改正。 1. 春节期间，爸爸并不是维一坚守在工作岗位上的人。（） 2. 马小虎竞然在校园语文知识竟赛中获得了冠军，大家都感到吃惊极了。（）（） 二、根据读音写出同音字，组成词语。 róng：光（）兵（）（）合 zhū：珍（）野（）（）位 三、给加点的词语选择正确的解释。 1. 取之，信然 ．．。（） A.的确如此。 B.相信是这样。 C.不相信是这样。 2. 诸儿竞走 ．．取之。（） A.争着走过去。 B.争着跑过去。 C.竟然跑过去。 四、写出下面的句子的意思。 1. 树在道边而多子，此必苦李。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2. 看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之。 ___________________________________________________________
___________________________________________________________ 五、阅读课文，完成练习。 王戎不取道旁李 王戎七岁，尝与诸小儿游。|看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之．（），唯戎不动。人问之．（），答曰：“树在道边而多子，此必苦李。|取之．（），信然。| （1）把加点的“之”字指代的人或物填入括号内。 A.小儿 B.王戎 C.李子（2）翻译画“”的句子。 （3）树在道边而多子，此必苦李。 ①用“/”划分句子的朗读停顿。 ②说说王戎为什么这么说。 （4）课文用“|”分为三部分，其中第部分是详写，写出了 的过程，从中可以看出王戎是个 的孩子。 （5）读了这个故事，你能从王戎身上学到什么？ 参考答案： 一、1. 维—唯 2. 竞—竟竟—竞 二、荣戎融珠猪诸
学习三大思维心得今天学习的企业管理这三大思维模式，使我获益匪浅。“企图决定版图，思路决定出路”，说的都是思想对行为的指导与决定性作用。企业要做大做强做久，关键在于一个领导人的心灵格局是否海纳百川、在于他的思维模式是否高瞻远瞩。学习更好的赢利模式；增强行动力；学习成功的方法；如何抓住机遇规避风险；如何做到行业第一；如何快速做大做强企业；如何超越竞争对手；改变现状；多赚钱……这些想法都很好都是对的，改变现状要改变什么。其实一切改变首先来自思维模式的改变。李践老师赢利模式训练一开始就开宗明义、旗帜鲜明地提出企业管理者的三大思维模式。 第一：数字思维。什么是数字思维？任何一个工作目标的达成，都要有数字来进行考核和执行。没有设定目标，就没有评价的依据，对事务完成的质量就无从把握。做企业就是简单的数字思维。一个简单的数学公式“10-8=2”就包括了做企业管理的全部思想与过程。“10”是收入，“8”是成本，“2”是利润，企业管理者要做的就是两件事：一是将“10”变成11、12；二是将“8”变成7、6；那么利润“2”自然就增大。企业管理者的天职就是为企业谋取最大的赢利。所以有“企业不赢利，企业家就是在犯罪”“企业家赚钱是道德，不赚钱是缺德”之说。一定要有这个思维，时刻进行10-8=2的计算。数字思维还包括：比如行销人员1天打多少通电话、拜访多少客户、成交几个单；花成本的部门比如采购，要对比几家后进行招标比价、采购多少的量、库存控制在多少等等，都要有数字，而不是语文思维“要提升管理效益”“要大大降低成本”“形势大好”“感觉不错”之类的语言。 第二：结果导向思维。 成果思维模式的核心，是价值的创造。我们大部份人，通常都处于正向思维中，何谓正向思维呢？简单的说，就是有一件事情要我去做，我便循着常规的方法去做了，事情能不能做成，我也不知道，但我会努力去完成。正向思维常让我们陷入因为未知的或突发的一些状况，而导致我们的工作无法完成的尴尬境地。很多时候，我们的工作没有很好的完成时，我们都会去说，没有功劳也有苦劳，没有苦劳还有疲劳。事实上，当我们强需要调苦劳时，也就意味着某一项工作是没有完成的，强调苦劳完全没有意义，因为它没有创造价值。所以，我们需要时常告诫自己，不要让自己成为有苦劳的人，而要让自己成为有功劳的人。 作任何一个决定、一个政策、一项制度、包括招聘一个人进企业，首先一定要问“我想得到什么结果？”“我能得到这个结果吗？”“得不到结果怎么办？”，即结果导向思维，就是是先设定想要的结果，再创造条件进行过程，然后得到结果；与富人思维模式不同的穷人思维模
个人工作目标设定与计划落实月报表（9月份） 内容时间 9 月第1周9 月第2周9 月第3周9 月第4周 月总评Mon Tue Wed Thu Fri Sat Mon Tue Wed Thu Fri Sat Mon Tue Wed Thu Fri Sat Mon Tue Wed Thu Fri Sat 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6 9.8 9.9 910 9.11 9.12 9.13 9.15 9.16 9.17 9.18 9.19 9.20 9.22 9.23 9.24 9.25 9.26 9.27 陌拜电话Am Pm 回访电话Am Pm 发送邮件网络推广 潜在客户Am Pm 意向客户Am Pm 重点客户 成交客户计划：完成节点：跟进检验措施：
个人工作目标设定与计划落实周报表 内容时间9 月份第1周行动宣言：周总评 9.1/Mon 9.2/Tue 9.3/Wed 9.4/Thu 9.5/Fri 9.6/Sat 1.目标计划完成情况： 2.个人心态精神面貌： 3.我的收获是什么？有哪些 好的方面？ 4.我有哪些不足？哪些是我 需要改善的？ 5.下周工作计划： AM PM AM PM AM PM AM PM AM PM AM PM 陌拜电话计划落实 回访电话计划落实 发送邮件网络推广 潜在客户计划落实 意向客户计划落实 重点客户
重点备记 记录当天前 5名的客户 个人工作目标设定与计划落实周报表 内容时间9 月份第2周行动宣言：周总评 9.8/Mon 9.9/Tue 9.10/Wed 9.11/Thu 9.12/Fri 9.13/Sat 1.目标计划完成情况： 2.个人心态精神面貌： 3.我的收获是什么？有哪些 好的方面？ 4.我有哪些不足？哪些是我 需要改善的？ AM PM AM PM AM PM AM PM AM PM AM PM 陌拜电话计划落实 回访电话计划落实 发送邮件网络推广 潜在客户计划落实 意向计划
李清照词两首学案 课文研习 一、要点解读 1．《醉花阴》三处意境赏析 其一：“薄雾浓云愁永昼,瑞脑消金兽。”以“薄雾”“浓云”两意象开头,勾画出了暗淡阴沉的天气，烘托出沉郁的气氛，在这样的气氛里，独守空闺，备觉无聊，度日如年，所以说“永昼”，这“愁”的情绪就自然带出。愁绪难以排解，只好点燃香炉中的瑞脑，来消磨难熬的时光。至此，虽然没有言明，作者思念夫君的感情，借助环境已经表现出来。 b5E2RGbCAP 其二：“玉枕纱厨,半夜凉初透?”选用“玉枕”“纱厨”两意象，表明深秋长夜难耐，孤枕难眠。“半夜”直接点明就寝时间和辗转反侧的的情状。着一“凉”，不但写出了秋气的萧瑟，更写出了诗人心境的凄冷。 p1EanqFDPw 其三：“莫道不销魂,帘卷西风,人似黄花瘦?”“销魂”二字是直言夫妻伤别之愁，是主旨流露处。接着，转而作含蓄形象的描写。西风卷动珠帘，帘内闪现一位愁思缠绵的少妇，她玉肌消减，身段柔弱，比起帘外秋风里振颤的菊花，更为弱不禁风了。作者以菊自比，一方面显示自己的芳华和清雅，另一方面，暗示在别离后的憔悴和期待。可谓和婉清雅，新颖别致。 DXDiTa9E3d 2．《声声慢》两处叠音词赏析
其一：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”起首三句七组十四个叠字，犹如信手拈来，委婉细致地表达了作者在遭受深创巨痛后的愁苦之情。“寻寻觅觅”，反映了作者心中有所失落的精神状态。环境孤寂，心情空虚，无可派遣，无所依托，就好像有什么东西丢掉了一般。“冷冷清清”，这既是作者所处的环境使然，也是作者的心境使然，常言说“人悲物亦悲”，在一个悲伤凄凉人的眼中，所有的事物都是暗淡天光的。“凄凄惨惨戚戚”，属于心理活动的描写。“寻觅”句重点写行为，“冷清”句重点写环境，“凄惨”句重点写心境，三个层次的内容依次递进，内心的伤痛之情逐一揭示，这就为全词定下了一个感情基调，使全词笼罩在一种凄惨愁苦的氛围中。 RTCrpUDGiT 其二：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”“点点滴滴”主要写声音，以声衬情，极富“顿挫凄绝”感。当作者正在为落花惋惜、为自己忧苦之时，偏偏又下起了雨；雨点打在梧桐叶上，啪啪作响，一直到黄昏都没停止。可以想像雨点虽然是打在梧桐叶上，确又像打在作者心上，一滴滴，一声声，是那么强烈地敲击着、震颤着作者的心扉。 5PCzVD7HxA 二、学法指导 <一）鉴赏诗词中的意象 诗词中的形象与民族历史文化、传统风俗习惯、民族心理特点等各方面发生联系，如：“望月怀远”“伤春悲秋”“见流水则思年华
部编版小学四年级语文上册第八单元 第25课《王戎不取道旁李》课后作业及答案 1.选字填空。 [唯维] （）一（）护（）有思（） [竞竟] （）赛（）然（）争毕（） 2.用“√”给加点字选择正确的读音。 竞．技（jìn jìng）诸．多（zhū zū）戎．马一生（róng lóng） 3.给加点的字词选择正确的解释。 （1）诸．儿竞走取之（） A.众多 B.姓 C.其他 （2）尝．与诸小儿游（） A.经常 B.曾经 C.尝试 （3）取之，信然 ．．（）A.承认了 B.相信如此 C.的确如此 （4）看道边李树多子折枝 ．．（）A.压弯树枝 B.折取树枝 C.曲折的树枝 4.判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）课文选自《世说新语》，这是一本记载东汉后期到魏晋间一些名士的言谈与逸事的“笔记小说”。（） （2）王戎是东汉人，是“竹林七贤”之一。（） (3)成语“道旁苦李”就是从《王戎不取道旁李》的故事中提炼出的。（） 5.阅读课文，完成练习。 王戎不取道旁李
王戎七岁，尝与诸小儿游。|看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之．（），唯戎不动。人问之．（），答曰：“树在道边而多子，此 必苦李。|取之．（），信然。| （1）把加点的“之”字指代的人或物填入括号内。 A.小儿 B.王戎 C.李子 （2）翻译画“”的句子。 （3）树在道边而多子，此必苦李。 ①用“/”划分句子的朗读停顿。 ②说说王戎为什么这么说。 （4）课文用“|”分为三部分，其中第部分是详写，写出了 的过程，从中可以看出王戎是个的孩子。（5）读了这个故事，你能从王戎身上学到什么？ 参考答案 1.唯维唯维竞竟竞竟 2. jìng zhū róng 3.（1）A （2）B （3）C （4）A 4.（1）√（2）×（3）√ 5.（1）C B C （2）看到路边李树上有很多李子把树都压弯了，许多小孩争着跑过去
李践行动日志观后感(精选多篇) 第一篇：李践行动日志观后感 李践《行动日志》观后感 通过观看李践的《行动日志》后使我受益匪浅，高效人士的管理方法和激情的演讲让我得到启发和激励。他告诉我们利用行动日志作为自我管理的一种工具会让生活更快乐、工作更高效。李老师的行动日志主要介绍了五项管理：心态管理、目标管理、时间管理、学习管理、行动管理。 心态是最重要的，我们要保持一个积极的心态，有了积极的心态就等于向成功迈进一步，。但如果没有好的心态，有再高的能力也是不会成功的。态度×能力=成功，0%态度×能力=0%个成功，100%的态度×能力=100%成功。当我们保持一个好的心态时，我们会觉得周围的一切都是美好的。 李践老师在演讲中提到3+3心态：即3大作风：认真、快、坚守承诺；3大准则：保证完成任务、绝不找借口、乐观自信，爱与奉献，这是成功人士必备的心态。不论我们做什么工作，我们都要保持一份热忱，认真去做，不论什么工作，如果全身心的投入，我们都会从中学到很多。每个职位都有做的最好的，我们要么不做，要做就做到最好。曾经的我不够积极主动，有时候上班会很浮躁，听了这个演讲，
以后我要积极主动工作。我会全身心的投入到这份工作中，高效率的完成我的工作。 目标就是我们成功路上的导航，有了目标，会使我们生存的更有价值和意义，生活就有了奔头，它还给我们勇气、信心和胆量，让我们在路上不迷失，最终成功。目标赋予人使命感、产生动力和积极的心态：从此人生有了意义，不再盲目。目标以结果为导向，让我们会看清前面的路，不断调整自己的小方向。目标会让我们分清轻重缓急，有条理地完成每件事。目标让我们集中精力，为了一个目标，我们全力以赴。目标给我们在前方引路，我们要不断的完善自己，达到目标。 据调查97%的人没有明确目标，只有3%的人有明确的目标，而这些人就是成功人士。目标如此重要，怎样为自己设定呢？李践老师将目标分为六个领域包括事业、家庭、财富、健康、学习、人脉等。按照这六个领域又分为终极目标、远期目标、中期目标、本年目标、月目标、日目标。每天、每周、每年都按照我们的目标一步步来实现，最终实现我们的终极目标。李践老师还强调了制定出的目标要具备的五个特点，不符合这五个特点，不能是一个好的目标。走在这样的路上就会彷徨、浪费时间。 1.目标要明确，一个明确的目标，给我们一个确定的成果。明确了，才能集中全力； 2.目标要量化，一个明确的数字，会给我们一个