体育思想史资料
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一、导言
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1.什么是观念？它与思想有何关系？
（1）观念：观念不同于思想。观念是思想的原形，而思想是观念的系统化。观念的变革4
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可导致思想的变革与发展。研究思想史要从研究观念开始。
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2 什么是思想？什么是体育思想？它与体育思想史有何关系？
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思想：思想是指人的理性认识。
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思想这种理性认识，必有一定的规定性：系统性（整体性）、理论性、实践性
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体育思想：体育思想是指人们在实践中产生、检验和发展的并服务于体育实践的系统的理论知识。体育思想有一个历史发展过程，而此过程是有规律可循的。
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体育思想史:体育思想史是关于体育思想产生、变革与发展的规律的一门学科。
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体育思想史学科是体育学科体系的一个分支。
体育思想史学科具备的特点：历史学科的特点、阶段性与连续性、时代性与民族性
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、变革性与继承性、依存性与独立性等。
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3 体育思想史研究什么？
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体育思想史的研究对象：
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（1）以中外体育思想的产生、发展过程及其规律为研究对象。
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（2）研究涉及范围广：
中外有史以来，体育思想的发展及特点。
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不同发展时期，体育思想的发展及特点。
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相同发展时期，不同思想派别和体育家、
教育家的体育思想发展及特点。
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体育思想与政治、经济、科学、文化的关系及它与一般体育实践的关系等。
4 体育思想史研究原则主要有哪些？
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（1）正确处理历史性与现实性的关系。
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（2）正确处理阶级性与人民性的关系。
（3）正确处理哲学观与体育观的关系。
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（4）正确处理政治性与学术性的关系。
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（5）正确处理阶段性与连续性的关系。
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5 研究体育思想史的方法主要有哪些？
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（1）文献资料法、逻辑分析法、比较法等
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（2）方法：断代研究法、专题研究法、针对个别思想家、教育家、体育家的体育思想专门研究法等。
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（3）研究方法应综合运用。
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一、古代西方的体育思想
1、如何正确理解原始社会的体育观念？
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（1）实践中，原始社会必然形成和发展一些身体活动观念。
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（2）观念上的身体活动远远不是后来意义上的体育。（因为它未与生产劳动脱离）
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2、古希腊的体育思想有何鲜明特征？
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（1）崇尚户外运动，运动竞技的优胜者被视为民族英雄。
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（2）体育的国家职能、社会职能及教育的作用被全社会公认。
（3）古奥林匹克精神—和平与友谊、公平竞争、追求人体健美、奋斗精神等。
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（4）斯巴达城邦的主要体育思想—体育军事化、体育终身化、推崇女子体育。
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（5）雅典城邦的主要体育思想：
＊注重人的全面和谐发展
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＊体育与德育、智育、美育相结合
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＊体育终身化的教育思想
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3、古罗马的体育思想有何鲜明特征？
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（1）继承与发展一定的古希腊体育思想。
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（2）鲜明的时代特征和民族特色：
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＊氏族时期，体育思想以体育军事化为主。
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＊共和时期，思想以“希腊式”教育为主，培养全面发展的人。
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＊帝政时期，体育思想以享乐观赏、修身康体为主。
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4、如何正确理解主要教育家的体育思想？
（1）苏格拉底的教育思想与体育思想：美德即知识、体育教育具有鲜明的国家职能
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主张人的全面发展的思想。
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（2）柏拉图的教育思想与体育思想：
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＊体育在教育中占有重要的地位
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＊体育（体操）与健康应建立交融关系。
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＊体育促进人的身心发展
＊体育教学的终极目标是培养城邦的捍卫者。
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（3）亚里士多德的教育思想与体育思想：
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＊主张体育与德、智、美育教育相结合。
＊体育教学要依据儿童身心发展规律。
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＊体育教学内容及身体训练强度应据儿童情况而定。
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（4）西塞罗的教育思想与体育思想：
＊教育应培养有教养的罗马人。
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＊提出人文主义性质的课程体系。
＊军事体育是培养未来雄辩术专家的重要课程手段。
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（5）昆体良的教育思想与体育思想：主要著作《雄辩术原理》
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＊重视学校教育，重视教育。
＊改进教学方法，强调因材施教，分班教学。
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＊强调教师的素养——严中有爱，为人师表等。
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二、文艺复兴时期的体育思想
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1、文艺复兴运动发展阶段有何主要特征？
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文艺复兴：是欧洲历史上文化和思想发展的一个时代潮流，是新兴资产阶级在意识形态77
领域中发动的反封建、反神学的新文化运动。
第一阶段：14世纪初-15世纪中叶，文艺艺术萌发时期
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第二阶段：15世纪中叶-16世纪末叶，全盛时期
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第三阶段：17世纪初-17世纪中叶，发展时期（人文主义文化）
2、“人文主义文化”的内涵是什么？
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（1）学术、艺术的复兴是人文主义文化的主要内容。
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（2）人文主义以“人性”为世界观核心：
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1、肯定人的价值、人的能力，认定主宰一切的是人。
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2、肯定人是生而平等的，以此反对封建等级观念。
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3、肯定现世生活的幸福与享受。
4、强调个人“能力”和“知识”的作用。
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3、人文主义的教学思想有何特征？
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（1）提倡儿童身心和谐发展。
（2）重视人文学科教学。
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（3）尊重儿童人格；重视儿童个性及学习兴趣。
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（4）注重教学中思想情感的陶冶。
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（5）重视教师的作用。
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4、如何正确理解主要教育家的体育思想？
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（1）维多利诺的教育思想与体育思想：提倡“完全教育”，以发展人的精神、身体和道
德为教育培养目标。强调体育与智育相结合，重视身体的健美锻炼。注重学生自觉学习，96
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独立创造。重视教学环境陶冶的作用，突出师生情感与友谊。
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（2）蒙旦的教育思想与体育思想：（唯实主义）教学思想是以“人”为本的。强调重在
“人”的培养。提倡心智与身体的同等教育与教学。主张个别化教学。注重教师的作用和99
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素质
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（3）莫尔的教育思想与体育思想：提倡“乌托邦”式的理想教育。主张“全面发展”的
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教育与体育思想。强调体育与健身、休息、娱乐相结合。
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（4）康帕内拉的教育思想与体育思想《太阳城》：提倡全民公共教育。主张身体与智力
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协调全面发展。强调体育内容的多样化。重视女子体育。倡导强身健体与军事训练相结合。
三、近代西方的体育思想
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1、如何认识近代教学思想发展的社会文化背景？
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社会文化背景：资产阶级革命和工业革命；近代自然科学的发展；启蒙运动的爆发等
2、近代教学思想发展有几个阶段？
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（1）17世纪—现实主义教学思想：思想分裂时期，代表性的教育家：培根、夸美纽斯110
（2）18世纪—儿童发展理论的初建：追求民主、自由思想的时代；代表性的教育家：
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洛克、卢梭、裴斯泰洛奇等。
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（3）19世纪—传统教学理论的形成：继续变革、深入完善发展的时代；马克思主义教
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育思想的诞生；代表性的教育家：赫尔巴特、斯宾塞
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3、资产阶级传统教学思想的基本特点是什么？
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（1）教学任务以传授知识为主。
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（2）教学对象以接受知识为主。
（3）强调教师的主导作用。
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（4）教学内容的科学化。
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（5）教学过程的心理学化。
（6）教学方法的直观性、启发性。
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（7）按班级授课制度的建立与发展等。
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4、近代教学思想主要流派有哪些？各有何特点？
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5、如何正确理解主要教育家的体育思想？
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6、卢梭的儿童自然体育思想与夸美纽斯的体育自然法则有何不同表现？
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（1）卢梭的儿童自然体育思想：自然主义教学思想；强调儿童为教育的中心，身心两健极为重要；主张体育必须与教育相结合；体育要服从自然法则
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（2）夸美纽斯的体育自然法则：教学思想成体系（教学目的论，教学方法论等）；“适应128
自然”的原则；学校体育实行“按班级授课制”；提倡“三八制”；学校体育“间操制”等
7、马克思主义体育观的主要特征是什么？
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（1）个人全面发展的体育观
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（2）体育应为无产阶级服务
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（3）体育是社会实践活动
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四、现代西方的体育思想
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1、西方现代教学思想发展的主要特征是什么？
（1）重视“人”的地位和研究
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（2）重视教学的科学化、民主化
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（3）重视知识、智力与个性的和谐发展
（4）百家争鸣，学派林立
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2、人本主义教学思想的主要特征是什么？
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代表人物：马斯洛（美）、罗杰斯（美）
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（1）“以学生为中心”的教育思想
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（2）强调个性与创造性的发展
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（3）强调学生的直接经验
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（4）主张学生自我选择，自我发现
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3、终身体育教育思想的基本内涵是什么？
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（1）教育过程的统一性、连贯性、永久教育
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（2）教育目标：培养新人，使人“学会学习”
（3）终身教育理论的奠基人是保尔·朗格朗（法）
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4、如何正确理解主要教育家的体育思想？
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（1）苏霍姆林斯基的教育思想与体育思想：◆教育思想的核心是“全面和谐发展理论”151
◆体育是人的全面和谐发展的重要因素
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◆健康教育是其体育思想的重要组成部分
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（2）高尔霍费尔的教育思想与体育思想：◆主张“体育教师培训制度”、“校医制度”
◆强调体育课结构“三段式”教学
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◆自然体育思想
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◆提倡体育课程教材体系化
5、顾拜旦的体育思想核心是什么？
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（1）教育是其体育思想的核心
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（2）奥林匹克竞技运动与文化艺术相结合
（3）体育促进人体均衡发展，超越并完善自我
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（4）体育增进世界的和平