Unit 4 Popular Music Listening
1．教学重点
学习关于数字、个人喜好、邀请和应邀的相关表达。
2．教学建议
A 本部分主要包含五组发音相似的数词，每组的两个数词都包含相同的音节。
主要以此考察学生阅读数词和分辨音节的能力。
①做每组练习之前，教师可以让学生先快速浏览给出的五组单词，并建议学生
默念单词。提醒学生在放第一遍录音时选择正确的答案，在放第二遍录音时确认选择的答案。
②放第一遍录音，要求学生在放第一遍录音时选择正确的答案。
③放第二遍录音，要求学生在播放录音时再次确认选择的答案。每组单词之间
给出学生2~3秒钟的时间快速浏览下一题。
④教师核对答案，可以以提问的形式或自由回答的形式与学生互动，纠正错误，
解决学生对答案的疑问。
B 本部分主要包含一段多个回合的简短对话。要求学生在播放录音的过程中对
所给问题做出回答。主要考察学生对细节以及文章整体意思的把握。
①练习之前，教师可以让学生先快速浏览所列问题，让学生熟悉文章可能涉及
的内容，并且提醒学生在放第一遍录音时了解对话的大体意思。
②放第一遍录音，要求学生在放第一遍录音时了解对话的大体意思。
③放第二遍录音前，提醒学生在录音播放过程中完成对问题的回答。
④放第二遍录音，把对话的每个回合分别播放，每个回合之间给出适当的停顿，
要求学生要在录音播放过程中填写对问题的回答。
⑤教师核对答案，可以以提问的形式或自由回答的形式与学生互动，纠正错误，
解决学生对答案的疑问。
⑥最后再将整篇对话录音播放一遍，解决学生对答案的疑问，纠正错误。
C 本部分主要包含五个句子的听写，主要考察学生对整句话的理解以及快速拼写
的能力。
①做练习之前，教师可以提醒学生在放第一遍录音时了解每句话的大体意思。
放第一遍录音，要求学生在放第一遍录音时了解句子的意思，并且记录句中的关键词汇和短语。
②放第二遍录音前，提醒学生在录音播放过程中记录下连贯的句子。
③放第二遍录音，要求学生在录音播放过程中记录下连贯的句子，每句之间给
出5~10秒的时间整理答案。
④教师核对答案，可以以提问的形式或自由回答的形式与学生互动，纠正错误，
解决学生对答案的疑问。
⑤最后教师可以根据学生的反馈再播放一遍录音。
3．听力练习参考答案
A 1. A 2.
B 3. A 4. B 5. B
B 1.Yes, she does. 2. No, she doesn’t 3. Folk music.
4. Seven years.
5. No, she doesn’t.
C 1. Popular music is very popular with the young.
2. The song is my favorite.
3. The meeting is going well.
4. The sound of footsteps on the floor annoys me.
5. He follows her all day just like her shadow.
听力材料原文
A 1. 818 2. 5,815 3. 30,123 4. 770 5. 1,110
B
Man : How do you like the solo?
Woman: I enjoyed every minute of it.
Man: Do you like rock music?
Woman: No, I can’t stand rock music because it’s so loud.
Man: What’s your favorite kind of music? Do you like jazz?
Woman: No, I don’t like jazz. I like folk music.
Man: You dance the Waltz very well.
Woman: Thanks. I’ve learnt it for seven years.
Man：How about another Waltz?
Woman: No, thanks. I’m really tired.
C
1. Popular music is very popular with the young.
2. This song is my favorite.
3. The meeting is going well.
4. The sound of footsteps on the floor annoys me.
5. He follows her all day just like her shadow.
Speaking
1．教学重点
了解关于各种流行音乐的表达方式。
2．教学建议
本部分主要包含两段情景对话，均为谈论音乐的对话。
A 课文对话部分：
①教师在带领学生通读对话之前，以自由回答的形式询问学生对相关知识的了
解，建议先让学生自己熟悉对话的内容，提醒学生标记难点。
②教师带领学生学习课文对话的内容，并对主要的语言点以及表达形式详细讲
解。
③教师带领学生朗读对话。
④教师选择一到两组学生进行课文对话的朗读与表演，考察学生对对话的熟悉
程度，纠正学生的个别发音。
B 角色扮演（ROLE PLAY）：
①教师以本单元对话涉及的话题为基础，把学生分成不同的小组进行角色扮演，
例如本单元教师可以要求学生谈论自己参加音乐会的一次经历，并且要求学生运用本单元学习的句型和表达。教师可以列举出一些句型供学生参考。
②学生以小组为单位活动，教师巡视全班，兼听学生对话的内容，解决学生的疑问。
③教师选择几组学生进行角色扮演对话。
④教师总结学生的对话，给予纠正和鼓励，再带领学生回顾所学的句型。
3．对话练习参考答案
Simple Questions：
What kind of music do you like in particular?
Who is playing tonight?
Would you like to …
Simple Responses：
My favorite music is jazz.
A famous orchestra named Powell.
I’d love to. /It sounds great. /I would like to go, but I have to prepare for the class tomorrow.
4．对话参考译文
A 詹尼弗和史蒂夫正在谈论各自最喜欢的音乐。
詹尼弗：你最喜欢哪种音乐？
史蒂夫：我喜欢多种不同的音乐。
詹尼弗：有没有特别喜欢的？
史蒂夫：唔，我想我最喜欢……
詹尼弗：朋克？你不像是喜欢朋克音乐的类型。
史蒂夫：你该看看高中时候的我。那时候，我把头发染成蓝色的。
詹尼弗：哇，那肯定是一道风景啊！
史蒂夫：当然啦，你呢？你喜欢什么音乐？
詹尼弗：我认为我最喜欢爵士乐。对了，明天我要去买CD，你想不想一起去？史蒂夫：当然，太好了。
B 比尔正在邀请莉莲去一个音乐会。
比尔：今天晚上想不想去音乐会？
莉莲：非常想去。
比尔：好的。在新的音乐厅就有一场。
莉莲：谁要演奏？
比尔：Powell管弦乐队。他们正在做一个十七世纪的节目。
莉莲：谁是指挥？
比尔：我不太清楚他的名字，但是我知道这是他的告别音乐会。
Reading
1．文化背景知识：
流行音乐的起源与发展
起源
流行音乐起源于欧洲。它包括所有民间音乐种类，发展风格也不受局限，它是随着当时社会的发展而不断发生变化的。
19世纪随着欧美国家工业文明的兴起，大批农业人口进入城市，构成早期的产业工人，城市人口结构发生了变化。产生于劳工阶层，中下层市民中的新兴文化形式，就是早期的流行音乐。在当时，反映怀念故乡，眷恋乡村生活的音乐题材，正好表达了那些远离家乡，亲人来到陌生环境求生的人们心理状态和纯朴的思想感情。
早期流行音乐来自于黑人音乐。他们以口传心授及与白人之间的私人交往，逐渐形成了一种特有的音乐形式，这就是当时的流行音乐。
发展
流行音乐发展的二个阶段：
（1）一战后至二战前流行音乐的主流是爵士乐（Jazz）。爵士乐是十九世纪末二十世纪初发源于美国南部新奥尔良的一种流行音乐，是美国黑人从非洲带来的传统音乐与欧洲音乐长期融合的产物。爵士乐风格多样、节奏性强，主要乐器是小号。爵士音乐不仅影响了其他流行音乐的形式，也影响了严肃音乐的创作。
（2）二战后的流行音乐中有摇滚乐、蓝调和新的爵士乐“比博普”。其中摇滚乐（Rock&Roll）成为主流，原因有二：一是二战后音乐中电子技术的发展；二是新时代大众心理和思维方式的变化，尤其是青少年对突破传统的渴望。摇滚乐源于美国，是黑人音乐的节奏与白人乡村音乐和西部音乐的有机结合。摇滚乐强烈的节奏、以爱情为主题且简单直白的歌词以及演奏者身背吉他边歌边舞的演唱形式、奇特的装扮强烈地吸引着战后的新一代青年。摇滚乐的代表人物是美国的“猫王”普莱斯利。英国的“甲壳虫”摇滚乐队也是风格独特的摇滚乐代表。他们的演奏对以后的摇滚文化产生了巨大影响。当时人们对摇滚乐评价不一。
当代音乐的发展趋势和走向繁荣的原因：
当代音乐具有大众化和多元化的发展趋势。伴随第三次科技革命的发展和全球化趋势的加强，各国间的文化交流日益频繁，这些因素促进了当代音乐的日益繁荣。
2．教学建议
①教师在讲解课文之前先让学生自己阅读文章，了解文章的大体意思。
②帮助学生了解相关知识，并且以提问或自由发言的形式让学生自己表达与课
文话题相关知识。
③帮助学生正确理解课文，讲解文章中涉及的重要词汇及语言点等。
④要求学生能用英语简单复述课文内容
⑤帮助学生运用所学的知识完成本单元的配套练习。
3．课文参考译文
流行音乐
一说起流行音乐，我们首先想到的是现在的音乐：迪斯科、乡村音乐、摇滚
等。在这些音乐中，现存的都是流行的，有着广泛的听众。
流行的革命兴起于浪漫主义，在二十世纪迅速发展。那时正统的音乐很难听懂，不能满足广大民众对音乐的需求，而流行音乐正符合了人们的需要。
在世纪交接之际，人们对音乐的需求越来越大。另外，为了使音乐在大众中传播，许多先进技术被采用：留声机、收音机、电影、电视、mp3、mp4等。可以这么说，在过去的世纪里，流行音乐的发展已经达到惊人的程度。
现在流行音乐拥有最多的听众。流行音乐的种类包括爵士乐、电影插曲、乡村音乐和摇滚乐。受到社会、经济和技术条件的影响，流行音乐与演奏者和听众的社会地位有很大的关系。
4．课文问题参考答案
1. The revolution in popular music was started with romanticism.
2. As serious concert music grew more difficult to understand, it became less capable of filling the needs of the mass market for music.
3. Around the turn of the twentieth, the demand for music began to grow greater. Furthermore, powerful new technologies were developed to promote the spread of music to the masses.
4. Types of popular music include jazz, music from motion pictures, country music, and rock music.
5. Popular music is closely linked to the social position of its performers and audience.
Words and Expressions
1. particular n.个别项目,详细说明/ a.特别的,独有的,挑剔的
Was there anything in particular that you wanted to talk about? 你有什么特别想谈的吗？
I'm not particular how you do it as long as it gets done.
只要把它完成了，你怎么做我并不计较。
2. dye n. 染料,染色/ v.染,染色
A good dye will not fade.
染得好的颜色不会褪色。
The wounded soldier's blood dyed the ground red.
受伤士兵的血染红了地面.
3. sight n. 景观,视力,眼界/ v.看见,瞄准,观看
We laughed at the sight of his strange clothes.
一看到他古怪的穿着，我们就笑了。
After three days at sea we sighted the land.
在海上航行了三天，我们终于看见了大陆。
4. direct a. 笔直的,直接的,坦白的/ v.指示,指挥,命令
She directed the planning of the festival.
她统管节日活动的筹划。
We need the chairman’s direct intervention.
我们需要主席亲自过问。
5. farewell a. 告别的/ n. 告别
Farewell! I hope we meet again soon.
别了！希望很快我们能再见面。
It's time to say our farewells.
是我们该告辞的时候了。
Farewell until we meet again!
下次再见!
6. disco n. 迪斯科舞厅
Is there a good disco round here?
附近有像样的迪斯科舞厅吗?
7. mention n. 提及,说起/ v. 提到,谈到
He made no mention of having met her.
他不提他曾经和她见面。
You never mentioned that you are married.
你从没有提起过你已经结了婚了。
8. currency n.货币
Thy local currency is dollars.
当地货币是美元。
9. capable a.有能力的
He is a very capable doctor.
他是一个很高明的医生。
相关短语：
be capable of 可能做到
You are capable of better work than this.
你能做得更好.
He is capable of running a mile in four minutes.
他能用四分钟跑一英里.
10. mass n. 块,大多数,质量/ a. 群众的,大规模的/ v. 使……集合
A liter of gas has less mass than a liter of water.
一公升气体的质量少于一公升水的质量。
Crowds massed along the road where the king would pass.
群众聚集在国王要经过的街道旁。
相关短语：
a great mass of 很多
A great mass of rock had fallen from the cliff and blocked the road.
一大堆岩石从悬崖上掉了下来，堵塞了道路。
11. accelerate v.加速
The car accelerated as it overtook me.
那辆汽车一加速就超越了我.
12. furthermore ad.而且,此外
The house isn't big enough for me, and furthermore, it's too far from the town.
这栋房子不够我们住，而且它离市区太远。
13. romanticism n.浪漫精神,浪漫主义
He can talk for hours about realism, maturalism, romanticism and so on.
他可以好几小时不停地谈论现实主义、自然主义、浪漫主义等等。
14. powerful a.强有力的
This defeat was a powerful blow to the enemy.
这次失败是对敌人有力的打击。
15. promote v.促进,提升,升迁,促销
The young army officer was promoted to the rank of captain.
这个年轻军官被提升为上尉。
16. amazing a.令人惊异的
It was amazing that he knew nothing about the event.
他对这个事件毫不知情，真让人感到诧异。
17. motion n.打手势,示意,移动,动作,提议/ v.运动,向……打手势
Parts of the film were shown again in slow motion.
影片的一些部分以慢动作重放。
He opened the door and motioned me to come in.
他打开了门，招手让我进去。
18. influence n.影响力,感化力,势力,权势/ v.影响,感化
Listening to the music has a calming influence on her.
听音乐对她起了一种镇静的作用。
Don't let me influence your decision.
不要让我影响你的决定。
19. performer n. 表演者,执行者
Let's have a good round of applause for the next performer.
咱们为下一个表演者热烈鼓掌吧。
20. audience n . 听众,观众
Someone in the audience began to laugh.
观众中有人开始笑起来。
课文理解
1.You should have seen me in high school.
你该看看高中时候的我。
should have done是对过去事情的评价。意为“本该……”，实际上没做。例如：You should have read the text before you go to class.你来上课之前本该先看看课文的。（实际上没有看）
2. Wow, that must have been a sight!
哇，那肯定是一道风景啊！
这句中的must have been意为“当时肯定……”，是推测过去的事物的。另外，be a sight表示夸张的景象，意思是具体情况而定。类似的还有：I heard you have had a very strict boss when you started working. That must be a hard time.我听说你刚上班的时候有一个非常严格的老板，那段时间肯定很难熬吧。
3. In each of the cases, popular is music of the present.
在这些音乐中，现存的都是流行的。
in…case是“在……情况下”的意思，popular指的是popular music，即流行音乐。of the present是后置定语，修饰music，意指“现在的音乐”。
4. It is fair to say, over the past century, popular music has grown to an amazing degree.
可以这么说，在过去的世纪里，流行音乐的发展已经达到惊人的程度。
It is …to do…是常用固定句型，表示做什么事是怎么样的.例如：It is difficult to carry the box to the fifth floor. 把这个箱子搬上五楼比较困难。
5.Influenced by social, economic, and technological forces, popular music is
closely related to the social position of its performers and audience.
受到社会、经济和技术条件的影响，流行音乐与演奏者和听众的社会地位有很大的关系。
Influenced by…部分作状语，修饰后面的句子。influenced一词与主句的主语是动宾关系。除了动词的过去分词外，现在分词也可以作状语。现在分词与主句主语形成主谓关系。例如：Hearing the music, she can’t help but singing to it.听到音乐，她情不自禁的唱起歌来。
综合练习参考答案
A to pleasure/honor long in at forward why
what
B 1. particular 2. Furthermore 3. amazing 4. sight
5. promote
6.masses
7. Farewell
8. performed
C 1. What kind of music do you like?
2. You don’t seem like the punk rock.
3. That must have been a sight.
4. Around the turn of the twentieth, the demand for music began to grow greater.
5. Over the past century, popular music has grown to an amazing degree.
6.那将是他的告别演出。
7.今晚你能和我一起去音乐会吗？
8.流行音乐的革命始于浪漫主义。
9.今天，流行音乐在世界上拥有最多的听众。
10.新科技促进了音乐的传播。
Grammar
1．教学重点
定语从句应注意的问题
2．教学建议
①本单元教材主要讲述的语法点是定语从句，在学生接触定语从句的基础上，
归纳总结。教师在讲解语法点之前可以让学生自己先举出不同类型定语从句的例句。
②教师根据教材给出定语从句的定义及主要特征。
③教师根据教材和例句接着讲解定语从句的种类，强调各类定语从句中关系代
词的用法。
④教师根据例句引导学生自己一起进行互动总结。
⑤教师以提问的形式让学生进行口头自由表达，纠正错误，给予鼓励。
3．语法练习参考答案
1. D
2. A
3. C
4. A
5. B
6. A
7. A
8. C
9. B 10.
A
Writing
1．教学建议
本部分包含两个内容，第一部分包含5个句子，要求根据句子的意思，检查句子中的语法错误或不当表达方式并改正，主要是为了考察学生理解句子和掌握语法的能力。第二部分是要求学生根据本单元阅读以及自己的课外阅读，用80左右的词汇谈论自己喜欢的歌曲或明星，要求能够清晰、条理地表达自己的观点，说服读者。
①对于第一部分，教师应当首先讲解所给句子的意思，要求学生根据自己对句
子的理解和语法规则改错。
②教师以提问的形式核对答案，对改正错误所用的短语等给予适当的讲解。
③对于作文写作部分，教师可以根据学生的实际情况而定，这一部分不必要求
在课堂上完成。教师可以要求学生在课下自由发挥，但尽量运用本单元学习的词汇、短语及句型。
④教师可以要求学生在下一个单元课程开始之前上交作文。教师批改学生作文
应当注意两个方面，一是细节的把握，看学生作文在单词拼写、大小写、标点、语法等是否正确；二是宏观的把握，要看作文的整体框架、信息安排是否合理，是否能够让读者更大程度上获取作者想要表达的信息。
⑤教师也可以分阶段将学生的作文打乱，分别发给学生，让学生互相批改作文，
发现问题，互相启发学习。
2．写作练习参考答案
A 1.his→their 2.are→is 3.what→that 4.with→by 5.are→is
B（略）
Supplementary Reading
1.难点讲解
(1) The phrase “to face the music” is familiar to every American, young and old.
“面对音乐”这个短语在美国很常用，无论老少都熟悉它。
be familiar to…主语是事物，to后面加人称，而be familiar with的主语是人，with 后加事物。两者意思相同，都表示某人对某物很熟悉。例如：The village is familiar to Lydia=Lydia is familiar with this village. 句子最后的young and old 是后置定语，修饰American。
(2) The soldiers would worried about how well they looked.
他们很担心自己看起来如何。
how well they looked在句子中是宾语从句，做worried about的宾语。how经常引导宾语从句，如：I don’t quite know how to operate this machine.我不太知道怎么操纵这台机器。
2.补充参考译文
面对音乐
当一个人说，“哎，我想我不得不面对音乐了。”意思并不是说他要去听音乐会，它指的是比音乐会要糟糕许多的事，比如被老板叫进办公室，询问为什么做这个，为什么不做那个。
“面对音乐”这个短语在美国很常用，无论老少都熟悉它。这个短语至少有一百年的历史了，那么这个短语是从哪儿来的呢？
一位美国小说家首先给出解释，他说这个短语最初是演员在侧间等待上场的时候用的。他们接到提示要上场的时候总是说：“哎，要面对音乐了。”一个演员上场面对观众，尤其是忘词的时候可能紧张害怕，观众可能友好，也可能不友好，但是他必须要上场。
所以，短语“面对音乐”就开始有了这样一层意思：无论你要面对的事情多糟糕，都必须要经历，因为没有其他选择。
其他的解释来自军队。士兵必须接受上级的检查。他们很担心自己看起来如何，枪够不够亮，能不能通过检查。但是，士兵不得不出来面对乐队的音乐和上
级检查，要不然他们还能怎么做呢？
Funny English
本部分列在每个单元的最后，教师用于课堂放松，与学生互动。包含英语小笑话和英语谚语两个部分。
A 幽默笑话：
沉船上的音乐家
一个小提琴演奏家和一个大提琴演奏家站在一艘即将沉没的船上。
“救命啊！”大提琴演奏家说，“我不会游泳。”
“别担心，”小提琴演奏家说，“假装会就行了。”
B 略
Unit One Greeting Objectives: By the end of this unit, the students should be able to: 1) read, discuss and translate business cards in English, 2) learn some expressions used in greeting and introducing people, 3) comprehend the two passages and master the useful expressions in them, 4) finish the exercises by themselves or with some help. Introduction Lead-in（导入）: First, the students are asked to talk about how to greet and introduce people. Then their opinions are written down on the blackboard. Finally, the introductory remarks will be made by the teacher as follows: In social interactions, greeting and introducing people are very important. An appropriate introduction will help you leave a good first impression upon others, which means you may be likely to establish a close relationship with others, and vice versa. When you are introduced to foreign friends, you should greet them with “How do you do?" while shaking hands with them for a few seconds. The next thing is, perhaps, the presenting of a business card, which is also called a name card. You should accept the card with a smile and a quick browse, and at the same time, offer yours. Unit One Part I Section I. Warming up & Reading I．Presentation: Make a brief self-introduction, introduce how to study English in college II．Warm-up Business cards are very useful for introducing people. Now let's read the following business cards. Sample 1 Sample 2 on book Some useful expressions (refer to the Data Bank in the Work Book)
英语基础模块下册 Unit 1 Ⅰ.根据句意及首字母提示填单词。 1.The Great Wall was r_____ during the Ming Dynasty. 2.The Great Wall is l_____ in the north of China. 3.Over one million people were f_____ to build the Great Wall. 4.The Great Wall is one of the world’s most f_____ wonders. 5.T_____ of travellers from all parts of the world come to visit the Great Wall Every year. Ⅱ.单项选择。 ( )1.-What’s your favorite,Jim ? -My favorite is_____.I often listen to it on MP3. A.sports B.dance C.science D.music ( )2.-Are Jim and Tom_____ good friends? -Yes,they are.Please look after_____. A.your,their B.your,them C.yours,theirs D.you,them ( )3.-How many friends will come to your_____ birthday ? -About_____. A.fifteen;fifteen B.fifteenth;fifteenth C.fifteen;fifteenth D.fifteenth;fifteen ( )4.-Mike,what were your parents doing at 8:00 last night ? -My mother was reading_____ my father was watching TV. A.while B.when C.unless D.as long as ( )5.-Do you know that China is one of_____ countries in the world ? -Yes,I do.It’s much_____than the US. A.oldest;older B.the oldest;older C. the oldest;elder D. the older;elder ( )6.-I haven’t been to zoo. what about you ? -_____. Could you go with me this weekend ? A.Me, too B.Me neither C.So have I D.Me either. ( )7.-Which song do you like better,Lucy ? -I prefer the song “Little Apple”______ can attract many people. A.which B.who C.whom D.where ( )8.-Mum,must I stay here the whole day ? -No,you______. You _____ come back later if you like. A.mustn’t;can B.needn’t;must C.needn’t;may D.mustn’t;must ( )9.-Thank you for helping me with my math. -_____. A.It’s nothing B.You’d better not C.It’s my pleasure D.With pleasure ( )10.-National Day is coming. I can’t decide where to go. -Why not _____ Sanya ? A.to consider watching B.considering to visit C.consider looking at D.consider visiting.
Book1 Unit 1 Nice to meet you! （第一、二课时教学设计） 一、学情分析 本单元是新生入学的第一单元，教学重点是活用招呼用语、相互了解个人基本信息、制作个人名片、学习不同职业的表达与描述以及练习发音。就学习英语而言，职业学校的许多学生是胆大心粗，能说不会写或写不到位。因此，教师在教学过程中应充分利用学生的特点开展相应活动。我们可以利用学生胆大、敢说的特点，充分利用头脑风暴法采集相关素材，开展如招呼用语集锦、刨根问底探隐私、名片栏目大荟萃等活动。教学中名片栏目的设计、描述不同职业、圆润的发音是本单元难点。圆润的发音要靠长期的示范与坚持来实现。名片中各栏目的设计可以集体讨论商定，个人名片设计则可以体现个性化、专业化，并决出最佳名片设计奖，教师还可以请学生一起收集生活中的名片，探讨名片的基本要素和个性特色。职业的描述教师可以借助体态语、道具、图片、视频等来推进，还可以设计相应的练习强化学生的认知。 本单元设计分为8个课时： 第一、二课时 lead-in + listening and speaking 第三、四课时 reading and writing 第五、六课时 language in use + vocabulary consolidation 第七、八课时 unit task + pronunciation practice 第一、二课时 Lead-in + Listening & Speaking 二、教材分析 1．教学内容 本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第一单元的第一、二课时，包括Lead-in & Listening and speaking两部分，具体内容为：招呼用语，听懂并掌握询问和提供个人信息的词汇、句型。 2．教学重点、难点 ⑴教学重点 招呼用语，听懂并掌握询问和提供个人信息的词汇、句型 ⑵教学难点 个人信息的词汇、句型 三、教学目标 1.知识目标 ⑴掌握与个人信息相关的词汇，如name, first name; last name; name card; telephone number; age; address; e-mail address; job (engineer; manager; secretary; teacher; student; doctor; nurse; singer; fans); position(boss); ⑵掌握提供或询问个人信息时所使用的句型，如： 1) about greeting:
Test of Unit One 一、听写（’*58’=29’） 二、短语’*42=21’) 1.搭载，开车接 2.烽火台 3.用手，以手工 4.在恶劣的条件下 5.渤海湾 6.如…那样的，比如 7.名胜 8.天安门广场 9.等等 10.故宫博物院 11.秦朝 12.山海关 13.嘉峪关 14.天下第一关 15.老龙口 16.出差 17.第一次 18.导游 19. 位于，坐落于 20. 保护…以防… 21. 秦始皇 22.使…被… 23.迫使某人做某事 24.据说… 25. 被迫做… 26.做某事花费某人多长时间27. 成百上千的 28. 数亿万计的 29.数以百万计的 30. 被列为…，被登录在… 31.人们希望… 32. 据信…33 战国时期 34.因…而著名 35. 足够做… 36.成千上万的 37.红绿灯 38.被用来做… 39.发出报警信号 40.古代中国人民 41.世界文化遗产 42.长城 三、将下列句子改为被动语态(1’*15=15’) 1.People play football all over the world. 2.The workers are building a road. 3.Mother gave me the present. 4.My father will repair my bike for me. 5. Li ping himself invented the machine. 6.I have found my wallet. 7.She told me to wait here for her 8.The little boy broke the vase. 9.They invited Mr. Green to make a speech. 10.You mustn’t take those books out of the reading room. 11.Do people speak English in your country? 12.The officer made the soldier stand against the wall for three hours. 13.They are serving breakfast between six and nine o’clock. 14.Mother often tells her children a story at bed time.