文史哲类
课程名称：中国文化与实用谈判
授课老师：勾利军
课程简介：如课题名称，主要是谈判那块
上课形式：PPT
点名情况：好几次
作业情况：无
考试方式：
最终成绩：90+吧，具体忘了，偶唯一选得分高的公选~~啊噢
总体感想：分很高，论文也很容易解决，老师讲课声情并茂
课程名称：中国宗教与文化
授课老师：陈广恩
课程简介：介绍五大宗教（佛教、道教、伊斯兰教、天主教、基督教）对中国文化的积极影响
上课形式：ppt+零散板书+简短视频+音乐
点名情况：不固定，平均两三周点一次
作业情况：无
考试形式：论文（2500字以上，选题范围很大，和中国宗教有关的即可，但对格式的要求稍严，16周交）
最终成绩：85
总体感想：老师人挺不错，讲课有时枯燥有时生动，视所讲内容不同而不同，可以睡觉，可以看其他书，好好听课的话能学到不少宗教方面的知识。
课程名称：华侨华人概论
授课老师：陈文
课程简介：介绍世界各地的华人华侨（唐人街）基本状况
上课形式：PPT or 看短片（一般第二节看片片）
点名情况：极少
作业情况：从来没有
考试方式：论文（一千字左右，吸引吧！~）
总体感想：老师超好人的说，真的完全没作业，只会偶然点名，而且论文方面，她说因为大家都要忙于复习其他考试而且又不是专门研究华人华侨那方面的，所以要求放的很低了！
课程名称：俄语与俄罗斯文化
授课老师：李民
课程简介：一本走遍俄罗斯的书题。
上课形式：PPT ，和练发音和了解俄罗斯文化地理等
点名情况：，没有
作业情况：没有
考试方式：考试（闭卷)只要平时不会太懒，都可以应付。只是平时要注意读俄语了。毕竟是一门外语。
最终成绩：88分
总体感想：老师超级好，而且帅，好说话，最重要的是可以学到东西！
课程名称：中国区域历史文化地理授课
授课老师：徐林
课程简介：介绍一些中国历史渊源与地理环境关联较密切的历史文化名城、要塞等。
上课形式：上课，PPT
点名情况：点了四五次
作业情况：小组形式讲演ppt
考试方式：论文（本人的方法是：百度+个人创意）
考试成绩：87
总体感受：好好的一门课落在一个很烂的老师手上
推荐程度：★★★
课程名称：武侠小说与中国文化
授课老师：罗立群
课程简介：从古到今讲武侠小说的发展，以很多著名武侠小说为例子。
点名情况：不点名，不提问
作业情况：考一次期中考，开卷，全部都以为他的ppt为内容，所以考期中考前都要上课记笔记，或者你可以找他拷ppt，又或者买他的书。这次期中考作为平时成绩。
考试方式：写论文，3000字左右
考试成绩：87
总体感受：不想听可以自己看别的，上课有时无聊有时有趣，就讲武侠小说的发展，也会夹杂讲一些小说里面的片段，后面会讲金庸的小说。老师从不点名，你可以不去上课，但上课不能讲话，他要求课堂要安静。学不到什么东西，基本上他讲的东西在他那本书上都有。个人建议想学东西不要选他的课。他给分不是特别高，我和其他几个同学都是85分左右。推荐程度：★★★
课程名称：台湾研究
授课老师：张永春
课程简介：介绍台湾的历史和政治，地理情况等。老师上课挺无聊的，很少有涉及到时事等敏感话题
上课形式：在教室上课，PPT
点名情况：一学期点过3次名，我悲催地两次没到
作业情况：平时没有作业，期中要分组做Presentation介绍台湾政治人物。
考试方式：论文3000
考试成绩：80+
总体感受：老师讲得不错，点名三次两次未到，论文小四只有五页?80+，其实也算仁慈的??
推荐程度：★★★☆
课程名称：中国旅游文化
授课老师：屈文军
课程简介：介绍中国各地旅游文化，风景点之类的，内容涵盖较广，无教材
上课形式：PPT讲解，也会即兴延伸讲一些他自己的想法之类的，课间会放一些带有浓厚“乡土”风味的电影。。
点名情况：一学期大概点五次，但点名很严，他是这么说的：“只要我点你的那一刻你不在（上厕所也不行。。。。= =），你就不在，不许请假。。”只要一次不到，接下来每次都会点你，应该是满五次就取消考试资格（选修课经常不去的童鞋要慎重考虑~~）
作业情况：记笔记，笔记在考试前一两周要交一次。必须从第一节课（是第一节课噢！就是包括试听的那节课。）开始记，而且不要只是PPT上的内容，要记他平时上课讲的内容。（因为PPT上基本上没什么内容，只有很简单的提纲而已。）
考试方式：笔记成绩占40%，期末闭卷考试成绩占60%，都是笔记里面的东西所以上课要认真听认真记
考试成绩：85+
总体感受：这门选修不太敢翘课，所以一节没翘。还是挺严格的，对于笔记之类的也不敢太马虎。不过这个老师挺博学的，而且很有自己的想法、很有深度，听他的课会觉得挺带劲的。可以考虑去听听他的课。不过，至于选不选就慎重考虑吧，经常不去选修课的童鞋还是多多考虑一下比较好~~讲的东西挺受用的但是就是过程太纠结了要认真记笔记还有经常点名如果是抱着混学分的目的就别选了
推荐程度：★★★
课程名称：中国边疆与民族问题
授课老师：张志刚
课程简介：讲钓鱼岛问题、西藏问题、新疆问题、中印边界问题、南海问题等
上课形式：视频为主，老师会适当总结下，最后有两三节课是自由发言的，老师定主题，自愿上台谈自己的感想
点名情况：一学期两三次
作业情况：有一次课堂现场写作，写关于民族边疆问题的个人见解；主要是PPT演讲,一次
到两次
考试方式：论文，自定主题，不少于2000字的好像，老师会给指导，可参考资料
考试成绩：90左右
总体感受：上课还是比较轻松自由的吧，不过如果是想学什么东西的话,需要自己大量的涉猎这方面的资料,老师几乎没讲什么。自由发言的时候积极点咯，老师给分也不是很低
推荐程度：★★★★
课程名称：西方文化与跨文化交际
授课老师：赵友斌（上前4周）和付永钢（上后2周）
课程简介：前几周赵老师主要讲他在各个国家的游玩经历，大部分基于他自己在新西兰的留学，比较有趣（因为老赵人比较风趣），后面的课逐渐开始讲跟英语学习有关的东西，比如：chinglish和如何学好英语等。
上课形式：有点像讲座，老师会结合ppt讲课。因为是将跨文化交际的，所以上课语言为双语：普通话和英语。英语只是夹带的，所以不用怕听不懂。不提问。
点名情况：上第一节课的时候老师就说明，因为200个人太多，所以会不定时抽点名，点到名没来的扣分比较严重。但本人去上了6次课，不知道是不是老师忘记了，没点过一次名。突击点名，分散点名一般一学期会点到一次
作业情况：每周去上一次课，课后需写一篇课后感，语言自定，字数自定，但一定要写满一张A4纸。
考试方式：闭卷，但给了很明确的范围，考到的几率为70%，最后一道是主观题，只占1 0-15分。六篇课后感占很大的成绩比重，另外还有很小一部分的比例是平时的考勤。即，不用考试，六篇课后感即充当了考试的作用。
考试成绩：93，不过听说也有七八十的挺多，基本上背过了老师给的资料就不会低分
总体感受：因为这门课时1个学分的，所以学得很轻松。最后得的份也算蛮高的了。但是据某个师兄说，以前选这门课的同学试过拿70多分。。。所以，大家衡量一下再做决定吧。。。
还有就是关于两个老师，赵友斌老师要幽默随和很多，很多同学都喜欢他。
而付永钢老师看上去要严肃一点，有些同学可能不是那么喜欢他哈。但总体还是不错的，刷绩点的话可以考虑。
推荐程度：★★★★（一星到五星，五星是最好的）
课程名称：西方文化与礼仪
授课老师：赵友斌
课程简介：讲了一些关于西方的东西，大部分基于他自己在新西兰的留学
上课形式：ppt,不提问
点名情况：几次
作业情况：一次
考试方式：闭卷，但给了很明确的范围，考到的几率为70%，最后一道是主观题，只占1 0-15分
考试成绩：93
总体感受：反正所有关于他的课都得果断选了，如果为了绩点的话，因为他实在是太Q了，对学生都很好，不过你有时候都会觉得他很讲大话~无所谓啦，听一听大话有助于成绩啊~第一节课还是去吧~因为第一节课听他讲大部分人都会觉得有趣的，听说每年讲的台词都一样哟
推荐程度：★★★★★
课程名称：美国政治与文化
授课老师：张维缜
课程简介：讲解美国政治体制、政治文化、中美关系史等等
上课形式：用PPT讲解，课程内容还算是不错的，生动有趣，只不过都是老师一个在上面说
点名情况：几乎每节课都点名，考勤是成绩重要的一部分，迟到15分钟算旷课，旷课很严重！老师非常看重点名，但是只要去了就好，你做什么他都不管你
作业情况：平常无作业，期中一次作业，三道论述题，期末的时候交
考试方式：期末的时候交做三个问答题还有一篇论文就好。
考试成绩：84（这个老师有点一根筋，拿他高分很难，但是上80就简单咯）
总体感受：老师明确说了，只要你每节课都到，作业论文都交了分数一般是不会低的。课程内容很不错，特别是对那些很喜欢历史文化还有中西方差异的同学来说，就挺不错的。不过这门课只对美国政治作个引导性的介绍而已。如果你能忍受每节课都去的话还是可以选的推荐程度：★★★★
艺术素养类
课程名称：网络音乐欣赏
课程简介：在线听音乐
上课形式：网上教学
点名情况：额~~网上登录
作业情况：无
考试方式：网上考
最终成绩：83分
总体感想：就是上网听听歌，每次听完后在网上发一些帖子。
考试偶觉得挺难的，放一些曲子，让你选择是什么曲子的第几乐章之类的。网上考，当时我
们建了一个讨论群，可惜的是整个群里没有人知道答案，都在那里瞎蒙~~囧到死，分数不高，八十上下~
课程名称：书法欣赏与创作
授课老师：丁政
课程简介：讲述一些书法知识，简单的书法写作（这里我不用“创作”，因为根本就算不上创作啦）
上课形式：无PPT，基本上没有板书，只是随口说一些知识
点名情况：偶尔，很少，不直接点名，有时候签到
作业情况：有平时写作作业，非常简单，要求要交，但是不交老师也不会说什么
考试方式：我选的时候老师说开卷考，考试内容不超过一页纸，最终去考试的时候老师说笔试就不考了，交最后的作业当考试，超级简单
最终成绩：94（我的是基本的成绩，如果交作业或给老师印象好的话一般都有96分以上）总体感想：从来没有选过这么轻松的课！老师超好！只要你给老师好印象保证很高分数！！
课程名称：电影美学
授课老师：张家梅
课程简介：电影的历史；电影美学概论；电影艺术语言及手法系列：色彩、声响、画面、蒙太奇、长镜头；电影的文化分析；电影的类型化；电影的审美
上课形式：ppt，至少每隔一周看一次电影，无教材
点名情况：不点名，除非教学纪律检查
作业情况：写一篇影评
考试方式：课程论文
总体感想：老师很风趣，随和，讲课不错
推荐指数：@@@@
课程名称：纪录片赏析
授课老师：谭天
课程简介：看纪录片
上课形式：PPT，看电影
点名情况：不点名
作业情况：两次影片评析文章，一次读书笔记
考试方式：考试，看一个片子写评析
总体感想：很有文化的课，很好玩，有的纪录片很无聊，不过不点名。千万不要不交作业或者迟交作业，千万不要迟到否则会被关在门外。
课程名称：国际象棋与棋文化
上课形式：前期讲走法，后期一节课讲棋局一节课自由对弈~
点名情况：后期每次上课交一份现场对战棋谱当作点名，可以代交，可以抄袭~
作业情况：300道一步杀或者200道两步杀~类似象棋残局一样的东西~可以用软件得出答案~自己做对考试有帮助~
考试方式：开卷，最后一节课给范围，基本给的都考~
考试成绩：93
总体感受：有略微象棋基础的同学得分比较高~没基础的同学慎选~特别是女生~有同学没基础的就是75-85分~
推荐程度：★★★★
课程名称：民俗与中国文化
授课老师：周正庆
课程简介：主要讲中国的各地民俗，衣食住行之类的。
上课形式：老师讲解、老师亲身拍的photo讲解、看视频
点名情况：好像一个学期六次，有在第一节点的也有在第二节点的
作业情况：期中作业：任选题（民俗方面）做ppt，
考试方式：任选题（民俗方面）写论文
考试成绩：全勤+认真做作业会有90+，本人期中作业和论文都做得不好，88.
总体感受：老师超级风趣无厘头，同时也是一个知识渊博的学者（貌似跟很多知名学者有关系）。上课只要不出声可以做自己的东西，只是看视频时会关灯。一个学期他会有四五次课有事放假，有问题请教也会耐心回答。普通话不好，听他的广东普通话本来就是一件趣事。不过貌似他在开学时说过以后不会开这门课了，但会开另外一门（忘了是什么），总之老师很好人，分也高。
推荐程度：★★★★★
课程名称：美术鉴赏
授课老师：杨小玲
课程简介：本学期老师本人遇到突发状况，开始是她本人上，中间有三四次课不用上，最后她请了外校的老师上。
上课形式：上课主要介绍外国美术的发展历程，老师根据PPT内容进行讲解，有很多网上找不到的美术作品都在PPT里面。
点名情况：最后一次课点名，在此之前会放出要点名的消息。
作业情况：有时候会让学生谈一下对作品的看法。
考试方式：2000字论文，论题在老师给定的邮箱中。
考试成绩：87
推荐程度：★★★
课程名称：音乐欣赏
授课老师：吴嘉欣，朱蕴利，曾艺
课程简介：包括中西方音乐，有流行有古典。喜欢音乐的同学可以选择，可以听到很大有名曲子。对音乐不感兴趣的最好别报~
上课形式：在教室上课，PPT
点名情况：整个学期签了一次到
作业情况：两次，写听了曲子之后的感受。
考试方式：给一份资料然后回去背，基本在那份内容上，有15分是平时上课所说
考试成绩：77
总体感受：不好，一次考试就决定最终成绩，貌似这次的总评不考虑平时的签到和作业，只是单纯的期末试卷成绩。改题的主观性很大，因为有3道论述题。
推荐程度：★★★
课程名称：中外艺术鉴赏
授课老师：危磊（人文学院院长）
课程简介：主讲古希腊罗马文明到文艺复兴欧洲艺术，中国主讲园林艺术，多集中在建筑、雕刻、绘画的鉴赏。
上课形式：教授讲解配合ppt，穿插视频，播放同学们制作的艺术鉴赏ppt.
点名情况：过程比较漫长，足够从宿舍跑到教室。他要求每人写上自己的姓名，院系，专业，电话号码，收上去在一张一张点名。全过程差不多30分钟。点了两三次吧！人一少必点
作业情况：平时作业：自学艺术作品，作鉴赏的ppt；做的好的要上去讲。期末作业：比较中世纪艺术与文艺复兴艺术或鉴赏中国书法的论文，字数不限。格式超级正规！
考试方式：论文
考试成绩：88
总体感受：本来抱着极大的热情去的，逐渐被教授慢到崩溃的讲话及讲课速度磨灭了。老师说话非常的艺术化，整个中外艺术鉴赏的精华就在老师身上，内容不多挺有趣的，也不难，就是需要耐性，可以自带作业小说，他不管。还是非常轻松自由的！
推荐程度：★★★★
课程名称：古代戏剧欣赏
授课老师：李亦非（很棒的女老师，人很有才的，讲的也不错）
课程简介：讲PPT和看视频，基本上就是讲中国戏曲发展史还有一些戏曲的常识，会欣赏很多中国古代戏剧段落等，对戏剧有兴趣的同学可以去听，蛮有意思的
上课形式：讲课、看戏、听老师唱戏，视频为主，老师也挺爱自己发挥的
点名情况：有时会点名回答问题，或者同学自愿上去表演一下，期末可以加分的~~每次都是5分5分的加
作业情况：无
考试方式：论文（自选题目，和中国戏剧有关即可，我写了关于分析牡丹亭里人物性格的论文）
考试成绩：90，平时可以不去上课的，但是论文要好好写哦，认真一下下老师给分还是可以的！~~最好写多点，不要只求刚好达到老师要求的2000字，不要太多抄袭。
总体感受：老师很美很有文化很有气质据说当年演过昆曲《长生殿》里面的杨贵妃。爱看戏的话这课蛮有意思的。但像我这种对它没兴趣的就是图学分。。没去几节课但有表演一次，论文好好拼凑（虽然她说得自己写）。
推荐程度：★★★★★
生命科学类
课程名称：中医疑难病例名家验案评析
授课老师：赵长鹰
课程简介：讲述一些中医基本诊断，主要是一些疑难病例
上课形式：PPT + 少许板书
点名情况：每次都要签到
考试方式：开卷（平时分有40分，考试占60分。平时要自己制作PPT演讲（10'×3次），演讲内容是一个疑难病案，要求自己诊断，老师一般不会给你提示）
总体感想：对于没有中医基础的学生来说比较难，建议非医学类学生不要选（这是赵老师的原话），除非你很有兴趣去学，要不会感到很吃力。考试是开卷，参考书是《中医内科学》，有学过中医的相对容易一些，但是没有学过的相对难一些。不过这门课能学到的东西还是很多的，有兴趣的话还是可以选的。老师人超好。上课很轻松的。
课程名称：人体科学与健康
授课老师：肖飞
课程简介：如题
形式：PPT ，短片
点名情况：基本上没有，签名形式，不多於五次
作业情况：没
考试方式：开卷
总体感想：我都有上课的，但都在混，还不错
课程名称：现代食品营养与安全
授课老师：唐书泽（国际学院院长大人~）
课程简介：课程分为食品安全和营养两部分（废话），食品安全主要是讲社会上出现的食品安全事故，比如三鹿奶粉事件；营养主要是详细介绍人体岁序的各种营养素，以及如何调整自己的饮食习惯，还会教你辨别市面上各种营养产品的真伪~~（挺有用的！）
上课形式：PPT是英语；讲课时中文+英文。完全的双语教学（尽管会有些Changilsh- -）点名情况：几乎无...一学期点了3次。记住，一定要去上课，上课要做笔记，就能拿高分！
作业情况：无
考试方式：考试（开卷）
最终成绩：我91，同班同学93...
总体感想：要注意的是，虽然这门课是两学分的，但上课时间是每周一节，每节分三段，只上十二周（其他的要上十六周）。不过老师很好人，九点半之前就会下课的。
课程名称：生物信息学基础
授课老师：许忠能
课程简介：没有书，只需要做一点消小习题。
上课形式：PPT (來自他編的板书)，
点名情况：提前告知你本周点名
作业情况：七次左右
考试方式：考试（闭卷)而且超级搞笑，考的都是生活常识，正常人都可以做好80%的答案。但是要上机。
最终成绩：90分
总体感想：容易,上堂可做自己的事，幽默搞笑，可以搞一个个人语录了
课程名称：校园急救
授课老师：曹玲惠
课程简介：急救的东西还是挺有用的
上课形式：讲课
点名情况：不定时点名自己统计了一下被点一次期末扣5分！很烦！！！
作业情况：无
考试方式：期中考考心外压人工呼吸那些东西
考试成绩：才80！！！居然有公选的成绩会拉低绩点！！害我要重新刷绩点！！！！！
总体感受：个人不喜欢我就一次给点到期末背到要死最后也就80 好多朋友给点到2次就直接70+
推荐程度：★
课程名称：中医美容学
授课老师：蒋麟
课程简介：美容保健
上课形式：讲课
点名情况：无
作业情况：第一次上课写自己想了解的美容知识
考试方式：论文
考试成绩：95
总体感受：上课PPT讲得比较简单论文去图书馆多参考几本书就可以写好老师人很亲切推荐程度★★★★★
课程名称：中医特色疗法与与防病保健学
授课老师：马民
课程简介：中医，药材，汤剂，气之类的，介绍中医一些基础术语，防治保健的基础知识，老师上课其实挺无聊的，没什么题外话的
上课形式：在教室上课，书本+PPT
点名情况：不点
作业情况：没有
考试方式：论文手写
考试成绩：70―90多不等
总体感受：不是很好，说是论文，其实就是抄书，谁抄得多就给分高，跟上不上课，听不听没有什么关系
推荐程度：★★★
课程名称：中医药防病保健学
授课老师：马民
课程简介：介绍“博大精深”的中医文化和各种中药
上课形式：PPT，老师还算讲得比较精彩，可是去上课的人没几个认真听课的
点名情况：从不点名，200人的课能有50人去就不错了
作业情况：没作业
考试方式：论文，1500字以上,给分比较坑爹，1500字的论文至少要写到20000字才给90分（驴群效应，要是全班都写20000字，就你写2000字，给80分都难）还要看文采。
考试成绩：82,论文写了10000字
总体感受：至少不点名，去了也可以做自己的事情，写论文的时候就辛苦多写一点吧
推荐程度：★★
课程名称：护理保健
授课老师：陈幼华
课程简介：主要讲遇到疾病怎么处理，还有一些生活中的健康常识~感觉大部分是护士的工作呢~总之不是特别有用
上课形式：在教室上课，ppt，不提问作业情况：偶尔有课堂作业?不过我没交过
点名情况：每次签到，可代签，但是会搞突击，就是两次的课快结束时让别人交一张纸条，署名的~这样可以知道代签的同学
考试方式：开卷考，考前给范围加课件??打印找就行
考试成绩：88
作业情况：无
总体感受：课的内容有点恶心。。不过基本没上课，没交过课堂作业，考前浏览了课件，9 0+ ，老师算很好人
推荐程度：★★★★☆
课程名称：基因与生活
授课老师：熊江霞
课程简介：讲了基因工程的发展史以及生活中基因的一些应用、发展前景等问题。我去的一次的感觉是在讲生物知识，额，高中不知读理科的听得会不太明白
上课形式：没有教材，以PPT分专题讲,不提问，老师一个人自己在讲啊讲：
点名情况不定期，总共点了两次
作业情况：无
考试方式：给定范围写论文，4000字以上
考试成绩：93
总体感受：老师上课很一般，没什么吸引人的，学不到什么，但完全可以做自己的事。原来因为考试是论文才选了，但那个课总共216人，4000字的论文，合起来80万字就不信老师看了~
推荐程度：★★★
课程名称：自然科学概论
授课老师：多个（有四个专题，每个专题各由一个老师负责）
课程简介：讲PPT和看视频，主要讲与自然科学有关的知识，比如空间、环境保护、能源等等；不难；老师们都挺好的；
上课形式：ppt ；看视频
点名情况：名单签到；（可以代签喏~）
作业情况：没有作业
考试方式：开卷，可带书和笔记
考试成绩：89，好像与上课情况无关，据说有从没去过的同学拿了98，重点是PPT一定要打印撒！！！！！！老师不会为难你的，一般都挺好的；容易拿分。
总体感受：挺好的！老师讲课不会很闷。（ps:环保的那个老师超好！！）不过听说这个课一共有8个专题，上下两学期学的内容不同，估计到了下个学期学的东西和教的老师都不一样了吧。
推荐程度：★★★★
课程名称：自然科学概论
授课老师：汪晨熙,张杰,黄柏炎,唐振方四个老师轮流上
课程简介：理工科类，文科生如我就当去听科普讲座。讲一些基础的自然科学知识，包括激光，能源，航天，环境保护。
上课形式：PPT，视频~老师只会在讲台上讲，不会有互动与发言
点名情况：200个人，但是要签到→部分时候会抽点名
作业情况：无
考试方式：开卷，只要带上书和打印的课件，裸考完全无压力
考试成绩：96总体都是90+
总体感受：good！认真听可以学到东西的。轻松自由，给分高。是不想上课又想拿高分的首选。而且老师都是年纪大的婆婆、伯伯们，很好人。书本可以找人借
推荐程度：★★★★★
作业：有，某些老师会留三道题目，下堂课交，会评分
点名：签到，某时会抽点
上课形式：有的老师会互动与发言
经管法类
课程名称：生态旅游
授课老师：文彤
课程简介：生态旅游方面内容。包括国内外多个实例还有旅游规划等。
上课形式：PPT
点名情况：课堂主动回答问题自己在点名册上打勾登记。偶尔有课堂作业作为点名。
作业情况：无
考试方式：开卷，打印老师PPT
总体感想：老师很可爱的。不管学生回答的答案有多搞笑都可以登记。老师讲的也不错。长的也蛮可爱。
课程名称：实用心理学
授课老师：杨俊华
课程简介：介绍一些与生活密切相关的心理学知识，如其名，主打实用
上课形式：PPT+板书，无教材
点名情况：不点名，但会点名提问
作业情况：大概三次，有课后小论文，也有当堂的小测试
考试方式：课程论文
总体感想：老师人不错，内容实用
推荐指数：@@@@
课程名称：土地资源管理
课程简介：讲关于土地方面的知识,基本没听过....
上课形式：PPT
点名情况：上6次点3次
作业情况：无
考试方式：考试(闭卷最后10来分钟老师好人开卷..........)
最终成绩：87分
总体感想：上课睡觉吧....
课程名称：房地产项目策划
授课老师：洪凯
课程简介：关于房地产方面的知识。2学分，每周晚上2节课
上课形式：PPT
点名情况：从未点名
作业情况：没有作业
考试方式：闭卷，有给很详细的范围
最终成绩：96
总体感想：老师很会吹水，上课很松，基本上都可以不去，然后再参加考试
课程名称：经济学科导论
点名情况：不点名
考试方式：期末六篇小论文（纯手写...）
考试成绩：85+
总体感受：不好拿分，但觉得课挺好的哈。六篇论文通了两晚宵，记得按时写，不然会崩溃，然后大家普遍85左右?而且才一学分，课不错，求绩点的话就不划算。看你想学还是想分??
推荐程度：★★★
课程名称：统计学
授课老师：陈光慧
课程简介：大二下必修别的不多说~
上课形式：PPT
点名情况：必修么隔几次就点一次
作业情况：有过两次可能是因为我不学习吧感觉第二次巨多差不多相当于半学期的了
考试方式：正考…
考试成绩：89
总体感受：当初选了大二的其实挺莫名其妙~学长说这个简单其实简单是和数分高代的相对比较里面会涉及不少数理统计的知识所以…
老师很好人当初课上说说笑笑玩玩闹闹看小说看数学外加几次翘课也没太影响平时成绩吧并且之后的考试比想象中的简单很多
推荐程度：★★★（学校的课程安排必然有他的合理性复习周的时候多一门主修课要预习压力不小）
数学理工类
课程名称：Internet技术及应用
授课老师：沈镇林
课程简介：介绍关于INTERNET的比较基础的知识，有架构、应用等等
上课形式：PPT+板书
点名情况：点名比较频繁，基本每节课都点，印象中只有三次没点吧
作业情况：一学期共四五次，很简单，上网可以搜到；期末要交一个HTML语言编写的简单网页
考试方式：开卷考试
最终成绩：93
总体感想：个人是凭兴趣选的，觉得还可以，不过建议对这类内容没兴趣的还是不要选
课程名称：天文学概论
授课老师：彭青玉
课程简介：天文学的概论，基础知识，感觉涉及到的都是高中地理。1个学分。6周时间，每周晚上三节课。
上课形式：PPT
点名情况：每节课。都以签到形式
作业情况：无作业
考试方式：考试（是闭卷），考题是ppt上的内容，90%都是概念性的题目
最终成绩：75分
总体感想：平时不听课也可以轻松过关，老师挺有意思，长相和授课都是，那个天文学XX 软件，好有趣。不过可能因为这是他第一次试验开课，是概论，内容基础。
课程名称：数学建模方法及应用
授课老师：张元标
课程简介：就现实生活中某个问题建立模型，求解，挺神奇的
上课形式：PPT，偶尔会有点无聊
点名情况：点指兵兵
作业情况：几乎每次都有作业，而且标哥会统计作业次数，作为平时成绩的一部分
考试方式：论文（烦死人）
考试成绩：89（本人不是理工科的靠这个分数谢天谢地了，貌似标哥打分吝啬，80以上不多，90以上一般只有参加比赛的人的份）
总体感受：如果追求的不只是分数，这门课让你受益不浅，标哥讲课的风格也颇为群众喜闻乐见
推荐程度：★★★★
课程名称：多媒体技术与应用
授课老师：胡彦
点名情况：每堂课都点名
考试方式：不考试，交一份很简单视频的
考试成绩：90+
总体感受：感觉分很好拿，但是每节课都得去/(ㄒoㄒ)/~~
推荐程度：★★★★
课程名称：图像制作与处理基础
授课老师：何振宇
课程简介：教授Photoshop
上课形式：讲课+上机
点名情况：经常点名，上机不点
作业情况：每两周一次，一般都是发个任务让你在上机课上完成，然后提交到服务器，做不完回去做
考试方式：课程设计，主题自定
考试成绩：90+
总体感受：老师给分很高，可以学到很多东西，当然也很抢手了，但是听说下学期不开了推荐程度：★★★★★
课程名称：计算机网络与应用
授课老师：林龙新
课程简介：讲一些网络方面的基础知识，上课比较枯燥，建议有点基础的人选该科会比较有兴趣
上课形式：ppt
点名情况：会点，但是点名前会有通知：我下节课要点名，请你们回去告诉那些没来的童鞋下节课要来，一次
作业情况：木有平时作业
考试方式：写论文，结合自己的专业跟所学的知识写一篇计算机网络论文
考试成绩：90+
总体感受：还行，认真一点的童鞋可以学到一些东西
推荐程度：★★★★
课程名称：奥林匹克数学（这节课不知还开不开，他说下次是开数论）
授课老师：伍超标
课程简介：主要是以一本国外的高中奥数教材为主进行授课，讲课的内容可能有时候稍难，老师是一个非常负责任的老师，给分比较高。
上课形式：以讲题板书为主
点名情况：从不点名，就算只有十几个人也不点名
作业情况：他会说自己回去做哪些题，但是从来都不收
考试方式：闭卷，但范围非常明确，就是哪几章的哪些内容或者哪些题目。
考试成绩：平时有做笔记本人认为80以上是没问题的，考试前把他画的题做一遍就好了。
总体感受：有点闷，而且老师脑筋会转不过来，老师挺严格，因为老师是自己的数学老师就比较了解，在这门选修课上还是很好的，我认为你认真去听了他的课还是会有不少收获的，因为很多时候可能很多内容会与你正在学习的高数有联系。另外还给分高。
推荐程度：★★★★
其他类
课程名称：《影视动画设计》
授课老师：张冰
课程简介：用3DS软件做三维动画
上课形式：老师讲半节课，然后给你一个视频，自己跟着视频做
点名情况：签到的
作业情况：每节课都有一两个作业
考试方式：论文
考试成绩：89
总体感受：好难啊，每节课的作业都不会做，对那个软件根本不熟悉
推荐程度：★★
课程名称：《营养与膳食》
授课老师：曹玲惠
课程简介：讲如何吃才有营养之类的
上课形式：学生听就行了
点名情况：点3-4次吧
作业情况：交过一次营养调查表
考试方式：闭卷（划重点）
考试成绩：92
总体感受：好
推荐程度：★★★★★
课程名称：大学生心理健康教育
授课老师：王佩佩等（不记得其他老师了，有4个，轮流上）
课程简介：就讲大学生面临的一些心理问题
上课形式：上课，PPT
点名情况：有一个老师点名很变态（点一个，出教室一个），其他老师不点，只是签到（次数较多）
作业情况：没作业
考试方式：开卷
考试成绩：95
总体感受：挺好的
推荐程度：★★★★★
课程名称：韩语
作业情况：经常有作业，课后题
考试方式：平时成绩是口语考试，包括自我介绍、唱韩语歌还有口语问答。考试考笔试，很多题型，有作文，是平时作业做过的，也有的题目是看不懂的。
考试成绩：88+
总体感受：p.s平时没写作业或者回答问题答不上老师会重重地打一下你的肩膀。
推荐程度：★★★
课程名称：创新与创意
授课老师：张耀辉
课程简介：讲一些创业案例，一些思维方法
上课形式：PPT，不过一节课都翻不了一页，考试前让我们买他编的一本书
点名情况：从不点名
作业情况：有过一次作业，但是全班只有一个人交了，他也没怎样.......
考试方式：开卷
考试成绩：86
总体感受：要听清楚的话真的要坐的很前，坐后面的话，不知是麦没开还是拿太远，加上讲话本身不清楚，会不知所云。据说班里还是有60+，70+的同学，这个看运气吧...
推荐程度：★★★
课程名称：拉丁語入門
授课老师：李云飛
课程简介：基础拉丁语语法
上课形式：老师讲解+PPT
点名情况：点了一两次
作业情况：每上完一个单元就要完成单元后面的习题,不难,课本后面都有答案的。偶尔有翻译和标注作业，平时不收但老师会评讲，期末时检查当做平时成绩
考试方式：拉丁文短文6选3翻译标注（英文或中文皆可）平时稍微做些笔记或者看看PP T,然后下载老师发的一个拉丁语小词典,很好做的~
考试成绩：90左右
总体感受：英文不好的慎选，厌恶复杂语法的慎选；老师讲课很多解释是用英文，且带法语口语= =||| 老师人灰常好，学习会比较有难度但只要认真做作业不管做得怎样期末分数都不会太低，对学法语德语等等语言有一定帮助吧.
推荐程度：★★★★
课程名称：广告批判与赏析
授课老师：张毅莲
课程简介：讲一些广告传播的理论，看一些广告，有些还蛮搞笑的，讲一些有关广告的理论知识。
上课形式：PPT，看视频、学生作业展示
点名情况：刚开始不点，后来偶尔、不定期地点，很多人就这样中招鸟...
作业情况：要做一份ppt或电子书等，主题可以是赏析批判广告，也可以是自己原创的广告。作业可以选择课堂自己上去展示，也可以不展示，但是展示应该会高分一点。
考试方式：期末3000字论文，木有考试~~
考试成绩：我是90多，不知道其他同学的情况喔~
总体感受：对广告有兴趣的话挺有趣的，有些广告看起来相当有意思，老师人挺好的。上课听和看就好，不用做笔记什么的，你愿意做当然也可以。给分也挺不错的。
推荐程度：★★★★
课程名称：新闻英语听读（高级英语群课程）
授课老师：张习群（女）
课程简介：学习新闻英语的理论知识，做有关提高听读水平的训练。主讲新闻英语基本要素及要求，主要培养听读能力
上课形式：主要分三部分：检查上节课的作业情况、学习理论知识、新闻听读训练；有课堂表现（为平时成绩做贡献）；ppt讲解
点名情况：基本上不点名，但老师会从交作业情况和课堂表现得知你的出勤。也会变相点名。在听说教室上课，有座次表，所以缺席的逃不过法眼。
作业情况：每次课必有作业，翻译，但对提高新闻英语很有帮助；课前交作业。阅读下节课都会讲解，听写是必须每次交的，算平时成绩，比较严格。翻译和朗读以主动举手的形式来检查和加平时成绩。偶尔会抽举手很少的人。
考试方式：闭卷；笔试，内容大部分为之前的作业内容
考试成绩：90；总体成绩=平时（出勤+课堂表现+作业）+期末考试；
总体感受：推荐！很不错！老师很好，教的不仅有理论知识还有方法，人也很好！抱着学习的态度去的确会学到东西，习群老师还是很负责比较认真也为学生考虑的老师。采纳老师的建议并持之以恒的话，对提高新闻英语和听读水平都有帮助！选不到的同学也可以考虑一下
2006年5月山东省青年管理干部学院学报 May ,2006 第3期(总第121期)Journal of Shandong Youth Administrative Cadres College No .3M ay .No .121 收稿日期:2006-02-20 作者简介:荣晓燕(1964-),山东文登人,山东大学党委办公室副主任,副教授。 高校公共理论课思想政治教育价值及其实现途径分析 荣晓燕 (山东大学,山东济南250100) 摘要:高校思想政治理论课是加强和改进大学生思想政治教育的主渠道,与大学生思想实际紧密结合是高校思想政治理论课改革的必由之路;心理健康教育是思想政治理论课教学走向成功的重要突破口;而注意在课堂上探索有效的方法,则会使马克思主义理论真正进入大学生的头脑,对大学生产生巨大的积极影响。 关键词:大学生;思想政治理论课;思想教育;心理健康教育 中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1008-7605(2006)03-0129-03 A bstract :The college course of Ideology and Political Science Education is the main way to reinforce and improve the Ideology and Politi -cal Science Education of college students ,closely combining with the ideology reality of college students is the only way to the reformation of the college course of Ideology and Political Science Education ,psychological health education is essential to the success of the teaching of the college course of Ideology and Political Science Education and exploring the effective methods in class can really make Marxist Theory come into the mind of college students to exercise great influence on them . key words :college students ;the course of Ideology and Political Science Education ;ideology education ;ps ychological health education 增强大学生思想教育工作的针对性和实效性, 是当前众多教育工作者都在探讨和研究的一个问题。怎样使高校的思想教育水平与新时期社会发展的需求相适应,如何利用公共理论课(“两课”)教学的舞台做好大学生的思想教育工作,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,是当前最为紧迫的问题。本文欲在高校公共理论课与大学生思想教育的结合以及心理健康教育在其中的重要性问题作一探索,以期推进这方面的工作。 一、与大学生思想的紧密结合是高校公共理论课改革的必由之路 大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望和祖国的未来。目前,我国在校大学生包括本科生、专科生和研究生有2000万。加强和改进大学生的思想政治教育,提高他们的政治素质,把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人,对于全面落实科教兴国和人才强国战略,确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,具有重大而深远的 战略意义。 然而,新时期国内外形势的深刻变化,使大学生的思想政治教育工作在具备有利条件和提供有利时机的条件下,也面临着严峻的挑战。随着对外开放的不断扩大、社会主义市场经济的深入发展,一方面,大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击,某些腐朽没落的生活方式对大学生的影响不可低估;另一方面,我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化,人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强,这虽然有利于大学生树立自强意识、创新意识、成才意识、创业意识,但大学生中的政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值趋向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题却不同程度地存在着。因此,正视问题,解决问题,预防问题发生,是应引起大学生思想教育工作者深思和当务之急解决的事情。 马克思主义理论课是大学生的必修课,是思想
温州话?只需要800字论文，内容关于地方语言和文化，老师上课不点名 沟通与管理（全名记不清了），上课自己举手回答一个问题，就算期末考试?或者期末写200多字的观后感神马的，老师要点名 博弈论，2000字论文。 医学美学20张ppt。 地理旅游观后感一篇 医学美学。。 前几堂课会点名，在ppt上突然出现名字，然后回答问题。 上课很无语，去的几次里每次都会突然讲到黄金分割。。倒数两堂课在讲女性的胸啊，腰啊，五官啊什么的，还经常有裸图→_→ 世界电影发展概述无点名每节课看一部电影作业教一篇观后感，无字数要求 日语课………ppt展示加出勤 影视心理学……赏析的（名字大概就这样）只需要交一篇3000字关于一部电影的分析（心理学分析），上课均是看电影度过，老师从不点名 创业kab（小班逃课不方便滴）要分组的，每节课有回答或者完成老师任务出色者会有加分，关键是期末还有答辩（这个看个人喜好，有些人喜欢这种形式的）……老师讲得也不错，有这兴趣的同学可以选择 新闻写作与摄影主要就是前两周去上下课，把老师给的材料拿过来……还有中间老师会布置一个作业就是上交一份通讯稿，他会批改了发给你，不满意还得重写（占期末成绩40％吧）！期末会有考试（资料可以找的到的）很好过，就是看你的兴趣问题。老师基本没点到！ 集邮与文化。。。老师每节课都会拿纸让我们签到。。。基本都他一人讲。。。。期末交份电子邮集即可 商务谈判，张海涛，平时互动更多，参加算平时成绩，最后考试，下学期好像说他要歇一学期来的 大学生文献检索……传说中有助于学业←_←基本每节课都有作业，不点名，但是没交作业就是没来的←_←期末一份小试卷，搜索两个文献之类的问题，……知道方法也搜不出答案π_π……不建议去学
《公共财务》课程教学大纲
1.理论课程
财务监督等理论与实务，涵盖公共组织财务管理工作的全部内容。能够为学生今后从事公共组织财务管理和相关的管理工作奠定良好的基础。 教学要求： 通过本课程的教学和学习，使学生了解公共部门财务管理的概念、基本知识和理论，掌握公共部门财务管理各项内容和财务分析的方法，初步具有解决政府部门、事业单位和民间非营利组织的一般财务问题的能力，培养和提升学生的综合管理素质和能力。 （1）掌握财务管理基本理论的主要内容与具体应用。 （2）掌握公共组织的预算管理、收入管理、支出管理、资产管理、负债管理的方法与实务。 （3）掌握投资管理、净资产管理、财务清算的方法。 （4）初步掌握公共组织的财务报告、财务分析和财务监督等理论与实务。 二、教学内容、要求和学时分配 （一）第一章公共部门财务管理总论
学时：4 教学内容： 公共组织的基本概念，特征，概论界定：政府组织、非政府组织，公共组织的构成要素。了解我国公共部门财务管理体制；掌握公共部门财务管理的基本方法。 第一节公共部门财务管理概论 一、公共部门财务管理的定义 二、公共部门财务管理的作用 三、公共部门财务管理的特点 四、公共部门财务管理的原则 第二节公共部门财务管理的基本方法 一、法律方法 二、行政方法 三、经济方法 教学要求：掌握公共组织的基本概念、特征、界定，理解公共组织的构成要素等，以及学习本课程的目的和要求。 重点、难点：公共部门、财务管理体制；法律方法、行政方法、经济方法 实验课、习题课、讨论课等教学形式：理论课（二）第二章预算管理 学时：6
教学内容： 第一节公共部门预算的概述 一、公共部门预算的概念 二、公共部门预算的内容：1.收入预算； 2.支出预算 三、公共部门预算的编制原则 第二节公共部门预算的编制方法 一、基期法 二、零基法 第三节编制预算计算方法 一、定额计算法 二、比例计算法 三、标准计算法 四、比较计算法 第四节公共部门预算编制审批程序和执行 一、审批 二、执行 教学要求：理解公共部门预算的概念；了解公共部门预算的内容，了解我国公共部门预算编制的原则；掌握公共部门预算编制方法和编制预算计算方法；了解公共部门预算编制的内容、审批程序和执行任务. 重点、难点：预算、基期法、零基法；预算编制方法和编制预算计算方法
公共管理学单项选择题 1.在消费上,公共物品区别于私人物品的特征的是（） A.竞争性 B.排他性 C.自然垄断性 D.顾客导向性 答案：C 2.公共政策与公共管理的基本属性是（） A.公共性 B.历史性 C.政策引导性 D.管理参与性 答案：A 3.公共管理与工商企业管理的相同之处是（） A.管理的一般职能 B.管理的性质 C.管理的使命 D.责任的性质 答案：A 4.按照公共管理主体、公共管理价值、公共管理资源与公共管理手段等基本范畴及其内在逻辑联系建构的公共管理学的理论体系包括公共管理主体、公共管理价值与规范、公共资源管理、公共危机管理以及公共管理技术与方法、公共管理改革与发展。其中公共危机管理以及公共管理技术与方法的主要内容不包括（） A.公共危机管理 B.传统行政管理方法 C.政务信息资源管理技术 D.当代公共管理治理的新工具 答案：C 5.公共管理学是公共行政学中的一个分支学科，研究者们由于学科背景等方面的差异，在研究取向上展现出不同的风貌，从而显现出不同的研究途径。美国著名学者波齐曼主张的研究途径是（） A.公共政策途径和企业管理途径 B.管理途径 C.政治途径 D.法律途径 答案：A 6.通过分析公共管理人员怎样进行实际操作进行研究的公共管理研究方法是（） A.案例分析法 B.实体分析法 C.系统分析法 D.实践抽象法 答案：D 7.提出“政治—行政”二分理论的人物是（） A.威尔逊 B.韦伯 C.泰勒 D.西蒙 答案：A 8.组织成员对命令的服从仅仅是基于领导者个人的感召力和煽动力的组织是（） A.神秘化组织 B.传统组织 C.合理—合法化组织 D.商业组织 答案：A 9.第一次运用理论的研究方法对公共行政学问题进行了系统的研究，首次将公共行政学思想系统化、理论化，使之成为一门比较完整的学科体系的学者是（） A.古利克 B.厄威克 C.福莱特 D.伦纳德·D·怀特 答案：D 10.揭示了政府机构不断膨胀的两大动力：“一是官员想要增加的是下属而不是对手；二是官员们相互之间制造工作”这一理论的是（） A.帕金森定律 B.公共选择理论 C.瓦格纳的理论 D.马斯格雷夫和罗斯托的理论 答案：A 11.提出政府在社会公共网络管理中扮演着“元治理”角色的理论是（） A.新公共管理理论 B.新公共服务理论 C.公共治理理论 D.传统的行政管理理论 答案：C 12.提出公民的需要就像“顾客”的需要的公共管理理论是() A.传统的行政管理理论 B.新公共管理理论 C.公共治理理论 D.新公共服务理论 答案：B 13.新公共管理运动的矛头直接指向（） A.公共经济范式下的公共管理实践 B.公共行政范式下的公共管理实践 C.公共服务范式下的公共管理实践 D.公共责任范式下的公共管理实践 答案：B 14.新公共管理运动的理论基础主要是（） A.产权理论、演化理论和公共选择理论 B.产权理论、交易费用理论和公共选择理论 C.演化理论、委托—代理理论和产权理论 D.公共选择理论、委托—代理理论和交易费用理论 答案：D 15.英国新公共管理运动最明显的动因是（） A.政府和社会的需要 B.政府和财政的需要 C.社会和经济的需要 D.财政和经济的需要 答案：D 16.英国新公共管理运动初期的改革对象主要是（） A.政府内部管理的模式和方法 B.公共部门私有化 C.公共服务代理化 D.建立公共部门和私人部门的伙伴关系 答案：A 17.“新公共管理”最初在很大程度上是一种欧洲现象，其起源可以追溯到行政改革实践中的（） A.政治途径 B.法律途径 C.管理主义 D.宪政主义 答案：C 18.公共组织的本质特征是（） A.权威性 B.独占性 C.政治性 D.公共性 答案：D 19.被称为“军队型组织”，又是最常被采用的一种组织结构是（） A.直线制 B.职能制 C.直线职能制 D.矩阵制 答案：A 20.公共管理的核心主体是（）A.政府组织 B.非营利组织 C.准政府组织 D.事业单位 答案：B 21.下列组织属于非营利组织的是（） A.国务院 B.妇联 C.红十字会 D.共青团 答案：C 22.被称为“组织理论之父”，创建科层制理论的是（） A.泰勒 B.韦伯 C.梅奥 D.法约尔 答案：B 23.非营利组织区别于营利组织最重要的特征是（） A.民间性 B.志愿性 C.非分配性约束 D.公共性 答案：C 24.领导连续流理论的提出者是美国管理学家坦南鲍姆和（） A.施米特 B.利克特 C.布莱克 D.罗伯特 答案：A 25.强调没有唯一的绝对的合理领导方式，领导的有效性关键取决于领导者、被领导者和环境三因素之间的互动的领导理论是（） A.特质理论 B.行为理论 C.权变理论 D.变革型理论 答案：C 26.根据行政组织中最高决策权所属人数可以将行政组织体制划分为（） A.首长制与委员会制 B.层级制与职能制 C.集权制与分权制 D.完整制与分离制 答案：A 27.领导机关中平行地设置若干部门，如国务院设各部、委、办；省政府设各厅、局等，这种领导体制属于（） A.层级制 B.职能制 C.分权制 D.首长制 答案：B 28.当事情已经按照它固有的规律运行的时候，领导者就不要再左右它，而是让它按自己的方式进行，这种领导方式属于（） A.集权型领导方式 B.民主型领导方式 C.参与型领导方式 D.放任型领导方式 答案：D 29.公共领导者素质的核心是（） A.领导能力 B.领导沟通 C.领导激励 D.领导协调 答案：A 30.在下列选项中，不属于公共政策问题特征的是（） A.选择性 B.动态性 C.时效性 D.静态性 答案：D 31.在下列选项中，既是整个公共政策过程的重要阶段，又是政府公共管理活动的中心环节的是（） A.政策议程 B.政策沟通 C.政策执行 D.政策评估 答案：C 32.政策生态环境可以分为（） A.经济资源环境与政治法治环境 B.社会总环境与工作环境 C.社会文化环境与国际环境 D.输入—输出环境 答案：B 33.公共政策发展对实现公共管理的价值是（） A.公共政策对公共管理的价值进行规制和调节 B.公共决策是公共管理履行各项功能的基础 C.公共决策是公共管理的起点，又贯穿于公共管理过程的始终 D.实现公共管理价值导向与建构公共管理运作平台 答案：D 34.公共政策在现代公共管理中发挥的主要功能不包括（） A.行为引导功能 B.利益协调与分配功能 C.行为限制功能 D.调控和规制功能 答案：C 35.选择政策工具的基础原则是（） A.以公共理性为主导的多元综合理性的原则 B.以个人理性为主导的多元综合理性的原则 C.以团体理性为主导的多元综合理性的原则 D.以群体理性为主导的多元综合理性的原则 答案：A 36.人力资源区别于其他一切资源的最根本的特征是（） A.再生性 B.社会性 C.生物性 D.能动性 答案：D 37.通过霍桑实验，形成人际关系学派，奠定行为主义理论基础的学者是（） A.梅奥 B.马斯洛 C.弗鲁姆 D.麦格雷戈 答案：A 38.20世纪80年代，起因于对日本管理模式的研究的一种人力资源管理理论是（） A.科学管理理论 B.企业文化理论 C.现代管理理论 D.行为主义理论 答案：B 39.通过多层次、多角度、多渠道、全方位的立体交叉方式来全面评价员工绩效的评估方法是（） A.目标管理评估法 B.360度评估法 C.行为对照表法 D.行为锚定评价法 答案：B 40.中国开始探索公务员制度的时间是（）年 A.1988 B.1992 C.1993 D.1978 答案：C 41.现代意义上的公务员制度始于19世纪中叶的（） word文档可自由复制编辑
论述高校文化素质教育公共选修课程建设之思考 论述关于高校文化素质教育公共选修课程建设之思考 文化素质教育观念是教育本质的回归,是教育发展的必然趋势。高校文化素质教育公共选修课程是文化素质教育的主要内容和载体形式,但在现实教育中,它常处于被边缘化的地位,呈现出很大的滞后性和缺陷。加强高校文化素质教育公共选修课程的建设,必须立足于大学的定位和特点,准确定位文化素质教育公共选修课程目标;实现文化素质教育公共选修课程内容与结构的科学化与合理化;并建立多样化人才培养模式,拓展素质教育公共选修课程资源。纵观教育发展历史,教育一直是在适应社会发展的实践中不断发展和变化的。十多年以前,我国提出了素质教育的思想,这有其 ___必然性。就世界范围而言,科学技术的创新与迅猛发展,引发了许多危机。一方面,它造成人的片面发展。掌握高科技或生活在高科技社会中的人,由于忽视了人文素质教育,往往素质有缺陷,个性发展不健全,甚至异化为所谓“经济动物”、“科技奴隶”和“智能强盗”,给社会带来严重危害,影响着社会的协调发展。另一方面,科技高度发展所引发的诸多问题,如环境问题、社会问题等,已经不是某一学科领域内的问题,必须靠具有综合素质的人才来应对。针对这种状况,国际上的有识之士,大声疾呼要加强高校人文素质教育,重视人才的全面发展,呼吁重视人类文化遗产的继承,强调人与自然、社会的和谐统一,强调科技进步与人文关怀的统一,强调培养出既有知识和能力又有健康人格,
既会做事又会做人的高质量人才,以促进社会可持续发展。如今,素质教育观念已成为人们的共识,素质教育被认为是教育本质的正确回归,是教育功能正确而完美的体现。同时也认识到,大学发展的灵魂是国际眼光和改革创新,其核心价值在于培养和造就高素质创新型人才。加强高校文化素质教育课程建设,有助于营造崇尚创新、勇于进取的学术氛围,激发和尊重学生的个人首创精神,培育以人为本、与真理为友、尊重学术、不懈追求的自由探索精神。因此,加强高校文化素质教育课程建设,进一步完善文化教育选修课程体系,对于培养高素质创新型人才具有十分重要的意义。加强文化素质教育是高等学校加强素质教育、改革人才培养模式的重要切入点,但由于不同的大学对文化素质教育的理解有很大的差异,因此素质教育的着重点也有不同。有的重视课程体系的规划,有的重视第二课堂的建设,有的将两者结合,还有新教育模式的实践。对此,香港中文大学张灿辉等学者在“内地三市五校文化素质教育考察报告”中将这些情况大致分为了三类:“第一类以开展活动多彩的课外文化活动,即第二课程,为推动文化素质教育的主要渠道。中国人民大学和华中科技大学在这方面成绩卓著。第二类以建设文化素质教育课程为实施文化素质教育的重点,其中以清华大学核心课程和北京大学的通选课程最具代表性,华中科技大学亦着手在这方面进行建设。最后,是以更为全面的学制改革去实现文化素质教育,北京大学的元培计划和复旦大学复旦学院的成立,已引起内地对新型培养模式如火如荼的讨论,此类文化素质教育实践形式正备受关注。”总之,文化素质教育已成为
国内高校公共管理专业课程体系优化的实证研究 一、公共管理专业课程体系的研究概况及其意义 公共管理学是综合运用各种科学知识和方法来研究公共组织、公共管理过程及其规律的学科。公共管理学的专业课程几乎涵盖了多数公共部门及其相关联领域的专业课程设置，涉及门类广、交叉领域多，既有专业理论课程，也有实践课程。这使得公共管理专业课程的整体优化成为建设合理、科学的公共管理课程体系的必要条件和基础。 当前，国内公共管理专业课程体系仍普遍存在着课程总体设置繁杂、随意性较大、专业主干课程模块优化不足、实践教学环节薄弱、忽视专业实践技能培养等方面的问题(钟蔚，2012)。为了在整体上优化公共管理专业课程体系，我国公共管理学科建设的研究者们一方面注重借鉴国际经验，对美国和欧洲国家的课程设置进行了介绍和中外比较分析(王乐夫，1998;张少栋，2004;姚光亚，2005;张钢，2003 ;田蕴祥，2010)，另一方面则对国内公共管理专业课程优化和建设提出了自己的看法。东北大学最早进行专业课程优化方面的理论和实践探索，并于2005年由娄成武教授主持完成了公共事业管理专业课程体系建设的项目研究，受到广泛关注和好评。杨来胜等(2007)强调在借鉴欧美国家经验基础上，公共管理核心课程体系要以管理学和经济学为基础、以强化技能为导向，进行多学科融合，应根据不同高校学科基础优势和服务社会的需要各有侧重，建设有利于培养具有实践能力的公共领域管理与领导人才的特色课程新体系。乔晓雯(2012)结合目标导向理论认真分析了公共管理学科课程体系优化的必要性，认为其课程体系的优化要符合大学定位、人才培养目标、社会需要、科学规律，同时还要注重学生创新能力的培养。 虽然国内对本科专业课程的优化多有论述，但是，对公共管理专业课程体系整体优化问题的研究还是比较缺乏，尤其缺少对国内各类高等院校公共管理学院专业课程体系整体优化的经验比较研究。近十余年来，国内各类高等院校在加强公共管理学科建设的过程中不断优化专业课程体系，积累了许多有益的经验，同时也面临着诸多问题。总结和分析国内高校公共管理专业课程体系建设的经验，有益于进一步优化专业课程体系，有利于提升专业教学质量，更有助于促进学科的发展。 二、国内高校公共管理专业课程体系优化的有益经验 为了保证经验案例的代表性，本文选取三类高校综合类院校、财经类院校以及理科类院校为经验分析对象，其中的综合类高校为北京大学和中国人民大学，财经类院校为上海财经大学，理科类高校为华中科技大学。出这些高校的公共管理专业课程体系各有特点，并且在国内公共管理专业教育方面均有所建树，具有建设成就方面的代表性。研究所需要的信息包括:三类高校的公共管理专业设置和课程体系情况，有关专业建设和课程体系优化的办学思路、合作办学实践以及教育交流活动等其他信息。所有信息均来自上述学校的招生简章、官方网站以及有关专业建设的新闻报道。通过对三类不同高校公共管理专业课程体系建设的经验分析，发现各类高校的专业课程体系优化取得了下列成果: (一)专业课程体系整体结构日趋完善 国内各高校公共管理专业课程体系建设取得了明显成效，课程分类日趋合理，课程设置
公共选修课管理办法 公共选修课的开设旨在拓宽学生的知识面，提高学生的文化素质。为规范公共选修课的管理，加强公共选修课的建设, 保证公共选修课的教学质量和良好的教学秩序，根据我院的实际情况，制定本管理办法。 一、开课条件和授课对象： 1、开课教师原则上应具有中级以上专业技术职称或硕士研究生以上学历； 2、系统地上过一门以上（含—门）课程并有二年以上教学经历； 3、对该课程有较深的研究，或在相关领域有一定的学术成果； 4、拟开设公共选修课程能容纳30 人以上； 5、有教学大纲和授课计划，有教材或参考书。 6、公共选修课现阶段只针对高职三年级学生开设。 二、申请开课程序 1、由本人填写“公共选修课开课申请表”，向公共课教学部提出开课申请； 2、公共课教学部同意后，由教务处根据培养目标、教学计划和开课条件，进行审批。 三、选课办法
1、每年6月上旬由公共课教学部公布下一个学期公共选修课的开课情况，包括课程简介、考核方式、上课时间、上课地点、限选人数等内容。 2、每年6月下旬由学生选报2门课程。 3、每年6月底由公共课教学部打印公共选修课学生考勤表和班级选修课情况表，并发至各有关班级及任课教师。 4、每门课程的选修人数不足30人的，原则上不开课，已选报的学生可以重选。 四、公共选修课教材原则上由各任课教师负责选购。 五、教学管理 公共选修课教学管理等一切事宜与必修课相同。 六、考勤及考核 1、修读学生应按规定的时间、地点准时上课。凡无故缺勤超过该课程学时1/3者，取消本课程考核资格。 2、任课教师须认真进行考勤，课程结束时，统计学生缺勤情况， 对缺勤超过该课程总学时1/3者，取消其考核资格。并在学期第十五周将取消考核资格的学生名单报送教务处。 3、学生未经选课也可旁听其他选修课（在教师能容纳的情况下），但不能参加考核，即使已通过考核其所得成绩无效 4、每个选修班由任课教师指定1—2名学生为临时负责人，协助 搞好教学管理工作，并密切师生间联系。 5、公共选修课的考核要求与必修课相同
自考公共政策学考点汇总小抄版 第一章公共政策学的学科要素 1.公共政策学：公共政策学是这样一门学科，它尽可能的运用科学方法研究公共政策的内容、 过程与产出，探索其固有规律，形成系统性知识，并运用这种知识进行政策分析，进而通过 公共权力机关将研究结果转化为政策实践。 2.公共政策学三个学科要素P62：①研究对象； ②概念体系；③研究方法。 3.公共政策学的研究对象P67：就行为取向而言，公共政策学的研究对象主要是公共权力组织的 决策行为，涉及一部分非政府公共组织的公共 性强的决策行为；就结果取向而言，公共政策 学的研究对象是公共政策。(政府组织即公共权 力组织的决策行为，是公共政策学研究对象的 核心和重点。)具体来说： （1）公共政策P68：作为公共政策学的研究对象的公共政策，指的是公共权力机关建立起来 的包括立法、行政、司法三权在内的所有国家 机构，以及一定类型的政治体制内的执政党制 定和实施的政策。可以区分为三个层次:①具体 的个别政策；②政策群和政策链：A 政策群：是指国家、政府和一定类型的政治体制中的执 政党某一较长时间内制定和实施的内容各异但 理念同源、导向相近的政策的聚合体。B 政策链：是指国家、政府和一定类型的政治体制中 的执政党为解决同一政策问题而先后制定的在 内容上具有一致性、在形态和功能上具有差别 性的一系列政策。③政策一般：从无数项具体 的个别的政策和众多的政策群、政策链中，抽象出所有的政策的共同的本质和属性。 （2）政策系统P70：对政策系统的研究应予重 视的四个突出问题：①直接的政策制定系统中 决策者的类别差异；②公共政策的直接主体系 统对对象系统的地位的相对性；③公共政策的 直接主体与政策支持系统的地位的相对性；④ 公共政策制定系统内部的结构【有四种类型： 线性结构、职能结构、线性—参谋结构、矩阵结 构】 （3）政策过程P72 4.公共政策学的研究方法P73：（1）研究程序 的设计：①提出拟研究的政策问题；②确定假 设；③收集系统资料；④资料分析；⑤做操作 性研究；⑥撰写研究报告。（2）政策研究的资 料收集方法P76：A.一手资料的收集：①无结构 访谈法；②实地观察法；③非参与观察法；④ 参与观察法；B.二手资料的收集与分析方法有： ①内容分析法；②二次分析法；③现存统计资 料分析法。（3）公共政策的研究视角和路径 P78：系统分析方法、矛盾分析方法、历史分析 法、比较分析法、个案分析方法、经济分析方 法、制度分析方法、价值分析方法。 5.公共政策学的概念体系P84：（1）核心概念： 是政策分析中不可或缺的概念；（2）次级概念： 是核心概念的子概念和从属性概念；它是公共 政策学的研究不断深化的表现；（3）边际概念： 是从其他学科引进或移植过来的概念；为公共 政策学提供了理论和方法论基础。 6.古代中国政策研究的发展P87：(1)史官制度； (2)策士制度；(3)谏议制度；(4)科举制度。 7.公共政策在西方的发展P92:（1）20 世纪前 半期学科孕育的历史条件P93：①系统论、信 息论、控制论的产生；②决策科学的形成；③ 行为科学的形成和行为主义政治学的进展；④ 凯恩斯主义的出台与政府政策领域的扩大。 （2）公共政策学的诞生P97：公共政策学诞生 于20 世纪50 年代；1951 年，美国著名政治 学家勒纳和拉斯韦尔的《政策科学：视野和方 法的近期发展》，被称为是公共政策学的开山之 作，并首次提出和界定了“政策科学”这一概 念，被人们认作公共政策学诞生的标志。（公共 政策学的创立者：拉斯韦尔）。（3）公共政策学 发展的初期阶段(50 年代到60 年代初期)：① 在政策分析的定量方法和技术方面，尤其是在 系统分析，运筹学，线性规划以及成本-收益分 析等方法和技术的应用上，取得了显著的成就； ②许多政治家日益重视政策科学的公共政策取 向，投身公共政策学研究。（4）公共政策学发 展的第二个个阶段（20C60 年代后期）：①标 志：德洛尔《重新审查公共政策的制定过程》、 《政策科学探索：概念与使用》和《政策科学 构想》；②取得的成就P100：方法论的多样化； 对政策研究重点的转变；对政策过程中的价值 因素和伦理因素的作用给予了重视；公共政策 比较研究开始起步。（5）公共政策的近期发展 （20C90 年代）：①课题选择的新取向；②方 法论的非科学趋向；③公共政策学的建制化。 8.公共政策学的引进及其中国化P104：公共政 策学引入中国，台湾早于大陆。 9.学习公共政策学的目的和意义P113：（1）是
《公共事业管理概论》课程教学大纲 一、课程基本信息 1、课程名称（中/英文）：公共事业管理概论/ Public Affairs of Administration 2、课程性质：专业必修 3、周学时/学分：3/3 4、授课对象：公共事业管理专业 5、使用教材：崔运武.公共事业管理概论[M].北京：高等教育出版社，2002年8月（国家级规划教材） 二、课程简介 公共事业管理属于现代管理学的范畴，是公共管理学的一个重要组成部分和分支学科、应用性学科。从学科的角度看，公共事业管理又是行政管理学与经济学的一个交叉学科。如同正在形成和发展中的中国特色社会主义公共管理学一样，中国特色的公共事业管理无论是在理论上还是在实践中都处于建构发展中。 《公共事业管理概论》作为公共事业管理专业基本课程且是其中最为基础和核心的课程，其内容和任务主要是从理论上阐述公共事业和公共事业管理的基本范畴、公共事业管理的体制和方法等，同时，根据公共事业管理的基本理念，对公共事业管理的各个门类进行概述。 三、教学目的与基本要求
(注：必须明确要达到的知识、能力要求) 通过教学，让学生牢固地掌握公共事业和公共事业管理的基本概念，把握公共事业管理的基本特点、基本规律和原则，了解公共事业管理的体制、过程及发展趋势，能较好地较熟练地认识和掌握公共事业管理的一般方法和技术，并对公共事业管理各个部门有初步的认识和了解。在此基础上，充分认识当前我国进行事业单位体制改革和建立发展中国特色公共事业管理体制的重要性，加强专业思想的教育，同时，促进学生理论素质和认识问题解决问题能力的提高。 四、教学进度表 （以章为单位对教学内容做出学时要求安排。） 五、考核方式和成绩评定办法 1、考核方式：闭卷考 2、成绩评定办法：平时、期中、期末成绩分别为10%、20%、70%（平时成绩由作业成绩、课堂讨论成绩、小测验成绩等构成）
浅谈大学公共选修课 摘要:公共选修课是本科教学计划中重要的组成部分，是大学生学业中必不可缺的重要组成部分，在执行中情况学生总体评价一般，满意度不高。 关键词:大学公选课现状分析建议 为了进一步拓宽学生的知识面，优化学生的知识结构，促进学生的个性发展，培养适应21世纪发展需要的基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的创新人才和复合型人才，努力营造具有创新特征的教育环境和氛围；同时，公共选修课又是本科教学计划中重要的组成部分，是学生学业中必不可缺的重要组成部分。因此，学校必须在思想上高度重视公共选修课，在计划制度上科学合理安排好公共选修课，学生才能根据本专业的要求和自己知识基础以及能力与兴趣、爱好选择好所喜欢的课程，才能真正达到选课的目的。 现状分析 从选课目的看，绝大多数学生是对所选课程感兴趣，想多学知识，扩大自己的知识面，只有很少的学生选课目的不明确，只是为了拿学分，极少数学生在打发时间。然而，对于选修课，学生真正感兴趣的很少，看来学生要真正选到自己感兴趣的课程有点难。为了取得足够学分，大多数的学生会选自己不喜欢的课程，而不会采用其它方式来达到同样的目的，即使拿到学分也不会给自己增添有用的知识。 从学生选择情况看，很少学生是在校官方网站上获知的，其他的学生是互相告知，说明学生对选课重视不够，对校方网站关注不够，同时还说明校方网络选课系统存在着一定的不足，不能满足学生选课的需求。选课难的主要原因有三：一是服务器系统难进;二是每门课允许选的人数有限，想选已满，只能凑合选;三是选课种类不足，其真正想选的课太少。 从学生选择结果看，绝大多数学生表示，既然选了该课，还是按时去上课，只有小部分的学生会退选或改选，缺课和对调的学生是少数。但是，认真听课的却是相当少，表现出有不少学生对公选课重视程度不够，即然不会去认真学习，那么，教学质量又如何体现，那这样选课有何意义。另外，学生选修课出勤率很低，主要原因是:一是教师上课应付，不负责任，学生学不到有用的知识;二是选的不是自己喜欢的课，无奈;三是有事冲突，说明课程安排不合理。说到时间冲突，大多数学生认为公选课应安排在周一至周五不上课的时间为好。 从学生对公选课是否需要教材的态度来看，有好多人认为不需要，也有人认为应视课程特点而定，只有少数学生认为需要，也就是说有些课程需要教材，有些课程不需要，应视课程而定。 从老师讲课的课堂氛围来看：有的老师讲课生动，能够带动学生听课的积极主动性;有的老师讲课死板，提不起学生的学习兴趣，说明授课教师中也有水平不高者;。 从老师给学生布置作业的情况看，大多数学生认为可以巩固知识，但要适量;以免造成负担，而部分的学生认为没有必要。这就说明不同的课程不能用一个标准去衡量，有些课程需要布置作业去巩固提高，有些课程不需要布置作业，教师是否布置作业是根据课程的内容性质决定的，不是无根据的。 从学生对公选课考查的方式看，主要是以写论文或分析报告的方式，其次是以小组合作的形式，完成一项作业，特别的，闭卷考试几乎没人认可，没有几个学生愿意。 学生对我校开设的公选课总体评价是:一般，十分满意和十分不满意的都很少，证明校公选课开设的总体情况为一般，不是很理想，与原设计的效果有一定的差距，需要很好地研究及改进。 学生对校公选课意见较多的主要有以下几个个方面:一是完善选修课制度，网络系统不好，选课难，特别是热门课选不上，应采用网上和现场相结合的方法报名，让学生能选择自己喜欢的课程。二是应多开实用性强与就业有关而且学生喜欢的课，这样既能调动学生的学
《公共管理学》课程教学大纲 2004 年制订，2006 年修订） 课程编号： 英文名：Public Management 课程类别：专业主干课 适用专业：公共事业管理专业 前置课：管理学原理、西方经济学 后置课：公共部门人力资源管理、公共事业管理专题、公共管理技术与方法 学分：4 学分 课时：64 学时 主讲教师：金志云 选定教材：黎民. 公共管理学[M]. 北京：高等教育出版社，2002 课程概述： 公共管理学是管理学科公共管理类公共事业管理（本科）专业主干课程。公共管理是以政府为核心的公共部门依法处理公共事务、提供公共产品和服务的管理活动。公共管理学是突破传统公共行政学的学科界限，把当代经济学、管理学、政策分析、政治学和社会学等学科的相关理论和方法融合到公共管理的研究之中，而形成的一门科际整合的应用性学科。公共管理学研究公共管理组织和公共管理过程及其规律性，其目的是促使公共组织尤其是政府组织更有效地提供公共物品和公共服务。它作为一门新兴学科，诞生于20 世纪70 年代的美国，我国则兴起于20 世纪90 年代。从形式上看，公共管理学的产生，是西方国家政府在财政上摆脱赤字、在组织上摆脱僵化的官僚制窠臼、在政治上摆脱信任危机的直接产物，但其实质，是在科技革命和全球化的时代背景下，人类寻求与知识经济为基础的社会相适应的、新的公共生活治理形态的一种积极努力。从这个意义上说，公共管理学既是一门学科的知识体系，也是一种新的时代文明。主要内容包括公共管理学成为独立学科的依据，公共管理理论与实践的发展，公共管理的组织主体与个人主体、公共管理职能与过程、公共管理的绩效、公共管理的责任与监控、公共物品管理、公共管理的新策略等。 教学目的： 本课程的教学力求反映国内外公共管理研究领域的新成果和新信息，以提供多视角的思考空间，使学生掌握公共管理学的基本概念、基本理论、了解公共管理学的研究方法；开拓视野，更新观念，了解当代西方国家公共管理学理论研究的前沿问题，并对当代中国的行政改革取向做出判断；增强个人适应社会、解决问题的能力，为进一步学习公共管理理论，提 高公共事业管理的能力和水平打下坚实的基础。 教学方法： 本课程坚持“对话”、“分享”的教学理念，在对基础知识点、重点、难点精讲的基础上，采用多
.公共政策是（政府）对社会公共事务管理过程中所制定的行为准则。 .公共政策的核心要素是利益。 .公共政策是对全社会的利益做权威性的分配。 .公共政策的本质是社会利益的集中反映。 .公共政策的基本特征不包括系统性。 .公共政策的直接客体是社会问题。 .公共政策的间接客体是目标群体。 .公共政策环境的特征不包括全球性。 .公共政策问题的论证中政策问题的小论证是政策问题的最低层次。 .公共权力机关针对特定的政策问题，依据一定的程序和原则确定政策目标、设计政策方案并进行优选抉择的过程是政策方案规划。 .公共政策评估是对政策实施效果所进行的研究。.公共政策评估过程包括评估准备、评估实施和评估总结三个阶段。 .公共政策评估在本质上是一种价值判断。 .公共政策的宏观目标是促进社会生产力发展，实现社会可持续发展。 .美国政治学家杜鲁门于年出版的《政府过程》揭示了团体间的交互影响为政治活动的中心这一事实。.美国学者戴维?伊斯顿认为（公共政策是对全社会的价值做权威性的分配）。 执政党是公共政策主体的核心力量。 行政机关是贯彻执行国家法律和政策，管理国家内政外交等行政事务的机关。 公共政策环境可以视为处于特定公共政策系统边界之外，能够对该系统的存在、运行与发展产生直接或间接影响的系统外部各种因素的总和。 管制是指政府通过一系列行政管理过程（通常由特别指定的管制机构来执行），要求或者禁止个人和机构的大部分私人活动与行为的一个过程（或一种活动）。 政策议程的建立是社会问题转化为政策问题的关键一步。 政策价值观是指公共政策主体对公共政策价值物、公共政策价值关系、公共政策价值政策创造活动及其结果的反应，以及由此形成的较为稳定的心理取向、评判标准和行为定势。 .在西方，与立法权、行政权和司法权并列的“第四种权力”是指大众传媒。 .在经济学范畴中，正负效应的总和是个人福利。.在自上而下研究途径中政策被视为高层决策者的财产。 .在我国，政策过程的一大特点是党政二元结构。.将公共政策分析称作“问题分析之学”的是学者威廉?邓恩。 .将公共政策主体划分为官方决策者和非官方决策者是学者詹姆斯??安德森。 .自上而下模式是以古典的行政模式为基础的。 .自下而上研究途径以组织中的个人为出发点。 .“问题界定之父”是学者德瑞。 .社会的实际状态与社会期望之间的差距就形成了社会问题。 .社会问题的新特点不包括多样性 .社会发展的根本动力是生产力。 .政策制定者希望通过政策实施所达到的效果指的是政策目标。 .政策方案制定在整个政策过程中居于枢纽地位。.政策规划的基本精髓就在于重视理性。 .政策过程的中介环节是指政策执行 .政策执行研究作为一种新的现象兴起是以年的普雷斯曼和韦达夫斯基写的《执行》出版作为标志。.政策评估工作的基础和起点是评估准备。.研究个人权力和公共权力如何配置、权力资源如何 分配的科学指的是政治学。 .研究人类经济行为尤其是经济选择行为以及经济 政策的学科是经济学。 .人类生存和发展所依赖的各种自然条件的综合是 指自然地理环境。 .人类一切社会活动的动因是利益。 .认为政策执行研究分为自上而下与自下而上两种 途径的是学者保罗??萨巴蒂尔。 .认为公共政策是对全社会的价值做出有权威的分 配是学者戴维?伊斯顿。 .直接或间接地参与公共政策过程的各个环节，对公 共政策制定、执行、评估和监控等活动有影响或试 图施加影响的个人、团体或组织是指公共政策主体。 .根据受“问题”影响人数的多少及其关系将社会问 题分为分配性问题、调节性问题和再分配问题的是 美国公共政策学家西奥多?罗威。 .受公共政策规范、管制、调节和制约的社会成员被 称为目标群体。 .从系统论角度看，公共政策可看做政策主体、政策 客体和政策环境三者不断进行物资、信息和能量交 换，由信息、咨询、决断、执行和监控等子系统构 成的有机整体。 .一个国家的社会状况和自然状况是指国内政策环 境。 .文化环境不包括心理文化。 .荷兰经济学家科臣是最早试图对政策工具加以分 类的学者。 .第三部门研究的一个核心课题是公共责任。 .首选的政策工具是自愿（自主）性工具。 .《公共管理导论》这本书的作者是欧文??休斯。 .卡尔?帕顿和大卫?沙维奇在《公共政策分析和规划 的初步方法》一书中提出了确定问题边界的便捷计 算方法。 .由负责政策制定的具体组织来进行的是功能论证。 .学习理论最典型的理论类型是美国社会心理学家 坎贝尔的实验理论。 .确定政策目标是政策方案规划过程中的前提。 .拟定政策方案是政策方案规划过程中的基础。 .福利经济学之父是庇古。 .对公共政策效果进行评估时所遵循的客观尺度和 准则是公共政策评估标准。 .本特利和杜鲁门在分析美国政府过程中以利益集 团为分析单位所使用的利益主体分析法奠定了现代 意义上的利益分析法。 .阶级斗争产生的物质根源是利益纠纷。 .制度变迁理论的代表人物是诺斯。 .精英理论的主要代表人物是托马斯?戴伊。 .与传统经济学不同，新制度经济学将制度看作经济 运行过程的一个内生变量，在经济增长和经济发展 中起着根本性作用。 .定量分析方法的方法论基础是实证主义哲学。 二、多选题 .公共政策环境的特征包括系统性互动性联动性与 定向性复杂性和多样性稳定性与突发性。 .公共政策是政府在对全社会公共利益进行选择综 合分配落实中所制定的行为准则。 .公共政策主体体系包括非官方决策者官方决策者。 .公共政策的导向功能的作用形式包括直接引导间 接引导。 .公共政策环境主要包括国内政策环境国际政策环 境。 .公共政策问题构建的步骤包括以“问题感知”体悟 “问题情境”以“问题搜索”认定“元问题”以“问 题界定”发现“实质问题”以“问题陈述”建立“正 式问题”。 .公共政策环境的特点包括系统性互动性联动性与 定向性复杂性和多样性稳定性与突发性。 .公共政策评估过程包括评估准备评估实施评估总 结阶段。 .公共选择理论的特征有个人主义的方法论理性经 济人假设交易政治学从供给和需求两个方面进行分 析。 .公共利益的重要作用体现在政治领域的合法性功 能经济领域的意识形态功能社会领域的凝聚性功能 法律领域的限权和授权功能。 .公共政策政治学分析模型主要包括精英分析模型 集团分析模型。 .公共选择理论是研究集体决策的科学，它的含义包 括集体性规则性。 .公共选择理论的主要内容包括政府源自个人间的 社会契约政府职能政府失灵。 .价值分析标准的类型分为义务论标准目的论标准 本质论标准品德论标准。 .价值评价的一般原则是合规律性和合目的性统一 社会选择与个人选择的统一兼顾与急需的统一择优 与代价的统一。 .经济学从稀缺性角度看待人类行为，主要包括 .英国经济学家庇古采用的检验社会经济福利的标 准是国民收入的大小国民收入的分配。 .帕顿和沙维奇认为伦理学的基本理论包括描述性 理论规范性理论批判性理论。 .政策的导向是观念行为的导向。 .政策环境与公共政策的辩证统一关系是指相互联 系相互依存相互影响相互作用。 .政府认同社会问题并使其成为公共政策问题的条 件属于政府职能权限范围内的事务属于政府能力范 围内的事务。 .政策方案规划的过程中的基本要素是目标方案。 .政策执行的特征可以从以下角度来分析“服从”观 点“务实”观点。 .政策效果评估包括事实层面价值层面内容的整合 性评估。 .政策主体通过政策评估获得实施中的现行政策效 果的信息后，必须对该项政策的去向作出判断和选 择，大致的选择有政策补充政策修正政策终止。 .政府利益的表现形式政府工作人员的个人利益地 方利益、部门利益等小集团利益整个政府的机构利 益。 .美国学者詹姆斯??安德森将公共政策主体划分为 官方决策者非官方决策者。 .美国公共政策学家西奥多?罗威根据受“问题”影 响人数的多少及其关系将社会问题分为分配性问题 调节性问题再分配问题。 .美国学者詹姆斯??安德森提出的推动社会问题加 速进入政策议程的触发机制包括政治领导者危机事 件抗议活动传媒曝光。 .美国的卡尔?帕顿和大卫?沙维奇认为大部分评估 标准可以分为的类型包括技术可行性经济和财政可 行性政治可行性行政操作可行性。 .美国学者戴维?伊斯顿认为公共政策是对全社会的 价值做出有权威的分配，其定义内容包括公共政策 的实质是分配分配的内容是价值分配是面向全社会 的分配的行为与结果具有权威性。 .美国学者波齐曼提出目前存在的公共政策分析途 径包括来自传统公共行政的“政策途径”，即途径 产生于工商管理，由私营组织管理和经济理论相结 合，介入到传统公共行政学之中的“商业途径”， 即途径。 .国内政策环境包括自然地理环境经济社会环境政