五年级组第一单元语文电子教案模板
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第一单元内容我爱阅读
单元教学目标:
1、正确读写本单元精读课文中的生字,词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;能抓住课文的主要内容,体会、感悟作者们对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。
3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。
4、感受作者对读书的热爱,培养学生养成阅读的习惯。
单元教学重点:
整体把握文章主要内容,学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动,体会作者情感。
单元教学难点:
根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
单元学情分析:
本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排,由两篇精读课文《窃读记》《走遍天下书为侣》,两篇略读课文《小苗与大树的对话》《我的“长生果”》,《口语交际•习作一》及《回顾•拓展一》组成,选编内容都紧紧围绕阅读,内容丰富,形式多样。《窃读记》以“窃读”为线索,写出一个小女孩在放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序,生动、细致地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。《小苗与大树的对话》是小女孩和北大著名学者季老的访谈录,是一老一少对阅读的交流,使读者得到了读书的有益见解。《走遍天下书为侣》作者以新鲜的比喻——反复地读一本书,如老友重逢,每日回家,故地重游,总会有新的发现,新的收获,新的惊喜。然后说明只要从不同的角度反复地读,就会常读常新,百读不厌。《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历,在读写的实践中,逐渐悟出了读写间的关系和写作方法。
本单元计划用10 课时完成教学(总课时)
课题名称:1、窃读记课型:新授教学目标:
教学目标:知识与技能:1、认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2、有感情地朗读课文;抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。
3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。
过程与方法:通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。
情感态度与价值观:培养学生从小喜欢读书的好习惯。
教学重、难点:
有感情地朗读课文,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望;学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。
教具准备:
让学生搜集名人读书的故事或读书名言。
课时安排:
2课时。
教学过程:
主备人初备
执教人修改教师活动学生活动设计意图
第一课时
教学目标:1、掌握本课的生字、
新词,理解由生字组成的词语。
2、正确流利地朗读课文,初步
了解课文内容,体会读书的滋味。
一、导入
同学们,多年来我们一直和书形影不离,我门感觉到读书真的很重要。在阅读中,我们不仅能获得知识、学会思考,而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课,就让我们去品读书滋味,跟着《窃读记》融入书的海洋,和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。(板书课题)
二、一品读书滋味,丰富阅读
体验
三、二品读书滋味,感悟读书乐趣
让我们回到林海音的时代,回到她窃读书的书店,一起来感受一下窃读的滋味。”
再去仔细的读读课文吧,这种窃读的滋味──我很快乐,也很惧怕。你是从哪儿感受到的?把描写作者动作和心理活动的语句画下来,多读一读。
四、三品读书滋味,渗透阅读方法的指导
现在,你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗?看来,读书还学生品读课文
边读边勾画出
描写作者动作
和心理活动的
语句画下来,多
读一读。
激发学生学
习本课的兴
趣
身临其境品
读,体会到
窃读的滋
味。
真得要细读,遇到像这样的好书(指课本)得细细地去品读,才能读出书中的更多味道。
五、我的收获
通过读《窃读记》,你有哪些收获?
第二课时
教学目标:1、深入分析课文,体会作者情感。
2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容,体会读书的滋味。
一.复习旧课,导入新课
1.导入:上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”以及“窃读”的滋味,请同学们把自己印象深刻的句子再读一读。
2.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。
二.合作探究,深入研读
3.总结:“书籍是人类进步的阶梯”,一个人如果放弃了读书,那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言
──“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”
三.回归整体,理清层次
1.同学们,课文学到这里,大家明白了作者是按什么顺序
记叙这件事的吗?
2.尝试分段。
四.积累内化,课外拓展
作者从小就酷爱读书,只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文老师所说小组内分段朗
读课文,各自说
说自己读后的
新滋味。
生自由读文。(可
以朗读,可以默
读,也可以时默
读时朗读。)
交流印象深刻
的句子。
通过交流,
体会作者通
过细致入微
的动作描写
和心理描写
来表达感情
的方法,体
会作者用词
的准确生
动。