6比尾巴
文本分析：
《比尾巴》以对话的形式介绍了6种动物的尾巴的特点。根据问题与回答，可以把课文分成两个部分：第1、2节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠的尾巴的特点；第3、4节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀的尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。课文的插图生动形象地展示了6种动物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受，使他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。教学目标：
1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个字和“”竖提1个笔画。
2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
教学重点：
1.朗读课文，背诵课文。
2.读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。
教学难点：
模仿课文一问一答的形式，积累语言表达。
课时安排：2课时
认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个字和竖提（）1个笔画。
1.识字写字；流利地朗读课文。
2.感知课文的主要内容。
一、激趣导入，揭示课题
1.引导学生说说自己喜欢的小动物。
导入：小朋友，你喜欢小动物吗？（自由发言，简单交流喜欢的小动物）今天咱们教室里来了好多可爱的小动物，想不想知道它们是谁？这些小动物也急着跟小朋友们打招呼呢。如果认识，就大声叫出它们的名字，好吗？（课件出示6种动物图片）
2.引出课题，指导读课题。
师：小动物们要来干什么呢？（出示课题：比尾巴。）你们认识这三个字吗？谁来读一读？（学生读课题，教师强调“尾巴”是轻声词，范读、领读。）小结：教学开始，通过生动形象的小动物图片，创设了一个把学生领入意境的学习情趣，利用儿童的好奇心理，激发了学生的学习兴趣。
3.指导学生记住字形。
比可以用数笔画的方法识记，还可以通过组词识记：比较、比赛、比一比……
尾（1）通过加一加的方法识记：尸+毛=尾。（2）通过联想识记：身体后面长着一条毛茸茸的尾巴。
巴（1）通过熟字减一减的方法识记：色-=巴。（2）通过组词识记：尾巴、结巴……
4.交流：你还知道哪些动物有尾巴？它们的尾巴是什么样的？
示例：①马的尾巴长长的。②猴子的尾巴又细又长。③燕子的尾巴像剪刀。
二、初读课文，学习生字
过渡：同学们对动物尾巴的了解可真不少，接下来咱们就去课文中看看，今天要比尾巴的这几种动物，它们的尾巴又有着怎样的特点。
1.出示自读要求，学生自由读课文。
（1）边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确，然后圈画出文中的生字。
（2）找一找参加这次比赛的小动物有哪些，用笔画出来。
2.全班交流。交流的过程中，教师根据学生的回答相机出示动物图片，学生说出动物名称，看谁说得又快又准。
3.认一认，找一找。
（1）出示6张写有动物名字的词语卡片，学生认读。
（2）教师随机出示动物图片，学生找出相应的词语卡片贴在图片下。
提示：认读过程中，教师相机规范动物名称的读音。“猴子、鸭子、兔子”
中的“子”读轻声。“松鼠”一词中，前一个字是平舌音，后一个字是翘舌音。
4.检查自读成果。
师：同学们读得很认真。今天，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考
同学们，看你们认不认识文中的生字宝宝。（课件出示带拼音的词语）
比bǐ 尾wěi 巴ba 谁shuí 的de 长chán ɡ 短duǎn 一yī 把bǎ 伞sǎn
兔tù 子zǐ
最zuì 大dà 公gōnɡ 鸡j ī
（1）指名拼读。 （2）生字宝宝要和大家交朋友，礼貌地摘下了拼音帽子，你们还能认出它
们吗？（课件出示去掉拼音的生字）
提示：引导学生注意“谁、长”是翘舌音，“伞、最”是平舌音；“长、公”
是后鼻音，“短”是前鼻音。
5.采用多种方法学习生字。
（1）学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。
（课件出示拍手、提水、拾东西相关图片）“扌”叫作提手旁，表示用手做
某些动作，在字的左侧。
①引导学生从生字中找到带“扌”的字，并进行扩词练习：把手、一把尺……
②识记方法。加一加：扌+巴=把；利用字族识记：“巴”和“把”字音相近。
（2）识记生字“长”和“短”。
拿出两支铅笔，一长一短，请学生说说有什么发现。教师相机出示生字“长”
和“短”，引导学生了解它们是一对反义词。
（3）学习新偏旁八字头，识记生字“公”。
①“”叫作八字头。鼓励学生说出自己认识的带有这个偏旁的字。（分、谷。）
②引导学生从生字中找到带“”的字并进行扩词练习：公共、公开、公鸡……
（4）识记生字“谁、伞、兔”。
学生自主识字，引导学生和同桌交流自己是怎样记住这4个生字的。
谁可以借助师生互动的形式来识记。如教师问一句：“早上好！你是谁？”学生说：“我是谁？我是××。”借此多进行几轮回答。还可以用加一加的方法识记：讠+隹→谁。
伞①用实物图片识记。对比伞的实物识记“伞”的字形。②字谜识记：一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。（打一用具）③组词：雨伞、打伞……
兔①用对照图片联想记忆的方法识记：“兔”上面的部分像兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿，最后一点像是兔子短短的尾巴。②组词：白兔、兔子……
（5）识记生字“最”。
教师可以引导学生将课文中描写的6种动物放在一起比一比，看哪个动物的尾巴最好看，由此，领会“最”的意思。
小结：引导学生运用多种方法识字，通过和同桌讨论记忆生字，与同学分享识字的方法这一环节，让学生开动脑筋，自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字方法，并了解了两个带有新偏旁的字的特点。运用多种方法识记生字，不仅能让我们有效掌握生字，还能让我们学得快、记得快。
三、学习生字，练习巩固
1.课件出示“比、长”，引导学生拼读。
2.出示“比、长”书写动漫，学生认真观察书写笔顺及笔画在田字格中的位置。
提示：教师要强调“比”的第三笔是撇；“长”的第一笔是撇，第二笔是横，认识新笔画竖提。
3.教师示范竖提的写法。
竖提要在竖的收笔处提笔做顿，再向右上出锋收笔。
提示：教师要强调竖提和竖钩两种笔画的方向是相反的，帮助学生区分；竖提和“比”中的竖弯钩容易混淆，让学生反复书写加强记忆。
4.教师在田字格里范写“比”和“长”，边写边指导书写要点。
长独体字。长横写在横中线上，竖提略靠左，在竖中线上收笔。
比合体字。左窄右宽。短撇高于短横。竖弯钩从竖中线写起，起笔略高于竖提的起笔。
5.出示“巴、把”动漫笔顺，指导学生认真观察并指名说笔顺。
6.教师在田字格里范写，学生练写，教师巡视并进行个别指导，提醒学生注意写字姿势。
7.组织学生评议书写情况，出示问题范例并纠正，学生再次练写。
四、再读课文，整体感知
过渡：掌握了生字新词，我们再来听听课文录音，自己读读课文。老师会给大家几分钟的时间，让大家自己尝试着学学这首儿歌。大家可以4人一个小组，对在朗读中产生的疑问进行讨论。要是还不能解决的，我们下节课再一起重点探讨。
1.学生听课文录音，感知课文的朗读节奏，数一数课文共有几个小节。（4个小节。）
2.自学指导：交流读书体会，整体感知课文。
（1）思考：通过自读课文，你知道了什么？还有哪些问题？
（2）小组合作，讨论交流。
3.个人自学：朗读课文，在理解中感悟课文，提高朗读水平。
（1）在了解课文内容的基础上，分节指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。
（2）把自己喜欢的句子读给组内的同学听，请同学提出改进意见，然后据
此朗读，加以体悟。
4.理解：课文写了哪些动物？它们在干什么？
五、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。
1.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
2.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
1.读好问句的语气，体验儿歌带来的快乐。
2.了解动物尾巴的特点，激发观察动物的兴趣。
一、温故知新，导入新课
1.玩“摸尾巴”游戏。
当教师说出“摸摸你的眼睛、摸摸你的嘴巴、摸摸你的鼻子、摸摸你的脑袋、摸摸你的耳朵、摸摸你的尾巴”的口令，学生依次摸出自己身上相应的部位。
过渡：刚刚我们玩了一个有趣的游戏，小朋友们玩得很开心，有些小朋友还哈哈大笑。你们为什么笑得这么开心？（生答：因为我们没有尾巴。）我们没有尾巴，可是有一群小动物有尾巴，它们正举行比尾巴大赛呢！这节课，我们继续学习《比尾巴》，来看看小动物们精彩的比尾巴大赛，为它们加加油。
2.复习生字。
过渡：看比赛是要门票的，热情的小动物们给小朋友们送来了11张门票（出示写有11个生字的卡片）。谁能认出门票上的生字，谁就能观看比尾巴大赛。我们来认一认吧！
（1）出示生字卡片：比、尾、巴、谁、长、短、把、伞、兔、最、公
（2）指名读、开火车读、齐读。
3.回顾课文内容。
过渡：恭喜小朋友们顺利拿到了观赛门票，下面请大家回忆一下，参加比尾巴大赛的小动物都有谁呢？
句式：参加比尾巴大赛的小动物有。（相机贴小动物图片）
4.激趣谈话。
示例：小动物的尾巴都很可爱，你最喜欢谁的尾巴？为什么？（句式：我最喜欢的尾巴，因为它的尾巴。）来，为你喜欢的小动物加加油，你喜欢谁，就大声地叫出它的名字。（生自由回答）有了小朋友们的加油声，小动物们对参加比赛更有信心了！我们快去观看比赛吧！
二、研读课文，重点探究
1.细读课文第1小节。
（1）（课件出示：谁的尾巴长？）指名读第一句。
师：这首儿歌一开始就提出了问题：谁的尾巴长？“谁的”还可以换成一个什么词？（哪一个。）读这句话时要强调“谁的”。（圈出重音“谁”）问题后面的标点符号就叫问号。（齐说）读问句要注意声调向上扬。（教师领读两遍）（2）（课件出示：谁的尾巴短？）指名读第二句。
提问：读时强调哪一个词？（圈出重音“谁”。）哪几个词要连读？（画线“谁的尾巴”。）这句话还可以怎么问呢？（哪一个的尾巴短？）（3）（课件出示：谁的尾巴好像一把伞？）指名读第三句。
注意“谁的尾巴”要连读（画线），“谁的”要强调（圈出重音“谁”）。引说谁的尾巴好像一把伞，就是——（哪一个的尾巴好像一把伞）（4）想一想：开头一连三个问句有什么作用？
2.细读课文第2小节。
（1）（课件出示猴子和兔子的图片）提问：猴子、兔子的尾巴哪一个长哪一个短呢？（生答）
（2）哪两句话回答了这两个问题？（猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。）
（3）师生角色互换，体验朗读。
生：谁的尾巴长？——师：猴子。——生：谁的尾巴短？师：兔子。
师：老师这样回答好吗？（生答：不好。）为什么？（生答：语句不够完整。）对，我们回答问题，语句一定要完整。现在老师再来问，大家一齐回答。
小结：第1小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第2小节就先答了猴子的尾巴长，后答了兔子的尾巴短。这就告诉我们先问的先答，后问的后答。
（4）出示牛、狗的图片，学习用一问一答的方式积累语言表达。
示例：谁的个子高？谁的个子矮？牛的个子高，狗的个子矮。
（5）（课件出示：谁的尾巴好像一把伞？）第三个问题，书中是怎么回答的？（松鼠的尾巴好像一把伞。）松鼠的尾巴是不是好像一把伞呢？（出示松鼠尾巴的特写图片）提问：松鼠的尾巴是什么样子的？
（6）（出示燕子图片）提问：燕子的尾巴好像什么？引导学生用“好像”说话。
示例：燕子的尾巴好像一把剪刀。
（7）分角色朗读第1、2小节，可以教师问，学生答，也可以男生问，女生答。
朗读指导：重点要读好问句。可以先出示2个较短的问句和作为回答的陈述句，通过对比范读，让学生体会到问句末尾的语气要上扬。然后以“谁的尾巴长”为例，让学生练读，教师纠正后，再让学生读好其他的问句。接下来，教师出示较长的问句，通过对比范读较长的问句和较短的问句，让学生体会到在读较长的问句时，“谁的尾巴”后面可以稍做停顿，快速换口气，再接着往下读。学生以“谁的尾巴好像一把伞”为例进行练读后，再读好另一个较长的问句。一些词语的读法需要注意，如，问句和答句的重音要放在“谁”和“松鼠、兔子”等称说动物的词语上，“的”要读得又轻又短，学会连读，不拖音。
3.细读课文第3小节。
（1）（课件出示第3小节内容）引导学生仿照第1小节自学第3小节内容。
（2）指名读、领读、齐读。
4.细读课文第4小节。
（1）（出示公鸡、鸭子、孔雀图片）谁的尾巴弯呢？指名回答并用手画公鸡的尾巴。（出示公鸡尾巴的特写图片）大家一齐画。
（2）本小节是怎样回答的？（公鸡的尾巴弯。）
（3）（教师拿出课前准备的两个盒子）引导学生观察并提问：哪一个盒子是扁的？用手比画扁盒子。
（4）（出示动物图片）谁的尾巴扁？（鸭子。）看看鸭子的扁尾巴。（出示鸭子尾巴的特写图片）
（5）本小节是怎样回答的？（鸭子的尾巴扁。）
（6）鸭子除了尾巴扁，还有哪一部分也是扁的？（鸭嘴。）鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫“扁”。
（7）（出示孔雀尾巴图片）提问：孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像什么？（眼睛。）对，我们叫它“大眼状花纹”。大眼状花纹有哪些颜色？
课件出示：大眼状花纹的颜色有、有，还有、。
师：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在“好看”前面加上一个“最”。哪两位同学能用“最”进行一问一答的对话呢？
生1：谁的字写得最好看？——生2：芳芳的字写得最好看。
生3：谁的课桌最整洁？——生4：华华的课桌最整洁。
（8）依照第1、2小节的朗读指导，分男生、女生朗读第3、4小节，注意读好问句。
5.引导学生有感情地朗读。
（1）引导学生回想儿歌中自己最感兴趣的是哪个问题，然后同桌对读，一人问一人答。
（2）教师对朗读情况做出评价。
6.背诵课文。
背诵指导：可以回忆课文插图，想一想谁的尾巴长，谁的尾巴短。也可以想一想每小节讲述的内容都有什么特点。如第2小节说到的动物有四条腿，都非常敏捷；第4小节提到的动物只有两条腿，却有翅膀。
三、熟读成诵，积累语言
过渡：小裁判们，比尾巴大赛的评比结果怎样呢？下面我们就一起来给它们颁奖吧！
1.教师将写有6个评选项目“长、短、好像一把伞、弯、扁、最好看”的卡片和6种动物图片贴在黑板上，然后出示下面6个句子。
的尾巴。的尾巴。
的尾巴。的尾巴。
的尾巴。的尾巴。
2.指生上台，边将相应图片贴到句子空白处边口头将句子补充完整，其他学生评议。
3.交流：你最喜欢哪种动物的尾巴？你怎么评价这种小动物的尾巴？
四、拓展阅读，巩固提升
1.合作编儿歌。
（1）课件展示3种动物图片，引导学生仔细观察公鸡、鸭子、老鹰的嘴巴。
（2）提出编写要求：①三问三答。②回答问题语句要完整。③注意先问的先答，后问的后答。
（3）小组交流，各小组推选组员在全班展示编写成果。
示例：谁的嘴巴尖？谁的嘴巴扁？谁的嘴巴好像一个钩？
公鸡的嘴巴尖。鸭子的嘴巴扁。老鹰的嘴巴好像一个钩。
2.画一画。
教师出示几种动物的图片（图中动物只有头和身体），说旁白：这些小动物的尾巴不小心丢失了，谁能帮助它们画上漂亮的尾巴呢？引导学生画出尾巴，不必要求画出的尾巴符合客观实际，只要学生能说出这么画的理由即可。
3.开展“动物尾巴介绍会”。
学生课下搜集自己感兴趣的动物的尾巴，然后以“小小解说员”的身份介绍这些动物尾巴的相关资料，表达形式不限。
4.读一读。
小动物比尾巴
猴子尾巴细又长，常把自己挂树上。兔子尾巴一点点，蹦蹦跳跳撅上天。
公鸡尾巴弯又弯，花花绿绿像个毽。鸭子尾巴扁又扁，齐齐整整像把铲。
松鼠尾巴蓬松松，跳上跳下像伞兵。孔雀尾巴像把扇，五颜六色真好看。
5.教师出示几种动物的角、尾巴、翅膀等图，学生说一说它们的特点。
五、课堂回顾，作业设计
1.教师适当总结本课时的教学内容。
小结：动物的尾巴真神奇！猴子的尾巴细又长，能在丛林荡秋千；鸟儿的尾
巴长又宽，掌握方向很安全；松鼠的尾巴大又软，可以当作降落伞……。自然界中，关于动物尾巴的秘密还有很多。只要我们努力学习，不断充实自己，就一定会探索到更多的科学奥秘。
2.引导学生交流收获。
3.完成本课对应训练。
《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式，介绍了6种动物的尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣，以摸尾巴游戏导入课堂，以拿门票的形式复习生字，以比尾巴、评尾巴学习课文，以说尾巴、画尾巴进行拓展训练。在这堂课的设计当中，我注重了情境的创设，这些情境不是独立的，而是一脉相承、从一而终的。学生借助创设的情境走进文本，与文本之间进行最近距离的对话，学生的兴趣被激发，情感被升华，喜欢小动物的情感在课堂中随处而见：为参加比赛的小动物加加油，给自己喜欢的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上漂亮的尾巴。因为有了情感的投入，学生在这些活动中参与积极性强、参与面广，课堂氛围轻松而又愉快！