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浅谈教学中的口语交际
作者：谭文昌
来源：《新课程学习·下》2013年第07期
摘要：口语交际能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处世
能力。培养学生良好的口语交际能力，是现代社会和素质教育发展的迫切需要，也是他们自身发展的需要。
关键词：口语交际；问题；训练
口语交际是一门艺术，不论是在古代，还是现实生活中，良好的口语交际能力着实让人羡慕不已。《义务教育语文课程标准》中明确地提出了培养学生口语交际能力的目标，可以说这个目标的提出既向教师和学生发出了新的挑战，又适应了时代发展的要求。口语交际能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处世能力。培养学生良好的口语交际能力，是现代社会和素质教育发展的迫切需要，也是他们自身发展的需要。
一、口语交际存在的问题
1.教师过于生搬硬套教材
每个学生都是独立的个体，他们的发展是各不相同的，这些不相同的孩子聚在一起就组成了一个班级，教师在上课前应该仔细考虑班中学生的学情，而后进行教学设计。教师应把教材的教学要求与学生实际结合起来，重新整合、变通，让课程贴近学生的生活内容。
2.教师自身对口语交际的教学不够重视
口语交际在人教版的教材中都安排在每个单元的“练习”之中，内容可谓是十分的丰富。低年级的口语交际大多都是实践性较强的，同时又是较为基础、简单的，所以导致有的教师没有真正从学生的自身能力水平出发，而是以自己现有的认知作为参照，对一些简单的口语交际内容只是粗略一笔带过。
3.学生缺少实践的机会
口语交际的教学主要还是希望学生能运用到实际生活当中，这样才发挥了其真正的作用。然而现在的口语交际是把课堂作为交际的主要平台，其实真正需要实战这项能力的平台应该是学生的生活。哪怕是一些简单的交际，很多学生仍然存在问题，如一年级口语交际《打电话》，要求学生会用打电话用语，然而到了二年级学生仍没有这样的意识。这就表明他们的实践机会较少，造成简单的口语交际仍存在问题。
4.教师自身没有发挥很好的示范作用