春
一、教学目标
1.知识：掌握文章的重点字词的音、形、意。
2.能力：有感情的朗读全文、体会文章的构思和善用比喻，拟人等
修辞手法的写作艺术。
3.情感态度与价值、通过对文章的学习，培养学生对大自然的热爱。
二、重、难点
1.重点：感受作品优美的语言，学习观察、描绘、抒情的写作手法。
2.难点：体会各种修辞手法的运用和效果。学习本文的语言艺术。
三、课前准备
学生预习，解决生字难词，掌握文章主要内容。
四、课时安排
第一课时
五、教学流程
1.导入
春天是万物复苏的季节，春暖花开，大自然出现一派喜人的生机。在这个充满生机的季节里，人也变得富有活力了。面对春天，朱自清先生看到了什么，听到了什么，又想到了什么呢？让我们一起来学习他的文章——《春》。
2.作家作品简介
朱自清，字佩弦，现代散文家，语文教育家，散文代表作《荷塘
月色》、《背影》，另著有《朱自清全集》。
3.学生初读课文（自由朗读，读准字音，整体感知）
4.检查预习情况——字词（请同学在黑板上填写字词。）
酝酿
．．yùn niàng 宛．转wǎn 应和．hè嘹．亮liáo
烘．托hōng 蓑．衣suō郎润．rùn
涨：Zhǎng涨潮Zhàng涨红了脸
藏：cáng藏起来zàng宝藏
薄：bó单薄bò薄荷báo薄烟
欣欣然：欢欢喜喜的样子。郎润：明亮润泽。
繁花：密密的开着的花。卖弄：有意显示，炫耀。黄晕：昏黄不明亮。舒活：舒展活动。
呼朋唤友：呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。形容妇女打扮得十分艳丽。
5.带问题的再读课文（默读把握文章结构，内容，分段。）
①.思考：描写春天的哪些景物？
山，水，太阳，草，花，风，雨，人……
②.总写的是哪些景物？再分别具体写了哪些景物？
总写：山，水，太阳。
分写：草，花，风，雨，人。
明确分段：
一部分：（1段）盼春
二部分（2—7段）绘春
三部分（8—10）赞春
6.朗读指导
①.同学们，你们人文本文应该读出怎样的感情？用怎样的感情去
读？
亲切，喜爱，高兴，惊喜，舒缓……
②.下面我们请同学们自己来读一读课文中你最喜欢的一段。（抽同学
读，其他同学闭上眼睛，欣赏，再请同学点评）
③.同学们读得很精彩，老师也忍不住想要试一试了。（教师范读）
④.都说“三人行必有我师焉，择其善者而从之”，现在我们还是来听
听专家的朗读，比较一下，看看我们存在哪些不足（播放配乐朗读的带子）
⑤.好了，听了专家的朗读，我们也来进行一个小小的朗读比赛。
请我们的6个语文学习小组各自推荐一名同学代表你们小组参加比赛。要求：选读1—2句你最喜欢的句子。
7.小结
哇，在听了专家的朗读之后，同学们朗读技巧已经有了很大的进步了，知道哪些字词应该重读，哪些地方该停顿，那么下节课我们将对课文进行品读，学习描写景物的各种方法。
8.课后作业
请同学们找出文中你最喜欢的句子，说说你为什么喜欢它。形成文字性的准备，下节课我们将品读交流，看看哪个同学说得最好。
我喜欢《春》这篇课文中的“”“”
“”这几句话，因为作者运用了的修辞手法，描写了景物的特点。
六、板书
（1）盼春
春花图
春草图
（2—7）绘春春风图
春春雨图
迎春/春耕图
小娃娃
（8—10）赞春小姑娘点明春天的成长进程
青年
七、反思：
阅读为本，让学生与作品直接对话。一篇优美的散文，总是很讲究词藻的，细细咀嚼才能真正领会其美。《春》这堂课上，注重了阅读教学，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，有速读，整体把握课；细读，深入作者感情；精读，品尝语言百味。正所谓“披文入情，沿波讨源，因形体味”，也只有在阅读中注入全部的生命情感，融入全部的人格和心灵主动地参与并进入文章的情感领域和艺术世界，便会蓦然发现作家正向我们走来，和我们倾心交谈。
阅读的重点是鉴赏，是阅读审美的最高境界，真正的阅读是善于在文章中跨越文字的界线，发现作者的心理奥秘，领略作品艺术境界的无限风光。在《春》中创造了一个和谐的氛围：“读自己喜欢的，析自己理解的”，鼓励学生大胆地，有创意地去和作者对话，发挥他们的创造潜力，鼓励他们标新立异，打破墨守成规的框架式教学，让学生思想之花在课堂上绽放。
当然，不论你是多少年教龄的教师，也不论你这堂课讲了多少次每每过后都会有或多或少的遗憾，正所谓“学海无涯”“学无止境”吧！这堂课缺少对课外知识的拓展，比如：描写春天的诗句，这不但可以拓展学生的思维，同时还扩大了知识面，更有助于名言警句的积累。
孔子曰“学而不思则罔”。我则认为“教而不思也罔”，教学反思有利于及时的把教与学的成效作总结与反馈，是教育工作者的一把砺剑。
gkh教学设计 （一）复习导入 师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了很多的声母朋友，我们一起来叫叫他们的名字吧：卡片出示b p m f d t n l 师：同学们学得可真好！今天有两个小朋友给老师传来了一张漂亮的图片，我们一起去看看，告诉老师你们看到了什么？(出示图片) 预设：两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步，蓝蓝的天空下一只白鸽嘴里 含着柳枝快乐的飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中游泳，小朋友们玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 师：同学们说的真好。这么美的地方你们想去吗？（想！）这么美的地方不光你们想去，就连声母宝宝也跑去玩起了捉迷藏的游戏，我们一起去找找，看看你们能把调皮的声母宝宝找出来吗？ （二）学习g k h g: (1)出示鸽子的图片 师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼? 生：鸽子，你好！ 师：请你跟我读“鸽子”（师范读） （2）师：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点短一点儿就是：g ,g ,g 师：跟我读g。 师：谁能当小老师领读一下？（声音真响亮、声音真好听，像小黄鹂一样。）师：同学们都会读了吗？老师来检查一下，看看那组的小火车开得最稳。“小小火车开起来，一开开到这里来！”小组星星奖励 师：同学们都读的好极了，那你们仔细的找一找声母宝宝g藏在哪里的？（小鸽子嘴里的小花环） 师：那个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢？ 1、9字带钩ggg 2、像个花环ggg 3、鸽子鸽子ggg 4、倒写6字ggg 师：同学们这么快就和g交上了朋友，，现在我们一起去拼音宝宝的家里去看看吧，g的家在哪里呢？有几笔写成？先写哪笔再写哪笔？ 讲解写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖右弯。（师范写，生书空） 小g一个人可孤单了，声母妈妈给它找了个朋友，看看是谁？出示a 师：跟我读g a （表扬读的好的） 师：谁想站起来读一读？（指名读，正音） 师：谁能给他戴上帽子读一读。 师：韵母宝宝e也想要和g 交朋友呢，谁来拼读一下？g e 师：谁能读读它的四声呢？（领读） 师：小u也赶来交朋友了呢，谁来试着读一读？g u 过渡师：我们班的小朋友真了不起，一下就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友吧。 k 师：看看正向我们游来的是谁啊？ 生：蝌蚪。
课题：11.《我是一张纸》 科目：道德与法治教学对象：二年级学生课时：第一课时 提供者：杨静单位：盐城市第一小学教育集团串场河校区 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 《我是一张纸》是部编版《道德与法治》二年级下册第三单元“绿色小卫士”中的第三课， 本堂课为第一课时内容。纸对学生来说并不陌生，作为日常生活用品，纸的供应也很充足，但学 生并不知道纸是如何产生，意识不到纸的来之不易。本课时共两个板块内容：“你找到我了吗” “我从哪里来”。通过纸宝宝的作用大、纸宝宝的产生，这样有效的教学，促使学生了解纸与人 们生活的密切关系，认识纸在人们生活中的重要作用。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目 标做出一个整体描述） 1、了解纸与人们生活的关系，认识纸在人们生活中的重要作用。 2、了解纸与环保的密切关系。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学 习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了 解；或是通过预测题目的编制使用等） 二年级是小学生形成自信心的关键期，学习习惯、态度逐渐定型的过渡阶段。通过对学生的 观察、了解，以及与学生的沟通交流，发现此阶段的学生情绪不稳定容易冲动，自控力不强。但 教者只要给予适合的调查和探究方法的指导，充分调动学生调查探究的乐趣和主动性，相信他们 可以出色地完成学习任务。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 本课依据《课程标准》中：爱护动植物、节约资源、为保护环境做力所能及的事；学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动。课堂上，采用小组讨论交流的方式，让学生 根据自己实际的生活，来了解纸张与生活、环保的密切联系。 1、单纯靠讲授，很难使学生对纸张的产生有很深的了解。通过播放视频，让学生有更直观的 了解，真实地感受到纸张的来之不易。 2、整合多维的教育资源，形成教育合力。将课堂、学校、家庭、社会等教育资源有机整合， 比如：社会上的美观纸制品、家庭里的生活纸制品、学校里学习用的纸制品都用来展示。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 了解纸张与环保的密切关系。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支 持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
16 开放的中国 虹口区红旗小学姜莉桦教学目标 1．知道我国实行对外开放政策，正以崭新的姿态融入世界大家庭，为社会主义现代化建设的进步和发展而自豪。 2．知道我国在实行对外开放的同时，坚持独立自主、自力更生的方针，初步懂得开放的中国需要自主创新。 3．运用比较的方法观察分析社会现象，体验提高我国自主创新能力的必要性，激发创新的意识和愿望。 第一课时 课时目标 1．知道我国实行对外开放政策，正以崭新的姿态融入世界大家庭，为社会主义现代化建设的进步和发展而自豪。 2．了解并能举例说明中国在融入世界的过程中，在从世界汲取发展的力量的同时，也为世界经济的发展作出了自己的贡献。 教学重点、难点 知道我国实行对外开放政策，正以崭新的姿态融入世界大家庭。 教学准备 教师：制作多媒体；准备学习包资料和作业单 学生：搜集进入中国市场的外国商品和进入外国市场的中国商品。 教学过程 活动一感受改革开放带来的新气象 1．播放新版上海形象片《上海协奏曲》（片断） 2．师：说说你看到了什么？有何感受？ 学生交流（预设：上海的变化日新月异；上海吸引了众多的外国人；旅行社组织出境旅游，……） 3．出示改革开放前上海的照片和改革开放后上海的照片。上海为什么会有如此巨大的变化？ 学生交流 4．教师小结：1979年，在改革开放总设计师——邓小平同志的创导推动下，中国走上了改革开放的道路，上海成为对外开放的14个沿海开放城市之一。1990年，党中央、国务院确定开发开放上海浦东，上海发生了翻天覆地的变化。今天，让我们一起来看看——开放的中
国。（板书课题） 5．师：改革开放，让我们的城市面貌焕然一新，让我们再来欣赏一些令我们中国人自豪的景象。 （播放背景音乐：春天的故事）（出示开放给我们生活带来变化的图片） 6．师：我国与世界各国的交往越来越频繁，开放带来的新气象在我们的生活中随处可见，你能举例说说吗？ 7．学生集体交流。(略) 板书：开放带来的新气象 活动二感受开放的中国市场和“中国制造”走向世界 1．师过渡：开放的中国，政治开明，社会稳定，经济发展迅速，人民生活水平不断提高，为世界提供了很多极佳的投资机会，世界各国都越来越看好中国。接下来，请大家看一组数据，你看懂了什么？ （出示，中国90年代以后引用外资的情况统计） 学生交流（预设：外商到中国来投资的金额越来越多；中国的外资企业也越来越多……）2．师：是啊，开放的中国是个大市场，越来越为国外公司、企业看好。你们知道哪些外国商品进入了中国市场吗？ 学生交流。 板书：开放的中国市场 3．师：外国商品进入中国市场，既方便了中国人民的生活，也促进了外国经济的发展。 随着改革开放不断深入，中国生产的产品也走出了国门，遍布全球。 你知道有哪些中国商品进入了外国市场吗？ 学生交流。（可将家中收藏的在外国购买的“made in china”商品带来展示。） 4．师小结：中国以其经济规模和市场潜力巨大而对世界经济的发展产生着重要的影响，对外开放推动了我国经济的发展，同时也促进了世界经济的发展。 板书：“中国制造”走向世界 活动三体验中国正以崭新的姿态融入世界 师过渡：我国坚持对外开放政策，现代化建设取得举世瞩目的成就。200１年，我国加入世贸组织（出示图片），标志着我国对外开放进入了新的阶段。 1．师：请看课本82页第一节，了解我国入世的重要意义。 2．学生阅读、交流 3．师：中国正积极走向世界。我们是以怎样的方式或途径走向世界的呢？请同学们以小组为单位，打开学习包（学习包见另一个文档），学习、共同完成作业单。
大班科学探索活动：神奇的纸巾 【活动目标】 1．探索让纸巾力气变大的办法，感受纸巾的神奇。 2．积极参与操作活动，想办法解决问题。 3．体验科学探索的乐趣。 【活动准备】 物质准备：纸巾、装有半桶水和不同重量的彩色水的油桶、筐子、拧好的纸绳若干。 【活动过程】 1．出示纸巾、装有半桶水的油桶，引导幼儿结合经验，大胆猜测。 （问题引入，激发兴趣） 你觉得纸巾能把这半桶水提起来吗？为什么？ 2．幼儿操作探索用纸巾提起半桶水的方法，初步感受纸巾的神奇。 （探索操作，尝试验证） （1）提出任务与要求：想办法用一张纸巾把油桶提起来。 （2）幼儿尝试探索，教师观察，鼓励幼儿积极动手，大胆尝试，重点观察幼儿用纸巾提起油桶的方法。 （3）交流分享：你用纸巾把油桶提起来了吗？你是怎么做的？ 3．幼儿再次探索用纸巾提起油桶的多种办法。 （自主探索，分享交流） （1）幼儿操作探索，教师观察指导，鼓励幼儿想出更多用纸巾提起油桶的方法。并引导能力强的幼儿 探索如何让纸巾变更有力气，把水瓶提的更久。b5E2RGbCAP （2）交流分享： ①你想出什么不一样的办法？ ②发现那种办法纸巾更有力气，水瓶提的更久。 4．探索让纸巾更有力气的办法，鼓励幼儿挑战提起更重的油桶。 （再次探索，提升经验） （1）出示装有彩色水的油桶，提出新的任务与要求：想办法让纸巾更有力气，提起更重的油桶，可以
用多张纸巾或与朋友合作。p1EanqFDPw （2）幼儿尝试探索，教师观察指导。鼓励幼儿与同伴合作，大胆尝试各种办法。 （3）交流分享：你发现那种办法使纸巾更有力气，提起更重的油桶。 5．迁移经验，初步感受团结起来力量大在生活中的应用。 【活动延伸】 在区域活动中继续引导幼儿探索让纸巾更有力气多种办法。
g k h 教案教学设计 g k h 教学要求总第 -- 课时 1、学会3个声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。 2、能正确认读gkh与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。 教学重点、难点 1、gkh的发音方法。 2、能正确认读方框内的6个音节。 课时划分 两课时 教学设计 第一课时 教学目的 学会3个声母gkh ,能够读准音，认清形，正确书写。 教学过程 一、复习 1、读一读bpmfdtnl 与单韵母组成的音节。 2、认读音节词。 b b p p n t f m d m t d 二、新授
1、今天我们要学习三个新的声母。 ⑴出示图：画了什么？小蝌蚪长大了会变成什么？这个少先队员小哥哥在说什么？ ⑵教儿歌： 弟弟河边捉蝌蚪（he、ke），哥哥走来劝阻他（ge）。 小弟弟很听话，忙把蝌蚪送回家。 2、学习声母g 板书：g ⑴教师示范发音，学生观察口形，口前的纸条，告诉他们：稍张开，憋住气流，再突然张开，发出的音又轻又短（用纸条测试气流）。 ⑵练读，指名读。 ⑶看图记形：一只鸽子ggg。 3、学习第2个声母k。 板书：k。 ⑴教师范读，学生观察口前的纸条。 告诉学生：k与g相比，发出的气流较强。 ⑵学生练读g、k，用纸条比较发音的不同。 ⑶看图记形：小鸡出壳kkk。 4、学习第3个声母h。 板书：h ⑴教师范读，学生看口形。
告诉学生：发h时，舌根抬高接近软腭，让气流从舌根和软腭间的窄缝中挤出来。 ⑵教师范读，学生练读。 ⑶看图记形，荷花出水hhh。 5、巩固练习。 ⑴指名认读三个声母。 ⑵游戏：摘苹果。 三、指导书写 1、教师范写，讲明书写时的注意点。 2、学生描红、临写。 第二课时 教学目的 1、能正确认读gkh与单韵母组成的6个音节。 2、能看图读出带调音节和拼音词。 教学过程 一、复习 1、上节课我们学习了哪几个声母？ 指名读，指名板书。 2、gkh也和几个韵母交上朋友，小朋友打开书，自己认读6个音节。 二、新授 1、教gkh 和eu组成的6个音节。
1．1等腰三角形 第1课时三角形的全等和等腰三角形的性质 1．复习全等三角形的判定定理及相关 性质； 2．理解并掌握等腰三角形的性质定理 及推论，能够运用其解决简单的几何问 题．(重点，难点) 一、情境导入 探究：如图所示，把一张长方形的纸按 照图中虚线对折并减去阴影部分，再把它展 开得到的△ABC有什么特点？ 二、合作探究 探究点一：全等三角形的判定和性质 【类型一】全等三角形的判定 如图，已知∠1＝∠2，则不一定 能使△ABD≌△ACD的条件是() A．BD＝CD B．AB＝AC C．∠B＝∠C D．∠BAD＝∠CAD 解析：利用全等三角形判定定理ASA， SAS，AAS对各个选项逐一分析即可得出答 案．A.∵∠1＝∠2，AD为公共边，若BD＝ CD，则△ABD≌△ACD(SAS)；B.∵∠1＝∠2， AD为公共边，若AB＝AC，不符合全等三 角形判定定理，不能判定△ABD≌△ACD； C.∵∠1＝∠2，AD为公共边，若∠B＝∠C， 则△ABD≌△ACD(AAS)；D.∵∠1＝∠2，AD 为公共边，若∠BAD＝∠CAD，则 △ABD≌△ACD(ASA)；故选B. 方法总结：判定两个三角形全等的一般 方法有：SSS、SAS、ASA、AAS.要注意AAA、 SSA不能判定两个三角形全等，判定两个三 角形全等时，必须有边的参与，若有两边一 角对应相等时，角必须是两边的夹角． 变式训练：见《学练优》本课时练习“课 堂达标训练“第2题 【类型二】全等三角形的性质 如图，△ABC≌△CDA，并且AB ＝CD，那么下列结论错误的是() A．∠1＝∠2 B．AC＝CA C．∠D＝∠B D．AC＝BC
（封面） 大班科学活动神奇的纸教案反思 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
活动目标 1探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。 2能主动参与讨论，表达自己在操作中的发现。 3能与同伴合作，较细致地进行操作活动。 4培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 5愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 活动准备 1铅画纸若干(教师多备一些，用废旧的纸，但要平整)。 2积木多块、小组记录表、粘纸小标记(贴在全班放积木最多的格中)。 3每人四张纸： 第一张：尝试让纸站起来。(试过后大部分是不能再放住积木的)用于猜测：纸折叠后可摆放积木吗? 第二张：折起来尝试放积木。(有人能放多，有人少)用于分析比较：怎么样才能放得多。 第三张：用折两折的方法把纸折好。用于猜测：折叠后可摆放积木的数量。 第四张：备用。 ——科学活动的材料准备非常重要，教师既要考虑到幼儿的使用情况，准备充足的材料，同时也要养成节约材料的好习惯，因此，在准备材料时要进行推理和测算。 活动过程 一、设置问题情景，引出“让纸站起来”的话题
——幼儿坐桌边，四人为一桌，两人为一个小组。既让幼儿都能看到教师的操作台，也便于后面活动时，幼儿能方便地分组，快速找到同伴。 1出示纸，了解幼儿生活经验。 师：这是什么?纸有什么用? 师：你们能不能让纸站起来呢?每个人从桌上拿一张纸，想想办法，让纸能自己站起来。 ——纸是幼儿生活中常见的材料，这个话题兼顾了幼儿的日常经验，同时又给了孩子从另一个角度思考“纸”的机会，引出了探索主题。 2幼儿每人一张纸，尝试折、卷等方法，自由探索着让纸站起来的不同方法。 师：噢，你让纸站起来了。你是用折的方法。你折了几下啊?两下。你呢。数不过来了。你是用卷的方法。 3小结让纸站起来的不同方法。 师：刚才小朋友用不同的方法让纸站起来了，看看谁的纸站得最稳? ——教师在指导中有意识地把个别孩子的操作法传递给全体幼儿，与此同时，教师的指导语中也透露出鼓励孩子想出不同的方法让纸站起来，哪怕只是折的次数的不同，这也为后面的活动打下了伏笔。 二、再次设置问题情景，引导幼儿探索 1引导幼儿猜测纸折叠后能摆放积木。师：站起来的纸上能摆放积木吗? 2幼儿猜测后，教师拿一块积木尝试，全体幼儿发现纸上是可以放积木的。
gkh第一课时教案教学设计 教学目标： 1、知识和能力：读准“gkh”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。 2、过程和方法：在欣赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观察认识gkh。 3、情感态度和价值观：激发学习拼音的兴趣。 教学过程： 一：创设情景激发情趣 1、收信 师手拿一信封：小朋友们，早上，拼音王国的邮递员叔叔给我们送来一封信，谁来读读这封信呢？（邀请一（6）班小朋友到拼音王国来共度中秋佳节） 2、谈话 师：小朋友们，你们愿意去吗？ 生： 师：可是，去拼音王国，要表现最好，最会听，最会思考而且最守纪律的小朋友才能去，老师不知道，咱们班的小朋友是不是能做到积极思考，虚心倾听，遵守纪律，小朋友们，你们能做到吗？ 生： 师：好，现在我们就赶快去买车票吧，老师把小朋友们分成
了四个队，每队都有自己的车票，读得最好，表现最好的队员，就能幸运的拿到车票（出示画有车子，上边写着拼音字母的卡片，生读对了，就把车票给他们） 各队读 二、教学新课 师：看来个队的小朋友都非常的努力，现在，咱们就赶快坐上开往拼音王国的超力小气车，向拼音王国出发啦！这一路上，山青水秀，鸟语花香，我们的车子，开到了拼音王国的美丽公园里，公园里的景色可美丽啦（出示文中插图），小朋友们，你们快看，谁来说说，你看到了什么？ 生回答 师总结，师生互动，说说这幅图 3、教学g 师：今天，代表拼音王国的拼音宝宝们，来迎接我们小朋友的，就是由鸽子带来的g，谁能跟g打个招呼（叫一生来读，读的好，就叫他来当当小老师，教教小朋友，学生跟小老师读） 师：谁能编个顺口溜记记它？ 请生编顺口溜，想出一条，就请他当小老师，其他小朋友跟读 师：g在拼音王国中，也有自己的家，小朋友们，你们能找到g的家吗？（出示写有g的四线格）
《姥姥的剪纸》（第一课时）教学设计江苏省靖江市靖城镇虹桥小学姚亚星214500 [ 课题（学科和年级）] 苏教版小学六年级语文 [教材简解] 本文被选入苏教版十一册第四单元，本单元的课文都带有浓郁的中国传统文化的气息。本文作为单元第一篇，核心语文价值有二：一是通过感受姥姥剪纸的“神”，让学生领略传统剪纸文化的巨大魅力。二是通过剪纸这个情感载体，感悟典型的中国式姥姥对晚辈的浓浓爱意，以及我对姥姥深深的思念和感恩。 [ 目标预设] 1、能正确流利有感情的朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良，剪纸技艺的高超。 4、整体感知全文，感悟剪纸中饱含的浓浓“祖孙情”。 [ 重点、难点] 教学重点：通过品读语言文字，感受姥姥剪纸技艺的高超。 教学难点：通过让学生与文本接触，整体感知全文，为下一节课体会“祖孙情”打下基础。 [ 设计理念] 设计本节课的教学，我围绕“剪纸”，把全文给统一起来。教学过程中，我引导学生朗读课文，走进语言文字，走进姥姥的剪纸艺术世界，走进姥姥与作者的内心情感世界。“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。在教学设计时，我始终围绕姥姥的“剪纸”开展教学活动。在第一课时我带领学生学习一至三小节，让学生感悟描写姥姥剪纸“神”的语句，感受姥姥剪纸的栩栩如生、出神入化。当然整篇课文要表
达的不光是姥姥的剪纸技艺，更是祖孙之间那份浓浓的亲情。 [ 设计思路] 新课程强调：“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。”第一课时的设计重在初读课文、整体感知，通过课堂环境的创设，调动学生的情感，为实现学生的深入探究以及与文本的深度对话打下坚实的基础。教学流程分六大块进行，紧扣剪纸，层层深入，力求实现学生语文素养的全面提高。 [教学过程] 一、揭示课题，导入新课 1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，题目叫——姥姥的剪纸（齐读课题） “姥姥”就是谁？哪里的人会这样称呼呢？本文的作者笑源就是地地道道的北方人，让我们也学着他亲切地喊一声——姥姥（轻声） 这位姥姥有一手绝活，那就是——剪纸。再读一遍课题。（齐读） 二、初读 1、请生对其质疑 2、带着疑问，生自由朗读课文，（多媒体出示预习提纲）用快速阅读法阅读课 文，小组讨论并思考： （1）读通课文，读懂词语，思考课文为什么以“姥姥的剪纸”为题？（2）为什么大家都喜欢姥姥的剪纸？ （3）姥姥都剪了些什么？ 3、生自由朗读课文 4、检查自读效果 ①出示生字词
幼儿园大班科学活动教案:神奇的纸 活动目标 1 探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。 2 能主动参与讨论，表达自己在操作中的发现。 3 能与同伴合作，较细致地进行操作活动。 活动前期经验 1 幼儿会折纸，学习画折痕的简笔画、写数字。 2 教师试试纸上能放几块积木，根据纸的强度选择用多大的纸。 ——教师也是科学活动的参与者与学习者，因此科学活动前的准备也是教师自己科学探究的过程，对孩子将要做的实验教师自己反复多次地进行尝试，这样教师才能尽量多地预测到实验中可能遇到的问题， 活动准备 1 铅画纸若干(教师多备一些，用废旧的纸，但要平整)。 2 积木多块、小组记录表、粘纸小标记(贴在全班放积木最多的格中)。 3 每人四张纸： 第一张：尝试让纸站起来。(试过后大部分是不能再放住积木的)用于猜测：纸折叠后可摆放积木吗?
第二张：折起来尝试放积木。(有人能放多，有人少)用于分析比较：怎么样才能放得多。 第三张：用折两折的方法把纸折好。用于猜测：折叠后可摆放积木的数量。 第四张：备用。 ——科学活动的材料准备非常重要，教师既要考虑到幼儿的使用情况，准备充足的材料，同时也要养成节约材料的好习惯，因此，在准备材料时要进行推理和测算。 活动过程 一、设置问题情景，引出“让纸站起来”的话题 ——幼儿坐桌边，四人为一桌，两人为一个小组。既让幼儿都能看到教师的操作台，也便于后面活动时，幼儿能方便地分组，快速找到同伴。 1 出示纸，了解幼儿生活经验。 师：这是什么?纸有什么用? 师：你们能不能让纸站起来呢?每个人从桌上拿一张纸，想想办法，让纸能自己站起来。 ——纸是幼儿生活中常见的材料，这个话题兼顾了幼儿的日常经验，同时又给了孩子从另一个角度思考“纸”的机会，引出了探索主题。 2 幼儿每人一张纸，尝试折、卷等方法，自由探索
10.纸的发明教学设计 【教材解析】 一、单元解读 本单元以“中华优秀传統文化”为主题，编排了《古诗三首）《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》4篇课文，这些课文从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。《古诗三首》描绘了春节、清明和重阳节里人们过节时的情景；《纸的发明》介绍了纸的发明经过，告诉人们中国古代的四大发明之一“造纸术，极大地促进了人类社会的进少和文化的发限；《赵州桥》重点介绍了桥的坚固，同时还介绍了桥的美观；《一幅名扬中外的画》具体描绘了北宋都城汴梁热闹的街市，再现了古都的风貌和当时人们的生活情景。 本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。在三年级上册曾学习过“借助关键语句理解一段话的意思”。三年级上册主要是从理解内容的角度提出的，这个单元主要是从学习表达的角度提出的。本单元在精读课《赵州桥》、略读课《一幅名扬中外的画》中都凸显了语文要素的学习。《纸的发明》第4段，用一系列动作，将蔡伦改进造纸术的步骤写清楚。 本单元的的第二个语文要素是“收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。”本单元教学目标之一是学习“收集、整理资料”。 二、课后习题解读 课后习题第一题，是一个横轴型表格，从左往右按照按纸发展的时间顺序编排。回顾本单元语文要素“收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。”这个表格承载着教会学生整理所收集的资料的任务，也承载着教会学生“写一写过节的过程”要按顺序，教师在学生完成表格之后要加以点拨。 要完成表格，需要学生在读课文的基础上，通过同桌交流，明白每个时间段纸的不同发展特点，并提取相关信息，重组后填写在表格内。在填写过程中，学生能从整体上把握课文内容，并理清表格前后、上下信息的关联，能明白这是一条以时间为线索的横向联系链，培养学生提取信息，初步把握主要内容的能力。 第二题是“结合课文中的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来。”学生需要关注第4点，找到蔡伦所改进的造纸术的优点，用自己的话表达出来。同时，该习题还承载着教会学生“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话
《望月》第一课时教学设计 柳州市西鹅小学黎锋 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。 3、能联系课文内容，理解第二自然。 4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣。 教学重点、难点： 1、能联系课文内容，理解第二自然。 2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣。 课前准备： 布置学生收集有关月亮的诗词。 教学过程： 一、谈话导入 1.今天我们要学习当代著名作家赵丽宏的文章《望月》，齐读课题 2.这样读是不是让月光太亮了，看看这幅图，电脑出示月亮图。有月的夜空是多么的宁静而优美，让我们一起轻轻的读课题！ 3、月亮给我们留下什么样的印象呢？ 4、相同的月亮在不同人眼中又会有别样的情致，今天我们就随作者以及他的小外甥一道来《望月》。 二、初读感知课文内容 1、电脑出示自学提纲： ①借助课后生字表中生字注音，准确地读通课文，咬准字音，读通句子。 ②读了课文，知道课文主要写了什么吗？ 本文叙述了（时间）____________， （人物）______和______ （地点）_________ （事情）_________________________________________ ____________________。 2、检查朗读情况。 电脑出示生字：
dùyù cāng 镀喻舱 （1）指名带拼音读。 （2）去掉拼音读。 （3）重点学习“舱”：舱的偏旁是什么？跟着电脑一起写写它的笔顺。出示它的意思，（形声。从舟,仓声。本义:船上居人置物的部位)并组词。 （4）给其他的生字组词。 （5）描红。 （6）指名归纳主要内容。 3、理清文章脉络 （1）再读课文，根据“月下江景——赛诗喻月——凝视幻想”把课文分成3段。（2）检查分段情况。 三、精读课文第一部分。 过渡：“少时不识月，呼作白玉盘。”这是李白眼中的月亮，那作者心目中的月亮是什么样的呢？请大家自己读读这段话 1、电脑出示第二自然段 （1）自读。 （2）有几句话？主要写了哪些美景？ 2、再默读课文：哪些词语用得好，画下来。 （1）电脑出示： 月亮：安详吐洒清辉洒落 江水：晶莹闪烁光斑跳动 两岸：隐隐约约伸展起伏 （2）这些词分别描写的是哪些景物呢？ （3）电脑出示第一句 ①指名读 ②这句话用了什么修辞手法呢？从哪些词看出？"安详"是什么意思？"安详"和"吐洒"使月亮仿佛有了生命，有了温情，就像母亲一样端坐在那里。 ③感情读。 （4）电脑出示第二句 ①画出这句话中动作的词。 ②从这些动词你体会到什么？ ③感情读。 （5）电脑出示第三、四句
幼儿园中班科学教案：神奇的面巾纸 幼儿园中班科学教案：神奇的面巾纸 活动目标 1、了解面巾纸的纤维走向特性。 2、感受面巾纸的神奇，萌发对科学现象的兴趣。 3、培养观察能力和动手操作能力。 活动准备 面巾纸若干，带拎把的瓶子(里面装水)人手一个，报纸、白纸、皱纹纸、布等。 活动过程 一、游戏：拎一拎 1、教师出示面巾纸和瓶子：今天面巾纸要和瓶子做游戏，游戏的方法是：用一张薄薄的面巾纸把这么重的瓶子给拎起来，不可以直接用手拎，只能请面巾纸来帮忙。你有什么好办法? 2、幼儿试一试、玩一玩，教师巡视。 3、组织交流，邀请幼儿展示拎法，教师讲评。 4、幼儿再次游戏。 5、组织交流：为什么有的能拎起来，有的在拎的时候面巾纸就断了呢? 6、分男女角色尝试面巾纸不同方向的卷法，再拎一拎。男：顺着短边卷。女：顺着长边卷。再互换尝试。 7、组织交流：你发现了什么秘密?(长边的承受力大) 二、游戏：撕一撕 1、导语：为什么用长边拎的时候就不断，而短边会断呢?其实面巾纸里藏着秘密。想解开图腾网p图素材https://www.doczj.com/doc/454948753.html, 面巾纸的秘密吗?让我们来玩一个撕纸的游戏吧，先撕一撕短边，再撕一撕长边，看看能发现有什么不一样? 2、幼儿游戏，教师巡回指导。 3、组织交流：有什么不一样?(沿长边能撕成条条，沿短边撕成碎片。) 4、揭示纸纤维的走向特性：面巾纸里藏着的秘密是纸的纤维走向(边讲边用记号笔做上纸纤维的走向记号)。我们顺着纤维走向把面巾纸拧成绳，纸的纤维结合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，这样纸绳就能拎起瓶子了。 三、游戏：拉大锯 1、介绍游戏玩法：抽一张面巾纸，先在纸的边边上撕一撕。找准纸的纤维方向，再卷一卷，做成面巾纸绳与桌子对面的好朋友勾一勾、拉一拉，边玩边念儿歌：“拉大锯。拉大锯，姥姥家门口去看戏，你也去，我也去，大家一块儿去看戏。” 2、幼儿游戏。 四、联系实际，拓展思维 1、师：面巾纸里有纸纤维，还有什么纸也有纸纤维呢?(幼儿自取报纸、白
姥姥的剪纸》（第一课时）教学设计 江苏省靖江市靖城镇虹桥小学姚亚星214500 [ 课题（学科和年级）] 苏教版小学六年级语文 [ 教材简解] 本文被选入苏教版十一册第四单元，本单元的课文都带有浓郁的中国传统文化的气息。本文作为单元第一篇，核心语文价值有二：一是通过感受姥姥剪纸的“神”，让学生领略传统剪纸文化的巨大魅力。二是通过剪纸这个情感载体，感悟典型的中国式姥姥对晚辈的浓浓爱意，以及我对姥姥深深的思念和感恩。 [ 目标预设] 1、能正确流利有感情的朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良，剪纸技艺的高超。 4、整体感知全文，感悟剪纸中饱含的浓浓“祖孙情” 。 [ 重点、难点] 教学重点：通过品读语言文字，感受姥姥剪纸技艺的高超。教学难点：通过让学生与文本接触，整体感知全文，为下一节课体会“祖孙情” 打下基础。 [ 设计理念] 设计本节课的教学，我围绕“剪纸” ，把全文给统一起来。教学过程中，我引导学生朗读课文，走进语言文字，走进姥姥的剪纸艺术世界，走进姥姥与作者的内心情感世界。“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。在教学设计时，我始终围绕姥姥的“剪纸” 开展教学活动。在第一课时我带领学生学习一至三小节，让学生感悟描写姥姥剪纸“神”的语句，感受姥姥剪纸的栩栩如生、出神入化。当然整篇课文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺，更是祖孙之间那份浓浓的亲情。 [ 设计思路] 新课程强调：“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。”第一课时的设计重在初读课文、整体感知，通过课堂环境的创设，调动学生的情感，为实现学生的深入探究以及与文本的深度对话打下坚实的基础。教学流程分六大块进行，紧扣剪纸，层层深入，力求实现学生语文素养的全面提高。 [ 教学过程] 一、揭示课题，导入新课 1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，题目叫——姥姥的剪纸（齐读课题） “姥姥”就是谁？哪里的人会这样称呼呢？本文的作者笑源就是地地道道的北方人，让我们也学着他亲切地喊一声——姥姥（轻声） 这位姥姥有一手绝活，那就是——剪纸。再读一遍课题。（齐读） 二、初读 1、请生对其质疑 2、带着疑问，生自由朗读课文，（多媒体出示预习提纲）用快速阅读法阅读课文，小组讨论并思考： （1）读通课文，读懂词语，思考课文为什么以“姥姥的剪纸”为题？ （2）为什么大家都喜欢姥姥的剪纸？ （3）姥姥都剪了些什么？ 3、生自由朗读课文 4、检查自读效果 ① 出示生字词 小屯择菜喂猪 刁难捂着岂知 庄稼驮着啃食 心灵手巧广结善缘清清爽爽
第一课时 我上学了我是中国人 【教学目标】 1.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。 2.通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。 【教学重点】 知道中国是我们的祖国。感受作为中国人的自豪。 【教学难点】 初步了解我国是个多民族的国家。 【教学课时】1课时 【教学过程】 (一)问题导入，激发兴趣 同学们，翻开语文书第一页，在这页美丽的图画中你们都看到了什么？ 预设：许多小朋友、国旗、天安门广场、花、“我是中国人”五个字。 【设计意图】充分利用教材资源，让学生观察教材插图，通过提问引发学生兴趣。 (二)补充资料，谈话引导 1.小朋友们，我们的祖国是“中国”，我们一起来了解一下自己的祖国吧。
课件出示：中国地图、天安门、中国国旗的图片。 (1)中国地图：我们祖国的地图是什么形状的 (2)天安门：你们都去过天安门广场吗？天安门广场是什么样子呢？ (3)中国国旗：我们的国旗是什么颜色的，国旗里有什么形状呢？ 预设：生自由说话，加深学生对国旗等的印象。 播放欣赏歌曲《我爱北京天安门》，可鼓励学生跟唱;也可播放升国旗的图片和视频。 【设计意图】通过补充各类资料，让学生对祖国有基本的认识;发散思维，练习说话。 2.课文图画里的小朋友们，他们代表了我们国家有56个民族。 (1)你们找一找，哪一位小朋友穿的衣服和我们穿的衣服很像？哪位同学是少数民族，请你举手，好吗 预设：可以引导学生找到汉族小朋友的图片;如有少数民族的学生，可以引导说说自己的民族。 (2)通过图片介绍蒙古族、藏族、满族等少数民族。 (3)让学生在以上说话的基础上，读一读“我是中国人”等语句。【设计意图】让学生初步知道我国是多民族的国家，不同的民族有不同的特色。 (三)拓展欣赏，课后延伸 1.欣赏歌曲《五十六个民族五十六朵花》。
《神奇的纸》精品教案 课题神奇的纸单元二学科科学年级二 学习目标材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变；能用语言描述纸在折叠前后的变化。 能对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化；材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。 重点学生对比（按、放、摸）感受普通纸与瓦楞纸的差异。 难点学生用准确的语言描述普通纸与瓦楞纸的特点。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课猜谜导入 四角方方，薄面白净。传播知识，它打先锋。 ——打一物（纸） 说一说纸的特点和用途。 我们有没有什么办法可以让它具有更多神奇的本 领呢？出示课件PPT2~PPT6。 学生交流猜 谜，小组代表 或课代表汇总 回答。 旨在引发学生对 纸的特点及其用 途的思考。 讲授新课我们能让它有更多神奇的本领吗？为改变功能而加工改造材料。 叠一叠，比一比看看纸发生了哪些神奇的变化。我 们用实验的方法研究材料经过加工和改造前后的 变化。 通过改造后的纸与普通纸进行对比实验，按一按、 放一放、摸一摸感受纸的神奇变化。 出示PPT8~PPT15（观看视频资料） 折叠前后，纸有什么变化？总结经过加工的纸的变 化。学生活动加工 纸张，（折、 卷、揉……） 学生通过按一 按、放一放、 摸一摸感受纸 的神奇变化。 旨在思考如何加 工改造一张普通 纸使它具有新的 功能。 学生应从不同的 角度观察，用不 同的方式描述瓦 楞状纸的特点， 丰富学生对瓦楞 状纸形状的认 识。
出示PPT16、PPT17总结出加工后纸与普通纸的不 同之处，完成活动手册。 提问，下面的物品为什么要用瓦楞状的纸？PPT18 瓦楞纸在生活中的应用有哪些？出示PPT19、 PPT20。 拓展：纸变成油纸后发生了什么变化？在一张纸上 刷食用油，再往纸上滴水，观察现象。 生活在哪些物品利用了防水性增强的纸？ 出示PPT20、PPT21 学生观察汇 报，完成活动 手册。 旨在学生经历生 活中物品的瓦楞 状纸，分析物品 运用了瓦楞状纸 的什么特性，描 述这个特征会使 物品具有什么优 点，从而使学生 从新的角度认识 到材料经过加工 改造等特点来决 定材料用途。 课堂小结这一课，我们利用“纸”这种材料，通过进行加 工、改造，按一按、放一放、摸一摸等方法，体验 改造后的纸在弹性与缓冲、承载力、隔热能力等各 方面“神奇”的变化。 板书神奇的纸 （______）改变形状（） 光滑、硬硬的不光滑、软软的
部编版g k h教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
课题 g k h 【教学目标】 1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”两个词语，认识“画、打”两个生字。 4.正确朗读儿歌《说话》。 【教学重、难点】 1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 【教学准备】 课件。 第一课时 【教学时间】 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？ 预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 2.导学：这么美的地方，你们想去吗这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝(生：ɡ、k、h) 3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。 二、动画演示，学习声母
(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……) (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。 (4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。 导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现你是怎样记住ɡ的如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。 预设： 生1：9字带钩ɡɡɡ。 生2：像个花环ɡɡɡ。 生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。 生4：倒写6字ɡɡɡ。 2.学习k。 导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。 (1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？ 生：蝌蚪。 (2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。 (3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。 (4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。 (5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。 (6)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。
《我是一张纸》第1课时教案 一、课程标准内容 《我是一张纸》依据课程标准“负责任、有爱心地生活”中第8条：“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”；“动手动脑，有创意地生活”中第六条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”以及第7条“能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果”。 二、教材分析 本课是在《小水滴的诉说》《清新空气是个宝》两课的基础上，对学生进行环保意识的培养，旨在引导学生从自己身边触手可感的资源出发,了解纸张的来源及纸张在生活中的重要作用，明确纸张来之不易，而且与我们的生活息息相关。 三、学情分析 二年级的孩子由于年龄较小，生活经验也较少。在他们的意识中，纸是最普通平常的东西，而不明白纸张的来之不易以及浪费纸产生的环保问题。为了保护环境，社会、个人应该如何节约使用纸张。 四、教学重难点 重点：明白纸张与自然资源的关系，树立节约用纸的意识，初步掌握节约用纸的方法。 难点：了解纸张制作过程，体会纸张来之不易。在生活中，做力所能及的事，养成节约用纸的习惯。 五、教学准备 教师：纸箱、课件、任务箱、任务单、剪刀等。 学生：搜集各种类型的纸 六、教学流程 第一课时 课时目标： 1、知道纸张与我们的生活密切相关，感受纸的重要性。 2、了解纸张的制作过程，体会纸张来之不易，明白纸张与资源的关系，初步树立爱护资源的意识。 活动一：你能找到我吗？
导入：同学们，请看，老师给大家带来了什么？（教师出示百宝箱，百宝箱里装的是各种各样的纸制品。如：报纸、废旧作业本、手工作品、日历、手帕纸等。） 1、大家想知道百宝箱里装的是什么吗？谁想上来揭开谜底，告诉大家？（学生回答） 2、这些东西其实有一个共同的名字，谁来告诉大家？（师生总结：共同名字为——纸。教师板书：纸） 3、在你们的日常生活中，这些纸和纸制品出现在哪些地方？（先在小组内交流，学生回答） 小结：可见，我们的生活离不开纸！（教师补充板书完整的课题：11我是一张纸） 活动二：我从哪里来？ 1、纸与我们的生活息息相关，无处不在，（板书：无处不在）是我们生活中最亲密的伙伴之一。在过去没有纸的时代，人们是使用什么来写字的呢？ （学生自由发言，教师在学生回答的基础上，用多媒体播放相应的图片：龟甲、兽皮、石片、竹简、丝绸等） 2、请同学们想一想，在上面所出示的东西上写字，与在纸上写字有什么不一样呢？（学生自由回答） 同学们，没有纸的时候，书写很不方便。人们在用竹片写字的时候，有时候写一篇长的文章，需要让人抬着过去。蔡伦发明了造纸术，人们才能够用轻便的纸来写字。同学们知道纸张是怎样做出来的吗？那可要经历复杂的过程啊！（老师简单讲解造纸过程。） 现代造纸技术已经很发达了，但是仍需要大量的树木来作为原料，给本来就很稀缺的森林资源带来了巨大的压力 活动三：小调查——纸、树木与环境。 通过刚才的学习，我们知道生活中纸无处不在，纸张来之不易，我们现在用的纸，大部分来自树木。每天，全世界的人们都会使用大量的纸，对纸张的消耗实际上是对树木的消耗，所以，我们平时要节约资源，爱护环境。 课下请同学们做一个小调查，请各小组参照示例，各小组长组织大家填写调查表，深入了解纸张与树木的关系。（多媒体出示《纸与树木的关系调查表》）。
《司马迁发愤写〈史记〉》第一课时教学设计 融安县实验小学吴迷娟 教学目标： 教学重点： 教学难点： 教学准备：多媒体课件 课前交流： 师：同学们，我们都知道读名人名言能够给我们很大的启发，能使我们有很大的收获。谁来说一句名人名言？ 预设： 1.热爱书吧，这是知识的源泉。（高尔基） 2.为中华崛起而读书。（周恩来） 3.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅） 4.读万卷书，行万里路。（陶行知） 师：名人名言是汪洋大海，我们从中受到启迪。今天老师也带来了一条名言，请同学们一起读：（大屏幕出示） 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。——司马迁 学生齐读。 师：同学们读得真响亮。上课。 教学过程： 一、名言导入，引出课题。 师：这句名言是什么意思呢？让我们一起到12课中去寻找，请同学们跟老师一起写课题。（师生同写：司马迁发奋写史记，师故意写错漏） 预设学生回答：1.老师，你“发愤”的“愤”写错了，应该是“愤怒”的“愤”。 2.老师，你遗漏了书名号，《史记》是一本书，应该加书名号。 评价学生：这两个字很容易混淆，老师也混淆了，谢谢你的提醒。（老师将“奋”改为“愤”。）你有一双锐利的眼睛，《史记》是一本书，不能遗漏书名号。看来，马虎不得啊！ 师：现在，课题写对了，让我们一起来读读课题。 生：齐读课题。 二、浏览课文，感知名言。 师：请同学们打开课本66页，很快地浏览一遍课文，找到解释司马迁这句名言的句子，用波浪线划下来。 生：在第三小节：“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。” 师：一起读这句话。请对照司马迁的名言，看看“固”是什么意思？ 生：“固”是“总是”的意思。 师：“或”什么意思？