专题十一植物的激素调节
1.概述植物生长素的发现和作用。
2.列举其他植物激素。
3.评述植物激素的应用价值。
4.活动：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用。
?[疏漏诊断]
1．生长素的正误判断
(1)科学家通过研究植物向光性发现的激素是细胞分裂素( × )
(2)温特实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输( × )
(3)顶端优势产生的主要原因是侧芽附近的生长素浓度过高，其生长受到抑制( √ )
(4)在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输，根失去了向地生长的特性( × )
(5)单侧光照射下根的背光生长与生长素的运输有关( √ )
(6)喷施生长素类似物可以保花保果但不能疏花疏果( × )
2．其他植物激素的正误判断
(7)高浓度的生长素能通过促进乙烯的合成，抑制植物生长( √ )
(8)果实生长发育和成熟受多种激素调节，其中脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落( × )
(9)在黑暗条件下，细胞分裂素可延缓成熟绿叶中叶绿素的降解，表明细胞分裂素能延缓叶片变黄( √ )
(10)赤霉菌分泌的赤霉素是植物激素，可促进植物生长( × )
(11)草莓果实的自然生长过程与生长素无关而与乙烯有关( × )
(12)脱落酸能够调控细胞的基因表达( √ )
?[长句冲关]
1．概述性知识
(1)极性运输涉及的部位是胚芽鞘、芽、幼叶和幼根等。
(2)植物向光性的原理：单侧光照射时，尖端产生的生长素由向光侧向背光侧发生横向运输，背光侧生长素浓度高，再经极性运输到尖端下部，导致下部背光侧生长素浓度高，生长速度快，植物向光弯曲生长。
(3)顶端优势的原理：植物顶芽产生的生长素向下运输，侧芽附近的生长素浓度高，抑制其发育，顶芽生长素浓度低，优先发育。
(4)植物激素在调节植物生命活动中的特点是并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用、共同调节。
2．程序性诱问
(5)取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组。将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按下图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a′、b′两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现a′组胚芽鞘向光弯曲生长，b′组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是生长素只能从形态学上端向形态学下端运输，a′组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b′组尖端的生长素不能。
(6)利用植物生长调节剂处理植物比用天然的植物激素更有效，其原因是人工合成的植物生长调节剂具有植物激素的作用，但植物体内没有分解它的酶，因而能长时间发挥作用。
微专题1 植物生长素的发现及应用
1. (高考全国卷Ⅲ)为了探究生长素的作用，将去尖端的玉米胚芽鞘切段随机分成两组，实验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度IAA的琼脂块，对照组胚芽鞘上端同侧放置不含IAA的琼脂块，两组胚芽鞘下端的琼脂块均不含IAA。两组胚芽鞘在同样条件下，在黑暗中放置一段时间后，对照组胚芽鞘无弯曲生长，实验组胚芽鞘发生弯曲生长，如图所示。根据实验结果判断，下列叙述正确的是( )
A．胚芽鞘b侧的IAA含量与b′侧的相等
B．胚芽鞘b侧与胚芽鞘c侧的IAA含量不同
C．胚芽鞘b′侧细胞能运输IAA而c′侧细胞不能
D．琼脂块d′从a′中获得的IAA量小于a′的输出量
解析：选D。对照组a中不含IAA，则d中不含IAA，b侧和c侧生长素的含量相同；实验组a′中含有IAA，放在左侧，IAA向下运输，则b′侧生长素含量大于b侧，A、B错误；b′侧和c′侧细胞都能运输IAA，C错误；IAA在运输过程中有部分IAA作用于细胞后被灭活，故运输到d′的IAA量小于a′的输出量，D正确。
2．(2019·高考江苏卷)下图为燕麦胚芽鞘经过单侧光照射后，甲、乙两侧的生长情况，对照组未经单侧光处理。下列叙述正确的是( )
A．甲为背光侧，IAA含量低于乙侧和对照组
B．对照组的燕麦胚芽鞘既不生长也不弯曲
C．若光照前去除尖端，甲、乙两侧的生长状况基本一致
D．IAA先极性运输到尖端下部再横向运输
解析：选C。甲为背光侧，IAA含量高于乙侧和对照组，A错误；由图可知，对照组的胚芽鞘可以生长，B错误；没有尖端的胚芽鞘，既不能感受光刺激也没有生长素来源，所以表现为既不生长也不弯曲，甲、乙两侧的生长状况基本一致，C正确；单侧光处理会使IAA先发生横向运输，再极性运输到尖端下部，D错误。
3．(2019·高考全国卷Ⅱ)某研究小组切取某种植物胚芽鞘的顶端，分成甲、乙两组，按下图所示的方法用琼脂块收集生长素，再将含有生长素的琼脂块置于去顶胚芽鞘切段的一侧，一段时间后，测量胚芽鞘切段的弯曲程度(α角)，测得数据如下表。据此回答问题：
分组
乙
甲
琼脂块左右
α角/度20.4 9.0 9.1
(1)_________________。
(2)上图中α角形成的原因是_______________________________________________。
(3)据表可知乙组中左、右两侧的琼脂块所引起的α角基本相同，但小于甲琼脂块所引起的α角，原因是_____________________________________________________________。
解析：(1)植物生长素的极性运输是指生长素从植物形态学上端向形态学下端运输。(2)将含有生长素的琼脂块置于去掉顶端的胚芽鞘的左侧，琼脂块中的生长素进入胚芽鞘切段的左侧，由于生长素在去顶胚芽鞘左、右两侧的不均匀分布，胚芽鞘弯向放置琼脂块的对侧生长，形成α角。(3)乙组中胚芽鞘顶端被云母片阻隔，光照处理后，生长素不能进行横向运输，左、右两侧琼脂块中收集到的生长素的量基本相等且小于甲组中琼脂块所收集的生长素的量，所以乙组中左、右两侧的琼脂块引起的α角基本相同，但小于甲组琼脂块引起的α角。
答案：(1)从形态学上端到形态学下端
(2)琼脂块中的生长素进入胚芽鞘切段的左侧，使胚芽鞘左侧的生长素浓度高于右侧，引起胚芽鞘左侧生长快于右侧，形成α角
(3)乙组左、右两侧琼脂块中的生长素含量基本相同，但小于甲组琼脂块中生长素的含量
本部分内容是高考的一个较重要的考点，选择题和非选择题两种形式都有，通常结合生长素的产生、运输及生理作用考查学生的科学思维和科学探究能力。
一、考查生命观念
1．有研究表明，外源多胺能抑制生长素的极性运输。下列相关叙述正确的是( ) A．生长素在植物体内任何部位均进行极性运输
B．生长素极性运输方向与横向运输方向一致
C．施用适宜浓度的外源多胺能促进侧芽生长发育
D．单侧光、重力等因素可影响生长素的极性运输
解析：选C。在成熟组织中，生长素可通过韧皮部进行非极性运输，A错误；生长素横向运输由外界刺激引起，而生长素极性运输只能从形态学上端运输到形态学下端，故生长素横向运输方向与极性运输方向不一致，B错误；施用适宜浓度的外源多胺可抑制生长素的极性运输，使侧芽生长素浓度降低，促进侧芽生长发育，C正确；生长素的极性运输主
要由自身遗传特性决定，与单侧光、重力等外界因素无关，D错误。
二、考查科学思维
2．下图甲表示某植株幼苗、芽和根经单侧光处理后的生长情况，图乙表示用单侧光处理这段时间内图甲中A、B、C、D处生长素浓度的变化情况。下列分析错误的是( )
A．该实验可说明单侧光照射后可引起向光侧和背光侧生长素分布不均匀
B．图乙中E处的生长素浓度高于F处的主要原因是根对生长素更敏感
C．图乙中曲线①②分别代表图甲中B、D处生长素浓度的变化
D．若将图甲植株的实验条件改为顺时针水平横放，各处生长素浓度的变化与该实验相同
解析：选C。分析题图可知，单侧光照射后会引起向光侧和背光侧生长素分布不均匀，A正确。芽和根相比，根对生长素的敏感性更高，根处的生长素浓度低于芽处，B正确。由图甲可知，单侧光照射芽后A处的生长素向B处运输，B处的生长素浓度高于A处，B侧生长较快，芽向光弯曲生长；单侧光照射根后，图中根背光弯曲生长，是因为根对生长素较敏感，C处的生长素浓度高于D处，C侧根的生长受抑制，故出现了根背光生长的现象，因此图乙中曲线①②分别代表图甲中B、C处生长素浓度的变化，C错误。若将图甲植株的实验条件改为顺时针水平横放，受重力的影响，B处生长素浓度高于A处，C处生长素浓度高于D处，生长素浓度变化与该实验相同，D正确。
根对生长素的敏感程度高于芽和茎，单侧光照射或重力影响下(横放)，根某侧的生长素浓度增加，会抑制该处根的生长，从而出现根的背光生长或向地生长(横放)。
3．某研究小组探究2，4-D对插枝生根作用的实验结果记录如下表(a、b、c数据不慎丢失)。
2，4-D浓度(mg/L) a b c
一定时间后根的总长度(cm) 3.9 4.6 3.4
A．若a＝0，则c＞b B．若b＝0，则c＞a
C．若c＝0，则a＞b D．若b最大，则a＞c
解析：选C。2，4-D属于生长素类似物，其对生根的促进作用具有两重性：在一定浓度范围内随着2，4-D浓度的增加，根的总长度增加，在最适浓度时，根的总长度最长，超过最适浓度，随着2，4-D浓度的增加，其促进生根的作用减弱，浓度再高，会抑制根生
长。若a＝0，即无外源补充2，4-D时，根的总长度为3.9 cm，而c浓度时，根的总长度为3.4 cm，表现为高浓度抑制根的生长，b浓度表现为低浓度促进根的生长，所以c＞b，A正确；若b＝0，a、c浓度都为高浓度抑制根生长，但c浓度比a浓度更高，抑制生长的效果更强，所以c>a，B正确；若c＝0，a、b浓度都为促进根生长，可能是a＜b，也可能是a ＞b，C错误；由题表可知，在a、b、c三个2，4-D浓度下，b浓度下根的总长度最长，若b浓度最大，则a＞c，D正确。
4．(2020·山东省高三等级考模拟)草莓果实表面有许多瘦果。将生长一致的草莓植株分为四组，对照组 S0 不作处理，S1、S2 和 S3 组植株上的幼果去除瘦果，再在 S2 组叶片上、S3 组幼果上分别喷施一定浓度的生长素(IAA)溶液，实验结果如图所示。下列说法错误的是( )
A．果实开始发育后，瘦果内能够合成生长素促进果实长大
B．S1 组的果实略有增大可能是由来源于其他组织的 IAA 引起的
C．S2 组的结果表明喷施到叶片上的外源 IAA 可运输到果实
D．S3 组成熟果实的大小与 IAA 溶液的浓度总是呈正相关
答案：D
三、考查科学探究
5．下面是植物生长素发现过程中的几个经典实验，据图分析，下列相关实验结论的叙述，正确的是( )
A．鲍森·詹森实验说明胚芽鞘的尖端产生的IAA可以透过琼脂片传递给下部
B．拜尔认为胚芽鞘弯曲生长的根本原因是尖端产生的生长素在其下部分布不均匀
C．温特认为胚芽鞘的尖端确实产生了某种促进生长的物质，这种物质可由尖端向下运输，促进下部的生长
D．达尔文认为单侧光对胚芽鞘的尖端产生某种影响，该影响传递到下部，使向光面生长比背光面更快，胚芽鞘向光弯曲生长
解析：选C。鲍森·詹森实验说明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部，A错误；拜尔的实验证明，胚芽鞘的弯曲生长，是由于尖端产生的影响在其下部分布
不均匀造成的，B错误；温特的实验可证明胚芽鞘尖端产生了某种促进生长的物质，该种物质可由尖端向下运输，促进下部的生长，C正确；达尔文认为单侧光对胚芽鞘的尖端产生某种影响，该影响传递到下部，使背光侧生长比向光侧更快，胚芽鞘向光弯曲生长，D 错误。
“三看法”确认生长素作用是否体现“两重性”
微专题2 其他植物激素及相关作用
1．(2018·高考海南卷)植物激素对植物的生长发育有显著影响。下列相关叙述错误的是( )
A．色氨酸可经一系列反应转变为IAA
B．激素的含量随植物生长发育而变化
C．赤霉素对果实的发育有抑制作用
D．干旱条件下植物能合成较多的脱落酸
解析：选C。IAA可由色氨酸经过一系列反应转变而成，A正确；在植物生长发育过程中，各种植物激素通过各自含量的变化，相互作用，共同调节，B正确；赤霉素促进果实的发育，C错误；干旱条件下植物能合成较多的脱落酸，以增强植物的抗逆性，D正确。
2．(2017·高考全国卷Ⅰ)通常，叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。为研究激素对叶片衰老的影响，将某植物离体叶片分组，并分别置于蒸馏水、细胞分裂素(CTK)、脱落酸(ABA)、CTK＋ABA溶液中，再将各组置于光下。一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示，据图判断，下列叙述错误的是( )
A．细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老
B．本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱
C．可推测ABA组叶绿体中NADPH合成速率大于CTK组
D．可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程
解析：选C。由题图可知，叶片中叶绿素含量下降可作为叶片衰老的检测指标，与对照组(蒸馏水)相比，细胞分裂素(CTK)处理组叶绿素的相对含量较高，说明CTK可延缓该植物离体叶片的衰老，A正确；CTK＋ABA处理组叶绿素的相对含量低于CTK处理组，但高于对照组，说明ABA削弱了CTK延缓该植物离体叶片衰老的作用，B正确；ABA处理组叶绿素的相对含量低于CTK处理组，可推测其光反应速率应小于CTK处理组，NADPH的合成速率也应小于CTK组，C错误；ABA处理组叶绿素的相对含量低于对照组，说明ABA可能促进叶绿素的分解，故推测ABA能加速秋天银杏树的叶片由绿变黄的过程，D正确。
3．(2017·高考全国卷Ⅲ)干旱可促进植物体内脱落酸(ABA)的合成，取正常水分条件下生长的某种植物的野生型和ABA缺失突变体幼苗，进行适度干旱处理，测定一定时间内茎叶和根的生长量，结果如图所示。
回答下列问题：
(1)综合分析上图可知，干旱条件下，ABA对野生型幼苗的作用是_________________。
(2)若给干旱处理的突变体幼苗施加适量的ABA，推测植物叶片的蒸腾速率会________，以对环境的变化作出反应。
(3)ABA有“逆境激素”之称，其在植物体中的主要合成部位有_______________(答出两点即可)。
(4)根系是植物吸收水分的主要器官。根细胞内水分的主要作用有________________(答出两点即可)。
解析：(1)由题图可知，干旱可促进植物体内脱落酸(ABA)的合成，因此随着干旱处理时间的增加，植物体内脱落酸的合成量增加，与突变体(缺失ABA)相比，野生型幼苗茎叶长度的增加值减小，而根长度的增加值却增大，因此ABA对野生型幼苗的作用是抑制茎叶的生长，促进根的生长。(2)干旱可促进植物体内脱落酸(ABA)的合成，ABA可抑制植物茎叶的生长，从而降低蒸腾速率，减少水分散失。由于突变体幼苗不能合成ABA，其蒸腾速率较高，在施加适量的ABA后，植物叶片的蒸腾速率会降低，从而对环境的变化作出反应。(3)ABA主要在植物的根冠、萎蔫的叶片中合成。(4)根细胞内水分的主要作用：是根细胞的重要组成成分、是根细胞内的良好溶剂、参与根细胞内的生化反应、可以运送营养物质和代谢废物、维持根细胞形态等。
答案：(1)促进根的生长，抑制茎叶的生长(2)降低(3)根冠、萎蔫的叶片(4)水是根细胞的重要组成成分，水参与根细胞内的生化反应
本考点属于中频考点，在高考中常以选择题或非选择题的形式考查其他植物激素的合成部位和作用、植物激素间的相互作用以及有关实验分析等。
一、考查生命观念
1．下列有关植物激素的说法，正确的是( )
A．啤酒生产中用细胞分裂素处理大麦，可促使其种子无须发芽就产生α-淀粉酶
B．各种植物激素在幼嫩组织中均能进行极性运输
C．植物生长发育和适应环境，从根本上说是多种激素共同调节的结果
D．黄化豌豆幼苗切段中一定浓度的生长素可以通过促进乙烯的合成来抑制细胞生长解析：选D。在生产啤酒时，用赤霉素(GA)处理大麦可降低成本，因为赤霉素(GA)可以使大麦种子无须发芽就可以产生α-淀粉酶，A错误；植物的各种激素中，目前只发现生长素在幼嫩组织中可以进行极性运输，B错误；植物生长发育和适应环境，从根本上说是基因选择性表达的结果，C错误；低浓度生长素能促进黄化豌豆幼苗切段细胞的伸长，当生长素浓度达到一定值时就会促进切段中乙烯的合成，乙烯具有可抑制生长素促进切段细
胞伸长的作用，D正确。
2．(2019·日照高三调研)下图甲为正常植物根中生长素、乙烯与根伸长的关系。为探究生长素、乙烯在铝毒胁迫中的作用，某科研小组作了相关实验，实验结果如图乙。根据图甲信息及图乙实验结果分析，下列说法错误的是( )
A．生长素浓度增高到一定值时，会促进乙烯的合成
B．乙烯浓度的增高会抑制根的进一步伸长
C．Al3＋可能是通过促进乙烯的合成从而抑制根的伸长
D．推测使用生长素抑制剂可以缓解Al3＋对根的抑制
解析：选D。据题图可知，生长素浓度增高到一定值时，会促进乙烯的合成，A正确。生长素浓度增加到一定值时，就会促进切段中乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反过来又会抑制生长素促进根的伸长作用，B正确。据图乙可知，对照组与只加Al3＋处理对照，说明Al3＋能抑制根的伸长；后三组(即只加Al3＋、加乙烯抑制剂、加乙烯抑制剂与Al3＋的混合物)相互对照，进一步说明Al3＋可能是通过促进乙烯的合成从而抑制根的伸长，C正确。据题图可知根的伸长是生长素在起作用，使用生长素抑制剂可抑制生长素的产生，不会缓解Al3＋对根的抑制，反而使根伸长得更慢，D错误。
3．(2020·山东省高三等级考模拟)植物叶片脱落酸积累会导致气孔关闭。大豆叶片相对含水量、气孔开放程度、脱落酸含量随时间变化情况如图所示。第 1～4 天持续干旱，第 5 天测定后浇水。下列说法错误的是( )
A．干旱会加速叶片的脱落
B．随干旱时间延长，气孔关闭，叶片光合速率降低
C．浇水后，叶片脱落酸含量随含水量的升高而降低
D．叶面喷施适宜浓度的脱落酸能增加叶片水分散失
答案：D
二、考查科学思维
4．(不定项)为研究两种植物激素对某禾谷类植物生长的影响，将其幼苗分别置于不同条件下培养，一段时间后，观察并测定株高变化，结果如表。下列分析错误的是( )
分组清水0.5 g·L－1 生长素0.1 mg·L－1 油菜素0.5 g·L－1生长素＋0.1 mg·L－1油菜素
株高(cm) 11.2 10.9 11.7 12.0
B．0.1 mg·L－1的油菜素对该禾谷类植物生长有促进作用
C．清水组的禾谷类植物受自身合成的生长素的调节
D．0.1 mg·L－1油菜素可增强生长素对该禾谷类植物生长的抑制作用
解析：选AD。与清水组(对照组)相比，在0.5 g·L－1的生长素溶液中该禾谷类植物的株高较低，说明该浓度的生长素对该禾谷类植物生长有抑制作用，A错误；与清水组(对照组)相比，在0.1 mg·L－1油菜素溶液中该禾谷类植物的株高较高，说明该浓度的油菜素对该禾谷类植物生长有促进作用，B正确；清水组的禾谷类植物自身能分泌生长素，故它的生长受自身分泌的生长素的调节，C正确；由题意可知，不能说明0.1 mg·L－1油菜素可增强生长素对该禾谷类植物生长的抑制作用，D错误。
5．(不定项)某课题组以南瓜为实验材料，应用赤霉素和生长素进行相关研究，结果如下图。据图分析，下列叙述正确的是( )
A．南瓜突变体为上述激素合成缺陷型
B．生长素和赤霉素生理作用不能确定为拮抗关系
C．赤霉素对南瓜突变体生理作用明显
D．生长素对正常南瓜的生理作用表现两重性
解析：选BD。由题图可知，用相关激素处理后，南瓜突变体的茎没有明显的生长，可知南瓜突变体不是两种激素合成的缺陷型，A错误；该实验两种激素都能促进茎的伸长，且并没有研究赤霉素和生长素共同作用的情况，因而不能判断它们是否为拮抗关系，B正确；从图中不同浓度赤霉素的作用与对照组比较可知，赤霉素对南瓜突变体的生理作用不明显，C错误；图中当生长素浓度为5～25 μmol/L 时，茎伸长量大于对照组，表明低浓度的生长素起促进作用，生长素浓度为125 μmol/L时，茎伸长量小于对照组，表明高浓度的生长素起抑制作用，由此可知，生长素对正常南瓜的生理作用表现出两重性，D正确。
柱形图类
三、考查社会责任
6．下列关于植物激素或人工合成的类似化学物质在生活实践中应用的叙述，不正确的是( )
A．利用熟透的西红柿也可达到催熟其他水果的效果
B．生长素浓度增大到一定值时会促进乙烯的合成
C．油菜若未授粉，可通过喷洒适宜浓度的2，4-D提高油菜籽产量
D．用赤霉素处理大麦，可使大麦种子无须发芽就可以产生α-淀粉酶
解析：选C。熟透的西红柿中乙烯的含量较高，乙烯具有促进果实成熟的作用，A正确；在用生长素处理黄化豌豆幼苗的实验中证实，生长素浓度增大到一定值后，能诱导乙烯的合成，B正确；油菜籽是种子，2，4-D能促进子房发育成果实，但是没有授粉不能形成受精卵故不能形成种子，因此喷洒2，4-D不能提高油菜籽的产量，C错误；用赤霉素处理大麦，可以使大麦种子不发芽就能产生α-淀粉酶，D正确。
[强化练习·知能提升]
1．为了验证胚芽鞘尖端确实能产生促进生长的生长素，某研究小组用燕麦胚芽鞘和琼脂块等材料进行如下实验：①去掉胚芽鞘尖端→不生长，不弯曲；②接触过尖端的琼脂块放在胚芽鞘切面的左侧→弯向右侧生长；③空白琼脂块放在胚芽鞘切面的左侧→不生长，不弯曲。下列有关实验的分析，正确的是( )
A．以上三组实验还需要给予单侧光照射
B．第③组实验证明了琼脂能抑制胚芽鞘的生长
C．造成第①③组实验结果相同的原理不同
D．第②组处理会导致胚芽鞘尖端下部生长素分布不均
解析：选D。胚芽鞘尖端去掉之后不能感受光刺激，三组实验都无须单侧光照射，A项错误；第③组实验不能证明琼脂能抑制胚芽鞘生长，B项错误；第①③组实验都是由于胚芽鞘尖端被去掉表现出不生长、不弯曲的现象，C项错误；第②组处理导致胚芽鞘尖端下部生长素分布不均，左侧生长素含量较高，右侧生长素含量较低，故左侧长得快，右侧长得慢，胚芽鞘向右弯曲生长，D项正确。
2．(2019·湖北省十堰高三调研)将离体的某植物根尖细胞用不同浓度的生长素处理，测得经某一浓度生长素处理前后的细胞内DNA、RNA、蛋白质含量比值的变化如下图所示。下列相关叙述不正确的是( )
A．该浓度的生长素可以促进相关基因的表达
B．经该浓度生长素处理的细胞中蛋白质含量增加
C．处理过程中，DNA数量、结构等始终没有发生变化
D．该实验可以进一步探究促进细胞生长的生长素适宜浓度
解析：选C。据题图分析可知，经过某一浓度的生长素处理后，DNA的含量不变，而RNA和蛋白质的含量都增加了，说明该浓度的生长素可以促进相关基因的表达，A、B正确；基因表达过程中涉及DNA结构的改变，C错误；该实验可以进一步探究促进细胞生长的生长素适宜浓度，D正确。
3．(2019·湖南长沙高三模拟)下图1表示不同植物生长单位长度所需时间与生长素浓度的关系，图2为不同浓度的生长素对植物生长的影响曲线。下列叙述错误的是( )
A．图1和图2中曲线的变化情况都能够反映生长素的作用具有两重性
B．图1中曲线Ⅰ、Ⅱ的最低点和图2中的H点对应的生长素浓度均为促进相应植物生长的最适浓度
C．若图1中的a点对应的生长素浓度为图2中的m，则b点对应的生长素浓度大于e D．若图1中的c点对应的生长素浓度为图2中的m，则d点对应的生长素浓度应大于g 小于2m
解析：选D。图1中，在一定生长素浓度范围内，植物生长单位长度所需时间均比生长素浓度为0时要短，超过一定浓度后，情况则相反；图2中，当浓度为0～e时，生长素对植物生长起促进作用，当浓度大于e时，生长素对植物生长起抑制作用；因此，图1和图2中曲线的变化情况都能够反映生长素的作用具有两重性，A项正确。图1中，曲线Ⅰ、Ⅱ的最低点均表明相应植物生长单位长度所需时间最短，对应最适生长素浓度；图2中的H点表示生长素对植物生长的促进作用最大，对应的g是生长素促进相应植物生长的最适浓度，B 项正确。图1中的a点对应的生长素浓度对相应植物生长起促进作用，b点对应的生长素浓度对相应植物生长起抑制作用；图2中生长素浓度为m时对植物生长起促进作用，生长素浓度大于e时对植物生长起抑制作用，因此，若a点对应的生长素浓度为图2中的m，则b点对应的生长素浓度大于e，C项正确。图1中的c、d两点对应的生长素浓度对相应植物生长起促进作用，d点的促进作用更大且d点在最适浓度之前；若c点对应的生长素浓度为图2中的m，则d点对应的生长素浓度介于m与g之间，D项错误。
4．某兴趣小组用不同浓度的生长素处理刚开始发芽的大豆芽，三天后观察到的胚轴生长情况如下图(“－”表示未用生长素处理，“＋”表示用生长素处理，“＋”越多表示激素浓度越高)，该实验可作为探究生长素促进胚轴伸长的最适浓度的预实验。下列相关叙述正确的是( )
A．A组大豆芽作为对照组，其体内不含生长素
B．在正式实验时还需设计不含生长素的空白对照组
C．图示结果说明生长素的作用具有两重性
D．为减少实验误差，每组需要处理多株大豆芽
解析：选D。A组虽未用生长素处理，但大豆芽体内仍有生长素，A错误；在正式实验时不需要设计不含生长素的空白对照组，B错误；D组与A组相比，生长较快，不存在高浓度抑制现象，C错误；每组设置多株大豆芽能减少实验误差，D正确。
5．(不定项)某课题研究了激素类似物甲和乙对某种月季插条生根的影响，实验结果如下图所示。下列叙述正确的是( )
A．激素类似物的种类是该实验的唯一自变量
B．该实验证明了激素类似物甲的作用具有两重性
C．实验证明激素类似物乙促进生根的最适浓度是10 μmol·L－1
D．若要探究10 μmol·L－1的激素类似物甲、乙对该种月季插条生根的复合影响，应设计4组实验
解析：选D。该实验的自变量有激素类似物的种类和浓度，A错误；激素类似物甲在浓度为1 000 μmol·L－1时，对月季插条生根的促进作用降低，但与0浓度相比仍表现为促进作用，B错误；据题图不能判断激素类似物乙促进生根的最适浓度为10 μmol·L－1，C 错误；若要探究10 μmol·L－1的激素类似物甲、乙的复合作用，需要分别设置激素类似物甲、乙单独作用的实验，复合作用的实验和空白实验，共4组，D正确。
6．(不定项)(2019·潍坊高三模拟)芸苔素内酯是一种植物激素。下表所示为芸苔素内酯对油菜幼苗生长的影响的相关研究结果，下列叙述错误的是( )
组别 1 2 3 4 5 6 芸苔素内酯浓度(mg·L－1) 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5
油菜幼苗平均株高(cm) 16 20 38 51 42 20 A.
B．表中结果能证明芸苔素内酯的作用具有两重性
C．若要继续探究促进油菜幼苗生长的芸苔素内酯的最适合浓度，则需减小实验的浓度梯度
D．促进油菜幼苗生长的芸苔素内酯的最适浓度在0.3 mg·L－1与0.4 mg·L－1之间
解析：选BD。由题表可知，第1组是对照组，其余各组是实验组；芸苔素内酯浓度是自变量，油菜幼苗平均株高是因变量。在0.1～0.5 mg·L－1范围内，实验组油菜幼苗平均株高均比对照组的高，说明一定浓度的芸苔素内酯能促进油菜幼苗的生长，A正确；表中实验组油菜幼苗平均株高均高于对照组，只体现了芸苔素内酯对油菜幼苗生长的促进作用，没有体现抑制作用，因而不能证明芸苔素内酯的作用具有两重性，B错误；若要继续探究促进油菜幼苗生长的芸苔素内酯的最适浓度，则需要减小芸苔素内酯的浓度梯度，在更小的浓度范围内重复上述实验，C正确；据表可知，促进油菜幼苗生长的芸苔素内酯的最适浓度可能小于、等于或大于0.3 mg·L－1，因此，促进油菜幼苗生长的芸苔素内酯的最适浓度在0.2 mg·L－1与0.4 mg·L－1之间，D错误。
7．(不定项)用外源脱落酸(ABA)及其合成抑制剂分别处理采摘后的番茄，番茄果实乙烯释放量变化如图所示。下列分析错误的是(
)
A．外源脱落酸可以诱导乙烯的生成
B．脱落酸合成抑制剂可以促进乙烯的生物合成
C．使用脱落酸合成抑制剂可延长番茄的储存时间
D．采摘后番茄果实内乙烯的生成需要外源脱落酸的诱导
解析：选BD。由题图可知，与对照组相比，外源脱落酸处理组的曲线在对照组的曲线之上，可以推测外源脱落酸可以诱导乙烯的生成，A正确；脱落酸合成抑制剂处理组的曲线在对照组的曲线之下，说明脱落酸合成抑制剂可抑制乙烯的生物合成，B错误；脱落酸合成抑制剂可抑制乙烯的生物合成，而乙烯的主要作用是促进果实成熟，所以使用脱落酸合成抑制剂可延长番茄的储存时间，C正确；从对照组可以看出，没有外源脱落酸的诱导，自然采摘后番茄果实内也能产生乙烯，D错误。
8．利用赤霉素(GA)处理某植物种子及幼苗，结果如下。请回答下列问题：
甲不同浓度GA处理种子的萌发进程
浓度(μg/g)
处理时间(d)
8 16 24 32
(1)赤霉素在植物体内的主要产生部位是________，之所以命名为“赤霉”，是因为其是从感染水稻引起的“恶苗病”的赤霉菌中分离纯化而得到的，但当时人们并不认为它是植物激素，原因是_______________________________________________。
(2)据图甲可知，在种子萌发15天后不同浓度的GA对该植物种子的作用特点表现为________________________________________________________________________。
据表乙可知，生产上喷洒________μg/g浓度的GA促进该植物幼苗生长的效果比较好。
解析：(1)赤霉素主要在未成熟的种子、幼根和幼芽中合成，能促进细胞伸长，从而引起植株增高；赤霉素还能促进种子萌发和果实发育。植物激素是由植物体内产生的，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。由于赤霉素是从感染水稻引起的“恶苗病”的赤霉菌中分离纯化而得到的，不能确定其在植物体内部能否产生，所以当时人们并不认为赤霉素是植物激素。(2)据图甲可知，与清水组相比，在种子萌发15天后不同浓度的GA对该植物种子的作用特点表现为低浓度促进种子萌发，高浓度抑制种子萌发。据表乙可知，与其他浓度相比，用100 μg/g浓度的GA处理幼苗，相同时间内幼苗的株高最高，因此，生产上喷洒100 μg/g浓度的GA促进该植物幼苗生长的效果比较好。
答案：(1)未成熟的种子、幼根、幼芽(答对两项即可)
不能确定其在植物体内部能否产生
(2)低浓度促进种子萌发，高浓度抑制种子萌发100
高三生物二轮复习的八个大专题 根据二轮复习的总时间，建议分8个大专题，每个大专题下再分成若干个小专题进行复习，小专题的目的是对重要知识进行深化、对相似或相近的知识进行归类、整理和比较。每个大专题约一周时间，每个小专题1节课。 专题一生命的物质基础和结构基础 包括：绪论、组成生物体的化学元素、组成生物体的化合物、细胞膜有结构和功能（含生物膜系统）、细胞质的结构和功能、细胞核的结构和功能、有丝分裂、减数分裂、无丝分裂、细胞分化癌变和衰老、植物细胞工程、动物细胞工程。 本专题知识是其它生物学知识的基础，应细一点、慢一点，可分出以下小专题进行复习：化学元素专题、水专题、无机物专题、糖类专题、蛋白质专题、核酸专题、原核细胞结构和功能专题、真核细胞结构和功能专题、细胞分裂专题、细胞工程专题、细胞的全能性专题。如水专题为例可包括水的存在、水的来源、水的排出、水的调节、水的标记、水的生态、水的污染。 专题二生物的新陈代谢与固氮 包括：光合作用、C3、C4植物、提高光能利用率、生物固氮、植物对水分的吸收和利用、植物的矿质营养、人和动物的三大营养物质代谢、细胞呼吸、代谢的基本类型。 本专题知识是高考的重点之一，主要是强化知识的整体性，如选修教材与必修教材的融合、植物的整体性、动物的整体性。可以分出酶和ATP专题、植物代谢专题、动物代谢专题、生物的代谢类型专题。在植物代谢专题复习时应补充初中课本中有关植物根、茎、叶的结构与功能，光合作用、呼吸作用的经典实验。光合作用、呼吸作用有关的综合题、实验设计题要引起足够重视。在动物物代谢专题复习时应补充初中生理卫生课本中消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统的知识。生物的代谢类型专题应给学生归纳整理出高中生物中所涉及到的各种生物，特别是课本上提到的一些常见生物、微生物的代谢特点。如酵母菌、硝化细菌、根瘤菌、圆褐固氮菌、谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌、反硝化细菌、产甲烷杆菌、放线菌、乳酸菌、大肠杆菌、红螺菌。05年高考生物试题中出现用小麦、洋葱作为背景材料，要求考生回答一系列有关的生物学知识、实验知识，题目很好。要加强这类题的训练，如水稻、玉米、蘑菇等。 专题三生命活动的调节与免疫
【2019最新】高三生物二轮复习专题综合训练（二） (建议用时：45分钟) 1．(2015·吉林长春质检)下列关于酶的叙述，错误的是( ) A．溶酶体本身不能合成和分泌多种酸性水解酶 B．激素都是通过影响细胞内酶的活性来调节细胞代谢的 C．同一个体内的各类活细胞所含酶的种类有差异，数量也不同 D．酶既可以作为催化剂，也可以作为另一个化学反应的底物 解析：选B。溶酶体内含多种酸性水解酶，这些酶是在核糖体上合成的，A正确；激素调节细胞代谢是通过影响酶的合成来实现的，B错误；由于基因的选择性表达，故同一个体内的不同种类的细胞中酶的种类和数量会有差异，C正确；酶具有催化作用，但一部分酶本身也是蛋白质，又可作为反应底物参与反应，D正确。 2．下列关于ATP、ADP的说法中，错误的是( ) A．ATP是生物体生命活动的直接能源物质 B．ATP中的A代表腺嘌呤，T代表三个，P代表磷酸基团 C．叶绿体中ADP由叶绿体基质向类囊体薄膜运动 D．有氧呼吸过程中的第三阶段[H]与氧气结合产生水，同时产生大量ATP 解析：选B。ATP是生物体生命活动的直接能源物质。ATP中的A代表腺苷，腺苷包括腺嘌呤和核糖两部分。在叶绿体基质中ATP分解产生ADP，ADP由叶绿体基质向类囊体薄膜运动参与光反应中ATP的合成。有氧呼吸的第三阶段[H]与氧气结合产生水，同时产生大量ATP。 3．(2015·甘肃兰州调研)如图曲线b表示在最适温度、最适pH条件下，反应物浓度与酶促反应速率的关系。据图分析，下列叙述正确的是( ) A．增大pH，重复该实验，A、B点位置都不变 B．B点后，适当升高温度，曲线将出现c所示变化 C．酶量增加一倍，酶促反应速率可用曲线a表示 D．反应物浓度是限制曲线AB段酶促反应速率的主要因素 解析：选D。曲线b表示在最适温度、最适pH条件下测定的酶促反应速率与反应物浓度的关系，若温度、pH发生变化，酶促反应速率会降低。酶量增加一倍，酶促反应速率会变大。 4．研究人员从木耳菜中提取过氧化物酶(POD)，分别与四种不同酚类物质及H2O2进行催化反应，结果如下图所示。相关说法正确的是( ) A．图1所示的实验目的是探究不同酚类物质的浓度对POD活性的影响 B．当底物浓度为0.08 mmol·L－1时，POD催化酚类2的反应速率一定大于催化酚类3的反应速率 C．由图2可知，H2O2浓度过高会抑制POD的活性，降低浓度后POD活性就会恢复 D．H2O2对POD活性的影响与温度和pH对POD活性的影响相同 解析：选A。由图1可知，横坐标代表不同酚类物质的浓度，纵坐标代表POD的活性，
高三生物二轮复习计划 刘微微 对高三五次月考的成绩分析，针对学生出现的问题，特作如下二轮复习计划与策略及复习方法 一、复习计划： 1. 时间安排：四月初~~~五月中旬，约6周的时间。 2. 复习方式：知识点，考点，热点专题复习与滚动训练相结合，穿插学 校，年级安排的综合训练。 3. 专题复习时间安排： 专题一：本专题知识是其他生物学知识的基础，可分出以下小专题进行复习：化学元素专题、水专题、无机物专题、糖类专题、蛋白质专题、核酸专题、原核细胞的结构和功能专题、真核细胞的结构和功能、细胞工程专题、 专题二：本专题知识是高考的重点之一，主要是强化知识的整体性，注重选修教材与必修教材的融合。如从植物的整体性和动物的整体性中可以分出酶和专题、植物代谢专题、动物代谢专题、微生物代谢专题、生物的代谢类型等专题。在复习植物代谢专题
时，对有关光合作用、呼吸作用的经典实验。和光合作用、呼吸作用相关的综合题、实验设计题要有足够重视。复习生物的代谢类型时，归纳整理出高中生物所涉及到的各种生物，特别是教材上提到的一些常见生物的代谢特点。微生物的代谢专题中。了解酵母菌、硝化细菌、根瘤菌、圆褐固氮菌、谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌、反硝化细菌、乳酸菌、大肠杆菌、红螺菌的代谢特点、微生物的生长曲线要与种群增长的“ S”型、“ J”型曲线相区分等。 专题三：本专题中植物生命活动的调节，除了清楚教材中的知识点之外，还应清楚如植物生长素的极性运输，宇宙飞船上植物的向光性、向地性等问题。 体液调节部分，整理高中教材中所涉及到的各种激素的分泌器官、化学本质、生 理作用、病症。神经调节与体液调节的关系，下丘脑功能。在复习免疫时要归纳总结造血干细胞、吞噬细胞、B细胞、T细胞、效应B细胞、效应T细胞、记忆细胞的形成、特点和功能。 专题四：要点：细胞分裂专题、细胞的全能性专题。花、果实、种子的结 构，双受精现象，种子的萌发和形成专题、 专题五：生物的遗传和进化 本专题也是高考重点之一，包括遗传的物质基础专题、遗传的基本规律专题、生物的变异专题、育种专题、进化专题。遗传的基本规律专题要选择经典习题进行训练，掌握对细胞质遗传和细胞核遗传的分析与判断，遗传病、遗传方式 的判别，概率计算等。育种专题要把三本书中所涉及到的所有育种方法进行归类、整理、比较，通过典型例题进行复习。 专题六：本专题是高考常考点，可以从生态系统的概念展开，理清生态系统的类型、结构、功能，还要联系光合作用，呼吸作用，细胞内的物质代谢、能量代谢等知识。另外，还应注意生态农业的设计。 专题七：实验与探究 从近几年的高考试题分析可知，对实验的考查既有书本上的实验，又有对实验知识进行迁移的实验。任何一个实验都包含着一定的实验思想和方法，这些思想和方法被广泛地应用于生物科学的研究中，能否将学到的实验思想和方法迁移到新的实验情境中或相关的生物学探究实验中，是高考对考生实验能力考查的具体体现。因此在复习时，要求学生认真领会教材中的每个实验的设计意图并总结实验方法。生物高考中要求考生能够设计简
高三生物二轮复习--实验专题 围绕一中心：以学生为中心，少讲精练 坚持二原则：充分利用教材与学生已有的资料； 充分研究海南生物高考考纲与高考真题 明确三（考试）方向：实验设计（整体）； 实验分析（现象结果）； 实验评价（方法过程） 第1讲必修教材实验概述 显微镜的结构与使用 1．高倍镜的使用步骤： （1）在低倍镜下找到物像，将物像移至视野正中央， （2）转动［7］转换器，换上高倍镜。 （3）调节［11］光圈和［13］反光镜，使视野亮度适宜。 （4）调节［2］细准焦螺旋，使物象清晰。 2．在显微镜操作过程中的有关问题 ①放大倍数：目镜的放大倍数与镜头长度成反比（正比或反比），物镜 的放大倍数与镜头长度成正比；放大倍数的计算方法：目镜的放大倍数 ×物镜放大倍数；如果某显微图标明“放大倍数：640”，这里的“640”是 指长度（长度或面积）放大了640倍。 ②物像移动与装片移动的关系：若希望把视野左上方的细胞移至视野中 央，应将玻片移向左上方。 ③异物位置的判断：异物存在的位置可能在玻片标本、目镜、物镜等；转动目镜，异物不动，转动转换器，异物仍在，则异物可能在玻片标本。
实验一：用显微镜观察多种多样的细胞 1.目的要求：①使用高倍显微镜观察几种细胞（如酵母菌、水绵、叶的保卫细胞、蛙的皮肤上皮细胞等），比较几种细胞的异同点。②运用制作临时装片的方法。 2.实验原理：利用高倍镜可以看到某些在低倍镜下无法看到的细胞结构，例如：可以看到叶绿体、液泡等细胞器，从而能够区别不同的细胞。 临时装片的制作（以洋葱表皮细胞临时装片制作为例） 擦：擦拭载玻片和盖玻片—→ 滴：在载玻片中央滴一滴清水—→ 撕：用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜（内表皮）—→ 展：把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它展平—→ 盖：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上，这样才能避免盖玻片下面出现气泡而影响观察 实验二：观察植物细胞质壁分离 目的要求：①初步学会观察植物细胞质壁分离与复原的方法。 ②理解植物细胞发生渗透作用的原理。 1.实验原理 原生质层包括细胞膜、液泡膜和这两膜之间的细胞质，它相当于一层半透膜。当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，细胞失水，使细胞壁和原生质层都会出现一定程度的收缩。由于原生质层比细胞壁的伸缩性大，二者就会逐渐分离开来。 2.选材 选择紫色洋葱鳞片外（内或外）表皮作实验材料，理由是有紫色的大液泡，便于观察。注意所选细胞必须为有大液泡的活的植物细胞，否则不会发生质壁分离。 3．方法步骤 制作临时装片→观察（用低倍镜观察细胞中紫色的液泡的大小及原生质层的位置）→滴加蔗糖溶液（注意从盖玻片一侧滴入，另一侧用吸水纸吸引）→观察质壁分离现象（液泡变小，细胞液颜色深，原生质层与细胞壁分离，细胞大小基本不变）→观察质壁分离复原（用清水做复原试剂） （1）发生质壁分离现象的外因是细胞内外溶液浓度差，内因是原生质层与细胞壁的伸缩性不同。 （2）相对细胞膜，细胞壁具有什么特性？全透性。 （3）实验常用0.3g/mL的蔗糖溶液。若浓度过高，细胞质壁分离速度很快，但会导致细胞失水过多而死亡，细胞不能发生质壁分离复原现象；若浓度过低，则不能引起细胞质壁分离或速度太慢。 （4）一定浓度的硝酸钾溶液、尿素等也能导致植物细胞质壁分离，但随后植物细胞可自动质壁分离复原。 实验三观察DNA和RNA在细胞中的分布 目的要求：初步掌握观察DNA和RNA在细胞中分布的方法。 1.实验原理： 甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同，甲基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使RNA 呈现红色。利用甲基绿、吡罗红混合染色剂将细胞染色，可以显示DNA和RNA在细胞中的分布。 盐酸能够改变细胞膜的通透性，加速染液进入细胞，同时使染色体中的DNA与蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合。 2.实验材料： 可用人的口腔上皮细胞或洋葱鳞片叶内表皮细胞 3.实验步骤： 取材制片→水解（用8%的盐酸溶液）→冲冼涂片→染色→观察（选择染色均匀、色泽浅的区域观察）（1）取口腔上皮细胞制片： ①载玻片要洁净，先在载玻片中央滴一滴质量分数为0.9%的NaCl溶液→②用消毒牙签在自己漱净的口
2016届高三生物二轮专题复习讲义 专题一细胞的分子组成、结构与功能 【主要知识点梳理】 【习题巩固】 1．如图是组成生物体的部分大分子化合物与组成它们的化学元素的关系图，下列说法正确的是( ) A．a、b、c、d、e共有的化学元素是C、 H、O、N B．f1、f2、f3……f n说明蛋白质的结构具 有多样性 C．①②⑤分别指：糖原、淀粉、蛋白质 D．③和④的单体是核苷酸
2．下列有关检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质三个实验的叙述中，不正确的是( ) A．只有脂肪的检测需要使用显微镜 B．可溶性还原糖的鉴定中可用酒精灯直接加热到50～65 ℃ C．检测还原糖、蛋白质所用方法不相同 D．三个实验的显色反应均不相同 3．关于叶绿体、线粒体的结构和功能的叙述中，正确的是( ) A．与真核生物光合作用有关的酶分布在叶绿体的外膜、内膜、基质和基粒上 B．与真核生物有氧呼吸有关的酶分布在细胞质基质、线粒体的内膜、基质中 C．线粒体和叶绿体都有内膜、外膜和基质，所含酶的功能都相同 D．需氧型生物的细胞均有线粒体，植物细胞均有叶绿体 4．动物细胞的生物膜系统与其细胞代谢和细胞通讯密切相关。下列有关说法错误的是( ) A．光面内质网上有酶的分布 B．磷脂双分子层中的任何一层都是生物膜 C．高尔基体形成的囊泡不属于生物膜系统 D．细胞膜的成分有磷脂、蛋白质、糖蛋白、糖脂和胆固醇等 5．下列关于物质跨膜运输的叙述，正确的是( ) A．细胞核中合成的mRNA进入细胞质要跨过2层膜 B．分泌蛋白从合成到分泌要跨过0层生物膜 C．水稻叶肉细胞无氧呼吸产生的CO2被同一个细胞利用要跨过4层生物膜 D．乙醇和葡萄糖进入细胞需要载体蛋白的协助 6．下图表示物质进入细胞的四种方式，有关说法错误的是 ( ) A．温度只影响图中②和③过程的速率 B．吞噬细胞通过④过程吞噬病原体 C．小肠上皮细胞吸收乙醇的方式是① D．生长素极性运输进入细胞的方式是③ 7．在新榨取的梨汁中，加入斐林试剂，加热后出现砖红色沉淀；将成熟的花生种子的子叶做成临时切片，用苏丹Ⅲ染液染色后在显微镜下观察，可看到橘黄色的颗粒；向新鲜豆浆中加入双缩脲试剂后，豆浆呈紫色；向马铃薯匀浆中滴加碘液呈现蓝色．上述实验现象证明梨汁、花生种子的子叶、豆浆和马铃薯中主要含有的有机物依次是( ) A．葡萄糖、蛋白质、脂肪、淀粉 B．糖类、蛋白质、淀粉、脂肪 C．淀粉、脂肪、蛋白质、淀粉D．还原糖、脂肪、蛋白质、淀粉 8．下列关于细胞中化合物的叙述错误的是( ) A．蔗糖和淀粉水解产物中都有葡萄糖 B．糖原、蛋白质、纤维素和淀粉都是生物体内的大分子有机物 C．水是生命之源，是生物体内需氧呼吸和厌氧呼吸共同的终产物 D．在豌豆根细胞中由A、G、T、U四种碱基参与构成的核苷酸最多有6种 9．淀粉、淀粉酶、控制淀粉酶合成的基因，它们的基本组成单位依次是( ) A. C、H、0;C、H、O、N;C、H、O、N、P B．葡萄糖、蛋白质、DNA C．葡萄糖、氨基酸、脱氧核苷酸 D.麦芽糖、多肽、碱基 10．人体内含有多种多样的蛋白质，每种蛋白质( ) A．都含有20种氨基酸 B．都是在细胞内发挥作用 C．都具有一定的空间结构 D．都能催化生物化学反应 11．多糖、蛋白质、核酸等生物大分子都是由许多基本组成单位（单体）连接而成，因而被称为单体的多聚体，下列有关单体与多聚体的叙述中，错误的是( )
2019-2020年高三生物二轮复习专题综合训练（一）1．(2015·吉林长春质检)下列有关激素、酶、抗体与神经递质的说法，正确的是( ) A．酶是由活细胞产生的具有催化能力的一类特殊的蛋白质，能合成激素的细胞一定能 合成酶 B．动物激素既不参与构成细胞结构，也不提供能量，但对生命活动发挥重要的调节作 用 C．神经递质的受体是位于突触前膜上的蛋白质，能与递质结合从而改变突触后膜对某 些离子的通透性 D．在发生二次免疫时，记忆B细胞可迅速合成大量抗体 解析：选B。多数酶的化学本质是蛋白质，少数酶的化学本质是RNA，A错误。神经递质的受体位于突触后膜上，C错误。二次免疫时，记忆B细胞迅速增殖分化成浆细胞，从而 合成大量抗体，D错误。 2. 如图所示为不同化合物的化学元素组成，图中序号代表化合物，以下说法正确的是 ( ) A．若①为某种多聚体的单体，则①可用双缩脲试剂检测 B．②和④两种大分子可能是细胞中的储能物质或细胞生命活动的主要承担者 C．③可能是细胞的直接能源物质，也可能是能降低反应活化能的酶 D．若①②③④均为多聚体，其构成的单体在排列顺序上都有多样性 解析：选C。仔细读图可知：①可以是氨基酸或蛋白质，②④是糖类(单糖或多糖)或脂肪，③可以是核苷酸、核酸、磷脂或ATP等。若①为某种多聚体的单体，则①应为氨基酸， 双缩脲试剂可以检测含有肽键的物质，不能检测氨基酸，A错误；②和④两种大分子可能是 细胞中的储能物质脂肪，而细胞生命活动的主要承担者是蛋白质，其组成成分中含有N，故②和④不可能是生命活动的主要承担者，B错误；细胞的直接能源物质是ATP，酶可以降低反应的活化能，大部分酶为蛋白质，小部分为RNA，ATP和RNA都含有C、H、O、N、P五种元素，C正确；若①②③④均为多聚体，则①为蛋白质、②④为多糖或脂肪，③为核酸，其 中蛋白质和核酸的单体在排列顺序上有多样性，多糖等没有，D错误。 3．(2015·广西南宁、桂林、柳州、玉林高三适应性检测)研究发现乳白蚁肠道中含有 起保护作用的细菌，可阻止能杀死乳白蚁的真菌入侵。下列相关叙述正确的是( ) A．细菌体内含量最多的化合物是蛋白质 B．磷脂是组成乳白蚁和真菌的必需化合物 C．乳白蚁、细菌和真菌的细胞壁均无选择透过性 D．乳白蚁、细菌和真菌共有的细胞器具有单层膜 解析：选B。细菌中含量最多的化合物是水；乳白蚁和真菌都是细胞生物，它们的细胞 膜上都含有磷脂；乳白蚁细胞没有细胞壁；乳白蚁、细菌和真菌共有的细胞器是核糖体，核 糖体没有膜结构。 4．生物体内某些重要化合物的元素组成和功能关系如图所示。其中X、Y代表元素，a、b、c是组成A、B、C三种生物大分子的单体，这三种单体的结构可用d或e表示。据图分析，下列叙述正确的是( ) A．人体细胞中单体a、b的结构可用d表示，人体中d的种类有4种 B．大肠杆菌细胞内单体c的结构可用e表示，e的种类约有20种
2008年高三生物二轮复习计划 一、指导思想：紧扣基础、科学训练；整合知识、完善网络；强化方法、提升能 力。 复习策略：以《课程标准》、《考试大纲》和《考试说明》为依据，以教材为基础， 以其他资料为辅助，提高教学的针对性和实效性；科学进行专题复习，专题划分 要科学，精心组编习题，优化专题训练，适时进行学科内综合训练和理综训练， 通过训练、检测、讲评、解析和补偿，大幅度地提高运用教材知识解决实际问题 的能力。 二、目标： 1.进一步夯实基础，打牢双基。 2.综合、归纳、整理和提高，形成知识网络。 3.注重能力培养，提高分析问题和解决实际问题的能力。 4.加强应试训练，提高应试技巧和心理素质。 三、二轮复习的时间：二月底—四月底 四、二轮复习的形式和内容及时间 专题一细胞的物质基础和结构基 第1讲细胞的物质基础2、23 础 第2讲细胞的结构基础2、24 专题质量评估一2、26 专题二细胞的代谢第1讲酶与ATP 3、2 第2讲光合作用和细胞呼吸3、3 专题质量评估二3、5 专题三细胞的生命历程第1讲细胞增殖和受精作用3、12 第2讲细胞的分化、衰老、凋亡和癌 3、13 变 专题质量评估三3、16 专题四遗传、变异和进化第1讲遗传的物质基础3、17 第2讲遗传的基本规律和伴性遗传3、19 第3讲变异、育种和进化3、23 专题质量评估四3、24 专题五生命活动的调节第1讲植物的激素调节3、26 第2讲人和动物生命活动的调节3、30 第3讲人体的稳态和免疫3、31 专题质量评估五4、2 专题六生物与环境4、3-4、6 专题七实验与探究4、7-4、12 专题八现代生物科技4、13-4、19 五、二轮复习复习建议 1.进一步夯实基础
题型五图示图解类解题模板练 解题模板概述该类试题可包含大量的生物学信息，反映生命现象的发生、发展以及生物的结构、生理和相互联系；多是通过图形创设新情景，提供新材料；或是以图形的方式展示生物原理、过程等，对学生综合能力要求高。解题思维模板如下： 模板强化训练 1．图示为某些生物学概念间的关系，其中Ⅰ代表整个大圆，Ⅱ包含Ⅳ。下列各项不符合图示关系的是 ( ) A．Ⅰ体液Ⅱ细胞外液Ⅲ细胞内液Ⅳ组织液 B．Ⅰ突触Ⅱ突触前膜Ⅲ突触后膜Ⅳ突触小泡 C．Ⅰ核酸Ⅱ核糖核酸Ⅲ脱氧核糖核酸Ⅳ信使RNA D．Ⅰ免疫Ⅱ特异性免疫Ⅲ非特异性免疫Ⅳ细胞免疫 答案 B 解析体液包括细胞内液和细胞外液，细胞外液又包括血浆、组织液和淋巴等，A项正确；突触结构包括三部分：突触前膜、突触间隙和突触后膜，突触小泡在突触小体内，不能说属于突触前膜，B 项错误；核酸包括核糖核酸(RNA)和脱氧核糖核酸(DNA)，核糖核酸包括信使RNA、转运RNA和核糖体RNA，C项正确；免疫包括两类：非特异性免疫和特异性免疫，后者包括细胞免疫和体液免疫，D 项正确。 得分技巧概念图是教材课后习题涉及最多的一种图形，也是高考题中的一种新题型。“概念图模型”一般要求在纵横各层面，把概念—连接词—概念连接起来，它从总的概念出发，逐步展开，显示出大概念是如何被分解成若干小概念的。经过上述的构建内化，层级结构的概念图增强了学生对知识间有机联系的理解；拓宽了学生对概念意义理解的广度；提升了学生对所学知识提取、分析、综合、应用的能力。
2．如图为小鼠结肠癌发病过程中细胞形态和部分染色体上基因的变化。以下表述不正确的是( ) A．结肠癌的发生是多个基因突变累积的结果 B．图示中与结肠癌有关的基因互为等位基因 C．小鼠细胞的染色体上本来就存在着与癌变有关的基因 D．与正常细胞相比，癌细胞的表面发生了变化 答案 B 解析从图中可知，正常细胞中基因没有发生突变，而随着突变的基因数量增多，最终导致细胞癌变，说明结肠癌的发生是多个基因突变累积的结果；一对等位基因位于一对同源染色体的同一位置上，图中显示的突变基因不在同源染色体上，其在染色体上的位置也不相同；小鼠正常细胞的染色体上含有原癌基因和抑癌基因，当它们发生突变时会导致癌变；癌细胞的细胞膜表面的糖蛋白减少。3．下图为人体神经细胞的亚显微结构模式图，下列叙述不正确的是( ) A．神经细胞内含有DNA的膜性细胞器是线粒体 B．该图中③是细胞代谢和遗传的控制中心 C．该图中④为突触，共有5个 D．构成①的化学成分主要是脂质和蛋白质 答案 C 解析④为突触小体。线粒体是含有DNA的膜性细胞器。③为细胞核，是细胞代谢和遗传的控制中心。①为细胞膜，其化学成分主要是脂质和蛋白质。 4．如图表示真核细胞内合成某种分泌蛋白的过程中由DNA到蛋白质的信息流动过程，①②③④表示相关过程。请据图判断下列说法错误的是( )
2014年高三生物二轮复习计划 夏文斌 一、指导思想：紧扣基础、科学训练；整合知识、完善网络；强化方法、提升能 力。 复习策略：以《课程标准》、《考试大纲》和《考试说明》为依据，以教材为基础， 以其他资料为辅助，提高教学的针对性和实效性；科学进行专题复习，专题划分 要科学，精心组编习题，优化专题训练，适时进行学科内综合训练和理综训练， 通过训练、检测、讲评、解析和补偿，大幅度地提高运用教材知识解决实际问题 的能力。 二、目标： 1.进一步夯实基础，打牢双基。 2.综合、归纳、整理和提高，形成知识网络。 3.注重能力培养，提高分析问题和解决实际问题的能力。 4.加强应试训练，提高应试技巧和心理素质。 三、二轮复习的时间：二月底—五月初 四、二轮复习的形式和内容及时间 第一部分专题复习 专题一细胞的物质基础和结构基 第1讲细胞的物质基础2、23 础 第2讲细胞的结构基础2、24 专题质量评估一2、26 专题二细胞的代谢第1讲酶与ATP 3、2 第2讲光合作用和细胞呼吸3、3 专题质量评估二3、5 专题三细胞的生命历程第1讲细胞增殖和受精作用3、12 第2讲细胞的分化、衰老、凋亡和癌 3、13 变 专题质量评估三3、16 专题四遗传、变异和进化第1讲遗传的物质基础3、17 第2讲遗传的基本规律和伴性遗传3、19 第3讲变异、育种和进化3、23 专题质量评估四3、24 专题五生命活动的调节第1讲植物的激素调节3、26 第2讲人和动物生命活动的调节3、30 第3讲人体的稳态和免疫3、31 专题质量评估五4、2 专题六生物与环境4、3-4、6 专题七实验与探究4、7-4、12 专题八现代生物科技4、13-4、19 第二部分.题型技法知道 第1讲基本概念题——源于教材，超越教材
高三生物二轮复习知识点汇总 一、生物学中常见化学元素及作用： 1、Ca：人体缺之会患骨软化病，血液中Ca2+含量低会引起抽搐，过高则会引起肌 无力。血液中的Ca2+具有促进血液凝固的作用，如果用柠檬酸钠或草酸钠除掉 血液中的Ca2+，血液就不会发生凝固。属于植物中不能再得用元素，一旦缺乏， 幼嫩的组织会受到伤害。 2、Fe：血红蛋白的组成成分，缺乏会患缺铁性贫血。血红蛋白中的Fe是二价铁， 三价铁是不能利用的。属于植物中不能再得用元素，一旦缺乏，幼嫩的组织会 受到伤害。 3、Mg：叶绿体的组成元素。很多酶的激活剂。植物缺镁时老叶易出现叶脉失绿。 4、B：促进花粉的萌发和花粉管的伸长，缺乏植物会出现花而不实。 5、I：甲状腺激素的成分，缺乏幼儿会患呆小症，成人会患地方性甲状腺肿。 6、K：血钾含量过低时，会出现心肌的自动节律异常，并导致心律失常。 7、N：N是构成叶绿素、蛋白质和核酸的必需元素。N在植物体内形成的化合物都 是不稳定的或易溶于水的，故N在植物体内可以自由移动，缺N时，幼叶可向 老叶吸收N而导致老叶先黄。N是一种容易造成水域生态系统富营养化的一种 化学元素，在水域生态系统中，过多的N与P配合会造成富营养化，在淡水生 态系统中的富营养化称为“水华”，在海洋生态系统中的富营养化称为“赤潮”。 动物体内缺N，实际就是缺少氨基酸，就会影响到动物体的生长发育。 8、P：P是构成磷脂、核酸和A TP的必需元素。植物体内缺P，会影响到DNA的 复制和RNA的转录，从而影响到植物的生长发育。P还参与植物光合作用和呼 吸作用中的能量传递过程，因为ATP和ADP中都含有磷酸。P也是容易造成水 域生态系统富营养化的一种元素。植物缺P时老叶易出现茎叶暗绿或呈紫红色， 生育期延迟。 9、Zn：是某些酶的组成成分，也是酶的活化中心。如催化吲哚和丝氨酸合成色氨 酸的酶中含有Zn，没有Zn就不能合成吲哚乙酸。所以缺Zn引起苹果、桃等植 物的小叶症和丛叶症，叶子变小，节间缩短。 二、生物学中常用的试剂： 1、斐林试剂：成分：0.1g/ml NaOH(甲液)和0.05g/ml CuSO4(乙液)。用法：将斐林 试剂甲液和乙液等体积混合，再将混合后的斐林试剂倒入待测液，水浴加热或 直接加热，如待测液中存在还原糖，则呈砖红色。 2、班氏糖定性试剂：为蓝色溶液。和葡萄糖混合后沸水浴会出现砖红色沉淀。用 于尿糖的测定。 3、双缩脲试剂：成分：0.1g/ml NaOH(甲液)和0.01g/ml CuSO4(乙液)。用法：向待 测液中先加入2ml甲液，摇匀，再向其中加入3~4滴乙液，摇匀。如待测中存 在蛋白质，则呈现紫色。 4、苏丹Ⅲ：用法：取苏丹Ⅲ颗粒溶于95%的酒精中，摇匀。用于检测脂肪。可将 脂肪染成橘黄色(被苏丹Ⅳ染成红色)。 5、二苯胺：用于鉴定DNA。DNA遇二苯胺(沸水浴)会被染成蓝色。 6、甲基绿：用于鉴定DNA。DNA遇甲基绿(常温)会被染成蓝绿色。 7、50%的酒精溶液
盘湾中学2007届高三生物二轮复习教学案 专题一：生命的物质基础和结构基础（1） 【课题】生命的物质基础 【知识回顾】 一、绪论部分 1、生物体六大基本特征 （1）共同的 和 。 （2） 、应激性、生长现象、生殖与发育、遗传与变异 （3）适应一定环境，也能影响环境。 2、生物科学发展：经历了 、 、 三个阶段。 3、当代生物学的新进展表现在微观和宏观两方面。 二、生命的物质基础 1、 构成细胞的化学元素： 必须元素[大量元素（主要元素、基本元素、最基本元素）、微量元素]； 非必须元素 2、构成细胞的化合物包括无机化合物（ ）和有机化合物（ ）。 【知识网络】 【自主学习】 ⑴组成生物体的化学元素有何特点? ⑵水的含量、存在形式与代谢强度的关系，水对生物分布的影响，生物体内水的代谢。 ⑶各种无机盐对动植物体的作用 ⑷写出二肽分子结构式、理解蛋白质结构和功能的多样性、蛋白质分 子结构中有关计算 ⑸理解核酸的种类、结构、分布及作用。 【典型例题】 例1．下图中哪一曲线能正确地反映种子的含水量与呼吸作用强度之间 关系的曲线 （ ） A ．Ⅰ B ．Ⅱ C ．Ⅲ D ．Ⅳ 元素组成 结构及特点 功能 最基本元素基本元素 大量元素 微量元素 主要元素 念 现 性
例2．有关矿质元素与光合作用关系叙述中不正确的是（） A．K+、Fe2+对光合作用没有影响，但能影响到植物的其它代谢 B．Mg是叶绿素的成分，缺Mg不能合成叶绿素，也就不能进行光合作用 C．N是构成叶绿素、蛋白质、核酸等的成分，N素供应不足会使光合作用下降 D．P对光合作用的影响是非常广泛的，如影响到能量转移过程、光合膜的稳定等 例3．现有一种“十二肽”，分子式为C X H Y N Z O W S（Z＞12，W＞13）。已知将它彻底水解后只得到下列氨基酸。 下列对以上内容的叙述正确的是：（） A.合成该多肽时，至少需36个密码子 B.控制合成该多肽相应的基因中至少有36个碱基 C.将一个该“十二肽”分子彻底水解后有（Z-12）个赖氨酸 D.一个该“十二肽”分子彻底水解后有（W-13）个天门冬氨酸 例4．脂类物质在细胞中具有独特的生物学功能，下面是有关脂类物质生物学功能中，属于磷脂的生物学功能的是 ( ) ①生物膜的重要成分②贮存能量的分子③构成生物体表面的保护层④很好的绝缘体，具有保温作用⑤具有生物学活性对生命活动起调节作用 A．①③B．⑤C．①D．②④ 例5．（多选）下列关于细胞主要化学成分的叙述，正确的是（） A．胆固醇、性激素、维生素D都属于脂质B．脱氧核糖核酸是染色体的主要成分之一C．蛋白质的多样性与氨基酸的种类、数目、排序等有关 D．动物乳汁中的乳糖和植物细胞中的纤维素都属于多糖 例6．（多选）下列对蛋白质的描述中，正确的是（） A．是细胞中含量最多的有机物质B．细胞膜上起识别作用的是糖蛋白 C．激素都属于蛋白质D．体液免疫中起重要作用的抗体属蛋白 例 ⑵肝脏功能弱的人不宜多食用_________的种子。因为肝脏功能弱，可使脂蛋白合成受阻，___________不能从肝脏顺利运出。 ⑶上述植物种子萌发时，吸胀吸水量最多的是______________的种子，种子中有机物分解时耗氧量最多的是______________的种子。 ⑷大豆种子萌发时，首先要将储存的蛋白质分解成______________，然后经过__________作用，其中_______________进一步转化为糖类。 【归纳总结】
（参考）2019年高三生物二轮复习专题综合训练（一） (建议用时：45分钟) 1．(2015·吉林长春质检)下列有关激素、酶、抗体与神经递质的说法，正确的是( ) A．酶是由活细胞产生的具有催化能力的一类特殊的蛋白质，能合成激素的细胞一定能合成酶 B．动物激素既不参与构成细胞结构，也不提供能量，但对生命活动发挥重要的调节作用 C．神经递质的受体是位于突触前膜上的蛋白质，能与递质结合从而改变突触后膜对某些离子的通透性 D．在发生二次免疫时，记忆B细胞可迅速合成大量抗体 解析：选B。多数酶的化学本质是蛋白质，少数酶的化学本质是RNA，A错误。神经递质的受体位于突触后膜上，C错误。二次免疫时，记忆B细胞迅速增殖分化成浆细胞，从而合成大量抗体，D错误。 2. 如图所示为不同化合物的化学元素组成，图中序号代表化合物，以下说法正确的是( ) A．若①为某种多聚体的单体，则①可用双缩脲试剂检测 B．②和④两种大分子可能是细胞中的储能物质或细胞生命活动的主要承担者 C．③可能是细胞的直接能源物质，也可能是能降低反应活化能的酶
D．若①②③④均为多聚体，其构成的单体在排列顺序上都有多样性 解析：选C。仔细读图可知：①可以是氨基酸或蛋白质，②④是糖类(单糖或多糖)或脂肪，③可以是核苷酸、核酸、磷脂或ATP等。若①为某种多聚体的单体，则①应为氨基酸，双缩脲试剂可以检测含有肽键的物质，不能检测氨基酸，A错误；②和④两种大分子可能是细胞中的储能物质脂肪，而细胞生命活动的主要承担者是蛋白质，其组成成分中含有N，故②和④不可能是生命活动的主要承担者，B错误；细胞的直接能源物质是ATP，酶可以降低反应的活化能，大部分酶为蛋白质，小部分为RNA，ATP和RNA都含有C、H、O、N、P五种元素，C正确；若①②③④均为多聚体，则①为蛋白质、②④为多糖或脂肪，③为核酸，其中蛋白质和核酸的单体在排列顺序上有多样性，多糖等没有，D错误。 3．(2015·广西南宁、桂林、柳州、玉林高三适应性检测)研究发现乳白蚁肠道中含有起保护作用的细菌，可阻止能杀死乳白蚁的真菌入侵。下列相关叙述正确的是( ) A．细菌体内含量最多的化合物是蛋白质 B．磷脂是组成乳白蚁和真菌的必需化合物 C．乳白蚁、细菌和真菌的细胞壁均无选择透过性 D．乳白蚁、细菌和真菌共有的细胞器具有单层膜 解析：选B。细菌中含量最多的化合物是水；乳白蚁和真菌都是细胞生物，它们的细胞膜上都含有磷脂；乳白蚁细胞没有细胞壁；乳白蚁、细菌和真菌共有的细胞器是核糖体，核糖体没有膜结构。 4．生物体内某些重要化合物的元素组成和功能关系如图所示。其中X、Y代表元素，a、b、c是组成A、B、C三种生物大分子的单体，这三种单体的结构可用d或e表示。据图分析，下列叙述正确的是
优化整合基础知识全面提高解题能力 ——高三生物二轮复习的思考 江苏省东台中学生物组 在一轮复习基本完成了夯实基础,加强知识积累的基础之上，二轮复习以专题复习为主线,突出重点,联系热点,渗透考点,构建知识链、知识网，实施知识的重新整合。研读新考纲做到复习有方向,训练有目的,预测有依据。追求学生解题的综合能力的提高。努力争取高考生物学科成绩的大面积提高。 认真研究考试大纲以新考纲为依据进行复习生物学高考十分强调学科能力的考查，新考纲中明确的学科能力包括：1、能应用学过的知识和专业术语，正确阐述基本的生物学现象、概念、方法和原理。2、正确理解、分析生物学中以图表、图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实验结果。3、理解生物体的结构与功能、部分与整体及生物与环境的关系，并能运用所学的生物学知识解释和解决生物个体、环境和社会生活中的某些生物学问题。 4、理解所学实验的实验内容，包括实验原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能；具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释和分析；能对一些生物学问题进行初步的探索性研究；并能制订研究方案。5、了解生命科学发展中的重大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义。 考试大纲中列出的知识要点198个,其确定考试内容的依据是国家教育部在对原生物教学大纲修订后于2002年4月颁布的《全日制普通高级中学生物教学大纲》。该大纲对教学内容进行了调整，比如删掉了“基因的连锁与交换定律”、“原核生物基因表达的调控”等知识；对某些知识的要求层次也做了调整，比如将“酸雨等环境问题”由“知道”提升到“理解”……而本届高三学生使用的教材却是依据修订前的生物教学大纲编写的，因此，必须关注考试内容的调整，以新考纲为依据进行复习。将教材中有的而高考不作要求的内容明确告诉学生，不做无用功。关注考试范围的调整：与2003年《考试说明》相比，新考纲变化不大，略有调整，对考试范围除在文字方面进行了调整外，又增加了一些考试内容：(1)无丝分裂。增加这一知识点，是让学生全面认识真核生物细胞分裂的三种方式。(2)酶需要适应的条件，也就是酶活性与温度、PH的关系。增加这一内容，体现了要求学生能从本质上理解各种代谢活动与环境之间的关系，由于新陈代谢是历年高考的重点，须格外注意。(3)单倍体在育种上的应用。要求学生对染色体变异及不同育种方法有较全面的理解，并关注生物学知识在生产中的应用。⑷自然选择学说的主要内容，让学生对自然选择学说是现代生物进化理论的基础有更全面的了解。 注意考试时间及试卷结构的变化考试时间由去年的120分钟缩短为90分钟，试题量由42题降至33题，选择题的构成为20题单选加4题多选，非选择题每一空的分值也大多为2分。这对学生答题的准确性，严谨性提出了更高的要求。今后的模拟考试、适应性训练就要以高考的时间和题量为依据。 整合基础知识构建知识网络新课程标准的教学理念是提高生物科学素养,面向全体学生,倡导探究性学习,注重与现实生活的联系。新形势下的生物高考复习就要以此理念为指针，用生物学的基本观点，驾驭教材，居高临下地指导复习，包括生命的物质性观点、结构和功能相统一观点，生命的一致性观点，生物体局部与整体相统一观点，生命活动对立统一观点，生物进化观点，生物与环境相统一的观点和生物多样性的观点(物种、遗传和生态系统多样性)。将一轮复习过的生物学知识重新编排、整理归纳`，使学生逐步建立一个点实、线清、面广和体全的生物学知识网络体系，同时培养了学生的创新能力和综合能力。网络的构成形式、复习专题的划分方法可因各校不同的学生学情，教者自身特长而确定。在构建网络时，要注意以下几点：①系统的整体性，这便于大脑对知识的提取、应用。②联系的多维性。如线粒体，可联系到呼吸作用、能量转换器、细胞质遗传、酶的专一性多样性、膜的结构功能、各种基质、线粒体数量多的细胞、细胞的衰老等等。联系越多，越利于理解记忆。③网络的开放性。随着学习的不断深入，要注意不断补充新的知识到原来的网络中，以便网络中的知识点不断增加，知识点间的联系更广泛、更优化。构建生物知识网络的方法常见的有9种：图文结合法(如细胞的亚显微结构与功能)、热点归纳法(如生物技术进展)、树形拓展法(如生物圈)、流水线法(如有机物的代谢)、层层展开法(如无土栽培)、列表比较法(如五种育种方法)、关键词辐射法(如蛋白质专题)、章节互连法(如遗传与变异)、检索表法(如细胞图谱的识别、判断)。在构建知识网络时，同样的知识内容，可从不同角度分析。如人与生物圈部分的知识，我们既可以用树形法构建成知识网络，也可以用热点归纳法构建生态农业知识网络。要形成构建知识网络的良好习惯，通过自己的理解和加工构建出各种可以运用的知识网络。 其专题设计思路同样可以有多条线索：1.以教材知识体系为线索；2.以某节为中心的
09届高三生物二轮专题复习教学案7 光合作用及其在生产上的应用 编写:丁佐德审核:杨树娟 光合作用以及对它的认识过程 C 32. （7分）Mikael为了探究光照强度和光合作用速率的关系，以便为西红柿生长提供最佳光照强度。实验如下： 实验过程：他取几株都有5片叶片的西红柿植株，分别放在密闭的玻璃容器中。实验开始前测定了CO2的浓度，12小时后再次测定CO2的浓度。他还采用7种不同的光照强度，并通过隔热装置使光线通过而热不通过。 （1）在这一实验中的自变量是什么？。说出该实验中的一种控制变量：。 （2）Mikael设计的探究实验在各种光照强度变化中分别使用了不同的植株。这是一个好的设计吗？。为什么？。 （3）在这一实验中Mikael将其中一个装置保持在黑暗中的目的是。 （4）Mikael对探究结果感到失望。他说，“我仍然不能确切地知道哪种光照强度最好？” 请你为他的进一步探究提出建议 。 32（7分）（1）光照强度温度（或开始时的CO2浓度或其他合理答案也给分） （2）不好不同株植物株高、叶片数虽相似，但叶面积等其他方面不一定相同。（其他合理答案也给分） （3）作为对照（4）增加若干实验组，使光照强度为普通阳光的100%及以上（2分） 光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系 C [例1]下列是光合作用的几个步骤，它们发生反应的先后顺序是（） ①CO2的固定②释放O2 ③叶绿素吸收光能 ④H2O的分解⑤C3被还原 A.③②④①⑤ B.③④②①⑤ C.④②③⑤① D.④③②⑤① 练习1.下图为光照和CO2浓度改变后，与光合作用有关 的C5化合物和C3化合物在细胞内的变化曲线。 （1）曲线a表示，在无光照时其含量下降的原因是；曲线b表示，在CO2浓度降低时含量下降的原因是 （2）由（1）得出光照强度和CO2浓度与光合作用的关系是：前者主要影响；后者主要影响。 （1）五碳化合物；CO2在还原过程中因缺NADPH和A TP不能产生C5化合物，而CO2仍然固定形成C3化合物；CO2的减少导致C3化合物产生减少，而C3化合物仍然被还原为C5化合物（2）光反应阶段；暗反应阶段 练习2.下图是光合作用过程实验图解，请分析实验结果 （1）装置C中产生含碳有机物是由于在装置A中结构（）进行了 反应，为在结构（）中进行的 反应提供了 等物质的缘故。 （2）装置B中不能产生含14C的有机物，主要是结构①中缺少和。 （3）此实验说明叶绿体是进行光合作用完整的单位。 （4）适当增强，增加，以及适当提高温度可提高，从而提高含碳的有机物的产量，并能产生较多的。 （1）①叶绿体片层膜上光②基质暗 NADPH＋（或ATP） （2）固定CO2的C5（或RuBP）有关酶（3）结构 （4）光照 CO2浓度光合速率 O2 影响光合作用速率的环境因素 C [例2]将植物栽培在适宜的光照、温度和充足的CO2条件下。如果将环境中CO2含量突然降至极低水平，此时叶肉细胞内的C3化合物、C5化合物和ATP含量的变化情况依次是（） A. 上升；下降；上升 B. 下降；上升；下降 C. 下降；上升；上升 D. 上升；下降；下降 8．下图表示研究NaHC03溶液浓度影响光合作用速率的实验。下列说法错误的是 A、将整个装置放在光下，毛细管内的红色液滴向左移动 B、将整个装置置于暗室，一段时间后检查红色液滴是否移动，可以证明光是光合作用的必要条件
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2017届高三生物二轮复习计划 二轮复习是使知识系统化并形成能力的关键环节。这是一个由知识的点到形成知识的线、网的过程，是提升灵活运用所学知识方法解决问题的能力的过程。它既是对一轮教学复习成果的巩固，又是对学科内知识的综合深化。 （一）二轮复习的时间 二月底-四月底 （二）二轮复习应达到的目标 1.进一步夯实基础，打牢双基。 2.综合、归纳、整理和提高，形成知识网络。 3.注重能力培养，提高分析问题和解决实际问题的能力。 4.加强应试训练，提高应试技巧和心理素质。 （三）二轮复习的形式和内容 根据二轮复习的总时间，建议分7个大专题，每个大专题下再分成若干个小专题进行复习，小专题的目的是对重要知识进行深化、对相似或相近的知识进行归类、整理和比较。每个大专题约一周时间，每个小专题1节课。 选修一（2月24日—3月12日）进一步夯实选修一 专题一(3月13至17日)细胞的物质基础和结构基础
包括：绪论、组成生物体的化学元素、组成生物体的化合物、细胞膜有结构和功能（含生物膜系统）、细胞质的结构和功能、细胞核的结构和功能、有丝分裂、减数分裂、无丝分裂、细胞分化癌变和衰老、细胞凋亡、细胞癌变。 本专题知识是其它生物学知识的基础，应细一点、慢一点，可分出以下小专题进行复习：化学元素专题、水专题、无机物专题、糖类专题、蛋白质专题、核酸专题、原核细胞结构和功能专题、真核细胞结构和功能专题、细胞分裂专题、细胞的全能性专题。如水专题为例可包括水的存在、水的来源、水的排出、水的调节、水的标记、水的生态、水的污染。 专题二（3月18日—3月24日）生物的新陈代谢 包括：光合作用、提高光能利用率、植物对水分的吸收和利用、植物的矿质营养、人和动物的糖类代谢（与调节结合脂质与蛋白质的代谢关系）、细胞呼吸、代谢的基本类型。 本专题知识是高考的重点之一，主要是强化知识的整体性，也可以分出酶和ATP专题、植物代谢专题、动物代谢专题、生物的代谢类型专题。在植物代谢专题复习时应突破难点如光合作用、呼吸作用的经典实验。光合作用、呼吸作用有关的综合题、实验设计题要引起足够重视。在动物物代谢专题复习时应结合调节的知识。生物的代谢类型专题应给学生归纳整理出高中生物中所涉及到的各种生物，特别是课本上提到的一些常见生物、微生物的代谢特点。如酵母菌、硝化细菌、根瘤菌、固氮菌、乳酸菌、大肠杆菌、醋酸菌、毛霉等。 专题三（3月25日—4月1日）生命活动的调节与免疫