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职业教育问题及解决对策在当今社会，职业教育作为培养实用型人才的重要途径，对于推动经济发展和促进就业起着至关重要的作用。
然而，在其发展过程中，也面临着一系列的问题，需要我们深入探讨并寻求有效的解决对策。
一、职业教育存在的问题1、社会认可度不高长期以来，社会对职业教育存在一定的偏见，认为职业教育不如普通教育“有前途”。
这种观念导致许多家长和学生在选择教育路径时，更倾向于普通教育，而忽视了职业教育的优势和潜力。
2、教育资源不均衡在职业教育领域，教育资源的分配存在不均衡的现象。
一些地区的职业院校拥有先进的设备和优秀的师资，而另一些地区则面临着设备陈旧、师资短缺的困境。
这不仅影响了教学质量，也制约了职业教育的整体发展。
3、课程设置与市场需求脱节部分职业院校的课程设置未能紧跟市场需求的变化，导致学生所学的知识和技能与实际工作岗位的要求不匹配。
这使得毕业生在就业市场上缺乏竞争力，难以找到满意的工作。
4、实践教学环节薄弱职业教育注重实践操作能力的培养，但在实际教学中，实践教学环节往往存在不足。
一些院校缺乏足够的实训场地和设备，学生实践的机会有限，无法真正掌握实用的技能。
5、师资队伍建设有待加强职业教育需要既有理论知识又有实践经验的“双师型”教师，但目前这类教师的数量相对较少。
部分教师缺乏行业实践经验，教学内容与实际工作场景存在差距。
6、校企合作不够深入校企合作是职业教育发展的重要途径，但在实际操作中，校企合作往往停留在表面，合作的深度和广度不够。
企业参与职业教育的积极性不高，导致学生的实习和就业机会受到限制。
二、解决职业教育问题的对策1、提高社会认可度加强对职业教育的宣传，通过各种媒体渠道展示职业教育的成果和优秀毕业生的案例，改变社会对职业教育的偏见。
同时，完善职业教育的升学和就业渠道，让学生和家长看到职业教育的广阔前景。
2、优化教育资源配置政府应加大对职业教育的投入，尤其是向教育资源薄弱的地区倾斜。
加强职业院校之间的交流与合作，实现资源共享。
2024年职业教育工作会议讲话尊敬的各位嘉宾、各位与会代表：大家下午好！首先，我要对各位对职业教育事业的关心和支持表示衷心的感谢！作为一项关系到国家发展和人才培养的重要事业，职业教育在我国的发展过程中扮演着重要角色，对我国实施创新驱动发展战略、推动经济转型升级具有重要意义。
距离上一次职业教育工作会议已经过去了数年，过去的这几年里，我国职业教育取得了长足的发展，为人才培养和社会经济发展作出了重要贡献。
但是同时，我们也必须意识到，职业教育面临着一系列新的挑战和问题。
首先，我国经济社会发展的不断变化，对职业教育的需求也在不断变化。
传统的职业教育模式已经不能满足新时代的需求，我们需要更加灵活多样的职业教育形式，培养更加适应市场需求的人才。
这就要求我们要不断深化职业教育改革，加快培养具有创新、创业精神的高素质技能人才，不断提升职业教育的质量和水平。
第二，职业教育和产业结合的不紧密。
现如今，产业对人才的需求从量的需求转变为质的需求，需要更加具有专业技能和深度知识的人才。
但是目前仍有许多职业教育机构和企业之间存在着信息不对称、供需不平衡等问题，职业教育应当更加密切地结合产业发展需要，积极搭建企业与职业教育机构的合作平台，共同制定课程设置和人才培养计划，提升人才培养的实效性。
第三，职业教育机构的师资队伍建设不够完善。
教师是职业教育的重要力量，他们的素质和能力直接关系到人才培养的质量。
但是目前仍然存在教师队伍专业素养不高、教学经验不足等问题。
我们要大力培养职业教育师资队伍，提高教师的教学能力和专业素质，为职业教育的发展提供有力支撑。
针对以上问题，我提出以下几点建议：一、加强职业教育改革，推动产学研深度融合。
应当进一步加大对职业教育的政策支持力度，推动职业教育改革理念的转变，加强职业教育与产业的深度融合，培养更加符合市场需求的人才。
同时，要积极推动职业教育与科研机构的合作，加强科研成果的转化，不断推动职业教育的发展。
职业培训教育持续发展四大策略作者：徐涛来源：《职业》2005年第09期推进职业教育的改革与发展是实施科教兴国战略、促进经济和社会可持续发展、提高国际竞争力的重要途径，是调整经济结构、提高劳动者素质、加快人力资源开发的必然要求，是拓宽就业渠道、促进劳动就业和再就业的重要举措。
审时度势：从战略高度把握发展机遇社会发展实践证明，职业教育水平在很大程度上决定着劳动力大军的素质水平，而劳动力大军的素质水平又在很大程度上决定着国民经济生产和服务的总体水平，决定着科学技术转化为现实生产力的综合竞争力；劳动力结构又在很大程度上影响着国民经济结构、企业组织结构。
为了适应现代科学技术和生产发展对人力资源质量的更高要求，世界各国的职业教育和培训发展都十分迅速，基本形成和普通教育并驾齐驱、相互补充的格局。
在普通教育已经成为现代社会后备劳动力培养的主要基地，成为人力资源开发的规范程序的情况下，职业教育和培训之所以受到重视，其原因主要有以下几个方面。
现代社会和现代经济的发展，使社会分工越来越复杂，对人的要求也越来越高，如果劳动者不具备专门的知识和技能，就很难胜任工作。
普通学校教育解决的是基本知识和基本技能形成的问题，而专门知识和技能的培养训练必须依靠职业教育来完成。
从这个意义上来说，职业教育的发展对促进劳动就业有着特殊的意义。
由于我国各级普通学校的升学率低，如果不加快职业教育的发展，每年将有一定的适龄青少年未经任何培训就进入社会。
因此，在我国发展职业教育也将对普通教育起到重要的补充作用。
现代社会的知识信息量增长极快，几乎每十年翻一番，“知识爆炸”、“知识老化”的问题是普通学校教育所难以解决的。
生产、工作岗位上的在职人员的知识更新问题，只能由有组织的职业培训来完成。
不仅知识的绝对量不断成指数增加，而且知识、技术和工作的结构也变得越来越复杂和专门化，多数在职人员必须不断接受不同形式的职业培训才能达到工作的要求。
现代生产技术和工艺不但在突飞猛进地发展，而且千变万化。
新时代职业教育的“四在理念”随着时代的不断发展，职业教育也在不断地进行改革和创新。
在这个新时代，职业教育要紧跟时代的步伐，注重实践教学，培养学生的技能和能力，使他们能够适应社会的发展需求。
为了更好地适应新时代的发展需要，新时代职业教育提出了“四在理念”，即在需求中立足、在产业中发展、在实践中探索、在创新中提升。
这四个方面的理念，为新时代职业教育的发展指明了方向，为培养高素质技能人才提供了具体的指导。
一、在需求中立足新时代职业教育要紧密结合社会产业发展需求，深入了解各行各业的用人需求和技能要求，根据需求调整课程设置，培养具有一技之长的高素质技能人才。
教育要以市场需求为导向，结合企业用工需求，精准定位，开展专业合作，促进学校与企业之间的深度融合，让教育和用工需求更加紧密地结合起来。
职业学校可以与企业开展校企合作项目，进行深度的产教融合，满足企业用工需求，让学生在校期间就能接触实际工作，更好地适应社会的发展需求。
二、在产业中发展新时代职业教育要注重产业的对接和融合，紧密结合产业发展需求，打破传统的学校教育模式，让学生在实际的产业中得到锻炼。
学校要加大与企业、行业的合作力度，开展产学研深度融合，设立产学研基地，鼓励学生参与企业的实践活动，提升学生的实践能力和创新能力。
学校还要加强对产业发展前沿技术的跟踪和研究，为学生提供最新的专业知识和实践技能，使之能够融入产业发展，成为未来产业的中坚力量。
三、在实践中探索新时代职业教育要把实践教学作为教育的重要组成部分，让学生在实践中学习、在实践中成长。
通过实践教学，学生能够更好地掌握专业技能，增强实际操作能力。
学校要积极引导学生参与各类实践活动，举办实践技能大赛，开展实训基地建设，提升学生的专业素养和能力水平。
学校要加强对学生的实习实践的指导和管理，引导学生在实践中进行思考和总结，培养学生的独立实践能力和创新意识，让学生在实践中不断探索，不断突破自我。
四、在创新中提升在新时代职业教育中，创新是关键的一环。
教育部关于政协第十三届全国委员会第四次会议第3766号（教育类326号）提案答复的函文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2021.10.08•【文号】教职成提案〔2021〕82号•【施行日期】2021.10.08•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文关于政协第十三届全国委员会第四次会议第3766号（教育类326号）提案答复的函教职成提案〔2021〕82号您提出的《关于加强全国职业教育与中试熟化联动，建设全国职业教育新标准的提案》收悉，经商人力资源社会保障部，现答复如下：一、关于将全国职业教育体系升级，联合中试熟化平台定向技能人才培养，构建全国五业联动新生态一是职业本科教育稳步发展，推动现代职业教育体系升级。
《国家职业教育综合改革实施方案》（简称“职教20条”）和《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》都对发展本科职业教育作出部署。
2021年4月全国职业教育大会期间，习近平总书记对职业教育工作重要指示中强调“稳步发展职业本科教育”。
截至目前，教育部通过试点、独立学院合并转设等方式，已分批建设超过27所职业本科学校，打破了职业教育体系止步于专科的“天花板”。
出台了《本科层次职业学校设置标准（试行）》《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》等制度文件，发布职业本科专业目录，为本科职业教育稳步发展，推进现代职业教育体系行稳致远提供扎实制度支持。
二是紧密对接“十四五”规划，完善建立全国多合一人才标准，一体化设计中高本专业目录，建设满足产业需要的技术技能人才标准，提高职业教育适应性。
首先，组织对职业教育专业目录进行全面修（制）订，印发《职业教育专业目录（2021年）》，推进职业教育专业升级与数字化改造，其中修（制）订中职专业358个、高职专科专业744个、高职本科专业247个。
与原目录相比，中职调整61.1%，高职专科调整56.4%，高职本科调整幅度260%。
2024年在职教工作会议上的讲话这次全国职业教育工作会议非常重要。
会议的主要任务，就是统一思想，明确任务，狠抓落实，推动中国特色职业教育的发展。
下面，我讲几点意见。
一、深刻认识大力发展职业教育的重要性和紧迫性当前，我国正处于全面建设小康社会、加快推进现代化的关键阶段，经济和社会发展面临许多重大而艰巨的任务。
统观全局，必须坚持把教育事业放在优先发展的战略地位。
加快教育发展，使我国经济建设切实转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，是提高经济增长质量和竞争力的可靠保证，也是把我国巨大的人口压力转化为人力资源优势的重要途径。
职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。
____、____高度重视发展职业教育，改革开放以来特别是近几年来，积极推进职业教育发展，支持各级各类职业教育办出特点、办出水平，各地区和许多企业进行了积极探索，也积累了不少经验。
但从总体上看，职业教育的发展仍然是薄弱环节，不适应经济社会发展的需要。
大力发展职业教育，既是当务之急，又是长远大计。
现在，我国就业和经济发展正面临着两个大的变化，社会劳动力就业需要加强技能培训，产业结构优化升级需要培养更多的高级技工。
我们要从国家现代化建设的大局出发，深刻认识加强职业教育的重要性和紧迫性。
大力发展职业教育，是推进我国工业化、现代化的迫切需要。
基本实现工业化，大力推进信息化，加快建设现代化，是本世纪头____年我国经济社会发展的战略任务。
我们要坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化路子;要推进产业结构优化升级，转变经济增长方式，提高自主创新能力，不断提高现代化水平，都对我国人力资源的结构和素质提出了新的更高的要求。
国民经济的各行各业不但需要一大批科学家、工程师和经营管理人才，而且需要数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者。
2024年职业教育中长期发展工作计划一、背景随着中国经济的快速发展，职业教育在国家发展战略中扮演着重要的角色。
为了满足人才需求，提升技术工人的素质，加强产教融合，推动产业升级与转型，2024年职业教育中长期发展工作计划的制定具有重要的意义。
二、目标1. 提升职业教育的质量和水平，打造一流的职业教育体系。
2. 增加合格的职业教育教师数量，优化教学资源配置。
3. 推动产教融合，培养适应经济转型和升级需求的高素质技术人才。
4. 加强职业教育的品牌建设，提升其社会声誉和学生就业竞争力。
三、主要任务1. 加大对职业教育的政策支持力度，完善职业教育法规和政策。
制定并实施与职业教育发展相适应的支持政策，包括资金扶持、税收减免、招聘优惠等。
同时，建立健全职业教育质量监控和评估机制，加强对职业教育机构的监管工作。
2. 加强职业教育教师队伍建设。
通过提高教师待遇、加强教师培训、引进优秀人才等措施，吸引更多有能力和经验的人才从事职业教育教学工作。
同时，加大对职业教育教师的培训力度，提高他们的教学水平和专业素养。
3. 加强职业教育与企业的合作。
建立健全产教融合的机制，推动企业参与职业教育的各个环节。
鼓励企业提供实习岗位，与职业教育机构共同开展职业培训项目，组织企业参与教学活动等。
通过与企业的合作，确保培养的学生能够具备实际工作需要的技能和素养。
4. 推动职业教育的国际化发展。
通过加强国际交流与合作，引进国外先进的职业教育理念和经验，提升职业教育的国际竞争力。
同时，鼓励有条件的职业教育机构向国际市场拓展，培养具有国际视野的优秀技术人才。
5. 加强职业教育品牌建设和宣传推广工作。
通过加强职业教育的宣传推广和品牌建设，提高社会对职业教育的认可度和接受度。
开展各类宣传活动，展示职业教育的成果和社会影响力，吸引更多学生选择职业教育的道路。
四、绩效评估为了确保工作计划的有效实施，需要建立健全的绩效评估机制。
具体做法如下：1. 设立专门的职业教育中长期发展工作计划评估机构，负责对工作计划的执行情况进行评估和监督。
破解四大难题树立四种观念推动教育事业科学发展发表时间：2009-10-28T14:36:56.623Z 来源：《西部科教论坛》2009年第9期供稿作者：梁文政忠县教育委员会主任[导读] 强调要“优先发展教育，建设人力资源强国”。
十七大报告系统阐述了科学发展观的内涵和精神实质，强调要“优先发展教育，建设人力资源强国”。
教育是发展大计、民生之本、和谐之基，事关社会发展，民族未来。
当前，是贯彻落实科学发展观的关键时期，如何坚持以科学发展观为指导，破解阻碍教育发展的实际难题，创新教育科学发展的体制机制，关系到未来一段时期教育能否实现真正意义上的加快和率先。
在学习实践科学发展观活动中，忠县教委坚持真学、真议、真懂、真用，做到高起点谋划，高标准定位，提出了“破解四大难题，增强四种观念”的教育科学发展思路。
一、破解忧患意识不强的问题，树立争优观念科学发展观的第一要义是发展，科学的发展观归根结底是用来指导发展。
经过多年的努力，我县的教育事业实现了健康快速的发展，取得了有目共睹的成绩，基础教育质量处于全市领先水平，成为我县一张亮丽的名片。
但发展不够的问题仍然是当前我县教育事业面临的首要问题。
一是优教资源总量小。
与先进发达地区和主城区相比，我县优质教育资源相对不足，育人质量有待提高，缺乏核心竞争力，难以满足人民群众对优质教育的需求。
二是办学特色不鲜明。
大部分学校习惯于按部就班，缺乏创新意识，办学理念、育人思想难以适应新课程改革的需求。
三是育人质量有待提高。
受应试教育的影响，大部分学校片面追求升学率，忽视了对学生德育、美育等方面的培养，影响了学生的全面发展。
以上这些发展中的问题，必须通过发展来解决。
作为教育人，要敢于正视教育发展滞后的现实，少一点自豪感，多一点危机感，进一步转变发展观念。
一是要把发展理念转变到科学和谐上来。
坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，坚决破除一切阻碍教育发展的观念和体制机制，不断深化管理体制、办学体制、投入机制、教育教学等方面的改革，把各种资本引进教育，为教育不断注入新的生机和活力。
新时代背景下加快推进现代职业教育发展的思考文/肖 评摘 要：新时代中国特色社会主义思想是指导和推动我国职业教育快速发展的纲领性文件，也是新时代职业教育建设发展的重要历史机遇。
职业教育事关社会经济发展和民族复兴，事关民生福祉和人的全面发展，必须加快推进发展。
然而，当前我国职业教育在重要性认识、生源、理论研究、办学体制机制、师资队伍、办学模式和人才培养体系构建、资源分布等方面均存在问题。
针对这些问题，我们要提高政治站位，要重视职业教育发展，要加强职业教育法律法规体系建设，落实经费筹措办法，要创新办学机制体制，创新人才培养模式，走“校企合作、产教融合、工学交替”之路，要完善体系建设，合理配置资源等，加快推进职业教育的发展。
关键词：职业教育 发展 现状 问题 解决方法在市场经济体制下，教育必须与生产劳动相结合，才能让以实现人的全面发展为目标的职业教育的地位和作用更加凸现。
习近平总书记强调指出，职业教育是国民教育和人力资源开发的重要组成部分，是社会青年打开通向成功成才大门的主要途径，肩负着培养多样化人才，传承技术技能，促进就业、创业的主要职责，必须高度重视，加快发展。
“要大力弘扬劳动光荣、技能宝贵，创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才，人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。
要牢牢把握服务发展促进就业的办学方向，深化体制机制改革，创新各层次、各类型职业教育模式，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育，努力建设中国特色职业教育体系，要加大对农村地区、民族地区、贫困地区职业教育支持力度，努力让每个人都有人生出彩的机会。
”习近平总书记关于职业教育系列重要讲话精神，坚持了马克思主义关于职业教育利益分析方法，继承和发扬了发展职业教育必须理论联系实践的根本方法，发展了马克思关于职业教育整体性的理念，它是新时代建设中国特色社会主义现代职业教育体系的思想理论基础和根本遵循。
我国高职教育存在问题及发展对策党的二十大报告指出，对进一步强化职业教育体系建设做了具体规划和布局，如“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新、推进职普融通、产教融合、优化职业教育地位”等，为职业教育的蓬勃发展绘制了宏伟的蓝图，指明了发展方向和路径，提振了大力发展职业教育的信心和势气。
一、我国职业教育发展中存在的问题（一）职业教育在社会层面“认可度”不高调查显示社会普遍认为职业教育是“末路选择”，只有考入本科无望的学生才会选择报读职业院校，从家长到考生一致对职业教育产生抵触心理，抗拒当技术工人难有出头之日，导致职业教育认可度下降，报考职业院校成了考生“无奈之举”“末路选择”的窘迫。
（二）职业教育同产业发展“契合度”较低职业教育是我教育体系的重要组成部分，是对推动产业转型升级、科技创新赋能、科技成果转化、技术创新的重要动力，为产业体系高质量发展和跨越式提升蓄力添势。
当年在科技创新的推动下，社会经济得到了突飞猛进的发展，现代化产业体系初步形成，产业结构进一步优化，需求侧多元化日新月异、技术攻坚发生历史性变革，但是职业教育的专业设置、课程体系、实习实训、技能考核、创新能力等与产业发展需求还未能实现有效衔接达成同频共振的效果，还无法从区域产业定位、产业结构、产业特色等角度及时调整专业设置、技能培育、实习实训、专业技能提升等。
（三）职业教育与人才需求“匹配度”较低职业教育培育的人才模型及成效与当代企业对人才职业、素养需求还有较大差距，职业教育的学生校内以理论学习为主，车间实习实训为辅，校内期间无法充分得到技能进步、技术革新、技术创新，对专业素养、行业需求缺乏认知和定位，导致职业教育人才与企业需求匹配度低下；部分职业院校与企业签订校企合作协议，也只是纸上谈兵，未能有效实质性落实。
（四）职业教育所育之才的获得感、幸福感、荣誉感不高职业教育所育之才的获得感、幸福感、荣誉感普遍偏低，与本科生相比更是自惭形秽，一定程度上从骨子里认为不如白领，在车间工作只是工人角色，难以寻求职业光明和走出精彩，职业教育人才无形之中内心背负着一种难以释怀的精神压力和职业束缚，自身专业、技能、创新优势无法发挥和展现。
2024年职业教育市场环境分析引言近年来，随着经济发展的快速转型和人才需求的变化，职业教育市场逐渐成为关注的焦点。
了解职业教育市场的环境因素对于制定职业教育政策和发展职业教育产业具有重要意义。
本文将对职业教育市场的环境进行分析。
经济环境因素1.就业形势：当前，我国就业市场面临着供需矛盾加剧的问题。
高校毕业生数量庞大，但就业岗位数量不足。
这导致了职业教育市场的需求量增加，同时也需要与就业市场紧密结合，提供符合市场需求的职业技能培训。
2.经济结构调整与产业升级：经济结构的转型升级对职业教育市场的发展带来了机遇。
随着新兴产业的兴起，对高技能劳动力的需求不断增加。
因此，职业教育市场需要根据经济结构调整，加大对新兴行业的培训力度。
3.创新创业意识的提升：近年来，创新创业成为社会关注的热点。
随着创新创业政策的持续推进，越来越多的人希望通过创新创业实现人生价值。
职业教育机构需要增加对创新创业能力的培养，以满足市场需求。
政策环境因素1.政府支持政策：中国政府积极推动职业教育的发展，并出台了一系列政策和措施来支持职业教育市场的发展。
这些政策包括提供财政资金支持、加强职业教育师资培训、推动职业教育与企业合作等。
2.教育改革政策：教育改革的推进对职业教育市场的发展起到了重要作用。
随着学历证书不再是唯一的就业保障，职业教育的地位逐渐提升。
政府鼓励学生选择职业教育路径，并提供职业教育学历认证等政策支持。
3.人才培养政策：人才培养是职业教育的核心任务。
政府重视人才培养，通过各种政策措施，推动职业教育培养出适应市场需求的高素质人才。
社会环境因素1.教育观念转变：随着社会观念的不断改变，人们对于教育的认识也发生了变化。
职业教育不再被认为是低端教育，而是一种为社会经济发展提供高质量人力资源的重要途径。
2.人们对技能的认可：技能人才越来越受到社会的认可和尊重。
人们意识到在竞争激烈的现代社会里，拥有一项独特的技能能够使个人更具竞争力。
加快发展现代职业教育须破除“四大”观念■曹晔发展现代职业教育不仅受传统社会观念的制约，也受教育自身观念的羁绊。
发展现代职业教育必须坚持实事求是的原则，按照十八大和十八届三中全会的精神，进一步解放思想，冲破传统观念的束缚，树立起与发展现代职业教育相适应的新观念、新思维。
破除职业教育就是培养技能型人才的观念与经济产业发展的需要相适应，我国从上世纪80年代初期开始调整中等教育结构，大力发展培养技能型人才的中等职业教育；90年代末开始加快发展培养高技能人才的高等职业教育。
30多年来，职业教育培养的技能型人才对中国经济增长的贡献给人们留下了深刻的影响，以至于人们把发展职业教育与技能型人才培养等同起来。
近年来，国家提出了建立现代产业体系的发展战略，产业结构总体上从以轻工业和劳动密集型产业为主，向以重工业和资本密集、技术密集产业为主转变。
产业结构转型升级需要提升技术技能人才的受教育年限和水平，发展更高层次的职业教育，完善现代职业教育体系，打造升级版的职业教育。
从国际经验来看，上世纪六七十年代，完成了工业化和跨入高等教育大众化行列的欧美国家，高等教育发展走向多样化，一些专科层次的职业院校整合发展成应用技术大学，提升职业教育办学层次，有效地促进了产业升级和实体经济的发展，并推动了高等教育从大众化走向普及化。
当前我国职业教育的发展需要进一步拓展空间，引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型，培养应用型、复合型和技能型多类型人才，职业教育必然从技能型人才培养向应用技术型人才培养延伸，形成技术技能人才链。
破除行业企业办学就是办职业学校的观念一提到行业企业办学，人们就自然联想到行业企业办职业学校。
事实上，在市场经济体制下，市场在资源配置中起决定性作用，政府职能的转变和缩小，给行业企业办职业教育赋予了新的内涵。
行业更多地发挥对职业教育的指导作用，积极开展对行业人才需求预测、推进校企合作、参与指导教育教学、开展质量评价等工作。
龙源期刊网 我国职业教育均衡发展的问题与对策作者：来源：《职教论坛》2010年第13期王琴在《职教论坛》2010年4月撰文指出,推动职业教育均衡发展,促进职业教育为社会经济发展培养数量充足的高素质劳动者和技能性人才,确保人民群众尤其是弱势群体接受均等的职业教育的权利和机会,促进学生全面发展是每个国家都致力实现的目标。
作者指出,职业教育均衡是指职业教育的培养规格、规模、结构、质量和效益满足社会人力资源和个人发展的需求,并在两个需求之间保持相对平衡的状态。
具体包含三层含义:一是职业教育的人力资源供给与社会经济的需求达到相对均衡;二是职业教育的培养目标、办学条件和办学质量与学习者的人人发展要求达到相对均衡;三是职业教育在满足社会经济和个人发展两个需求方面保持相对平衡。
职业教育规模迅速扩大,为广大人民群众提供了接受职业教育的更多机会,为社会经济培养了大批技能型人才。
然而,职业教育发展不均衡的问题也日益凸显。
目前我国职业教育发展存在的不均衡问题主要表现在几个方面:职业教育资源投入不足,造成职业院校的办学条件不能满足人民大众的需要;不同区域职业教育办学水平存在较大差异,中西部地区职业教育教学质量不高;职业院校培养的技能人才类型与行业产业部门的需求不协调;职业院校的人才培养模式不适应行业企业对技能型人才的需求;社会大众接受职业教育的意愿不强等。
推进我国区域职业教育均衡发展应注重几个方面:制定生均职业院校办学资源配置的最低标准,保障欠发达地区职业院校的办学条件;做好区域各行各业人才需求预测,培养区域经济发展需要的技能人才;改革管理体制,实现职业教育的统筹规划与管理;建立并完善行业企业参与职业教育的机制,深度推进职业院校人才培养模式改革,提高毕业生与行业企业岗位素质要求的一致性;完善职业教育专业教学标准,确保区域职业院校人才培养质量的相对统一;建立职业教育质量监控体系,确保不同地区职业院校的办学水平;采取适度倾斜政策,提高职业教育对社会大众的吸引力。
建设现代职业教育体系须突破四大瓶颈作者：张少琴来源：《人民论坛》2015年第13期【摘要】当前我国正处在经济发展方式转变及产业转型升级的关键时期，培养以市场需求、劳动就业为导向的实用型、技能型人才，是当前人力资源市场发展的必然趋势。
在职业教育快速发展的同时，我们也应该注意到一些不仅制约职业教育自身发展，也在一定程度上影响到经济社会持续健康发展的问题。
在建设现代职业教育体系的过程中，必须突破当前我国职业教育水平不高、体系建设不完善、体制机制不活、统筹保障和监管力度不够等四大瓶颈的制约。
【关键词】职业教育教育改革职业教育体系 ; ;【中图分类号】G512 ; ;【文献标识码】A职业教育是我国国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，加快发展现代职业教育，是党中央、国务院作出的重大战略部署。
2014年国家相继出台《关于加快发展现代职业教育的决定》、《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》，明确了我国现代职业教育体系的建设方针、时间表、路线图。
职业教育作为支撑我国人力资源优化、推动产业升级的重要力量，其与产业、行业、企业互动中形成的“共生性”关系，直接影响着我国经济转型升级和新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化的成败。
近年来，地方政府积极推进职业教育改革发展，取得了明显成效，主要体现在：一是领导高度重视;二是投入大幅度增加;三是体系建设初具成效。
在职业教育快速发展的同时，我们也注意到一些不容忽视的问题，不仅制约着职业教育自身的发展，也在一定程度上影响到经济社会的持续健康发展。
我国职业教育发展存在的主要问题职业教育发展仍不能满足社会、实体经济、家庭和个人发展的需求。
一是社会上重普教、轻职教问题仍很突出。
受重普教、轻职教观念影响，近年来我国中职招生规模和中等职业教育的在校生人数严重下滑，中等职业教育面临严峻的招生困境。
二是现行制度缺陷使职业教育无法与学历教育并肩同行。
一方面我国劳动人事制度仍将学历作为就业和选才的主要标准;另一方面招生制度常将职业学校的招生批次排在最后，使社会上认为职业学校只能录取成绩差、素质低的学生。
加快发展现代职业教育需要“四破”“四立”
曹晔;盛子强
【期刊名称】《职业技术教育》
【年(卷),期】2014(000)028
【摘要】改革的最大阻力是观念，必须破旧立新。
我国职业教育长期固化在中等和专科两个层次，企业培训缺失、社会力量薄弱，由于路径依赖，加快发展现代职业教育必须破解职业教育就是培养技能性人才、办职业教育就是办职业学校、校企合作就是合作办学等“四大”陈旧观念；同时，按照现代职业教育的时代性和现实性，树立市场导向、企业主体、技术技能人才等“四大”新观念。
【总页数】6页(P5-10)
【作者】曹晔;盛子强
【作者单位】天津职业技术师范大学职业教育教师研究院，天津 300222;河北科技师范学院职业教育研究所，河北秦皇岛 066004
【正文语种】中文
【中图分类】G719.21
【相关文献】
1.应对WTO要“四破”“四立” [J], 李福明
2.四破,四立,四强化监理面貌大改观 [J], 王红梅
3.扣\"三环\"立\"三比\"破\"三不\"巧把四经普登记质量关——四经普登记质量控制之我见 [J], 傅鸿燕
4.扣“三环”立“三比”破“三不”巧把四经普登记质量关——四经普登记质量控
制之我见 [J], 傅鸿燕;
5.坚持破立并举,以"四破四立"助推新时代三全育人 [J], 叶鹏
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提升质量要破解四类难题职业教育的质量问题，既涉及职业学校的课堂教学微观层面，又与人们的观念、经济社会的发展状况、政府的重视程度、学校的管理水平、师资队伍素质等宏观、中观层面因素相关。
如果按照现代职业教育体系建设目标，应该如何提高职业教育人才培养质量呢？首先要弄清什么是职业教育人才培养质量。
人才培养的质量要求是根据经济、社会发展对人才的需求定位确定的。
人才有不同类别，如研究型、工程型、工艺型、技术技能型等；有不同层次，如高、中、初级等。
不同类别不同层次的人才由不同类别不同层次的教育（包括学校教育、培训等）培养。
中等职业教育培养中等层次人才，招收初中毕业生，其培养目标的定位、教育质量的要求应由这类中等层次人才在经济社会发展中的位置、作用来确定。
例如加工制造类各层次人才中，中等职业学校培养的学生要适应产品加工工艺编制、产品加工操作等要求；旅游服务类烹饪专业人才中，中等职业学校培养的学生要适应菜品设计、加工工艺编制及加工制作等要求。
中等职业学校培养人才的质量如何，主要由用人单位、由社会来评价。
衡量标准应包括如下几个方面：一是以敬业、诚信为核心的职业道德，以刻苦钻研、精益求精为标志的职业精神；二是职业（专业）技能；三是适应岗位够用的知识（文化、专业）和现代公民应有的人文素养；四是有一定的创新创业意识、能力和终身学习的能力。
其次，要弄清楚职业教育质量与哪些因素有关。
一要跳出对职业教育质量判断的误区，在观念上不要将其与普通教育、高等教育等其他类别教育混淆，与其他层次的人才培养要求混淆。
二是教育内部的因素。
学校的领导班子，特别是主要负责人的事业心、责任感，对人才培养质量的重视程度；质量在学校改革发展、长期发展规划中处于什么位置，在年度工作计划中有没有得力的落实措施；学校师资队伍建设尤其是专业教师队伍建设有没有被放在学校管理突出的位置上，有没有采取超常规的办法持续抓；学校的产教融合、校企合作是否作为创新办学、提升质量的重大举措在持续推进，以不断走向深度合作。
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发展现代职业教育需解决“四断”问题
作者：
来源：《职业技术教育》2014年第33期
一是要解决“断头”问题。
长期以来，在职业教育的学历设置上，高职专科就到头了。
人们因此戏称职业教育走的是“断头路”，这严重影响了职业教育的发展。
应用技术大学及本科职业教育发展，将给职业教育的发展带来光明的未来。
二是要解决“断尾”问题。
目前职业教育的课程体系“断尾”问题比较严重，主要表现在职业基础教育的缺乏。
从目前的情况看，职业教育的内容在中小学阶段缺乏系统的课程设计，劳动技术课基本上有名无实，职业教育内容成了无根的“浮萍”。
要实现“质量中国”、“技术中国”，必须要从基础教育抓起，从基础的劳动技术课程、教学、教法抓起，因材施教，分类、分层、分阶段实施。
三是要解决“断粮”问题。
长期以来，职业学校的办学资源、教学资源、实践实习资源都不同程度地存在“断粮”现象。
在国家财政有一个基本的标准保证的同时，职业学校也应努力探索自我发展、自我“筹粮”的长效机制。
职业学校要处理好与政府、市场的关系，多方争取资源，发挥优势，办出特色。
建立校企合作、产教融合的长效发展机制，形成互利共赢的利益共同体。
企业可向学校开放，协同创新，产学研用一体化，形成新的集团“筹粮”机制和社会多元“筹粮”机制，以保证职业教育的可持续发展。
四是要解决“断链”问题。
首先是人才成长过程存在“断链”。
迫切需要建立终身学习的理念，实行弹性学制、学分银行、学分互换，通过远程教学、自学考试，形成自主成才的教育机制。
其次是人才评价存在“断链”现象。
要全面深化教育综合改革，坚持管、办、评分离，充分发挥第三方机构的评价作用。
最后是人才使用存在“断链”现象。
长期以来，社会在用人方面存在过度消费高学历人才的现象。
国家迫切需要建立就业服务体系，为各类人才提供更大的平台，为人人出彩提供机会。
