不同的声音 教学设计

1.7《让弦发出高低不同的声音》教学设计依靠手指弹拨发出声音。

提问：像二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器，是靠弦的振动发出高低不同的声音的，弦的音高和哪些因素有关呢?观察琴弦的粗细、松紧，以及琴弦振动部分的长短变化，来找出影响弦的音高的因素。

出示课题：让弦发出高低不同的声音。

（板书课题）2. 科学探索1.选定一种弦乐器，讨论要解决的问题先选定你要进行探究的乐器，再仔细观察它的弦。

2.找一找相关因素，推测音高变化可能存在的规律我的预测：①弦越长，声调_______(越高越低)，音高越_______(高低)。

②弦越紧，声调_______(越高越低)，音高越_______(高低)。

③弦越粗，声调_______(越高越低)，音高越_______(高低)。

在弦乐器上反复试弹，听听其音高是否发选择要研究的乐器推测相关因素预测结果通过这一部分，让学生们思考解决问题的办法，并通过不断的验证得出正确的结论。

通过老师指导，能够用科学的方法进行研究。

能对要研究的问题进行假设，并说明理由。

生变化。

3.设计能让弦的音高发生连续变化的方案播放视频《探究音调与琴弦的关系》方案一：琴弦的长短可能会影响弦的音高变化。

实验材料：一把吉他（以吉他为例）实验步骤：在保证弦的松紧程度不变的情况下，选择其中一根琴弦，左手按住琴弦的不同位置，使其振动的部分越来越短，同时右手拨动琴弦，识别音高的变化。

实验记录：实验分析：琴弦振动的部分越长，说明弦变长了，其振动顿率变慢，音高变低；琴弦振动的部分越短，说明弦变短了，其振动频率变快，音高变高。

实验结论：同一根弦，弦越长，振动频率越慢，音高越低；弦越短，振动频率越快，音高越高。

方案二：琴弦的松紧可能会影响弦的音高变化。

实验材料：一把吉他（以吉他为例）实验步骤：在保证弦的长短不变的情况下，用弦钮不断地改变琴弦的松紧，同时拨动琴弦，仔细地听其音高的变化。

实验记录：观看视频按实验步骤完成实验内容做好实验记录对实验记录进行分析并得出结论按实验步骤完成实验内容做好实验记录验证琴弦的长短可能会影响弦的音高变化。

《声音的高低（不同长短的物体发声）》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标幼儿能够了解声音有高低之分，感知物体长短不同会产生不同高低的声音。

通过简单实验操作，能辨别声音高低的差异，并尝试描述。

2.过程与方法目标通过实验、观察、讨论等活动，培养幼儿的观察力、动手能力、语言表达能力和对声音特性的探究能力。

在探索声音高低变化的过程中，激发幼儿对声音现象的好奇心和探索欲望。

3.情感态度与价值观目标激发幼儿对科学实验的兴趣，培养幼儿乐于探索、积极思考的品质。

二、教学重难点1.教学重点让幼儿掌握物体长短不同会使发出的声音有高低变化这一概念，并通过实验感知。

引导幼儿观察和描述不同长短物体发声时声音高低的现象。

2.教学难点用简单易懂、生动有趣的方式向幼儿解释物体长短与声音高低的关系（不涉及复杂科学原理）。

三、教学方法实验教学法：通过设计不同长短物体发声的实验，让幼儿直观感受声音高低的变化。

讨论教学法：组织幼儿讨论实验结果和自己的发现。

观察教学法：引导幼儿仔细观察实验过程中声音高低随物体长短的变化。

四、教学过程（一）导入（3分钟）教师：“小朋友们，我们已经知道声音有大有小，那你们有没有发现，声音还有不一样的地方呢？有的声音听起来高高的，有的声音听起来低低的，今天老师要和大家一起找出声音高低的秘密。

”引出主题，激发幼儿好奇心。

（二）声音高低实验（10分钟）实验准备：准备一组相同材质、粗细，但长短不同的金属管（如铝管，长度分别为20厘米、30厘米、40厘米等），小木棒（用于敲击）。

实验步骤：教师拿起最短的金属管，用小木棒敲击，发出清脆的声音，然后问幼儿：“小朋友们，你们听，这个声音怎么样？”引导幼儿感受声音的高低，告诉幼儿这是一种比较高的声音。

接着，教师拿起最长的金属管，用同样的方法敲击，发出较为低沉的声音，再问幼儿：“现在这个声音呢？和刚才有什么不一样？”引导幼儿对比两种声音，感受声音高低的变化。

再用不同长度的金属管依次敲击，让幼儿仔细倾听声音高低的区别。

新湘教版四年级上册科学1.1《各种各样的声音》教学设计一. 教材分析《各种各样的声音》是新湘教版四年级上册科学的第一课，主要让学生感知声音的存在，了解声音的产生、传播和接收过程。

通过本节课的学习，学生能够对声音有更深入的了解，培养他们观察、思考、探究的能力。

二. 学情分析四年级的学生已具备一定的生活经验和初步的探究能力，他们对声音并不陌生，但对其产生、传播和接收过程的了解还不够深入。

在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的实践操作能力。

三. 教学目标1.让学生了解声音的产生、传播和接收过程。

2.培养学生观察、思考、探究的能力。

3.激发学生对科学的兴趣，培养他们主动参与科学探究的热情。

四. 教学重难点1.声音的产生原因及其条件。

2.声音的传播过程。

3.声音的接收与辨别。

五. 教学方法1.启发式教学法：引导学生主动思考、探究问题。

2.实验法：通过实验让学生直观地了解声音的产生、传播和接收过程。

3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识。

4.案例分析法：分析生活中常见的声音现象，提高学生的实际应用能力。

六. 教学准备1.实验器材：鼓、锣、尺子、气球等。

2.教学课件：声音的产生、传播和接收过程的图片、视频等。

3.作业素材：关于声音的案例分析题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示自然界和生活中的各种声音，引导学生关注声音的存在，激发他们对本节课的兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍声音的产生、传播和接收过程，让学生初步了解声音的相关知识。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身体验声音的产生、传播和接收过程。

实验内容包括：a.鼓、锣等乐器的声音产生。

b.尺子在不同长度下的声音变化。

c.气球爆炸时的声音。

4.巩固（10分钟）针对实验结果，引导学生进行讨论，总结声音的产生、传播和接收规律。

5.拓展（10分钟）分析生活中常见的声音现象，让学生了解声音在实际应用中的重要性。

《声音的变化》的教学设计《声音的变化》的教学设计（精选7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的《声音的变化》的教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《声音的变化》的教学设计篇1教学目标1、科学概念（1）不同的物体能发出不同的声音，相同的物体也能发出不同的声音。

（2）声音有高低强弱之分。

（3）引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。

2、过程与方法（1）掌握基本的观察实验方法，学会用语言描述和文字记录听到的各种声音。

（2）能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。

（3）学会用科学的语言描述观察到的现象。

3、情感态度价值观（1）逐步养成学生认真细致的观察习惯和求真的态度，。

（2）乐于倾听他人的发言，善于与同伴交流。

教学重点和难点教学重点：能够区分、鉴别不同物体发出的声音并加以归类。

教学难点：对声音的高、低、强、弱加以区分和鉴别。

教学过程一、游戏引入（1）游戏“猜猜我是谁？”（2）引出课题。

(听听声音)(设计意图：从学生身边入手导入新课，可以放松学生紧张的情绪，激发学生探究知识的欲望。

)二、探究活动（一）倾听、感受声音。

（1）你安静地全神贯注地倾听我们教室内外的声音吗？（2）交流：你刚才听到哪几种物体发出来的声音？你还知道哪些声音？（3）为声音分类。

（设计意图：从学生的周围环境入手，经历对周围的各种声音进行观察的过程使学生感觉生活中离不开声音；通过学生模仿声音让学生更直观的接触声音。

）（二）听听固体、液体、气体发出的声音。

（1）引导学生用各种方法使物体发声。

（2）你能用桌子上的不同物体发出不同的声音吗？我们分组来玩玩，在玩的过程中要想办法让它们发出不同的声音来。

（3）学生分组实验。

（4）汇报实验结果。

（边说边做）（5）小组活动给声音分类。

教师参与小组活动：声音分别是由哪些物体发出的呢？它们有什么共同的特征？液体、固体、气体（6）汇报，小结：没有物体就没有声音（设计意图：经历使固体、液体、气体发出声音的设计和观察过程，鼓励学生采取多种方法对各种物体产生的声音进行观察。

不同的声音-苏教2001版四年级科学上册教案教学目标：1.了解什么是声音；2.体验不同的声音；3.认识不同的声音来源；4.培养学生感知、分辨、区分声音的能力；5.培养学生聆听、赏析、欣赏美好的声音的能力。

教学重点：1.认识声音；2.分辨不同的声音；3.认识不同的声音来源。

教学难点：1.培养学生感知、分辨、区分声音的能力；2.培养学生聆听、赏析、欣赏美好的声音的能力。

教学准备：1.具有特点的发音器材，如铃铛、鸟叫声、汽笛声等；2.当地环境的声音采集器材，如高声道路上的汽车喇叭声、窗外的树叶声、鸟儿的啁啾声等；3.教案讲义。

教学过程：1. 导入（10分钟）1.教师出示一张声音阵图，并标注声音源、振动体和声波的概念。

2.教师问：我们在日常生活中常遇到声音，你们能举出一些例子吗？3.请学生分组小组内互相交流，然后回答。

2. 正片（25分钟）1.教师脱机出现自己准备的声音，如铃铛、鸟叫声、汽笛声等。

2.学生感知声音，分辨声音的源头，并归纳声音。

3.学生判断声音是响亮、柔和还是沉闷并反馈给老师。

4.教师播放环境中的声音，如高声道路上的汽车喇叭声、窗外的树叶声、鸟儿的啁啾声等。

5.学生聆听、赏析、欣赏声音，并分享交流感受。

3. 总结（5分钟）1.教师和学生共同总结今天的学习内容；2.突出强调学习的重点、难点，并回答学生提出的问题。

3.教师鼓励学生，激发学习兴趣和积极性。

4.教师给出一些声音的故事或者音乐来结束本节课。

教学反思：通过本节课的学习，学生可以感受声音的魅力，认识什么是声音，知道声音来源的多样性，和体会在生活中感知、分辨、欣赏声音的重要性。

本节课设计富有情感，彰显了理性与感性的统一。

同时，教师也在设计之前要进行充分的调研和准备，确保课堂的丰富性和重点突出性。

《让弦发出高低不同的声音》教学设计【教材简析】《让弦发出高低不同的声音》是四年级上册《声音》单元的第7课。

通过第6课的学习，学生们已经初步将物体振动的快慢和它发出声音的高低之间建立了联系。

弦乐器是通过弦的长短、粗细的变化，改变振动快慢，发出高低不同的声音的，它是帮助学生认识声音高低的最好物体。

本课学生将使用不同的弦乐器，让它们发出高低不同的声音，探索弦发出高低不同声音的秘密。

【学生分析】通过上节课的学习，学生已经发现物体发出声音的高低与物体振动的快慢有密切联系：振动得慢，发出的声音低；振动得快，发出的声音高。

弦乐器如何发出高低不同的声音呢？学生会观察到有些乐器（如吉他、小提琴等）的弦粗细是不同的，那么可以推测这些乐器能发出高低不同的声音可能跟弦的粗细有关。

但是，像二胡这样的乐器弦的粗细是一样的，学生通过观察这些乐器在演奏时演奏者手指位置的变化，猜测出演奏者通过手指位置的变化来改变发出声音弦的长度，从而改变弦发出声音的高低。

像吉他、小提琴等乐器，演奏者在演奏时手指位置也不断变化，学生可能会推测到弦的粗细和长短变化都会使弦发出高低不同的声音。

【教学目标】科学概念目标●物体长短、粗细的不同，发出声音的高低也就不同：短而细的物体发出的声音高，长而粗的物体发出的声音低。

科学探究目标●能对要研究的问题进行假设，并说明理由。

●在反复的观察中验证自己的假设，解决要研究的问题。

科学态度目标●对身边的事物充满好奇，愿意通过科学的方法去发现问题。

科学、技术、社会与环境目标●科学技术可以改变我们的生活，让我们的生活变得更美好。

【教学重难点】重点：探究琴弦发出声音的高低跟哪些因素有关。

难点：通过猜测和不断试弹，找出更多影响弦音高的因素。

【教学准备】为学生准备：吉他、二胡、小提琴等弦乐器，《学生活动手册》。

教师准备：不同弦乐器演奏的视频资料，弦乐名曲欣赏的音频或视频资料。

【教学过程】一、聚焦教师播放各种弦乐器演奏的视频，让学生一边欣赏乐曲，一边仔细观察演奏者是怎样演奏的。

不同的声音教学设计中班【导语】声音教学是幼儿园音乐教学的重要组成部分，通过声音教学能够培养儿童对声音的感知能力，提升他们的音乐素养，同时也能够促进他们的语言表达和沟通能力的发展。

针对不同班级的幼儿，我们可以制定不同的声音教学设计，以满足他们的认知特点和兴趣需求。

在下面的答案中，我将从中班儿童的认知特点、教学目标和教学策略三个部分来详细介绍不同的声音教学设计。

【一、中班儿童的认知特点】中班儿童的认知能力不断增强，他们开始能够通过感官来感知和辨别各种事物。

同时，他们对世界的好奇心也越来越强烈，喜欢主动探索和体验。

他们的注意力也逐渐稳定，能够集中时间较长地参与活动。

此外，中班儿童的语言表达能力也有了明显的提升，他们能够用简单的语言来描述事物。

【二、教学目标】基于中班儿童的认知特点，我们的声音教学目标需要具体明确，以培养他们的声音感知能力和音乐素养。

具体目标如下：1. 培养中班儿童对不同声音的感知和辨别能力。

2. 提升中班儿童的音乐欣赏能力，培养他们对美妙声音的感知和喜好。

3. 发展中班儿童的语言表达和沟通能力，通过描述声音来表达自己的思想和情感。

【三、教学策略】1. 视听结合，带有形象教学中班儿童更喜欢直观的教学方式。

我们可以为他们准备一些生动形象的声音教学材料，如大自然的声音、乐器演奏声音等。

通过让幼儿听和看，他们能够更加直观地感受到声音，并能够对声音进行辨别和分类。

2. 游戏化教学，增强兴趣中班儿童喜欢参与各种游戏活动，我们可以设计一些与声音相关的游戏，如：猜声音游戏、声音追踪游戏等。

通过游戏的方式，幼儿可以主动参与，积极探索和体验，培养他们的积极性和主动性。

3. 多元化教学，拓展感知范围中班儿童的感知和好奇心需要不断拓展和满足。

我们可以引导幼儿通过观察、聆听身边的各种声音，并在教学中使用多种声音材料，如：乐器、动物叫声、交通工具等。

通过多元化的声音教学，激发幼儿的兴趣和好奇心，提高他们对声音的辨别和分类能力。

第一单元第7课《让弦发出高低不同的声音》教学设计【学习目标】1．通过探究吉他这类弦乐器音高变化的影响因素，能举例说明物体长短、粗细、松紧不同，发出声音的高低也不同。

即琴弦越细、越短、越紧，弦发出的声音就越高；琴弦越粗、越长、越松，弦发出的声音就越低。

2．在探究过程中学会对要研究的问题进行假设，说明理由。

在反复的观察中验证假设，解决研究问题。

3．对影响物体发出音高变化的因素表现出探究兴趣，提出假设。

【学习重点】找出影响弦乐器-吉他音高变化的因素。

【学习难点】设计能让弦音高发生连续变化的方案。

【学习流程】一、教学导入谈话：同学们，音叉、管乐器、编钟这三种乐器为什么能发出高低不同的声音？提问：老师有一个朋友最近在学习吉他弹唱。

他在学习时产生有一个疑问，为什么吉他能产生高低不同的声音？设计意图联系生活实际思考吉他是如何发出高低不同的声音的,激发学生兴趣。

二、教学过程第一学程：学习任务主问题1：探究弦发出高低不同声音的影响因素。

学生观看吉他演奏视频，对弦音高的影响因素进行有根据地推测。

学法指导第一步：自学要求课件播放吉他演奏视频，要求学生观看视频时仔细观察演奏过程中弦的变化，并从中发现吉他产生高低不同声音的奥秘。

第二步：互学要求吉他是如何发出声音的？弦的音高可能和哪些因素有关？请说出你的理由，并填写实验记录单的预测部分吧。

(师生讨论预测的合理性）第三步：展学要求设计对比实验，验证预测。

认识吉他弦的结构，制定实验方案。

（1）用左手按住同一根琴弦的不同位置，用右手拨动琴弦，此时弦振动部分的长度发出变化，仔细聆听音高的变化。

（2）琴头部分有旋转按钮，通过向内和向外旋转可以控制琴弦的松紧，再用右手拨动琴弦，仔细聆听音高的变化。

（3）同学们可以观察到琴弦从上到下逐渐变细，拨动不同粗细的琴弦，仔细聆听音高的变化。

主问题1设计意图通过观察和操作发现音高的影响因素。

主问题1预设答案:结论（PPT展示）：弦长，声音低；弦短，声音高。

各种各样的声音教学目标：1.学会用尺子、鼓、梳子等简单器材作对比实验。

2.愿意合作交流，体验合作的快乐，对科学充满探究兴趣。

3.认识自然界中各种各样的声音，知道声音有大小、高低之分。

4.了解超声波与次声波的相关知识。

教学重难点：1、教学重点：知道声音由大小、高低的不同，了解自然界存在超声波、次声波等人耳听不到的声音。

2、教学难点：能用鼓、小珠子、尺子、木梳等简单器材作对比实验。

教学准备：鼓、小珠子、尺子、木梳、硬卡片、相关材料一、导入师:老师看到有很多同学听到铃声就坐好准备上课了，为什么？（生回答），我们就带着这种饱满的情绪一起来研究声音这节课，看看声音都有哪些秘密。

二、创设情境，引入新课1.播放各种各样的声音。

（学生辨别声音进行猜想并且再说一说它们声音的作用。

）2.学生模仿各种动物的叫声。

（激起学生的兴趣，拉近科学与生活的距离，为下面的实验操作做铺垫。

）3.学生举例生活中的声音。

4.讨论：各种不同的声音有这么大的区别，影响声音的因素有哪些？这节课我们选择几个方面一起来探究这些问题吧。

三、师生互动学新课活动一：探究影响声音大小的因素。

教师提问：根据声音产生的条件，请同学们认真思考，怎样才能使物体发出的声音更响？用什么实验可以验证你的猜想？学生交流讨论并设计相应的验证实验。

教师讲述：我给同学们设计了几个实验，现在我们一起来做一下吧。

实验一：1、在鼓面上放些小珠子，轻轻敲，听发出的声音，并观察鼓面上小珠子的振动情况。

2.敲击由轻加重，再听声音强弱的变化，并观察鼓面上小珠子的振动情况。

3.将实验结果记录在实验记录单上。

（用力越大，鼓声越响，鼓面上的小珠子被弹得越高）实验二：学生自己用拍手，跺脚、敲击等实验来验证。

教师提问：同学们可以得出什么结论？学生思考并回答。

教师总结：声音的大小与所用的力度的大小有关，用力越大，物体的震动幅度越大，声音越大；用力越小，物体的震动幅度越小，声音越小。

（这个环节中学生可以充分利用现有的材料，充分挖掘学生的思维，把课堂真正教给学生，以学生为主，激发学生的学习兴趣，让学生明白科学是以观察、实验为基础的。