浅谈音乐在英语教学中的运用
音乐作为一种奇妙的心灵语言，具有很强的感染力，能增强学生对事物的感悟理解能力，唤起他们对美的追求和向往，从而使他们的道德情操得到陶冶，激发他们学习英语的兴趣。音乐是一门艺术，以其自己特有的音乐语言影响学生，促进其全面发展。许多歌曲的歌词语言简练、优美，在感受其音乐美的同时，也感受其语言美，从而促进学生语言发展。因此音乐带入英语课堂不失为我们英语教学中一种行之有效的方法。
一，音乐在英语教学中的作用。
1，音乐可以陶冶情操，培养兴趣
音乐可以帮助人们消除疲劳和烦恼，使人心情愉悦，给人以美的享受，更为孩子所喜闻乐见。对于学生来说，英语既陌生又晦涩难懂，简单枯燥的语言训练，易使学生产生厌学情绪，对将来的学习会产生千万严重障碍。音乐是没有国界的，学生不但喜欢中国歌曲，同样喜欢外国歌曲，因此可将枯燥难懂的英语学习内容，用学生喜爱的音乐形式展现给他们，活跃课堂气氛，提高学生学习英语的兴趣。
2，音乐可提高学生对英语的感受力、理解力
英语与汉语在语音上存在着很大差异。汉语是文字符号，是单音节律，一个字只有一个音节;英语是多音节律，一个词有多个音节，读时各音节轻重长短不同，而且在某些情况下存在连续，拆读现象。这种连续、拆读现象在英语歌曲中尤为突出。学生在学唱英语歌曲时可对连续拆读现象产生敏感，从而提高对英语的理解力和感受力。
3，音乐可让孩子感受东西方两种不同的文化。
英语歌曲中歌词的内容丰富多彩，广泛涉猎各领域。有的歌唱动植物四季以及自然现象，有的歌唱游戏、生活;有的有关交通、艺术等。其中很多歌涉及一些西方文化。如歌曲<
4，音乐可以帮助英语教师组织课堂教学，提高学生注意力。
刚刚上课，教师就可播放很短的悠美舒缓的乐曲，并伴随着悠扬的“话外曲”，用清晰、中速、流利的中音引入教学内容，让学生进入一种舒适、空阔的氛围，给学生以美的感受。不同教学环节，也可以利用不同的乐曲来帮忙，在练习阶段让学生表演对话或朗读课文，也可以配上一段内容较贴切的乐曲。在写作时加入一段轻音乐，
有助于帮助学生静下心来，好好思考。
二，运用多种形式发挥音乐在英语教学中的作用。
1，音乐在录音播放过程中的应用。
一般来讲，理解听力材料对学生来说比较困难。除了教学手段单一之外，录音材料信息量大，播放速度快，造成学生难以把握语言材料。如果给录音材料配上一些与主题内容相得益彰的乐曲，情况就大为不同。例如在教授天气情况时，我们可以选用中央电视台天气预报的那段乐曲，熟悉、美妙的音乐加上同学们活跃的思维，使他们轻而易单地掌握了一些像cold，wet，cloudy，sunny，rainy，snow，temperature 等与天气有关的关键词。在音乐的伴奏下，他们也能流利地运用已学知识描述当天的天气状况，做到学以致用。
2，音乐在情景教学过程中的应用
教师常进行情景教学，使教学内容具体化和生动化，并鼓励学生积极参与，启发他们的思维，我觉得在这样的教学中配一些合适的音乐，则更能渲染情景，烘托气氛，感染学生，提高他们参与的积极性。例如在教Christmas这个节日时，我们可以循环播放脍炙人口的圣诞音乐，让学生很快的进入状态，积极的参与到学习中来。
3，音乐在朗读，对话过程中的应用。
在英语教学中常会要求学生角色朗读或情景对话，一般都强调音、语调，如果我们尝试使用音乐，就会极大地活跃课堂气氛，使得学生在朗读，对话过程中真情得以流露。
4，音乐在游戏过程中的应用。
游戏是学生喜爱的、教师所乐意采用的一种教学手段。它形式多样活泼，在不经意的游戏中达到预期的教学目的。音乐能使游戏更为完美。我在复习词汇时经常采用单词接龙游戏，可以选用旋律优美、欢快、抒情的乐曲，激发学生的参与热情，增强了他们在竞赛中的好胜心，在欢乐的气氛中完成词汇复习任务。'
5，音乐在多媒体教学中的应用。
多媒体教学给音乐提供了一个很好的平台。教师习惯于用演示图片、幻灯片来配合展现教材内容，其直观、形象的画面，确实极大地优化了课堂的教学效果。如果我们在演示图片的过程中配以与教材内容相一致的背景音乐，那么效果一定会更显著。例如在9A教授电视节目介绍这篇reading文章时，当介绍体育新闻可用动感，运动型的音乐;在介绍音乐颁奖典礼时可以用一些经典的颁奖音乐；在介绍恐怖电影时可播放一些恐怖的音乐来渲染气氛；在介绍野生动物时可以放一些回归自然的乐曲。让学生通过音乐来加深对课文内容的把握。
在英语教学中还有很多处可以使用音乐作为教学的辅助手段。一般来讲，在呈现新教材、默写和听写时，应选节奏缓慢、悠扬、动听纯净的交响曲或小提琴协奏曲及
小夜曲；在进行集体朗读、小组对I话、语言游戏、竞赛时，应选用热烈兴奋、主题鲜明、曲调宽广、富丽堂皇的交响曲和奏鸣曲；在拼读单词，替换练习或机械模仿时，应选用活泼欢快、富有节奏感的进行曲或乐器小品。
三，在音乐使用过程中要注意的问题。
1，要防止喧宾夺主
在应用过程中我们要牢记一点，一切的教学手段都是为了更好的展现教材，不能把英语课上成一堂音乐课，一切要以教学任务为重。
2，要防止牵强附会
我们一定要立足于教材内容来选择音乐，使得音乐能与教材和谐、合理、有机的结合在一起。真正为英语教学提供帮助。
运用音乐形式进行英语教育，可英语学习中培养学生对音乐的感受力，表现力，在音乐的熏陶下，培养学生对英语的兴趣，提高英语的学习效率及语感，同时发展其思维的灵活性和创造性。因此，我们在今后的英语教学中，应加大音乐形式的比例，合理运用音乐进行创造性地教学，使音乐发挥更大的作用。
音乐在英语教学中的独到作用
音乐本来是一种用有组织的乐音来表达人们思想感情，反映现实生活的艺术，最基本的要素是节奏和旋律。若将其融入学生感到枯燥乏味的英语教学中，就会像给菜肴里添加佐料一样，使学生学之有味，既符合学生身心特点，能激发兴趣，又可唤起灵感，加深记忆，产生不可估量的独到的作用。
一、引入音乐符合学生身心发展的特点和规律，满足学生需要。
英语学习不像母语是从呱呱坠地就开始学起的，学好英语对初中生来说，还是一个较新偏难的课题，必修和重要与陌生和枯燥的矛盾交织在一起，给学生学习带来一定压力。英语教学应符合受教育者身心发展的特点和规律。中学生活泼好动，自制力较差，但模仿能力强，爱唱爱跳，他们喜欢追求时尚，追求潮流，崇拜歌星。学习的成效很大程度上取决于学习兴趣，鲜明、生动形象的音乐，特别是英语歌曲符合学生的认识水平和身心发展要求。学生把会唱英语歌曲当作时尚，多选英文歌曲和英语歌手材料来补充教学内容，充分发挥学生的主体作用，让学生积极的参与课堂语言学习活动，可增加课堂教学的趣味性，使学习的知识性和趣味性相结合，让学生学得开心，唱得开心，真正做到寓教于乐，寓学于乐。
二、引入音乐，不仅能培养兴趣，还有利师生互动合作。
长期以来，英语教学总是以教师为主或以教材为主，教师讲解占课堂大部分时间，补充教材一般也局限于与课文内容相关的历史、地理、文化等背景知识，学生成为英语知识的消极接受者，为学知识而学知识，为考试而学英语，因而致使相当数量的学生对英语学习缺乏兴趣。
在英语学习过程中，是由学习任务引起学习动机，再经过动机斗争确定学习目的，从而产生强烈的情感体验推动意志行动；学习效果的反馈，又自觉的控制学习动机和意志行动。这是一个由内化、融化、外化到自动化的一系列克服困难的心理过程。培养学生的学习动机，必须激发学生的学习兴趣，兴趣是学生对学习活动或学习对象的认识倾向，这种倾向带动某种感情色彩，它能动员出学生的聪明才智和潜在能力，是学习的强有力的动力之一，它决定着学习情绪、学习过程和学习效果。一般来说，中差生的学习兴趣不浓，他们往往因教学内容艰深或教学方法呆板，引不起学习兴趣；也往往因受到老师的冷淡、批评等刺激，而对其产生厌倦情绪，从而影响学习效果。一个学生因某种原因喜爱英语，他会对老师有好感，对这门课产生感情，力求去了解、熟悉和学好它。兴趣是最好的老师。有兴趣的学习心情愉快，主动性、自觉性强，学起来全神贯注，积极思考甚至达到废寝忘食的地步，学习效果也好。否则，学生就可能只是形式地、勉强地去学习，就会感到学习是一种负担，甚至厌恶。只有达到学生对“学习不以为苦，而以为乐”的境界，学习积极性才会充分发挥出来。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就是这个道理。因此，兴趣是入门的先导，也是起点。要端正中差生的学习动机，须从培养其学习兴趣入手，进而使他们意识到学习目的，对学习产生兴趣，支配其坚持学习，这是激发学生学习积极性，从而提高学习效果的重要条件。引入音乐便能创造这种条件。
“音乐在几分钟之内使你获得几星期苦思冥想的东西。”①如果在教学中引入英语歌曲，可以为你创造一种气氛，帮你马上进入状态，特别是进行合作式学习活动，情况就大不相同了。因为歌曲是人们的一种情感体现，它可以抒发一个人的喜、怒、哀、乐，而一首优美动听的歌曲还能让人产生美的感受。在英语课堂上，英文歌曲就是教师与学生沟通、分享美的感受的最好媒介。许多英文歌曲简单易懂，节奏感强，琅琅上口，是调节课堂气氛的法宝。英文歌曲动听的旋律，跳跃的音符，轻快的节奏和生动的内容，可以大大改善课堂严肃的氛围，提高学生的学习兴趣，大大提高学习效果。“正如电视和电台广告每天证实的那样，当音乐配以文字，许多种音乐能帮助你记住信息内容。但是研究人员现在已经发现，一些巴洛克音乐是快速提高学习的理想音乐，一部分原因是因为巴洛克音乐每分钟60—70拍的节奏与а脑电波一致。②”因为“最适于与潜意识的脑电波活动是以8—13周/秒速度进行的，那就是α波。”③配乐朗诵或师生共唱英文歌曲，可使英语学习进入最佳状态。
如果教师能关注学生的兴趣爱好，收集他们喜爱的歌曲及相关材料，或调动学生收集他们感兴趣的材料，然后在课堂上师生共同欣赏，还可以拉近师生之间的距离，有利于师生之间的沟通，营造和谐的课堂气氛。
三、引入音乐，可收到事半功倍的独特效果。
英语课堂教学主要是以学生听教材为主，教师通常是让学生听一遍以懂大意，再听一遍做些练习，最后老师讲解材料校对答案。这样一堂课还未结束，学生就枯燥乏味，注意力逐渐分散。若采用听英文歌曲理解大意，在听歌曲中做完型填空，学生即兴评论歌曲或歌手，师生共同讨论，这样，学生注意力很集中，既活跃了课堂气氛，又训练了听力和口头表达能力。
在阅读教学中，教师在课前有意识地准备一些英文歌曲和歌手的背景材料，让学生听歌曲理解大意。学生对聂尔很感兴趣，教师找到其歌曲A song of the people’s Republic of china 的磁带和有关他的背景材料，然后再创设一些阅读理解题，如选择题、正误判断题、简答题等，再让学生在A song of the people’s Republic of china的乐曲声中答题，这样许多学生自然而然地就记住了歌曲中优美的词句，这些句子结构对他们的写作也很有帮助。
英语新课程对学生的写作提高了要求，指明了方向。利用歌曲进行写作教学是很好的方法。在学生熟悉了歌词内容和歌手的背景材料后，要求学生尽量模仿它的体裁和写作方法，或利用其中的内容、词汇、表达方式，会收到事半功倍的效果。
将音乐引入英语教学，大大激发了学生学习英语的兴趣，调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，有利师生互动、互相沟通，正如C。E。埃克斯利所说，凡能使学生喜爱学习英语的方法，都是教英语的最好的方法，而使学生厌恶学习英语的方法则是最坏的方法。我在实践中体会到，在英语教学中引入音乐具有独到的作用。
注：①科林。罗斯《快速学习》
②③美国，珍妮特。沃斯《学习的革命》
音乐艺术在英语教学中的运用
路则成
英语有一句谚语：“Education must be fun.”(教育必须是有趣的)教师应用自己的全部力量把教学工作变成学生欢乐鼓舞和全面发展的源泉。兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务。心理学实验证明：人在兴趣中会伴随着血液循环的亢奋，使大脑皮层得到充分的营养，并把观察、记忆、思维、想象等各种心理活动都调动起来，从而呈现积极活跃的状态。在素质教育已成为我们的基本教育思想的今天，所有教师都应响应国家的号召，
减轻学生过重的课业负担，提高教学质量。英语教育更要注意结合儿童的心理和生理特点，激发学生学习的动机，培养学生的兴趣。对此，我做了以下两种尝试：
一、用音乐美唤起学生学英语的热情。
一部感人的音乐，它那优美柔和、扣人心弦的旋律能触发强烈的情感，在人们心灵深处掀起共鸣的波澜。属于印欧语系、日耳曼支的英语，他节奏感强，优美柔和，各音节读起来轻重相间，连贯流畅，宛如一首动人的乐曲。
英语曲调的曲折升降犹如音乐曲调的委婉起伏。英语语音中的重读和弱读又多像乐曲中的强拍和弱拍。英语发音的节奏可借用音乐的音符标出来，假设以四分音符为一拍，每两拍为一小结:这就是英语与音乐之间保持着的某种朦胧微妙的内在联系。
我们知道悦耳的音乐对神经系统起良好的刺激作用。甚至奶牛、母鸡、蔬菜都可以感受到音乐。英语歌曲教学符合小学生形象记忆和情绪记忆相对较强的特点，易于激发学生的情绪和想象力，在无意识记忆状态下可以收到较好的教学效果。另外，小学生活泼好动，爱说爱唱，歌曲可以活跃课堂气氛，让学生在轻松、愉快的气氛中学习知识，提高兴趣。经验又可以告诉我们：凡是英语歌唱得好的学生一般英语也学得好。而唱歌对学生来说是很有吸引力的，是人人喜爱的乐事。教育心理学家认为可以把学生对某一事物的兴趣迁移到某一学科上来，这样便能把学习变成一种乐趣。根据这一理论，我经常用音乐欣赏，学唱英语歌来给学生以美的熏陶，激发学生学习英语的兴趣。
1.英语歌曲以其欢快的曲调和明快的节奏，活跃课堂气氛。
英语儿童歌曲曲调欢快，节奏明快，而且有很多是可以配上动作的。比如“Head, shoulders, knees and toes”，“Hokey Pocky”等，学生边唱边做动作，容易兴奋，便于消除学习中的疲劳，调动学生的积极性，提高学习兴趣。
2.英语歌曲以其独特的内容和旋律使学生进一步感受异国文化。
很多英语歌曲历史悠久，在民间广为流传，其旋律为大家所熟悉，有浓厚的欧美色彩，其内容以其风俗文化紧密联系，是进行熟悉和感受英美文化教学的好材料。比如：圣诞节那段时间，我常常放那欢快活泼的“Jingle Bell”和典雅优美，委婉动听的“Silent Night”给学生听，并教学生唱“We wish you a Merry Christmas”,让他们在放松的同时感受西方节日气氛，增进对英美文化的了解。
3.英语儿童歌曲能以其反复的旋律和歌词帮助学生记忆。
很多歌如“Ten little Indian boys”,“This is the way”等，反复让学生唱，这么一来，在难的东西经过多次反复也变得容易了。平时教授句子、单词时也可加入节奏，让学生学得愉快，记得牢固。比如：在教授句子“How old are you?”时，我让学生边拍掌边和着节奏地说（可配合击鼓传话的游戏）。在教hamburger时，我联系所学句型“Let’s……”和“Have a……”，让学生踩着节奏的舞步说：“Hamburger, hamburger, let’s have a hamburger.”,学生可起劲了！
在音乐的带领下，学生的舌头灵活了，语言模仿能力也强了。大多数学生朗读英语流利顺口，一些朗读结结巴巴的，不时要停顿重复
的学生均有了不同程度的提高。最重要的是学生学习英语的热情高涨了很多，从而形成了稳定而持久的学习兴趣。这正是学生学好英语这门学科的最重要的非智力因素。
二、表演激发了学生的学习兴趣。
人在从事实践活动中获得成就感，对形成巩固发展兴趣有着特殊的作用。儿童具有好动、记忆力和模仿力强、好自我表现的特点。我依此尝试让学生用表演课本剧的形式来替代生硬死板的背诵课文。教学中，凡是遇到对话或Story Time里面的小故事，我都会让学生分组练习并表演。有时台上的“演员”忘了台词，台下的“观众”就七嘴八舌争提台词。台上台下达成了一片。这就是在特定的语言环境中灵活的运用所学的语言。这样的表演，虽然一次只限一组的几个学生，但实质上全班学生都参与到了一起，大家都获得了一次语言实践的机会。在表演中，嬉笑中掌握了课文，巩固了所学知识，达到了语言的交际目的。
由于每个学生既要当“观众”，又要当“演员”，这是成绩不大好的学生也有了发挥自己的机会，从而增强了他们的自信心。我记得有一次，两个平时不爱学习的学生表演了课本里偷吃蛋糕的猫和狗，因形态逼真，演的惟妙惟肖，博得全班的一片笑声和掌声，被我评为“最佳表演者”，而他们接下来的课都听得很认真，表演充分激发了他们学习的兴趣。
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。”我从自己的教学实践中体会到了这句话所包含
的深刻的教育思想。也认识到音乐艺术对学生学习英语起到了激励、唤醒和鼓舞的作用。
音乐在小学英语教学中的运用的实践与研究
发稿人：yyc时间：2007-4-4点击：585 次
一．问题的提出
“音乐是人生最大的快乐。”将音乐与小学英语教学相结合，自如、适
当地运用音乐将会收到很好的教学效果，不仅能培养学生学习英语的兴趣，
而且能增强记忆力，减轻学生的负担，达到事半功倍的效果，同时，也倍
添课堂教学的魅力，使英语课堂成为学生向往的地方。
二．研究的主要内容
将音乐与小学英语教学有机地结合起来，以求达到英语教学的最优化。本文立足实
践，以其意义、作用、范畴、方法等方面作一一阐述。
三．研究的方法
1．行动研究法：采用边实践边研究的方法，随时调整研究计划。
2．实验研究法：以自己所任教的班级为实验点开展研究。
四．课题的研究与实践
（一）、英语教学中音乐运用的意义
1、适应儿童身心发展的特点
从学生的生理、心理特点来看，在小学英语教学中运用音乐是必要的。
其一，小学生思维发展的主要特点是：从主要以具体形象思维逐步向主要以抽象逻辑思维过渡。即使随着年岁的增长，他们形成概念、理解知识、进行判断也常常离不开直观的感性材料。动人的音乐可以帮助学生掌握大量内容丰富、印象深刻、生动而准确的感性知识，既符合学生具体形象思维的特点，又有利于学生抽象逻辑思维的发展。
其二，小学阶段是儿童发展有意注意的重要阶段，但无意注意仍起一定作用，尤其是低年级学生，对事物的注意力往往带有很强的无意性和情绪性，易被新鲜、多变的事物吸引，美妙的音乐更容易唤起他们大脑神经系统积极的反应，使学生从有意注意转向无意注意，避免大脑皮层的疲劳，使他们精神饱满、轻松愉快地投入到学习中去。
其三，学生是有情感的，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。小学生的情感易感而外露，随着旋律的起伏变化，在感到松驰、愉悦、满足的同时，产生兴奋情绪，继而产生学习的欲望。
2、适应儿童音乐本身的特点
一般的儿童音乐在韵律、节奏上有章可循，许多音乐充满着少儿的幻想，洋溢着孩童的纯真，这正是音乐之所以吸引儿童的地方。
儿童歌曲作为孩子们最喜闻乐见的一种音乐形式，具有其鲜明的特色，首先它押韵整齐、琅琅上口。歌词词头的辅音、辅音连缀、字母多个重复或词尾重读音节中的元音及其后面的语音重复，形成了一组组富有情趣的韵脚。如歌曲Rain（雨）就是一首押韵的英语歌曲：
Rain, rain, go away, （雨点雨点快离去,）
Little Mary wants to play,（小小玛丽想游戏,）
Rain, Rain, go away, （雨点雨点快离去,）
Come again another day,（别的日子你再来.）
歌中词语尾韵重复[ei]9次，占全曲一半以上。
其次是节奏明朗、清晰。重读音节出现的时间间隔大体相等，因此，这些歌曲还可以合着拍子吟唱。边唱、边跳、边活动的形式，使学生大感兴趣。如Skip the rope等。
另外，儿童歌曲的内容往往反映儿童的学习、生活，旋律优美、欢快，充满了童趣，好的英语歌曲，像《音乐之声》中的Do Re Mi，绝对比时下的流行歌曲更具吸引力。
（二）、英语教学中音乐运用的作用
1、激发学习兴趣
小学生生性好动，注意力易发生转移，要避免这些不利因素的影响，最好的老师就是兴趣，只有激发出学生对英语学习的兴趣，才能搞好教与学。这就需要教师在教学中能够创造愉快的环境，设计有趣的活动来吸引学生，让他们在愉快的气氛中获得知识。如教九年制义务教育发达地区版英语第４册Unit3a交通工具类单词时，用Train is coming组织教学，让学生跟着旋律边做动作，边哼唱，学生对歌曲本身感兴趣，产生了身临其境之感，引发直接兴趣，就能轻松自如地集中注意力去学习歌曲中plane, truck, ship等新的单词。
2、促进智力发展
智力的基本因素注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等在教学中都应得到开发，而音乐的特点——形象、创造、美感、和谐、典型、夸张等，无一不是智力开发和发展的有利因素。形象就是直观，直观最能激发观察力。创造就是新奇，新奇最能集中注意力。美感是一种强烈的情绪体验，伴随着强烈情绪体验的记忆往往最深刻、最牢固。夸张离不开想象，而夸张的艺术手法又必然导致欣赏者想象翅膀的翱翔，促进想象力的发展。典型就是概括，艺术概括尽管首先是形象思维活动，但同时也具有抽象思维的成份，因而对整个思维力的开发都很有助益。
3、开发非智力因素
艺术就是创造。艺术性教学使教师和学生在教英语和学英语的活动中增强创造意识，把自己对美的体验和情感融入进去，自觉地力求使一般性的听、说、读、写活动上升为美的欣赏和创造活动，使辛苦化为乐趣，紧张变为轻松。这样，动机、兴趣、情感、自信等非智力因素就会自然得到开发，在英语教学中发挥巨大作用。
4、增强记忆能力
音乐不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以增强记忆。人的生理机制表明，大脑左半球善于处理言词、数理、逻辑类的信息。右半球是记忆、识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢。在英语教学过程中，很好地利用歌唱这种形式，也就是将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，其功效是不言而喻的。这也说明了为什么音乐教学的辅助作用比其他教学手段所产生的作用更为直接和深刻的道理。
5、丰富教学内容
九年制义务教育课本发达地区版3—6年级英语教材在编写上有个很明显的缺陷，就是词汇量严重不足。众所周知，语言的学习是在通过大量的听、说、读、写语言材料的基础上习得的。词汇量的不足，直接制约了语言的习得。因此，在现存的情况下，丰富教学内容就显得尤为重要与迫切。音乐（包括儿歌、绕口令、韵律诗等）中正具有大量的丰富的语言材料，教师在教学中能加以使用的话，完全能弥补教材的不足，学生在学习中能最大限度地学会语言。比如三年级第二学期Unit 6e儿歌In the zoo中就出现了大量的词汇，如zebra、deer、panda、camel、goose、bull等，这与本单元（Unit6a）所学的教学内容是完全相吻合的，假如教师能把这首歌教给学生，进一步拓展与延续所教内容，那么学生就习得了更多的语言。
笔者对3—6年级九年制义务教育课本发达地区版英语教材作了一个统计，对教材中出现的儿歌、绕口令、韵律诗等制作了一个表格，如下：
范
畴
儿歌绕口令诗顺口溜数量
年级
三年级第一学
7
期
三年级第二学
71
期
四年级第一学
82期
四年级第二学
61
期
五年级第一学71
期
五年级第二学
8
期
六年级第一学
718
期
六年级第二学
656
期
6、培养良好的语感
小学英语教学强调培养小学生良好的语音语调和提高小学生对语言的感受即语感。所谓“语感”只能从音调里体会出来，也只能通过音调表达出来，而英语儿歌、绕口令、韵律诗等正是培养学生语感的重要途径之一。英语儿歌短小、诙谐、生动、有趣。它特有的音调节奏，不仅可以提高学生学习兴趣，调动学生学习的主动性，还可提高学生的口语能力，培养英语语感。绕口令是语音辨别区分的好办法，对相近似元音、辅音的辨别区分有很大的帮助。如Kate plays eight games.可以很好地操练[ei]的发音；又如Every Friday evening we eat fried fish at the free fish fry.可以很好地练习[d][di][ai][I]等元音、辅音，韵律诗能帮助学生从一开始就逐渐体会到英语语感，并提高学习信心，而且韵律诗本身就是语音的艺术，可帮助学生学习掌握语音，辨别发音。它易学好记，琅琅上口，配上动作，有节奏地朗读，有助于学习记忆所学的语言，是练习新的学习内容的有效方式，帮助学生提高语言的流利程度。如韵律诗：
What’s green? The grass is green.
What’s blue? The sky is blue.
What’s white? The snow is white.
What’s orange? An orange is orange.
通过这一诗歌，学生们能很快地掌握所学内容（颜色），对颜色的运用也相当流利。语文学习中“熟读唐诗三百首，不会吟诗也能吟”，就是这个道理。
7、降低学习难度
儿童在学习时出现一些错误是不可避免的，这些错误如果不能得到及时的纠正，或许会影响学生对知识的掌握，但如果过于强调其正确性，不注意方法，则会损伤学生学习的积极性，使学生失去学习英语的兴趣。音乐是学生普遍喜爱参与的形式，通过欣赏、歌唱可以避免反复操练的枯燥，消除学生在学习过程中出现的紧张、忧虑情绪，减轻学生的畏惧心理，从而降低学习的难度。在教学He’s/She’s…，They’re/We’re…时，借助歌曲Girls and boys，（歌词如下：What’s his name? How old is he? His name is Sam, and he’s eleven. He’s my friend. He’s in my class…They’re dark and they’re fair. They’re tall and they’re small…）通过多次的欣赏、歌唱，可以很有效地达到这一教学目的。
（三）、英语教学中音乐运用的范畴
音乐从广义上讲凡是有声音的东西就是音乐，从狭义上讲即是指有一定旋律的东西，本文所指的音乐显然是指狭义的音乐，但是前文所提的绕口令、韵律诗是不是属于音乐的范畴呢？笔者认为完全能把它们归类于其中，因为本文所论述的是英语教学中的音乐，是为英语教学服务的，绕口令、韵律诗等和我们中国的诗歌词赋一样是押韵的，它们琅琅上口、节奏感强，有着很强的音韵美，这些都对学生具有很强的吸引力，令他们难以忘怀。笔者粗略地统计了一下，认为在英语教学中下列可以被列入音乐的范畴：
1、经典的影视音乐（Music、Songs）。如《音乐之声》中的《Do Re Mi》、《雪绒花》等。
2、儿歌（Songs）。如《Happy New Year》、《Morning Song》等。
3、绕口令（Tongue Twisters）。如A paper cup of coffee made in a copper coffee pot等。
4、韵句、韵律诗（Rhymes）。如《Run, Run》,《Sleep》等。
5、诗歌（Poems）。如《The Clock》等。
6、顺口溜。如coffee, coffee, coffee, they’re some coffee. I like coffee.
b utter, butter, butter, they’re some butter. I like butter.
注：韵句、韵律诗、诗歌等假如配上合适的曲就能马上成为一首悦耳的儿歌。
（四）、英语教学中音乐运用的方法
1、用音乐组织教学
课堂教学离不开组织教学，组织教学应该贯穿教学的全过程。这种组织活动就可以借助音乐。课前播放一段舒缓、优美的乐曲，伴随着悠悠的“话外曲”，让学生尽快地进入到英语学习状态中去，或者齐声唱一首与教学内容有关的歌曲，既是调节情绪，又是对新授的铺垫。如教新世纪英语第二册Uni t 13 I like…, I don’t like…时可以选用《雪绒花》的音乐，让学生马上安静下来，接着让学生唱《Old Mac Donald》，作为导入新课的手段。
在练习阶段，让学生表演对话或朗读课文时，可以配以与内容“合拍”的乐曲。仍以上面的教学为例。在学生练习I like…I don’t like…时，可以配上《An Apple》这首歌。
课间中休也可适当地唱简短的英文歌曲，或听一段优美的英语歌曲，或说一句绕口令，或念一首韵律诗等，调节课堂气氛，放松学生紧张的大脑，以便继续后面的学习。
2、用歌曲引入、操练、巩固新授知识
用歌曲引入新授的知识。在教学26个字母时，先让学生多次聆听歌曲《ABC》，直到学生能正确唱出每个字母，再进行教学就轻松多了。又如在教学职业时，可以事先教唱歌曲《I want to be a teacher》。
用歌曲操练新授的知识。在教新世纪英语第二册Unit 13 4个动物名称时，在操练过程中可以套用韵律诗《The Moon》，如下：I like the moon. It helps me see the zebras, the rabbits, the monkeys, and the giraffes.
用歌曲巩固新授的知识。在教学单词时，可以把同类词用歌曲结合起来一起复习。如：可以教唱《Rain Bow》来复习颜色的单词。在教学牛津英语3B Module 1 Unit3 soft, hard, rough, smooth时，可以编一首童诗加以巩固。如下：
Apple, apple, apple.
I have an apple.
It is big.
It is red.
It is hard.
It is smooth.
Eat, eat, eat.
Let’s eat the apple.
3、用音乐突破重难点
如在教学牛津英语3 B Module 2 Unit 1 They’re…时，学生往往会受到前面所学的It’s a…的影响，在They’re…后面加上a或an，而忘记在名词词尾加“s”。借助Poem《What can you see》则能比较好地让学生领悟其间的差异，较好地掌握了重难点。
笔者在对六年级实验班与对照班英语教学的尝试中，在用同样的教学方法的基础上，增加了音乐的运用，出现了不同的教学效果，如表所示：
教学过
程
班级
准备阶段新授阶段巩固阶段
实验班能尽快参与到
教学过程中，
行为和思维投
入速度快。
学生精神抖擞，思
维活跃，主体能动
性被充分激发。
能创造性地运用语
言，思维开阔。情
绪始终饱满，人人
参与。
对照班调整速度慢。学生注意力容易
分散，参与热情欠
佳。
思路较狭窄。学生
参与面不广。
五、启发与思考
在英语教学中运用音乐既可以培养学生学习英语的兴趣，又可以开发
智力与非智力因素，增强记忆力，培养良好的语感等，但同时也要注意：
1、难易要适度
歌曲等的难易程度应该适合儿童的接受能力，不能太难也不能太简单。太难的歌曲儿童在学唱时只能跟着旋律哼，时间一长就会失去兴趣；太简单儿童唱时容易走神，有口无心，起不到应有的作用。
2、运用要适量
一节课中乐曲的总量，长短要服从教学的需要。不一定节节有乐曲，堂堂有歌声，随意运用音乐，造成过量，反而会偏离主题。英语课毕竟不是音乐课。
3、播放要适时
播放曲子或唱歌曲，必须把握好时机。根据不同的学生，不同的需要，选择适当的音乐组织调节教学，从而达到更理想的教学效果。
4、内容要适应
选用的歌曲等一定要内容健康，旋律优美，主题要适宜学生，不应有太多的成人色彩。使儿童在学习英语、享受音乐的同时，培养一种奋发向上的精神。
音韵和谐优美，节奏鲜明轻快的音乐，是学生学习英语的好帮手。实践证明，在小学英语教学中适当地运用音乐，可以大大减轻学生学习的负担，真正保护学生学习英语的兴趣，使他们的学习具有活泼性、生动性和主动性，培养良好的英语学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。
附：参考文献
章兼中《外语教育学》、《小学英语教育学》
胡春洞《英语教育学》
胡春洞、王才仁《外语教育心理学》
冯克诚、刘明林《实用愉快教学方法丛书》
音乐在幼儿英语教育中的渗透
长沙市芙蓉区教育局幼儿园谭红
音乐是一门个性极强的艺术，是发展幼儿想象力、创造力，促进个性发展的有效手段，儿童天生就有热爱和爱听音乐的倾向。如果将音乐与幼儿英语教育结合起来，在音乐游戏、歌曲、律动的愉快氛围中，让幼儿接触英语，那么将会使幼儿产生较大的兴趣，从而更好的学习英语。同时根据许多英语老师的实践教学表明，将音乐渗透到英语教学中，是幼儿英语教育行之有效的方法。那么音乐是如何渗透到幼儿英语教育中的呢？
一、从音乐与语言的关系来看音乐在幼儿英语教育中的渗透
音乐与语言是相辅相成的。幼儿甚至在不能念出一个长句的情况下，就能唱出一长串歌词,这个事实很容易说明音乐与语言间的联系非常大。音乐可以通过强调节奏、重复、字与字和话语之间的停顿来促进语言学习。研究表明，这些因素综合起来比标准儿歌中的积极因素更能提高幼儿的语言能力，因为这些歌曲很有趣，通常是反复吟唱的，如“老麦克唐纳德”和“划呀，划呀，划小船”等歌曲都能促进幼儿的学习、记忆和造句能力。奥尔夫教育也强调音乐与语言有相通之处。它通过原本的音乐（诗歌、朗诵）、音乐（唱、奏）、舞蹈、戏剧紧密结合的形式去找回人类最接近自然状态的感觉。
英语作为一门语言，同样与音乐有着相通之处。在幼儿英语教育中，我们注意到，要教会幼儿学会说一句英语，如果单靠念白来教，幼儿往往很难学会，而且更多情况下，幼儿表现出不感兴趣。以音乐的形式来开展英语教学，能有助于幼儿在愉快的音乐节奏中自然习得。如在教小班幼儿《Eye And Ear》时，幼儿虽然领会了Eye和Ear，但在这首英语歌曲中，对于句型：It’s my eye/ear.并不要求小班幼儿说出来。幼儿在唱歌时，却按照音乐节奏唱了出来。所以, 幼儿英语教师要掌握幼儿语言发展的规律：0-3岁是幼儿语言的敏感期（两三种语言都能学会）；4岁后是文字、音乐的敏感期；懂得幼儿渴望模仿的心理，把音乐带到课堂中，为幼儿
提供极好的模仿材料，将会收到潜移默化的效果。因为音乐中一些结构工整、短小、旋律优美朴素的童谣，幼儿不需要任何外部工具借助，张嘴就能模仿。
二、幼儿音乐教育的特点在幼儿英语教育中的体现
音乐教育是最好的情感教育课程,是提高幼儿艺术素质的有效途径。好的音乐作品能作用于人的情感，引起共鸣、激动、联想、想象，以“随风潜入夜，润物细无声”的方式浸润人的心灵，使人受某种道德情操，精神品质，意识观念的熏陶渗透，从而达到崇高的思想境界。而英语教育是对幼儿进行的第二语言教育，能促进幼儿语言能力的发展。幼儿园教学中，将音乐教育融入幼儿英语教育，主要是因为幼儿音乐教育的如下特点：
1．趣味性和游戏性
幼儿音乐教育具有趣味性、游戏性，这一特点最直接地体现在“音乐游戏”上。音乐游戏是借助游戏的形式让幼儿参与的一种音乐活动。它将音乐的娱乐性和儿童追求、向往游戏的天性结合起来，能使儿童获得愉快的情绪情感体验。
玩是幼儿的天性，幼儿教育不能脱离其天真、活泼和好动的特点。对幼儿开展第二语言教育，关键在于给幼儿创造一种语言气氛，我们必须认识到，我们所面临的是一群天真、活泼，对周围世界充满好奇心的孩子，他们不是学生。而我们又必须让他们学到一些知识。对孩子们来说，他们不知道这就是知识，他们只感到好玩就行。因此，幼儿的英语教育不可过于正式和严肃，初期教育的目的在于让孩子对英语产生好感，愿意去说、去听，慢慢地就习惯于接受英语教育；如果，一开始就对孩子实行所谓正规教育，恨不得马上就让孩子学到许多东西，这样孩子们就可能感到不好玩，或学不会，他们就会退却，就不愿意学了，结果只能给孩子留下一种不愿学英语的心理感觉。针对幼儿的这种启蒙教育的特点，我们在给幼儿进行英语教育时，刚开始不是以学到多少知识为目的，而是以幼儿对英语感兴趣度来衡量教学效果。在教学上，教师想尽办法，让教学现场生动活泼，根据所学内容，配合各种玩教具，开展各种游戏，让玩和“乐”贯穿于英语教学中。如中班幼儿学习《My family》这一单元中，幼儿将要学习打电话用语、接待用语。这些英语都是句型，幼儿一时难以学会。为了引起幼儿的兴趣，1老师和2老师首先表演了一个场景游戏：打电话。1老师说：“Hello. John, come to my home. My phone number is 5842679.”2老师站在门外表演敲门“Knock! Knock! Knock!”1老师就问：“Who is
there?”2老师答：“Your sister Mary”幼儿在老师的示范情景表演中，体会到了英语的意思，再去体验游戏时就加深了对英语句型的听说训练。其间歌曲《Come to my home》及配套动作，更能使整个英语教学推向高潮，让幼儿愉快地体验打电话说英语的乐趣。
Come To My Home
1=D 4/4
3 5 3 2 3 6． / 3 5 3 2 3 6． /
Hello,hello,hello. Hello,hello,hello.
Hello,hello,hello. Hello,hello,hello.
5 5 5 - / 3 3 2 5 3 - /
This is Mary. This is Mary.
This is John. This is John.
2 2 2 ·
3 / 5 6
．． 3 2 1 –//
Is John in? Is John in?
Come to my home. Come to my home.
2．形象性和感染性
形象是艺术反映现实生活的一种特殊手段。音乐，作为内容和形式有机统一的一种艺术美的样式，其内容总是通过由一定的色、声、形等物质材料所构成的外在的、感性的具体形式而表现出来的，总是可以凭着欣赏者的感官直接感受到的。幼儿音乐教育的内容、教材，形式及方法都更多地体现出形象性的特点。让幼儿学习英语，在为幼儿提供感受、理解、表现音乐的具体方式时，可以引导幼儿从音乐的直观形象入手，俄国著名教育家乌申斯基曾说过，儿童的天性明显地要求直观性。此外。幼儿正处于个人情感由低级向高级逐步发展的重要时期，其情感体验也趋逐步丰富，富有情感性和感染性的音乐教育活动对儿童的情感发展有着明显的促进作用，它既可以使幼儿兴奋，又可以使他们镇静、轻松、消除紧张和不安，以获得情感上的平衡。
利用音乐教育的形象性和感染性于幼儿的英语教育中，能使幼儿对学习英语的积极情感逐步丰富、深刻起来，又能使幼儿在课堂上因为积极性的提高而保持良好的秩序。如英语材料：I have ten fingers.教师一般会采取数数的方法向幼儿展
《英语影视赏析》课程教学大纲 （2003年制订，2006年修订） 课程编号：100190 英文名：English Movie Appreciation 课程类别：专业选修课 前置课：基础英语 后置课：无 学分：2学分 课时：34课时 主讲教师：李丽萍褚玉襄 选定教材：Andrew Lynn，英语电影赏析，北京：外语教学与研究出版社，2005年。 课程概述： 本课程针对英语专业高年级学生开设。主要目的是为了顺应我国当前政治经济形势发展的需要，满足大学生迫切需要通过电视、电影等媒体来直接了解世界各国的政治、经济、文化和社会发展动态的需要。通过涵养学生的影视艺术感觉，提高学生英语水平和影视艺术鉴赏的审美品位。 学习语言的过程很大程度上是文化习得的过程。语言只有放置于一定的文化背景和语言环境的情况下才有其意义，学生才能够将语言认知能力转化为语言运用能力，达到学习语言的能力。 教学目的： 通过对影视英语的分析与欣赏，让学生能够身入其境地了解影视中各种人物的对话，了解各国的风土人情、特有的文化背景、历史与现状、科学技术的发展、地理地貌等特点。本课程借助现代媒体手段，充分利用各种可能的途径，获得各种特点的素材和资料，在课堂上和学生一起分析其中所用语言和其使用的环境，尤其是英文经典和热门电影的赏析和解读帮助学生领略电影大师们特色各异的创作韵趣，进一步认识电影思维、电影语言的独特规律，并从欧美和中国不同民族和地域的社会文化背景深入了解作品的文化学内蕴，通过教师分段的各种提问与讲解，使学生能对影片的内容有个透彻的了解，从而能逐渐培养起他们独立欣赏原版片的习惯与能力。学生通过本课程的学习，可以提高自身通过听觉获取信息的能力，可以较为顺利地听懂有一定难度的英语电影、电视片段等，了解英语国家的人文特点，提高英语文化素养，能够在日常生活中灵活运用所学知识进行交流。
Report of The sound of music The sound of music was directed by Robert Wise in 1965, this film won several awards in the 38th Oscar Awards. I was so curious about this, but when I watched it, I know the reason. This film told a story about a very unusual nun named Maria. She was so active and enthusiastic that the abbess told her she was unfit to live in the convent. So, when the abbess heard that the Captain Georg von Trapp need a tutor, she sent Maria to there and told that she may found what kind of person did she really is and what kind of life did she really want . At the very beginning, Maria was so unsatisfied with this arrangement, she song loudly with rag on the way to Captain’s to show her unsatisfaction, but we, the audience, knew the abbess’s de cision was so wise. Maria wore an ugly skirt enter the Captain’s house. She was shocked by the magnificent of the Captain’s house at first, but then she was shocked again by the Captain’s way of education to his 7 children. It was just like in the army, you can hardly feel the homely warmth. Through her contact with children, she soon found that all the kids loved their father deeply after their mother’s death, but they didn’t know how to show their love to father. Therefore, they liked to trick their tutors for
曾经和ing《经典英文电影赏析》由10个章节组成。每一章节包括电影背景、故事简介、主要演员阵容及导演介绍、精彩部分节选、对影片的评论及注释五大部分。相信许多读者会在观赏优美电影或阅读《经典英文电影赏析》的过程中重温自己过去的电影体验，获得新的感悟和理解。 英汉对照是《经典英文电影赏析》的一大特点。《经典英文电影赏析》既有英文原文，也提供了中文翻译，有助于英语爱好者能更好地理解书中的内容。同时，《经典英文电影赏析》还提供了注释，为读者的自学提供了参考。 ·查看全部>> 前言 在“信息爆炸”的今天，随着国际文化交流的不断深入和推进，英语作为世界通行语的优势越来越显示出她的“英语帝国”风貌。一方面中国正逐步地同世界接轨，日益频繁的国际交往，使国家和社会对大学生的英语综合应用能力尤其是听说技能提出了更高的要求。另一方面，目前全国大学英语教学改革正在各高校尝试并推广，基于计算机／网络+课堂教学的教学模式日渐普遍。 教育部2007年颁布了《大学英语课程教学要求》。为贯彻其原则和方针，遵循其提出的“加强听说能力，提倡自主型的个性化学习”要求，大学英语教学课时数在一定程度上进行了缩减，包括听力课课时。而全国大学英语四、六级考试在这一改革的背景下进行了很大程度的调整，加强了应用能力的考查，听力所占的比例也由原来的20％提高到了35％。大学英语教学也面临着新的挑战。 因此，如何在学时减少、对听说能力要求提高的情况下，加强对学生学习能力的训练，培养学生自主学习的新模式，也是大学教师应该探讨的新问题。 电影一直以来就是人类漫漫旅途中的精神伴侣。在电影中，人们可以获得心灵的安慰，得到情感的滋润，寻求生活的力量，体验人生的快乐。而英语电影不仅能把学习者带入到一个非常好的语境中培养语感，而且有利于学生熟悉国外的社会、文化、生活方式以及异国风情，为他们了解西方提供了一种影像解读的窗口。中国著名英语语言学教育专家刘润清曾说过，“电影是社会文化的浓缩，看一部电影胜似在国外生活一天”。 借此我们编写了《经典英文电影赏析》这部书。在对近几年英美国家上演的大片精挑细选的基础上，我们选择了既适合英语学习，又集知识性、趣味性、观赏性、时尚性、体验性为一体的10部电影。目的是通过提供真实的英语语言环境，让英语学习者和爱好者能直接了解英美人的思维方式、文化和生活习俗，锻炼和提高英语视、听、说、读、写、译的综合应用能力。这10部电影涉及不同的类型：爱情片、励志片、喜剧片、动作片、友情片、动画片等。
几种音乐类型英文介 绍
Country music Country music is (1) a originated in the southern United States and Appalachia mountains. (2) Country music is rooted in the 1920s from the traditional folk music, integrated with Gospel music, Celtic music and classical music. (3) The melody of country music is usually very smooth, charming and the structure is also simple.(4) Immigrants from England (including Irishmen, English, Scots, Wales), France, and Spain affected the forming of American country music most. (5) Country music is for labor people (6) Musical instruments: five-strings banjo, accordion (手风琴), auto- harp (竖琴), harmonica (口琴)，guitar, mandolin (曼陀铃) dobro (冬不拉)， drum (鼓)， bass (贝司) Themes of country music：1. faithful love；2.nostalgia --good old days； 3.cowboy’s humor； 4.having fun； 5.difficult life； 6.local pride； 7. warm family; 8. God and nation。
英语阅读理解试卷分析 本次我们课题组收取了一个理科班和一个文科班学生的试卷，课题组成员有针对性的对这两个班学生的试卷进行分析和研究，发现了学生在做阅读理解时存在的一些问题，并也提出了解决方法。 一、存在问题 1﹑缺乏生活常识 现在有许多阅读文章与日常的生活有着密切的联系比如有一篇文章“A sign is another kind of language.”这类话题比较接近现实生活。 2﹑缺乏对东西方文化差异的了解 语言是一种特殊的社会文化现象它是人们在长期的社会生活实践中约定俗成的。每一种语言都是在特定的社会历史环境中产生和发展起来的因此每一种语言都反映出使用该语言的国家和民族在不同的社会历史时期所特有的文化现象。例如在一篇文章中有一个句子“You are indeed a lucky dog”如果按字面翻译成汉语就是“你真是一条幸运的狗。”这在汉语中完全是一句骂人的话。“狗”一词在中国人看来是贬义的如我们常说“癞皮狗”“狗崽子”“狗头军师”等等用来描绘所厌恶的人。可是在英语中这句话是说“你真是个幸运儿”。“狗”在这儿用来指人不但没有骂人的意思而且还表示一种亲昵的关系。在美国“狗”是家庭成员。人们认为它往往含有褒情善意。因此同一个词在不同的文化背景中意义不同。我们要想掌握和运用一门语言就必须了解并学习产生这门语言的社会背景文化否则就无法正确理解和运用这门语言。而在以往的外语教学中往往把主要精力
集中在语言知识的传授上而忽视了文化背景知识对语言的重要作用培养出来的大部分学生尽管掌握的词汇量很大语法知识也很好但却缺乏在不同的场合恰当地使用语言的能力有时运用母语的交际习惯来套用外语以至闹出笑话。 3﹑忽视阅读的时代特征 21世纪是信息高速时代对英语水平的要求越来越高。作为一名中学生适当的关心一下国家和国际的大事是非常必要的因为现在有不少的阅读文章和作文内容涉及当时正在发生的一些国内外大事。例如去年的很多试卷里出现的是北京奥运会和四川汶川大地震的话题，紧随时代。 4﹑缺乏猜词能力 阅读理解难度较高必须在有了充足的词汇的基础上才能进行阅读训练。它是检查学生英语学习水平的高低的重要标志。但是有部分学生缺乏根据上下文猜词的能力平时在阅读时依赖字典一旦在考试时文章里出现大量生词就会慌了手脚。在阅读过程中遇到生词是不可避免的。如果一遇到生词就去查字典或跳过去不看都会影响对文章的理解。这样就要猜测生词的意思。不同的语境单词的意思也就不一样。所以要根据上下文线索和构词法等知识去猜测。 5、缺乏阅读的推理技巧 有的同学还会经常碰到这样的问题文章本身对我来讲没有生词但做阅读理解题时经常会出现偏差。当然这种情况更多地是涉及到阅读理解的考试。说明学生在阅读过程中遇到了理解上的障碍因此在阅读理解中掌握一些推理技巧也是十分重要的。
音乐之声英文简介
精品文档 22-year-old Maria is a sister in Salzburg convent,but she always gets into trouble because of her character that is lively and active. Dean mother thought she was not fit to be a sister,so she decided to send maria to Captain Von Trapp’s home and made her find the real goal of life. When maria arrived at captan’s home,she found captan Was strict with his seven children. And she also knew why all teachers leaved. Because children made fun of teachers in order to attract their father’s attention. However ,captan demanded maria like him to treat his children. But maria didn’t do as that,her gentle and kind-hearted won children’s friendly. Later,capten left home. During the time,maria played with children and taught them to sing. Children also became happy than before. When capten came back,he invited uncle mike and his girlfriend. Children played puppetry for them. Capten found music came back his home again and was infected by maria. Several days later,capten hold a ball.when capten and maria danced together,their love was obviously.baroness saw this and she said maria should go back to convent.so maria left. 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
《经典英语影视赏析》课程教学大纲 课程名称（中文）：经典英语影视赏析 课程名称（英文）：Appreciation of English Classic Films and Television Plays 课程类型：历史与文化类适用范围：贵州大学各专业本科生 学时数：32 其中：实验/实践学时：课外学时：无 周学时：2 学分数： 2 考核方式：考查 制订单位：外国语学院制订日期：2014-07-10 执笔者：张涛 【课程性质】 本课程是各专业本科阶段的一门选修课程。 【教学目的】 本课程旨在提高学生对语言真实度的各类视听材料的理解能力和口头表达能力。以经典英语影视为对象，通过“视”、“听”、“说”、“写”的结合，以直观画面和情节内容为基础开展有针对性的口语训练，运用复述、总结、对话、口头概述等活动形式，提高学生的听力理解和口头表达能力，同时通过论文写作的形式，加深他们对英语国家的政治、经济、社会、文化等方面的认识和了解，从文化层面上更好的把握语言这门艺术。 【教学任务】 此课程教学旨在使学生在提高英语语言能力的同时对西方的电影和文化有更多的了解和认识。 【教学内容】 1.阐述当代原版电影的一般知识，即通俗地介绍电影的文化特征和艺术特征，同时比较完整地介绍英美电影的历史和特点。 2.精心挑选了在世界上具有广泛影响的影片作为读解素材，其中大部分影片曾获得过奥斯卡奖。在理解剧情的基础上，领略电影作品从独特的美学价值和文化性格所展现出不同民族的艺术风格。 3.介绍部分当代英美电影的著名导演和演员，了解各种电影手法和创作技巧。 【教学原则和方法】 教学原则： 英语影视课的教学既要注意结合各门课程所学内容，打好扎实的语言基本功，又要突出语言交际能力的培养，注重培养学生的跨文化交际能力。在教学中，要正确引导学生学习中西文化的差异，处理好欣赏和批判的关系以及如何正确接受西方文化的方法。 教学方法： 课堂教学采取学生为主体、教师为主导的教学模式。在教学中，利用音像环境所提供生动的英语语境训练听力和口语，分析英语经典影片，长、短片结合。多开展以任务为中心的、形式多样的教学活动，通过“视”、“听”、“说”的综合训练，提高学生的英语语言运用能力。 【先修课程要求】 以语音、语法、词汇、听力、口语等为基础的综合能力培养的大学英语课程。 【教材与主要参考书】 教材： Andrew Lynn Appreciating Cinema 《英语电影赏析》外语教学与研究出版社, 2005年参考书： 徐志英邓杉赵蓉英语电影视听说外语教学与研究出版社, 2009年
（英语）英语阅读理解专项含解析 一、英语阅读（日常生活类） 1．阅读材料，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 Sing a Song of People by Lois Lenski A. beautiful B. busy C. rainy D. small （2）In Line 21, the word "singly" means ________. A. alone B. fast C. slowly D. quietly （3）According to the poem, the best word for the blank is ________. A. borrow B. throw C. know D. allow 【答案】（1）B （2）A （3）C 【解析】【分析】（1）文章大意题。根据on the bus ，在公交车上，People passing，人们路过，on the subway ，在地铁上，可知这首诗是写给在忙碌城市的人们，故选B。（2）词义辨析题。根据下两句People saying nothing,和People talking loud.，什么都不说和大声地说，可知诗上下两句话对应，意思相反，根据 in a crowd ，在人群中，可推测singly 是与crowd相反的意思，alone，单独地，与crowd意思相反，符合句意，故选A。 （3）细节理解题。A 借，B 扔，C 了解，D 允许；全诗讲述了一座忙碌城市里人们的生活，这些人来来去去，但是互相不了解，C最符合，故选C。
【点评】考查阅读理解，这是一篇诗歌，首先通读全诗，掌握诗的意思，在阅读题目和选项，理解题目意思，从文章中寻找细节，确定答案。 2．阅读理解 To: Carla@yahoo. com From:Eric@163. com Subject: Help!Date:15/04/20199:05 AM Dear Aunt Carla, I'm having a problem with my classmate, Joan, at school. The other day I wrote an email to another classmate, Beth, in which I said something about Joan that perhaps wasn't very nice. Unluckily, when Beth was writing back to me, she sent it to Joan@163. com, which is Joan's email address! Now Joan is really angry with me and won't talk to me, and Beth is unhappy as well. She has said sorry to me a hundred times already, but the harm is done. I feel bad, because I would never have said those things to Joan's face, but how do I get her to forgive （谅解）me? What should I do? To:Eric@163. com From: Carla@yahoo. com Subject: Some advice Date:16/04/20198:30 AM Dear Eric, This problem is more common than you might think! Email is very useful, but also very dangerous, as you don't know where your message might end up! First of all, you should say sorry right away to Joan. Explain that it was a mistake, and that you didn't mean to hurt her feelings. It may take time for her to be able to forgive you, but that's up to her. Then you might want to do something nice for her. Perhaps send her some flowers to show that you're truly sorry. Also, you should remember that old saying:" If you don't have anything nice to say, don't say anything at all. "And good luck! Carla A. Eric@163. Com B. Joan@163. com C. Beth@yahoo. com D. Carla@yahoo. com （2）How soon did Eric get the reply from Aunt Carla? A. In one day. B. In two days. C. In a week. D. In a month. （3）Why did Eric write the email to Carla? A. To say sorry. B. To ask for advice. C. To give advice. D. To say something unfriendly.（4）Carla gave pieces of advice to Eric. A. five B. Four C. three D. two 【答案】（1）D （2）A （3）B （4）C 【解析】【分析】主要讲了Eric和同学Joan相处不好，写电子邮件给Beth时，Beth回信时结果给Joan回信了，Joan知道后非常生气，Beth也不高兴，Eric写电子邮件向Carla寻求帮助。
Do-re-mi 歌手：Sound Of Music（音乐之声） Let's start at the very beginning A very good place to start When you read you begin with A-B-C When you sing you begin with do-re-mi Do-re-mi, do-re-mi The first three notes just happen to be Do-re-mi, do-re-mi Do-re-mi-fa-so-la-ti Let's see if I can make it easy Doe, a deer, a female deer Ray, a drop of golden sun Me, a name I call myself Far, a long, long way to run Sew, a needle pulling thread La, a note to follow Sew Tea, a drink with jam and bread That will bring us back to Do (oh-oh-oh) Do-re-mi-fa-so-la-ti-do So-do! 让我们从头开始学习 从这儿开始真有趣 你要念书就先学 A B C 你要唱歌就先学Do re mi do-re-mi 这三个字符最先遇到你 Do-re-mi, do-re-mi Do-re-mi-fa-so-la-ti 让我们看看是否把它弄得简单点 Doe是一只小母鹿 Ray是一束阳光 Me是称呼我自己 Far是道路远又长 Sew是穿针引线 La这音符跟着Sew Tea是饮料茶点 然后我们再唱多
《英美影视文化赏析》课外任务 观后任务题：1．谈谈你对这部影片中所体现的各种感情（比如夫妻之间的感情；战争时期国家之间的友情，医生和文明开化仍然愚昧落后的当地居民的情谊；医生和他 三位助理之间的友谊）所体现的特点，从而体现了什么的人际相处本质？ 2．翻译女修道院院长跟吉蒂所说的话：“I fell in love when I was 17, with God, a foolish girl! With romantic motions about the life of religious, but my love was passionate. Over the years, my feelings have changed. He disappointed me, ignored me! We’ve settled into a relationship of peaceful indifference. The old husband and wife would sit side by side on the sofa but rarely speak. He knows I will never leave him, this is my duty. But when love and duty are one, then grace is within you.” （说明：这番话是在院长劝吉蒂追随已经悄悄前去疫情流行的最前线的丈夫费恩，跟守他。 而吉蒂还是怨着费恩，赌气不愿去，推搪说留在孤儿院是她的职责这样的情况 下说的。） 谈谈你对人生中爱和责任的理解？ 上述题目选择其中一个你喜欢的话题，要求写成作文形式上交，字数200以上； 第二题要求先翻译，再谈感想。 答题处： 班级_________________ 姓名________________ --------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
英语阅读理解全解析：阅读理解文章题 材和体裁 感受考研阅读 纵观所有的考研成功经验，几乎每个人都会提到“一定要重视真题”，可见真题对于考研备考的重要性。那么应该如何充分利用真题，研究真题才能让真题作用达到最大化呢？下面将从历年英语阅读真题的题材、体裁以及出题来源等角度全面分析英语阅读。 一、考试题型 阅读理解A部分的文章除2001年为五篇外，从2002年改为四篇，篇幅长度400～500个单词左右，每篇文章四至六段，其中2002年text4是九段，文章中的长难句较多，为了适应考研英语阅读的应试特征，出题人在删节时十分注重文章的宏观结构，宏观阅读时考生应注重把握段落之间的并列转折关系。题干按照大纲要求主要分为六种题型，分别是主旨题，态度题，例证题，词义句意题，推断题，细节题。 二、文章的题材和体裁 纵观历年真题，文章主要选材自一些社会热点问题。主要包括人文类，社会科学类及自然科学类。细分社会科学类又包括经济学，教育学，心理学，传播学类的文章。社会生活类文章在命题中占据了绝大部分，且每年基本都会有一篇经济学类文章，其中2011年考研英语就有三篇经济学文章，2015年则没有出现经济学文章；自然科学和人文科学类文章每年也会必考一篇，人文科学类文章主要是一些人生态度，伦理方面的文章。文章的体裁包括议论文，说明文以及叙述性的文章，其中以议论文占绝大多数，多为分析论证的文章，这种文章一般都有一条主线贯穿全文，且从宏观阅读的角度讲，段落间的逻辑结构明显，便于出题，便于考生把握文章结构。这同攻读硕士学位研究生期间将面对的大量概括性强、抽象思维为主的材料有关。其次说明文今年考察的频率也有所提高。鉴于两种文体的重要性，现对两种文体特点分析如下： 议论文的特点是：(1)写作目的是用论据证明观点或表明态度；(2)文章围绕一个中心展开，且一般文章只有一个中心，论证方式多样，有引证，例证，反面论证，证明论证，各个段落之间关系紧密，无论是哪一种论证方法，都分别是从不同的角度和侧面阐述这一中心； (3)每一段也是围绕一个中心，段落内部句子之间关系紧密。 说明文的特点是以说明为主，一般难以找到一个贯穿全文的观点。此类文章，细节题较多。 三、出题来源 文章多选自英美报刊杂志，实时性比较强，比如2015年的四篇文章就分别选自2014年出版的The Guardian( 《英国卫报》)，2014年的The Washington Post ( 《华盛顿邮报》)，2014年Scientific American ( 《科学美国人》)和2014年6月The Guardian( 《英国卫报》)，能很好的反映当代英语语言的特点。 社科类文章主要来源于：Newsweek(新闻周刊)，Time(时代周刊)，The Washington Post(华盛顿邮报)，The Times (泰晤士报)，The Guardian(卫报)。 自然科学类文章主要来源于：ScientificAmerican(科学美国人)，Science(科学杂志)，Nature(自然)。 经济类文章主要来源于：Business Week(商业周刊)，TheEconomist(经济学家杂志)和Wall Street Journal(华尔街杂志)。
This is a story about love and music. 22-year-old Maria is a sister in Salzburg convent, Dean mother thought she was not fit to be a sister, so she decided to send Maria to Captain Von Trapp's home and made her find the real goal of life.When Maria arrived at captain's home, found captan was strict with his seven children. However, captain demanded Maria like him to treat his children. But Maria didn't do as that. Her gentle and kind-hearted won children's friendly. Maria played with children and taught them to sing. Children also became happy than before. Captain found music came back his home again and was infected by Maria. They expressed their love to the other. And they got married quickly. Unfortunately,when they finished their honeymoon to come back home, captain received a letter that said captain must register to Nazi's navy. Captain hated Nazi's behaviour,so he decided to leave Austria with his family. At the Salzburg Festival,they played Edelweiss and infected all people. After the show,they escaped Nazi. In the end,they left Austria. Interesting story, sweet song, warm feelings, innocent joke, are" the sound of music" the most attractive place.It shows the power of music.
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