喜爱音乐的白鲸
一、教学目标
1．认读生字、新词，在语境中理解“着了慌、绝望”等词语的意思。
2．尝试采用先划找句子，再“直接摘录、补充调整”等方法梳理故事情节，培养学生获取信息的能力。
3．了解白鲸喜爱音乐的生活习性，感受人类对动物的爱。
二、课时安排
一课时
三、教学预设
（课前游戏：猜猜我是谁？）
（一）导入新课，揭示课题
1．揭题读题
2．课文讲了一个怎样的故事呢？让我们一起走进课文。
（二）初读课文，了解大意
1.自由读课文，读准字音，读通句子；想一想：课文讲了一件什么事？读完后完成导学单上的第一大题。
2．反馈
（1）字词学习（以读准字音为目的）
（2）了解课文大意，板贴：白鲸遇险、人们营救。
（三）聚焦遇险，示范导学
1．白鲸几次遇到困难？什么困难？快速默读课文，用横线画出相关的句子。
2．交流（随机出示）
（1）两天以后，突然来了一股寒流，海面转眼变成了冰雪的世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。
（2）可是天气太冷了，前面的冰刚凿开，后面的冰又冻上了。
（3）可是白鲸却一动不动地挤在一起，原来它们害怕这只高大的破冰船。
3．聚焦第一次困难
用简洁的语言概括说一说白鲸遇到的困难。
预设：遭遇寒流（来了寒流）、冰层堵路（依据学情，尊重学生的理解）
指导学生概括提炼的方法：选用文中的词语“直接摘录”；在摘录的基础上“补充调整”。（板贴）
4．情境朗读，感受当时的危急：白鲸着了慌，拼命用脊背撞冰块，但是冰块太大了，它们绝望地叫起来。
5．半扶半放地学习白鲸后面的两次困难，尝试用这样简洁的语言来说一说。
预设：
第二次：冰又冻上、凿开又冻上
第三次：害怕破冰船、一动不动（不肯移动、不肯游动）
6．看板书梳理、小结：遇到寒流、冰层堵路→冰凿开又冻上→害怕破冰船、一动不动，从中感受困难接踵而至，让人揪心。
（四）关注营救，学以致用
1．学法回顾：刚才我们先划找白鲸遇险的句子，然后用“直接摘录”“补充调整”的方法，厘清了白鲸究竟遇到的困难。下面请大家用这样的方法小组合作着学习人们是怎样营救白鲸?
合作学习要求（PPT出示）
（1）独立学习：用波浪线划出人们营救白鲸的句子。
（2）组内交流：人们是怎样营救白鲸的？用简洁的语言进行概括。
2．交流汇报
预设：
（1）赶来抢救、带来食物（好吃的、吃的）、凿开冰层，
（2）电报求助（请求援助）、开出通道
（3）播放音乐（响起音乐、放音乐）
（五）总结回顾，探究写法
1．摆放板贴，体会写法
（1）谁能根据故事的情节，把这几块板贴摆一摆。
（2）学生摆放，随机说明理由。
（3）提示写法：困难与援助交替着把故事写清楚明白（连线）。
2．借助板贴，复述故事
谁能借助着板书，简要地来说说这个故事呢？
3．关注课题，总结全文
同学们，课文写的是白鲸遇险，人们营救的故事，可课文的题目却是——喜爱音乐的白鲸，你觉得这个题目好不好？为什么？
正是因为白鲸爱音乐，人们爱白鲸，对它们的生活习性十分了解，所以才会想到播放音乐的好办法。（《蓝色多瑙河》音乐缓缓响起，）听，船上响起了优雅的古典音乐……（引读后文）
其实，在我们学过的课文里也有类似的文章（出示：《蜜蜂引路》）文中的列宁对蜜蜂的生活习性非常了解，所以他请蜜蜂引路，找到了养蜂人的家。在生活中，我们如果能够留心观察动物的生活习性，就能更好地帮助他们，还能帮助自己呢！
附：
《喜爱音乐的白鲸》导学单
一、我会读，我会说
1．读准字音，难读的词语划出来多读几遍。
着了慌脊背绝望欣赏
纷纷赶来抢救凿开援助
2．请用简洁的语言，说一说课文主要讲了一件什么事？
二、我合作，我收获
人们是怎样营救白鲸的？提取信息，完成下面的表格。
《喜爱音乐的白鲸》 本文是关于《喜爱音乐的白鲸》，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学目标： 1、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。 2、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱？ 3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点难点： 了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。 教学时间：两课时 教学准备：课件 教学过程：第一课时 一、预习课文 1、查看地图，找到北极，了解北极的特点，搜集白鲸及《蓝色多瑙河》的有关资料。 2、用自己的办法自学生字，把课文读通顺，提出自己的问题。 二、导入课文 1、板书并齐读课题。 2、学生根据课题质疑。 三、初读课文，了解课文大意 1、分小组带问题自学课文，认识生字、理解词语，了解课文大意。 2、请学生分节读课文，师生共议、正音。 四、学习生字新词 1、认读词语： zhāowánhánjiānyìngyōuyǎqìqū 召唤顽皮寒冷坚硬优雅奇迹冰区 jīngjǐlièzáozhèngfǔyuán
白鲸脊背猎人凿开政府援助 2、共同讨论该如何记住生字 3、怎样才能把这些生字写得好看？ （练习书写） 4、重点理解词语：召唤顽皮坚硬优雅脊背 5、选词造句 五、巩固练习： 1、抄写词语 2、比一比，组词： 招（）玩（）坚（）雅（）区（） 召（）顽（）竖（）准（）医（）第二课时 一、听音乐，导入新课。 播放《蓝色多瑙河》师述：居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子，它们还和这首乐曲之间发生了一个有趣的故事呢，这节课咱们就来学习。 二、小组讨论学习 1、读课文，说说小白鲸和蓝色多瑙河之间发生了怎样的故事？ 2、为什么说白鲸得救是个奇迹？ 3、从哪些词句可以看出人们对白鲸的关爱？找出来读一读。 4、交流反馈自学情况。 三、自由读课文，质疑。 读完课文，你有什么跟课文讲到的内容有关的疑问？请大胆提出来。 四、学生间交流相关资料，解决部分问题。 五、老师提供“知识大餐”，供学生“点单”。 六、小组交流自己学习的收获。 七、指导朗读（听音乐读课文） 八、发散：听声音编故事。板书设计： 教学后记： 整个课堂设计我以“丰富学生知识，开拓学生视野”为目标，将学生收集的大量资料和自己整理的大量资料作为“知识大餐”供学生“享用”，确实达到了
教学设计:喜爱音乐的白鲸 教材分析 这篇课文讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险，抢救人员用《蓝色多瑙河》的乐曲把白鲸引入深海的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性，同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。 教学目标: 1、在教师的引导下学会本课生字、新词，正确读准字音。 2、初步学习通过抓住重点词语读懂句子，了解白鲸得救的经过。 3、正确、流利、有感情的品读课文，感受人与动物的情感，体会人与动物之间相互依存的关系。 教学重点：抓住“纷纷”、“马上”等词语理解课文内容，了解白鲸得救的经过，体会人类对动物的关爱。 教学难点：了解白鲸能够得救是个“奇迹”，从而产生喜爱动物的思想感情。 教学过程： 第二课时 一、听音乐，导入新课。 播放《蓝色多瑙河》师述：居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子，它们还和这首乐曲之间发生了一个有趣的故事呢，这节课咱们就来学习《喜爱音乐的白鲸》。（板书：课题。齐读课题） 二、自主读书，整体感知
（1）、自由朗读课文，把字音读准，遇到自己不认识的字、和读不好的地方，用自己喜欢的方式解决。 （2）、开火车读，检查读书情况。脊背、召唤、乐曲……(及时纠正错误的读音)写上黑板,并练读 （3）、词语出示：指明读。强调读错的词语，交流识记方法。 三、细读感悟 （1）读了课文，你们通过读课文知道他们是在哪里玩的这么高兴吗？（北极、楚科奇海）同学们，北极位于地球的最北端，那里被冰雪覆盖着，那里气温变化的非常快，有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都可以在上面行驶。那里非常冷。那么，这一群可爱的白鲸就是在这里的楚可奇海快活的着，可是呀，贪玩的他们却不知道危险在悄悄的向它们逼近。请大家默读第四自然段，看看你从中能读懂什么，能明白什么？然后在小组内交流一下。）师：小组交流时，一位同学发言，其他的同学要注意听，随时补充。交流：（相机抓住：突然、转眼、绝望）指导有感情读第四自然段。学生读文、互相评价。 （2）、研读白鲸得救一部分。 师：后来，白鲸又是怎样得救的呢？下面请同学们自由读后面的课文，看看白鲸是怎样得救的？读完后，用“首先—然后—最后”练说。师：哪位同学起来把白鲸被救的过程完整的说一说呢？ 师：这些同学说的真好。首先是猎人发现了白鲸危险，叫来了村民，人们纷纷赶来凿冰抢救白鲸。板书：人们
《喜爱音乐的白鲸》教案 一、教学目标 1、了解白鲸喜爱音乐的习性，激发学生探究动物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。 2、通过“纷纷”、“立刻”等词语的理解，体会人们对白鲸的关爱之情。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重点：体会人们对白鲸的关爱之情。 三、教学难点：理解人们为了解救白鲸付出的努力。 第一课时 一、导入5 1、上课前，请大家和老师一起来欣赏美妙的乐曲。（ppt播放《蓝色多瑙河》） 2、知道这首曲子的名字吗？看着大家欣赏乐曲时陶醉的样子，老师看出来了大家都很喜欢这首曲子。不只是我们，连我们今天要认识的一位动物朋友也很喜欢这首曲子，它就是（板书：白鲸） 3、了解白鲸吗？ 4、老师这里也有介绍白鲸的一段话，谁来读一读！（ppt出示第一段话） 5、因为白鲸和音乐之间的缘分，我们亲切地称呼它为：补充板书 6、齐读课题。
二、初读文本5 1、自由朗读课文（1）标出自然段 （2）把生字词读准，把课文读通读顺 2、反馈课文段落 3、反馈词语 顽皮着了慌绝望一动不动害怕成群结队 抢救发电报请求援助开出通道放音乐 7、观察这两组词语，第一组词语是描写谁的？第二组词语都是描写谁的？ 8、课文中白鲸和人类发生了什么事情？谁能用自己的话来说一说。 三、精读文本 （一）学习第二段和第三段，感受白鲸的贪玩3 1、这白鲸啊不仅聪明还非常的贪吃、贪玩呢，自己来读读课文的第 2、3两段。 2、它们吃着、玩着，连回家的时间都忘记了。能用一个成语概括这句话吗？（流连忘返） 3、男生读第2段，女生读第3段，读出快乐的感觉。 （二）学习第四段，体会白鲸突遇危机的慌张8 1、可是两天以后，引读第四段。这段话中有两个词语写出了白鲸的心情，你找到了吗？ 2、它为什么着了慌？不仅是因为回去的路被冰层堵上了，还因为这冰层来得？ 3、哪几个词语告诉我们海面结冰很快？（突然、转眼）
《喜爱音乐的白鲸》教学设计 执教者：罗娜 教材分析： 本文是三年级上册的一篇选读课文，课文讲的是一群白鲸遇险后，在人类的帮助下顺利脱险的故事。在救助的过程中，由于白鲸害怕高大的破冰船而挤在一起一动不动，后来人们利用白鲸喜欢音乐的特点，播放优雅的古典音乐，使白鲸脱离了危险。这个故事告诉我们要关爱动物，要和动物和睦相处。《语文课程标准》指出：阅读教学时学生、教师、文本对话的过程，是学生走进文本、走进作者的内心世界，并产生自己的读书感受、情感体验的过程。因此，在这篇课文的教学中，应以情为基点，以读为主线，以悟为手段，紧扣文本，让学生充分接触文本，在多次的情感朗读中，入情入境，感受人们对动物的博大爱心，同时又不失必要的语言文字的训练，在文本的留白处，让学生发挥想象，升华情感。 教学目标： 1、学生能认识“鲸”等6个生字，能运用文中的词语概括课文的主要内容。 2、学生能联系上下文理解词语的意思；通过对关键词句的理解来解读课文段落；有感情地 朗读课文。 3、学生能了解白鲸喜爱音乐的天性，激发学生喜爱动物的思想感情。 教学重点： 学生能运用课文的词语概括课文主要内容。 教学难点： 通过读、悟、说感受人们是如何营救白鲸，以及在营救白鲸的过程中人类对它们的关爱。 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，今天我们班来了一位新朋友，你们看，它是谁——白鲸。（师出示白鲸的图片） 对，白鲸！
你们想了解白鲸吗？接下来老师要念一段有关白鲸的介绍，同时也要考考你们的听力，看看谁听到的最多。 介绍白鲸：白鲸是一种生活在北极的鲸类动物，雪白的身体，小小的眼睛，性格温和，以新鲜鱼虾为食，现存数量约为十万头，十分珍稀。白鲸能发出多种变化多端的声音，它发出的美妙歌声被人们称为海上的百灵鸟。 说说你都听到了什么？（北极，海上的百灵鸟，珍稀） 2、（师出示课文第一段）课文中也有一段文字是这样介绍白鲸的，请自由地读一读—— 说说你从这段文字又获得了哪些有关白鲸的信息呢？（聪明、爱唱歌） 关于“召唤”：谁来读读这个词语？你还能想到哪些词语可以替代它呢？（呼唤、叫唤、呼喊） 是的，白鲸和我们人类一样喜爱音乐，今天就让我们一起走进白鲸，一起听听他们的故事，读课题——喜爱音乐的白鲸。 （设计意图：在这一环节中设计老师介绍有关白鲸的知识主要是训练学生听的能力，以及获取信息的本领。通过资料让学生对白鲸这一动物在生活习性、动物特征方面有进一步的了解，对学习此文作了一定的铺垫。） 二、初读感知 1、同学们，你们相信吗？正是白鲸喜爱音乐的这一特点，才使得白鲸脱离了危险，走出了死亡。 读：白鲸终于得救了。 读着读着，你的心中产生了哪些疑问呢？ 师板书、总结问题：为什么会遇险？ 遇见了什么危险？ 怎样脱险的？ 这就是我们今天这节课的学习目标。 2、接下来就请你们带着这些问题自由读课文，一边读一边思考这些问题的答案分别在课文的哪几个自然段？ 3、出示词语：看着同学们读的这么认真，白鲸给大家带来好多好吃的鳕鱼，只要读对，你就能把鳕鱼带回家，请看大屏幕：
三年级语文课文“喜爱音乐的白鲸、你一定会听见的、西湖”教 案模板 三年级语文课文喜爱音乐的白鲸、你一定会听见的、西湖教案模板让我们伴随声音一同成长，在美妙的声音陪伴下，让生活变得更充实，更快乐，更有情趣。你们脱离危险的呢?找一找课文哪几自然段在写白鲸是怎样脱险的?（学习课文 5、6两个自然段） a、自由读5、6两个自然段，找一找哪些人或机构帮助了你们这群落难的白鲸? b、以四人小组为单位学习5、6两个自然段，找出有关句子读一读、议一议，完成填空并说明理由： （出示：这是一个的猎人。 这是一群的人们。 这是一个的政府。 这是一个的船员。） c、全班交流： _这是一个的猎人。 从哪个词语看出猎人的着急?（马上）他为什么如此着急?你听到猎人怎样向附近的村庄报信? 指导感情朗读。 _这是一群的人们。 从纷纷这个词中看出了什么?你看到人们手中拿着什么?他们的表情怎样?他们是怎样做的?
指导感情朗读。 _这是一个的政府。 在我们的生活中，直升飞机和破冰船在怎样的情况下才会出动?从中看出这是一个怎样的政府? _在飞机的指挥下，破冰船开出了一条二十多公里的通道。白鲸们，你们终于可以得救了！可是你们为什么不动呀?（出示：可是白鲸却一动不动地挤在一起，原来它们害怕这只高大的破冰船。） 你们为什么怕破冰船?哪些词语体现了你们对破冰船的害怕?（一动不动、挤）指导感情朗读。 _这是一个的船员。 这时，忽然响起一个海员的声音，小白鲸们，你们听到了吗?（出示：一个船员大声说：白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟，放音乐试试，把它们引出去！）一起读读你们听到的话，从中你听出了一个怎样的船员?（引导学生从船员的工作环境着手，想象船员与白鲸的关系。） d、（播放优雅的古典音乐）听，船上响起了优雅的古典音乐，人们的眼前出现了怎样的一幕?（出示：啊，奇迹发生了！白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。） 这里的奇迹指什么?为什么说这是一个奇迹? 指导感情朗读。 4、学习课文第7自然段 你们真是一群喜爱音乐的小白鲸！ （出示课文第7自然段）
《喜爱音乐的白鲸》 一、谈话导入、揭示课题 1、赏图引题 师：先给大家欣赏几张图片（课件出示图片） 师：这个庞大的、通体雪白的动物叫什么呀？ 生：白鲸 师：地球人都知道，叫什么啊？ 生：白鲸 师：好，这节课就让我们一起走进——（师板书课题） 生：（齐读）喜爱音乐的白鲸 2、了解白鲸 师：你对白鲸有哪些了解？向我们介绍一下行吗？你来说！ 生1：鲸它不属于鱼类，鲸是世界上最大的哺乳动物。 师：鱼是动物，腮呼吸的，那么鲸呢？用肺呼吸，所以啊，它不一会儿就得到海面上来呼吸一次。还有吗？ 生2：鲸的鼻子是长在头顶上的。 生3：鲸在求爱的时候会唱所谓的情歌。 师：啊，还会唱情歌。它还会用歌声——，你说 生4：呼唤同伴！ 3、学习第一段 师：对啦！还会用歌声向同伴打招呼呢！你看，课文就是这样写的！ （出示课文第一段：鲸是一种很聪明的动物，它有一种和人类相同的本领——能够思考和想象。它们在水下常常依靠发出的美妙“歌声”，召唤同伴。） 谁，愿意来读一读。来吧！ 生5（读）：鲸是一种很聪明的动物，它有一种和人类相同的本领，能够思考和想象。它们在水下常常依靠发出美妙的“歌声”，召唤同伴的。 师：请站起来，最后一句，再读一次，别又漏字了啊！好，慢慢来！ 生5：它们在水下常常….发…..出，它们在水下常常依靠发出美妙的“歌声”，召唤同伴。师：我告诉你，漏了一个字。还有一个字，没有读出来。给他掌声，来，你说！漏了哪个字？生：他有一句读错了。应该是，常常依靠发出的美妙“歌声”，召唤同伴。 师：发出的，这个“的”漏了。还有吗？一个字读错了，哪里读错了？ 生6：他召唤的“召”（第四声）都成了：“召”（第一声） 师：一起来试一试好吗？它们在水下常常依靠发出的美妙“歌声”，召唤同伴。准备………预备…….齐 生：（齐读）它们在水下常常依靠发出的美妙“歌声”，召唤同伴。 师：召唤，再来一遍！ 生：召唤 二、初读课文、梳理脉络 1.初读全文、整体感知 师：好，那么课文又是怎么来介绍这些聪明可爱的白鲸的呢？来，赶快把书打开，看看还有哪些句子也写出了它的聪明可爱，把这些句子用波浪线划下来。可以读出声音来！ 2.交流反馈 师：好，我们一起来讨论一下，好吗？好，没关系，我们互相帮助，把这些句子找出来。来，
1喜爱音乐的白鲸 鲸是一种很聪明的动物,它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。2[①“鲸”有什么特点?“歌声”为什么加双引号?作者运奇海。[②这一句话交代了哪些内容?] 这里太好玩儿了,还有好吃的鳕鱼?。它们玩着,吃着,连回家的时间都忘了。[③作者的表达有什么特点?] 段导读:白鲸贪玩,忘了回家。 两天以后,突然．．来了一股寒流,海面转眼．．变成了冰雪的世界,白鲸回去的路被冰层堵住了。[④加点的词语有什么作用?]白鲸们着?了慌,拼命用脊背撞冰层,但是冰层太坚硬了,它们绝望地叫起来。[⑤作者是从哪几个方面描写白鲸的?] 1 ? 2 ①作者运用拟人的修辞手法,说明鲸能发出一种美妙的声音。生动地表现了鲸“聪明”的特点。 ②交代了故事的主人公以及事情的起因。 3 ?鳕鱼:鳕属鱼的统称,生活在海洋里。因鱼肉雪白而得名。 ③运用拟人的修辞手法,赋予白鲸孩童般的天真和活泼,语言生动有趣,让人感到十分亲切。 ④“突然”“转眼”说明天气变化之快。事情突变,悬念顿生。 ?着,在这里读zh áo 。 ⑤这句话从神态、动作、叫声三方面写出了白鲸遇险后的惊慌、绝望。
．． 信。[⑥这是一个怎样的猎人?]白鲸是珍奇的动物,人们一听到这个消息,纷纷赶来凿冰抢救白鲸,还给它们带来好吃的。[⑦村民们有怎样的表现?]5可是天气太冷了,刚凿开的冰马上又冻上了。人们没有办法,只好向当地政府发电报?,请求援助。[⑧作者这样叙述有什么好处?]段导读:猎人和村民积极救助白鲸。 直升飞机和破冰船?来了。[⑨这句简单的交代有什么作用?] 在飞机的指挥下,破冰船开出了一条二十多千米长的通道。可是,白鲸却一动不动地挤在一起,它们害怕这艘高大的破冰船。[句导读:“可是”一词表示转折,又出现了新的问题,白鲸害怕破冰船而不敢向前游动。]一个船员大声说:“白鲸喜欢唱歌,是海上的百灵鸟。放放音乐试试,把它们引出去!”[⑩作者为什么特意写船员的话?]于是,船上响起了优雅的《蓝色的多瑙(nǎo)河》乐曲。啊,奇迹发生了!白鲸成群结?队地跟着6破冰船游动起来。[这两句话说明什么?] 白鲸一边欣赏音乐,一边随着破冰船慢慢游出冰区,进入深海。白鲸终于得救了。[句导读:“终于”一词体现了白鲸被救以后,人们 4 ⑥这个猎人很有爱心。“马上”一词体现了猎人对白鲸的关心。 ⑦“一听到”“纷纷赶来”表现出了人们对白鲸的关心程度;“带来好吃的”表现了人们对白鲸的关爱。 5?电报:一种由电信号传递书面信息的通信方式。现在已经很少用了。 ⑧“马上”使人跟着紧张起来,政府救助又如何?一张一弛,跌宕起伏,扣人心弦。 ?破冰船:能破碎冰层,为其他船只通过冰区开辟航道的专用船。 ⑨政府的积极行动让人们看到了希望。 ⑩说明船员对白鲸的习性十分了解,知道白鲸的喜好,从侧面反映了人们对白鲸的关注。 6 ?结,在这里读jié。 白鲸听到音乐后,游动起来。人们用音乐救了白鲸。这两句话体现了白鲸喜爱音乐这一习性,照应文 章的标题。
《喜爱音乐的白鲸》教案 一、教材分析 课文讲的是一群白鲸遇险后，在人类的帮助下顺利脱险的故事。在救助的过程中，由于白鲸害怕高大的破冰船而挤在一起一动不动，后来人们利用白鲸喜欢音乐的特点，播放优雅的古典音乐，使白鲸脱离了险区。这个故事教育人们要爱护动物，要和动物和睦相处。 二、教学目标 1正确流利有感情的朗读课文； 2．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情； 3．能联系上下文理解词语的意思；通过对关键词句的理解来解读课文段落； 4．能用自己的语言复述课文 三、教学重难点 教学重点：能运用课文的词语、句子复述课文。 教学难点：能联系上下文理解词语的意思，通过对关键词句的理解来解读课文段落。 四、设计理念：三年级的语文教学将重点放在了通过词语来表情达意，并能联系上下文理解词语的意思。本篇课文是第五册第二单元的一篇课文，学生结束了低段的学习，词语教学仍然是重中之重，因此在教学设计中，通过关键词语的运用来复述课文是我教学的重点。 五、教学过程 （一）激趣导入，引出课题。 一、谈话揭题 1、出示白鲸的图片，交流课前搜集的资料
师：同学们你们看，这是谁（鲸）这就是白鲸，他们生活在蔚蓝的大海里，是海洋里最大的哺乳动物，白鲸的身体是乳白色的，成年的白鲸体长大约三到五米；它们的主要食物是甲壳类动物、鱼类；你们看，他们性情温和，是一种可爱的动物，师：它们特别喜爱音乐，不仅如此，他们还是一种聪明的动物呢！(课件出示第一段，)齐读第一段,你能说说他们聪明在哪（学生回答,强调”召唤”） 白鲸是鲸类王国中最优秀的口技专家，能发出几百种声音，而且发出的声音变化多端,因此被称为海洋里的百灵鸟。白鲸喜爱唱歌，音乐和白鲸结下了不解之缘。这节课就让我们走进《喜爱音乐的白鲸》,看看他们到底经历了一次怎样不同寻常的经历。（出示课题，生齐读） （二）初读整体感知 1．打开课本,请同学们大声自由朗读课文，边读边思考课文讲了一件什么事,读后用概括简洁的语言告诉我,可以吗要求把生字词读准，把句子读通顺。 2．反馈：读了课文，你知道了什么（整体感知） （根据学生的回答，随即板书：遇险得救） 3．小结：同学们，通过我们简单的朗读，我们知道了这篇课文主要向我们介绍了白鲸遇险和得救的经过。（手点“遇险”和“得救”） （三）再读感悟 1．齐读2～3自然段，看看你读懂了什么要读出他们高兴愉悦的心情。（追赶鱼群—忘记回家） 提问白鲸在哪玩,引出北极,介绍北极(图片展示) 2．他们就在这的楚科奇海玩的很高兴,可是呀危险却向他们悄悄的逼近,他们却一点也不 知道,请
喜爱音乐的白鲸 一、教学目标 1．认读生字、新词，在语境中理解“着了慌、绝望”等词语的意思。 2．尝试采用先划找句子，再“直接摘录、补充调整”等方法梳理故事情节，培养学生获取信息的能力。 3．了解白鲸喜爱音乐的生活习性，感受人类对动物的爱。 二、课时安排 一课时 三、教学预设 （课前游戏：猜猜我是谁？） （一）导入新课，揭示课题 1．揭题读题 2．课文讲了一个怎样的故事呢？让我们一起走进课文。 （二）初读课文，了解大意 1.自由读课文，读准字音，读通句子；想一想：课文讲了一件什么事？读完后完成导学单上的第一大题。 2．反馈 （1）字词学习（以读准字音为目的） （2）了解课文大意，板贴：白鲸遇险、人们营救。 （三）聚焦遇险，示范导学 1．白鲸几次遇到困难？什么困难？快速默读课文，用横线画出相关的句子。 2．交流（随机出示） （1）两天以后，突然来了一股寒流，海面转眼变成了冰雪的世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。 （2）可是天气太冷了，前面的冰刚凿开，后面的冰又冻上了。
（3）可是白鲸却一动不动地挤在一起，原来它们害怕这只高大的破冰船。 3．聚焦第一次困难 用简洁的语言概括说一说白鲸遇到的困难。 预设：遭遇寒流（来了寒流）、冰层堵路（依据学情，尊重学生的理解） 指导学生概括提炼的方法：选用文中的词语“直接摘录”；在摘录的基础上“补充调整”。（板贴） 4．情境朗读，感受当时的危急：白鲸着了慌，拼命用脊背撞冰块，但是冰块太大了，它们绝望地叫起来。 5．半扶半放地学习白鲸后面的两次困难，尝试用这样简洁的语言来说一说。 预设： 第二次：冰又冻上、凿开又冻上 第三次：害怕破冰船、一动不动（不肯移动、不肯游动） 6．看板书梳理、小结：遇到寒流、冰层堵路→冰凿开又冻上→害怕破冰船、一动不动，从中感受困难接踵而至，让人揪心。 （四）关注营救，学以致用 1．学法回顾：刚才我们先划找白鲸遇险的句子，然后用“直接摘录”“补充调整”的方法，厘清了白鲸究竟遇到的困难。下面请大家用这样的方法小组合作着学习人们是怎样营救白鲸? 合作学习要求（PPT出示） （1）独立学习：用波浪线划出人们营救白鲸的句子。 （2）组内交流：人们是怎样营救白鲸的？用简洁的语言进行概括。 2．交流汇报 预设： （1）赶来抢救、带来食物（好吃的、吃的）、凿开冰层， （2）电报求助（请求援助）、开出通道 （3）播放音乐（响起音乐、放音乐）
喜爱音乐的白鲸 班溪小学朱玲君 一、教学目标： 1、认识“鲸、召、顽、凿”等生字；积累依“召唤同伴、凿开冰面、欣赏音乐、顽皮、楚克奇海、着了慌”等词语。 2、通过对关键词句的理解来解读课文，能通过概括初步把握课文的主要内容，学习长文短读的方法。 3、能用自己的语言复述人们抢救白鲸的过程。 二、学习重难点 重点：能通过概括初步把握课文的主要内容，学习长文短读的方法。 难点：能用自己的语言复述人们抢救白鲸的过程。 第一课时 教学过程： 一、导入新课： 1、多媒体出示各类鲸的图片，板书——鲸，个别读，齐读。 2、让学生说说对鲸有哪些了解？ 3、老师出示资料，请学生自己读一读： 鲸是一种很聪明的动物，它有一种和人类相同的本领——能够思考和想象，它们在水下常常依靠发出的美妙“歌声”，召唤同伴。（多媒体出示句子） A自由读这段资料-----个别读把“召唤同伴”读准确——召唤：呼唤、呼喊 B这段话，向我们介绍了鲸，请个别学生用介绍的语气介绍这段资料（个别介绍） 4、多媒体出示白鲸的图片——板书：白鲸 5、揭示课题 今天，我们就一起学习——喜爱音乐的白鲸——板书补充课题——生齐读课题。 二、整体感知 1、请你打开书本150面，请你A读准字音、读通句子；b想一想课文讲了一件什么事情？ 2、检查字词 聪明顽皮 个别读2个——齐读——这两个词是在说谁？ 北极楚克奇海 个别读2个——小组读——男女读——齐读 A、请生介绍北极。（北极位于地球的最北端，那里冰雪覆盖，气温变化的非常快，有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都可以在上面行
驶。） B、课文中写了谁在这个地方干什么？（白鲸在北极的楚克奇海玩) 一次，一群聪明、顽皮的白鲸追赶着鱼群，来到了北极的楚克奇海。 A、自由读——个别读2-3——齐读（很好！真不错！我们继续来看） 凿开冰面欣赏音乐请求援助 A、个别读 B、师生合作读（引导孩子发现这些词组他们的结构是相似的。） 3、刚才我们读了课文，知道课文讲了一件什么事情： 生个别随便说 多媒体出示： （）在北极玩耍时遇到（），人们想方设法营救，后来用（音乐引路），最终它们（）。 总结：我们把一篇长长的课文说成短短的一句话，这是语文学习一种很重要的能力。 4、梳理段落： A刚才我们学习了课文知道白鲸在北极玩耍时遇到了危险，我们把它概括为——遇险（板书） 人们想方设法营救概括为——营救（板书） B课文哪个自然段在写“遇险”，那几个自然段在写“营救”呢？ 生：第四自然段在写“遇险”，5-6自然段在写人们想方设法抢救。 三、引导感悟 （一）学习遇险 过渡：接下来，我们就走进第四自然段，看看他们的危险遭遇。 1、读一读，标一标，这段一共有几句话？每句话讲了什么？ 出示：两天以后，突然来了一股寒流，海面转眼变成了冰雪的世界。白鲸 回去的路被冰层堵住了。白鲸着了慌，拼命用脊背撞冰块，但是冰块太大了，它们绝望地叫起来。 2、反馈：一共是3句话。第一句：寒流来的速度非常快！ 3、你从哪里看出寒流来的速度非常快？(“突然”“转眼”) 4、这两个词都表示很短的时间。还有哪些词语也表示时间很短？（一眨眼瞬间霎时间一刹那） 5、指导朗读 过渡：是啊，白鲸回去的路被冰层堵住了。这下白鲸——着了慌，它们是怎么做的呢？ 6、引导孩子想象白鲸着了慌的心情 A它们拼命用脊背撞冰块，但是冰块太大了，它们绝望地叫起来。…… B除了用脊背撞，白鲸还会做什么呢？只有一只白鲸在努力吗？ 师：可是这一切全都——“无济于事” 师：这下它们——绝望了！（播放多媒体鲸叫的声音） 7、你从这声音中仿佛听出了什么？ 师：你知道什么是绝望吗？生：……（一点希望也没有了；彻底失去了希望……）8、指导朗读第三句 （二）学习得救
廿里堡学校高效课堂小学语文学案 主备人高文才班级三（2）班审核人李爱华新授课一课时审核张志华 【自研课导学】 晨读课：（30分钟） 目标：朗读《喜爱音乐的白鯨》，认字13个，写字8个；学会生字、新词；初读课文，理清文章脉络。培养学生对动物的热爱之情。（20分钟） 检测：同位对学，小组讨论，互相检查，小组展示；最后十分钟全班展示。（10分钟） 预习课（午自习20分钟） 自读自悟：朗读《喜爱音乐的白鯨》完成下列任务。 资料准备：搜集有关动物喜爱音乐的相关资料。 自主积累：熟读课文积累词语。 自我感悟：熟读课文想想白鲸是怎样得救的。 【展示课导学】（时段：一课时） ·学习主题 ．．（1分钟）：在反复诵读的基础上发现声音的丰富、美妙。 定向导学·互动展示·当堂反馈 课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节修改意见及反思 自学指导 内容、学法、时间 互动策略 内容、形式、时间 展示方案 内容、方式、时间 随堂笔记（成果记录，知识 生成，规律总结） 初读课文自主学习内容： ·把课文认真地读两遍，想 办法扫除文中的障碍。自学 生字并组词。划出不懂的词 语，用自己的方式解决。这 篇课文是按照什么顺序写 的？读了这篇文章，有什 么感受？说说课文主要讲 了件什么内容。 学法： ·读准字音，认准字形 ·在书上做简单的批注。 自读不少于三遍 预时：4分钟 1、两人小对子 遇到难读的句子就画 下来，多读几遍。对子 间相互检查学习生字 情况，订正认读生字， 对子交流自学时遇到 的问题。 预时2分钟 2、五人互助组 小组长主持组内的互 动以及重点交流。 内容：交流自读批注的 结果，说说学习中的收 获。进行“你问我答”： 说说学习中的困惑，请 小组成员解决。 预时3分钟 3、十人共同体 ①交流：组长组织本组 成员交流。 ②预设：明确各组的展 示任务。 ③预演：围绕展示任 务，参照展示方案,优化 展示形式，分派展示任 务,进行组内展示预演。 预时9分钟 表现单元一：我会学 建议： 1、同学们读课文时遇到生 字或难读的句子可以查生 字表或者查字典，还可以请 老师和同学帮忙；遇到难读 的句子就画下来，多读几 遍。 2、思考：课文主要讲了什 么？对子互相说说对词语 的理解。 3、激发情趣，形成全班竞 争识记生字的氛围。 表现单元二：我知道 建议： 1、白鯨是如何得救的？ 2、思考：你从中体会到了 什么？ 表现单元三：品读鉴赏 建议： 1、选取小组最优秀的成员 将成果板书于黑板； 2、要有“朗读—讨论-汇总 —小结”等完善的流程。 表现单元四：小手真神通 建议： 只要我们同心协力，任何奇 迹都会产生。想想白鲸是如 何得救的。孩子们，拿起手 中的笔把你知道的动物喜 欢什么样的音乐写下来？ ※表现方案要新颖独到，要 有尽可能多的展示代表参 与。评价鼓励表扬为主。 预时：28分钟 ·我是这样概括文章 主要内容的： ·我的摘录笔记： 我知道哪种动物喜 欢那种音乐： 等级评定 ☆ 合作交流研读课文内容： ·认真读课文想一想：文中主要讲了一件什么事？找一找哪几个自然段写的是白鲸遇险，反复读一读。白鲸是如何得救的？你从中体会到了什么？ 学法：朗读课文，想想白鯨是如何得救的。思考：你从中体会到了什么？ 预时：5分钟 整体感知深化引领内容： ·再读课文，文中哪些词句可以看出人们对白鲸的关爱？找出来读一读。为什么说白鲸得救是个奇迹？亲爱的同学们，你还知道我们人类创造了哪些奇迹？动物也会创造奇迹，你还知道哪些动物喜欢什么样的音乐？ 学法：感情朗读，找出人们对白鲸关爱的部分读一读，说说从中体会到了什么？预时：5分钟 当堂反馈 课外搜集有关哪些动物喜欢什么样的音乐。（3分钟）
喜爱音乐的白鲸 教学目标： 知识目标：学会本课的生字。 情感目标：了解白鲸得救的经过。激发学生热爱动物、热爱大自然的思想感情。 能力目标：有感情地朗读课文。 教学重点： 1．了解白鲸得救的经过。 2．指导学生有感情地朗诵课文。 教学难点：了解白鲸能够得救是个“奇迹”。 教学准备：录音、录相。 教学过程： 一、自然引入。 这节课我们来继续学习《喜爱音乐的白鲸》。 板书课题：喜爱音乐的白鲸 二、初读课文，整体感知。 这篇课文讲的是一件什么事呢？请大家放声读课文思考。 点评：让学生在自读、自悟中了解课文内容，充分体现了学生是学习的
主体。 三、细读课文，仔细品味，指导朗读。 1.找到最使你感兴趣的内容读一读，想想为什么？ 2.把你最感兴趣的内容读给同学听并讲明理由，小组推荐出读的最好的同学全班汇报。 3.全班交流讨论，适时指导朗读。 a.第六自然段：“白鲸却一动不动地挤在一起，它们害怕这艘高大的破冰船。” “啊！奇迹发生了，白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。” （1）引导学生结合课文内容和课外资料谈这“奇迹”发生的原因，体会自然界的神奇，以及人们想方设法救白鲸的心情，并指导学生听《蓝色的多瑙河》乐曲想象当时的情景，有感情地朗读课文。 板书：音乐引航白鲸得救 （2）引导学生结合这段的内容说说什么叫“奇迹”？ 板书：奇迹 b.你们还从哪体会到白鲸得救是个“奇迹”？ （3）第四自然段：引导学生想象白鲸们绝望地叫些什么？进一步体会它们当时处境的危险，并指导学生有感情地朗读这段。 板书：冰层堵路白鲸遇险 （4）第五自然段：引导学生通过“正巧发现”、“马上报信”、“纷纷凿冰”、“发电求助”等词语来体会白鲸的最终得救这一奇迹，是与人们想方设法及时救白鲸
三年级语文《喜爱音乐的白鲸》教案 教材分析： 本文是一篇叙事较强的记叙文，是按照事情的发展顺序来记叙的。主要向我们讲述了人类拯救白鲸的故事。表现了人类对动物的热爱和帮助，反映了人类和动物和谐共处、互相帮助的主题。 教育目标： 1、认识本课14个生字，会写1 2个生字。 2、能正确流利地朗读课文，学习续编故事 3、了解课文内容，懂得爱护动物，与动物和谐相处 教学重点： 1、识字重点：学习9个生字。 2、了解课文内容，懂得爱护动物，与动物和谐相处。 课时安排： 2课时 授课时间： 第一课时 一、引入 同学们，通过前面的学习，我们简单了解了同学们最喜欢的恐龙，也知道了聪明、可爱的海豚能为人类服务，那么今天我们要再认识人类的朋友，它是迄今为止，生活在世界上的动物，猜猜是什么? (鲸) 二、检查预习 1、字词(重点关注“召、克、拼”的读音)
2、检查读文：自由读文，读准字音，读不准的地方多读几遍。 三、学习前三自然段 1、指读前3自然段，说一说你读懂了什么?(学生说到第几自然段，教师随机学习“够、召、克、望”。“够”字，学生往往把字写颠倒，可以这样记：一句话说多了就是“够”。) 2、具体指导朗读二三自然段。二三自然段运用了拟人的写法，要读出那种顽皮、高兴、自由的劲儿。通过多种朗读方式体会。 3、练习有感情朗读前3 自然段。 第二课时 一、复习 选择前3自然段喜欢的句段读一读 二、学习4、5、6、7自然段 1、小黑板出示第四自然段第三句话“白鲸着了慌，拼命用脊背撞冰块，但是冰块太大了，他们绝望地叫起来。”反复朗读。(这句话中关键是拼命、撞、绝望这三个词语，只有准确理解了，才能体会出白鲸身陷绝境那种无奈和绝望。引导学生把自己的理解在通过个性化的朗读体现出来，以便加深感悟。学习慌和拼，完成书写 2、第四自然段要读出遇到寒流后很绝望，很无助的感情。与前两段的读法形成比较鲜明的对比。 3、默读5、6、7自然段，边读边想白鲸是怎样获救的?画出相关的句子。 (抓住“马上—立刻一动不动挤成群结队一边一边”等词语理解)
喜爱音乐的白鲸 黄岩沙埠中心校孙丹珍 教材分析： 课文讲的是一群白鲸遇险后，在人类的帮助下顺利脱险的故事。在救助的过程中，由于白鲸害怕高大的破冰船而挤在一起一动不动，后来人们利用白鲸喜欢音乐的特点，播放优雅的古典音乐，使白鲸脱离了险区。这个故事教育人们要爱护动物，要和动物和睦相处。 本文是三年级上册的一篇选学课文，是本册课文第七单元的一篇延伸课文，让孩子们明白遇到问题，要想办法，学会怎样看问题，怎样想问题。 学情分析： 《喜爱音乐的白鲸》故事情节简单，三年级的学生阅读起来难度并不大。学生对于白鲸从遇险到获救的经历充满好奇，学习这篇课文会很有兴趣。教师可引导其多读，加深理解。在教学“遇险”板块时，该学段的孩子已经具备了一定的阅读能力，在课堂中要引导孩子通过关键词来感受文字的表情达意，感受作者的写作手法；在“获救”板块中，让学生通过表格提示，梳理获救的经过，这点应该不难，有点难度的是让学生通过表格的概括简单的复述人们营救白鲸的经过，进一步感知作者的写作手法。在学完课文之后，让学生也通过神情、动作、语言等方面来续写故事，因为三年级的学生作文刚刚起步，写起来可能有些许难度，因而，在教学中，我适当地提供给他们一些图片和选用的词语，也可以让学生选择其中的一方面写写，这样，可以给不同档次的学生一个梯度，让他们有话可写、也乐意去写。 教学目标 1、借助拼音，认识“鲸、召、顽”等6个生字，能联系上下文和生活积累等方法，理解“绝望”、“奇迹”等词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过表格式的概括，了解人们营救白鲸的经过，并能简单地复述。 3、通过对关键词句的品析、想象，感受人类对动物的关爱。 4、通过模仿作者的写作方法，想象白鲸得救后的情景，抓住神情、动作、语言的描写，续编故事。 教学重点：运用品析、想象等方法了解白鲸遇险及得救的经过，初步感受作者的写作方法。教学难点：通过模仿作者的写作方法，想象白鲸得救后的情景，抓住神情、动作、语言的描写，续编故事。 设计理念： 三年级的语文教学将重点放在了通过词语来表情达意，并能联系上下文理解词语的意思。本篇课文是第五册第八单元的一个延伸课文，学生结束了低段的学习，词语教学仍然是重中之重，因此在教学设计中，通过各种方法来理解词语的意思，感受白鲸遇险时的“险”，人们营救时的“急”，感悟人们对白鲸的爱、白鲸得救是个奇迹；在概括的基础上，能运用关键词语来简单地复述人们营救白鲸的经过；模仿作者的写作手法，通过神态、动作、语言的描写，来续编故事。 教学过程： 课前谈话： 早上，我们见过一面了，还记得我吗？我叫——孙老师。你能跟我打打招呼吗？你们认识了我，可是，我还不认识，你能不能自我介绍一下：你叫什么？喜欢什么？ 听了大家的介绍，我发现咱们班的孩子，兴趣爱好真广泛，有的喜欢画画，有的喜欢打球，老师相信，这些爱好肯定给你们带来了无限的快乐！准备好开始上课了？上课——一、谈话导入，揭示课题：
《喜爱音乐的白鲸》教案 教案背景： 《喜爱音乐的白鲸》是“声音”单元的一篇主题课文，讲述了白鲸因追赶鱼群到北极而遇险，抢救人员用《蓝色的多瑙河》乐曲把白鲸引入深海的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性，同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。 全文共七个自然段，分为两部分。第一部分（第1自然段）篇首点题，介绍白鲸具有喜爱音乐的习性。第二部分（2——7自然段）按事情发展顺序（遇险——营救——得救）记述了白鲸遇险又脱险的经历。故事内容通俗易懂，脉络清晰，易于学生理解。语言也较活泼有趣，尤其是白鲸遇险前后情形的对比描写，语言细致生动，适于朗读体会。营救过程的描写是重点，情节曲折，语言简明，准确，字里行间流露出丝丝情感，适于细细品味 课型：语文阅读课 课时：第2课时 学情分析： 所在班级情况，学生特点分析：本班有52名学生，在语文学习中好、中、差学生各占三分之一，由于新课标要求学生在生活中学习语文，加之多数学生来自于不同的地方，么而且每学期都有新生转入，学生所学教材不一，影响了学生对语文学习的整体提高程度，给老师的教学带来了一定的难度。三年级是小学的过度阶段，学习难度的增加使得部分学生学习吃力，教学是要考虑学生的学习基础，尽肯能让学生适应三年级的学习要求。 三维教学目标： 知识目标：通过反复读课文和讨论，理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，初步学习抓住重点词语学习课文。 能力目标：有感情地朗读课文。
情感目标：了解白鲸得救的经过。激发学生热爱动物、热爱大自然的思想感情。教学重点： 1．了解白鲸得救的经过。 2．指导学生有感情地朗诵课文。 教学难点： 了解白鲸能够得救是个“奇迹”。 教学策略的选择与设计： 在本课教学中，我通过创设情境帮助学生理解课文中的重要词语“拼命”“绝望”“奇迹”等。让同学们指一指自己的脊背。想象一下，如果用自己柔软的脊背撞坚硬的冰层可能会受到什么样的伤害。从而理解拼命的意思，感受绝望是怎样的心情。 在本课教学中，我主张学生在学习中思考，在解决问题中学习。本课教给学生一定的读书方法，使学生学会自主学习课文，读懂课文内容。学会提出问题，与他人交流解决问题。 教学资源与手段： 有关白鲸的课件、图片和文字资料，音乐《蓝色的多瑙河》 教学过程实录： 一、谈话导入： 师：这节课我们继续学习《喜爱音乐的白鲸》。 板书课题：喜爱音乐的白鲸 师：回忆一下，这篇课文讲了一件什么事？ 生：一群可爱、顽皮的白鲸，追赶鱼群来到了北极的楚科奇海、、、 师：同学们说的很详细。这篇课文主要讲了一群可爱的白鲸在北极遇险（板书：
三年级上语文说课-喜爱音乐的白鲸北师大版（2019） 一、说教材分析 《喜爱音乐的白鲸》本文讲述的是一群白鲸游到北极的楚克奇海遇到了寒流，回家的路被冰层堵住。人们用破冰船开出一条道路，但白鲸不敢游过去。一名船员用播放音乐（蓝色多瑙河）的方法，使白鲸最后得救了的故事。 文章重点通过联系上下文，理解“着了慌、拼命、绝望”等词语的意思，体会白鲸身陷绝境的那种无奈和绝望。抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。教师指导学生阅读时，应注意引导学生把自己理解到的内容通过个性化的朗读表现出来。体会人类与动物的和谐，互相帮助，懂得爱护动物，人类与动物应和谐共处。 二、说学情分析 对于学生来说，动物是人类的好朋友，人类关爱动物，动物也在帮助人类，喜爱动物是孩子的天性。所以课文的动物——白鲸，爱好——喜爱音乐，加之课前资料的搜集，这些可以引发学生的阅读期待。学生对白鲸得救的经过，应该容易理解，但是要了解“为什么说白鲸能获救是一个奇迹”却是一个难点。 在教学时，要引导学生品读文本，注重抓住重点词句启发学生的思维，挖掘词语的言外之意、言外之理来理解课文内容。做到以读为本，关注人文，实现学生、教师、教科书编者、文本之间的对话。 三、说教学目标 1. 理解重点词语“纷纷、号召、正巧、拼命、绝望”等词语在文中的含义，并积累词语。
2.借助多种阅读方法，抓住“着了慌、拼命、绝望”等重点词语，联系上下文，体会白鲸身陷绝境的那种无奈和绝望；抓住“纷纷”“马上”等词语体会人类对动物的关爱。能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3.创设各种途径让学生朗读，通过以读代讲，以读促讲，帮助学生理解课文内容，体会人与动物的和谐。懂得爱护动物，保护动物。 说教学重点：抓住重点词句理解课文内容,体会人类对动物的关爱. 说教学难点:感受人们营救白鲸时的过程,从而产生喜爱动物的思想感情。 学法与教法： 根据以上的分析，我认为学生应采用这样的学法：自学法，读文感悟法，质疑法，小组讨论法。“教”是服务于“学”的，与这些学法对应，教师该采用的是：对话法，阅读法，讲授法，电教法。 四、说教学流程 （一）交流资料，导入新课 出示白鲸的图片，让学生说说对他们的了解，然后板书课题。 设计意图：交流课前查找的白鲸资料，以此引入课题，调动学生学习的积极性。不仅对白鲸的生活习性、特征等方面有了进一步的了解，教育他们自觉保护珍奇动物，还对学习课文做了铺垫。 （二）自主读书，整体感知 1、自由读文，想想课文讲了关于白鲸的一个怎样的故事。 2、概括头脑中出现的几幅画面。 3、交流故事，形成图画。 （1）白鲸嬉戏图（2）白鲸遇险图
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喜爱音乐的白鲸 班溪小学朱玲君 一、教学目标： 1、认识“鲸、召、顽、凿”等生字；积累依“召唤同伴、凿开冰面、欣赏音乐、顽皮、楚克奇海、着了慌”等词语。 2、通过对关键词句的理解来解读课文，能通过概括初步把握课文的主要内容，学习长文短读的方法。 3、能用自己的语言复述人们抢救白鲸的过程。 二、学习重难点 重点：能通过概括初步把握课文的主要内容，学习长文短读的方法。 难点：能用自己的语言复述人们抢救白鲸的过程。 第一课时 教学过程： 一、导入新课： 1、多媒体出示各类鲸的图片，板书——鲸，个别读，齐读。 2、让学生说说对鲸有哪些了解？ 3、老师出示资料，请学生自己读一读： 鲸是一种很聪明的动物，它有一种和人类相同的本领——能够思考和想象，它们在水下常常依靠发出的美妙“歌声”，召唤同伴。（多媒体出示句子） A自由读这段资料-----个别读把“召唤同伴”读准确——召唤：呼唤、呼喊 B这段话，向我们介绍了鲸，请个别学生用介绍的语气介绍这段资料（个别介绍） 4、多媒体出示白鲸的图片——板书：白鲸 5、揭示课题 今天，我们就一起学习——喜爱音乐的白鲸——板书补充课题——生齐读课题。 二、整体感知 1、请你打开书本150面，请你A读准字音、读通句子；b想一想课文讲了一件什么事情？ 2、检查字词 聪明顽皮 个别读2个——齐读——这两个词是在说谁？ 北极楚克奇海 个别读2个——小组读——男女读——齐读
呢？ 6、引导孩子想象白鲸着了慌的心情 A它们拼命用脊背撞冰块，但是冰块太大了，它们绝望地叫起来。…… B除了用脊背撞，白鲸还会做什么呢只有一只白鲸在努力吗 师：可是这一切全都——“无济于事” 师：这下它们——绝望了！（播放多媒体鲸叫的声音） 7、你从这声音中仿佛听出了什么？ 师：你知道什么是绝望吗生：……（一点希望也没有了；彻底失去了希望……） 8、指导朗读第三句 （二）学习得救 1、白鲸们彻底失望了！孩子们，有句话说得好，“天无绝人之路”。就在这危急的时刻，有人发现了这群白鲸，于是，人们开始了营救工作。快速默读课文（5、6自然段），说说人们想了哪些办法营救白鲸？ 反馈：根据回答板书：凿开冰层 破冰船破冰 音乐引路 2、同学们真会概括！我们先看第一个办法，结果怎样呢？请到课文中找一找，老师请一个同学来读一读。 生读相关句子。 师：看来这个办法，没有达到预期的效果，所以课文用了一个连接词——板书：可是 师：请你用上这个词语连起来说说。 3、这个办法不行人们又想到了第二个办法，结果又会怎样课文怎么写的 生读相关句子 师：这个办法也没有直接起到效果。我们也用——板书：可是，连起来说说 生个别说 4、人们马上想到了，手指黑板——生读：音乐引路，结果怎么样呢？ 生个别读——多媒体出示——齐读 师：指导感情朗读。船上想起了优雅的古典音乐……读出欢快地语气 5、一个办法不行，又想出第二个办法，老师送你一个词语把他们连接起来——板书：于是